CLASE A CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4°

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE: LENGUAJE Y COMUNICAIÓN MES DE: MARZO

Nombre del Profesor: Jacqueline Castillo Lagos Asignatura: Lenguaje y ComunicaciónNombre de la unidad según el programa: “Mitos y Leyendas”

Curso: Cuarto año básico Cantidad de horas semanales: 8 horas semanales

UNIDAD/ FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTITUD / HABILIDAD

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS MEDIOS Y RECURSOS

PEDAGÓGICOS

TIPO DE EVALUACIÓN

04 – 03 Reforzar los contenidos y habilidades del curso anterior.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos

Actitud: Demostrar respeto por las opiniones y punto de vistas.

Habilidad: Comprensión / Participar en conversaciones.

Inicio:Objetivos de la clase: Demostrar habilidades adquiridas

durante el año anterior. Recordar tipos de textos,

estructura y propósito. Planificar, escribir y reescribir

textos con un propósito.

Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre qué texto leerán y de qué tratará, si su título es "La paloma y la hormiga"Alumnos realizan hipótesis sobre el texto.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo. Leen el texto la paloma y la hormiga.Comprueban sus hipótesis.Alumnos identifican tipo y propósito del texto

GDT Lápices de

colores

Proceso

leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo.Alumnos planifican otro final para la fábula.Escriben, revisan y reescriben el final.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías, presentan sus producciones.

05 – 03 Reforzar los contenidos y habilidades del curso anterior.


Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Actitud: Demostrar respeto por las opiniones y punto de vistas.

Habilidad: Comprensión / Participar en conversaciones.

Inicio:Objetivos de la clase:Evaluación diagnóstica

Docente entrega y explica guía evaluativa de diagnóstico.

Desarrollo:Alumnos completan su guía, docente presta ayuda cuando no se logran comprender las preguntas o actividades a realizar.Alumnos una vez que han finalizado entregan su guía para revisión individual.

Cierre:Docente revisa en forma oral la guía y va corrigiendo errores.

Evaluación diagnóstica

Evaluación diagnóstica

09 – 03 Leer y familiarizarse Actitud: Inicio: GDT Proceso

con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos. OA25

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute.

Habilidad:Comprender/ extraer información/ dialogar

Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente leyendas. Identificar estructura y propósito

de una leyenda. Extraer información implícita y

explicita de los textos leídos.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una leyenda? ¿Conoces alguna?Alumnos responden según sus experiencias previas.

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos.Alumnos leen en silencio la leyenda "EL Caleuche"Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo.Alumnos completan organizador gráfico con acciones más relevantes según la estructura del texto

Cierre:Alumnos dan a conocer sus organizadores y respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.

10 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del

Actitud:Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,

Inicio:Objetivos de la clase: Leer comprensivamente leyendas. Extraer información implícita y

explicita de los textos leídos. Identificar leyendas de su

GDT Proceso

mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3

Escribir creativamente narraciones. OA12


orientada al disfrute.

Habilidad:Comprender/ Extraer información /Participar en conversaciones/ escribir

localidad Escribir leyendas de su localidad

Docente presenta el título dela leyenda que leerán "La niña que se encantó con el lugar llamado Kiwkiwlime"¿Qué podría tener ese lugar para que la niña se encantara de él?Alumnos realizan hipótesis sobre el texto.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo. Alumnos leen el texto y comprueban sus hipótesis.Identifican tipo y propósito del texto.Demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía.Definen palabras de vocabulario, machi.Dibujan la parte que más les gusto de la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo.

11- 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3


Actitud: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute.

Habilidad: Comprender/ dialogar/ extraer

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente leyendas. Identificar estructura y propósito



localidad

Docente invita a los alumnos a leer una de las leyendas recopiladas de su comunidad.

GDT Proceso

OA4



información Alumno voluntario presenta la leyenda. Si existe otro alumno que tenga la misma leyenda con otra versión, se sugiere al docente se dé la oportunidad de leer una segunda versión.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "la Pincoya" en silencioAlumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos infieren algunas respuestas.Docente invita a los alumnos a averiguar algunas leyendas chilenas en el link que sugiere la guía de trabajo.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Se sugiere que los alumnos puedan continuar leyendo o relatando algunas leyendas de su comunidad.

