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UDA n° 4 Titolo " Cinque anni insieme" Realizziamo una brochure sulla nostra scuola COMPITO UNITARIO "Realizziamo una brochure sulla nostra scuola" . Percorso di ricerca e documentazione, cenni di storia ed informazioni sulla propria scuola organizzati in contenuti di presentazione. COMPETENZE ATTESE Saper leggere e confrontare informazioni ,trovare spunti dai quali partire per parlare e scrivere, saper analizzare, comprendere e produrre un testo argomentativo e informativo-espositivo ,saper cogliere le relazioni tra distribuzione della popolazione ed elementi grafici, vie di comunicazione, elementi geografici, saper collocare fatti nello spazio e nel tempo, saper leggere e utilizzare segnali, immagini e istruzioni per il corretto uso delle tecnologie informatiche, saper cogliere il significato complessivo di elementi grafici: simboli, immagini e icone riconoscendone la funzione espressiva e comunicativa, saper utilizzare rappresentazioni per ricavare informazioni. MOTIVAZIONE DEL PERCORSO Il percorso è diretto a realizzare un opuscolo cartaceo di informazioni sulla scuola; una presentazione sempce e giocosa, per dare alcune notzie chiare ed esaurienti ma anche per ripercorrere attraverso ricordi affidati alle immagini cinque anni trascorsi insieme. DESCRIZIONE DEL PERCORSO Lettura ed analisi di documenti e fonti di tipo informativo/espositivo, conversazioni guidate, costruzione di schemi di sintesi e mappe, produzione di brevi testi descrittivi ed informativi, seguendo la regola delle 5W, produzione di brevi argomentazioni scritte relative ad argomenti trattati, rappresentazione grafica di ambienti familiari, decodifica di carte storico-geografiche e di immagini, organizzazione di testo e immagini informative ed esecuzione

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UDA n° 4 Titolo " Cinque anni insieme" Realizziamo una brochure sulla nostra scuola

COMPITO UNITARIO

"Realizziamo una brochure sulla nostra scuola" . Percorso di ricerca e documentazione, cenni di storia ed informazioni sulla propria scuola organizzati in contenuti di presentazione.

COMPETENZE ATTESE

Saper leggere e confrontare informazioni ,trovare spunti dai quali partire per parlare e scrivere, saper analizzare, comprendere e produrre un testo argomentativo e informativo-espositivo ,saper cogliere le relazioni tra distribuzione della popolazione ed elementi grafici, vie di comunicazione, elementi geografici, saper collocare fatti nello spazio e nel tempo, saper leggere e utilizzare segnali, immagini e istruzioni per il corretto uso delle tecnologie informatiche, saper cogliere il significato complessivo di elementi grafici: simboli, immagini e icone riconoscendone la funzione espressiva e comunicativa, saper utilizzare rappresentazioni per ricavare informazioni.

MOTIVAZIONE DEL PERCORSO

Il percorso è diretto a realizzare un opuscolo cartaceo di informazioni sulla scuola; una presentazione sempcee giocosa, per dare alcune notzie chiare ed esaurienti ma anche per ripercorrere attraverso ricordi affidati alle immagini cinque anni trascorsi insieme.

DESCRIZIONE DEL PERCORSO

Lettura ed analisi di documenti e fonti di tipo informativo/espositivo, conversazioni guidate, costruzione di schemi di sintesi e mappe, produzione di brevi testi descrittivi ed informativi, seguendo la regola delle 5W, produzione di brevi argomentazioni scritte relative ad argomenti trattati, rappresentazione grafica di ambienti familiari, decodifica di carte storico-geografiche e di immagini, organizzazione di testo e immagini informative ed esecuzione delle procedure atte alla realizzazione di un opuscolo pubblicitario : la brochure della scuola.

INCLUSIVITA’

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Il percorso vedrà la partecipazione attiva di tutti gli allievi, attraverso attività didattiche/laboratoriali dove ogni singolo alunno potrà apportare il proprio contributo.

