Clase de Jessica

CLASE MAGISTRAL

PARA OBTENER PLAZA VACANTE DE NOMBRAMIENTO EN LA I.E. Nº 10084-

PRIMARIA COMÚN

Especialidad : Educación Primaria

Tema : “los ecosistemas de la localidad y región”

Profesora : Liz Jessica Manay Reyes

Miembros del Jurado:

PRESIDENTE : _____________________________________________________

SECRETARIO : _____________________________________________________

VOCAL : _____________________________________________________

VOCAL : _____________________________________________________

CHICLAYO, SETIEMBRE 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : “I.E. Nº 10084- INCAHUASI”

1.2 . Grado : 6º “F”

1.3 . Área : ciencia y ambiente

1.4 . Tema : Los ecosistemas

1.5 Profesora : Liz Jessica Manay Reyes

1.6 . Fecha : 30-09-10

II PERSPECTIVA DIDÁCTICA:

2.1 DENOMINACIÓN: “Reconozco los ecosistemas de mi localidad y

Región”

2.2 FUNDAMENTACIÓN:

La presente actividad busca que nuestros niños y niñas conozcan y se

informen acerca de la biodiversidad existente en su localidad y región,

aprendan a valorarlas, incentivándolos a que se sientan miembros activos

en su conservación.

SESIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

AREA

COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADS

ACTITUDES CONOCIMIENTOS

INDICADORES

CIENCIA

Y

AMBIENTE

SERES VIVIENTESY CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las practicas de protección y conservación

2.1. Explora los factores que intervienen en equilibrio de los ecosistemas

*Participa activamente en la conservación y cuidado

ECOSISTEMAS:

DefiniciónComponent

esTipos

*Identifica con ayuda de ilustraciones los diversos ecosistemas que existen y sus componentes

*investiga sobre los diferentes ecosistemas de su localidad y establece las diferencias.

*describe a través de gráficos los diversos factores bióticos y abióticos

COMUNICACION

INTEGRAL

EXPRESION Y COMPRESION ORAL.Expresa sus necesidades e interese, sentimientos y experiencias, adecuando sus discursos a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

1.2. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.

*Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación

*Describe oralmente paisajes de su región siguiendo las pautas dadas en clase y con ayuda de ilustraciones

*Expresa con facilidad el mensaje o intensión que tiene un afiche que observó

COMPRENSION DE TEXTOSComprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que explica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

PRODUCCION DE

2.6 Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto.

3.1. Escribe

*Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.

Se muestra

* Lectura individual

*Identifica con facilidad ideas principales y el tema central de textos que lee.

*Formula hipótesis y realiza inferencias del texto leído

*Dado un texto lo organiza

2.3 CONFIGURACIÓN CURRICULAR:

COMUNICACION

INTEGRAL

TEXTOSProduce textos discontinuos y de diversos tipos para comunicar ideas, necesidades, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.

motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

adecuadamente en un mapa conceptual.

2.4 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

INICIO

Realizadas las actividades permanentes

Se da inicio colocando en la pizarra una serie de

fotos e imágenes relacionadas con los ecosistemas

(anexo 01). Se entabla un dialogo con las niñas y niños a través

de algunas interrogantes que se realizan:

¿Qué observan?

¿Qué imágenes les son más familiares?

¿Saben cual es su habitad?

¿Todos pueden vivir en cualquier parte?

¿Qué otra región falta?

¿Tendrán el mismo clima, flora y fauna?

¿En que se diferencian?

¿Qué elementos encontramos en el ambiente?

¿Cómo lo agruparías?

¿Habrá interrelaciones entre las especies?

¿Cuál?

¿Explíquenlo?

¿Qué factores son determinantes para identificar los

diferentes paisajes?

¿De que tema trataremos hoy?

Identificamos el tema y lo escribimos en la pizarra

¿Qué entendemos por ecosistema?

¿Qué ecosistemas conoces?

¿Cómo es un ecosistema?

¿Mencionen nombres de diversos ecosistemas?

¿Alguna vez has visita del bosque de Pomac será un ecosistema?

Laminas

fotos

Papelotes

Limpiatipo

Plumones

PROCESO

SALIDA

¿Qué sucederá si el clima de la tierra cambiara?

¿Cuáles son los principales elementos de un

ecosistema?

¿Qué propones para conservar y proteger los

ecosistemas?

¿Por qué crees que algunas de las especies de la flora y

fauna se están extinguiendo?

Se les hace entrega de una ficha informativa (anexo 02) Leen en forma individual y silenciosa

Se da lectura a la ficha (se pide un voluntario) Finalmente el docente realiza la lectura oral

Se forman grupos y se divide el trabajo

Se reparten carteles con las indicaciones (anexo 03) Elaboran sus organizadores gráficos o mapas

conceptuales y exponen (solo dos grupos)

Se evalúa a través de una lista de cotejo ( anexo 04) Se sistematiza el tema (anexo 05) Se les hace entrega de una ficha practica

( anexo 06) Resuelven sus practicas

Resuelven una ficha de, autoevaluación y

metacognición (anexo 07) Investigan acerca de otros ecosistemas de su

localidad.

Leen y resuelven la página 65 de su libro de ciencia y

ambiente del ministerio de educación.

Ficha informativa

Papelote

Plumones

Ficha practica

Lapiceros

Lista de cotejo

Fichas de , autoevaluación

y metacognición

III. BIBLIOGRAFÍA

3.1. DEL DOCENTE:

a.- Didáctic

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular,

Lima, DINEIP – DINESST.

Libro corefo de 6º

Santillana de 6º

3.2. DEL ALUMNO - MINISTERIO DE EDUCACÓN

CIENCIA Y AMBIENTE 6º grado, Lima.

