CÓDIGO ÉTICO - Federación Tinerfeña de Fútbol · Especialmente dirigido al fútbol base, supone una conti-nuidad del compromiso asumido por nuestra federación en

CÓDIGO ÉTICO DE LA

FEDERACIÓN TINERFEÑADE FÚTBOL

“Nuestros campos de fútbolson espacios de vida y convivencia”

MAQUETA BUEN ROLLITO_Maquetación 1 27/04/15 09:08 Página 3

Edita:Federación Tinerfeña de FútbolCabildo de Tenerife

Autor: Proyecto Buen Rollito

Imprime: Litografía Romero S. L.

Depósito Legal: TF 210-2015


1 Partimos de la realidad........................................................................ 132 Concretamos nuestra misión ............................................................ 153 A través de un proceso participativo............................................ 174 Creamos la lista de #ValoresBuenRollito................................... 215 Fijamos el camino de la evolución en positivo... ................ 256 Y establecimos los compromisos y las acciones

que provocarán la mejora.................................................................... 277 Y ahora necesitamos su apoyo......................................................... 29¡SUERTE! Guía de Actuación Buen Rollito .................................... 31Los jugadores .................................................................................................... 33

A los espectadores................................................................................. 33A los árbitros.............................................................................................. 35A sus compañeros/as de equipo................................................... 37A los jugadores del equipo contrario ......................................... 41A su monitor/entrenador .................................................................. 44

Los monitores/entrenadores ................................................................. 45A los espectadores................................................................................. 45A los árbitros.............................................................................................. 46A sus jugadores ........................................................................................ 50A los jugadores del equipo contrario ......................................... 53Al entrenador/monitor del equipo contrario ....................... 54

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Índice


Los espectadores (padres/madres, público en general...) .................................................................................. 57

A los espectadores del equipo contrario................................. 57A los árbitros.............................................................................................. 61A los jugadores del propio equipo............................................... 64A los espectadores del equipo contrario................................. 66A los monitores/entrenadores....................................................... 68

Los árbitros ........................................................................................................ 69A los espectadores................................................................................. 69A los jugadores......................................................................................... 70A los monitores/entrenadores....................................................... 72

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El Cabildo de Tenerife se ha caracterizado por favorecer laeducación en el deporte y fruto de ese empeño hemos estable-cido diversos programas en colaboración con otras entidadespúblicas y privadas para tratar de erradicar los comportamien-tos violentos, el racismo y la intolerancia en el deporte, y másconcretamente, en las categorías de base.

Fruto de esa preocupación, se han incluido cláusulas en losconvenios con las diferentes federaciones deportivas y se hanrealizado diversas iniciativas para fomentar el Juego Limpiocomo el proyecto Buen Rollito, que hemos puesto en colabo-ración con la Federación Tinerfeña de Fútbol y que se está im-plantando con gran aceptación en los clubes de nuestra Isla.

Esto es así porque entendemos que donde habita la edu-cación y la cultura generalmente no puede crecer la violencia.Creo que este mal, el de la violencia en el deporte, solo sepuede combatir con formación y educación y que si en las eda-des más tempranas se adquieren valores positivos, éstos sedesarrollarán de forma natural en cualquier ámbito de la vidaen el futuro.

Tenemos que mentalizar a esta sociedad de que el JuegoLimpio es una cosa de todos y a todos los niveles. Una sociedadhonrada y estricta lo es primero en sus hábitos ciudadanos. De-bemos empezar por aprender el valor de respetar las reglas e

Educación frente a la violencia


incorporar esa cultura a todos los aspectos de nuestra vida y,lo que es más importante, a la de nuestros hijos.

El escritor y filósofo José Antonio Marina dijo reciente-mente que “el talento es llevar por el buen comportamiento ala inteligencia”. Los violentos, los que incumplen las normas,deben saber que no tienen cabida en nuestra sociedad y, porconsiguiente, tampoco en el deporte. En ese trabajo debemosimplicarnos cada día todos los que tenemos responsabilidadespúblicas con el fin de hacer una Isla mejor.

Carlos Alonso RodríguezPresidente del Cabildo Insular de Tenerife

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Tengo el orgullo de presentar este Código Ético fruto delesfuerzo que ha desarrollado la gran familia del fútbol tiner-feño asumiendo que los fenómenos sociales son responsabi-lidad de todos.

La fuerza que preside su portada refleja perfectamente losobjetivos que se pretenden desde la Federación: “Nuestroscampos de fútbol son espacios de vida y convivencia”.

Especialmente dirigido al fútbol base, supone una conti-nuidad del compromiso asumido por nuestra federación encolaboración con las instituciones deportivas insulares y loca-les, especialmente el Cabildo Insular de Tenerife, para la pro-moción de los valores intrínsecos a nuestro deporte.

Concreta y hace operativo las directrices de las diferentesnormativas europeas, española y canaria sobre juego limpio,prevención de la violencia, el racismo, la xenofobia y la intole-rancia en el deporte, dando continuidad en nuestro ámbitoregional al Código ético de la Federación Española de Fútbolaprobado por la Comisión Delegada de la Asamblea Generalde la RFEF el 28 de enero de 2015, para proteger la integridady seguridad de las y los menores mediante alternativas con-vencionales que le procuren su desarrollo personal y prevenirtodas aquellas situaciones que puedan perjudicarlo.

El fútbol educa para la vida.


Me gustaría agradecer la participación de todo el fútbol ti-nerfeño, especialmente los familiares que han aportado su es-fuerzo y en especial su ilusión en la elaboración de estedocumento.

Como presidente de la Federación espero que este “espí-ritu buen rollito” eduque para la vida en competencias perso-nales y sociales a nuestra juventud y sea un reflejo de cómoqueremos convivir en sociedad.

Este código, sin duda, será una buena herramienta paraconseguirlo.

Juan Padrón MoralesPresidente Federación Tinerfeña de Fútbol.

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La frase “el fútbol es un reflejo de la sociedad” encierrados perspectivas antagónicas. Una como estilo de vida de to-lerancia, igualdad y respeto englobados en el paradigma“juego limpio” contrapuesta a la otra que se visualiza en algu-nos comportamientos de jugadores, entrenadores, árbitros yespectadores (la mayoría, familiares) disonantes con la ma-nera en que entendemos la competición.

Evaluar en el fútbol base estas actitudes y conductas, po-tenciar las positivas y mejorar o cambiar las negativas es unaresponsabilidad de nuestra Federación y un reto que todoscreemos y debemos asumir.

Con este fin hemos elaborado de manera participativa esteCódigo Ético como guía de comportamiento que nos orientesobre las que todos deberíamos hacer cuando disfrutamos denuestro deporte. Es una apuesta por ir más allá de los regla-mentos y reglas de juego vigentes proponiendo actitudes yconductas, “Guía de actuación Buen Rollito”, que sin ser coac-tivas (no imponiendo castigos legales), de manera voluntariapuedan ser asumidas e interiorizadas y suponga una norma-tiva interna de cumplimiento personal.

Es este camino, liderado por la Federación y clubes, todossomos necesarios, aportando cada uno su granito de arena,

En el fútbol“todos aprendemos, todos educamos”


especialmente los más cercanos a los futbolistas, sus familia-res y monitores/entrenadores.

Les animo a participar en este proceso de futuro, a poten-ciar su reflexión de manera permanente y sistemática sobrelo que vemos y nos preocupa, asumir cada uno desde su papellos compromisos de este código, y actuar para disfrutar delfútbol que todos queremos.

Para todos y en este camino… ¡SUERTE!

Ramón Hernández Baussou Secretario General Federación Tinerfeña de Fútbol

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El fútbol es la actividad física más practicada en la provinciade Santa Cruz de Tenerife. El mayor número de personas quelo disfrutan son jóvenes menores de edad. Cada fin de semanaen todos los municipios de las islas que componen la Federa-ción Tinerfeña de Fútbol se juntan una ingente cantidad depersonas bien como deportistas o como acompañantes/ anima-dores de sus hijos e hijas.

Siendo así, los campos se convierten en algo más que espa-cios de práctica deportiva. Cumplen con todos los requisitos paraser considerados “aulas de educación y convivencia”. Así ha sidosiempre. Muchas generaciones de deportistas, entrenadores,entrenadoras, padres, madres y dirigentes de clubes con su par-ticipación voluntaria han contribuido a su crecimiento y a la vezhan hecho suyos los valores, actitudes y filosofía de este deporte,que es hoy día muy importante en los procesos de socializaciónen la infancia y adolescencia.

