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    LA PSICOLOGA DELDESARROLLO

    EN EL PER

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    El contexto en que se desarrolla elnio

    Indicadores demogrficos

    Factores socioeconmicos

    Nutricin y salud

    Educacin

    Trabajo de nios y adolescentesMaltrato y violencia

    Reflexiones finales

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    Estado de la niez en el Per, INEI, UNICEF (enero

    2004)

    Indicadores Demogrficos

    > 18 aos

    61%

    < 5 aos

    11%

    5 y

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    Factores socioeconmicos

    Muchas personas tienen con las justas niveles de

    subsistencia.

    Muchos nios viven en situaciones de extrema pobreza,desigualdades sociales y diferencias culturales.

    En el Per 53.5 % de la poblacin vive en situacin de

    pobreza, de los cuales cerca del 20% vive en extremapobreza (Apoyo., Opinin y Mercado, 2003; INEI, 2004)

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    PobrezaExtrema

    19% No pobres

    46,5%

    Pobreza

    Crtica34,5%

    Niveles de pobreza en el Per

    Apoyo, Opinin y Mercado (2003). Niveles socioeconmicos 2003

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    Cmo definir tu Nivelsocio econmico?

    Segn las cifras oficiales del APEIM 2011:

    Nivel Ade mas de 6000 soles (Clase Media Alta y Alta) (5.1%)

    Nivel Bentre 2000 a 6000 soles (Clase Media)(16.1%)

    Nivel B1 entre 4000 a 6000 soles (Clase Media Tipica)

    Nivel B2 entre 2000 a 4000 soles (Clase Media Baja)

    Nivel Centre 1200 a 2000 soles (Clase Baja)(34.9%)

    Nivel C1 entre 1600 a 2000 soles (Clase Baja Superior)

    Nivel C2 entre 1200 a 1600 soles (Clase Baja)

    Nivel Dentre 800 a 1200 soles (Clase Muy Baja)(31.3%)

    Nivel Eentre 400 a 800 soles (Clase Marginal)(12.6%)

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    El 64% de limeos pertenece a un

    nivel socioeconmico bajo Slo el 3,4% se ubica en nivel alto y 14,6% en el medio.

    Adis al abec...

    Para comenzar, la tpica clasificacin A, B, C, D y E fuereemplazada por un nuevo sistema nominal, en el que se va delsector Alto al Medio, al Bajo Superior, al Bajo Inferior y al Marginal.

    Siguiendo una tendencia marcada en los ltimos aos, el estudioubic al 18% de los limeos en el nivel Marginal, al 32,3% en elBajo Inferior, al 31,7% en el Bajo Superior, al 14,6% en el Medio y

    slo al 3,4% en el nivel Alto.

    Larepblica.pe

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    Factores socioeconmicos

    Algunos indicadores importantes son: mortalidad infantil

    ingreso per capita

    expectativa de vida ndice de alfabetizacin

    matrcula y/o asistencia a la escuela

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    Cecilia Thorne 16

    71

    49

    4139

    38 36

    29 29

    2322

    19

    12

    9 8 8

    0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    80

    Tasas

    obre

    1000

    nacidos

    vivos

    Bolivia R.Dominicana Colombia Cuba

    Tasa de mortalidad infantil en nios

    menores de 5 aos

    UNICEF, (2004). The State of the Worlds Children. www.unicef.org

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    Reto

    La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) formaliza laimportancia por esta materia en el cuarto de sus 8 Objetivos deDesarrollo del Milenio, el cual propone reducir la mortalidad endos terceras partes entre los aos 1990 y 2015. Segn las cifras delINEI, la tasa de mortalidad infantil del pas ha disminuido de entre57 y 52 (ENDES 1996 y 2000) muertes por cada 1000 nacidos vivosen 1990 a 14 en 2011. Con lo cual ya se habra cumplido elobjetivo propuesto por la ONU. Esto significa que ya se habracumplido el objetivo propuesto por la ONU. No obstante an

    resulta elevada sobre todo si se compara con la tasa de lospases desarrollados que a nivel nacional presentan tasasinferiores a 5.

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    Ingreso per cpita en dlares

    0

    2000

    4000

    6000

    8000

    10000

    12000

    14000

    16000

    Bolivia

    Guatemala

    Per

    R.Dominicana

    Brasil

    Ecuador

    Mxico

    Colombia

    Venezuela

    Argentina

    Chile

    Espaa

    UNICEF, (2004). The State of the Worlds Children. www.unicef.org

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    Esperanza de vida

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    10

    20

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    40

    50

    60

    70

    80

    Bolivia

    Guatemala

    Per

    R.Dominicana

    Brasil

    Ecuador

    Mxico

    Colombia

    Venezuela

    Argentina

    Chile

    Cuba

    EEUU

    Espaa

    UNICEF, (2004). The State of the Worlds Children. www.unicef.org

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    ndice de alfabetismo

    0

    10

    20

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    40

    50

    60

    70

    80

    90

    100

    Bolivia

    Guatemala

    Per

    R.Dominicana

    Brasil

    Ecuador

    Mxico

    Colombia

    Venezuela

    Argentina

    Chile

    Cuba

    Espaa

    UNICEF, (2004). The State of the Worlds Children. www.unicef.org

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    En el pas hay un milln 300personas analfabetas y el 75%

    son adultos mayoresLunes, 09 de septiembre de 2013 | 7:04 am El resto son jvenes con edades entre

    los 15 y 20 aos. "Lo ms preocupantees que hay otro milln y medio depersonas que no tiene primariacompleta y cerca de cuatro millonesque no tienen la secundariacompleta", sostuvo Luis Vsquez,director general de Educacin BsicaAlternativa (EBA) del Ministerio deEducacin.

