病人术前基础护理技术教学设计方案教案€¦ · j'k 教学设计方案医药卫生类护理专业护理学基础（16学时）病人术前基础护理技术教案

j'k

教学设计方案

医药卫生类护理专业

护理学基础

（16学时）

病人术前基础护理技术

教案

全国职业院校教学能力比赛

专业二组2019

I

目录第 1 次课鼻饲法

一、教学分析..............................................................................................1

二、教学策略..............................................................................................3

三、教学过程..............................................................................................5

四、教学效果............................................................................................12

五、教学反思与诊改................................................................................13

六、附录....................................................................................................15

第 2 次课药物抽吸法

一、教学分析............................................................................................17

二、教学策略............................................................................................19

三、教学过程............................................................................................21

四、教学效果............................................................................................28

五、教学反思与诊改................................................................................29

六、附录....................................................................................................31

第 3 次课皮内注射法

一、教学分析............................................................................................33

二、教学策略............................................................................................35

三、教学过程............................................................................................37

四、教学效果............................................................................................44

五、教学反思与诊改................................................................................46

六、附录....................................................................................................48

第 4 次课皮下注射法

一、教学分析............................................................................................51

二、教学策略............................................................................................53

三、教学过程............................................................................................55

四、教学效果............................................................................................62

五、教学反思与诊改................................................................................64

六、附录....................................................................................................66

II

第 5 次课肌内注射法

一、教学分析............................................................................................69

二、教学策略............................................................................................71

三、教学过程............................................................................................73

四、教学效果............................................................................................80

五、教学反思与诊改................................................................................81

六、附录....................................................................................................83

第 6 次课静脉注射法

一、教学分析............................................................................................85

二、教学策略............................................................................................87

三、教学过程............................................................................................89

四、教学效果............................................................................................97

五、教学反思与诊改................................................................................98

六、附录..................................................................................................100

第 7 次课小儿头皮静脉注射法

一、教学分析......................................................................................... 102

二、教学策略......................................................................................... 104

三、教学过程......................................................................................... 106

四、教学效果......................................................................................... 114

五、教学反思与诊改............................................................................. 115

六、附录..................................................................................................117

第 8 次课青霉素药物过敏试验法

一、教学分析......................................................................................... 119

二、教学策略......................................................................................... 121

三、教学过程......................................................................................... 123

四、教学效果......................................................................................... 130

五、教学反思与诊改............................................................................. 131

六、附录..................................................................................................133

教学分析一

一

第1次课鼻饲法

1

课题第1次课鼻饲法

教材《护理学基础》主编：王静芬陈晓霞人民卫生出版社

课型理实一体授课班级护理专业二年级学生

授课地点综合护理技能实训中心课时 2学时

教材分析

《护理学基础》是护理专业的核心课程之一，也是护理专业基础课程与临床课程的桥

梁学科。课程的主要内容为护理学的“三基”知识，其中基本技能（50项基础护理技术）

是临床护士岗位核心能力的重要组成部分。

该课程基于人才培养方案和临床护理工作，实行模块化教学，包括护理导论、职业防

护、住院护理、生活护理、治疗护理、重症护理等六大模块，使学生掌握护理理论的基本

知识，并能规范地进行各项基础护理操作。

教学内容

鼻饲法是《护理学基础》课程中项目十三病人术前基础护理技术实训28的教学内容，

属于饮食护理中的特殊饮食，是学生在掌握无菌技术的基础上学习的第一项介入性操作，

也为后期学习难度系数更高的各种注射技术奠定基础。同时，鼻饲法是50项基础护理技术

之一，它是贴近岗位设置的，是临床护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础 1.通过《正常人体学》等前置课程学习，具备消化系统结构基本知识，

