Ciri Guru Professional Berkualiti

8/8/2019 Ciri Guru Professional Berkualiti

1/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 1

I P G K D R I K P M

1.0 PENGENALAN

Sesungguhnya Malaysia amat memerlukan kemajuan modal insan berminda

kelas pertama demi memastikan status negara maju pada tahun 2020 dapat dicapai.[1]

Dengan kewujudan modal insan berminda kelas pertama, ianya bagaikan aset penting

kepada negara melangkaui aset berbentuk wujud yang lain. Kerana kewangan dan

segalanya akan lancar seandainya insan yang mentadbiruruskannya adalah insan

berfikiran futuristik dan kritikal dalam membuat sesuatu keputusan untuk kebaikan

negara di masa hadapan.

Pembangunan modal insan berkualiti bergantung kepada pendidikan berkualiti

yang dapat menghasilkan individu yang mempunyai jati diri yang kukuh,

berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi

mengisi keperluan negara maju.Pendidikan juga perlu mampu untuk membentuk modal

insan yang mampu berfikiran kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah,

berkeupayaan mencipta peluang baru, mempunyai daya tahan serta kebolehan untuk

berhadapan dengan persekitaran global yang sering berubah.

Dalam abad yang semakin maju kehadapan ini, negara menghadapi cabaran

baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi,[2] pengantarabangsaan dan

perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK). Sehubungan dengan itu

Malaysia memerlukan modal insan yang juga celik TMK, progresif dan mampu bersaing

di pasaran kerja global.

Mewujudkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia adalah

agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian

Tinggi (KPT).Justeru itu, guru perlu memahami, menunjukkan kesungguhan, dan

mempunyai iltizam yang tinggi dalam melaksanakan daya usaha dan pendekatan baru

ke arah usaha untuk meningkatkan kualiti pendidikan.


2/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 2

I P G K D R I K P M

Kementerian Pelajaran Malaysia telah melaksanakan pelbagai usaha untuk

melahirkan guru yang berkualiti dan memastikan mereka yang berkualiti kekal dalam

sistem pendidikan negara dan kekal berkualiti di sepanjang tempoh

perkhidmatan.Antara langkah yang telah diusahakan termasuklah memantapkan latihan

perguruan, menambah baik sistem pemilihan calon guru, melonjakkan kecemerlangan

institusi latihan perguruan, dan menambah baik laluan kerjaya serta kebajikan guru.

Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Kementerian Pelajaran Malaysia merupakan

peneraju utama latihan perguruan di Malaysia.BPG bersama-sama Institut Pendidikan

Guru (IPG) dan Institusi Pendidikan Tinggi Awam (IPTA) bertanggungjawab merancang

dan melaksanakan latihan perguruan untuk memenuhi keperluan tenaga pengajar di

institusi pendidikan seluruh negara.Bagi menjamin guru yang dihasilkan berkualiti tinggi,

tiga aspek utama ditekankan iaitu amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan

dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran.

Dan keseluruhan usaha yang dilakukan oleh pelbagai pihak semestinya

memerlukan kerjasama dari setiap guru pelatih terutama di institusi pendidikan guru di

bawah kendalian Kementerian Pelajaran Malaysia. Melalui pengenalan standard guru

Malaysia yang telah dikelolakan oleh Bahagian Pendidikan Guru (BPG), diharapkan

guru-guru yang bakal lahir dari Institut Pendidikan Guru Malaysia di seluruh negara

mempunyai nilai professional dan menghayati nilai tersebut dalam diri sebelum,

sewaktu dan selepas berkhidmat sebagai seorang guru.

Antara aspek yang harus diambil berat oleh seorang bakal guru dalam

menyediakan diri menjadi seorang pendidik yang professional dan gemilang ialah

berdasarkan 4 aspek utama iaitu berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan,

Falsafah Pendidikan Guru, Tatasusila Profesion Keguruan dan juga Etika Kerja

Kementerian Pelajaran Malaysia.