Continuando esta tradición, la misión de nuestro proyectoes colaborar en la construcción de una sociedad en la que seconviva desde valores positivos, expansivos y democráticos.

Hemos partido de las vivencias y percepciones que se tie-nen en los campos, planteando un proceso de reflexión parti-cipativa, objetiva y profunda.

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1Partimos de la realidad...


Los resultados han revelado que existen muchos elemen-tos positivos, pero también actitudes y conductas disonantes,contrarias a los principios y valores tradicionales del fútbol,que #NosPreocupan y que se dan en muchos casos en las gra-das por parte del público que en su mayoría son padres y ma-dres de los y las deportistas.

La evaluación coincide con otros documentos y normasque nos vinculan. Señalan que estas actitudes y conductas sonel reflejo de algunos de los valores predominantes en la so-ciedad actual, que se basan en un modelo de búsqueda exclu-siva del éxito con un único y prioritario objetivo: ganar. Siendoasí en el deporte base Competir se confunde con Ganar. Lapresión a las y los deportistas; las faltas de respeto al árbitroy a sus decisiones; la pérdida del autocontrol; las trampas, ma-nipulación y adulteración de cualquier índole de los resulta-dos; la violencia física y/o verbal; la discriminación osegregación por razones de condición física para su práctica eincluso por razones de raza u origen son actitudes y conductasincompatibles con el fútbol que quiere construir la Federación.

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Desde la Federación Tinerfeña de fútbol (entidad deportivade carácter privado y naturaleza asociativa, sin ánimo de lucro,con personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrarpara fomentar, impulsar y contribuir a la promoción, prácticay desarrollo del fútbol en el ámbito territorial de la isla) en co-ordinación con el proyecto "Tenerife Juega Limpio" del Cabildode Tenerife, sentimos la necesidad de mejorar. Contando conel ejemplo y modelo de deportistas, entrenadores, entrena-doras, padres y madres, colectivo arbitral y juntas directivasde los clubes que forman la gran familia del fútbol, nos mueveel afán de construir un sólido marco ético para la sociedad,partiendo de los valores y principios tradicionales de este de-porte, a través de este código ético que elaboramos como guíade comportamiento. Vamos más allá de los reglamentos y re-glas de juego vigentes. Proponemos actitudes y conductaspositivas que sin ser coactivas (no impone castigos legales),se conviertan en una normativa interna de cumplimientoobligatorio.

Su fin último es mejorar la convivencia, conductas y com-portamientos en el fútbol desde el ejemplo de los clubes, de-portistas, entrenadores, entrenadoras, colectivo arbitral,dirigentes deportivos y muy en especial del público en los par-

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2Concretamos nuestra misión...


tidos, torneos o campeonatos organizados directa o indirec-tamente por la FTF.

En definitiva pretendemos que el #EspírituBuenRollitoeduque para la vida, ayude a adquirir competencias persona-les y sociales a quienes lo practican y sea un reflejo de cómoqueremos convivir en nuestra sociedad. El fútbol es una “es-cuela de vida, es tolerancia”.

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El #CódigoBuenRollito ha sido elaborado durante la tem-porada 2014-2015 desde el entusiasmo, motivación y com-promiso social de los clubes, contando con la participación desus entrenadores, entrenadoras, deportistas y con la colabo-ración del Comité Técnico de Árbitros. El análisis de la realidady la concreción de las actitudes y conductas ha partido de susvivencias, percepciones y experiencias.

Está especialmente dirigido al fútbol base para proteger laintegridad y seguridad de las y los menores mediante alterna-tivas convivenciales que le procuren su desarrollo personal yprevenir todas aquellas situaciones que puedan perjudicarlo.Así, toma en consideración LEY 1/1997, de 7 de febrero, deAtención Integral a los Menores, de prevención y promociónademás de lo principios, filosofía y criterios recogidos en elPlan Integral del menor en Canarias.

Este código ético toma en consideración las regulacionesprevistas en la Ley del Deporte 10/1990, de 15 de octubre; enel Real Decreto sobre Disciplina Deportiva 1591/1992, de 23de diciembre y otras normas dictadas en su desarrollo; en laLey Canaria del Deporte 8/1997, de 9 de julio; en la Ley contrala violencia, el racismo, la xenofobia y la intolerancia en el de-porte 19/2007, de 11 de julio; en el Real Decreto 203/2010,

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3A través de un proceso participativo...


de 26 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de pre-vención de la violencia, el racismo, la xenofobia y la intoleran-cia en el deporte; en los Estatutos de la Federación Tinerfeñade Fútbol, los preceptos contenidos en su Reglamento y, su-pletoriamente, por el Reglamento Disciplinario de la Federa-ción Española de Fútbol.

Por otro lado, suscribe la Resolución del Consejo Superiorde Deportes que lleva como anexo el “Código de Buen Go-bierno de las Federaciones Deportivas Españolas”, que instaal cumplimiento del Código de Ética Deportiva para “el juegolimpio en el deporte” que aprobó el Consejo de Ministros delConsejo de Europa, en fecha 24 de septiembre de 1992. Tam-bién se adhiere al Código Ético de la Federación Española deFútbol aprobado por la Comisión Delegada de la Asamblea Ge-neral de la RFEF el 28 de enero de 2015. Y especialmente seapoya en el Código Fair Play de la FIFA y sus 10 reglas de oro,aprobado por la Comisión de Ética y Deportividad el 28 dejunio de 2005.

Parte de la consideración de que el comportamiento éticoes esencial tanto en la actividad como en la gestión deportiva.Dicho comportamiento permite encauzar la rivalidad y la con-troversia deportiva desde unas pautas diferentes y social-mente aceptables que puedan producir ejemplaridad frentea otras formas de relación social.

Considera que las conductas concretas que se viven en loscampos de fútbol, tanto las positivas que deben ser potencia-das como las negativas que hay que modificar, son fruto de lasactitudes de las personas y reflejo de sus valores en la grada yen el césped. Por ello toma como punto de partida los valores,actitudes y conductas fundamentales para la vida, pues el ob-jetivo es trabajar con ellos desde el fútbol.

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Al jugar al fútbol, deporte tradicional de grandes valores,de manera implícita se asume aceptarlos y ponerlos en prác-tica. Es lo que los demás esperan. De ahí la importancia quetiene en la educación para las nuevas generaciones y para losjóvenes que se están formando los valores del juego limpio enel fútbol.

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En este código ético PENSAmOS y CREEmOS que BUEN ROLLITO es:

1.- Vivir el fútbol, compartir las emociones y sentimientospositivos viendo a nuestra juventud, hijos e hijas dis-frutar jugando. El fútbol es muy divertido, es una parteimportante del empleo de nuestro tiempo libre, nospermite interactuar socialmente. Nos aporta bienestary salud. Jugamos al fútbol para competir y ganar al con-trario, pero el fin último es pasarlo bien y crecer comopersonas.

Disfrutamos jugando al fútbol.

2.- Revalorizar la utopía y su valor como fuerza transforma-dora. Apostar por el fútbol como referente y modelo so-cial desde sus valores de igualdad, solidaridad, respeto,cooperación, no violencia, tolerancia… entre otros. Esaes la manera natural de entender la competición. La so-ciedad sólo puede beneficiarse de las ventajas morales yculturales del fútbol si el comportamiento ético es la pre-ocupación principal de todos, especialmente de los adul-tos presentes en los campos.

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4Creamos la lista de #ValoresBuenRollito


El fútbol es un modelo de mejora social.

3.- Convivir en el fútbol. Los campos y partidos son lugaresde encuentro. Desde el fútbol como actividad sociocul-tural y fundamentalmente educadora se potencia laamistad, el conocimiento y la relación entre las perso-nas. Se consolidan ideas, valores, actitudes, formas derelacionarse, hábitos, ... necesarios para convivir.

El fútbol es CC (coherente y cortes)

4.- Respetar, jugar limpio. El valor fundamental del fútbol esla deportividad, es decir, nobleza, lealtad y respeto a losque lo practican y se concreta en el juego limpio. El res-peto a las reglas de juego y al colectivo arbitral permiteencauzar la rivalidad y la controversia deportiva desdeunas pautas diferentes y socialmente aceptables. Nues-tros reglamentos deben acompañarse de actitudes éticaspro-activas en positivo de todas las personas presentesen los campos. Deportividad es, además de un compor-tamiento, un modo de pensar y una actitud vital para unasociedad que quiere y debe convivir y crecer en positivo.