但对解剖定位点的实际应用能力还有所欠缺。

2.通过病人饮食的护理的前置课学习，已掌握医院饮食的种类和一般饮

食护理的基本理论及原则。

能力基础 1.通过前面模块实训课程的学习，学生喜欢实践，动手能力较强，无菌

意识较强，能按照护理工作流程进行技能操作。

教学分析一

一

第1次课鼻饲法

2

2.具有信息化学习经历和体验，能熟练的应用教学平台、手机APP进行

自主学习，具备信息搜集、整理的意识和能力。

素质基础 1.已了解护理工作岗位的职责和要求，能自觉尊重护理对象的人格，保

护护理对象的隐私。

2.“以护理对象为中心”的护理理念尚未牢固树立，不能深刻体会语言

艺术在心理护理中的重要性。在操作过程中，对于有效沟通技巧减轻患

者痛苦的运用还有所欠缺。

教学目标

知识目标 1.复述鼻饲法的核心步骤。

2.归纳鼻饲法注意事项。

能力目标能将胃管顺利置入胃内。

素质目标 1.在操作过程中态度认真，具有“爱伤”观念。

2.在操作过程中体会患者的痛苦，进一步树立关爱患者的职业精神。

教学重、难点

重点难点

将胃管顺利置入胃内胃管顺利通过咽喉部的技巧

教学策略二

一

第1次课鼻饲法

3

教学方法

任务驱动法

依据“做中教，做中学”的教学模式，以学生为中心，根据教学目标和教学内容，设

计“鼻饲方案”这一中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生主观能

动性，实现教学做一体化。

合作探究法

以小组为单位完成“鼻饲方案”，通过小组学习、讨论研究、制定与展示方案等学习

活动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主学习和探究操

作的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在探究中掌握鼻

饲法的知识点。

角色扮演法

护理实训室模拟医院工作环境，将小组成员分为护士长、患者、护士等角色进行角色

扮演，实施制定的鼻饲方案，在实际工作过程强化技能，培养爱伤观念，学会团结协作的

精神。

以完善方案为中心任务，

发挥主观能动性。

讨论研究、思想碰撞；

取长补短、协同进步。

对接工作岗位，

强化护理技能。

教学策略二

一

第1次课鼻饲法

4

教学设计

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

5

（一）课前阶段——发布任务，探索学习

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前学习

【发布学生任务】

1.通过教学平台，发布

课前学习任务书。

【发布微课】


微课。

【发布H5游戏】

3.发布H5鼻饲法拖拽和

排序游戏。

【分析预习效果】

4.分析平台课前学习成

绩数据（H5游戏测试、

教学平台学习轨迹），

调整教学策略。

【明确学习任务】

1.接收学习任务，明确

学习目标。

【学习基础知识】

2.在线观看微课，学习

鼻饲法基础知识。

【完成H5游戏测试】

3.完成拖拽游戏，区分

鼻饲法的适应症和禁忌

症。

4.完成排序小游戏，了

解鼻饲法的操作流程。

【探究练习】

5.预约实训室进行鼻饲

法探究练习。

6.课前准备实训用物、

布置病房。

1.学生通过在线学习，

了解鼻饲法的作用、适

应症与禁忌证、操作流

程等基础知识。

2.在课前明确学习任

务，为课中制定、实施

鼻饲方案做好知识储备

和心理准备。

3.通过整理实训室，培

养学生吃苦耐劳的劳动

精神和职业责任感。

（二）第 1 学时——鼻饲法探索，形成鼻饲方案

教学地点综合护理技能实训中心教学时长 1 学时

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

6


环节一

情境导入3 min

【发布课堂案例】

1.临床典型护理案例创

设情境，引出鼻饲话

题。

【引导学生思考】

2.设问：

①什么是鼻饲法？

②为什么要实施鼻

饲？

③怎么实施鼻饲？

【提出课堂任务】

3.用思维导图制定鼻饲

方案，并将方案分解为

测量、插管、验证、灌

注四个核心步骤。

【回答教师提问】

1.根据临床典型护理案

例创设的情境，思考教

师提出的问题。

【明确任务要求】

2.清楚制定鼻饲方案的

要求和鼻饲法核心步

骤。

1.通过临床护理情境，

激发学生的爱伤观念，

引发学生的共鸣。

2.通过方案要求，明确

学习的重点、目标和步

骤。

环节二

测量7 min

【引导测量学习】

1.引导学生学习两种测

量方法：

①前额发际—剑突

②鼻尖—耳垂—剑突

【引导定位点学习】

2.引导学生使用3Dbody

模型理解定位点。

【巡堂指导】

3.巡堂辅导并指导学生

相互测量。

【学习测量方法】

1.学习两种测量方法，

总结为前剑法和鼻剑

法。

【学习定位点】

2.通过3Dbody模型理解

剑突定位点，解决定位

不清的问题。

【组员相互测量】

3.小组成员相互实测，

在实践探究中得出胃管

测量长度。

【完成测量步骤】

4.用思维导图完成鼻饲

方案中的测量步骤。

1.小组成员相互学习，

培养探究能力和归纳、

执行能力。

2.小组成员相互实测，

让学生加强对胃管测量

长度的理解记忆。

【播放3D动画】

1.通过播放3D插管动

【看动画】

1.通过观看3D插管动

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

7

环节三

插管15 min

（此处为课

堂实录内

容）

画，展示胃管进入胃内

的过程。

【GIF图对比讲解】

2.展示咽喉部的解剖图

和吞咽动作动态图，明

确插管的途径和解剖特

点，讲解清醒病人和昏

迷病人通过咽喉部时的

处理方法。

【引导插管练习】

3.组织学生进行插管步

骤的练习并做好巡堂指

导。

【发布头脑风暴】

4.发布头脑风暴任务，

引导学生探讨问题，引

导学生掌握鼻饲过程中

病人可能出现的特殊情

况及处理方法。

【职业素养渗透】

5.强调在插管过程中动

作轻柔，关注人文关

怀。

画、咽喉部解剖图和吞

咽动作动态图，理解胃

管进入胃内的过程和插

管要点。

【仿真练习】

2.小组合作，在仿真模

型上练习，将胃管插入

胃内。

【开启头脑风暴】

3.小组探讨以下3个问

题并上传至云班课：

①在插管过程中，如

遇患者出现恶心症状，

如何处理？

②当发现患者呛咳、

呼吸困难、发绀时，如

何处理？

③在插管过程中，如

遇插入不畅，又该如何

处理？

【演示讨论结果】

4.小组代表上台展示讨

论结果，并在仿真模型

上模拟演示处理方法。

【完成插管步骤】


方案中的插管步骤。

1.通过信息化手段使学

生理解插管过程，在头

脑中形成思想。

2.仿真模型练习，模拟

实际插管过程。

信息化手段 + 仿真练

习，突破难点。

环节四

验证7 min

【编写口诀】

1.将三种验证胃管在胃

内的方法编成六字口

诀：

一抽、二听、三看。

【巡堂指导】


【记忆口诀】

1.记忆六字口诀，理解

验证的要点。

【仿真练习】

2.借助仿真模型，学生

分段验证，确定胃管在

胃内。

朗朗上口六字口诀，帮

助学生记忆，使学生轻

松掌握验证方法。

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

8

3种方法的验证。【完成验证步骤】


方案中的验证步骤。

环节五

灌注7 min

【播放视频】

1.播放临床专家视频，

通过专家的权威，指引

学生进行鼻饲灌注。灌

注三部曲:温开水—流

质饮食—温开水。

【巡堂指导】


学习灌注方法，引导学

生跟着节拍有节奏地推

注速度，掌握推注技

巧。

【观看视频】

1.认真观看专家视频，

接受专家的洗礼，在专

家指引下学习灌注的方

法。

【仿真练习】

2.借助仿真模型，按灌

注三部曲，学习推注方

法，并跟着节拍来把握

推注速度，进而掌握推

注技巧。

【完成灌注步骤】


方案中的灌注步骤。

通过专家的权威，使学

生认真聆听，接受专家

洗礼，感受鼻饲对病人

的重要性。

环节六

展示方案6min

【组织评分】

1.组织学生方案评分并

展示鼻饲方案，选取优

秀方案进行讨论。

【归纳总结】

2.利用思维导图及时归

纳总结，使学生知识网

络更为清晰。

【展示方案】

1.学生代表展示优秀方

案，学生讨论方案的

优、缺点。

【完善方案】

2.进一步完善鼻饲方

案，对本组方案进行查

漏补缺。

通过学生展示、讨论，

使学生加深对鼻饲的理

解，牢记鼻饲关键内容

和步骤。

信息技术应用

云班课自主开发的H5游戏 3D 动画 3D body

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

9

XMind思维导图微课直播投屏

云班课：教学平台，承载教学资源发布，组织教学活动，成绩分析。

自主开发的H5游戏：以游戏的形式，使掌握鼻饲法的适应症和禁忌症，寓教于乐。

3D Body应用：理解剑突定位，解决传统教学剑突定位不清的问题。

3D动画：展示胃管从鼻腔进入胃内的过程，使原本无法观察的过程可视化、具象

化，解决教学难点。

XMind思维导图：使用思维导图制作鼻饲方案，帮助学生理清鼻饲的操作过程，梳

理知识结构，掌握重点。

微课：以简短的视频，帮助学生学习鼻饲法的基础知识。

直播投屏：放大操作细节，解决传统教学中细节看不清的问题。

（三）第2学时——角色扮演，实施鼻饲方案



环节一

内容回顾2 min

【案例回顾】

回顾上节课的主要内容

及案例。

【回忆重点知识】

聆听并回忆上节课的主

要内容。

使学生回忆上节课的主

要内容，再次明确教学

目标。

环节二

教师示教8 min

【规范操作】

针对导入案例，结合鼻

饲的四大核心步骤，贴

近临床实际，进行连贯

【观看示教】

认真观看完整的鼻饲操

作过程，并通过教师与

“病人”的沟通对话形

帮助学生更全面、深

刻、准确地掌握鼻饲法

操作，培养学生整体护

理思维。

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

10

示教。成临床思维。

环节三

角色扮演30 min

【组织方案实施】

1.提出角色扮演要求：

①基于工作过程实施制

定的鼻饲方案；

②要求护士长通过平台

为护士实操评分，评分

项目有：测量、插管、

验证、灌注、爱伤。

【巡堂指导】

2.指导学生操作，帮助

学生掌握鼻饲技能，形

成素养。

3.对小组进行合作能力

的评分

【实施鼻饲方案】

1.小组根据各自制定的

鼻饲方案，依照工作过

程，进行角色扮演，轮

流扮演护士和患者角

色，实施鼻饲方案，体

验案例情境，强化沟通

技能。

【实训评分】

2.小组长根据护士鼻饲

操作过程进行实训星点

评分。

1.通过模拟实际工作过

程，实施制定的方案，

使学生在实践中掌握鼻

饲的操作过程。

2.通过护士长对护士操

作进行评分，量化教学

效果。

环节四

课堂小结5 min

【实训总结】

①通过过程性评价和

操作评分可视化教学目

标达成度。

②根据评分情况评出

星主（优秀学生）和优

秀小组。

【布置作业】

在平台发布课后任务

【聆听总结】

1.聆听过程性评价和评

分结果，为星主和优秀

小组点赞。

【情感升华】

2.分享心得体会。

1.总结学生学习情况，

对学生学习情况进行评

价。

2.通过图表数据统计，

评价本次课的教学目标

达到程度。

教学评价

1.课前测试

2.鼻饲方案评分

3.鼻饲操作评分

1.教学平台学习轨迹

2.小组互评方案评分

3.角色扮演评分

过程性评价，掌握学生

学习情况，分析教学目

标达成度。

信息技术应用

教学过程三

一

第1次课鼻饲法

11

直播投屏 H5评分系统鼻饲评分项目


H5评分系统：通过评分系统，实现老师考核、小组互评、平台系统主客观考核为一

体，考核结果同时作为分析教学效果的依据。

图表统计：依据图表统计数据，评选最佳小组和星主。

（四）课后阶段——扩展提升，强化技能


课后拓展

【发布任务】

1.组织学生预约实训

室，强化鼻饲技能；

【发布链接】

2.在平台发布学习链

接，让学生了解鼻饲法

的临床新进展。

【强化技能】

1.整理实训用物，打扫

实训室。

2.观摩大赛选手练习，

明确学习榜样；

3.预约实训室练习，在

杏林助教的指导下进一

步强化鼻饲技能；

【知识拓展】

4.通过学习平台上教师

发布的链接，了解临床

新进展。

1.整理实训用物，培养

学生吃苦耐劳的劳动精

神和职业责任感。

2.巩固新知，拓展知识

范围。

教学效果四

一

第1次课鼻饲法

12

效果一：有效达成教学目标

根据平台数据，分析统计教学目标的达到度。

数据分析：根据图1（雷达分析图）显示，87.5%的学生鼻饲实训评分达到80分以上，

其中31.25%的学生达到优秀，有效的达成本次课的三维目标。

效果二：学生分析、解决问题能力提升

在教学过程中，以“制定鼻饲方案”为中心任务，学生为完成任务，通过分析课前学

习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善鼻饲方案

后，通过角色扮演进行实施。通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，通过小组合

作，分析并解决问题。

另外，学生通过XMind思维导图提交上来的方案，基本能囊括鼻饲法的重点知识，说

明学生总结和归纳知识的能力得到提高，有效达成知识目标。

效果三：学生职业素养提高

教学过程中，以临床案例导入，学生了解岗位实际工作过程的同时，也体会到病人的

痛苦，唤起学生对病人的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性的同时，也

将职业素养纳入考核当中，培养学生的工匠精神。在角色扮演中，学生与“病人”进行对

话，学会与患者沟通，懂得包容、理解、关心病人。通过这一系列考查，达成素质目标，

培养有爱心、细心、耐心的护理专业人才。

教学反思与诊改五

一

第1次课鼻饲法

13

（一）特色创新

1.围绕鼻饲方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中通过学生制定-完善-实施鼻饲方案学习鼻饲技能，从传统教学中被动接受操作流

程到主动、小组协作式规范操作步骤，有效提高学生的积极性，突出教学重点。

2.信息技术贯穿全程，激发学生学习兴趣；图表统计与线上评分结合，教学效果直观清

晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，技能分解，3D 软件、3D动

画，XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化鼻饲技能，H5系统实时评分，教

学平台有效形成学习轨迹。

（二）教学反思

课前：设计调查问卷，明确学生的需要和兴趣、知识和能力水平，并作为学情分析的

依据；根据实际学情结合课程标准制定课堂任务。自主开发的H5游戏的设置，学生乐于接

受，有利于调动学习的积极性和主动性，根据学生课前测试的情况及时调整教学策略。

课中：课堂教学中注重学生小组协作及学习能力的培养，从传统的接受方案到自主制

定实施方案，做到“授之以渔”。有机的将鼻饲操作分解为四大核心步骤，将繁琐的操作

流程变得简单易懂易记，逐步体会要领。并鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师生共

教学反思与诊改五

一

第1次课鼻饲法

14

评，学生参与度高，可以活跃课堂气氛。

本次课采用理实一体化教学模式，利用理实一体化实训室，在传授知识的同时培养了

学生在模拟病房环境中的行为能力，渗透了护理职业需要无私奉献、团队合作、换位思考

等情感教学理念，真正实现了职业素质教育。

课后：在杏林助教的浓郁的学习氛围的推动下，形成“以学促教、以生为本”的师生

互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对鼻饲技能

进行更有针对性的指导训练。

（三）教学诊改

存在问题：鼻饲法在实际临床应用中，由于胃管对病人的刺激比较大，病人对插管是

很敏感的。所以鼻饲法非常强调护士在操作过程中，应用语言的魅力取得病人的配合和减

轻病人的痛苦。本次课，学生基本能学会用语言取得病人的配合和理解，在插管中用鼓励

的语言缓解病人的不适。但是由于不是真实的环境和病人，学生在护理时，用词过于专业

化，与病人实际需求贴合度不够。

改进措施：

1.在课中选择更有针对性的教学案例，通过不同情境的变换锻炼学生护理时的沟通技

巧，培养学生的临床思维能力和角色投入度。

2.让学生深入临床实践，我校正积极进行医校合作，带学生亲临现场，了解临床工作

环境，岗位工作过程，同时感受实际病人的痛苦，唤起他们的爱心和责任心。

附录六

一

第1次课鼻饲法

15

附件一：

《鼻饲法》课前学习任务书

一、学习指南

1.课题名称项目十三病人术前基础护理技术

实训28 《鼻饲法》2.课堂案例预告

二、学习任务

（1）下载学习资源包（2）微课学习观看视频，自学《鼻饲法》。（3）完成自测题通过拖拽小游戏答题闯关，查漏补缺。

请扫描二维码，完成答题闯关游戏。（4）自主探究各小组进入实训中心，对照鼻饲操作视频进行探索练习。（5）准备用物在上课前按照实训要求，准备鼻饲实训用物。

三、困惑与建议（将学习中遇到的问题，通过网络互动平台进行在线交流）

附录六

一

第1次课鼻饲法

16

附件二：鼻饲法操作评价表

第组被考核人：评价人：评价时间：

技

能

掌

握

能

力

项目操作评价内容分值评分

测量剑突定位是否正确？是□否□ 10

测量的方法是否正确？是□否□ 10

插管

润滑胃管的方法是否正确？是□否□ 5

插管的手法是否正确？是□否□ 5

胃管是否进入胃内？是□否□ 10

验证证实胃管在胃内的方法是否正确？是□否□ 10

固定胃管的方法是否正确？是□否□ 10

灌注灌注的顺序是否正确？是□否□ 10

反折胃管末端的方法是否正确？是□否□ 10

职业

素养

能力爱伤

全程是否严格遵守无菌原则有无发生无菌物品或

无菌区域污染？是□否□

5

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体贴

病人？是□否□

10

护患沟通是否有效？是□否□ 5

附件三：

小组合作评价表

项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第2次课药物抽吸法

17

课题第2次课药物抽吸法



授课地点综合护理技能实训中心学时 2学时

教材分析







教学内容

药物抽吸法是《护理学基础》课程中项目十三病人术前基础护理技术实训29的教学内

容，是学生在掌握无菌技术的基础上，学习的第一项无菌要求严格的操作，为后期学习各

种注射技术奠定基础。同时，药物抽吸法是50项基础护理技术之一，它是贴近岗位设置

的，广泛用于临床诊疗过程，也是临床护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础通过治疗护理前置课的学习，已经掌握了护理职业防护、无菌操作原则