3/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 3

I P G K D R I K P M

2.0 CIRI GURU MENGHAYATI NILAI PROFESIONAL

Bahagian Pendidikan Guru (BPG) telah mengeluarkan Standard Guru Malaysia

(SGM)[3] untuk dijadikan panduan kepada kesemua guru dan bakal guru di seluruh

Institut Pendidikan Guru (IPG). Tujuan perlaksanaan SGM ini adalah untuk memastikan

guru mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan

kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi

membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan, kesemua

nilai ini penting dalam mengangkat martabat institusi pendidikan di Malaysia agar

setaraf dengan standard pendidikan dunia. Sekaligus modal insan berminda kelas

pertama dapat dilahirkan dengan jayanya seandainya semua guru khususnya bakal-

bakal guru di institut pendidikan guru dapat menghayati nilai professional ini.

Phillip Van Hooser (1998)[4][5] mendapati bahawa ada tiga unsur penting dalam

menentukan kejayaan. Tiga unsur ini berkait rapat antara satu sama lain dan ianya

digelar sebagai "Triangle of Success"[6] (yang merangkumi ilmu pengetahuan,

kemahiran dan sikap).

Ilmu Pengetahuan: Apakah pengetahuan? Adakah pengetahuan sahaja sudah

cukup? Phillip Van Hooser menyatakan bahawa pengetahuan bukan dimanifestasikan

oleh sijil dan diploma, ia juga bukan satu ukuran yang tepat berdasarkan angka gred

mata purata atau dengan kekananan dan kelamaan seseorang itu berada di tempat

kerja. Pengetahuan sebenar ialah kefahaman (understanding). Dalam kepimpinan,

kefahaman terhadap apa yang diperlukan dan dijangkakan oleh pengikut-pengikut

daripada pemimpin merupakan pengetahuan kerja yang praktikal.

Kemahiran: Pengetahuan dan kemahiran sama-sama penting. Kedua-duanya

sangat diperlukan bagi pembangunan kepemimpinan personal. Ringkasnya, kemahiran

sama erti dengan aplikasi (application). Kebolehan mengaplikasi sesuatu konsep atau

idea kepada sesetengah tugasan merupakan satu kelebihan kepimpinan yang tidak


4/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 4

I P G K D R I K P M

dapat dipertikaikan.Kemahiran-kemahiran khusus termasuklah keberanian

profesionalisme, ketegaran (decisiveness) dan kesabaran serta kemahiran mendengar.

Sikap: Sikap adalah kunci kepada segalanya. Sikap dapat disamakan dengan

kehendak (desire).Sesiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yang

tertentu bagi melaksanakan perkara-perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa

kehendak yang mendorong dan menggerakkan tingkah-laku dan perbuatan maka hasil

akhirnya adalah potensi yang tidak dapat direalisasikan.Didapati juga individu-indidvidu

yang kurang pengetahuan dan kemahiran tetapi mereka memiliki sikap, kehendak dan

dorongan yang cukup kuat dapat mengatasi sebarang halangan yang mereka hadapi

dengan jayanya.

Antara nilai professional yang harus dihayati oleh setiap bakal guru ialah

sentiasa mempersiapkan diri dengan ilmu, sentiasa berpakaian dan berperwatakan

yang kemas dan bertatasusila dan seterusnya menggunakan kemajuan teknologi

maklumat untuk membantu proses pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas.

2.1 Berilmu Pengetahuan

Setiap bakal guru haruslah mempunyai nilai professional yang penting ini iaitu

sentiasa mempersiapkan diri dengan ilmu pengetahuan. Ini kerana sebagai seorang

guru, sudah tentu mereka akan menjadi lapangan rujuk kepada individu yang ingin

menimba ilmu. Justeru, kesiapsiagaan setiap bakal guru haruslah diperkemaskan demi

merealisasikan impian Malaysia maju 2020. Tanpa guru yang berkualiti dan berilmu

pengetahuan, sudah semestinya hasrat untuk melahirkan modal insan berminda kelas

pertama tidak akan tercapai. Dan seterusnya akan merencatkan usaha ke arah

Malaysia maju 2020.


