CLASA: DATA ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD PROF. ÎNV. PRIMAR ... · activizarea vocabularului cu cuvinte care denumesc meserii şi unelte. dezvoltarea capacităţii copiilor de a descrie

ŞCOALA GIMNAZIALĂ APOLD Jud .Mureș

1

CLASA: pregătitoare

DATA: 22.05.2017

ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD

PROF. ÎNV. PRIMAR: Naghi Elisabeta Edit

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare

DISCIPLINA: Dezvoltare personală

UNITATEA TEMATICĂ: Mișcare și sănătate

SUBIECTUL: Meserii

FORMA DE REALIZARE: lecţie integrată

TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi si deprinderi

SCOPUL LECȚIEI:

verificarea şi consolidarea cunoştinţelor elevilor, referitoare la diverse meserii întâlnite

în societate;

activizarea vocabularului cu cuvinte care denumesc meserii şi unelte.

dezvoltarea capacităţii copiilor de a descrie imagini, obiecte;

educarea unei exprimări orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic.

COMPETENŢE SPECIFICE :

2.2. Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale simple despre propriile

experiențe de viață;

3.3. Explorarea unor meserii cunoscute sau preferate;

COMPETENŢE INTEGRATE:

CLR: 3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte scrise cu litere de tipar;

AV/ AP - 2.3. Realizarea de obiecte simple folosind material ușor de prelucrat și

tehnici accesibile;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1: să enumere instrumentele prezente pe masă;

O2: să denumească meseriile prezentate;

O3: să precizeze modul de utilizare al instrumentelor specifice fiecărei meserii;

O4: să răspundă la întrebările adresate;

O5: să rezolve rebusul propus de învățătoare;

O6: să aleagă uneltele specifice fiecărei meserii;

RESURSE:

I. METODOLOGICE

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, analiza, jocul

didactic, brainstorming-ul.

b) Mijloace de învăţământ: instrumente specifice meseriilor, laptop, videoproiector,

rebus, catonașe cu ghicitori, rebusul, fișă de lucru.

c) Forme de organizare: frontală, pe grupuri, individuală.

II. TEMPORALE

Ora are o durată de 45 minute.


2

III. UMANE: 12 elevi

IV. BIBLIOGRAFICE:

Programa şcolară pentru disciplina “Dezvoltare personală “ Clasa pregătitoare, clasa I

şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Ioan Cerghit (2006) – Metode de învăţământ, Editura Polirom, Bucureşti;


3

Scenariu didactic

Nr

crt

Momente

Durata

Ob

Op

Conţinut – activităţi de învăţare Strategii

Evaluare Metode şi

procedee

Mijloace de

învăţământ

Moduri de

organizare Activitatea

învăţătorului

Activitatea

elevilor

1.

Moment

organizatoric

3’

O4

O7

Se vor pregăti cele

necesare pentru buna

desfăşurare a activităţii:

- aranjarea meselor

-pregătirea materialelor

didactice;

Se va completa

calendarul naturii (data,

ziua , luna , anotimpul

în care ne aflăm,

vremea) şi se face

prezenţa.

- Elevii pregătesc

materialele ce le

vor utiliza pe

parcursul orei.

Completează

calendarul naturii.

Conversaţia

Explicaţia

Calendarul

naturii

Frontală

Observarea

comporta-

mentului;

2.

Captarea şi

orientarea

atenţiei 5’

O1

Captarea atenţiei se va

realiza prin prezentarea

pe o masă a

instrumentelor specifice

anumitor meserii.

Identifică și

numesc

instrumentele

prezente pe masă

Conversaţia

Explicaţia;

Expunerea;

Instrumente

specifice

meseriilor

Frontală,

individuală

Interesul

pentru

conţinutul

surprizei

3.

Reactualizare

a

cunoştinţelor

însuşite

anterior 2’

O4

Se va purta o scurtă

discuţie despre

proverbul întâlnit in

cadrul unei activități

desfășurate la ora de

Comunicare în limba

română:“Omul

Răspund

solicitărilor.

Conversaţia

Explicaţia

Frontală

Observarea

comporta-

mentului


4

muncitor de pâine nu

duce dor!”, insistându-

se pe mesajul acestei

zicale.

4.

Anunţarea

temei şi a

obiectivelor în

termeni

accesibili

elevilor 1’

O7

Copiii vor fi anunțați că

vor desfăşura o

activitate interesantă în

cadrul căreia vor

discuta despre meserii

și instrumentele

necesare fiecăreia.

Iau act de cele

semnalate.

Conversaţia

Explicaţia

Imagine cu

meserii

Frontală

5.

Dirijarea

învăţării 15’

O1

O2

O3

O4

O6

Pe o foaie de flipchart

se afişează câteva

imagini reprezentând

câteva meserii dar și

instrumentele folosite

în cadrul acelor meserii.

Elevii vor recunoaște

meseriile și

instrumentele folosite.

(Anexa 1)

Un alt exercițiu va fi un

PPT care prezintă

meserii care trebuie

recunoscute de elevi

Va fi prezentată fiecare

imagine în parte,

urmând ca elevii să

răspundă corect

întrebărilor din PPT.

Vor recunoaște meseria

și va trebui să aleagă

Citesc imaginile,

recunosc

meseriile

prezentate,

identifică și

numesc

instrumentele de

lucru

Conversaţia

Explicaţia

Conversaţia

Explicaţia

Laptop

Frontală

Individuală

Individuală

Descrierea

materialului

pregătit şi a

sarcinilor de

Descrierea

materialului

pregătit şi a

sarcinilor de

lucru.lucru.


5

din mai multe

instrumente prezentate

instrumentul potrivit.

6.

Obţinerea

performanţei

şi conexiunea

inversă (feed-

back-ul) 10’

O2

O5

O7

Fiecare elev se va

prezenta și va încerca

să descrie meseria

aleasă de el.

Intre prezentări vor fi

prezentate ghicitori în

care elevii ghicesc

meseriile prezentate.

Urmăresc cu

atenţie

învăţătorul.

Răspund

solicitărilor.

Conversaţia

Explicaţia

Explicaţia

Flipchart

Cartonașe

cu ghicitori

Frontală

Individuală

Observarea

sistematica

a elevilor.

7. Evaluarea

activităţii 8’

O6

O7

Se va prezenta o fișă de

lucru pe care elevii

trebuie să o

rezolve.(Anexa 2)

Rezolvă fișa de

lucru

Conversaţia

Explicaţia

Fişa de

lucru

Individuală

Observare

sistematică

a elevilor.

9. Încheierea

activităţii 1’ O7

Se vor face aprecieri

generale si individuale

asupra modului de

desfăşurare a activităţii.

Ascultă cu atenţie. Explicaţia Frontală Aprecieri

finale


6

Anexa1


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17

Anexa 2

Fișă de evaluare

Uneşte uneltele cu muncitorul care le foloseşte!

Documents

CLASA: DATA ȘCOALA GIMNAZIALĂ APOLD PROF. ÎNV. PRIMAR ... · activizarea vocabularului cu cuvinte care denumesc meserii şi unelte. dezvoltarea capacităţii copiilor de a descrie