等基本知识。

能力基础学生喜欢实践，动手能力较强，能按照护理工作流程进行技能操作。具

有信息化学习经历和体验，能熟练的应用教学平台、手机APP进行自主

学习，具备信息搜集、整理的意识和能力。

素质基础已了解护理工作岗位的职责和要求，能在操作时保持良好的仪表姿态，

教学分析一第2次课药物抽吸法

18

有较强的无菌观念和慎独精神。

教学目标

知识目标 1.复述药物抽吸的核心步骤。

2.归纳药物抽吸的注意事项。

能力目标能正确实施各种药物抽吸技术。

素质目标在操作过程中态度认真，具备无菌观念和职业安全防护意识。

教学重、难点

重点难点

安瓿、密封瓶药物抽吸的核心步骤。抽吸时避免空气、抽尽药物的技巧。

教学策略二第2次课药物抽吸法

19

教学方法

任务驱动法


计“药物抽吸方案”这一中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生主

观能动性，实现教学做一体化。

合作探究法

以小组为单位完成“药物抽吸方案”，通过小组学习、讨论研究、展示方案等学习活

动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主学习和探究操作

的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在探究中掌握药物

抽吸法的知识点。

情境模拟法

护理实训室模拟医院工作环境，基于临床案例抽吸药物的工作过程实战演练，实施制

定的“药物抽吸方案”，在实际工作过程强化技能，提升无菌观念和职业安全防护意识，

学会团结协作的精神。







教学策略二第2次课药物抽吸法

20

教学设计

教学过程三第2次课药物抽吸法

21



课前学习


1. 通过教学平台，发布


【发布微课】

2. 通过教学平台，发布

微课。


3. 发布H5排序游戏。


4. 分析平台课前学习成


教学平台学习轨迹、课

前测试），调整教学策

略。


1. 接收学习任务书，明

确学习目标。


2.在线观看微课，学习

注射器的构造、药物抽

吸法基础知识。


3.完成排序小游戏，了

解药物抽吸的操作流

程。

【完成课前测试】

5.参与课前测试。

【完成课前测试】

6.课前准备实训用物。

1.学生通过在线学习，

了解注射用物、操作流

程等基础知识。


务，为课中制定、实施

药物抽吸方案做好知识

储备和心理准备。

3.通过整理实训室，培

养学生吃苦耐劳的品质

和职业责任感。

（二）第 1 学时——药物抽吸探索，形成方案



22


环节一

情境导入3 min


1. 典型护理案例创设情

境，引出药物抽吸话

题。


2.设问：

（1）为什么要实施药

物抽吸？

（2）怎么实施药物抽

吸？


3.用思维导图制定药物

抽吸方案。


1. 根据临床典型护理案

例创设的情境，思考教

师提出的问题。


2.清楚制定药物抽吸方

案的要求。


激发学生的学习兴趣，

提升职业安全防护意

识。


学习的目标、重点和步

骤。

环节二

注射器使

用7 min

【发起互动游戏】

1. 发起注射器使用知识

点的Kahoot互动游戏。

【讲解知识点】

2. 用注射器实物配合讲

解错题知识点。

【参与互动游戏】

1. 参与Kahoot互动游戏

答题，检查课前掌握情

况；

【实物练习】

2. 聆听老师讲解，并练

习注射器使用方法。

利用Kahoot互动游

戏课中答题，检查课前

学生的掌握情况以及时

调整教学策略，并提高

学生的学习兴趣和积极

性。

环节

三

安瓿

抽吸20

min

消

毒

安

瓿

【播放视频】

1.循环播放微视频，引

导学生学习消毒安瓿的

方法。

【练习消毒方法】

1.用实物学习消毒方

法，小组成员对照视频

指出不足，互助提高。

小组成员相互学习，

培养观察、执行能力。

折

断

安

瓿

【演示使用方法】

1.提供自制的安瓿折断

器，演示使用方法。

【使用安瓿折断器】

1. 克服心理障碍，使

用安瓿折断器练习折断

安瓿。

1. 安瓿折断器可以有效

的防止学生发生锐器

伤，提升职业安全防护

意识；

2. 帮助学生克服害怕割

伤的心理障碍。


23

吸

取

药

物

【引导学习抽吸手法】

1. 引导学生学习大小安

瓿两种固定的手法，并

吸取药物；


2. 发布头脑风暴任务，

引导学生探讨问题；

【播放视频】

3. 播放吸取药物微视

频，展示抽吸药物时抽

吸手法和角度。

【运用抽吸手法】

1. 运用不同手法进行大

小安瓿药物的抽吸；


2.小组探讨下面2个问

题，并上传至云班课：

①如何更快的抽尽药

物？

②如何避免药物的浪

费？

【观看视频】

3.观看药物抽吸微视

频，明确抽吸手法和角

度的变化。


培养探究能力和归纳、

执行能力；

2. 明确抽尽药物需掌

握正确的抽吸手法，抽

吸时注意角度的变化可

以有效避免空气、抽尽

药物；

3.信息化手段+实物练


排

尽

空

气


1. 播放空气进入人体

皮下、肌内和血管的3D

动画；

【投屏演示】

2. 投屏演示排气方

法。

【观看动画】

1. 观看3D动画，理解

空气进入人体的危害，

明确排气的重要性；

【练习排气】

2. 练习排气方法，组

间互评排气效果。

通过3D动画、实物练

习、组间互评促改进，

提高学生排气成功率。


24

环节四

密封

瓶抽吸15min

【问题引导】

1.提出问题，引导学生

探究密封瓶与安瓿抽吸

的异同。

【投屏演示】

2.教师投屏演示密封瓶

抽吸药物；

【小组探究】

1.小组讨论，分析异

同；实物探究，得出结

论（密封瓶抽吸关键在

于注入等量的空气。）

【实物练习】

2.观看投屏演示，用实

物练习密封瓶抽吸核心

步骤。

通过讨论交流、实物探

究、观看演示，初步掌

握密封瓶抽吸的核心步

骤。

信息技术应用

云

班课：教学平台，承载教学资源发布，组织教学活动，成绩分析。

自主开发的H5游戏：以游戏的形式，掌握药物抽吸法操作的核心步骤，寓教于乐。

3D动画：体现空气进入人体皮下、肌内和血管的危害，明确排气的重要性。

Kahoot互动游戏：利用Kahoot互动游戏课中答题，检查课前学生的掌握情况以及时

调整教学策略，并提高学生的学习兴趣和积极性。

XMind思维导图：使用思维导图制作药物抽吸方案，帮助学生理清药物抽吸的操作

过程，梳理知识结构，掌握重点。

微课：以简短的视频，帮助学生学习药物抽吸法的基础知识。


云班课自主开发的H5游戏 3D 动画 Kahoot互动游戏


（三）第2学时——角色扮演，实施药物抽吸方案


25



环节一

内容回顾

2 min

【案例回顾】


及案例。


聆听并回忆上节课的主

要内容。

使学生回忆上节课的主

要内容，再次明确教学

目标。

环节二

展示方案

8 min

【组织完善方案】

1.组织小组讨论药物抽

吸时的注意事项，完善

抽吸方案。

【组织展示方案】

1. 组织学生展示方案。

【总结归纳】

3.及时归纳总结，使学

生知识网络更为清晰。

【完善方案】

1. 组间讨论药物抽吸时

的注意事项，通过

Xmind思维导图完善方

案；

【展示方案】


案，学生讨论方案的

优、缺点。

1.明确注意事项，完善

抽吸方案，提高实战演

练的效率

2.通过学生演示、讨

论，使他们加深他们对

药物抽吸的理解，牢记

药物抽吸关键内容和步

骤。

环节三

实战演练

30 min


1. 提出实战演练要求：

①基于临床案例实施方

案；

②要求小组长评分，评

分项目有抽吸步骤、无

菌意识、职业防护

【巡堂指导】

2. 巡视指导，帮助学生

掌握技能，形成素养。

【实施药物抽吸方案】

1. 小组根据各自制定的

药物抽吸方案，依照工

作过程进行实施；

【实训评分】

2.小组长进行实训星点

评分。

1.通过模拟实际工作过

程，实施制定的方案，

使学生在实践中掌握药

物抽吸的操作过程。

2.通过小组长对操作进

行评分，量化教学效

果。


26

环节四

课堂小结

5 min

【实训总结】

1.通过过程性评价和操

作评分可视化教学目标

达成度。

2.根据评分情况评出星

主（优秀学生）和优秀

小组。

【布置作业】

在平台发布课后任务

【聆听总结】

聆听过程性评价和评分

结果，为星主和优秀小

组点赞。

【情感升华】

分享心得体会。

1.总结学生学习情况，

对学生学习情况进行评

价。

2.通过图表数据统计，

评价本次课的教学目标

达到程度。

教学评价

1.课前测试

2.药物抽吸方案评分

3.操作评分

1.小组互评方案

2.实战演练评分

过程性评价，掌握学生

学习情况，分析教学目

标达成度。

信息技术应用

XMind思维导图 H5评分系统药物抽吸评分项目

XMind思维导图：运用思维导图完善药物抽吸方案，使学生在理解的基础上牢记药物

抽吸的关键内容和步骤。






课后拓展

【发布任务】


室，强化药物抽吸技

能；

【发布链接】

【强化技能】

1.整理实训用物，打扫

实训室；

2.预约实训室练习，在

杏林助教的指导下进一

1.整理实训用物，培养

学生勤劳朴实的品质和

职业责任感。

2.巩固新知，拓展知识

范围。


27


接，让学生了解临床新

进展。

步强化药物抽吸技能。

【知识拓展】

3.通过平台上发布的链

接，了解临床新进展。

第2次课药物抽吸法教学效果四

28



数据分析：图1（雷达分析图）显示，87.5%的学生药物抽吸实训评分达到80分以上，

其中25%的学生达到优秀，有效的达成本次课的三维目标。


在教学过程中，以“制定药物抽吸方案”为中心任务，学生为完成任务，通过分析课

前学习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善药物抽

吸方案后，通过实战演练进行实施。

通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，通过小组合作，分析并解决问题。

另外，查看学生通过XMind思维导图提交的方案，发现学生的创意也很强。这也充分

说明学生是充满潜力的，只要方法得当，其主观能动性和创造力都能得到开发。


教学过程中，以临床案例导入，学生了解岗位实际工作情境，强化了职业安全防护意

识。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学生的工匠精神。在实战演练中，通过

实际案例的实施，提升了无菌观念和慎独精神。通过这一系列考查，达成素质目标，培养

有责任心、细心、严谨的护理专业人才。

第2次课药物抽吸法教学反思与诊改五

29


1.围绕药物抽吸方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中通过学生制定-完善-实施方案学习药物抽吸技能，从传统教学中被动接受操作流