El fútbol es HH (honrado y honesto)

5.- Abrir vías inéditas. Reconocer lo negativo y positivo delfútbol. El fútbol es un reflejo de nuestra sociedad. Todolo no deseado, lo no educativo, lo no social, se debe de-nunciar y cambiar porque nos afecta a todos. Cuandoalgo importante está sucediendo guardar silencio esmentir porque el silencio nos hace cómplices.

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El fútbol es proactivo, es positivo.

6.- Construir ciudadanía desde el fútbol. Los menores tienenderecho a ser educados con valores como la paz, digni-dad, tolerancia, libertad, igualdad, solidaridad... y en ge-neral los principios que hacen posible la convivenciademocrática Nuestra sociedad puede mejorar, pero hayque creer que la paz se construye no con grandes discur-sos sino con pequeños gestos de pequeños niños y niñasde sus pequeños equipos que juegan en pequeños cam-pos,... y, sin embargo, son grandes deportistas aunqueprobablemente nunca serán profesionales.

El fútbol es comunidad.

7.- Asumir la corresponsabilidad como adultos de nuestrasconductas en los entrenamientos y especialmente du-rante los partidos y también de nuestras actitudes. Inclu-sive en el fútbol profesional que también compartimoscon la infancia. La mayoría de las personas que animanen los partidos son la familia de los deportistas de baseque quieren lo mejor para sus hijos e hijas: ¡que sean fe-lices! Animar no es insultar, no es presionar.

En el fútbol el público es modelo para sus hijos e hijasque juegan al fútbol.

8.- Educar para la vida desde el fútbol. Es una actividad quepermite a la persona conocerse, expresarse, realizarsemejor, desarrollarse, adquirir conocimientos prácticosy demostrar sus capacidades. Para ello debemos tra-

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bajar en equipo: las juntas directivas, entrenadores, en-trenadoras, padres y madres asumiendo la responsa-bilidad que a cada cual le corresponde desde su rol conlos deportistas.

Todos aprendemos, todos educamos.

9.- Participar en el fútbol. Para disfrutarlo no hay que serel mejor. Cada persona es igual de importante. Sin losdemás, sin nuestro equipo, sin el rival no podemos dis-frutar del deporte.

En el fútbol somos SIEMPRE un EQUIPO.

10.- Colaborar desde el fútbol con la sociedad en mejorarla salud, sostenibilidad y solidaridad. El fútbol, con suextensa red de clubes y sus miles de aficionados, per-mite participar en la mejora de nuestra sociedad y asu-mir responsabilidades sociales. Los campos de fútbolson espacios “0,0,” sin humos ni alcohol.

El fútbol es 3-S (saludable, sostenible y solidario).

11.- Creer que en el fútbol todas las personas somos unmodelo, que todas somos responsables. No solo debehaber Buen Rollito en el fútbol base. Las actitudes yconductas de quienes lo practican, especialmente demanera profesional, y lo disfrutan como público, porsu impacto mediático, educa a nuestra infancia.

En el fútbol todos somos de la base

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QUEREmOS continuar el camino partiendo de las tradicio-nes del fútbol, potenciando el proceso de reflexión de manerapermanente y sistemática sobre lo que vemos y nos preocupa,evaluando lo que debería ser, concretando las acciones y ac-tivando las actuaciones necesarias.

Buen Rollito es soñar, querer, reflexionar, idear y actuarpara mejorar.

Considerando que los valores del fútbol se deben manifes-tar especialmente en los detalles que practica la mayoría dequienes lo disfrutan más que en sus enunciados generales,hemos elaborado el anexo a este Código denominado: SUERTE“Guía de actuación Buen Rollito". Partiendo de las diferentesconductas que se han detectado y nos preocupan, hemos con-sensuado una serie de valores y actitudes. Son los pilares fun-damentales en el camino de mejora hacia el futuro. Lo hemosdenominado #EspirituBuenRollito. Desde ahí se han concre-tado las conductas a potenciar en los campos desde la ópticadel juego limpio, tanto en situación de entrenamiento comode competición, por deportistas, entrenadores, entrenadoras,público y colectivo arbitral en sus relaciones con otras perso-

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5Fijamos el camino de la evolución en positivo...


nas. La finalidad es que sirva de guía a la elaboración concretade las normas de convivencia de cada club y de cada equiposegún su edad y categoría.

Para cada una de las situaciones que nos preocupan, desdecada uno de los roles, hemos determinado como podríamoscomportarnos. El apartado se titula: Nosotros, Nosotras. Y fi-nalmente establecimos cómo podríamos reaccionar ante otrasconductas negativas, bajo el encabezado Y si … con plantea-mientos siempre asertivos y en positivo.

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Al suscribir este código ético TODAS LAS PERSONAS NOSCOmPROmETEmOS a:

1.- Asumir nuestro compromiso en la mejora de la convi-vencia de nuestra sociedad y a velar por la conexiónentre fútbol, educación, cultura y compromiso social.

2.- Vivir y disfrutar el fútbol.3.- Implicar en este código ético a toda la familia del fútbol,

deportistas, padres y madres, público, entrenadores, en-trenadoras, colectivo arbitral, dirigentes y a las institucio-nes deportivas que ejercen una influencia directa eindirecta en estos compromisos; a la ciudadanía en generaly a los jóvenes en particular, así como a todas las personasa quienes compete la responsabilidad de promocionar ygarantizar el respeto al buen orden y la deportividad.

4.- Reconsiderar a las personas clave en el desarrollo delos valores asociados a la deportividad, cambiando elfoco de atención y de acción desde las y los jugadoresa las personas adultas. Además de mejorar las capaci-dades y competencias de los entrenadores y entrena-doras para que ejerzan un liderazgo educativo con susdeportistas y equipos.

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6Y establecimos los compromisos y las acciones

que provocarán la mejora.


5.- Intentar ser modelos y guardar un comportamiento derespeto y compromiso con la deportividad, las actitu-des y conductas que refuerzan la consideración delaprendizaje por modelado desde cada rol (deportistas,padres o madres, cuerpo técnico, directiva...).

6.- medir al máximo la repercusión de nuestras conductas,manifestaciones y declaraciones públicas y velar por elinterés general en todos los actos deportivos.

7.- Promocionar el Buen Rollito a partir del Juego Limpioentre las y los jugadores, verdaderos protagonistas deeste código.

8.- Colaborar desde el colectivo arbitral en potenciar el fút-bol como instrumento de educación para la vida.

9.- Elaborar en cada club, de manera participativa, sus pro-pias normas de convivencia partiendo de sus realidadesy contextos, tomando como referencia la guía SUERTEcontemplada en este código ético, incluirlas en sus pro-yectos educativos y cumplirlas.

10.- Crear y participar de manera activa en el Observatoriodel juego limpio, el instrumento de evaluación de esteproceso de mejora que lidera la Federación.

11.- Sensibilizar y concienciar al resto de la sociedad sobrelos valores, actitudes y conductas pro-sociales desde elfútbol y que están reflejadas en este código, colabo-rando en cuantas acciones con iguales fines se desarro-llen en los contextos municipales de nuestros clubes.

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ROGAMOS a todas las personas que asistan a una compe-tición de fútbol en su condición de público y/o medios de co-municación que asuman su cuota de responsabilidad. Queprediquen con su buen comportamiento y se comprometancon los valores, actitudes y conductas de este código, al mismotiempo que les ANIMAMOS a que disfruten.

Nuestros campos son un espacio para la vida y la conviven-cia.

Participa con nosotros en las Redes sociales.Usa nuestro hashtag

Buen Rollito 3.0

@BuenRollitoBase

El fútbol es #BuenRollito

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7Y ahora necesitamos su apoyo.


¡SUERTE! GUÍA DE ACTUACIÓN

BUEN ROLLITO

“En la grada no nos gusta que se hagan tonteríasni se digan boberías”

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Los jugadoresa los espectadores

#NosPreocupa #EspírituBuenRollito #ConductaBuenRollito

Contestar a lasprovocaciones quevienen de la gradao levantar lasmanos en plandespectivo.

