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台東縣光明國小 109 學年度第一學期綜合活動學習領域課程計畫
（素養導向元素：只加入總綱和領綱之核心素養）
教材來源 康軒版六上綜合活動 教學節數 60
設計者 李欣穎 教學者 李欣穎
課程結構
（概念圖）
年級課程目標 1.透過知、情、意、行四者合一的內化取向教材，培養兒童帶得走的能力。
2.探究各種學習的方法，選擇適合自己的方式發展興趣或專長。
3.規畫時間與金錢的運用方式，並在生活中實踐。
4.體會服務的意義，願意持續參與社會服務。
5.了解家人生活作息，改善家人相處情況。
6.探討周遭人為危機，活用資源化險為夷。
週
次
(
進
度
)
日期 主
題 單元名稱 能力指標 學習目標
教學活
動概要
（教學
活動重
點）
節數 教學
資源 評量方式 重大議題
十大基本
能力 備註
01 08/30~09/05
發現不同的自己
探索課程
1-3-3 探究自我
學習的方法，並
發展自己的興趣
與專長。
1.發表自己對學
校各類課程的
感受。
2.探索各領域的
有效學習方法
及正確學習態
度。
【活動
1】探索
課程
1.教師
提問：在
學校可
以學習
到各類
豐富、多
元的課
程，說說
看，學習
各類課
程時，你
有什麼
感受？
2.你運
用了哪
些方法
3 1.教
師
：圖
畫
紙
數
張。
2.學
生
：蒐
集
參
加
過
的
各
種
活
動
1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【生涯發展教
育】
1-2-1 培養自己
的興趣、能力。
一、瞭解自我
與發展潛能
來學習
學校中
的課程
呢？
3.教師
引導兒
童分
組，每組
發數張
圖畫紙
後提問：
(1)每個
領域的
學習方
法不太
一樣，請
和同學
討論，試
著整理
出各領
域的學
習方法。
(2)說說
看，在各
領域表
現出色
的同
學，是以
怎樣的
態度或
方法學
習呢？
4.各組
上臺發
表討論
結果，教
師將各
組討論
結果寫
照
片
或
資
料。
在黑板
上。
5.教師
引導兒
童檢視
並歸納
黑板上
的紀
錄：想一
想，學習
不同領
域的知
識或技
能時，有
哪些共
同的學
習方法
和學習
態度？
請和同
學分享
你的發
現。
6.教師
鼓勵兒
童實
踐：請選
擇適合
自己的
學習方
法，在生
活中嘗
試提升
個人學
習成效
不彰的
學習領
域。
7.教師
總結：不
管學習
哪個領
域，上課
時都要
專心聽
講，將吸
收的資
訊重新
整合，並
投入時
間反覆
練習
呵！
02 09/06~09/12
發現不同的自己
努力學習
1-3-3 探究自我
學習的方法，並
發展自己的興趣
與專長。
1.分享自己發現
興趣或專長的
方法。
2.檢視個人的興
趣或專長學習
歷程，找出適合
自己的學習方
法。
3.擬定個人興趣
或專長成長計
畫並實踐。
【活動
2】努力
學習
1.教師
引導兒
童覺察：
(1)平時
你願意
花最多
時間學
習的事
情是什
麼？這
件事情
和你的
興趣或
專長有
關嗎？
你如何
發現自
己的興
趣或專
長？
(2)想一
想，你的
3 1.教
師
：圖
畫
紙
數
張。
2.學
生
：準
備
個
人
發
展
興
趣
或
專
長
時
的
照
片
或
1.活動參與
2.學習紀錄
3.實作評量
4.口頭發表
5.討論發表
6.態度評量
【生涯發展教
育】
1-2-1 培養自己
的興趣、能力。
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜
尋引擎及搜尋
技巧尋找合適
的網路資源。
一、瞭解自我
與發展潛能
興趣和
專長有
哪些關
聯？
2.聽了
同學的
分享
後，你對
哪些活
動感興
趣呢？
可以向
同學請
教相關
資訊
呵！
3.教師
發給每
人一張
圖畫
紙，引導
兒童回
顧與統
整：想一
想，從小
到大你
的興趣
或專長
有沒有
改變
過？學
習歷程
中有哪
些讓你
難忘的
事？你
平時運
用哪些
方法培
資
料。
養自己
的興趣
或專長
呢？
4.兒童
上臺發
表個人
的興趣
或專長
學習歷
程。
5.教師
可將興
趣或專
長相似
的兒童
分在同
一組，請
各組統
整該項
興趣或
專長的
學習方
法，並上
臺報告
討論結
果。
6.教師
發給每
人一張
圖畫
紙，引導
兒童思
考：想一
想，你最
想培養
的興趣
或專長
是什
麼？同
學的學
習歷程
有哪些
值得你
學習的
地方？
請擬定
個人的
「成長
學習計
畫」，並
實際試
試看。
7.教師
引導兒
童擬定
計畫的
方向：你
認為自
己目前
的學習
方法如
何？現
階段發
展興趣
或專長
的過程
中，有哪
些需要
克服的
問題？
8.教師
引導兒
童在計
畫中納
入活動 1
各類學
習領域
的學習
方法：你
的興趣
或專長
和學校
的哪類
學習領
域相
關？可
以將各
領域的
學習方
法排入
計畫中
呵！
9.教師
請兒童
依照計
畫實踐。
10.教師
說明：實
踐時，可
以將你
的心得
或遇到
的困難
記錄下
來，一個
月後進
行期中
檢核，評
估實踐
的情況。
03 09/13~09/19
我是生活大師
當時間的主人
2-3-1 規劃個人
運用時間、金
錢，所需的策略
與行動。
1.分享個人運用
時間的經驗，覺
察規畫時間的
意義與價值。
2.分析運用時間
的適當與否，及
【活動
1】當時
間的主
人
1.教師
請兒童
3 1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【生涯發展教
育】
3-2-1 培養規劃
及運用時間的
能力。
3-2-2 學習如何
三、生涯規劃
與終身學習
其可能對生活
造成的影響。 記錄與
分享：你
平時如
何安排
課餘時
間呢？
假日可
自由運
用的時
間比較
多，想一
想，上週
日你做
了哪些
事？請
將你做
的事情
和花費
的時間
記錄下
來。
2.教師
引導兒
童覺
察：想一
想，實際
進行的
事和你
預計要
做的事
有什麼
落差？
為什
麼？
3.教師
提問：對
於自己
假日一
整天做
解決問題及做
決定。
的事
情，你有
哪些想
法或發
現呢？
4.教師
說明：每
個人要
做的事
情多寡
不一，事
情多的
人可能
覺得時
間老是
不夠
用，事情
少的人
則可能
認為時
間太多
好無
聊，但其
實只要
做事有
效率，並
善用空
閒時
間，就能
改變對
於時間
的感受。
5.教師
請兒童
討論：想
一想，你
平時能
有效率
的利用
時間
嗎？以
不同的
方式運
用時
間，會帶
來哪些
不同的
影響
呢？
6.教師
引導兒
童分析
並歸納
經驗：
(1)想一
想，哪些
運用時
間的方
式較適
當？哪
些較不
適當？
(2)無法
適當運
用時間
的原因
有哪
些？7.
