COACHING WAYS

Cette pédagogie est issue de:• La « psychologie humaniste » telle que Abraham Maslow, Carl Rogers, Eric Bern,…• La « Communication Non Violente » de Marshall Rozenberg et William Schutz,…• De l’approche Intégral de Ken Wilber .• Et de la Spirale Dynamique de Clare Grave.

Elle vise en permanence à créer une posture de bienveillance réciproque entre les participants, au cœur de laquelle peut se situer également un haut niveau d’exigence.Cette approche vise également à construire en permanence l’estime de soi, l’OKness, les 11compétences du Coach d’ICF et la posture du Coach.

La certification finale ACTP (ICF) est certainement l’étape la plus illustrative de cette pédagogie puisque co-gérée avec les participants. Il vise à permettre la concrétisation de la posturede Coach et la reconnaissance de la compétence du candidat bien plus que l’accusation de ses points faibles.

Les clés du Coaching « Processus d’Accompagnement Intégral » est une formation à l’approche toute nouvelle, soutenue par la Vision Intégrale.Elle vous prépare à percevoir et utiliser toute la gamme des ressources possibles dans n’importe quelle situation, vous donnant ainsi les meilleures chances de réussite à accompagner votre client, vos équipes et votre entreprise/organisation dans l’atteinte de son objectif.L’Approche Intégrale par sa visibilité différente offre des façons bien plus efficaces et complètes pour mieux se connaître (soi et les autres), travailler ensemble de façon mutuellement profitable, en adéquation avec les compétences des uns et des autres. Développer au mieux les potentiels de chacun, c’est ce qui en fait un outil en totale cohérence avec le coaching.

Notre formation de 23 jours invite les participants à intégrer un savoir-faire (outils, théories, modèles) et un savoir-être au travers d’une vision systémique articulée autour de 4 champs (Approche Intégrale de Ken Wilber) :• La dimension humaine individuelle subjective : le « je », l’intérieur.• La dimension relationnelle, les échanges entre individus ou groupes d’individus : le « nous », le collectif intérieur.• Les dimensions matérielles, structurelles, tactiques : le « ça », l’individuel extérieur.• La dimension sociologique, les rapports et réseaux par rapport à un environnement : le « eux », le collectif extérieur.

L’approche spécifique de la pédagogie Processus d’Accompagnement Intégral (PAI) Coaching Ways1- La prise en compte de l’intégralité

LES SPÉCIFITÉS DE LA PÉDAGOGIE « PAI »

2- La pédagogie « PAI »

Autre élément de la formation PAI, au-delà de ce niveau d’apports et de construction de compétences, il s’agit en fait d’une invitation qui amène les participants à creuser leur propresillon et choisir l’identité qui leur convient le mieux au terme de la formation.Certains garderont leurs métiers et leurs statuts mais les reconfigureront de l’intérieur. D’autres ajouteront à leur métier des compétences et des postures de coach en complément de leuractivité.

Nous sommes attentifs fondamentalement, au-delà de l’apport de connaissance théorique à l’entraînement pratique et au processus de groupe, à viser la construction de la posture du Coach.Par la posture de Coach, nous visons aussi à générer un processus d’humilité : cela veut dire qu’il ne s’agit pas de construire des personnalités toutes puissantes et omni-compétentes mais bien au contraire, de leur permettre d’assumer les paradoxes identitaires fondamentaux que sont :

Le paradoxe de la compétence : accepter et reconnaître sa compétence pour pouvoir mieux assumer sa part d’incompétence et mieux accueillir la compétence de l’autre.

Le paradoxe de la puissance : renoncer à la toute puissance tout en reconnaissant sa propre part d’énergie et de responsabilité, pour accueillir l’énergie et la responsabilité de l’autre.

Le paradoxe de la fusion : apprendre à vivre une relation d’empathie et non pas d’identification au vécu de l’autre.

Le paradoxe de la vulnérabilité : accepter fondamentalement, ses limites et ses blessures, pour pouvoir accueillir et sepositionner en face des blessures et de la limite de l’autre.

S’engager dans nos formations, présuppose l’acceptation de ses 4 paradoxes.

La posture de Coach

Pédagogie COACHING WAYS

LES 4 AXES DE LA FORMATION COACHING WAYS

L’intelligence collective (Système)Ce vaste programme de développement de l’intelligence collective, est constamment mis en œuvre dans la pédagogie PAI. La dynamique est régie par l’appropriation interne profonde (par les ARCP - Assesseur Référent Coach) des 3 principes de base :

- la personne n’est pas isolée, elle fait partie d’un système en mouvement et en devenir.- L’économie d’abondance (Analyse Transactionnelle)Concept issu de l’analyse transactionnelle et de la théorie des signes de reconnaissance (cf Claude Steiner). Partant du constat d’observations d’une « économie de rareté » ou de « contrôle des signes dereconnaissance », les ARCP génèrent et participent en conscience à une dynamique dans laquelle les participants font l’expérience de l’abondance des signes de reconnaissance (SDR). - Cette expérience une fois stabilisée, est la condition de l’ «ouverture» (au sens de W. Schutz) et de la pédagogie PAI puisque cette abondance de signes positifs est la source du bien être et de la bienveillance.

L’intelligence de situation (Sociocratie)Les participants sont entraînés à percevoir que les postures, les modèles et les comportements, doivent en permanence être ajustés en fonction de la contingence : c’est ce que nous appelons, l’intelligence de situation. Aucune solution n’est bonne en soi, ellen’est bonne qu’en fonction de sa cohérence par rapport aux situations, aux personnes et leur degré de développement, à lanature des problèmes et au degré d’urgence et d’importance.

