Clase de Raven

8/20/2019 Clase de Raven

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Ficha Técnica

Nombre original : “Standard Progressive Matrices”

(Escala General)

“Coloured Progressive Matrices”

(Escala Coloreada)

“Advances Progressive Matrices”

(Escala Avanzada)

Administración: Individual y Colectiva.

Tiempo de aplicación: Variable, entre 40 y 90 minutos. Rango de aplicación: Niños, adolescentes y adultos. Significación: Mide factor g, capacidad de

educción. Normas: Niños, adolescentes, universitarios

y poblacin general.


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CONSI!RACION!S

PR!"IMINAR!S !est de inteligencia no verbal, de aplicacin

individual o colectiva, donde el su"etoselecciona pie#as faltantes de una serie del$minas impresas. %e pretende &ue el su"eto

utilice 'abilidades perceptuales, de observaciny ra#onamiento analgico para deducir elelemento faltante en la matri#.

%e le pide al evaluado &ue analice la serie &uese le presenta y &ue siguiendo la secuencia'ori#ontal y vertical, esco"a una de las partes(el &ue enca"e perfectamente en ambossentidos.

Casi nunca se utili#a l)mite de tiempo, pero laaplicacin dura como m$*imo +0 minutos.


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l -aven se considera como uninstrumento para medir la

capacidad intelectualoperacionalmente la tarea consiste

en comparar formas y ra#onar poranalog)as, independientemente de

los conocimientos ad&uiridos.


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ANT!C!!NT!S #IST$RICOS

l test de matrices progresivas, fue creado en /91por 2.C -aven, psiclogo ingl3s, con el propsitoinicial de evaluar a un grupo selectivo de personaslos oficiales de la armada estadounidense5.


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F%NAM!NTOS T!$RICOS

6as investigaciones en torno al !est de -aveno !est de Matrices 7rogresivas !M75, indican&ue este mide factor g& y m$s

espec)ficamente, capacidad de educción delas relaciones.

6a capacidad de edcción implica la aptitudpara dar sentido a un material desorgani#adoy confuso, para mane"ar constructos

claramente no verbales &ue facilitan lacaptacin de una estructura comple"a. %etrata de ir m$s all$ de la percepcin simplede algo &ue es obvio, es un tipo de 8intuicinde golpe de la solucin del problema.


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FORMAS'!SCA"A (!N!RA"

*isten tres versiones diferentes de la prueba,

la m$s utili#ada es la Escala General %tandard7rogressive Matrices5, &ue consta de : series ;, elementos cada una y seaplica a su"etos de /> a +: años.


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!SCA"A (!N!RA"


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!SCA"A CO"OR!AA

!ambi3n est$n las !atrices "rogresivas enColor Coloured 7rogressive Matrices5, contres series( ;, ;b,


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!SCA"A CO"OR!AA


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!SCA"A A)AN*AA

7or @ltimo las !atrices Speriores oEscala Avanzada ;dvances 7rogressive

Matrices5, se utili#a en personas en las&ue se sospec'a mayor capacidadintelectual. Aay dos sistemas deaplicacin( si se intuye mayorinteligencia se aplica la forma / y en

funcin del resultado, si es positivo, seutili#a la evaluacin efectiva forma >5.=e lo contrario, tambi3n se puedeaplicar slo la forma >


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!SCA"A A)AN*AA


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A#!$N$STRAC$%N6a administracin individual parece

introducir factores emocionales &uegravitan menos cuando se permite &uelos su"etos traba"en tran&uilamente a supropia velocidad. l testautoadministrado o colectivoaparentemente proporciona unamuestra m$s confiable de la produccinde la actividad intelectual durante laprueba.


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"A AP"ICACI$N INI)I%A"

;bra el cuadernillo de las matrices en laprimera ilustracin y diga( “Observe esto” indi&ue la figura de arriba5. “Es un dibujo

que está recortado en una parte. Cada unade estas piezas señale una tras otra5 tieneuna forma que se ajusta bien en el espacioen blanco, pero sólo una completa bien eldibujo”. “ólo una de estas piezas es la

correcta. !ndique cual es”. %i el su"eto no entrega la alternativa correcta

vuelva a e*plicar 'asta &ue capte la idea.