教師引
導兒童
省思：再
次檢視
上週日
的時間
運用，想
一想，你
做到哪
些妥善
分配時
間或提
升工作
效率的
事情？
做了哪
些浪費
時間的
事情
呢？
8.教師
請兒童
為下節
課做準
備：其他
人怎麼
運用時
間呢？
利用課
餘時間
訪問老
師或家
人，了解
他們運
用時間
的方式
和原
則，下一
節課和
同學分
享。
04 09/20~09/26
我是生活大師
時間管理高手
2-3-1 規劃個人
運用時間、金
錢，所需的策略
與行動。
1.蒐集運用時間
的各種方式和
原則。
2.反思個人的時
間運用方法。
3.規畫個人時
間，檢視規畫的
可行性並實踐。
【活動
2】時間
管理高
手
1.教師
請兒童
分享訪
問結
3 1.學
生
︰
課
前
訪
問
並
1.活動參與
2.學習紀錄
3.實作評量
4.口頭發表
5.討論發表
6.態度評量
【生涯發展教
育】
3-2-1 培養規劃
及運用時間的
能力。
3-2-2 學習如何
解決問題及做
決定。
三、生涯規劃
與終身學習
果：從訪
談過程
中，你發
現身邊
的人平
時如何
安排或
利用時
間？他
們如何
提醒或
要求自
己妥善
的運用
時間
呢？對
照自己
和其他
人的時
間運用
方式
後，你有
哪些發
現？你
可以向
他們學
習哪些
運用時
間的方
法呢？
2.處理
事情應
有輕重
緩急之
分，同時
要處理
很多事
情時，你
會如何
歸
納
師
長
、家
人
運
用
時
間
的
方
式
與
原
則。
安排
呢？每
個人所
決定的
做事順
序和想
法相同
嗎？你
認為安
排事情
的先後
順序
時，有哪
些要注
意的原
則呢？
3.教師
發給每
人一張
「時間
規畫表」
學習單
（詳見
教師手
冊第 56
頁），請
兒童討
論並規
畫：想一
想，本週
日你要
做的事
情有哪
些？把
需要完
成的事
列出
來，再運
用「時間
規畫表」
來安排
執行的
順序並
分配時
間。
4.想一
想，你分
配時間
的原則
是什
麼？再
次檢視
自己的
規畫表
後，你認
同自己
的時間
安排
嗎？為
什麼？
和同學
分享你
的「時間
規畫表」
和安排
時間的
原則，說
說看，你
發現哪
些差
異？對
於這些
差異你
有什麼
想法？
聽完同
學的分
享後，你
會如何
調整自
己的時
間運用
呢？依
照調整
後的「時
間規畫
表」實際
做做看
吧！
5.兒童
分享：你
要做的
事情都
在預訂
的時間
內完成
了嗎？
有哪些
可以修
正的地
方？實
際執行
後，你有
什麼想
法呢？
你對「時
間規畫
表」的時
間安排
與實踐
成果滿
意嗎？
為了提
升運用
時間的
能力，請
挑戰擬
定一週
的時間
計畫，實
踐後分
享你的
收穫。
05 09/27~10/03
我是生活大師
理財小達人
2-3-1 規劃個人
運用時間、金
錢，所需的策略
與行動。
1.檢視個人金錢
運用的經驗，覺
察金錢管理的
意義與重要性。
2.分析運用金錢
的適當與否，及
其可能對生活
產生的影響。
3.認識金錢運用
的方式與原則。
4.省思個人金錢
管理的方法，作
個人金錢運用
規畫。
【活動
3】理財
小達人
1.教師
播放「賣
菜婦人
陳樹菊
儲蓄助
人」的相
關報導
影片，引
發兒童
對於運
用金錢
方式的
討論。
2.教師
引導兒
童探索
與思
考：如果
你領到
500 元的
獎學
金，你會
如何運
用或管
理這筆
錢呢？
你對自
己的安
排有什
麼想
3 1.教
師
︰
「
賣
菜
婦
人
陳
樹
菊
儲
蓄
助
人」
報
導
影
片
等
金
錢
管
理
相
關
影
音
資
料。
1.活動參與
2.口頭發表
3.討論發表
4.態度評量
【生涯發展教
育】
3-2-2 學習如何
解決問題及做
決定。
【環境教育】
3-3-1 關切人類
行為對環境的
衝擊，進而建立
環境友善的生
活與消費觀念。
【家政教育】
3-3-5 運用消費
知能選購合適
的物品。
三、生涯規劃
與終身學習
法？
3.兒童
在組內
發表想
法後，教
師延伸
提問：你
和同學
利用 500
元獎學
金的方
式有哪
些異
同？為
什麼會
有差異
呢？
4.教師
請兒童
分享：你
最近曾
參加哪
些活
動？活
動中有
花錢
嗎？你
買什麼
東西花
了最多
錢？你
對那次
活動的
金錢支
出有什
麼想
法？
5.教師
請兒童
分析：想
一想，你
的金錢
收入來
源和支
出項目
可能有
哪些？
6.教師
引導兒
童反
思：你平
常的收
支狀況
如何？
通常是
有剩
餘、剛剛
好還是
不夠用
呢？在
金錢運
用方
面，你有
哪些可
以改進
的地方
呢？
7.教師
請兒童
為下節
課做準
備：請利
用課餘
時間訪
問家人
的理財
經驗，並
了解他
們運用
金錢的
方式和
原則
吧！
06 10/04~10/10
我是生活大師
理財小達人
2-3-1 規劃個人
運用時間、金
錢，所需的策略
與行動。
1.檢視個人金錢
運用的經驗，覺
察金錢管理的
意義與重要性。
2.分析運用金錢
的適當與否，及
其可能對生活
產生的影響。
3.認識金錢運用
的方式與原則。
4.省思個人金錢
管理的方法，作
個人金錢運用
規畫。
【活動
3】理財
小達人
1.教師
請兒童
完成課
前訪問
並分享
結果：你
的家人
如何運
用金錢
呢？他
們對運
用金錢
抱持什
麼想
法？用
錢時會
注意哪
些事？
請訪問
家人並
想一
想，你平
時的用