5/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 5

I P G K D R I K P M

Sebagai seorang guru yang bertanggungjawab mengajar dan menyampaikan

ilmu kepada anak didik, sudah semestinya individu bergelar guru itu sendiri harus

mempunyai ilmu yang melimpah dalam pelbagai disiplin ilmu tanpa mengambil kira

pengkhususan sewaktu latihan perguruan. Sebagai contohnya andaikata seorang guru

sejarah misalnya, berkemungkinan besar dia akan berkhidmat sebagai guru agama

ataupun guru matematik. Ataupun mungkin anak didiknya akan bertanyakan mengenai

sesuatu kemusykilan berkaitan dengan subjek lain. Justeru, di sinilah sebagai seorang

guru pentingnya mereka melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan

melangkaui bidang pengajaran.

Selain itu, sebagai seorang bakal guru, budaya menyemak dan menyediakan

bahan pengajaran adalah sesuatu yang amat penting.Ini kerana segala ilmu yang ingin

disampaikan haruslah disediakan dengan secukupnya agar sesi pengajaran dan

pembelajaran berlangsung dengan lancarnya tanpa sebarang masalah dan gangguan.

Selain itu, langkah menyemak kandungan pengajaran sebelum memasuki kelas penting

untuk mengelakkan dari mengajar topik yang sama berulang kali.

Rajah 1 : Menyediakan dan

menyemak bahan pengajaran.

Rajah 2 : Melengkapkan diri dengan

ilmu pengetahuan.


6/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 6

I P G K D R I K P M

Seperti kata Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Dato' Abdul Shukor

Abdullah[7] di dalam perutusan Hari Guru 1999, beliau menyebut;

"Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu pengetahuansecaraberkesan, menjadi pembimbing yang dihormati dan

memastikandiri masing-masing dapat dijadikan contoh kepada pelajar.Olehitu pada setiap masa, kaum guru sekalian hendaklahmenampilkan watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasansebagaipendidik yang unggul."

2.2 Berketerampilan

Selain daripada kebersiapan diri untuk mengajar, individu itu haruslah

berperwatakan yang kemas dan dapat menarik perhatian pelajar sewaktu sesi P&P

sedang dijalankan.Sebagai contohnya seandainya seorang guru itu selalu berpakaian

seperti di dalam rajah 4, sekali sekala seorang guru itu boleh berperwatakan seperti

rajah 3 bertujuan untuk menarik minat dan perhatian pelajar.Dengan itu sesi

pembelajaran berlangsung dengan lebih menarik dan bersemangat.

Buat bakal guru, kekemasan dari sudut keterampilan dan pemakaian adalah

penting kerana cara pemakaian dan keperibadian seorang guru akan menjadi contoh

Rajah 3 : Penampilan yang menarik

minat dan perhatian pelajar.

Rajah 4 : Penampilan yang

melambangkan kekemasan.


7/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 7

I P G K D R I K P M

teladan kepada anak didiknya nanti. Dan tidak mustahil seandainya suatu hari nanti,

anak didiknya akan membesar dengan keperibadian yang berpandukan dari

keperibadian guru yang pernah mengajar mereka sewaktu dahulu. Contoh ini dapat

dilihat secara lebih jelas sewaktu persekolahan rendah.Kebanyakan murid-murid di

sekolah rendah masih mencari-cari identiti dan perwatakan yang ingin mereka

adaptasi.Oleh itu peranan guru adalah penting dalam membentuk keperibadian murid-

murid ini.

2.3 Berteknologi Maklumat

Pada waktu kini, kita mengetahui bahawa seantero dunia sedang mengharungi

arus globalisasi dunia tanpa sempadan yang begitu menyesakkan dada insan bergelar

guru.Kadang-kala kemajuan teknologi yang sedang ditempuhi dunia tidak mampu diikuti

oleh guru terutama guru lama.Namun salah satu nilai professional yang wajar dihayati

oleh insan bergelar guru ialah memanfaatkan kemajuan teknologi maklumat untuk

digunakan sewaktu sesi pembelajaran dan pengajaran.