    Detall que el milln 300 analfabetosrepresenta el 6,2% de la poblacinperuana , por lo que la meta esreducirlo anualmente en un 1,5%. Deigual forma indic que Huancavelica,Cajamarca, Puno y Loreto son lasregiones donde se presenta mayor

    ndice de esta situacin.

    http://www.larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacionhttp://www.larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacionhttp://www.larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacionhttp://www.larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacionhttp://www.larepublica.pe/tag/ministerio-de-educacion
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    Matrcula y/o asistencia a la

    escuela97

    84

    93 93

    97 99 100

    8988

    100

    89

    9795

    100

    75

    80

    85

    90

    95

    100

    Bolivia

    Guatemala

    Per

    R.Dominicana

    Brasil

    Ecuador

    Mxico

    Colombia

    Venezuela

    Argentina

    Chile

    Cuba

    EEUU

    Espaa

    UNICEF, (2004). The State of the Worlds Children. www.unicef.org

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    Desnutricin crnica segn nivel

    socioeconmico

    62 2

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    7

    5

    33

    2323

    42

    68 69

    0

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    80

    Severa Moderada Leve Normal

    Q1 (+ pobre)

    Q2

    Q3

    Q4

    Q5 (+ rico)

    UNICEF (2004). Estado de la niez en el Per

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    Lima Huancavelica

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    Loreto Puno

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    Talla y pesoLa desnutricin temprana enla infancia causa una falla enel crecimiento.

    Los nios en la foto son de 2,4 y medio y 5 y medio deizquierda a derecha. Los dosprimeros son normales, peroel ltimo muestra un fuerteatraso en el crecimiento, apesar de que la relacin

    entre el peso y la altura esnormal y no hay evidenciaclnica de desnutricin.

    www2.msstate.edu/~shbyrd/ Disorders.html

    http://www2.msstate.edu/~shbyrd/Disorders.htmlhttp://www2.msstate.edu/~shbyrd/Disorders.html
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    Desarrollo temprano - Majluf (1993)

    Estudio el desarrollo mental,postural y somtico de 120

    infantes de 8, 14 y 20 meses deedad, de nivelsocioeconmico medio y bajode Lima.

    Sesenta de NSE medio y 60 deNSE bajo provenientes decunas ubicadas en las zonasmarginales.

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    Indice de desarrollo segn NSE

    (Majluf, 1993)NSE

    Medio

    (60)

    NSE Bajo

    (60)

    t test

    I,D.Mental

    XD.E.

    108.3112.64

    100.3710.46

    3.75**

    I.D.

    Postural

    X

    D.E.

    105.47

    12.90

    98.32

    10.75

    3.30*

    * p

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    Indice de desarrollo mental por

    edad segn NSE (Majluf, 1993)Edad en

    meses

    NSE

    Medio

    NSE Bajo t test

    8 X

    D.E.

    106.60

    21.96

    98.30

    10.41

    n.s.

    14 X

    D.E.

    114.10

    7.26

    102.40

    6.73

    3.73*

    20 X

    D.E.

    108.40

    13.59

    89.40

    7.12

    3.92**

    * p

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    Nutricin y desarrollo cognitivo

    Majluf (1993) Encontr que las diferencias

    entre estatura y peso entre losnios nutridos y desnutridos,evaluados a los dos aos y a los

    7 aos se mantienen Intelectualmente encontr una

    ventaja a favor de los niosnutridos, quienes obtuvieron unICG en las Escalas deHabilidades de McCarthy

    dentro de un nivel normal,mientras que los niosdesnutridos se ubicaron en unnivel inferior.

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    Nutricin y desarrollo cognitivo

    Pollitt, Jacoby y Cueto (1996) Realizaron un estudio para evaluar elefecto del desayuno en el rendimientoescolar de los alumnos de 10 escuelas

    rurales ubicadas en la zona de Huaraz, alnorte de Lima. Se midi el impacto del ayuno al nivelindividual en el desempeo cognitivo.

    Se constat el efecto positivo del

    desayuno en el buen rendimiento en laprueba de vocabulario.

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    Nutricin y desarrollo cognitivo

    Pollitt, Jacoby y Cueto (1996) La evaluacin del impacto del ayuno en laatencin y la memoria mostr diferenciassignificativas en el rendimiento de un mismo

    nio cuando ste ha desayunado y cuandono lo ha hecho, alterando su desempeonegativamente.

    Parece ser que el ayuno lentifica larecuperacin en la memoria a corto plazo yproduce una demora en el tiempo necesariopara discriminar entre los estmulos. Esto seencontr en nios con riesgo nutricional.