錢習慣
和他們
的用錢
原則有
哪些異
同？訪
問後，你
會如何
3 1.學
生
︰
課
前
訪
問
並
歸
納
家
人
運
用
金
錢
的
方
式
與
原
則。
1.活動參與
2.口頭發表
3.討論發表
4.態度評量
【生涯發展教
育】
3-2-2 學習如何
解決問題及做
決定。
【環境教育】
3-3-1 關切人類
行為對環境的
衝擊，進而建立
環境友善的生
活與消費觀念。
【家政教育】
3-3-5 運用消費
知能選購合適
的物品。
三、生涯規劃
與終身學習
調整自
己的用
錢習慣
呢？
2.教師
引導兒
童統整
全班的
訪問結
果，歸納
各種運
用金錢
的方法
和原則。
3.教師
引導兒
童覺察
並省
思：想一
想，沒有
妥善的
管理金
錢可能
會造成
哪些問
題？懂
得金錢
管理能
為生活
帶來哪
些益處
呢？
4.教師
引導兒
童分組
思考並
在組內
發表：你
平時如
何決定
是否購
買物
品？如
果現在
你有能
力購買
所有的
物品，有
哪些物
品你必
須要
買，否則
會影響
正常的
生活？
有哪些
物品只
是因為
你喜歡
而想購
買呢？
5.教師
提問：你
和同學
認為必
須買的
東西，以
及想要
買的東
西有哪
些異
同？因
為「需
要」和因
為「想
要」而購
買物
品，可能
產生什
麼不同
的影
響？
6.教師
引導兒
童反
思：和同
學充分
討論
後，想一
想，未來
有管理
或運用
金錢的
機會
時，你會
怎麼
做？你
對金錢
的使用
有哪些
新的想
法呢？
7.教師
鼓勵兒
童：你有
信心成
為理財
小達人
嗎？就
從現在
開始練
習吧！
07 10/11~10/17
發現不同的
自己
持續發展
1-3-3 探究自我
學習的方法，並
發展自己的興趣
與專長。
1.檢討成長計畫
實施成效，調整
學習方法。
2.覺察個人對發
展興趣或專長
【活動
3】持續
發展
1.兒童
實踐「成
3 1. 學
生
：實
踐
「
1.活動參與
2.學習紀錄
3.實作評量
4.口頭發表
5.討論發表
【生涯發展教
育】
1-2-1 培養自己
的興趣、能力。
2-2-2 激發對工
一、瞭解自我
與發展潛能
的期待。
3.持續發展興趣
或專長。
長學習
計畫」一
個月
後，教師
請兒童
省思並
分享執
行情形：
(1)實踐
「成長
學習計
畫」已經
一個月
了，在這
一個月
中，你達
成了哪
些目
標？
(2)發展
興趣或
專長
時，你克
服了哪
些困
難？
(3)執行
計畫的
過程
中，讓你
印象最
深刻的
事情是
什麼？
為什
麼？
2.兒童
分享個
人「成長
成
長
學
習
計
畫」
的
紀
錄
、圖
照
或
書
面
資
料。
6.態度評量 作世界的好奇
心。
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜
尋引擎及搜尋
技巧尋找合適
的網路資源。
4-3-6 能利用網
路工具分享學
習資源與心得。
學習計
畫」執行
成果
時，宜搭
配紀
錄、圖照
或書面
資料輔
助說明。
3.教師
鼓勵計
畫執行
成功的
兒童踴
躍發表
心得，激
勵兒童
見賢思
齊。
4.教師
引導兒
童思考
並調整
個人的
「成長
學習計
畫」：
(1)你是
否依照
「成長
學習計
畫」發展
興趣或
專長？
你對自
己安排
的學習
方法滿
意嗎？
(2)現
在，你還
有哪些
需要解
決的問
題？請
檢核目
前的學
習方
法，適度
調整計
畫並繼
續實踐。
5.兒童
可分組
討論計
畫執行
成功或
執行不
順利的
原因，互
相提出
改進建
議。
6.兒童
調整計
畫時，教
師可鼓
勵兒童
將興趣
培養成
專長。
7.教師
提醒兒
童：期末
會再次
檢討計
畫的實
踐情
形，請持
續記錄
實踐過
程。
08 10/18~10/24
服務收穫多
服務的真諦
3-3-4 體會參與
社會服務的意
義。
1.了解志工參與
社會服務的原
因、想法與感
受。
2.主動蒐集周遭
需要有人參與
的服務項目。
3.評估專長與能
力，了解適合自
己參與的服務
活動。
【活動
1】服務
的真諦
1.教師
說明：你
參與過
服務活
動嗎？
在你的
生活周
遭，有哪
些人是
長期服
務他人
的志工
呢？想
一想，為
什麼他
們願意
投身服
務工
作？和
同學一
起擬定
訪談計
畫，了解
志工的
想法
吧！
2.教師
引導兒
童準備
訪談志
工活動：
(1)請兒
3 1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【性別平等教
育】
3-3-2 參與團體
活動與事務，不
受性別的限制。
3-3-4 檢視不同
族群文化中的
性別關係。
五、尊重、關
懷與團隊合
作
童介紹
自己認
識的志
工。
(2)全班
選擇 2～
3位志工
擔任受
訪者。
(3)教師
確認受
訪者的
意願和
時間
後，引導
全班擬
定訪談
計畫。
(4)兒童
完成訪
談計畫
及分工。
(5)教師
引導兒
童討論
訪談的
禮儀，並
事前演
練。
3.活動
當日，兒
童依計
畫布置
場地，再
由教師
宣布活
動開
始：志工
到班上
了！讓
我們依
照計畫
訪談志
工吧！
4.教師
引導兒
童反思
心得：
(1)說說
看，志工
們分享
了哪些
事？你
對他們
的服務
經驗有
哪些看
法？
(2)想一
想，為什
麼要服
務別人
呢？
(3)你曾
經參與
過哪些
服務活