CONTRIBUTO DELLE DISCIPLINE COINVOLTE

GRADO SCOLASTICO

CLASSE DISCIPLINA NUCLEI TEMATICI COMPETENZA/E

PROCESSI COMPITO ATTIVITA' STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 2. LETTURA Progettare 2a: Leggere e comprendere vari tipi di testo: narrativo realistico e fantastico, regolativo, descrittivo, informativo, giallo, horror, poetico, umoristico, cronaca e lettera

Riconoscimento della struttura di un testo (inizio, sviluppo e conclusione)

Lettura ed analisi di documenti e fonti di tipo informativo – espositivo Conversazioni guidate Costruzione collettiva di una scaletta mentale per organizzare l’esposizione di un argomento. Costruzione di schemi di sintesi e mappe. Lettura e comprensione di testi di diverso tipo inerenti argomenti da affrontare

Metodologie: Lezione frontale e lezione con rielaborazione (dibattito e confronto) Didattica laboratoriale Individualizzazione Problem posing/solving Riflessione metacognitiva Lavoro di gruppoMezzi: Documenti Interviste Schede operative LIM Dizionario VERIFICHE Esercizi alla lavagna QuestionariSchede operative

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Lettura esplorativa e selettiva Individuazione degli elementi della struttura dei testi informativo-espositivi Produzione di brevi testi descrittivi ed informativi, seguendo la regola delle 5W Individuazione degli elementi della struttura dei testi Produzione di brevi argomentazioni scritte relative ad argomenti trattati Esercizi mirati per la conoscenza dei complementi . Analisi grammaticale e logica di frasi e brevi testi Utilizzo di schede

Prova strutturataInterrogazioni/colloqui Esercitazioni di gruppo Compito di realtà

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operative.

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 2. LETTURA Acquisire ed interpretare l’informazione

2a: Leggere e comprendere vari tipi di testo: narrativo realistico e fantastico, regolativo, descrittivo, informativo, giallo, horror, poetico, umoristico, cronaca e lettera

Riconoscimento della struttura di un testo (inizio, sviluppo e conclusione)

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Ricerca del significato delle parole con l’aiuto del dizionario

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli avverbi e delle congiunzioni

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dell’aggettivo qualificativo e i suoi gradi

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PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dei modi congiuntivo, condizionale, participio e gerundio

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Uso dei verbi transitivi e della forma attiva e passiva

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli aggettivi e dei pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti, esclamativi, interrogativi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del soggetto, del complemento oggetto e degli altri complementi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Comunicare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del predicato verbale e nominale

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PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Ricerca del significato delle parole con l’aiuto del dizionario

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli avverbi e delle congiunzioni

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dell’aggettivo qualificativo e i suoi gradi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dei modi congiuntivo, condizionale, participio e gerundio

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Uso dei verbi transitivi e della forma attiva e passiva

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PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli aggettivi e dei pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti, esclamativi, interrogativi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del soggetto, del complemento oggetto e degli altri complementi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Progettare 4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del predicato verbale e nominale

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Ricerca del significato delle parole con l’aiuto del dizionario

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli avverbi e delle congiunzioni

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PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dell’aggettivo qualificativo e i suoi gradi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio dei modi congiuntivo, condizionale, participio e gerundio

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Uso dei verbi transitivi e della forma attiva e passiva

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio degli aggettivi e dei pronomi possessivi, dimostrativi, numerali, indefiniti, esclamativi, interrogativi

PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del soggetto, del complemento oggetto e degli altri complementi

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PRIMARIA QUINTA ITALIANO 4. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a: Arricchire il patrimonio lessicale.

Studio del predicato verbale e nominale

PRIMARIA QUINTA GEOGRAFIA 1. ORIENTAMENTO

Individuare collegamenti e relazioni

1a: Orientarsi nello spazio usando punti di riferimento convenzionali

Lettura dei diversi tipi di carte geografiche

Esposizione orale dei contenuti geografici

Lettura di carte geografiche, fisiche, politiche e tematiche

Le caratteristiche fisiche, climatiche ed economiche delle regioni settentrionali

Osservazioni dirette e indirette e descrizioni

Rappresentazione grafica di ambienti familiari

Identificazione di spazi di vita

Metodologie: Lezione frontale e lezione con rielaborazione Didattica laboratoriale Individualizzazione Riflessioni metacognitive Lavoro di gruppo

Mezzi: Testi in adozione e non Pc e motori di ricerca Verbalizzazioni Schede operative LIM LIMbook

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diversi e della loro funzione. Individuare spazi nel proprio ambiente di vita

PRIMARIA QUINTA GEOGRAFIA 4. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Acquisire ed interpretare l’informazione

4a:Comprendere le caratteristiche fisiche, antropiche, climatiche dei diversi paesaggi.