Selain itu, penggunaan teknologi maklumat akan mengakibatkan sesi

pembelajaran lebih interaktif dan menarik. Melalui penggunaan perisian yang sesuai

untuk pembelajaran, paparan yang dihasilkan juga akan lebih menarik dan mampu

Rajah 5 : Sesi pembelajaran menarik

menggunakan TMK.

Rajah 6 : Memudahkan sesi

pembelajaran dan kelihatan menarik.


8/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 8

I P G K D R I K P M

menarik perhatian dan minat murid-murid. Terutama murid dari sekolah rendah kerana

sememangnya lumrah kehidupan kanak-kanak meminati sesuatu yang berwarna-warni

dan kelihatan menyeronokkan. Penggunaan TMK dalam pengajaran juga akan

menjimatkan masa kerana guru tidak perlu lagi menulis perkataan satu persatu di

papan putih kerana segalanya sudah terpapar di skrin putih. Dengan ini masa

pembelajaran dapat dioptimumkan dan ilmu dapat disampaikan seperti yang telah

dirancang berdasarkan rancangan pembelajaran.

3.0 CIRI GURU TIDAK MENGHAYATI NILAI PROFESIONAL

Aristotle[8] berkata, "We are what we repeatedly do. Excellence, then, is not an

act, but a habit." Sesungguhnya kecemerlangan bukan terjadi secara begitu sahaja

tanpa faktor-faktor yang menggalak dan merangsang setiap guru dan pelajar berusaha

mencapai matlamat dan kepuasan kendiri yang tinggi setelah bekerja keras, berkorban

masa dan tenaga yang bukan sedikit.

Oleh itu sekolah dan guru-guru perlu pertamanya melakukan sesuatu bagi

menghapuskan atau mengurangkan faktor-faktor dalaman sekolah yang menyekat

kemajuan pelajaran pelajarnya.Usaha-usaha memperbaiki kemajuan dan sekaligus

kecemerlangan pendidikan di sekolah mestilah berfokuskan pengajaran dan

pembelajaran di bilik-bilik darjah.Semua ini perlukan perubahan sikap dan kepercayaan

para guru (termasuk pelajar-pelajar).

Hussein Mahmood (1993) dalam bukunya "Kepemimpinan dan Keberkesanan

Sekolah" [9]berkata;

"Walau bagaimanapun , di peringkat sekolah padakeseluruhannya,seluruh cara hidup atau cara bekerja - yang dikatakanbudaya serta sistem-sistem tertentu yang menghalang kejayaansekolah

perlu dikaji semula dan diperbetulkan segera. Jika tidak, segala apa jugausaha untuk memajukan sekolah, kemungkinan sepatutnya dicapai tidakdicapai."


9/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 9

I P G K D R I K P M

3.1 Pengajaran Hambar

Melalui kaedah pengajaran dan pembelajaran yang tidak membosankan, murid-

murid sudah tentu akan memberikan tumpuan yang sepenuhnya sewaktu sesi P&P

sedang berlaku. Namun antara masalah utama yang menyebabkan minat murid untuk

belajar hilang adalah disebabkan teknik pengajaran yang dilakukan tidak berjaya

menarik perhatian pelajar.Sebagai contohnya gambar 7 yang memaparkan teknik

pengajaran di dalam kelas yang tidak mampu untuk menarik minat murid untuk

belajar.Seharusnya sesi P&P berlangsung harus disertai dengan gerak badan,

pertuturan yang menarik perhatian, perwatakan dari sudut pemakaian yang mampu

menambat hati murid dan teknik pengajaran yang betul. Teknik pengajaran yang pegun

dan tiada interaksi antara murid dan guru menyebabkan sesi P&P menjadi hambar dan

tidak bertenaga ditambah pula dengan gaya duduk guru mengajar yang kelihatan tidak

bermaya.