動？有
哪些服
務心
得？
(4)訪談
志工
後，你認
為志工
的服務
經驗和
你的服
務經驗
有哪些
異同？
(5)訪談
志工
後，你有
哪些想
法或感
受呢？
09 10/25~10/31
服務收穫多
服務的真諦
3-3-4 體會參與
社會服務的意
義。
1.了解志工參與
社會服務的原
因、想法與感
受。
2.主動蒐集周遭
需要有人參與
的服務項目。
3.評估專長與能
力，了解適合自
己參與的服務
活動。
【活動
1】服務
的真諦
1.教師
說明：一
起到校
園和社
區進行
訪查，說
說看，生
活周遭
有哪些
人、事、
物需要
你的關
心呢？
以你的
能力可
以參與
哪些服
務工
作？
2.教師
協助兒
童分
組，請各
組運用
觀察、踏
查、訪問
等方
3 1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【性別平等教
育】
3-3-2 參與團體
活動與事務，不
受性別的限制。
3-3-4 檢視不同
族群文化中的
性別關係。
五、尊重、關
懷與團隊合
作
式，蒐集
校園及
社區周
遭的服
務活動
資料。
3.兒童
統整並
分享蒐
集到的
服務活
動資料。
4.教師
引導兒
童思
考：訪查
後，請考
量自己
的能力
和興
趣，想一
想，你最
想參與
哪項服
務工
作？為
什麼？
請將適
合自己
的服務
項目寫
在空白
紙張
上，並將
該項服
務需要
做的各
種事項
列出來。
5.教師
協助服
務目標
及意願
相同的
兒童組
成一
組，引導
兒童討
論：這項
工作需
要為別
人提供
哪些服
務？服
務前，你
需要增
強哪些
服務時
所需的
能力？
請和同
學分享
你對於
這項服
務工作
的想法。
6.教師
說明：決
定服務
對象
後，請在
服務前
先取得
對方的
同意，並
確認他
們的需
求。下次
上課再
和同學
擬定具
體的服
務計畫。
7.教師
針對各
組初步
的服務
方向給
予回饋。
10 11/01~11/07
服務收穫多
服務中學習
3-3-4 體會參與
社會服務的意
義。
1.擬定服務計
畫，並依專長、
能力分工。
2.完成服務事前
準備及增能。
3.執行服務計
畫，參與社會服
務活動。
【活動
2】服務
中學習
1.教師
引導兒
童規
畫：徵得
服務對
象的同
意並確
定他們
的需求
後，該做
哪些準
備呢？
請和同
學共同
思考並
擬定服
務計畫。
2.教師
視參與
服務活
動的兒
童人
數，決定
擬定服
務計畫
3 1.教
師
：圖
畫
紙
數
張。
1.活動參與
2.服務計畫
3.學習紀錄
4.實作評量
5.討論發表
6.態度評量
【性別平等教
育】
3-3-2 參與團體
活動與事務，不
受性別的限制。
3-3-4 檢視不同
族群文化中的
性別關係。
五、尊重、關
懷與團隊合
作
的方
式，引導
兒童完
成服務
計畫。
3.教師
引導兒
童事先
演練服
務工
作，增強
服務能
力：服務
時需要
運用的
能力你
都具備
了嗎？
依照服
務計畫
和同學
加強練
習，做好
服務前
的準備
吧！
4.兒童
完成準
備後，教
師宣
布：依照
預訂的
服務時
間，開始
進行服
務吧！
5.兒童
進行服
務前，教
師宜發
給每人
數張「服
務存摺」
學習單
（詳見
教師手
冊第 86
頁）並說
明：進行
服務
後，你學
到了什
麼？有
什麼想
法或感
受？請
將你的
服務心
得記錄
在「服務
存摺」
中。
6.教師
提醒：服
務時，仔
細觀察
服務對
象的反
應，並請
服務對
象給你
一些回
饋，作為
下次服
務時改
進的參
考呵！
7.教師
請兒童
於服務
後，填寫
「小組
服務互
評表」學
習單（詳
見教師
手冊第
87 頁），
給予組
員回饋。
8.教師
說明：下
次上課
將舉辦
服務學
習的反
思與慶
賀活
動，請各
組先在
組內分
享「服務
存摺」學
習單、
「小組
服務互
評表」學
習單、
「服務
省思」學
習單，統
整服務
收穫後
跟全班
分享。
11 11/08~11/14 服務收穫多
服務
中成
長
3-3-4 體會參與
社會服務的意
1.反思服務時可
修正之處，並思
【活動
3】服務3 1.活動參與
2.學習紀錄
【性別平等教
育】
五、尊重、關
懷與團隊合
義。 考增加服務深
度和廣度的方
法。
2.調整服務計畫
和表現，在生活
中持續參與服
務活動。
3.省思服務的意
義與價值，覺察
自身的感受與
改變。
中成長
1.教師
引導兒
童反
思：實際
進行服
務後，你
提供的
服務能
滿足對
方的需
求嗎？
服務時
遇到哪
些問
題？和
同學討
論解決
的方
法，並分
享你的
感受。
2.各組
可先列
出服務
時遇到
的困
難，例
如：與低
年級共
讀時氣
氛不夠
熱絡、推
輪椅技
巧不熟
練等，再
與全班
共同討
論調整
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
3-3-2 參與團體
活動與事務，不
受性別的限制。
3-3-4 檢視不同
族群文化中的
性別關係。
【資訊教育】
4-3-6 能利用網
路工具分享學
習資源與心得。
作
策略。
3.教師
引導各
組統整
調整策
略，評估
策略可
行性。
4.教師
引導兒
童調整
服務計
畫：想一
想，除了
解決遇
到的問
題，你還
可以如
何加強
服務的
深度和
廣度
呢？
5.教師
可請兒
童將調