程到主动、小组协作式规范操作步骤，有效提高学生的积极性，突出教学重点。


晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，技能分解，微视频、3D动画，

直播投屏，XMind思维导图有效突破教学重难点，情境模拟强化药物抽吸技能，H5系统实

时评分，教学平台有效形成学习轨迹。


课前：设置测试题，了解学生的知识基础，并作为学情分析的依据；根据实际学情结

合课程标准制定课堂任务。课前H5游戏的设置，学生乐于接受，有利于调动学习的积极性

和主动性，根据学生课前测试的情况及时调整教学策略。


定实施方案，做到“授之以渔”。有机的将药物抽吸操作分解，将繁琐的操作流程变得简

单易懂易记，逐步体会要领。并鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师生共评，学生参与

度高，可以活跃课堂气氛。

第2次课药物抽吸法教学反思与诊改五

30


学生在模拟环境中的行为能力，渗透了护理职业需要无私奉献、团队合作、换位思考等情

感教学理念，真正实现了职业素质教育。


互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对药物抽吸

技能进行更有针对性的指导训练。


存在问题：

药物抽吸法是常用注射给药的先驱步骤，讲究药物剂量的准确性和抽吸药物的效率，

而学生由于第一次接触注射用物，在操作时手指的灵活性和配合能力较弱。

改进措施：

制作不受时间地点限制的简易训练器，课前引导学生进行手指灵活性的训练。

附录六第2次课药物抽吸法

31

附件一：

《药物抽吸法》课前学习任务书

一、学习指南

1. 课题名称项目十三病人术前基础护理技术

实训29 《药物抽吸法》

2. 课堂案例预告

二、学习任务

1. 下载学习资源包2. 微课学习观看视频，自学《药物抽吸法》3. 完成自测题通过拖拽小游戏答题闯关，查漏补缺

4. 自主探究各小组进入实训中心，对照操作视频进行探索练习。

5. 准备用物在上课前按照实训要求，准备药物抽吸实训用物。


附录六第2次课药物抽吸法

32

附件二：

药物抽吸法操作评价表


技

能

掌

握

能

力


自安

瓿内

吸药

消毒安瓿的方法是否正确？是□否□ 10

折断安瓿是否发生锐器伤？是□否□ 10

吸取药物手法是否正确？是□否□ 10

密封

瓶内

吸药

消毒瓶塞的方法是否正确？是□否□ 10

注入空气是否正确？是□否□ 10

吸取药物手法是否正确？是□否□ 10

排气

排气的方法是否正确？是□否□ 10

是否排尽空气？是□否□ 5

排气时是否浪费药物？是□否□ 5

职业

素养

能力

保持

无菌

是否有较强的无菌意识？是□否□ 5

是否发生无菌物品或无菌区域污染？是□否□ 5

安全

防护

是否有较强的职业安全防护意识？是□否□ 5

是否发生锐器伤？是□否□ 5

附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第3次课皮内注射法

33

课题第3次课皮内注射法




教材分析







教学内容

皮内注射法是《护理学基础》课程中项目十三病人术前基础护理技术实训30的教学内

容，属于药物疗法中的常用注射法之一，是学生接触的第一项注射操作，也是后续学习各

种注射技术的基础。同时，皮内注射法是50项基础护理技术之一，它是贴近岗位设置的，

是临床护士的基本技能。

学情分析

知识基础 1.理论基础：通过课前调查发现，在《正常人体学基础》《药理学基

础》等前置课程的支撑下，学生具备了皮肤结构知识，了解了注射给药

的适用范围，但是运用知识分析注射角度和深度的能力仍然欠缺。

2.安全意识：通过本课程中职业防护内容的学习，学生具备了基本的职

业防护知识，但还未形成牢固的职业习惯，在操作过程中容易忽略。

能力基础 1.通过前面实训课的学习，学生动手能力得到提高，无菌意识较强，能

教学分析一第3次课皮内注射法

34

按照护理工作流程进行技能操作。

2.具有信息化学习经历和体验，能熟练应用云班课平台及网络资源进行

自主学习。

素质基础 1.通过护士职业道德的学习，学生了解了慎独的重要性，能自觉遵守药

物治疗的工作流程。

2.“以人为本”的护理理念尚未牢固树立，不能深刻体会护士人格魅力

对患者产生的积极影响。

教学目标

知识目标 1.按顺序列举出皮内注射法的操作核心步骤。

2.复述皮内注射法的进针角度、深度。

能力目标能将指定药液量注入局部皮肤并形成皮丘。

素质目标 1.通过角色扮演，形成严谨、慎独的护理工作态度，体现以人为本的护

理理念。

2.通过反复操作练习及对实训用物的清洁整理，培养精益求精的工匠精

神和吃苦耐劳的劳动精神。

教学重、难点

重点难点

皮内注射法的操作核心步骤。进针角度、深度的理解和把握。

教学策略二第3次课皮内注射法

35

教学方法

任务驱动法


计“皮内注射方案”这一中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生主


合作探究法

以小组为单位完善“皮内注射方案”，通过小组讨论研究、实施任务、展示方案等学

习活动，获得知识技能及提升团队协作能力，共同学习、共同进步。

角色扮演法

护理实训室模拟医院工作环境，组内分护士长、患者、护士等角色进行角色扮演，实

施制定的皮内注射方案，在实际工作过程强化技能，提高护患沟通能力，培养爱伤观念和

团队合作精神。







教学策略二第3次课皮内注射法

36

教学设计

教学过程三第3次课皮内注射法

37



课前学习


通过云班课平台，发布


【发布微课】


微课。


发布H5皮内注射法排序

游戏。


分析平台课前学习成绩

数据（H5游戏测试、教

学平台学习轨迹），调

整教学策略。


下载学习任务单，明确学

习方向


在线观看微课，学习皮内

注射法基础知识。


完成排序小游戏，了解皮

内注射法的操作流程。

【探究练习】

用笔代替注射器模拟练

习。

【实训室准备】

课前准备实训用物、布置

病房。

1.学生通过在线学

习，了解皮内注射法

的作用、操作流程等

基础知识。


务，为课中制定、实

施皮内注射方案做好

知识储备和心理准

备。

3.通过整理实训室，

培养学生吃苦耐劳的

品质和职业责任感。

（二）第 1 学时——皮内注射法探究，制作皮内注射方案



38


环节一

情境导入5 min


临床典型护理案例创设

情境，引出皮内注射话

题。

设问：

1.皮试用的是哪种注射

方法？

2. 什么是皮内注射？

3.如何实施皮内注射？


用思维导图制定皮内注

射方案，并将方案分解

为定位消毒、准确注

射、宣教判断三个核心

步骤。


根据临床典型护理案例

创设的情境，思考教师

提出的问题。


了解制定皮内注射方案

的要求。

1. 通过临床护理情境，

唤起学生的同情心，引

发学生的共鸣。



骤。

环节二

定位消毒5min

【指导定位】

引导学生学习皮内注射

的两个部位

1.药敏试验：前臂掌侧

下段。

2.预防接种：上臂三角

肌下缘。

【指导消毒】

1.播放消毒视频，展示

消毒的手法。

2.动画展示消毒的面积

大小。

【巡视指导】

巡视并辅导学生练习。

【学习定位方法】

学习并掌握两皮内注射

的两个部位。

【学习消毒方法】

通过视频和动画学习消

毒手法和范围。

【相互定位消毒】

组内合作，组员相互定

位消毒。

【完善方案】

用思维导图完成皮内注

射方案中的定位消毒步

骤。

1.通过视频和动画放大

细节，让学生一目了

然，易学易用。


培养学生探究能力和归

纳、执行能力。


39

环节三

准确注射22min

（此处为课

堂实录内

容）

【播放视频】

播放操作视频，提出问

题：如何保证注射时出

现皮丘？

【动画演示】

播放进针动画，展示不

同角度针尖进入皮肤的

深度。

【图示持针手法】

展示不同注射时的持针

手法，明确皮内注射的

手法。

【 GIF 图启发人文关

怀】

展示患者接受注射时疼

痛的画面。

【教师示教】

1. 提炼操作口诀：一绷

二刺三推四拔。

2. 仿真模型示教，直

播投屏。

【引导练习并评价】

1.组织学生在模型上探

究练习，强调注射安

全。

2.展示练习过程中出现

的典型问题。


在云班课发布头脑风暴

任务，引导学生探讨问

题。

【观看视频和动画】

1.通过视频了解注射方法

及流程。

2. 观看进针动画，理解进

针角度与皮丘形成的关

系。

【理解患者痛苦】

观察患者的表情，理解患

者的痛苦。

【观看教师示教】

记忆口诀并认真观看教师

示教。

【探究练习】

在模型上完成注射操作并

在思维导图上完善方案。


打开头脑风暴，探讨以下3

个问题：

1.药物过敏试验前需询问

患者哪些问题？

2.推药后无皮丘显露，可

能是什么原因？

3.推药时发现药液自针尖

溢出，是什么原因？

【演示讨论结果】

点赞数最多的小组上台展

示讨论结果。

1.通过信息化手段使

学生理解进针角度，

使抽象的知识形象

化。

2.通过真实的临床画

面，唤起学生的同情

心，体会注射过程中

患者的痛苦，更加严

格要求自己。

3.八字口诀将复杂流

程简单化，帮助学生

记忆。

4.直播投屏，放大细

节，保证示教无死

角。

5.仿真模型练习，即

时反馈操作效果。

6.通过头脑风暴培养

学生发现问题、解决

问题的的能力。

信息化手段+仿真练


环节四

宣教判断5min

【编写口诀】

根据视频提炼出宣教口

诀：不抓不挠不按压

【记忆口诀】

观看视频，记忆口诀。

【完成游戏】

1. 朗朗上口的口诀

帮助学生记忆。


40

二十分钟勿离开

如有不适请按铃。

【发布判断游戏】

在 Kahoot! 发布皮试

结果判断游戏。

完成结果判断游戏。 2.在娱乐中学习，为

后续学习内容打下基

础。

环节五

作品展示8 min

【评价总结】

1.组织学生展示方案，

并选取优秀方案进行讨

论。



【展示并讨论方案】

学生代表展示优秀方案，

学生讨论方案的优、缺

点。

1. 通过优秀方案展

示，激发学生的竞争

意识。

2. 通过小组讨论，

使他们对皮内注射有

更深刻的理解，进一

步将知识内化。

信息技术应用

云班课自主开发的 H5 游戏自主开发的动画直播投屏

XMind 思维导图微课 Kahoot!游戏

云班课：网络教学平台，承载教学资源发布，组织教学活动，成绩分析。

自主开发的H5游戏：让学生在娱乐的同时熟悉皮内注射法的操作流程。

自主开发的动画：展示不同角度针尖进入皮肤的深度，使原本无法观察的过程可视


直播投屏：放大教师操作细节，解决传统教学中细节不清楚的问题。

XMind思维导图：使用思维导图制作皮内注射方案，帮助学生归纳皮内注射的操作



41

微课：以简短的视频，帮助学生学习皮内注射法的基础知识。

Kahoot!游戏：让学生在活跃的氛围中学会判断皮试结果。

（三）第2学时——角色扮演，实施皮内注射方案



环节一

内容回顾2 min

【案例回顾】


及案例。


聆听并回忆上节课的主要

内容。

使学生回忆上节课的

主要内容，再次明确

教学目标。

环节二

教师示教8 min

【规范操作】

结合案例，按皮内注射

三大核心步骤，进行连

贯示教。

【观看示教】

认真观看完整的皮内注射

操作过程，领悟教师的沟

通技巧，形成临床思维。


刻、准确地掌握鼻饲

法操作，培养学生整

体护理思维。

环节三

角色扮演30 min


⑴ 提出角色扮演要求：

①注意安全，防止针刺

伤。

②基于工作过程实施制

定的皮内注射方案。

③要求护士长通过平台


项目有：选择部位、摆

好体位、准确注射。

【巡堂指导】

【实施皮内注射方案】

小组根据各自制定的皮内

注射方案，依照工作过

程，进行角色扮演，轮流

扮演护士和患者角色，实

施皮内注射方案。

【实训评分】

小组长进行实训星点评

分。

1.通过模拟实际工作

过程，实施制定的方

案，使学生在实践中

掌握皮内注射的操作

过程；同时在与真人

对话过程中培养护患

沟通能力及人文关怀

精神，体现以人为本

的护理理念。

2.通过护士长对护士

操作进行评分，量化


42

巡视指导，帮助学生掌

握技能，形成素养。

教学效果。

环节四

课堂小结5 min

【实训总结】



达成度。



小组。

3.思维导图总结操作要

点。

4. 延伸拓展——无痛注

射。

【布置作业】

在平台发布课后任务。

【聆听总结】

1. 聆听过程性评价和评分

结果，为星主和优秀小组

点赞。

2. 跟随教师总结，思考问

题。

1.总结学生学习情

况，对学生学习情况

进行评价。

2.通过图表数据统

计，评价本次课的教

学目标达到程度。

3.思维导图建构牢固

的知识框架。

4.无痛注射的提出，

使学生牢记“为患者

减轻痛苦”的基本职

责。

教学评价

1.课前测试

2.皮内注射方案评分

3.皮内注射操作评分




过程性评价，掌握学

生学习情况，分析教

学目标达成度。

信息技术应用

H5评分系统皮内注射评分项目图表统计




（四）课后阶段——拓展提升，强化技能



43

课后拓展

【发布任务】

组织学生预约实训室，

强化皮内注射技能。

【发布链接】

在平台发布学习链接，

让学生了解皮内注射法

的临床新技术、新理

念。

【强化技能】

1.清洁并整理实训用物，

打扫实训室。

2.利用钉钉APP预约实训

室，在杏林助教的指导下

进一步强化皮内注射技

能。

【知识拓展】

通过学习平台上教师发布

的链接，了解新技术：皮

内注射微针。

1.整理实训用物，培

养学生勤劳朴实的品

质和职业责任感。

2.巩固新知，拓展知

识范围。

教学效果四第3次课皮内注射法

44


根据平台数据，分析统计教学目标的达成度。

图1图2

图3 图4

数据分析：根据图1显示，93.75%的学生操作评分达到80分以上，其中25%的学生取得

优秀的成绩，有效地达成本次课的三维目标。根据图2显示，与往年相比，学生的学习成绩

有了较大的提高。根据图3和图4显示，学生对这种任务驱动及信息技术的应用认可度较

高，普遍认为这种教学方式新颖、有趣，且对提升学习效果有帮助。


教学效果四第3次课皮内注射法

45

在教学过程中，以“制定方案”为中心任务，学生通过分析课前学习任务明确学习目

标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善方案后，通过角色扮演实施方

案。

通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，以小组合作的方式，分析并解决问

题。

另外，通过查看学生使用XMind思维导图制作的方案，发现学生对知识的梳理方式各

不相同，且充满创意，说明只要提供一个合适的平台，就能使每一位学生的潜能得到充分

发展。


教学过程中，以临床案例导入，学生在了解实际岗位工作过程的同时，也体会到患者

的痛苦，唤起学生对患者的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学

生的工匠精神。在角色扮演中，学生需与“患者”进行交流和亲历皮试的痛苦，从而提高

了护患沟通能力，进一步理解“以人为本”的护理理念。通过这一系列考查，达成素质目

标，培养具有团队精神和人文关怀能力的护理专业人才。

第3次课皮内注射法教学反思与诊改五

46


1.围绕皮内注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中让学生通过制定-完善-实施注射方案学习皮内注射技能，从传统教学中被动接受