• Dos no discuten si unono quiere. • Jugamos paradivertirnos.

NOSOTROS/AS nuncahacemos gestos nidirigimos comentarios ala grada ni a losespectadores.y SI desde la grada losespectadores nosprovocan o hacen gestoshacia nosotros o nuestrojuego pensamos queestá fuera de lugar y noscentramos en el fútbol.

Mandar a callar alos aficionados otirar el balón.

• Nos gusta notar elBuen Rollito en la grada.• Provocar no significadisfrutar más.

NOSOTROS/AS cuandometemos un gol,hacemos una buenajugada o ganamos unpartido ni nos dirigimosa los espectadores ni losprovocamos.y SI los espectadoreschillan y nos gritanacosándonos nunca lesrespondemos con gestoso palabras.


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Celebrar un gol demanera inadecuadatanto con gestosy/o palabras,provocativos,irrisorios, ofensivoso violentos.

• Para convivir ensociedad si quieres serrespetado hay querespetar. • Los gestosdespectivos quitan larazón a quien los hace. • Es preferible que teconozcan más por tucomportamiento quepor las victorias queconsigas.

NOSOTROS/AS somos unequipo y juntoscelebramos los goles así:“el que mete el gol sedirige a su banquillo y locelebra con todos loscompañeros/as“y SI algún compañero/alo hace de formainadecuada le indicamosque somos un equipo yque siempre locelebramos comoequipo.

Decir palabrotas enel cántico o grito deequipo.

• Cantamos enpositivo. • Las cancionesreflejan los valoresdel club. • Las palabrotas noaniman.

NOSOTROS/AScantamos canciones quenos identifican y animantanto en el vestuariocomo en el campo,propagando los valoresdel fútbol.


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Los jugadoresa los árbitros


Protestarconstantementelas decisiones alárbitro.

• El fútbol, como lavida, tiene ciertasreglas que tenemosque respetar para quepuedan practicarse.• El árbitro es lapersona quenecesitamos pararegular las normas deconvivencia en elcampo.• Respetar las normas,da sentido al fútbol.

NOSOTROS/AS aceptamos lasdecisiones del árbitro. Solo el capitán del equipohabla con el árbitroAl árbitro se le trata de“Usted”.y SI en algún momento perdemos el control yprotestamos alguna decisión,lo reconocemos, nos acercamos al árbitro y le pedimos disculpas con algunasde las siguientes expresiones:"Lo siento", "mis disculpas","perdón por mi conducta", "novolverá a ocurrir”...

Dirigirse hacia elárbitro en actituddesafiante, vozalta y con losbrazos en alto.

• El árbitro es humanoy por lo tanto se puedeequivocar.• Sin él podríamosjugar y por lo tantodivertirnos.• Las conductas de unjugador del equipo nosclasifican a todos.

NOSOTROS/AS cuando el árbitro nos llama o cuandonos dirigimos a él lo tratamosde usted y le hablamos con lasmanos en la espalda.y SI alguno de nuestros compañeros/as se dirige al árbitro con malas formas, nosacercamos él y se lo decimospara que se dé cuenta.


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No dar la mano alárbitro si pierdesu equipo.

• Al árbitro le gusta elfútbol y es un deportista más.• Perder o ganar soloes parte del juego.• El fútbol es deportividad.

NOSOTROS/AS al empezar elpartido saludamos al árbitro yle deseamos “suerte”.Al acabar el partido SIEMPREle damos la mano al árbitro,sea cual haya sido el resultadoy le decimos “gracias”Cuando el capitán va a lacaseta a firmar el acta, toca ala puerta y pide permiso paraentrar “¿se puede? ¿da su permiso?”, una vez dentro leda la mano al árbitro, “tengoel dorsal X”, firma el acta, leda la mano y le desea“suerte”.y SI alguno de nuestroscompañeros/as no quierehacerlo le recordamos quetodos somos equipo y quenuestro equipo tiene pornorma dar la mano al árbitroal acabar el partido.

Simular o exagerar cuandoreciben una infracción.

• El fútbol se basa precisamente en queel ganador supera lasreglas, no en que lasvulnera.• El fútbol es HH, honesto y honrado.

NOSOTROS/AS somos jugadores honrados y honestos. y SI algún compañero/a creeque hay que simular por “circunstancias del juego” ledecimos que no hay ningunacircunstancia del juego que lojustifique.


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Los jugadoresa sus compañeros/as de equipo


Rechazar a algunosjugadores ya seaporque no son tanbuenos o porquesiendo igual debuenos quieren serlos protagonistas.Considerar y/o increpar a compañeros/asque creen “malos”. Burlarse o ponermotes a los compañeros/as.

• La potencialidad delfútbol está en ladiversidad de sus jugadores.• El fútbol es tolerancia.• La burla califica aquien la hace. • El talento cobra sentido al servicio delequipo. El equipoagradece el talento solidario y sufre con eltalento egoísta.

NOSOTROS/AS somos unequipo, jugamos en equipo.Cuando un compañero/afalla o hace una jugadaerrónea le animamos confrases como: “A la siguientesale”, “no pasa nada” o“todos fallamos”.Llamamos a nuestros compañeros/as por susnombres. y SI a algún compañero/a leponen motes en el colegioo en otros contextos, o seburlan y lo quieren reproducir en el fútbol,como equipo nos oponemos a ello.

Cuando el compañero/a nohace lo que el otrocree que debíahacer recriminar yreprochar fallos. Discutir conductasde individualismo.

• El error es una parteimprescindible delaprendizaje.• El respeto a los compañeros/as es labase del trabajo enequipo.

NOSOTROS/AS nuncaechamos en cara ni culpamos por un fallo a uncompañero/a. Los fallos deun compañero/a son los fallos del equipo, por elloal hablar sobre ellos empleamos siempre el

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Echar la culpa alportero cuandofalla.Culpar de una derrota a un jugador concreto.No animar al compañero/a e incluso desanimarlo y noapoyarlo.

• En el fútbol y en lavida resulta indispensable sabertrabajar en equipo. • El fútbol fortalecenuestras relaciones conotras personas y noshace estar cerca de ellosde un modo especial.• El fútbol essolidaridad.• En el fútbol cualquier compañero/ade juego puede ser decisivo para ganar.

NOSOTROS nunca el tú:“¿Qué podríamos mejorar?,¿En qué estamos fallando?… y SI nuestro portero recibeun gol, un compañero/a lomete en propia puerta, uncompañero/a falla un golfácil,… nos acercamos ytodos le damos la mano yle decimos “vamos”“equipo” u otra frase deánimo que nos identifique.

Mosqueos por nopasarle el balóncomo “¿tío... estoysolo? No seas comilón”.Se recriminan conmalos gestos o palabras de malgusto.

• Perder o ganar no essino una parte más delfútbol.• El propio bien decada uno es delequipo. • Jugar es convivir.

NOSOTROS/AS animamos atodos a jugar en equipo. Como somos un equipo, esperamos a comentar lasjugadas con nuestro entrenador y nuestros compañeros/as en el descanso o al final del partido y lo hacemos de lasiguiente manera: “En elpartido ocurrió…, debido aello pasó… yo pienso quepodríamos haber hechoesto otro… si les parece enel siguiente partido podríamos hacer …”.

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y SI algún compañero usamalos gestos o palabras demal gusto porque pierde unpoco el control le decimos:“Entiendo que estés cabreado, pero no pasanada, esto es un juego“.

Creerse jugadoresindispensables.

• En el fútbol quien nocoopera, pierde.• En la vida puedehaber personas que lohagan mejor que tú. • Un equipo importante hace importantes a sus futbolistas.• Nadie mete goles sincompañeros/as queles asistan con suspases y jugadas.

NOSOTROS/AS por encimade todo somos un equipo. No damos importancia almáximo goleador de nuestro equipo. Creemos que en categoríasde base no se debe de publicitar el máximo goleador. Siempre que metemos ungol, al celebrarlo en el banquillo, el jugador quelo mete da las gracias atodo el equipo, no sólo alque le ha dado el pase. y SI algún compañero/a,fruto de la emoción delmomento, no da las gracias, cualquier compañero/a nos recuerdaque somos un equipo.

Negar el saludoentre compañeros/as.

• SIEMPRE hacemosamigos jugando al fútbol.