整策略
寫入服
務計
畫，或針
對未來
想繼續
做的服
務擬定
更長遠
的計畫。
6.教師
引導兒
童發表
計畫並
實踐：請
分享你
們的修
正計
畫，並實
際做做
看。
7.教師
提醒兒
童：記得
將每次
的服務
心得記
錄在「服
務存摺」
中，累積
你的服
務經驗
呵！
12 11/15~11/21
服務收穫多
服務中成長
3-3-4 體會參與
社會服務的意
義。
1.反思服務時可
修正之處，並思
考增加服務深
度和廣度的方
法。
2.調整服務計畫
和表現，在生活
中持續參與服
務活動。
3.省思服務的意
義與價值，覺察
自身的感受與
改變。
【活動
3】服務
中成長
1.舉辦
服務學
習慶賀
活動：同
學在服
務的過
程中有
哪些好
的表現
呢？請
給他們
熱烈的
掌聲和
讚美
吧！
2.教師
3 1.教
師
：小
點
心
、便
利
貼
或
市
售
名
片
卡。
1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【性別平等教
育】
3-3-2 參與團體
活動與事務，不
受性別的限制。
3-3-4 檢視不同
族群文化中的
性別關係。
【資訊教育】
4-3-6 能利用網
路工具分享學
習資源與心得。
五、尊重、關
懷與團隊合
作
可發給
每人一
張便利
貼或市
售名片
卡，引導
兒童寫
下對同
學的讚
美與鼓
勵，並贈
送給對
方。
3.舉辦
慶賀活
動時，可
將桌椅
排成同
心圓，並
在桌上
放置一
些小點
心，使氣
氛更輕
鬆歡愉。
4.教師
引導兒
童分
享：想一
想，在服
務的過
程中，有
哪些事
情讓你
印象深
刻呢？
5.各組
依序上
臺分享
服務心
得，並由
教師和
兒童給
予掌聲
或回饋。
6.教師
提問：翻
閱你的
「服務
存摺」並
想一
想，經過
這段時
間的服
務後，你
有哪些
成長或
改變？
7.你對
於所服
務的
人、事、
物有哪
些感
受？對
於服務
他人有
哪些新
的想
法？
8.教師
請兒童
構思持
續服務
的方法
並實
踐：在生
活中你
可以如
何持續
服務他
人呢？
9.教師
鼓勵兒
童：請繼
續在生
活中服
務他
人，付出
你的愛
心與關
懷吧！
13 11/22~11/2
8
寶貝我的家
我們這一家
2-3-3 覺察家人
的生活方式，分
享改善與家人相
處的經驗。
1.觀察家人的生
活作息，以及家
人生活方式與
家人工作間的
關係。
2.體恤家人對家
庭的付出。
【活動
1】我們
這一家
1.教師
課前自
製家庭
型態字
卡，於課
堂上展
示後提
問：每個
家庭的
家庭活
動、互動
氣氛和
家庭習
慣都不
太相
同，想一
想，字卡
上這些
關於家
庭的描
述哪些
和你家
3 1.教
師
：自
製
家
庭
型
態
字
卡。
1.活動參與
2.學習紀錄
3.口頭發表
4.態度評量
【生涯發展教
育】
2-2-3 認識不同
類型工作內容。
2-2-4 瞭解工作
對個人的意義
及社會的重要
性。
【家政教育】
4-3-1 瞭解家人
角色意義及其
責任。
4-3-5 瞭解不同
的家庭文化。
四、表達、溝
通與分享
相似？
哪些和
你家不
同？請
說說你
的家庭
狀況。
2.教師
延伸提
問：除了
每個家
庭的習
慣、家庭
活動和
互動氣
氛不太
相同之
外，還可
能有哪
些部分
不一樣
呢？
3.教師
引導兒
童觀察
並記
錄：你了
解家人
的生活
方式
嗎？請
設計一
張「家人
生活紀
錄表」，
詳細記
錄家人
在各個
時段做
的事情。
4.教師
請兒童
發表計
畫並思
考：想一
想，家人
做的這
些事情
和他們
的生活
角色有
什麼關
係？
5.教師
引導兒
童思
考：透過
紀錄表
了解家
人的生
活後，你
對於他
們的生
活方式
有什麼
看法？
你認為
家人的
生活方
式有哪
些特
色？
6.教師
引導兒
童反思
與實
作：家人
的生活
方式是
否需要
調整？
如果可
以調
整，要怎
麼調整
呢？
7.教師
引導兒
童反思：
(1)你喜
歡你的
家人
嗎？喜
歡和家
人互動
嗎？為
什麼？
(2)如果
家人的
生活方
式目前
無法改
變，不能
改變的
原因是
什麼？
你會以
怎樣的
態度看
待呢？
8.教師
鼓勵兒
童將對
家人生
活方式
的想法
告訴家
人，並對
家人的
付出表
達感謝。
14 11/29~12/0
5
寶貝我的家
親情交流站
2-3-3 覺察家人
的生活方式，分
享改善與家人相
處的經驗。
1.分辨單向溝通
與雙向溝通的
差異。
2.分享和家人互
動的經驗。
3.歸納互動的技
巧並實踐。
【活動
2】親情
交流站
1.教師
請兒童
討論和
分享：和
家人相
處的過
程，有哪
些事情
需要溝
通呢？
你曾經
以哪些
方式和
家人溝
通？溝
通的成
效如何
呢？
2.教師
帶領兒
童體驗
活動：和
同學一
起進行
「溝通
活動」，
說說
看，分別
體驗兩
個活動
時，你有
什麼不
3 1.教
師
：自
製
溝
通
活
動
圖
卡
、圖
畫
紙
數
張。
1.活動參與
2.學習紀錄
3.討論發表
4.態度評量
【資訊教育】
4-3-1 能應用網
路的資訊解決
問題。
【家政教育】
4-3-2 運用溝通
技巧與家人分
享彼此的想法
與感受。
4-3-3 探索家庭
生活問題及其
對個人的影響。
四、表達、溝
通與分享
同的感
受？
3.教師
引導兒
童分
組，每組
發數張
圖畫
紙，依序