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!" T!ST A%TOAMINISTRAO

O CO"!CTI)O !ateriales

%e necesita un con"unto de cuadernillos

de matrices, &ue se pueden usarsucesivamente con distintos grupos.Cada e*aminado debe ser provisto de unl$pi# idealmente de mina, con goma deborrar5 y una 'o"a de respuestas. 7arae*plicar el test se puede usar unatransparencia de la 'o"a de respuestas ydel problema ;/. 7ara la posteriorcorreccin del test es @til contar conplantillas de respuestas correctas.


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OR(ANI*ACI$N

l test puede administrarse a cual&uiern@mero de su"etos, de acuerdo a lascomodidades disponibles espacio, sillas, etc5.

; cada grupo se le debe dar entre 0 y +0minutos. Cada su"eto debe estar sentadocmodamente en una mesa o pupitre conlugar para el cuadernillo y la 'o"a derespuestas. 6os asientos deben estar a unadistancia suficiente para evitar la copia.ntre ellos debe &uedar un espacio para

facilitar el despla#amiento del evaluador. 6ossu"etos estar$n frente al e*aminador. n elcaso de la autoadministracin, el su"eto debeestar a solas, cmodamente sentado en una'abitacin tran&uila.


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C"ASIFICACI$N

Rango $: “!ntelectualmente superior”(l punta"e obtenido es igual o superior al percentil9:.

Rango $$: “"efinidamente superior en capacidadintelectual al t#rmino medio”(l su"eto iguala o supera el percentil B:.

Rango $$$: “!ntelectualmente t#rmino medio”(l punta"e cae entre los percentiles >: y B:.

Rango $&: “"efinidamente inferior a la capacidadintelectual del t#rmino medio”.

l punta"e obtenido es igual o menor al percentil >:. Rango &: “!ntelectualmente "eficiente ”

l punta"e es igual o menor al percentil : para lossu"etos del grupo etario o de referencia.


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La consistencia del puntaje se verifica obteniendo por

sustracción, la discrepancia entre los puntajes obtenidos

por el sujeto en cada una de las 5 series ( puntajes

parciales reales) y los puntajes que de él se esperaban para cada serie en razón de su puntaje total ( puntajes

parciales esperados). El puntaje total será consistente

cuando los puntajes parciales reales y esperados sean

iual ( discrepancia !), o cuando cada diferencia sea

"enor que # $ ó %$. &or tanto, en cada serie, solo debe

acusarse una de estas discrepancia 0, ó +1 ´-1, ó +2 ó –

2 . 'uando se diese una discrepancia "ayor a $ ( #, ,

etc) el puntaje total obtenido por el sujeto no podrá

esti"arse co"o consistente.

'*+-E+'-/ 0 1-'2E&/+'-/ 1E

L* &3+/4E


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Perc. 5 ½

6 6½ 7 7 1/2 8 8 ½

9 9 ½

10 1 0 ½

º11

5 6 $6 $ $7 $5 $8 $9 ! $ $ 5

! 6: $! $6 $$ $ $7 $8 $9 6 6 6 7

:5 65 6: 69 6 $! $6 $ $8 $9 $9 $ 6

5! 67 65 65 68 6: 69 $! $$ $7 $7 $8 $9

$5 6$ 6 67 67 65 68 6: 6 $6 $$ $$ $7

6! 6$ 6$ 6 67 67 65 68 69 $! $! $6

5 6$ 6$ 6 67 65 68 6: 6: 6:

TABLA – IV

( 5 ------ 11 ½ )


24/25

Perc 20 25 0 5 !0 !5 50 55 60 65

5 55 55 57 5 5$ 5! 79 78 77 7$

! 57 57 5 56 7 7: 75 7 76

:5 7 7 7: 75 7 76 : 5

5! 77 77 7$ 7! 9 5 ! $: $7

$5 : : 7 ! $: $7 $6 69 65 6$

6! $9 $9

5 $ $

TABLA V

( 20 - 65 )


25/25

&er. 12 1 1! 15 16 17 18 19

5 7: 79 56 5$ 55 5: 5: 59

! 7 75 7: 79 56 57 55 58

:5 9 7! 75 78 79 56 56 5$

5! 8 9 7! 7$ 75 78 78 7:

$5 7 5 9 7! 7$ 7 7 77

6! $$ $5 $: $9 ! 7 5 5

5 69 69 $! $6 $ $8 $8 $:

TABLA - " I

( 12 ---- 19)

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