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Taller de Análisis de Producciones multimediales Clase 1
Les damos la bienvenida a la primera clase del Taller de Análisis de Productos
Multimediales de la Especialización en Comunicación Digital.
El tema que hoy nos convoca está vinculado a la problematización acerca de la producción
multimedial en el marco de la digitalización de la cultura.
Desde la perspectiva que trabajamos en este taller, partimos de la premisa de que un
producto multimedial representa algo más que un soporte que vincula diversos lenguajes,
sino que propone una experiencia diferente a los ya tradicionales medios de comunicación
que conocemos (la televisión, la radio, el cine, lo audiovisual).
En este sentido, vamos a centrarnos especialmente en entornos virtuales, tratando de
vislumbrar los grados de complejidad que cada uno contiene y la propuesta que ofrece a
los usuarios.
En este primer encuentro, nos introduciremos en las condiciones sociales y culturales que
configuran el escenario en el cual surge “lo multimedia” como modo de producción.
Antes y después
Si pensamos la relación de la tecnología y la comunicación no podemos limitarnos
solamente a la impronta que las llamadas Nuevas Tecnologías marcan con su uso y
apropiación en el campo de la comunicación.
De hecho, la imprenta, la radio y la televisión fueron en su tiempo desarrollos tecnológicos
que modificaron las prácticas comunicacionales en su generalidad.
En este sentido, lo que hoy aparece bajo el nombre de Nuevas Tecnologías de la
Comunicación y la Información puede ser leído también como un nuevo salto en el marco
de los desarrollos tecnológicos que introducen unas novedosas modalidades de ejercer la
comunicación con diversos y particulares modos de producción.
Podemos afirmar que hasta la década de 1980 los sujetos accedían a la información a
través de lo que llamaremos medios tradicionales y analógicos, básicamente la prensa
gráfica, la radio y la televisión.
Desde mediados de la década 1990 en el mundo y desde 1999 en Argentina aparece de
forma masiva la red de Internet de uso doméstico y empieza a configurarse como un
nuevo medio de comunicación, materializado en la computadora personal como soporte.
Esa etapa, que se conoce como Web 1.0, se caracterizó por el auge y la expansión de la
World Wide Web; dentro de este momento se pueden resaltar dos elementos analíticos
Taller de Análisis de Producciones multimediales Clase 1
a tener en cuenta: por un lado la trasposición de los medios analógicos a sus respectivos
formatos digitales (el caso más clásico es el de la prensa gráfica) que en un primer
momento “subía” a la web versiones idénticas a la del papel, pero que podía introducir
unas mínimas actualizaciones periódicas y habilitaba la generación de contenidos de
último momento; y por otro lado, una incipiente aparición de espacios Web por fuera del
conglomerado mediático tradicional.
También en esta primera etapa encontramos como una novedad al CD-ROM, como uno de
los primeros soportes multimediales, aunque de características muy sencillas: en su
mayoría contenían texto plano y novedoso, tal vez estaba en la interface de navegación.
Si podemos pensar en algunos rasgos o marcas característicos de estos procesos o de esta
“época digital”, los mismos se identifican en:
las producciones son de “sólo” lectura;
tiene pocos productores de contenidos y nula interacción del usuario en las
mismas;
En cuanto a a la web, son sitios direccionales y no colaborativos.
Entonces, a partir del año 2004 Internet experimenta un primer desplazamiento de la web
1.0 a la 2.0, etapa que –y valga la aclaración: siempre caracterizamos en términos
analíticos- presenta una serie de rasgos a visualizar:
Interfaces amigables, simples y de fácil uso por parte de los usuarios.
Ambientes preparados para las instancias de recepción de información de los
usuarios en la forma de comentarios, intercambio de archivos, subida de datos,
imágenes, videos, etiquetado de datos, etc.
Contenidos clasificados y catalogados a través de descriptores generalmente
enriquecidos por los propios usuarios.
Identificación y caracterización (no siempre percibida y significada por los usuarios)
de los usuarios a través del perfilamiento de sus actividades e intereses que
expresan durante la navegación por el web.
Customización a niveles máximos de los servicios ofrecidos, según la identificación
de los perfiles mencionados anteriormente.
Esta transformación puede verse materializada especialmente en la explosión de
contenidos en formato de servicios que brinda la Web, y podemos acordar en
caracterizarla a partir de la emergencia de “nuevos medios” como son las redes sociales,
blog, wikis, plataformas que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios.
Taller de Análisis de Producciones multimediales Clase 1
Es interesante advertir que estos “nuevos medios” incorporan una nueva complejidad en
el uso de los soportes, y permiten una mayor interacción con los usuarios. Sin embargo,
cada vez con mayor frecuencia interactúan entre sí ofreciendo a los usuarios las más
diversas maneras de consumir y producir contenidos en distintos lenguajes posibles. No se
trata simplemente de unir distintas plataformas, sino de forzarlas a trabajar en conjunto.
Preparar a los medios de comunicación para esto también implica transformar sus lógicas
de producción de contenidos, y por lo tanto, ajustar la labor de los comunicadores como
profesionales al trabajo en este tipo de entornos.
¿Sólo cuestiones técnicas?