進行兩
個溝通
活動。
4.兒童
進行溝
通活動 1
和活動 2
後，教師
提問：
(1)和溝
通活動 1
相比，你
對這次
的活動
有什麼
感受
呢？
(2)想一
想，溝通
活動 1
和溝通
活動 2
哪一個
是單向
的溝
通？哪
一個是
雙向的
溝通
呢？
5.教師
引導兒
童從溝
通活動
延伸思
考溝通
的原則
和技
巧：體驗
過溝通
活動
後，你覺
得與人
溝通
時，應該
注意哪
些原則
或方法
呢？
6.教師
發給每
位兒童
一張「與
家人互
動紀錄
表」（詳
見教師
手冊第
114
頁），引
導兒童
閱讀學
生手冊
第 63 頁
範例
後，進行
一週的
記錄：這
個星期
你和家
人如何
互動？
發生了
哪些事
件？令
你印象
深刻的
對話是
什麼？
請把事
件和對
話記錄
下來。
15 12/06~12/1
2
寶貝我的家
親情交流站
2-3-3 覺察家人
的生活方式，分
享改善與家人相
處的經驗。
1.繪製家人關係
圖，覺察家人之
間的互動關係。
2.覺察與家人相
處時可改進的
情形，並以具體
行動改進。
【活動
2】親情
交流站
1.教師
請兒童
發表「與
家人互
動紀錄
表」，兒
童發表
時，教師
利用提
問引導
兒童分
辨溝通
模式：在
這些事
件中，你
運用了
哪些溝
通方
法？請
分享讓
你印象
最深刻
3 1.活動參與
2.學習紀錄
3.討論發表
4.態度評量
【資訊教育】
4-3-1 能應用網
路的資訊解決
問題。
【家政教育】
4-3-2 運用溝通
技巧與家人分
享彼此的想法
與感受。
4-3-3 探索家庭
生活問題及其
對個人的影響。
四、表達、溝
通與分享
的對話
內容，想
一想，互
動時有
哪些可
以改進
的地
方？
2.教師
引導兒
童省
思：聽完
同學與
家人的
互動經
驗後，你
有哪些
發現？
想一
想，與家
人互動
時，除了
注意口
語溝通
的方式
外，還有
哪些互
動的技
巧呢？
3.教師
引導兒
童歸納
與家人
互動的
技巧。
4.教師
引導兒
童省
思：如果
再次發
生「與家
人互動
紀錄表」
中的類
似事
件，你會
用怎樣
的方式
與家人
溝通和
互動？
5.教師
鼓勵兒
童實
踐：整理
出互動
技巧
後，請選
擇適合
的方式
實際做
做看。
6.教師
補充說
明：實踐
時，請再
次將印
象深刻
的事件
和對話
內容記
下來，並
和前一
次的紀
錄互相
比較。
7.教師
引導兒
童實踐
後省
思：說說
看，比較
兩次的
紀錄
後，你有
什麼新
發現？
家人間
的互動
有哪些
不同？
你有什
麼感
受？
8.教師
總結：平
時可以
記錄自
己與家
人互動
的經
驗，並依
照家人
的反
應，隨時
調整互
動方式。
16 12/13~12/1
9
寶貝我的家
互動一家親
2-3-3 覺察家人
的生活方式，分
享改善與家人相
處的經驗。
1.繪製家人關係
圖，覺察家人之
間的互動關係。
2.覺察與家人相
處時可改進的
情形，並以具體
行動改進。
【活動
3】互動
一家親
1.教師
引導兒
童發
表：平時
在家裡
你和家
人的互
3 1.教
師
：圖
畫
紙
數
張。
1.活動參與
2.討論發表
3.態度評量
【資訊教育】
4-3-1 能應用網
路的資訊解決
問題。
【家政教育】
4-3-4 參與家庭
活動、家庭共
學，增進家人感
情。
四、表達、溝
通與分享
動密切
嗎？你
覺得家
人之間
的關係
如何？
2.教師
引導兒
童歸納
全班發
表的內
容並討
論：想一
想，有哪
些語詞
適合形
容家人
之間的
關係
呢？
3.教師
請兒童
根據家
人間的
互動情
形，繪製
家人關
係圖：請
畫出你
家的「家
人互動
關係
圖」，描
述每位
家人之
間的關
係。
4.教師
引導兒
童思
考：想一
想，為什
麼家庭
成員之
間的關
係不同
呢？
5.教師
請兒童
統整全
班發表
的內
容：想一
想，促使
家人之
間關係
良好的
原因有
哪些？
導致家
人之間
關係不
佳的原
因有哪
些呢？
6.教師
引導兒
童省
思：檢視
家人之
間的關
係後，你
認為家
人間的
關係可
以用哪
些方式
變得更
融洽？
你對於
家庭生
活有哪
些期待
呢？
7.教師
請兒童
擬定策
略，並在
生活中
實際改
善家人
關係：讓
我們嘗
試在生
活中改
善家人
的關
係，並記
錄下來。
8.教師
引導兒
童分組
分享實
踐成
果：嘗試
改善家
人的關
係後，發
生了哪
些事？
你的家
人有什
麼反
應？這
些反應
和你的
期望相
同嗎？
9.教師
發給每
位兒童
一張圖
畫紙：再
畫一次
你家的
「家人
互動關
係圖」，
想一
想，調整
互動方
式後，家
人之間
的關係
產生哪
些變
化？
10.教師
引導兒
童思考
繼續營
造家人
和樂關
係的方
法：你會
如何繼
續努力
來增進
家人間
的關係
呢？
11.教師
鼓勵兒
童持續
行動：想
一想，你
也能和
家人好
好互動
了嗎？
繼續嘗
試不同
的互動
方法，營
造更和
諧的家
庭生活
吧！
17 12/20~12/2
6
反制危機大作戰
危機要提防
4-3-1 探討周遭
環境或人為的潛
藏危機，運用各
項資源或策略化
解危險。
1.分辨人為危機
類型與發生徵
兆。
2.分析各種人為
危機可能造成
的後果，並覺察
該預防與注意
之處。
【活動
1】危機
要提防
1.教師
請兒童
蒐集並
發表新
聞案
例：生活
中存在