Plato mengatakan bahawa kemenangan yang utama dan pertama ialah

menakluki diri sendiri.Manakala Garfield pula mengatakan bahawa di dunia ini benda-

benda tidak berubah, kecuali sekiranya ada orang yang mengubahnya.Jelas sekali

perubahan tidak terjadi tanpa penggeraknya atau pun penyebabnya, dan perubahan

yang paling berat dan paling sukar ialah perubahan diri peribadi. Stephen Covey

(1989)[10][11] dalam bukunya "The Seven Habits of Highly Effective People" [12]

menyatakan ada dua tahap proses perubahan yang perlu dilalui bagi mencapai status

Rajah 7 : Pengajaran secara pegun dan

tidak memaparkan ciri berkarisma.


10/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 10

I P G K D R I K P M

'orang-orang yang paling berkesan' iaitu tahap 'memenangi peribadi' dan 'memenangi

publik'.Justeru, kemahiran untuk menarik perhatian publik iaitu murid yang diajar harus

diasah dalam diri setiap guru bagi memastikan ilmu yang ingin disampaikan berjaya

diterima murid dengan lebih berkesan dan kekal.

3.2 Merokok

Selain mempunyai teknik pengajaran yang berkesan dalam menarik minat murid

untuk mendengar dan menerima apa yang ingin disampaikan, seorang guru juga harus

mempunyai budaya hidup dan kelakuan yang sihat. Kenyataan ini benar kerana

seorang guru akan menjadi pedoman dan qudwatul hasanah[13]kepada setiap murid

dalam membentuk peribadi mereka. Seandainya seorang guru itu tidak mempunyai

cara hidup yang tidak sihat sebagai contohnya seperti dalam gambar 8 misalnya yang

memaparkan seorang guru yang menjadikan rokok sebagai teman hidup mereka.

Muzakarah Jawatankuasa Fatwa Majlis Kebangsaan Bagi Hal Ehwal Ugama

Islam Malaysia Kali Ke-37 yang bersidang pada 23 Mac 1995[14] telah

membincangkan Hukum Merokok Dari Pandangan Islam.Muzakarah telah memutuskan

bahawamerokok adalah haram dari pandangan Islam kerana padanya terdapat

kemudaratan. Ini kerana menurut kajian perubatan telah dapat membuktikan bahawa

setiap batang rokok mengandungi 6 hingga 8 miligramnikotin[15] dan setiap sedutan

asap rokok sebenarnya kita menghidu 4,000 jenis bahan kimia, hampir kesemuanya

boleh memudaratkan badan manusia. Maka islam telah menegah dan mengharamkan

kegiatan yang boleh memudaratkan diri seperti merokok ini. Maksud firman Allah swt

dalam Al-Quran :

"Dan janganlah kamu sengaja mencampakkan diri kamu ke dalambahaya kebinasaan "

(Surah Al-Baqarah : Ayat 195)


11/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 11

I P G K D R I K P M

Dengan beberapa bukti kukuh seperti keterangan dari Majlis Fatwa Kebangsaan

telah jelas bahawa merokok merupakan suatu yang haram dan wajar dijauhi oleh setiap

guru pelatih. Menurut Muhammad Suhaimi Bin Mahmud [16]dalam artikelnya berjudul

Pandangan Sains Terhadap Rokok : Bagaimana Rokok Menjajah Manusia mengatakan

bahawa antara kesan yang berlaku kepada perokok setelah menjengah pertengahan

usia ialah mereka akan menghidap barah paru-paru yang teruk. Di samping itu,

kegiatan merokok juga akan menyebabkan kelumpuhan otot saraf orthsympthetic[17]

dan parasympathetic[18] yang memainkan peranan penting kepada sistem saraf

manusia.

Justeru, jelas sekali bahawa kegiatan merokok memberikan kesan yang buruk

kepada peribadi seorang guru. Guru seharusnya menjadi contoh teladan yang baik

kepada murid-murid. Cuba kita bayangkan seandainya murid-murid terserempak

dengan guru yang sedang merokok. Apakah yang akan mereka fikirkan? Tentunya

mereka berfikir bahawa merokok tidak mendatangkan apa-apa kesan kepada mereka

kerana guru mereka sendiri seorang perokok tegar.