NOSOTROS/AS comoequipo nos damos ánimoantes del partido:


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No animar al compañero/a e incluso desanimarloy no apoyarlo.

• SOMOS SIEMPRE, unequipo.• Animar es sumar, criticar es restar. • La ilusión es básicaen el fútbol; la entregaal cien por cien absolutamente necesaria.

• En el vestuario formamos una piña y nos arropamos con frases de ánimo : “Vamosequipo”.• Durante el partido, nosanimamos • Al final del partido, formamos otra piña, saludamos a la grada y comentamos: “Hoy hemosdisfrutado en un nuevopartido”.y SI un compañero tieneun fallo, perdemos pormucha diferencia, elequipo contrario es muysuperior y se siente desanimado, le decimos:“Yo también me sientomal, pero podemos mejorar. Compartimos laderrota como equipo”. Nos damos un apretón demanos o hacemos ungesto de refuerzo mutuo.y SI nos meten un gol porun fallo de cualquiera deNOSOTROS decimos: “Se-guimos, seguimos”.


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Los jugadoresa los jugadores del equipo contrario


Insultar y/o amenazar en vozbaja para evitar serescuchados, propinar golpes aconciencia sin pensar en las consecuencias. Devolver una patada o un insulto.Si los jugadores delotro equipo nohacen juego limpio,los jugadores secansan de empujones y aveces hacen lomismo.

• Creemos en el Juegolimpio. • Si no hubiese equipocontrario no podríamosjugar. Sin adversariosno hay partido.• Nunca se hace a losdemás lo que no nosgusta que nos hagan anosotros. • No desees para losdemás aquello quedescartas para ti.

NOSOTROS/AS jugamoslimpio. y SI con un jugador del otroequipo tenemos un encontronazo, le decimos:“Perdón, lo siento, ha sidosin intención“.y SI un jugador del equipocontrario nos amenaza, onos una patada o insulta, lemiramos y le decimos:“Tranquilo he visto que hasido sin intención, venga seguimos jugando”.y SI el jugador del equipocontrario sigue con los insultos se lo decimos anuestro monitor/entrenador por si consideraque debe hablarlo con elotro monitor/entrenador.

Si en el otro equipohay un jugador quedestaca, ir a por él.

• En el deporte todorival es importante.

NOSOTROS/AS tratamospor igual a todos los jugadores y hacemos las

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• Respetamos al contrario porquetodos somos el contrario.

mismas conductas que nosgustaría que ellos hicierancon nosotros.y SI en el otro equipo hayun jugador que destaca, loreconocemos, le saludamosy le felicitamos. Aplaudimosla calidad, el talento y el esfuerzo.

Imitar actuacionespropias de jugadores grandesy/o profesionales.

• En el deporte y en lavida si respetas serásrespetado.

NOSOTROS/AS en los entrenamientos comentamos las actitudes yjugadas que nos han gustado de los futbolistasprofesionales e igualmentehablamos de las que no noshan gustado. y SI ha habido alguna actitud o actuación dealgún jugador profesionalque nos ha parecido bonitaprocuramos que sirva de reflexión para imitarla. Si esmuy desagradable y falta devalores lo tendrémos encuenta para nunca hacerlo.

No dar la mano enseñal de disculpa(no aceptándola,incluso enseñar eldedo). No dar la mano alfinal del partido.

• Sabemos ganar e intentamos aprender aperder.• El fútbol sólo es unjuego.• El fútbol es educación.

NOSOTROS/AS al acabar elpartido siempre saludamos y damos lamano a los jugadores delequipo contrario, les miramos a los ojos y lesdecimos: “Gracias por

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• Jugamos para ganar yaceptamos la derrotacon dignidad.

jugar con nosotros”.y SI algún jugador delequipo contrario nos retirala mano o nos hace ungesto despectivo seguimosdándosela al resto de compañeros/as.

Hacer malos comentarioscuando “meten un gol”.Cuando fallan ungol, se ríen de él.

• Aprender a ganar estan importante comoaprender a perder. • Que todo el respetoy la aprobación conseguida por la victoria se perderíanante la falta de respeto por el esfuerzo del contrario.• El buen deportistaaplaude todo buenjuego, el suyo y el delcontrario.

NOSOTROS/AS cuando recibimos un gol, en silencio nos dirigimos anuestras posiciones y nosdecimos: “Vamos equipo”.y SI un jugador contrariofalla un gol fácil, el porterocontrario falla y recibe ungol o un jugador lo mete enpropia puerta, con el máximo respeto, sin sonrisas ni ironía, nos volvemos a ocupar nuestraposición para la siguientejugada.

Perder tiempo de"manera legal"para obtener la victoria.

• La victoria pierde suvalor si no se consiguede forma honesta yjusta.• Engañar es fácil, perono aporta nada. • Quien juega legalmente gana el respeto de los demás,quien engaña solo ganael desprecio.

Para NOSOTROS/ASperder el tiempo no es divertido, es antideportivoaunque sea legal.y SI algún compañero/a lorealiza, en el vestuario locomentamos y corregimos.


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Los jugadoresa su monitos/entrenador


Contestar, protestar (con gritos o gestos dedesaprobación),enfadarse y lloraral ser sustituidos,por cambios de posición en el terreno de juego ocualquier toque deatención que recibamos.No querer salir delcampo, golpear elbanquillo o tirar lasbotellas de agua.

• El monitor/entrenador es el educador.• Nuestro monitor/entrenador dedicamucho entusiasmo ytiempo libre a nosotros,los jugadores y sus decisiones las toma enbeneficio de todos.• Aprendemos “resiliencia” jugando alfútbol. • El equipo juega comoentrena. “Dime los valores con que entrena y te diré cómocompite”.

NOSOTROS/AS cuando elmonitor/entrenador nosllama para darnos una indicación o corrección nosacercamos y le decimos:“Intentare realizar lo queme indica”, “ok místervamos a ello”...y SI somos sustituidos alllegar al banquillo, el entrenador nos dice:“Buena”, le damos la manoy le decimos: “Equipo”,“Al entrar en el banquillodoy la mano a todos miscompañeros/as”.


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Los monitores/entrenadoresa los espectadores


Entrar en disputaspor comentariosdel público.Igualarse con alguien de la gradaen vez de centrarseen el campo y losjugadores. Mandara callar de formainadecuada o celebran los goleshaciendo gestoshacia los espectadores.

• Los monitores/entrenadores somoseducadores y modelopara los espectadores.• Mis gestos trasladanmis actitudes, el autocontrol es partede la educación.• Lo que hacemos losmonitores/entrenadoreslo imitan los jugadores. • Las conductas de losmonitores/entrenadorespotencian y guían emociones en los espectadores y jugadores.

NOSOTROS/ASpromovemos el juego HH(honrado y honesto).Asumimos que nuestrosgestos en el banquillo yhacia el campo pueden serinterpretados o incrementar la tensión delos espectadores.Al principio del partido,desde el campo, nos acercamos a los espectadores del equipocontrario, les recibimos yles decimos: “Buenos días,buenas tardes, en nombredel club…y de nuestroequipo gracias por venir. Espero que se diviertan ydisfruten del partido".y SI en alguna ocasión perdemos el autocontrolhacemos el símbolo delBuen Rollito a la grada.


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Los monitores/entrenadoresa los árbitros


Protestar sus decisiones, recriminarles jugadas de malosmodos (brazos enalto o metiéndoseen el campo a protestar) e insultar.

• El fútbol, como lavida, tiene ciertas reglas que tenemosque respetar para quepuedan practicarse.• Las reglas del fútbolson acuerdos mutuosque nadie debe dedejar de cumplir oevadir.• Árbitros y monitores/entrenadoressomos los adultos enlos partidos. Todos educamos.• El respeto a la figurade autoridad es unejemplo para la convivencia en sociedad desde el fútbol.

NOSOTROS/AS nos dirigimos al árbitro tratándolo de usted con independencia de su edad.Cuando el árbitro decidesobre una situación o jugada, no gesticulamos yno abrimos los brazos.y SI en un momento determinado, cometemosun pequeño error o el árbitro desde la distanciainterpreta que alguno denuestros gestos es para recriminarle se lo explicamos de la siguienteforma: “Disculpe si ha interpretado este gestocomo … perdone no era miintención”.Valoramos la dificultad dearbitrar y entendemos loserrores porque “todos nosequivocamos”.