著許多
危機，請
蒐集與
恐嚇和
攻擊事
件相關
的新
聞，閱讀
後分享
你的想
法。
2.教師
引導兒
童思
考：想想
看，恐嚇
和攻擊
3 1.教
師
：海
報
紙
數
張
、彩
色
筆
數
枝。
1.活動參與
2.口頭發表
3.討論發表
4.態度評量
【性別平等教
育】
2-3-8 認識家庭
暴力對身心發
展的影響。
2-3-10 瞭解性
別權益受侵犯
時，可求助的管
道與程序。
九、主動探索
與研究
事件的
新聞有
什麼共
通點？
如果想
要有效
防範這
類危
機，你會
怎麼做
呢？
3.教師
提問並
引導兒
童覺察
和歸
納：除了
恐嚇和
攻擊事
件之
外，請觀
察你的
生活周
遭，說說
看，還有
哪些可
能發生
的人為
危機？
4.教師
協助兒
童分組
並說
明：你知
道這些
危機是
怎麼形
成的
嗎？和
同學選
擇一種
危機類
型，一起
分析危
機產生
的徵兆
和原
因，及其
可能造
成的危
害。
(1)教師
將全班
分成 4～
6 組，並
發給每
組彩色
筆和數
張海報
紙。
(2)請各
組選擇
一個危
機類型
為主
題，發表
在生活
周遭觀
察到的
危機事
件，或蒐
集相關
新聞案
例。
(3)兒童
依能力
分工，統
整該危
機類型
的發生
徵兆、產
生原因
和造成
的危害。
5.各組
上臺報
告分析
成果，並
互相補
充或給
予回
饋：請發
表分析
結果，並
說說
看，分析
危機事
件帶給
你哪些
啟示？
分析後
你發現
哪些平
時該注
意的地
方？
6.教師
帶領兒
童統整
與思
考：想一
想，這些
新聞事
件的發
生，有哪
些共通
的原
因？危
害的面
向有哪
些異同
呢？
7.教師
強調：懂
得辨識
與提
防，才能
有效杜
絕人為
危機
呵！
18 12/27~01/0
2
反制危機大作戰
危機急轉彎
4-3-1 探討周遭
環境或人為的潛
藏危機，運用各
項資源或策略化
解危險。
1.了解化解人為
危機的方式。
2.認識各種能化
解危機的資
源，及其提供的
服務與使用方
式。
【活動
2】危機
急轉彎
1.教師
請兒童
調查：回
想一
下，你或
你的親
友曾經
遇過哪
些人為
危機事
件？當
時發生
什麼
事？如
何化解
或處理
呢？
2.教師
鼓勵兒
童上臺
發表調
查結果。
3 1.活動參與
2.口頭發表
3.討論發表
4.態度評量
【人權教育】
1-3-3 瞭解平
等、正義的原
則，並能在生活
中實踐。
1-3-5 搜尋保障
權利及救援系
統之資訊，維護
並爭取基本人
權。
【資訊教育】
4-3-1 能應用網
路的資訊解決
問題。
4-3-4 能認識網
路資料的安全
防護。
九、主動探索
與研究
3.教師
引導兒
童統整
發表內
容：
(1)哪一
類危機
最常發
生？為
什麼？
(2)面對
同類型
的危機
時，不同
人的處
理方式
有哪些
異同？
請統整
各類危
機的處
理方式。
4.教師
協助兒
童分組
並提
問：想一
想，同學
分享經
驗時，提
到哪些
能化解
危機的
資源？
面對不
同的人
為危機
時，有哪
些可以
運用的
資源
呢？
5.教師
於黑板
上列出
各項資
源名稱
後，協助
兒童分
組並提
問：這些
資源提
供哪些
服務？
要如何
運用這
些服務
呢？
(1)教師
引導各
組選擇
想要探
討的資
源項
目，再蒐
集資料。
(2)報告
內容應
包含：資
源服務
項目、使
用時
機、使用
注意事
項、使用
方式（可
以案例
說明）
等。
(3)各組
宜事先
構思發
表方
式，例
如：角色
扮演、影
片、漫
畫、手偶
劇等。
6.各組
統整資
料後上
臺發表。
7.教師
宜提醒
兒童牢
記各項
資源的
使用方
式，以防
範未然。
8.教師
提問：充
分掌握
可運用
的資源
能帶來
哪些幫
助？
9.教師強
調：了解
各種可以
運用的資
源後，不
管是自己
或別人遇
到緊急的
狀況，都
可以靈活
應用呵！
19 01/03~01/0
9
反制危機大作戰
化險為夷
4-3-1 探討周遭
環境或人為的潛
藏危機，運用各
項資源或策略化
解危險。
1.運用適當方式
處理霸凌、詐
騙、沉迷電玩等
人為危機。
2.培養警覺性，
活用周遭資源
化解危機並避
免危機發生。
【活動
3】化險
為夷
1.教師
說明，網
際網路
能傳播
各種實
用資
訊，但也
能使我
們收到
以訛傳
訛的內
容或詐
騙訊
息。閱讀
學生手
冊第 85
頁事件
後分享
你的經
驗，說說
看，遇到
網路騙
局要如
何處
理？怎
麼做才
能預防
騙局發
生呢？
和同學
一起討
論和演
練。
3 1.活動參與
2.操作演練
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【人權教育】
1-3-3 瞭解平
等、正義的原
則，並能在生活
中實踐。
2-3-1 瞭解人身
自由權並具有
我保護的知能。
【資訊教育】
1-3-1 能認識電
腦病毒的特性。
5-3-1 能瞭解網
路的虛擬特性。
九、主動探索
與研究
2.教師
請各組
上臺演
練並給
予回饋。
3.教師
請兒童
補充家
人或自
己遇過
的詐騙
相關經
驗，挑選
與學生
手冊舉
例差異
較大的
例子進
行演練。
4.教師
提問：電
玩遊戲
通常具
有吸引
人的聲
光效果
和有趣
的關卡
設計，你
喜歡玩
電玩
嗎？請
分享你
和家人
對於電
玩遊戲
的想
法，並想
一想，玩
電玩可