操作流程到主动探索操作流程，让每一位学生均参与课堂学习活动。


晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，技能分解，自主开发的动画，

XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化皮内注射技能，H5系统实时评分，教



课前：设计课前测试和调查问卷，了解学生的知识及能力水平、学习需求和社会经

历，根据实际学情结合课程标准制定课堂任务。课前H5游戏的设置，寓教于乐，激发学习

第3次课皮内注射法教学反思与诊改五

47

兴趣，调动了学习的积极性。

课中：注重团队合作能力的培养，从传统的复制方案到自主制定实施方案，充分挖掘

学生的学习潜力。巧妙地将皮试操作分解为三大核心步骤，将繁琐的操作流程简易化。同

时鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师生共评，学生全员参与，使得课堂气氛活跃。


学生在模拟病房中的行为能力，同时让学生感受临床护理工作的严谨性，将慎独精神和以

人为本的护理理念渗入课堂。

课后：在杏林助教“苦学苦练”的氛围推动下，形成“以学促教、以生为本”的师生

互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对皮试技能

进行更有针对性的指导训练。


存在问题：皮内注射是所有注射法中最痛的一种，患者往往会表露出恐惧的心理，因

此，此项操作不但要求护士技术过硬，更需要护士利用沟通技巧缓解患者的不安和疼痛。

然而，在角色扮演时发现，因是初次学习注射操作，部分学生过于关注是否有皮丘出现，

与患者的沟通交流显得不足，抑或是只有口头语言沟通，缺乏肢体语言，导致沟通效果不

理想。

改进措施：

1.精选多个临床典型案例，通过变换不同的情境锻炼学生护理时的沟通技巧，增加学

生的角色投入度，提高其临床思维能力。

2.增加见习次数，让学生深入病房，了解临床工作环境，感受临床老师的沟通技巧。

附录六第3次课皮内注射法

48

附件一：

《皮内注射法》课前学习任务书一、学习指南1.课题名称

项目十三病人术前基础护理技术

实训 30 《皮内注射法》2.课堂案例预告二、学习任务

（1）下载学习资源包。

（2）微课学习观看视频，自学《皮内注射法》。

（3）自主探究各小组参照操作视频，以笔代替注射器进行探究练习，完成学案。

（4）完成自测题通过拖拽游戏答题闯关，查漏补缺。

请扫描二维码，完成答题闯关游戏。三、困惑与建议（将学习中遇到的问题，通过网络互动平台进行在线交流）


49

附件二：皮内注射法操作评价表

第组被考核人：考核人：考核时间：

技

能

掌

握

能

力


定位

消毒

皮试定位是否正确？是□否□ 5

消毒液是否正确？是□否□ 5

消毒手法和范围是否正确？是☑否□ 5

准确

注射

一

绷

绷紧皮肤的方法是否正确？是□否□ 5

二

刺

持注射器的手法是否正确？是□否□ 5

进针角度是否正确是否正确？是□否□ 10

进针深度是否正确？是□否□ 10

三

推

推药手法是否正确？是□否□ 5

推药剂量是否正确？是□否□ 10

推药后是否形成皮丘？是□否□ 10

四

拔

拔针手法是否正确？是□否□ 5

拔针后有无按压？有□无□ 5

宣教

判断

宣教内容是否全面？是□否□

判断方法是否正确？是□否□

5

职业

素养

能力

严谨

慎独

全程是否严格遵守无菌原则？是□否□

有无发生无菌物品或无菌区域污染？有□无□

5

爱伤

观念

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体贴病

人？是□否□

5

沟通

能力


总评


50

附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

51

教学分析一第4次课皮下注射法

课题第4次课皮下注射法




教材分析







教学内容

皮下注射法是《护理学基础》课程中项目十三病人术前基础护理技术实训31的教学内

容，属于药物疗法中的常用注射法之一，在此之前学生已经学过皮内注射，而本次课的学

习将为后续肌内注射的学习奠定基础。同时，皮下注射法亦是50项基础护理技术之一，它

是贴近岗位设置的，是临床护士的基本技能。

学情分析

知识基础 1.理论基础：通过近期药物抽吸法和皮内注射法的学习，学生已具备基

本的注射知识，但是对知识的迁移和对比能力较弱。

2.安全意识：通过本课程中职业防护内容的学习，学生具备了基本的职

业防护知识，但还未形成牢固的职业习惯，在操作过程中容易忽略。

能力基础 1.通过前面实训课的学习，学生动手能力得到提高，无菌意识较强，能

按照护理工作流程进行技能操作。

52

教学分析一第4次课皮下注射法

2.具有信息化学习经历和体验，能熟练应用云班课平台及网络资源进行

自主学习。

素质基础 1.通过护士职业道德的学习，学生了解了慎独的重要性，能自觉遵守药

物治疗的工作流程。

2.“以人为本”的护理理念尚未牢固树立，不能深刻体会护士人格魅力

对患者产生的积极影响。

教学目标

知识目标 1.列举出皮下注射法的常用部位。

2.复述皮下注射法的进针角度和深度。

能力目标能以正确的角度进行皮下注射。

素质目标 1.通过模拟练习，树立高度的责任心、爱心、细心、耐心与同情心，体

现对患者的人性化关怀。

2.通过反复操作练习，培养吃苦耐劳、严谨慎独、精益求精的工匠精

神。

教学重、难点

重点难点

以正确的角度进行皮下注射。进针角度、深度的理解和把握。

教学策略二第4次课皮下注射法

53

教学方法

任务驱动法

根据教学目标和教学内容，设计“皮下注射方案”中心任务，贯穿教学过程，激发学

习积极性，提高自主学习的能力。

合作探究法

以小组为单位完善“皮下注射方案”，通过小组讨论研究、实施任务、展示方案等学

习活动，获得知识技能及提升团队协作能力，共同学习、共同进步。

角色扮演法

护理实训室模拟实际医院工作环境，组内分护士长、病人、护士等角色进行角色扮

演，实施制定的皮下注射方案，在实际工作过程强化技能，提高护患沟通能力，培养爱伤

观念和团队合作精神。







教学策略二第4次课皮下注射法

54

教学设计

教学过程三第4次课皮下注射法

55



课前学习




【发布微课】


微课。


发布H5皮下注射法排序

游戏。


分析平台课前学习成绩

数据（H5游戏测试、教

学平台学习轨迹），调

整教学策略。


下载学习任务单，明确学

习方向


在线观看微课，学习皮下

注射法基础知识。


完成H5小游戏，了解皮下

注射法的操作流程。

【探究练习】

1. 用笔代替注射器模拟练

习。

2. 课前准备实训用物、布

置病房。

1. 学生通过在线学

习，了解皮下注射法

的作用、操作流程等

基础知识。

2. 在课前明确学习

任务，为课中制定、

实施皮下注射方案做

好知识储备和心理准

备。




（二）第 1 学时——皮下注射法探究，制作皮下注射方案




56

环节一

情境导入5 min


临床典型护理案例创设

情境，引出皮下注射话

题。

设问：

1.胰岛素应该用哪种注

射方法？

2.什么是皮下注射？

3.如何实施皮下注射？


用思维导图制定皮下注


为选择部位、摆好体

位、准确注射三个核心

步骤。


根据临床典型护理案例

创设的情境，思考教师

提出的问题。


了解制定皮下注射方案

的要求。


唤起学生的同情心，引




骤。

环节二

选择部位5min

【指导定位】

1.引导学生学习皮下注

射的常用部位

2.发送二维码，让学生

完成定位游戏。

【学习定位方法】

1.学习并掌握不同部位

的定位方法。

2.完成游戏

3.小组成员相互定位

1.游戏激趣，在娱乐中

巩固知识。


培养学生探究能力和归

纳、执行能力。

3.小组成员相互定位，

让学生在实践中加强对

皮下注射部位的记忆。

环节三

摆好体位3 min

【发起“举牌游戏”】【参与游戏】

根据之前对卧位知识

的学习，参与课堂游

戏。

游戏激发学生的兴趣和

竞争意识，提升课堂气

氛，让学生快乐地学

习。


57

环节四

准确注射22min

【播放视频】

1. 播放操作视频，将操

作过程提炼为“一消二

绷三刺四抽五推六拔”

