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CCLLAASSSSII SSEECCOONNDDEE CC –– DD
aa..ss.. 22001177//22001188
IInnsseeggnnaannttee:: MMaarriiaaccrriissttiinnaa DDII EELLEEOONNOORRAA
DISCOVERING PLANTS
WHAT PLANTS NEED TO GROW
MANY PLANTS GROW FROM SEEDS
THIS IS HOW A BEAN GROWS
1. SAPER FARE ESPERIMENTI,REGISTRARE OSSERVAZIONI
ED INTERPRETARE I DATI RACCOLTI
2. SAPER INDIVIDUARE GLI ELEMENTI CHE INFLUENZANO
LA CRESCITA DELLE PIANTE
3. SAPER IDENTIFICARE LE PARTI DI UNA PIANTA E LE
RELATIVE FUNZIONI
4. SAPER RICOSTRUIRE IN SEQUENZA IL CICLO DI
CRESCITA DI UNA PIANTA
SAPER:
1. ESPRIMERSI CON UN LESSICO APPROPRIATO
2. PARLARE DELLE CONDIZIONI NECESSARIE AD UNA
PIANTA PER SOPRAVVIVERE E CRESCERE BENE
3. DESCRIVERE LE PARTI DI UNA PIANTA
4. SEGUIRE SEMPLICI ISTRUZIONI
5. DRAMMATIZZARE UN SEMPLICE RACCONTO
PAROLE E FRASI RELATIVE ALLA PIANTA:
PARTS (STEM,TRUNK,LEAF,FLOWER,BRANCH);
CRESCITA (SEEDS, ROOTS, SHOOTS, NO/LITTLE/GOOD
GROWTH, WATER, LIGHT, AIR, GOOD SOIL);
ISTRUZIONI PER SVOLGERE ESPERIMENTI (FILL, MAKE,
PUT, COVER, PLACE, CUT OUT, ADD, MATCH);
AGGETTIVI (BIG, SMALL,TALL, SHORT);
DOMANDE E RISPOSTE AFFERMATIVE E NEGATIVE (HOW
TALL…? HAS IT GOT…? IS IT…? IT IS…/ISN’T; IT
HAS/HASN’T GOT. HE IS… HOW MANY…?
ABBIAMO ORGANIZZATO UN’USCITA NEL GIARDINO DELLA SCUOLA PER OSSERVARE LE PIANTE E I FIORI PRESENTI. CON IL
T.P.R. ABBIAMO IMPARATO LA NOMENCLATURA DELLE PARTI
DEL FIORE E DELLE PIANTE.
AL RIENTRO IN CLASSE ABBIAMO SVOLTO ALCUNE ATTIVITA’ LABORATORIALI: ╉PLANT AND FLOWER PUZZLE╊ E ╉MAKE A ZIG ZAG BOOK╊, PER SOTTOLINEARE CHE OGNI PARTE DELLA PIANTA E’ IMPORTANTE. L’ATTIVITA’ SI E’ POI CONCLUSA CON UNA CANZONE, ╉PARTS OF TREES╊, CHE HA GARANTITO IL
FISSAGGIO DEL LESSICO ACQUISITO.
L’ESPERIMENTO E’ FINALIZZATO AD OSSERVARE E SCOPRIRE I FATTORI CHE INFLUENZANO LA CRESCITA DI UNA PIANTA.
ABBIAMO PREPARATO LO STESSO ESPERIMENTO NELLE DUE CLASSI…
IN UNA CLASSE ABBIAMO SOMMINISTRATO REGOLARMENTE L’ACQUA. NELL’ALTRA, A CAUSA DELLE FESTIVITA’ PASQUALI, IL SEME NON HA RICEVUTO ACQUA PER CIRCA DIECI GIORNI.
ABBIAMO STABILITO INSIEME I SEGUENTI SIMBOLI DA
DISEGNARE NELLA GRIGLIA
GLI ALUNNI SONO STATI INVITATI A FORMULARE DELLE
IPOTESI SU COSA SAREBBE ACCADUTO AI DUE VASETTI.
AD ESPERIMENTO ULTIMATO ABBIAMO TRATTO LE NOSTRE
CONCLUSIONI
LEGGENDO IL GRAFICO ABBIAMO REGISTRATO:
╊HOW MANY DAYS BEFORE THE SEED CRACK AND A ROOT
GROWS? (12 DAYS)
╉HOW MANY DAYS BETWEEN THE FIRST ROOT AND THE
GROWING OF THE SHOOT?╊(FIVE DAYS)
╉HOW LONG IS THE STEM AFTER 10 DAYS?╊ (ABOUT 4,5
cm)
╉HOW MANY LEAVES AFTER 20 DAYS?╊ (SIX LEAVES)
ABBIAMO QUINDI DESUNTO QUALI SONO GLI ELEMENTI
NECESSARI ALLA PIANTA PER CRESCERE.
TTHHIISS IISS HHOOWW AA BBEEAANN GGRROOWWSS
RICOSTRUIAMO IL CICLO DEL FAGIOLO COLLEGANDO LE
IMMAGINI ALLE DIDASCALIE. COMPLETIAMO LE DIDASCALIE
CON I DATI MANCANTI RILEVABILI DAL GRAFICO DELLA
CRESCITA
AATTTTIIVVIITTÀÀ LLAABBOORRAATTOORRIIAALLEE GLI ALUNNI SONO ANDATI ALLA RICERCA DI SEMI ALL’INTERNO DEI VARI FRUTTI. LI HANNI OSSERVATI, ANALIZZATI ED INFINE
HANNO COSTRUITO UNA SCHEDA DI RIELABORAZIONE DEL
LAVORO SVOLTO..
ABBIAMO VISTO IL RACCONTO DI ╉JACK AND THE BEANSTALK╊.
IN LABORATORIO CI SIAMO DIVERTITI AD IMMAGINARE DI
ESSERE I VARI PERSONAGGI. ABBIAMO GIOCATO A ╉LET’S PRETEND TO BE…╊: JACK’S GOING TO THE MARKET WITH IS COW… JACK’S CLIMBING TO THE TOP OF THE BEANSTALK… THE GIANT RUNS AFTER JACK… DOPO L’ANIMAZIONE COLLETTIVA ABBIAMO UTILZZATO I DUE PERSONAGGI PRINCIPALI PER RIPASSARE GLI AGGETTIVI
L’ATTIVITA’ CONCLUSIVA E’ STATA QUELLA DELLA SCRITTURA COLLETTIVA.
GRAZIE ALL’USO DELL’ I-THEATRE, IN UN AMBIENTE
COLLABORATIVO DI APPRENDIMENTO CHE HA STIMOLATO LA
CONDIVISIONE E LA RELAZIONE, ABBIAMO RI-NARRATO LA
STORIA CON IL SUPPORTO DELLE IMMAGINI.
LLEETT’’SS MMAAKKEE OOUURR GGRREEEENN WWOOOODD
A CONCLUSIONE DEL PERCORSO ABBIAMO ALLESTITO IL
NOSTRO GREEN WOOD: SEGUENDO DELLE INDICAZIONI ORALI ABBIAMO COLORATO LE PARTI DELL’ALBERO E POI LE ABBIAMO SOVRAPPOSTE ALLA SAGOMA INTERA. OGNI ALBERO
PORTA IL NOSTRO NOME.