4.0 KESIMPULAN

Rajah 8 : Tabiat buruk yang sering

diamalkan oleh sesetengah guru.

Rajah 9 : Budaya tidak sihat yang

bakal dicontohi murid.


12/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 12

I P G K D R I K P M

Sebagai seorang bakal guru, guru pelatih di Institut Pendidikan Guru Kampus

Dato Razali Ismail seharusnya mempunyai kemahuan, kemampuan dan kecekalan

dalam mengubah persepsi diri dan pemikiran mereka ke arah persepsi diri dan mimda

seorang guru.Itu sudah semestinya mempunyai pelbagai halangan dan cabaran.Namun

orang yang hebat dan berkeyakinan sahaja mampu untuk berubah.

Untuk menjadi guru berkesaan kita perlu berubah.Kita perlu menganjak

paradigma, kita perlu melakukan lonjakan quantum dengan merubah dan meruntuh

tembok penghalang yang pertama dan utama iaitu Menolak Perubahan (Resist

Change). Ken Blanchard,[19] pengarang buku "The One Minute Manager"[20]

menyatakan bahawa kita lumrahnya liat dan sukar menerima perubahan. Beliau

menyatakan bahawaapabila kita memikirkan perubahan kita sering fikirkan perkara-

perkara yang kita kena lepaskan, bukan kepada perkara-perkara yang akan kita

dapat.Setiap orang mempunyai toleransi yang berbeza terhadap perubahan

kendatipun[21] kepada mereka yang memiliki tahap toleransi yang tinggi akan ada satu

titik di mana perubahan tidak berupaya ditanggungi.Sekali pun perubahan telah berlaku

kita secara fitrahnya mahu meletakkan perkara-perkara kembali kepada keadaan

asalnya.

Justeru, masih terdapat ramai guru-guru pelatih di seluruh Malaysia amnya dan

di IPG Kampus Dato Razali khususnya yang berupaya untuk berubah namun tidak

mempunyai kemahuan untuk berubah. Perubahan harus disertai juga dengan

kemahuan kerana jika mereka berupaya sekalipun tetapi tidak mempunyai kemahuan,

maka hasilnya tetap sama walaupun berulang kali nasihat menjengah telinga mereka.

Menurut Tengku Sarina Aini Tengku Kasim dan Faridah Binti Che Hussain dalam

tesisnya yang bertajuk Pendekatan Individu Dalam Pengajaran Pendidikan Islam

Sebagai Wahana Melahirkan Modal Insan Bertamadun[22] mengatakan bahawa guru

harus menyedari bahawa tugas mendidik para pelajar bukan hanya sekadar

memindahkan maklumat, pengetahuan dan ilmu daripada seorang pendidik kepada

seorang pelajar semata-mata, tetapi bagaimana ilmu dan maklumat yang benar serta

pengalaman yang berguna dapat membentuk sikap, nilai dan peribadi seseorang


13/13

K K P P N 2 0 1 0 M u k a s u r a t | 13

pelajar. Bagi mencapai matlamat tersebut, para pendidik harus memilih dan

mengaplikasikan pendekatan yang mampu menarik minat murid agar dapat benar-

benar menghayati dan mampu menguasai ilmu yang diajar.

Secara tuntasnya, masih terdapat segelintir guru pelatih di Institut Pendidikan

Guru Kampus Dato Razali Ismail yang masih keliru dengan aspek professional yang

seharusnya mereka terapkan dalam diri mereka sebelum menjadi seorang guru

kelak.Sikap gemar membaca untuk melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan,

berketerampilan setiap masa sebelum, sewaktu dan selepas pembelajaran dan juga

sikap sentiasa peka dengan perkembangan teknologi agar dapat digunakan sewaktu

sesi pengajaran hendaklah dipupuk secara sedikit demi sedikit.Sesungguhnya

perubahan yang sedikit namun berterusan lebih baik dari perubahan sekaligus namun

tidak berkekalan.Guru pembina negara bangsa.[23][24]

Documents

Ciri Guru Professional Berkualiti