能造成
哪些影
響？
5.教師
引導兒
童分組
討論：想
想看，要
注意哪
些事，才
能享受
玩電玩
的樂趣
又不至
於沉迷
呢？
6.教師
帶領兒
童討論
並分
析：如果
玩電玩
導致面
臨危
機，你會
如何處
理呢？
7.教師
請各組
演練玩
電玩遇
到危機
時的處
理方
式，練習
詳細的
說明處
境並向
他人求
助。
8.教師
提問：經
過討論
與演練
後，你知
道如何
面對各
項人為
危機了
嗎？為
了避免
危機發
生，你可
以怎麼
做？
9.教師
說明並
鼓勵兒
童在生
活中實
踐：事前
預防勝
於事後
補救處
理，請在
生活中
實踐，完
成各項
人為危
機預防
措施。
10.教師
引導兒
童反思
實踐心
得：在生
活中實
踐後，你
有哪些
心得或
看法
呢？
20 01/10~01/1
6
反制危機大作戰
化險為夷
4-3-1 探討周遭
環境或人為的潛
藏危機，運用各
項資源或策略化
解危險。
1.運用適當方式
處理霸凌、詐
騙、沉迷電玩等
人為危機。
2.培養警覺性，
活用周遭資源
化解危機並避
免危機發生。
【活動
3】化險
為夷
1.教師
說明：霸
凌、詐騙
和沉迷
電玩等
情況，是
現階段
的你較
容易遇
到的人
為危
機。讓我
們先從
霸凌事
件開始
討論，想
一想，如
果遇到
霸凌事
件，你會
怎麼
做？如
何因應
比較適
當呢？
一起來
探討與
演練
吧！
2.教師
引導兒
3 1.活動參與
2.操作演練
3.口頭發表
4.討論發表
5.態度評量
【人權教育】
1-3-3 瞭解平
等、正義的原
則，並能在生活
中實踐。
2-3-1 瞭解人身
自由權並具有
我保護的知能。
【資訊教育】
1-3-1 能認識電
腦病毒的特性。
5-3-1 能瞭解網
路的虛擬特性。
九、主動探索
與研究
童分組
討論學
生手冊
第 82～
83 頁兩
種霸凌
狀況的
應對辦
法。
3.教師
請各組
依照狀
況一和
狀況二
分別演
練應對
辦法。
4.教師
抽籤，請
各組依
抽到的
狀況和
應對辦
法上臺
展現演
練成
果，並由
其他組
別給予
回饋。
5.教師
提問：網
路的影
響力無
遠弗
屆，有些
人會在
網路上
散布攻
擊他人
的訊
息，對他
人造成
負面影
響，形成
網路霸
凌。如果
你遇到
下面的
網路霸
凌事
件，你會
如何處
理呢？
(1)教師
帶領兒
童閱讀
學生手
冊第 84
頁事
件：同學
討厭王
小明，就
在網路
上捏造
一些關
於王小
明的
事，不少
人因此
以為王
小明為
人處事
大有問
題，而繼
續在網
路上留
言評論
他……
(2)教師
引導兒
童以事
件主角
王小明
的身
分，思考
應對辦
法並進
行演練。
(3)教師
引導兒
童以旁
觀者的
角度來
思考，找
出處理
的辦法
並進行
演練。
6.教師
引導兒
童省思：
(1)想一
想，還有
哪些情
況也是
霸凌？
如果你
是被霸
凌的
人，你會
有什麼
感受？
(2)霸凌
會帶給
別人哪
些傷
害？霸
凌別人
會造成
什麼後
果呢？
21 01/17~01/2
0
發現不同的自己
持續發展
1-3-3 探究自我
學習的方法，並
發展自己的興趣
與專長。
1.檢討成長計畫
實施成效，調整
學習方法。
2.覺察個人對發
展興趣或專長
的期待。
3.持續發展興趣
或專長。
【活動
3】持續
發展
1.期末
時，教師
提問：經
過整個
學期持
續的培
養興趣
或專長
後，說說
看，你曾
經在哪
些情況
下展現
了自己
的發展
成果？
你對自
己的學
習和轉
變有什
麼想法
呢？
2.兒童
分享
時，宜搭
配個人
的紀
錄、圖照
或書面
資料輔
助說明。
3 1. 學
生
：實
踐
「
成
長
學
習
計
畫」
的
紀
錄
、圖
照
或
書
面
資
料。
1.活動參與
2.學習紀錄
3.實作評量
4.口頭發表
5.討論發表
6.態度評量
【生涯發展教
育】
1-2-1 培養自己
的興趣、能力。
2-2-2 激發對工
作世界的好奇
心。
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜
尋引擎及搜尋
技巧尋找合適
的網路資源。
4-3-6 能利用網
路工具分享學
習資源與心得。
一、瞭解自我
與發展潛能
3.你認
為自己
培養興
趣或專
長時，還
有哪些
需要調
整的地
方？你
會怎麼
做？
4.教師
可請兒
童再次
調整「成
長學習
計畫」，
鼓勵兒
童持續
實踐。
5.教師
引導兒
童發
表：嘗試
發展興
趣或專
長後，你
對自己
的興趣
或專長
產生哪
些期
待？你
對持續
發展興
趣或專
長有哪
些想
法？
6.教師
可請兒
童思考
短期、中
期、長期
的目標
和期
望，例
如：
(1)短期
（1∼3 年
內）：進
入國中
數理資
優班、參
加大型
社區表
演等。
(2)中期
（4∼8 年
內）：參
加高中
校隊或
社區社
團、進入
專門技
術學
校、通過
檢定考
試等。
(3)長期
（成年
後）：參
與實
習、出國
留學等。
7.教師
亦可請
兒童蒐
集資
料，了解
親友或
名人發
展興趣
與專長
的歷
程，再發
表對於
自己的
期望。
8.教師
可請兒
童依照
自己的
期望補
強計
畫，寫出
具體的
方法並
持續實
踐。
9.教師
提問並
總結：聽
完同學
的分
享，你有
哪些心
得？別
忘了持
續運用
各種學
習方法
發展你
的興趣
或專長
呵！