Analisi delle caratteristiche e della distribuzione della popolazione italiana

Verifiche: Schede operative Prova strutturataInterrogazioni – colloqui Compito di realtà

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Imparare ad imparare

2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà: Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

Attività sulla linea del tempo

Lettura, esposizione e verbalizzazione orale dei contenuti di testi storiciConversazioni guidateSchematizzazioneCompletamento di tabelle Decodifica di carte storico-geografiche e di immagini Utilizzo della linea del tempo. Localizzazione su carte geografiche dell’ antica civiltà

Metodologie:Lezione frontale e lezione con rielaborazione Didattica laboratoriale Individualizzazione Riflessioni metacognitive Lavoro di gruppo

Mezzi: Testi in adozione e non

Schede operative LIM LIMbook Carte storico-geograficheVERIFICHE

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romana.Schede operative Prova strutturataInterrogazioni – colloqui Compito di realtà

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Imparare ad imparare

2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà: Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

Analisi degli aspetti caratteristici di diverse civiltà

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Imparare ad imparare

2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà: Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

Ricostruzione cronologica degli eventi fondamentali dei diversi popoli

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Progettare 2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà: Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

Attività sulla linea del tempo

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE

Progettare 2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà:

Analisi degli aspetti caratteristici di diverse civiltà

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INFORMAZIONI Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

PRIMARIA QUINTA STORIA 2. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Progettare 2a: Conoscere e confrontare le caratteristiche di diverse civiltà: Micenei, Greci, Macedoni, popoli italici, di Roma

Ricostruzione cronologica degli eventi fondamentali dei diversi popoli

PRIMARIA QUINTA TECNOLOGIA PREVEDERE E IMMAGINARE, INTERVENIRE E TRASFORMARE. PROGETTARE E REALIZZARE SEMPLICI MANUFATTI INDIVIDUANDONE LE FASI

Comunicare 2b: Utilizzare strumenti informatici in diverse situazioni

Costruzione manuale di semplici oggetti

Lettura di istruzioni

Organizzazione di testo e immagini informative

Esecuzione delle procedure atte alla realizzazione di un opuscolo pubblicitario : la brochure della scuola

Metodologie: Didattica laboratoriale Riflessioni metacognitiveLavoro di gruppoMezzi: Schede. PC Stampante

VERIFICHEProve pratiche Esercizi di gruppo Schede di progetto Compito di realtàInterazioni verbali

PRIMARIA QUINTA TECNOLOGIA PREVEDERE E IMMAGINARE, INTERVENIRE E TRASFORMARE.

Comunicare 2b: Utilizzare strumenti informatici in diverse situazioni

Utilizzo dei programmi di videoscrittura e grafica (paint, word,

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PROGETTARE E REALIZZARE SEMPLICI MANUFATTI INDIVIDUANDONE LE FASI

power point)

PRIMARIA QUINTA TECNOLOGIA PREVEDERE E IMMAGINARE, INTERVENIRE E TRASFORMARE. PROGETTARE E REALIZZARE SEMPLICI MANUFATTI INDIVIDUANDONE LE FASI

Acquisire ed interpretare l’informazione

2b: Utilizzare strumenti informatici in diverse situazioni

Costruzione manuale di semplici oggetti

PRIMARIA QUINTA TECNOLOGIA PREVEDERE E IMMAGINARE, INTERVENIRE E TRASFORMARE. PROGETTARE E REALIZZARE SEMPLICI MANUFATTI INDIVIDUANDONE LE FASI

Acquisire ed interpretare l’informazione

2b: Utilizzare strumenti informatici in diverse situazioni

Utilizzo dei programmi di videoscrittura e grafica (paint, word, power point)

PRIMARIA QUINTA ARTE 2. ESPRIMERSI E COMUNICARE

Comunicare 2a: Produrre elaborati personali.

Descrizione di immagini derivanti dalle caratteristiche percepite

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PRIMARIA QUINTA ARTE 2. ESPRIMERSI E COMUNICARE

Comunicare 2b: Usare tecniche pittoriche/artistiche di vario tipo per la realizzazione di prodotti diversi.

Descrizione di immagini derivanti dalle caratteristiche percepite

PRIMARIA QUINTA ARTE 2. ESPRIMERSI E COMUNICARE

Progettare 2a: Produrre elaborati personali.

Descrizione di immagini derivanti dalle caratteristiche percepite

Osservazione di immagini, siti, pagine web, per coglierne la funzione, il messaggio e apprezzarne il significato

Utilizzo del PC

Utilizzo della videoscrittura

Produzione e riproduzione di cartelli, slogan, cartelloni.