Es el

formado

constituy

el

forman

conjunto

Relación

LISTA DE COTEJO

Escala de valoración: A = SÌ B = MUY POCO C = NADA

MEDIO AMBIENTE

Lugar donde vivimos

Seres vivientes Seres no vivientes

Bióticos

Seres vivos

Biocenosis Biotopo

Espacio y elementos

Abióticos

ECOSISTEMA

Seres bióticos Seres abióticos

Acuáticos

terrestres

Plantas HombreAnimales Aire Tierra, clima

Agua, luz

Todos

ANEXO 04

INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 1

¿Cumple con las tareas asignada en los grupos? ¿Participa con empeño?

¿Respeta las opiniones de los demás?

INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 2



INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 3



INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 4



INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 5



INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 6



INTEGRANTES

PREGUNTASGRUPO 7

¿Cumple con las tareas asignada en los grupos?

¿Participa con empeño?


AUTOEVALUACIÓN

1. Dibuja la carita según tus logros:

Lo logré casi lo logro puedo lograrlo

1. Identifico los componentes de un ecosistema y sus tipos

2. Puedo distinguir un ecosistema acuático de un ecosistema terrestre

3. Identifico el bosque de poma como un ecosistema

4. Explico como se altera un ecosistema

5. Clasifico los factores ambientales de un ecosistema

METACOGNICIÓN1. Piensa y contesta en forma oral que hiciste primero y que hiciste después al

trabajar esta sesión de aprendizaje.

a. ¿Qué aprendí con más facilidad? ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Qué fue más difícil aprender? ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

c. ¿De qué manera me beneficia lo que aprendí en esta clase?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ME INFORMO

Observé y escuché Observé y escuché Observé y escuché

ANEXO 02

ANEXO 07

ECOSISTEMASEl ecosistema es el conjunto de especies que conviven unas con otras e interactúan con el medio ambiente. La tierra es un gran ecosistema llamado biosfera, donde se encuentran seres vivos que habitan en el aire, en el agua o en la superficie terrestre modificando y adaptándose a su medio. Los componentes de un ecosistema son los factores abióticos y bióticos.Tipos de ecosistemas:

Ecosistemas naturalesEstos ecosistemas se desarrollan en la naturaleza de manera espontanea, es decir sin la intervención del ser humano. Esta clase de ecosistemas tiene características particulares de clima, suelo y cantidad de lluvia. Los ecosistemas naturales, a su vez, pueden ser:

ECOSISTEMAS TERRESTRES: Desierto:

Los desiertos son terrenos de sequedad extrema, con temperatura muy alta en el día y muy baja en la noche. La lluvia y el agua son muy escasas, por eso la vegetación también lo es. En ellos viven: camellos, arañas, serpientes, lagartijas, escorpiones, etc.

Bosques:Los bosques pueden ser: Templados: en ellos viven ardillas, lobos y ciervos.Tropicales: en él viven gran cantidad de plantas y animales.

Coníferas:Son arboles que han subsistido desde tiempos remotos.

Sabana:Son extensiones llanas y abiertas con arboles alejados y pastizales con alta temperatura y pocas lluvias. En ellas viven jirafas, elefantes, leones, aves y reptiles.

Tundra:Se encuentra próxima a los polos su temperatura es baja. En ellas viven osos polares, renos, pingüinos y algunas focas.

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS:Los seres que viven en el agua determinan un ecosistema acuático. Entre estos tenemos: el ambiente marino, los estuarios y el ambiente de agua dulce.

Ecosistemas modificadosEstos son ecosistemas donde la mayoría de las condiciones, como el tipo de suelo, la luz, el agua e incluso organismos vivos, son controladas por el ser humano para su beneficio. Pueden obtener su energía de fuentes artificiales y no renovables. Pueden ser acuáticos o terrestres. Algunos ejemplos de ecosistemas modificados son: los acuarios, los terrarios, los huertos de hortalizas o arboles frutales, los viveros, los jardines o parques de recreación, entre otros.

ECOSISTEMA ACUÁTICO Observo y respondo:

APLICO LO APRENDIDO

BIÓTICOS ABIÓTICOS

ANEXO 06

NOMBRE: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

GRADO: -------------------------------------------SECCIÓN: ---------------------------FECHA: --------------------

I. Completa los espacios en blanco. El ecosistemas----------------------------------------------------------------------------------------------

Los componentes de un ecosistema

son:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------

Los seres bióticos son:--------------------------------------------------------------------------------------

Los tipos de ecosistemas

son:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

II. Relaciona cada término con su definición correctamente.

1. Abióticos ( ) Son todos los seres vivos: personas,

animales y plantas.

2. Biotopo ( ) Conjunto de seres bióticos que viven en un

biotopo

3. Bióticos ( ) Son elementos sin vida: suelo, agua, aire,

clima, etc.

4. Biocenosis ( ) Es el espacio conformado por los elementos

abióticos

5. Ecosistemas ( ) Sistemas complejos formados por biotopo

más biocenosis

III. Escribe los principales elementos de un ecosistema en el grafico.

Formados por

comocomo

Naturales

Modificados

Terrestres

Acuáticos

Terrestres

Acuáticos

Desierto

Bosques

ConíferasSabana

Tundra

Pueden ser

Pueden ser

TIPOS DE ECOSISTEMAS

ECOSISTEMA

Factores abióticos Factores bióticos

Temperatura, humedad, suelo, luz Animales, plantas, microorganismos

ANEXO 05

ANEXO 03

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DEL CONCEPTO DE ECOSISTEMA

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL:DEL CONCEPTO DE ECOSISTEMA

ANEXO 01

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