十二字口诀。

2. 提出问题：皮下注射

和皮内注射有哪些不

同？

3.以表格对比皮内皮下

两种注射法。

【动画演示】

播放进针动画，展示不

同角度针尖进入皮肤的

深度。

【图示持针手法】

展示不同注射时的持针

手法，明确皮下注射的

手法。

【 GIF 图启发人文关

怀】

展示患者接受注射时疼

痛的画面。

【教师示教】

仿真模型示教，直播

投屏。

【引导练习并评价】

组织学生在模型上探究

练习，强调注射安全。


发布头脑风暴任务，引

导学生探讨问题。

【观看视频和动画】

1.观看视频，识记口诀，

理解操作过程。

2.思考教师提出的问题。

3.观看进针动画，理解不

同角度针尖进入皮肤的深

度。

【理解患者痛苦】

观察患者的表情，理解患

者的痛苦。

【观看教师示教】

记忆口诀并认真观看教师

示教。

【探究练习】

在模型上完成注射操作并

在思维导图上完善方案。


打开头脑风暴，探讨以下3

个问题：

1.对于过瘦者，该如何注

射？

2.刺激性强的药物能否进

行皮下注射？

3.需长期注射者，应如何

处理？

1.十二字口诀将复杂

流程简单化，帮助学

生记忆。

2.利用表格将前后知

识进行对比，帮助学

生梳理知识结构。


学生理解进针角度，

在头脑中形成思想。

4.通过真实的临床画

面，唤起学生的同情

心，体会注射过程中

患者的痛苦,更加严

格要求自己。

5.仿真模型练习，模

拟实际进针过程。




信息化手段+仿真练



58

环节五

作品展示10 min

【评价总结】



论。



【展示并讨论方案】

学生代表展示优秀方案，

学生讨论方案的优、缺

点。

3. 通过优秀方案展

示，激发学生的竞争

意识

4. 通过小组讨论，

使他们对皮下注射有

更深刻的理解，进一

步将知识内化。

信息技术应用

微课自主开发的 H5 游戏自主开发的动画

XMind 思维导图直播投屏云班课平台

微课：以精炼的视频，辅助学生学习皮下注射法的基础知识。

自主开发的H5游戏：以游戏的形式，使学生熟悉皮下注射法的流程。

自主开发的动画：展示不同角度针尖进入皮肤的深度，使原本无法观察的过程具象


XMind思维导图：使用思维导图制作皮下注射方案，帮助学生整理皮下注射的操作


直播投屏：放大教师操作细节，解决传统教学中细节看不清的问题。


（三）第2学时——角色扮演，实施皮下注射方案


59



环节一

内容回顾2 min

【案例回顾】


及案例。



内容。



教学目标。

环节二

连贯示教8min

【规范操作】

结合案例，按皮下注射

三大核心步骤，进行连

贯示教。

【观看示教】

认真观看完整的皮下注射

操作过程，领悟教师的沟

通技巧，形成临床思维。

通过教师完整的示

教，进一步强化学生

整体护理的思维。

环节三

角色扮演30 min


提出角色扮演要求：

1.注意安全，防止针刺

伤。

2.基于工作过程实施制

定的皮下注射方案。

3.要求护士长通过平台


项目有：选择部位、摆

好体位、准确注射。

【巡堂指导】

巡视指导，帮助学生掌

握技能，形成素养。

【小组评分】

对小组进行评分。

【实施皮下注射方案】

小组根据各自制定的皮下

注射方案，依照工作过



施皮下注射方案。

【实训评分】

小组长进行实训星点评

分。




掌握皮下注射的操作

过程；同时在与真人

对话过程中培养护患

沟通能力及人文关怀

精神，体现以人为本

的护理理念。



教学效果。

环节四【实训总结】【聆听总结】 1.总结学生学习情


60

课堂小结5 min



达成度。



小组。

3.思维导图总结操作要

点。

4. 延伸拓展——无痛注

射。

【布置作业】

在平台发布课后任务。

3. 聆听过程性评价和评分


点赞。

4. 跟随教师总结，思考问

题。


进行评价。




3.思维导图建构牢固

的知识框架。

4.无痛注射的提出，

使学生牢记“为患者

减轻痛苦”的基本职

责。

教学评价

1.课前测试

2.皮下注射方案评分

3.皮下注射操作评分







信息技术应用

H5评分系统皮下注射评分项目图表统计




（四）课后阶段——拓展提升，强化技能


课后拓展

【发布任务】

组织学生预约实训室，

强化皮下注射技能。

【强化技能】

1.清洁并整理实训用物，

打扫实训室。

1.清洁整理实训用

物，培养学生吃苦耐

劳的劳动精神。


61

【发布链接】

在平台发布学习链接，

让学生了解皮下注射法

的临床新技术、新理

念。

2.利用钉钉APP预约实训

室，在杏林助教的指导下

进一步强化皮下注射技

能。

【知识拓展】

通过学习平台上教师发布

的链接，了解临床新进

展：胰岛素笔的使用。


识范围，养成终身学

习的习惯。

教学效果四第4次课皮下注射法

62


根据平台数据，分析统计教学目标的达成度。

图1 图2

图3 图4

数据分析：根据图1显示，87.5%的学生操作评分达到80分以上，其中18.75%的学生取

得优秀的成绩，有效地达成本次课的三维目标。根据图2显示，与往年相比，学生的学习成

绩有了较大的提高。根据图3和图4显示，学生对这种任务驱动及信息技术的应用认可度较

高，普遍认为这种教学方式新颖、有趣，且对提升学习效果有帮助。


教学效果四第4次课皮下注射法

63

在教学过程中，以“制定方案”为中心任务，学生通过分析课前学习任务明确学习目

标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善方案后，通过角色扮演实施方

案。

通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，以小组合作的方式，分析并解决问

题。

另外，通过查看学生使用XMind思维导图制作的方案，发现学生对知识的梳理方式各

不相同，且充满创意，说明只要提供一个合适的平台，就能使每一位学生的潜能得到充分

发展。


教学过程中，以临床案例导入，学生在了解实际岗位工作过程的同时，也体会到患者

的痛苦，唤起学生对患者的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学

生的工匠精神。在角色扮演中，学生需与“患者”进行交流和亲历皮下注射的痛苦，从而

提高了护患沟通能力，进一步理解“以人为本”的护理理念。通过这一系列考查，达成素

质目标，培养具有团队精神，有爱心、细心、耐心的护理专业人才。

教学反思与诊改五第4次课皮下注射法

64


1.围绕皮下注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中让学生通过制定-完善-实施注射方案学习皮下注射技能，从传统教学中被动接受

操作流程到主动探索操作流程，让每一位学生均参与课堂学习活动。


晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，技能分解，自主开发的动画，

XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化皮下注射技能，H5系统实时评分，教


教学反思与诊改五第4次课皮下注射法

65


课前：设计课前测试和调查问卷，了解学生的知识及能力水平、学习需求和社会经

历，根据实际学情结合课程标准制定课堂任务。课前H5游戏的设置，寓教于乐，激发学习

兴趣，调动了学习的积极性。

课中：注重团队合作能力的培养，从传统的复制方案到自主制定实施方案，充分挖掘

学生的学习潜力。巧妙地将皮下注射操作分解为三大核心步骤，将繁琐的操作流程简易

化。同时鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师生共评，学生全员参与，使得课堂气氛活

跃。


学生在模拟病房中的行为能力，同时让学生感受临床护理工作的严谨性，将慎独精神和以

人为本的护理理念渗入课堂。

课后：在杏林助教“苦学苦练”的氛围推动下，形成“以学促教、以生为本”的师生

互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对皮下注射



存在问题：

皮下注射要求针尖进入皮下组织，然而，由于模型不可直视针头所在的位置，导致学

生练习时不能快速地对操作准确度进行自我判断，从而增加了准确进针的难度。

改进措施：

优化模型结构，加装传感装置，使模型达到实时反馈的效果。

附录六第4次课皮下注射法

66

附件一：

《皮下注射法》课前学习任务书一、学习指南1.课题名称

项目十三病人术前基础护理技术实训31 《皮下注射法》

2.课堂案例预告二、学习任务

（1）下载学习资源包。

（2）微课学习观看视频，自学《皮下注射法》。

（3）自主探究各小组参照操作视频，以笔代替注射器进行探究练习，完成学案。

（4）完成自测题通过排序游戏答题闯关，查漏补缺。

请扫描二维码，完成答题闯关游戏。三、困惑与建议（将学习中遇到的问题，通过网络互动平台进行在线交流）


67

附件二：皮下注射法操作评价表

第组被考核人：考核人：考核时间：

技

能

掌

握

能

力


选择

部位定位是否正确？是□否□

10

摆好

体位

体位摆放是否正确？是□否□ 5

准确

注射

一消消毒液是否正确？是□否□

消毒手法和范围是否正确？是□否□

5

二绷绷紧皮肤的方法是否正确？是□否□ 5

三刺

持注射器的手法是否正确？是□否□ 5

进针角度是否正确是否正确？是□否□ 5

进针深度是否正确？是□否□ 10

四抽回抽方法是否正确？是□否□ 10

五推推药手法是否正确？是□否□ 5

推药速度是否正确？是□否□ 10

六拔拔针手法是否正确？是□否□ 5

拔针后有无按压？有□无□ 5

职业

素养

能力

严谨

慎独

全程是否严格遵守无菌原则？是□否□

是否严格执行“三查七对”？有□无□

10

爱伤

观念

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体贴病

人？是□否□

5

沟通

能力


总评


68

附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第5次课肌内注射法

69

课题第5次课肌内注射法




教材分析




该课程基于人才培养方案和临床护理工作，实行模块化教学，包括护理导论、职业防护、

住院护理、生活护理、治疗护理、重症护理等六大模块，使学生掌握护理理论的基本知

识，并能规范地进行各项基础护理操作。

教学内容

肌内注射法是《护理学基础》课程中模块五治疗护理实训32的教学内容，该章节主要

介绍了病人药物疗法的基本理论和操作技术，肌内注射法是注射给药法当中的一种注射技

术，它是50项基础护理技术之一，是贴近岗位设置的，广泛用于临床诊疗过程，也是临床

护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础通过《正常人体学》、皮内注射及皮下注射等前置内容的学习，已掌握