Metodologia: Didattica laboratoriale Riflessioni metacognitive Lavoro di gruppo

Mezzi:

Testi scaricati dai principali motori di ricerca. Fogli, carta, cartoncini.Immagini. Colori P.c. LIMVERIFICHEProve pratiche Esercizi di gruppo Schede di progetto Compito di realtàInterazioni verbali

PRIMARIA QUINTA ARTE 2. ESPRIMERSI E COMUNICARE

Progettare 2b: Usare tecniche pittoriche/artistiche di vario tipo per la realizzazione di

Descrizione di immagini derivanti dalle caratteristiche percepite

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prodotti diversi.

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Comunicare 2a: Eseguire brani corali e/o individuali.

Produzione di semplici brani cantati

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Comunicare 2a: Eseguire brani corali e/o individuali.

Produzione di brani e ritmi seguendo partiture informali e formali

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Imparare ad imparare

2a: Eseguire brani corali e/o individuali.

Produzione di semplici brani cantati

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Imparare ad imparare

2a: Eseguire brani corali e/o individuali.

Produzione di brani e ritmi seguendo partiture informali e formali

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Comunicare 2b: Eseguire brani vocali curandone l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Produzione di semplici brani cantati

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Comunicare 2b: Eseguire brani vocali curandone l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Produzione di brani e ritmi seguendo partiture informali e formali

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PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Imparare ad imparare

2b: Eseguire brani vocali curandone l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Produzione di semplici brani cantati

Ascolto ed esecuzione di schemi ritmici e melodici di generi diversi.La durata, l’intensità, l’altezza, il timbro di un suono. Il ritmo§ Il nome delle note Esecuzione di canti corali

Metodologie: Didattica laboratoriale Apprendimento cooperativo

Mezzi: CD Stereo Voce Corpo

PRIMARIA QUINTA MUSICA 2. PRODUZIONE Imparare ad imparare

2b: Eseguire brani vocali curandone l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Produzione di brani e ritmi seguendo partiture informali e formali

VERIFICHE

Prove pratiche Esercizi di gruppo Schede di progetto Compito di realtàInterazioni verbali

PRIMARIA QUINTA INGLESE 1. ASCOLTO (LISTENING)

Imparare ad imparare

1a: Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso comune.

Ascolto e comprensione di brevi frasi e messaggi orali

I numeri ordinali :First, second, third, fourth, ecc. Classificazione di cose e persone secondo un ordine

Le date : October

Metodologie: Approccio audio-orale Approccio nozionale-funzionale-comunicativo Didattica laboratoriale Role playing Individualizzazione Riflessioni

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12th, 1492

Lettura e scrittura di una data

La città : Square, church, bank, ecc. Conoscenza di nome e luoghi di riferimento della città

Uso del presente progressivo

metacognitive Lavoro di gruppo Problem posing/solving

Mezzi: Testi in adozione e non Quaderno operativo LIMbook Immagini Materiale audiovisivo Schede LIM

PRIMARIA QUINTA INGLESE 1. ASCOLTO (LISTENING)

Acquisire ed interpretare l’informazione

1a: Comprendere brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso comune.

Ascolto e comprensione di brevi frasi e messaggi orali

VERIFICHEProve pratiche Esercizi di gruppo Schede di progetto Compito di realtàInterazioni verbali

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Imparare ad imparare

2a: Utilizzare parole e frasi conosciute per descrivere oralmente persone, luoghi ed oggetti familiari.

Produrre brevi descrizioni orali utilizzando termini adatti

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Imparare ad imparare

2a: Utilizzare parole e frasi conosciute per descrivere

Formulare risposte e domande su aspetti personali e non

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oralmente persone, luoghi ed oggetti familiari.

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Acquisire ed interpretare l’informazione

2a: Utilizzare parole e frasi conosciute per descrivere oralmente persone, luoghi ed oggetti familiari.

Produrre brevi descrizioni orali utilizzando termini adatti

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Acquisire ed interpretare l’informazione

2a: Utilizzare parole e frasi conosciute per descrivere oralmente persone, luoghi ed oggetti familiari.