Internet ha evolucionado significativamente desde el aumento del ancho de banda y la
popularización de la Internet de banda ancha inalámbrica o WI-FI. El cambio en la
tecnología sin dudas ha propiciado una transformación en la producción de contenidos, lo
que facilitó el aumento en la tasa de transferencia de datos, aumentando a su vez la
complejidad del lenguaje multimedia y permitiendo el acceso a información cada vez más
completa, videos en alta definición, transmisiones radiofónicas en alta calidad, entre otras
no ROM, como uno de los primeros soportes multimediales, aunque de características
muy sencillas: en su mayoría contenían texto plano y novedoso, tal vez estaba en la
interface de navegación.
En este sentido, identificamos en los nuevos medios ciertos principios importantes a tener
en cuenta, ya que generan una ruptura con el modelo de escasez planteado por los
medios tradicionales de comunicación.
En primer lugar, lo que resulta revolucionario pero el mismo tiempo transformador y
performativo es la condición de interactividad. El clásico modelo unidireccional se
sustituye por una comunicación bidireccional lo que da lugar a la emergencia de un nuevo
actor social que podemos acordar en denominar como prosumidor, usuario cynernético,
etc. lo que trae consigo nuevos categorías de análisis y problemas de estudio
multidisciplinares, nuevos mercados, nuevas estrategias de comunicación y marketing,
nuevos profesionales.
A modo de cierre, aunque sólo de este primer encuentro, ya que difícilmente podamos
hablar de cerrar si de comunicación se trata y menos aún de nuevas tecnología
sostenemos que las nuevas tecnologías nos plantean la posibilidad de interactuar en un
marco referencial de libertad, a diferencia de la TV a través de la cual sólo se pueden
elegir contenidos. Sin embargo, no se trata de desplazar igual programación o producción
de contenidos desde un medio tradicional a otro digital. Estos nuevos medios digitales son
más flexibles que los medios tradicionales. El desafío, por lo tanto, no se basa en el pasaje
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hacia la digitalización de medios tradicionales, sino en la transformación de la lógica y
condiciones de producción de contenidos.
Los nuevos medios, aquellos que surgieron en entornos multimedia y digitales, se
caracterizan por diversas particularidades que abarcan múltiples dimensiones. Por un
lado, por u la ausencia de estándares en la producción de contenidos. A su vez, disponen
de una adaptabilidad y universalidad que los vuelve únicos y capaces de instalar
actualizaciones constantes., Por otro lado, generan otra ruptura respecto del modelo de
medios tradicionales. Los usuarios o audiencias de estos medios se encuentran
conectados entre sí, y son capaces de consumir y producir contenidos con la misma
facilidad, favoreciendo la viralidad al compartir la información que circula en el medio.
No obstante, vale la pena aclarar que en algunos casos la calidad de la información se ve
afectada por esta situación. En el escenario de los llamados nuevos medios se amplía la
cantidad de voces exponencialmente junto con la cantidad de personas que acceden a
estas tecnologías, lo que en determinadas circunstancias puede provocar un desmedro
de la calidad a partir de la cual se documentan determinados hechos o situaciones a
estudiar y analizar.
En este sentido, esta nueva disponibilidad de internet tiene como emergente ciertas
prácticas de los usuarios que presenta como condición de posibilidad la conversión de los
mismos en comunicadores, formadores de opinión, productores de contenidos que
pueden llegar a escalas planetarias.
Las condiciones de posibilidad de la Web, sumado a la popularización y crecimiento
exponencial respecto al uso que tuvieron en los últimos cinco años estas plataformas,
requiere de una revisión crítica del rol y de la práctica profesional del comunicador y de
los saberes con los que debe contar, lo que implica trabajar en instancias de
problematización constante de nuevos conceptos analíticos que permitan generar nueva
producción de conocimiento.
Por último, nos parece importante señalar y compartir un aspecto fundamental: el
desarrollo de dispositivos integrados y portables como son los llamados smartphones o
teléfonos inteligentes en los que convergen múltiples funciones y prestaciones (desde
telefonía móvil, internet, redes sociales integradas, cámaras de fotos y video con alta
calidad digital, aplicaciones de diverso tipo, etc) que aceleran los procesos de acceso a la
información por parte de los usuarios
Esperamos que les haya resultado interesante la clase y que haya despertado o, mejor
aún, impulsado el interés por intentar dejar de ser sólo “usuarios” de las tecnologías para,
además, poder comprenderlas desde una perspectiva comunicacional.
Taller de Análisis de Producciones multimediales Clase 1
Nos encontramos en la próxima lectura.
Natalia Ferrante
Cyntia Díaz
Lucía Módena
Actividades de la primera clase
Bibliografía de lectura obligatoria.
Urresti, Marcelo, “La comunicación digital y las políticas del estado como intervención
cultural” en Margulis, Mario; Urresti, Marcelo; Lewin, Hugo y ots. Intervenir en la cultura.
Más allá de las políticas culturales, Editorial Biblos, Buenos Aires, 2014.
Urresti, Marcelo, “Primera sección. Los usos sociales de las nuevas tecnologías: computadoras, programas e internet desde el punto de vista de los usuarios”, Ciberculturas juveniles. Los jóvenes, sus prácticas y sus representaciones en la era de Internet. La Crujía. Buenos Aires, Argentina, 2008.
La actividad propuesta para esta clase consiste en participar del Foro de Discusión de la
Clase 1:
A partir del material de clase y del texto de Marcelo
Urresti les proponemos que respondan al siguiente interrogante: ¿Cómo definirían la idea
de una “cultura digital” y cuáles son los principales desplazamientos que podemos
identificar?