人体骨骼和肌肉组织结构基本知识、注射相关知识。

能力基础 1.通过护理程序、前面模块实训课程的学习，学生能按照护理工作流程

进行技能操作，动手能力较强。

2.具有信息化学习经历和体验，能熟练的应用教学平台、手机 APP 进行


教学分析一第5次课肌内注射法

70

素质基础 1.已了解护理工作岗位的职责和要求，吃苦耐劳，主动参与实训课前课

后相关用物整理，并有保护护理对象的隐私的意识。

2.“以护理对象为中心”的护理理念尚未牢固树立，在操作过程中，对

于运用有效沟通技巧减轻患者痛苦还有所欠缺。

教学目标

知识目标复述肌内注射的定位方法、进针角度及深度。

能力目标正确实施臀大肌肌内注射技术。

素质目标在操作过程中态度认真，关注病人隐私，主动关爱病人，缓解其紧张情

绪，具有“爱伤”观念。

教学重、难点

重点难点

臀大肌肌内注射技术臀大肌肌内注射十字定位法和连线法

第5次课肌内注射法教学策略二

71

教学方法

任务驱动法


计“肌内注射方案”这一中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生主


合作探究法

以小组为单位完成“肌内注射方案”，通过小组学习、讨论研究、制定与展示方案等学

习活动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主学习和探究

操作的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在探究中掌握

肌内注射法的知识点。

角色扮演法


扮演，实施制定的肌内注射方案，在实际工作过程强化技能，培养爱伤观念，学会团结协

作的精神。







第5次课肌内注射法教学策略二

72

教学设计

教学过程三第5次课肌内注射法

73



课前学习


1.通过教学平台，发布课前

学习任务书。

【发布微课】

2.通过教学平台，发布微

课。


3.发布H5肌内注射法排序游

戏。

【发布课前考核】


考核试题。


5.分析平台课前学习成绩数

据（H5游戏测试、课前测

试、教学平台学习轨迹），



6.确保实训课室用物准备齐

全。


1.接收学习任务，明确学

习目标。


2.在线观看微课，学习肌

内注射法基础知识。


3.完成排序小游戏，了解

肌内注射法的操作流程。

【完成课前考核】

4.复习旧知识，完成课前

考核。

【自主准备实训室】

5.各组小组长提前一天到

实训室布置课室，按照操

作要求准备实训用物。


习，了解肌内注

射法的作用、操

作流程等基础知

识。

2.在课前明确学习

任务，为课中制

定、实施肌内注

射方案做好知识

储备和心理准

备。

3.通过课前用物准

备，帮助学生熟

悉操作用物，培

养学生吃苦耐劳

的精神，以及对

本职工作的责任

心。

（二）第 1 学时——肌内注射法探索，形成肌内注射方案



74


环节一

情境导入

5 min

【发布视频、案例、提

问】

1.举牌游戏、趣味视频及临

床案例创设情境，导入主

题，问：

①什么是肌内注射？

②为何实施肌内注射？

③怎么实施肌内注射？


2.用思维导图制定肌内注

射方案，并将方案分解为

选择部位、摆好体位、准

确定位和安全注射四个核

心步骤。


1.配合举牌游戏，根据视

频及案例思考教师提出的

问题。


2.清楚制定肌内注射方案

的要求和肌内注射法核心

步骤。

1.通过临床护理

情境，激发学生

的爱伤观念，引


2.通过方案要

求，明确学习的

重点、目标和步

骤。

环节二

选择部位

5 min

【分析注射部位特征】

1.引导学生用3Dbody模型

理解每个注射部位的特

征，掌握四个注射部位：

上臂三角肌、臀大肌、臀

中小肌、股外侧肌。

【指导部位选择】

2.指导学生思考、讨论病例

可选择哪些部位注射。

【探究注射部位特征】

1.通过3Dbody模型理解

每个注射部位特征，解决

部位选择不清的问题，掌

握四个注射部位的选择。

【选择注射部位】

2.小组讨论导入案例中的

病人可选择哪些部位注

射。

1.小组成员相互学

习，培养探究能

力和归纳、执行

能力。

2.有效利用案例巩

固知识，学以致

用。


75

环节三

摆好体位

5 min

【复习卧位知识】

1.引导学生回顾第七章病人

卧位的内容，通过复习掌

握四种体位摆放。

【指导体位摆放】

2.指导学生联系案例讨论病

人应采取何种体位注射。

【回顾卧位知识】

1.联系第七章病人卧位的

内容，理解摆体位要点。

【掌握体位摆放】

2.小组讨论导入案例中的

病人应采取何种体位注

射。

1.通过联系前后知

识，使学生轻松

掌握摆放体位方

法。

2.有效利用案例巩

固知识，学以致

用。

环节四

准确定位15min

（此处为课

堂实录内

容）

【动画展示臀大肌定位】

1.播放动画展示臀大肌肌内

注射定位方法。

【分析定位要点】

2.复习骨盆解剖及坐骨神经

相关知识，强调臀大肌注

射定位及如何避免神经损

伤。

【引导练习定位法】

3.指导学生在仿真模型上练

习臀大肌定位。

【选取代表展示】

4.选取学生上台演示定位方

法，用模型评价其准确

性。

【指导上传定位成效图】

5.用3Dbody画出定位，并

将成效图上传至平台，教

师现场予以点评。

【发布头脑风暴巩固】

6.发布头脑风暴任务，引导

学生探讨问题。

【讲解其他定位法】

7.简要示范其他三个部位的

定位方法。

【观看动画】

1.通过动画认识学习臀大

肌肌内注射定位方法。

【掌握定位要点】

2.通过复习骨盆和坐骨神

经，掌握定位注意事项。

【练习定位法】

3.小组合作，在模型上练

习臀大肌十字法和连线法

定位方法。

【代表上台展示】

4.2名学生代表上台分别

演示十字定位法和连线法

如何定位，老师用仿真模

型检测其准确性。

【上传定位成效图】

5.使用3Dbody画出两种

定位方法，并将图片截图

上传到学习平台。


6.探讨以下问题：

①不同年龄、性别病人，

在注射部位选择和定位过

程，有哪些不同要求？

②臀大肌肌内注射在坐

位、侧卧位和俯卧位时，

定位选择哪种方法更合

1.通过信息化手段

使学生理解定位

过程，在头脑中

形成思想。

2.仿真模型练习，

掌握定位方法，

同时对病人隐私

的考虑培养学生

的“爱伤”观

念。

3.头脑风暴的运

用，使学生掌握

肌内注射过程中

病人可能出现的

特殊情况及处理

方法。

信息化手段+仿真

及练习，突破难

点。


76

适？

③怎么保护病人隐私？

【学习其他定位法】

7.学习其他部位定位。

环节五

安全注射15min

【播放专家视频】

1.播放操作视频，通过专家

的权威，直观学习臀大肌

肌内注射技术。

【分析注射技巧】

2.在模型展示注射方法，引

导学生观察“两快一慢一

均匀”的注射技巧，尤其

注意进针的角度、深度。

【指导完善方案】

3. 指导学生借助思维导图

完成注射方案的制定，并

上传至学习平台。

【展示方案】

4.学生演示方案，讨论评选

优秀方案。

【观看专家视频】

1.认真观看操作视频，在

专家指引下学习臀大肌肌

内注射技术。

【学习注射技巧】

2.随着老师的引导，学习

进针的手势、方法，进而

掌握进针技巧。

【完善并上传方案】

3.借助思维导图完成注射

方案的制定，并上传至学

习平台。

【展示方案】

4.讨论选出的优秀方案代

表展示、介绍本组方案。

1.通过视频权威，

直观认识肌内注

射的整体操作过

程。

2.进针技巧的讲

解，掌握安全注

射方法，利于建

立肌内注射方

案。

3.成果展示，激发

学生学习热情。

信息技术应用

云班课自主开发的H5游戏动画 3D body


77



自主开发的H5游戏：以游戏形式，使学生掌握肌内注射法的操作流程，寓教于乐，

利于解决教学重点。

动画：展示各种肌内注射的定位方法，帮助解决教学难点。

3D Body：理解臀大肌定位，解决传统教学定位不清的问题，利于突破教学难点。

XMind思维导图：使用思维导图制作肌内注射方案，帮助学生梳理肌内注射的操作


微课：以简短的视频，帮助学生学习肌内注射法的基础知识。


（三）第2学时——角色扮演，实施肌内注射方案



环节一

要点回顾

2min

【回顾重难点知识】

回顾臀大肌两种定位方

法。

【回顾重难点知识】

回顾臀大肌两种定位方

法。

加深学生对定位

的理解，利于角

色扮演。

环节二

连贯示教

8 min

【连贯示教】

1.依据护理程序操作规程，

利用直播投屏进行肌内注

射连贯示教。

【总结操作口诀】

2.操作流程口诀：一消、二

绷、三刺、四抽、五推、

六拔。

【观看示教】

1.观看教师连贯示教和投

屏中的操作细节，并用笔

记记录操作注意事项及口

述要点。

【记忆操作口诀】

2.理解并掌握操作口诀的

运用。

1. 连贯示教让学

生感受操作过程

的隐私保护及

“爱伤”观念。

2. 直播投屏放大

细节。

3.朗朗上口的口

诀，帮助学生总


78

结、记忆流程。

环节三

角色扮演

30min

【组织角色扮演】


①以导入案例为要求，基

于护理程序实施制定的肌

内注射方案；

②要求护士长通过H5为护

士实操评分，评分项目

有：选择部位、摆好体

位、准确定位、安全注

射、“爱伤”。

【巡视指导】

2.指导学生练习，评价学生

表现。

【角色扮演，实施方案】

1.小组根据各自制定的肌

内注射方案，依照工作过


扮演护士长、护士和患者

角色，实施肌内注射方案

【操作互评】

2.小组长进行实训星点评

分。

1.通过模拟实际工

作过程，实施制

定的方案，使学

生在实践中掌握

肌内注射的操作

过程。

2.通过护士长对护

士操作进行评

分，量化教学效

果。

环节四

课堂小结5 min

【实训总结】

1. 总结：①用过程性评价

和操作评分可视化教学目

标达成度。②根据评分评

出星主（优秀学生）和优

秀小组。

【布置作业】

2.在平台发布课后任务。

【聆听总结】

1.聆听过程性评价和评分


点赞。

【情感升华】

2.分享心得体会。


况，对学生学习

情况进行评价。


计，评价本次课

的教学目标达到

程度。

教学评价

1.课前测试

2.肌内注射方案评分

3.肌内注射操作评分

4.课后测试




过程性评价，掌

握学生学习情

况，分析教学目

标达成度。

信息技术应用


79

直播投屏 H5评分系统肌内注射评分项目


自主开发H5评分系统：通过评分系统，实现老师考核、小组互评、平台系统主客观

考核为一体，考核结果同时作为分析教学效果的依据。

图表统计：依据图表统计数据，结合各环节表现，评选最佳小组和星主。



课后拓展

【课后测试】

1.发布测试题

【操作练习要求】

2.组织学生预约实训室

强化肌内注射技能。

【发布链接】

3.让学生了解临床新进

展。

【课后测试】

1.完成课后测试。

【强化技能】

2.整理实训室及用物；

3.预约实训室练习，在杏

林助教的指导下进一步强

化技能。

【知识拓展】

4.网络了解临床新进展。

巩固新知，强化技

能，拓展知识范围。

教学效果四第5次课肌内注射法

80



数据分析：根据上图数据显示，93.75%的学生肌内注射实训评分达到80分以上，其中

31.25%的学生掌握较好，有效的达成本次课的三维目标。


在教学过程中，以“制定肌内注射方案”为中心任务，学生为完成任务，通过分析课

前学习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善肌内注

射方案后，通过角色扮演进行实施。通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，通过

小组合作，分析并解决问题。




教学过程中，以临床案例导入，学生了解岗位实际工作过程的同时，深入体会患者的

痛苦，唤起学生对病人的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学生

的工匠精神。在角色扮演中，学生与“病人”进行对话，学会与患者沟通，懂得包容、理

解、关心病人，同时关注操作过程的隐私保护问题。通过这一系列考查，达成素质目标，

培养有爱心、细心、耐心的护理专业人才。

教学反思与诊改五第5次课肌内注射法

81


1.围绕注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中通过学生“制定-完善-实施”肌内注射方案学习技能，从传统教学中被动接受操

作流程到主动、小组协作式规范操作，有效提高学生的积极性，突出教学重点。


晰。


画，XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化肌内注射技能，H5系统实时评

分，教学平台有效形成学习轨迹。


课前：本次肌内注射法准备工作授课前，设计了课前调查问卷，明确学生的需要和兴

趣，学生的知识和能力水平，并作为学情分析的依据；根据实际学情结合课程标准制定课

堂任务。课前H5游戏的设置，学生乐于接受，有利于调动学习的积极性和主动性，根据学

生课前测试的情况及时调整教学策略。


定实施方案，做到“授之以渔”。整体方案的设计将肌内注射操作分解为四大核心步骤，

教学反思与诊改五第5次课肌内注射法

82

将繁琐的操作流程变得简单易记，逐步体会要领。并鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，

师生共评，学生参与度高，可以活跃课堂气氛。




课后：给学生布置任务，完成课后测试，同时网上预约实训室进行技能的强化练习。

同时，教师根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对肌内注射技能进行更有针对

性的指导训练。


存在问题：肌内注射法在实际临床应用中，由于大部分病人对于本操作较为敏感，反

应较大。本次课，学生基本能学会用语言取得病人的配合和理解，在定位及进针时能用鼓

励性语言缓解病人的不适。但是由于不是真实的环境和病人，学生在情境模拟过程中，对

于临床常见的病人紧张感没有真正体现，对于隐私保护也没做到位，沟通过程用词过于专

业化，有待提高。

改进措施：

1.在课程前后选择更有针对性的教学案例培养学生临床思维能力，通过不同情境的变

换锻炼学生护理时的沟通技巧，培养学生的临床思维能力和角色投入度。

2.加强学生临床见习学习，亲临现场了解临床工作环境及岗位工作过程，感受实际病

人的痛苦，唤起他们的爱心和责任心。

3.加强隐私保护方面的教育、训练。

附录六第5次课肌内注射法

83

附件一：

《肌内注射法》课前学习任务书

一、学习指南


实训32 《肌内注射法》2.课堂案例预告

二、学习任务

（1）下载学习资源包（2）微课学习观看视频，自学《肌内注射法》。（3）完成游戏通过排序小游戏答题闯关，初步掌握操作流程。

请扫描二维码，完成答题排序游戏。（4）课前小测完成课前测试，考核前置知识掌握情况。（5）准备用物在上课前按照实训要求，准备肌内注射实训用物。


附录六第5次课肌内注射法

84

附件二：肌内注射法操作评价表


技

能

掌

握

能

力


选择

部位

选择部位是否正确？是□否□ 10

沟通的方法是否正确？是□否□ 10

摆好

体位摆放体位的方法是否正确？是□否□

10

准确

定位

定位的方法是否正确？是□否□ 20

定位是是否做好隐私保护？是□否□ 10

安全

注射

注射的手法是否正确？是□否□ 10

是否遵守“两块一慢一均匀”的原则？是□否□ 10

职业

素养

能力爱伤

全程是否严格遵守无菌原则有无发生无菌物品或

无菌区域污染？是□否□

5

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体贴

病人？是□否□

10


附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第6次课静脉注射法

85

课题第6次课静脉注射法




教材分析







教学内容

静脉注射法是《护理学基础》课程中模块五治疗护理实训33的教学内容，是学生在掌

握无菌技术、药液抽吸技术，特别是皮内、皮下、肌内注射技术的基础上，学习的第四种

注射技术，也为后期学习难度系数更高的静脉输液技术奠定基础。同时，静脉注射法是50

项基础护理技术之一，它是贴近岗位设置的，是临床护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础 1.通过《正常人体学》等前置课程学习，具备循环系统结构基本知识，