La Flexibilité inter-culturelle (La Spirale Dynamique)La Spirale Dynamique a pour postulat que nous possédons une intelligence adaptative, " intelligence complexe, adaptative etcontextuelle ", qui se développe en réponse aux circonstances et défis de la vie auxquels nous sommes confrontés ce que dans cemodèle, nous appelons les Conditions de Vie. Ce sur quoi nous portons systématiquement notre attention est la dynamique d'ordrecausal créée par les Conditions de Vie, puis sur les types de mécanisme d'adaptation et d'intelligence collective qui sont fabriqués en réponse à ces conditions. Ces intelligences collectives sont ce que nous appelons les V-mèmes.

Les concepts clés de la pédagogie PAI (1)

Les 11 compétences d’ICF

1- Comprendre les normes et éthiques d'encadrement et pouvoir les appliquer de façon appropriée dans toutes les situations d'encadrement.2- Établir l'accord d'encadrement - Aptitude à comprendre ce qui est exigé dans une interaction spécifique d'encadrement et à se mettre d'accord avec le nouveau client, ou le client potentiel, sur les procédures d'encadrement et la relation.3- Établir avec le client une relation basée sur la confiance et l'intimité.. Aptitude à créer un environnement sûr et fournissant l'appui nécessaire pour l'instauration d'un respect mutuel et d'une confiance continus.4- Établir une présence d'encadrement - Aptitude à être pleinement conscient et à créer une relation spontanée avec le client, en ayant recours à un style ouvert, flexible et confiant.5- Écouter avec beaucoup d'attention - Aptitude à focaliser sur ce que le client dit et ne dit pas, afin de comprendre le sens véritable de ce qui est exprimé dans le contexte des souhaits du client et pour favoriser l'extériorisation du client.6- Poser des questions fortes ayant du sens - Aptitude à poser des questions qui permettent de révéler les informations nécessaires pour profiter au maximum de la relation d'encadrement et en faire bénéficier le client.7- Établir une communication directe - Aptitude à communiquer efficacement pendant les séances d'encadrement et à utiliser un langage ayant l'impact positif le plus grand possible sur le client.8- Sensibiliser - Aptitude à intégrer et à évaluer avec précision les sources multiples d'informations et à présenter des interprétations qui aident le client à se sensibiliser et prendre conscience et par-là même à atteindre les résultats fixés.9- Définir les actions à entreprendre - Aptitude à créer, avec le client, des opportunités pour un apprentissage continu, pendant l'encadrement et les situations quotidiennes au bureau ou dans la vie privée, et pour entreprendre de nouvelles actions qui entraîneront, le plus efficacement possible, les résultats souhaités de l'encadrement.10- Planifier et établir des objectifs - Aptitude à développer et à maintenir, avec le client, un plan d'encadrement etd’avancement efficace.11- Gérer les progrès et la responsabilité - Aptitude à maintenir l'attention sur ce qui est important pour le client et à laisser la responsabilité entre les mains du client pour ses propres actions.

L’Analyse et Schémas de Récurrence (PNL)

La PNL est utilisée, comme outil puissant d’analyse de compréhension de la demande du coaché, les niveaux logiques de Robert Dilts et les méta-programmes (schémas récurrents de personnalité) pour mettre en action son coaching. Chaque niveau logique comporte et demande des capacités différentes de la part du coach, et celui-ci peut soutenir son client à plusieurs niveaux en même temps.

Les concepts clés de la pédagogie PAI (2)

L’Analyse Transactionnelle

- L’Analyse Transactionnelle en lien avec le coaching .- Les « Etats du Moi » d’Eric Berne et nos modes de communication.- Les stratégies comportementales à travers le Triangle de Karpmann.- Les signes de reconnaissance et leur rôle dans le coaching.- Les transactions en coaching.- Les modes de communication (manipulation, agressivité, passivité, assertivité).

A tout ce qui précède, s’ajoute quantité de modalités que nous ne faisons qu’évoquer ici :

- Le quadrant d’Ofman 1 & 2- Le Life Flow- Les différents exercices d’inclusion.- L’élection du coach de module.- Les exercices d’entraînement.- Les groupes de pairs- Les démonstrations des formateurs.- Les supervisions: 7 heures de supervision par groupe de maximum 6 personnes (comprise dans le prix). et 3 heures de supervision avec un mentor coach en « one to one » (payantes).- Les Bibliothèques.- La trilogie « Coach – Client – Observateur ».- Le corps des coachs pendant chaque session.- Le feed-back donné aux participants.- Le « NOUS » en coaching (les aspects importants du coaching collectif)- Processus de certification ACTP ICF- …En guise de conclusionCe processus donne aux participants, in fine, un espace-temps et des accompagnements propices à la facilitation de sa posture de Coach, et un bagage d’expériences et de référents théoriques qui leur permettra d’être performant dans leur métier de coach.Nous espérons que ces quelques lignes vous permettent de mieux identifier en quoi la pédagogie PAI est pertinente par rapport aux besoins des acteurs dans le coaching individuel, dans les entreprises et les différentes organisations auxquelles ils participent, dans le contexte de notre société complexe en mutation.Le travail que nous présentons, d’élaboration conceptuelle ne fait que commencer, nous espérons qu’il vous donne envie d’aller plus loin avec nous et de devenir des BATISSEURS DU POTENTIEL HUMAIN INDIVIDUEL ET COLLECTIF.

Les concepts clés de la pédagogie PAI (3)