Clark Leonard Hull

Clark Hull

Nació el 24 de mayo de 1884;

Falleció: 10 de mayo de 1952

Fue un psicólogo influyente estadounidense que se propuso comprender el aprendizaje y la motivación.

Obtuvo su maestría en la U. de Michigan y en 1918 su doctorado en la U. de Wisconsin-Madison

Llevó a cabo investigaciones con las que demostró que sus teorías podían predecir y controlar el comportamiento.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

.La teoría de Hull es conocida como conductista mecanicista de modo intencional evita toda referencia a la conciencia, su concepto central es el hábito. .Entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir

La conducta es cuestión de estímulos y respuestas, el objetivo de su trabajo era predecir las variables dependientes a partir de la participación de las variables independientes, introduciendo en este juego las variables intervinientes.

El aprendizaje es continuo y acumulativo. Cada refuerzo fortalece el aprendizaje, aunque no se manifieste en un principio. El aprendizaje consiste en fortalecer, dentro de una categoría de hábitos, aquellos que son más débiles, tiene que reforzar éstos y evitar extinguir los que son más probables.

Modelo del Aprendizaje Básico

El sistema de Hull comprende de tres clases de variables:

Las Variables Independientes: Son estímulos que inciden en el organismo.

Las Variables Dependientes: Son respuestas de éste (como tipo, magnitud o duración particular)

Las Variables Interventoras: Son los procesos que ocurren en el interior del organismo. No son observables en forma directa pero pueden ser definidas operacionalmente.

Entre las variables Interventoras existe:

*El impulso: Existe una necesidad cada vez que está amenazada la supervivencia actual o potencial del individuo o la especie. La necesidad produce un impulso que la reduce. El Impulso es un constructo motivacional, llena de energía al organismo y lo impele a la acción.

*Fuerza del Hábito: Responder a una situación que conduce al refuerzo.

Crea un hábito. La fuerza de asociación entre un estímulo y la respuesta, aumenta con el número de apareamientos reforzados de uno y otra.

*Inhibición: Él impulso y la fuerza del hábito llevan los organismos a responder, la inhibición a que no lo hagan.

TEORIA NEOCONDUCTISTA

En la década de 1930, un grupo de psicólogos estadounidenses formado por profesionales como Edward chace Tolman y Clark Hull desarrolla la corriente del neo conductismo .

Éste movimiento parte de los principios básicos del conductismo y utiliza variables intermedias para el análisis, la predicción y el control de la conducta.

Los neo conductistas lo que hacen para poder llevar acabo sus teorías y la base de esta corriente es estudiar los procesos mentales que tiene una persona cuando lleva acabó una tarea determinada así como la forma que tiene de proceder a guardar todo lo aprende y como utiliza de esta manera sus conocimientos.

neo conductistas

TEORIA DE LA MOTIVACIÓN

Esta teoría entendía que las necesidades del organismo incitaban a la acción, en la cual debía reducir o eliminar estas necesidades. También distinguió entre impulsos primarios y secundarios.

Los primarios son de carácter innato.Los secundarios se basan en el aprendizaje de evitación(indica con que la conducta se adquiere, no por la presencia de un acontecimiento, sino por su no ocurrencia.

TEORIA DE LA REDUCCION DEL IMPULSO

• El impulso es una tendencia a la actividad generada por una necesidad. Esa necesidad proviene de un estado de desequilibrio interno del organismo, por una carencia.

• Ese desequilibrio provoca en el organismo una exigencia de re-equilibración que no cesa hasta que la carencia o el exceso ha sido eliminado y sustituido por otro.

Tipos de impulsos:

Impulsos básicos : Hambre, sed, alejamiento del dolor, sexo.

Impulsos adquiridos: Proceso de aprendizaje mediante el que estímulos asociados con los impulsos básicos adquieren la capacidad de operar como impulso o desencadenante de una conducta.