12 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3

Profundizar su


Habilidad: Comprender/

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente leyendas. Identificar estructura y propósito



localidad

Docente invita a los alumnos a leer una

GDT Proceso

comprensión de las narraciones leídas. OA4



dialogar/ extraer información

de las leyendas recopiladas de su comunidad.Alumno voluntario presenta la leyenda. Si existe otro alumno que tenga la misma leyenda con otra versión, se sugiere al docente se dé la oportunidad de leer una segunda versión.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio “Las Tres Pascualas” en silencioAlumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos infieren algunas respuestas.Docente invita a los alumnos a averiguar algunas leyendas chilenas en el link que sugiere la guía de trabajo.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Se sugiere que los alumnos puedan continuar leyendo o relatando algunas leyendas de su comunidad.


Actitud:Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute.

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente mitos Identificar propósito de un mito. Comentar sobre el tema

respetando turno. Explicar consecuencias que tienen

las acciones de ciertos personajes.

GDT Proceso

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


Habilidades:Comprender/ extraer información/ dialogar/ explicar

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es un mito? ¿Conoces algún mito?Alumnos responden según sus experiencias previas.

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos.Alumnos leen en silencio el mito "El chon-chon"Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos dibujan chon-chon según lo descrito en el textoAlumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Explican las consecuencias que tienen las acciones del Chon-chon.

Cierre:Alumnos dan a conocer respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.

17 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) 0A3



Habilidades: Comprender/ Extraer información

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente mitos Identificar propósito de un mito. Comentar sobre el tema

respetando turno. Explicar consecuencias que tienen

las acciones de ciertos personajes

Docente pide a los alumnos presentar algunos de los mitos que pudieron averiguar.Alumnos comentan los mitos expuestos,

GDT Proceso


/Participar en conversaciones/ escribir.

explicando consecuencias de algunas acciones de los personajes.

Desarrollo:Alumnos realizan hipótesis sobre el texto que leerán, reciben guía de trabajo. Alumnos leen el texto "El pelo vivo" y comprueban sus hipótesis. Identifican tipo y propósito del texto.Demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía.Alumnos leen otro mito "El origen del sol" comentan sobre que explicación da el mito. Docente invita a los alumnos a buscar unos textos informativos sobre el tema y realizar una comparación.



Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4 Escribir creativamente


Habilidades: Comprender/ dialogar/ extraer

Inicio:Objetivos de la Clase:Leer comprensivamente mitosIdentificar propósito de un mito.Comentar sobre el tema respetando turno.Explicar consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.

Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre el texto que leerán "El caballo marino"Alumnos dan a conocer sus hipótesis según sus experiencias previas

Desarrollo:

GDT Proceso

narraciones. OA12


información Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El caballo marino"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Identifican a que fenómeno da explicación. Alumnos describen el caballo marino de la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a los alumnos a averiguar sobre el caballito de mar o hipocampos, esto con el fin de realizar una comparación entre la realidad y la fantasía.





Habilidades: Comprender/ dialogar/ extraer información

Inicio:Objetivos de la Clase:Leer comprensivamente mitosIdentificar propósito de un mito.Comentar sobre el tema respetando turno.Explicar consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.

Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre el texto que leerán “La Calchona”Alumnos dan a conocer sus hipótesis según sus experiencias previas

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El caballo marino"Alumnos identifican tipo y propósito del

GDT Proceso


texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos describen a “La Calchona”.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a los alumnos a averiguar sobre “La Calchona”, esto con el fin de realizar una comparación entre la realidad y la fantasía.

23 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda). OA3



Escribir correctamente para facilitar la comprensión por


Habilidades: Comprender/ escribir/ Utilizar conectores /Utilizar reglas de tildación.

Inicio:Objetivos de la Clase: Escribir secuencia de acciones en

el texto o tema a escribir Utilizar conectores adecuados en

sus producciones( luego, después, entonces, mientras, por eso, porque)

Utilizar correctamente palabras agudas, graves, esdrújulas u sobresdrújulas.

Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una leyenda?Alumnos responden según lo estudiado en clases anteriores

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer "La leyenda de la piedra del encanto" Alumnos identifican

GDT Proceso

parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Completan cuadro con palabras agudas y graves del texto. Alumnos completan organizador gráfico con acciones según estructura de una leyenda. Docente invita a planificar y escribir otro final para el texto, utilizando correctamente tildación y conectores.

Cierre:Alumnos dan a conocer respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.




Escribir correctamente para







Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados

Docente pide a los alumnos presentar una leyenda de las que pudieron averiguar.Comentan ¿A qué da explicación la leyenda recopilada?

Desarrollo:

GDT Proceso

facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer una leyenda titulada "La llorona" Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Explican porque se llama "La Llorona" el texto. Completan organizador gráfico con acciones relevantes según la estructura de la leyenda. Alumnos planifican otro final para leyenda. Escriben el final utilizando conectores adecuados. Alumnos recuerdan algunos conectores.











Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es cupido para ustedes?Alumnos responden según sus experiencias previas

GDT Proceso



Desarrollo:Docente invita a los alumnos a leer un mito de cupido. Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El Mito de Eros"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Docente invita a los alumnos a comentar el mito con sus compañeros, luego escriben sus comentarios utilizando adecuadamente conectores y tildando correctamente las palabras

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Recuerdan regla de acentuación de Esdrújulas y sobresdrújulas.



Escribir







Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es cupido para ustedes?

GDT Proceso

creativamente narraciones. OA12



Alumnos responden según sus experiencias previas

Desarrollo:Docente invita a los alumnos a leer un mito de cupido. Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El Basilisco"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Docente invita a los alumnos a comentar el mito con sus compañeros, luego escriben sus comentarios utilizando adecuadamente conectores y tildando correctamente las palabras

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Recuerdan regla de acentuación de Esdrújulas y sobresdrújulas.



Actitud: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.

Habilidades: Comprender

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer mito o leyendas, describiendo

los personajes y ambientes. Utilizar adjetivos y verbos

variados Escribir correctamente y donde

corresponde ay, hay, ahí Compartir conclusiones o

inferencias extraídas de textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una leyenda? ¿Qué diferencia tienen con

GDT Proceso




un mito?Alumnos responden de acuerdo a lo estudiado en las clases anteriores.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo.Leen en silencio el textoDemuestran comprensión del texto, respondiendo preguntas en relación al texto.Identifican propósito del texto.Identifican el uso de ahí, hay, ay.

Cierre:Alumnos presentan las respuestas de sus guías de trabajo.



Escribir creativamente


Habilidades: Comprender/ identificar adjetivos y verbos.






Docente pide a los alumnos nombrar tres verbos y tres adjetivos. Alumnos nombran con respeto entre sus compañeros

Desarrollo:

GDT Proceso

narraciones. OA12



Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer el texto Fiura.Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Alumnos clasifican palabras del texto en verbos y adjetivos. Dibujan cómo imaginan a Fiura. Responden preguntas en relación a la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a averiguar clasificación de los adjetivos.




Escribir


Habilidades: Comprender/ identificar adjetivos y verbos.






Docente pide a los alumnos nombrar tres verbos y tres adjetivos. Alumnos nombran con respeto entre sus compañeros

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer el texto “Juan Soldado”.

GDT Proceso

correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Alumnos clasifican palabras del texto en verbos y adjetivos. Dibujan cómo imaginan a “Juan Soldado”. Responden preguntas en relación a la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a averiguar clasificación de los adjetivos.


Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual.

Actitud: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.

Habilidades: Comprender.

Inicio:Objetivos de la Clase:Realizar evaluación sumativa

Docente da a conocer a los alumnos el protocolo de aplicación

Desarrollo:Docente entrega evaluación a los alumnosAlumnos responden en silencio su prueba

Cierre:Alumnos entregan la evaluación.

Evaluación sumativa

Evaluación sumativa

OA21


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