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Protestar todo bajola consigna “es queson niños…”.

• Porque son niños:¡Dialogamos y educamos!.

NOSOTROS/AS dialogamoscon el árbitro porque todoseducamos.y SI ha ocurrido un acontecimiento que interrumpe o afecta al desarrollo educativo delpartido hablamos con él ala vez que con el otro entrenador y planteamoslas siguientes cuestiones: “¿Qué piensan que ha ocurrido?, ¿qué podemoshacer para solucionar esto?,¿qué hacemos cada uno denosotros para continuar elpartido en positivo?“Como el árbitro tiene unaactitud dialogante, de respeto y educativa con losjugadores al despedirnos,en positivo, le decimos:“Me gusta mucho ... - -Cuando le explica a losjugadores las reglas deljuego.• Cuando ha hablado conlos jugadores y han terminado dándose lamano después de un encontronazo.• ...".

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Lanzar objetos (botellas de agua)por el enfado deuna decisión tomada.

• El fútbol es autocontrol.• Los gestos de los monitores/entrenadoreseducan a los jugadores.

NOSOTROS/AS durante lospartidos usamos las siguientes estrategias deautocontrol: Cuando nos enfadamos ynos surge la ira metemosla/las manos, en el bolsilloy apretamos las llaves o elmonedero. Nos agachamospuestos en cuclillas y analizamos la situación oel problema que ha generado nuestro enfado.y SI me expulsan del partido me dirijo al vestuario de mi equipo sinmirar ni hablar con lagrada, ni con los espectadores. Que estospiensen o digan lo queconsideren. Veo el partido desde lapuerta o desde la ventanadel vestuario. Cuando después del partido me reencuentrecon mis jugadores me disculpo y les explico queme he equivocado. Antes de que el árbitro seretire, siempre y cuandome lo permita, me disculpo con él.

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Utilizar a la figuradel árbitro a comomotivo y justificación de laderrota de suequipo o de sus derrotas.

• Aprendemos a ganary a perder.• La auto justificación(culpar a los demás)no es responsable.

NOSOTROS/AS al acabar los partidos no comentamos los errores del árbitro.En el vestuario con los jugadores, siempre empezamos la comunicación reforzando elesfuerzo y otras actitudespositivas de los jugadoresindependientemente del resultado. Visibilizamos losvalores y las actitudes. Empleamos las siguientesfrases: "Hoy me ha gustado…"."Ha sido muy positivo…"."Hemos mejorado…”.y SI alguno de nuestros jugadores o espectadoresculpa al árbitro de la derrota le decimos: ”Nosotros somos los únicosresponsables del resultado”.


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Los monitores/entrenadoresa sus jugadores


Descalifican a suspropios jugadores.

• Los monitores/entrenadores son algomás que monitores/entrenadores, soneducadores. • Los jugadores necesitan un monitor/entrenador al cualpoder respetar.• Animar no es descalificar.

NOSOTROS/AS nos comprometemos, connuestras actitudes y conductas a colaborar conla recomendación Nº R (92)14. Código de Ética deportiva. JUEGO LIMPIO:EL CAMINO HACIA LA VICTORIA, del Consejo deEuropa. 24/09/92.• A convertir la salud, la seguridad y el bienestar delniño o del joven jugador enla principal de nuestrasprioridades, y lograr queestos objetivos sean prioritarios respecto allogro del éxito por personainterpuesta, o a la reputación del club, de laescuela, del entrenador odel padre o madre.• A colaborar que los niñosy jóvenes jugadores vivan

Perder las formas. Hablarles de malosmodos, con maneras poco educativas, chillar,e incluso algún insulto, gritos ygestos sin sentido.

• Los niños jueganpara entretenerse, divertirse y educarse,ganar solo es unaparte de ello. • Disfrutar es algo másque competir.• No es posible educarsin educación.

Exigir mucho y noser conscientes deque entrenan a

• Los objetivos delequipo los marca elnivel evolutivo y

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niños. Tratarlescomo si fueran jugadores de primera.

deportivo de sus jugadores. • Los niños no son pequeños adultos.• Para educar es mejorpriorizar metas de realización que de resultados.

una experiencia deportivaque les anime a participartoda su vida en actividadesfísicas saludables.• A no tratar a los niñoscomo si fuesen pequeñosadultos, teniendo, en cambio, conciencia de las transformaciones físicas ypsíquicas que implica el desarrollo del niño y delmodo en que influyen en elrendimiento deportivo.• A no situar al menor anteexpectativas que no seacapaz de satisfacer.• A reconocer la importancia que tiene eldisfrute y el gozo de la competición, absteniéndose en todo casode ejercer sobre el jugadoruna presión indebida y contraria a su derecho a decidir libremente sobre suparticipación.• A interesarse tanto porlos individuos mejor dotados como por quienesno lo están tanto, destacando y recompensando, aparte del

Quitarlo por fallarun penalti.

• Jugar al fútbol es underecho de los niños ypor eso deben de obtener SIEMPRE unasatisfacción. • Para mejorar hayque fallar y continuaraprendiendo e intentándolo.

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éxito en la competición, eldesarrollo personal y la adquisición de conocimientos prácticos.• A alentar a los jóvenes aque creen sus propios juegos y adopten sus propias reglas; a que actúenno sólo como competidores, sino tambiéncomo entrenadores, directivos o árbitros; a quefijen su propio sistema degratificaciones y sancionespor comportamientos desleales; y a que se haganresponsables de sus actos.• A facilitar a los jóvenes y asus familiares toda la información posible, con elfin de que sean conscientesde los potenciales riesgos yatractivos del éxito.


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Los monitores/entrenadoresa los jugadores del equipo contrario


Decir a sus jugadores “¡Quepare al rival dandopatadas!”.

• El fútbol es juegolimpio.• El fútbol es respeto.• El fútbol es deporte.

NOSOTROS/AS con los jugadores del equipo contrario actuamos comonos gustaría que actuasencon los nuestros. Respetamos al máximo ladeportividad y el juegolimpio HH.y SI el entrenador contrario no está actuandoen el partido desde criterios educativos se locomunicamos al árbitro enel descanso o después delpartido y se lo comentamos de la siguiente manera. “Creoque determinadas actitudes de… no son educadoras. Respeto suautoridad. Me gustaríaque las observara y que locorrigiera en el campo y enel otro equipo”.


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Los monitores/entrenadoresal entrenador/monitor del equipo contrario


No hablar entreellos durante la duración del partido.

• Educar es compartir,educar es comunicar,educar es dialogar. • Todos educamos atodos.

NOSOTROS/AS cuandosomos equipo titular recibimos al entrenadordel equipo visitante de lasiguiente manera: “Buenosdías (o buenas tardes). Hoyes un buen día para quenuestros chicos disfrutende este deporte. Seguroque ambos nos esforzaremos para que asísea”, “Si necesitas algo nodudes en pedírmelo”…De manera previa pactamos hablar duranteel partido si ocurre algúnincidente con repercusióneducativa.Y le despedimos de la siguiente manera: “Buenoamigo, hasta la próxima”.y SI el otro monitor/entrenador no quiere participar en alguna de las


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pautas marcadas, simplemente respetamossu decisión.

Perder los papeles,discutir, picarse portonterías, retirarleel saludo y algúninsulto.Se encaran cuandouna decisión perjudica a uno deellos y el otro le replica. “Meter el dedo enel ojo”, mandar acallar, provocar celebrando enfrente de su cara,etc.

• La fuerza del fútboles grandiosa y queremos usarla paramejorar la sociedad,promover la paz, laigualdad, la salud y laeducación para todos. • Entrenamos a nuestros equipos paramejorar el mundo. • Los monitores/entrenadores somoscompañeros/as, muchos padres de jugadores. • Mis gestos trasladanmis actitudes, el autocontrol es partede la educación.• Lo que hacemos losmonitores/entrenadoreslo imitan los espectadores y los jugadores.

NOSOTROS/AS en el transcurso del partido ignoramos las conductasno educativas de otros entrenadores.Cuando nos dirigimos alotro monitor/entrenadorempleamos gestos y expresiones positivas. y SI el monitor/entrenadordel otro equipo pierde lospapeles, no le respondemos,ni le miramos a los ojos, nihacemos ningún gesto decomunicación ante su conducta. Al finalizar el partido se lohacemos ver al árbitropara su conocimiento. Esaactitud afecta a todos lospresentes.