Formulare risposte e domande su aspetti personali e non

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Imparare ad imparare

2c: Interagire in lingua straniera utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Produrre brevi descrizioni orali utilizzando termini adatti

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Imparare ad imparare

2c: Interagire in lingua straniera utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Formulare risposte e domande su aspetti personali e non

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Acquisire ed interpretare

2c: Interagire in lingua straniera utilizzando

Produrre brevi descrizioni orali utilizzando termini

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l’informazione espressioni e frasi adatte alla situazione.

adatti

PRIMARIA QUINTA INGLESE 2. PARLATO (SPEAKING)

Acquisire ed interpretare l’informazione

2c: Interagire in lingua straniera utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Formulare risposte e domande su aspetti personali e non

PRIMARIA QUINTA MATEMATICA

3. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Individuare collegamenti e relazioni

3a: Rappresentare relazioni e dati

Rappresentazione di dati con tabelle e diagrammi

Calcolo di perimetri e di aree

Rotazioni, traslazioni di figure ed oggetti

Riduzione in scala di figure date

Rappresentazioni di dati con diagrammi, schemi e tabelle

Calcolo di moda, media e mediana

Metodologie:Problem posing/solving Insegnamento individuale e di gruppo Lezione interattiva pratico-operativa Lezione frontale

Mezzi: Testi in adozione e nonMateriale strutturato e non Esperienze pratiche Schede operative Pc Utilizzo di programmi per realizzare istogrammi e grafici

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PRIMARIA QUINTA MATEMATICA

3. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Individuare collegamenti e relazioni

3a: Rappresentare relazioni e dati

Riconoscimento di eventi certi, possibili e impossibili e calcolo delle probabilità

VERIFICHEEsercizi alla lavagna QuestionariSchede operative Prova strutturata Interrogazioni – colloqui Compito di realtà

PRIMARIA QUINTA MATEMATICA

3. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Individuare collegamenti e relazioni

3c: Intuire e motivare, tra due eventi, qual è il più probabile

Rappresentazione di dati con tabelle e diagrammi

PRIMARIA QUINTA MATEMATICA

3. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Individuare collegamenti e relazioni

3c: Intuire e motivare, tra due eventi, qual è il più probabile

Riconoscimento di eventi certi, possibili e impossibili e calcolo delle probabilità

PRIMARIA QUINTA SCIENZE 3. L'UOMO, I VIVENTI, L'AMBIENTE

Comunicare 3b: Conoscere i principali organi e apparati del corpo umano

Comprensione del concetto di organo ed apparato

Semplici esperimenti per riconoscere e descrivere il funzionamento di alcuni organi Lettura di testi informativi-espositivi Schede operative Questionari

Metodologie:Lezione frontaleMetodo sperimentale (osservazione, riproduzione, controllo) Problem posing/solving Esperimenti in situazione Insegnamento individualizzatoApprendimento cooperativo

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Mezzi:Testi in adozione e nonLIMbookLIM Esperienze indotte

PRIMARIA QUINTA SCIENZE 3. L'UOMO, I VIVENTI, L'AMBIENTE

Comunicare 3b: Conoscere i principali organi e apparati del corpo umano

Studio dei diversi apparati del corpo umano e degli organi che vi appartengono (apparato digerente, escretore, respiratorio, circolatorio, muscolare, ecc.)

VERIFICHE

Interrogazioni e colloqui Prove strutturate Questionari Compito di realtà

PRIMARIA QUINTA SCIENZE 3. L'UOMO, I VIVENTI, L'AMBIENTE

Acquisire ed interpretare l’informazione

3b: Conoscere i principali organi e apparati del corpo umano

Studio dei diversi apparati del corpo umano e degli organi che vi appartengono (apparato digerente, escretore, respiratorio, circolatorio, muscolare, ecc.)

PRIMARIA QUINTA ED. FISICA 1. IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO ED IL TEMPO

Comunicare 1a: Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori

Giochi di coordinamento spaziale

Esercizi vari eseguiti da soli o in gruppo in palestra e/o all’aperto Esercizi di coordinamento e

Metodologie: Prove pratiche

Mezzi: Corpo Palla Attrezzi presenti in

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di equilibrioEsercizi di orientamento, anche bendatiEsercizi di coordinamento oculo-manualiRiconoscimento e valutazione di ritmi esecutivi e successioni temporali nelle azioni motorie

palestra VERIFICHE Prove pratiche

PRIMARIA QUARTA

MATEMATICA

4. PROBLEMI Risolvere problemi

4a: Rappresentare in termini matematici situazioni problematiche

Risoluzione di problemi con le misure

SECONDARIA 1° GRADO

PRIMA ED. FISICA SALUTE PREVENZIONE E BENESSERESaper rispettare le regole per la sicurezza nella pratica sportiva

Comunicare Utilizzare schemi motori di base nelle diverse attività sportive.

L’alunno utilizza schemi motori di base nelle diverse attività sportive e conosce il proprio corpo grazie ad attività ludico-motorie