Clima escolar y niveles de interacción social, en estudiantes de secundarios delColegio Claretiano de Trujillo. Arévalo Luna Edmundo Eugenio.

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Elaboración y diseño en formato Pdf por la Oficina General de Sistema de Bibliotecas y BibliotecaCentral.

INTRODUCCIÓN

El salón de clases, ámbito en el cuál los estudiantes pueden educarse en la experiencia diaria

para la vida democrática, es un espacio de convivencia y trabajo colectivo; es el escenario

donde las relaciones interpersonales alumno - alumno, profesor - alumno tienen gran

relevancia, por ser una comunidad donde todos se enriquecen mutuamente y donde el

aprender es un desarrollo colectivo. Un clima del aula positivo, generará en los alumnos,

agrado por el estudio y un buen desempeño académico (Yelow y Weinstein, 1997).

De otro lado, la influencia del profesor es muy grande, sea ella positiva o negativa; esa

influencia afecta además las actitudes de los alumnos y su propio aprendizaje. En efecto, es

común ver alumnos que marchan mal en una asignatura y mejoran ostensiblemente su

rendimiento cuando cambian de profesor. Esto significa que el comportamiento docente en

relación con los alumnos es de fundamental importancia, para que ocurra el aprendizaje

(Lafout, 1999).

Según autores como Stanford y Roarck (1984), Schmuck y Schumck (1981), citados por

Yelow y Weinstein (1997): al interior del aula de clases se presentan etapas en la

conformación de los grupos, y estas tienen que ver no solo con el tipo de interacción social,

sino también con el clima social escolar que prevalece en el aula: de allí que, en este estudio

intentamos demostrar si existen o no diferencias significativas entre los grupos que según sus

pares son aceptados, rechazados o aislados, con respecto al clima social escolar.

El estudio se ha dividido en seis capítulos, presentando en el capitulo 1 el planteamiento del

problema, los objetivos de la investigación, las hipótesis así como la justificación e

importancia del trabajo.

Clima escolar y niveles de interacción social, en estudiantes de secundarios delColegio Claretiano de Trujillo. Arévalo Luna Edmundo Eugenio.

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En el capítulo 2, se hace referencia al marco conceptual, que sustenta la perspectiva desde la

cual son planteados los aspectos centrales de la investigación, como es el clima social

escolar, la adolescencia incluido el ideario del colegio claretiano y el sociograma, del mismo

modo se definen algunos conceptos básicos del estudio.

El capítulo 3, que corresponde a la metodología, se describe el tipo y método del estudio, la

población y muestra, se identifican las variables y el diseño de investigación; los instrumentos

empleados, el diseño estadístico, así como el procedimiento para la recolección de datos.

El capítulo 4, está referido a la presentación de los resultados alcanzados donde se verifican

las hipótesis de trabajo que se han planteado.

El capítulo 5, permite realizar el análisis y discusión de los resultados. Finalmente en el

capitulo 6, se expone el resumen, las conclusiones y las recomendaciones.

Luego de la bibliografía revisada, en los anexos, se presentan los instrumentos utilizados en el

estudio.