VIVRE DANS LES VILLES HISTORIQUES : PASSÉ ET PRÉSENT

POUR UN FUTUR DURABLE

Programa educativo de la Fundació “La Caixa”

M Tura Bovet. Servei de Paisatge de la UB (conception du contenu) Rosalina Pena. Servei de Paisatge de la UB / CRP de Gràcia

( collaborateur et consultant)

Sur quoi est basé ?

• La conceptualisation de la ville en tant que paysage urbain :

• Un système ouvert qui échange de la matière et de l’énergie avec l’extérieur.

• Qui est structuré par l’interrelation des éléments abiotiques, biotiques et anthropiques avec la dominance de ces derniers.

• Sa dynamique et son évolution dans le temps et dans l’espace dépend surtout de la dominance de l’énergie anthropique.

Qu’est-ce qu’il propose ?

• Une proposition de recherche sur sa propre ville.

• Une approche à la connaissance scientifique et rigoureuse de la réalité.

• Une problématique : concilier les fonctions et les besoins actuels avec la conservation du patrimoine.

Qu’est-ce qu’il cherche à faire ?

• Faire remarquer que la concentration de la population, des activités économiques et de la consommation des ressources naturelles donne lieu à des problématiques environnementales.

• Interpréter la ville en tant que système pour comprendre les causes et envisager des solutions du point de vue de la durabilité.

Objectifs du programme• Comprendre la ville comme un système ouvert qui

évolue avec le temps.

• Concevoir le patrimoine comme une ressource durable, comme un trait d’identité et comme un héritage des générations.

• Reconnaître la valeur patrimoniale des villes et la problématique socioéconomique de sa conservation.

• Encourager une attitude de citoyenneté active, participative et interlocutrice.

Méthodologie

• Phases : – Analyse : pour connaître les facteurs et les

éléments qui ont donné forme à la ville.– Diagnostique : pour décrire et expliquer la

situation actuelle de la ville.– Pronostique : pour prédire l’évolution de la

ville et pouvoir proposer des mesures de prévention pour la maintenir comme une ressource durable.

Matériels

• Pour favoriser la motivation initiale

– Vidéo : présentation de la proposition

– Photographies des lieux inscrits au Patrimoine de l’Humanité et sa localisation géographique.

Matériels

• Pour comprendre la configuration de la ville

– Cartographie : caractéristiques du milieu physique où est installée la ville.

– Album de l’évolution historique (données géographiques, économiques, historiques, socioculturelles et démographiques)

Matériels

• Pour décrire et expliquer la ville actuelle

– « Quo vadis » : grilles d’observation pour découvrir à travers des sens les différents aspects du paysage urbain (milieu physique, architecture, urbanisme, nature et fonctionnalité) aussi bien que pour reconnaître des sensations et des émotions.

– Kit de diagnostique : des instruments pour la recherche scientifique sur l’état de conservation et les effets de la pollution sur les bâtiments et les monuments.

Kit de diagnostique

Matériels

• Pour la participation

– Dilemmes : documentation sur des situations fictives mais vraisemblables autour des thématiques de restauration, réhabilitation, piétonnalisation, équipements et rentabilisation.

– Modèle de sondage : opinion de la population sur le patrimoine de sa ville et sur les interventions prioritaires pour améliorer la ville et la qualité de vie des citoyens. Elaboration ultérieure d’une « carte des effets sur l’environnement »

Organisation de débats :

– Débat au sein de chaque école : autour des mêmes thématiques dans la réalité de

la propre ville et élaboration de propositions d’amélioration

– Débat entre les écoles avec les représentants de tous les centres qu’y ont

participé pour approuver les propositions– Débat de ville au cours d’un acte public pour présenter les

conclusions à des techniciens municipaux et en présence du maire

Application en Espagne

• Total 21 villes : Ávila, Alcalá de Henares, Burgos, Cáceres, Cordoue, Cuenca,

Gérone, Grenade, La Laguna, León, Lugo, Oviedo, Pampelune, Salamanque, Saint Sébastien, Saint Jacques de Compostelle, Ségovie, Tarragone, Tolède, Soria et Zamora.

• Centres éducatifs : 361• Professeurs : 682• Élèves : 8199

Évaluation des professeurs

• La motivation et l’intérêt des élèves pour apprendre (motivation)

• La réalisation d’une étude approfondie sur sa ville (formation)

• L’engagement des jeunes envers son patrimoine et envers l’amélioration de sa ville (comportement et participation)