Se producen conflictos cuandouno quiere ejercersu derecho a

• El fútbol es transparente.

NOSOTROS/AS en el momento de acudir a firmar el acta, comentamos con el árbitro

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revisar las fichasacusando de alinear jugadoresindebidamente, elmonitor/entrenadoracusado se sienteinsultado y no secomporta comodebe.

que estamos en el derechode poder revisar las fichasen el descanso del partidoy que si lo estimamosoportuno lo ejerceremos.y SI el entrenador contrario se enfada omuestra una actitud negativa, le indicamos que ese derecho tambiénle asiste a él.Nota: La función de ejercer este derecho corresponden a los delegados de ambos equipos y no a los entrenadores.

Un monitor/entrenador animaa su equipo y elotro lo desprecia.

• El fútbol es convivencia.

NOSOTROS/AS animamos,aunque corrijamos fallos.Primero el detalle a mejorar y luego la palabrade ánimo, tal que así :“Controla bien … Venga ala siguiente sale”y SI vemos que el entrenador contrario nosdesprecia de algunaforma… nuestro ejemplocorrige su actitud. Todoseducamos, todos aprendemos


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Los espectadores(padres/madres, público en general...)

a los espectadores del equipo contrario


Padres y aficionespicados, sobretodo en los finalesde competición. Los insultos omalas palabras quedicen. Entrar en el juegodel insulto fácil .Hacer cánticoscomo, “Messi hijode p*** Muérete”o “Pío pío,Mari***”.

• La mayoría de los espectadores son padres y familias delos jugadores y por lotanto quieren lo mejorpara sus hijos: ¡Qué sean felices¡• Es posible trabajarpor la utopía de unasociedad mejor.• Nos gusta que en elgrada haya Buen Rollito.• Perder o ganar no essino una parte más deljuego.• Los espectadorescreamos el ambienteeducativo en la competición. • El fútbol es participación. • Lo que unos dicennos clasifica a todos.

NOSOTROS/AScompartimos con los espectadores del equipocontrario la educación denuestros hijos e hijas. Juntos, todos, animamos ymotivamos a los jóvenesen el campo a que disfruten jugando al fútbol. Nos dirigimos de maneraeducativa a los espectadores del equipocontrario. Al inicio del encuentro, si queremos saludarles, nos dirigimoshacia los padres y madresdel otro equipo y le deseamos “SUERTE” con eldedo pulgar levantado quelo indica.Al final, juntos aplaudimosa los jugadores. y SI un espectador del otro

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• Cuando algo importante está sucediendo, guardarsilencio es complicidad.”El silencio estimula alverdugo”.• No hay mayor desprecio que nohacer aprecio.

equipo emite una conducta inadecuada, gritae insulta al árbitro o a unjugador, el resto de espectadores preferimosdarle la espalda e ignorarloa responderle. “Nos giramos todos“ para quesea consciente de que suconducta es contraria a laconvivencia en el fútbol.

Gritos hacia la afición contraria.Se pierden los papeles. Contestaciones cínicas. Mandar a callar aalgún aficionadocontrario es lo másusual.

• No se debe de decirlo que no me gustaríaque dijeran a mi hijo. • El fútbol es una sumainmensa de valores positivos. • Los padres, madres yespectadores son laimagen del club.• Dirigirnos con gestoso gritos a los espectadores delequipo contrario provoca que nuestroshijos e hijas en elcampo lo imiten. • Dirigirnos con formas inadecuadas aespectadores delequipo contrario puede

NOSOTROS/AS sumamosen positivo las conductaseducativas con los padres ymadres del equipo contrario. y SI algún espectador denuestro equipo (padre omadre) manifiesta una actitud o conducta no adecuada hacia los árbitros, entrenadores o jugadores o entra en disputa con los espectadores del equipocontrario desde la confianza de pertenecer yser todos equipo, nos acercamos a él para indicárselo de la siguientemanera : "Perdona: sé que


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generar un efecto bolade nieve que cause mayores problemas.

estás enfadado, siento comotú que esto no es justo (o loque está pasando no estábien) pero creo que seríamejor para nuestro equipo…”. "Nuestro equipo y club es unejemplo de respeto y tu acti-tud nos clasifica a todos”.

“Yo creo que vanhasta bebidos” yasí es más difícilcontrolarse.

• Los adultos somosmodelo para los niños. • El fútbol es salud, loscampos de fútbol sonespacios “0,0”, sinhumos ni alcohol.

NOSOTROS/AS somos consecuentes en nuestrasconductas con que loscampos de fútbol sean espacios libres de humos y alcohol.y SI en la cantina no se respetan las normas referentes a venta de bebidas alcohólicas y detabaco lo manifestamos ala directiva de nuestro club.y SI alguien incumple conesas normativas lo pongoen conocimiento de losresponsables de aplicar lalegislación sobre uso de alcohol, tabaco y otrasdrogas ilegales.

Intentar entorpecerel juego del otroequipo mediante

• Interrumpir el juegointerrumpe la diversión.

NOSOTROS/AS como espectadores educamossin imitar comportamientos

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insultos, tirar balones al campo,etc...

negativos de espectadoresde deportes profesionales.y SI algún padre o madre oespectador de nuestroequipo realiza comportamientos para interrumpir el juego, se loindicamos de la siguientemanera: “Perdona, nohace falta eso para ganar”.


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a los árbitros


Los espectadoresno saben cuál es supapel en el campo. Es la persona quemás tiene queaguantar a determinados “familiares” que selas saben todas, oeso creen. Insultar (insultogratuito) como unarutina SIEMPRE alárbitro. Jamás hevisto un partido sinun solo insulto ochillido a un árbitrodesde fuera, pasaen todos lados.Protestar mucholas decisiones arbitrales.

• ¿ A qué vamos alcampo de fútbol?Vamos a divertirnos, adisfrutar. • Animar no es insultar.• El insulto es violencia.• El árbitro no es lo másimportante en elcampo, los importantesson los jugadores.• La descalificación tecalifica. • Tener puntos de vistas diferentes sobreuna jugada o acción esparte de vivir el fútbol,de ser personas. Protestar con violenciaes perder la razón.• Cuando acaba el partido, acaba el partido.• Las reglas son el fundamento de la igualdad.

NOSOTROS/AS vamos alcampo a divertirnos, le deseamos “suerte” al árbitro y le aplaudimoscuando creemos queacierta.Ante el acierto aplausos.Cuando acaba el partido,sea cual haya sido el resultado, nos levantamosy aplaudimos a los equiposy al árbitro. y SI no estamos deacuerdo con alguna de susdecisiones la respetamos yacatamos, estamos en silencio en la grada.Ante el fallo, silencio.


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TODOS debemoscambiar esta feacostumbre, daigual la categoría ylo que se jueguen.Es una lacra arraigada en nuestra sociedadcomo el machismoo el racismo y no loqueremos admitir.

• El árbitro no es unsaco de boxeo. No esun bufón.• El árbitro es la figurade autoridad, humanoy por lo tanto se puedeequivocar.• Creemos en el fútbolcomo modelo de unasociedad mejor.

NOSOTROS/ASparticipamos en el club enel desarrollo del las acciones educativas en ydesde el fútbol. Esperamosy exigimos de nuestros directivos y entrenadoresrespeto a las normas y a laeducación de nuestro hijoo hija. El club somos todos.y SI vemos que no es así,lo comento con el entrenador de mi hijo/apara su mejora, en su casocon el coordinador o la directiva para que lo ajuste desde la normativadel club.y SI no cambia, nuestraresponsabilidad como padres y madres es garantizar su mejor educación y lo cambiamosde club.

Presionar a los árbitros y perder elcontrol por quererganar siempre.

• Perder no es una casualidad ni una fatalidad, es un complemento necesario a la victoria ypara la vida un estímulo de mejora.

NOSOTROS/ASfocalizamos toda la energíapositiva en animar a nuestros jugadores paraque se esfuercen y jueguen en equipo, pierdan o ganen. La

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presión al árbitro no estádentro de nuestra ética deportiva.y SI vemos que por partedel otro club y sus espectadores existe esapresión, nos levantamos ynos sentamos lo más alejado posible de ellospara manifestar desde elrespeto nuestra disconformidad.


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a los jugadores del propio equipo


Hacer de monitor/entrenador, decir alos niños lo que tienen que hacer,como jugar ydonde situarse enel campo.

• Ser padre o madre es algo más que sermonitor/entrenador.• Educar es dejar pensar, dejar decidir.• Animar es apoyar.

NOSOTROS/ASsimplemente actuamoscomo padre y madre, confiamos en nuestro monitor/entrenador comoeducador de nuestro hijo/a. y SI nuestro hijo e hija nosmira durante el partido lesonreímos y le aplaudimos.

Exigir más de loque son capacespor su edad.

• Educar es animar,apoyar y amar. • Los niños juegan paraaprender.

NOSOTROS/AS animamosa nuestro equipo de la siguiente manera y con lassiguientes actitudes y expresiones : Al salir al campo:“Vamos equipo”Durante el partido :“Somos equipo”Al final del partido: “Gracias equipo”y SI algún padre o madreexige más al equipo de loque puede lo hablamoscon el entrenador.


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Gritar para acosar alos niños.

• Nuestros hijos jueganal fútbol para su propiadiversión, no para la desus padres y madres. • Cuando se grita acosando se pierde elrespeto y se enseña alotro a gritar también. • Cuando se grita animando se sumanemociones.

NOSOTROS/ASdiferenciamos gritar paraanimar de gritar para acosar, especialmente consideramos como segrita, a quien se grita y losmensajes que se gritan.y SI algún padre o madrede nuestro equipo gritaacosando , le indicamosque gritar es para animar,animar es aplaudir.


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a los espectadores del equipo contrario


Gritar a los niños,no darse cuentaque son niños comolos suyos propios. Intentan desestabilizar a loscontrarios para queasí su equipo ganeque es lo único queles suele importar,especialmentehacia el jugadorcontrario que destaca sobre los demás.Insultos y provocaciones a jugadores delequipo contrario.

• Sin los niños delequipo contrario nuestros hijos no se podrían divertir. • Venimos al fútbolpara educar a nuestroshijos. • El fútbol se basa enque el ganador superalas reglas, no en que lasvulnera.

NOSOTROS/AS animamos yrespetamos con nuestro silencio el juego del equipocontrario.y SI algún padre o madre oespectador de nuestroequipo grita acosando a losjugadores contrarios, o losacosa con ruido (con instrumentos acústicos) nosacercamos y le decimos:"Compartimos contigo eldeseo de animar a nuestroequipo, también queremosque gane, pero animar deesta manera no es apoyarlos”.

Menospreciarsiempre al rival envez de ANIMAR asu equipo, cuandose gana y cuando

• Animar no es insultar, animar no es menospreciar. • Educar es lo contrario de ridiculizar.

NOSOTROS/AS cuando unequipo gana por más de 6goles el resultado que llevamos a la federación es “6-X“.

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se pierde, como"que malo eres" o"eres un golfo" einsultos mayoresson bastante frecuentes hacialos jugadores contrarios sobretodo.

• Insultar a un menores acoso.

Esperamos que cuando unequipo gane de más de 6goles juegue “tres toquespa lante, y un toque pasoatrás”y SI el entrenador delequipo contrario sigue presionando cuando ganapor más de 6 goles, nosdamos la vuelta en lagrada dando la espalda alcampo como señal de queel partido ya no es educativo.


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a los monitores/entrenadores


“Aconsejar” o “exigir” minutos oposición de sushijos. No gustarle lo quehace el monitor/entrenador, laforma de poner alos jugadores en elcampo.

• Los jugadores necesitan un monitor/entrenador al cualpoder respetar.

NOSOTROS/ASrespetamos las decisionesde nuestro monitor/entrenador. y SI en algo diferimos y/ono estamos de acuerdo esperamos a poder charlarcon él otro día que no seade partido. SI seguimos sinentendimiento con el entrenador sobre los criterios educativos connuestro hijo e hija lo manifestamos con el coordinador o directiva.


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Los árbitrosa los espectadores


Dirigiéndose a lagrada a contestar aaficionados o tirando sonrisasque no vienen acuento, es feo.

• El árbitro es la figurade autoridad que regula la convivenciaen el campo de juego. • El respeto desde elárbitro es la garantíade su autoridad.• Los árbitros son modelo para los espectadores.• El árbitro debe ser laprimera persona quese muestra serena ysegura de lo que estáhaciendo.

NOSOTROS/AS nos centramos únicamente enel desarrollo del partido.Ignoramos los comentariosde la grada, sin dirigirnos aella con miradas, sonrisaso gestos.En caso necesario solicitamos la intervenciónde la autoridad (delegadode Campo, Fuerzas delOrden Público...).y SI algún espectador nosinsulta o increpa mantenemos en todo momento la calma y norespondemos.Los árbitros siempre debemos dar ejemplo, porque representamos laautoridad dentro del terreno del juego.


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Los árbitrosa los jugadores


No enseñar las reglas del juego.

• El árbitro es un educador. • La enseñanza es tareaprimordial de los monitores/entrenadoresy clubes, la educaciónde todos.

NOSOTROS/AS enseñamostécnicamente en la medidade nuestras posibilidades ydel juego. Nuestra funciónprimordial es educar EN yDESDE el cumplimiento delas reglas.

Permitir actuaciones y acciones impropiasde su corta edad.

• Educar es regular. • Sancionar la falta deliberada es juegolimpio.

NOSOTROS/AS para educar sancionamos cualquier infracción o acción antideportiva quelos jugadores cometan.Mostramos actitudes correctas que eduquen en los valores del fútbol al jugador. y SI creemos que el jugador no ha entendido la importancia de su acción por la que ha sidosancionado lo dialogamospara educar.


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No mostrarse dialogantes y tener actitudesprepotentes. “Seponen chulos”

• El árbitro es unaparte muy importantedel juego. • Los gestos de los árbitros educan a losjugadores.• El árbitro es humanoy por lo tanto se equivoca. • Educar es asegurarseque sus fallos como árbitro sean comprendidos por los jugadores.

NOSOTROS/ASdesarrollamos una buenaseñalización clara, comprensible y educadorapara los jugadores. Al comienzo del partido, ala firma del acta juntamosa los capitanes, nos presentamos por nuestronombre y les transmitimoslas instrucciones previaspara el buen funcionamiento del encuentro desde “el buen rollito”.Cuando nos dirigimos aellos lo hacemos llamándolos de “usted”, citándolos por su dorsal.y SI algo no lo vemos opercibimos y el jugador seacerca respetuosamente ynos lo comenta nos ponemos en su lugar y ledecimos: “¿Te dieron? Losiento. Intentaré verlo a lapróxima” o “perdón, metaparon y no pude verlo”


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No permitir ni quehables con ellos.

• Todos educamos,todos aprendemos.

NOSOTROS/AS en la medida de las posibilidadesy realidad del juego explicamos nuestras decisiones especialmentecuando afectan a la educación de los jugadores.

Se ponen a discutircon los monitores/entrenadores.

• Dos no discuten siuno no quiere.Porque son niños,¡dialogamos y educamos!.

NOSOTROS/AS dialogamoscon los monitores/entrenadores sobre cómova a ser, está siendo o hasido el proceso educativoen el partido desde la aplicación de las reglas.Diferenciamos el dialogosobre la jugada o nuestradecisión en su aspecto educativo al diálogo por suinfluencia en el resultadoen el marcador. y SI durante el partido tomamos medidas que noentienden o interpretan demanera diferente, si lo consideramos, emplazamos

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Los árbitrosa los monitores/entrenadores


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a los monitores/entrenadores para comentarlo y hablarlo en suaspecto educativo despuésde partido, más tranquilos.

Formas de dirigirsesobre todo.

• El árbitro es objetivopero también CC (coherente y cortés).• Las acciones hablanmás que las palabras.

NOSOTROS/AS al comienzo del partido, a lafirma del acta juntamos alos delegados y monitores/entrenadores, nos presentamos por nuestronombre y les transmitimoslas instrucciones previaspara el buen funcionamiento del encuentro desde el Buen Rollito.y SI a lo largo del partidoel monitor/entrenador nocomprende o no quierecomprender nuestras decisiones, intentamos hacerle ver, dentro de loposible, que en el banquillo su comportamiento es unejemplo para sus jugadores y espectadores y que su actitud puede noser educativa y perjudica asu equipo.


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