但对静脉的具体选择和实际应用能力还有所欠缺。

2.通过前置课的学习，已掌握注射的基本理论和原则。

能力基础 1.通过皮内、皮下、肌内注射等前置课的学习，学生无菌意识提高，对

注射法兴趣浓厚，能按照注射流程进行技能操作。


教学分析一第6次课静脉注射法

86


素质基础 1.已了解护理工作岗位的职责和要求，具有较好的护患交流与团队合作

能力。

2.具有良好的医疗安全意识，自觉遵守查对制度，实施护理任务。

教学目标

知识目标 1.复述静脉注射法的核心步骤。

2.归纳静脉注射法的注意事项。

能力目标能掌握正确的进针角度和深度，为患者正确实施静脉注射。

素质目标 1.在操作过程中态度认真，树立”无菌”意识和“爱伤”观念。

2.在操作过程中体会患者的痛苦，进一步树立关爱患者的职业精神。

教学重、难点

重点难点

静脉穿刺的方法。静脉穿刺的进针角度和深度,

能够“一针见血”。

教学策略二第6次课静脉注射法

87

教学方法

任务驱动法

依据“做中教，做中学”的教学模式，以学生为中心，根据教学目标和教学内容设计

“静脉注射方案”中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生主观能动

性，实现教学做一体化。

合作探究法

以小组为单位完成“静脉注射方案”，通过小组学习、讨论研究、制定与展示方案等学

习活动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主学习和探究

操作的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在探究中掌握

静脉注射法的知识点。

角色扮演法


扮演，实施制定的静脉注射方案，在实际工作过程强化技能，培养爱伤观念，学会团结协

作的精神。







教学策略二第6次课静脉注射法

88

教学设计

教学过程三第6次课静脉注射法

89



课前学习




【发布微课】


微课。


3.发布H5静脉注射法排

序游戏。








习目标。


2.在线观看微课，学习静

脉注射法基础知识。



静脉注射法的操作流程。

【探究练习】

4.预约实训室进行静脉注

射法探究练习。

5.课前准备实训用物、布

置病房。


习，了解静脉注射法

的目的、操作流程等

基础知识。



施静脉注射方案做好

知识储备和心理准

备。




（二）第 1 学时——静脉注射法探索，形成静脉注射方案




1.临床典型护理案例创


1.根据临床典型护理案例

1.通过临床护理工作

情境，引发学生的共


90

环节一

情境导入3 min

设情境，引出静脉注射

话题。


2.设问：

①什么是静脉注射

法？

②为什么要实施静脉

注射？

③怎么实施静脉注

射？


3.制定静脉注射方案，

并将方案分解认识静

脉、选择静脉、穿刺静

脉、穿刺分析四大秘

笈。

创设的情境，思考教师提

出的问题。


2.清楚制定静脉注射方案

的要求和静脉注射法核心

步骤。

鸣。了解患者的情感

需求，为将来更好地

进行护理服务奠定情

感基础。

2.通过方案要求，明

确学习的重点、目标

和步骤。

环节二

认识静脉5 min

【引导静脉学习】

1.引导学生学习不同部

位的四肢浅静脉

①上肢浅静脉

②下肢浅静脉

2.提供3Dbody模型供学

生理解不同浅静脉的位

置。

【巡堂指导】


辨识静脉。

【辨识静脉】

1.学习不同部位的浅静

脉。

2.通过3D body模型理解

不同浅静脉的位置，解决

传统教学中静脉位置不清

的问题。

【组员互找静脉】

3.小组成员自找和互找相

应的静脉，在实践探究中

认识浅静脉。

【完成认识静脉步骤】

4.用思维导图完成静脉注

射方案中的认识静脉步

骤。

1.小组成员相互学

习，培养探究能力和

归纳、执行能力。

2.小组成员自找和互

找静脉，让学生加强

对不同部位浅静脉的

理解记忆。


91

环节三

选择静脉5 min


1.发布并组织学生进行

拖拽游戏，帮助学生识

别合适的静脉和不合适

静脉位置，以便在实际

操作中准确定位。

【组织学生定位】

2.组织学生在身上找出

最佳的静脉穿刺部位。

【完成H5游戏】

1.进行游戏拖拽，通过判

断不同情境下的静脉条

件，学会识别选择合适的

静脉。

【准确定位】

2.小组成员通过自找和互

找，找出每个人身上最佳

的静脉穿刺位置。

【完成选择静脉步骤】


射方案中的选择静脉步

骤。

1.通过游戏拖拽的方

式，图文并茂，活跃

了课堂学习的气氛，

让学生乐学。

2.学生自找和互找最

佳静脉穿刺部位，让

学生在实践中理解静

脉的选择方法。

环节四

穿刺静脉15 min

（此处为课

堂实录内

容）


1.通过H5游戏讲解静脉

注射的关键步骤。

【总结口诀】

2.编成穿刺口诀：一扎

二消三穿刺四松五推六

拔针，帮助学生理解记

忆。


3. 通过静脉注射3维动

画，展示针头穿刺血管

的全过程。

【角度讲解】

4.展示皮肤组织的结构

图，通过四种注射法的

角度对比，明确穿刺的

途径和解剖特点。

【巡堂指导】

5.组织学生用仿真手臂

模型练习静脉穿刺，巡

视指导学生练习。

【完成H5游戏】

1.进行游戏拖拽，对静脉

注射关键步骤进行排序。

【朗读口诀】

2.记忆十四字口诀，理解

静脉注射的步骤。

【看动画】

3.观看3维动画，理解针头

如何沿静脉走向进入血管

内的过程，感知静脉注射

15°~30°角的进针角度。

【仿真练习】

4.利用仿真手臂模型（方

法正确可见回血），反复

练习进针手法，逐步掌握

进针要领。

【完成穿刺静脉步骤】


射方案中的穿刺静脉步

骤。

1.通过口诀记忆，使

学生轻松掌握注射方

法。


学生理解静脉穿刺过

程，使抽象的知识形

象化，在头脑中形成

思想。

3.仿真练习旨在让学

生能够熟练掌握静脉

注射法操作，在模拟

手臂上反复练习形成

自主体验后，为下一

步的真人实操建立基

础。（仿真手臂可反

复穿刺练习，避免了

在真人身上反复练习

造成的安全隐患。）


92

环节五

穿刺分析10 min


1.在云班课发布头脑风

暴任务，引导学生探讨

问题。

①同学们都见到回血了

吗？

②为什么有些同学会出

现穿刺失败？

③讨论临床常见穿刺的

的原因、依据和处理方

法有哪些？

【动态图分析】

2.展示3种穿刺失败的动

态图，帮助学生理解穿

刺失败的原因和判断依

据。


1.开启头脑风暴，探讨以

下3种静脉穿刺失败的情

况：

①针头斜面一半在血管

内，一半在血管外。

②针头刺入较深，斜面一

半穿破对侧血管壁。

②针头刺入太深，穿破对

侧血管壁。

【感受角度】

2.通过动态图，理解不同

进针角度对静脉穿刺结果

的影响。

【完成穿刺分析步骤】


射方案中的穿刺分析步

骤。




2.动态图分析，使抽

象的穿刺过程变得直

观清晰易懂。

环节六

展示方案7 min

【组织评分】

1.组织学生将完成的思

维导图上传至云班课平

台，互评点赞。



论。

【归纳总结】



络更为清晰。

【展示方案】

1.上传完成的静脉注射方

案至云班课平台，小组互

评点赞，选出小组最佳方

案。


案，学生讨论方案的优、

缺点，对方案进行补充。

【完善方案】

3.进一步完善静脉方案，

对本组方案进行查漏补

缺。

1.通过思维导图制作

静脉注射方案，理思

路。

2. 通过学生演示、

讨论，使他们加深他

们对静脉注射的理

解，牢记静脉注射的

关键内容和步骤。

信息技术应用


93


仿真模型 XMind思维导图微课直播投屏


自主开发的H5游戏：以游戏的形式，使学生掌握静脉注射法的操作流程、适应症与

禁忌症，寓教于乐。

3D body应用：理解静脉走向，理解人体内静脉结构及位置。

3D动画：展示针头穿刺血管过程及进针角度的把握，使原本无法观察的过程具象


仿真模型：练习静脉注射，通过模型反馈，判断注射是否正确。

XMind思维导图：使用思维导图制作静脉注射方案，帮助学生理清静脉注射的操作


微课：以简短的视频，帮助学生学习静脉注射法的基础知识。


（三）第2学时——角色扮演，实施静脉注射方案



94


环节一

内容回顾2 min

【案例回顾】


及导入案例。



内容。



教学目标。

环节二

教师示教8 min

【规范操作】

针对导入案例，结合静

脉注射的四大核心步

骤，贴近临床实际，进

行连贯示教。

【观看示教】

1.观摩教师操作，学习操

作要点，护患沟通要点。

2.结合教师操作示范，进

一步熟记操作流程。


刻、准确地掌握静脉

注射法操作，培养学

生整体护理思维。

环节三

角色扮演30 min



①基于工作过程实施

制定的静脉注射方案；

②要求护士长通过平

台为护士实操评分。

③强调实训过程中的

安全事项，预防针刺

伤。

【巡堂指导】


学生掌握静脉注射技

能，形成素养。


的评分。

【实施静脉注射方案】

1.小组根据各自制定的静

脉注射方案，依照工作过



施静脉注射方案，体验案

例情境，强化沟通技能。

【H5系统评分】

2.小组长参照评分标准，

根据护士静脉注射操作过

程进行实训星点评分。

1、通过模拟实际工

作过程，实施制定的

方案，把所学技能真

正用于实践，达成学

习目标。

2.通过小组成员互扮

护士和患者角色，切

身体验“注射”和

“被注射”，领悟白

衣天使的职业神圣和

对患者关心、爱护的

需求，对临床护士的

工作形成初步的感性

认识。



95


教学效果。

环节四

课堂小结5 min

【实训总结】



达成度。



小组。

【布置作业】

3.在平台发布课后任务

【聆听总结】



点赞。

【情感升华】

2.分享注射心得体会。



进行评价。




教学评价

1.课前测试

2.静脉注射方案评分

3.静脉注射操作评分







信息技术应用

直播投屏 H5评分系统静脉注射评分项目







课后拓展

【发布任务】


室，强化静脉注射技

能；

【强化技能】

1.整理实训用物，打扫实

训室。

2.观摩大赛选手练习，明



质。



96

【发布链接】


接，让学生了解静脉注

射法的临床新进展。

确学习榜样；



化静脉注射技能；

【知识拓展】

4.通过学习平台上教师发

布的链接，了解临床新进

展。

识范围。

教学效果四第6次课静脉注射法

97



数据分析：根据图1（雷达分析图）显示，93.75%的学生静脉注射实训评分达到80分以

上，其中37.5%的学生达到优秀，有效的达成本次课的三维目标。


在教学过程中，以“制定静脉注射方案”为中心任务，学生为完成任务，通过分析课

前学习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完善静脉注

射方案后，通过角色扮演进行实施。

通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，通过小组合作，分析并解决问题。从

学生通过XMind思维导图提交上来的方案分析，基本能囊括静脉注射法的重点知识，说明

学生总结和归纳知识的能力得到提高，有效达成知识目标。这也充分说明学生是充满潜力

的，只要方法得当，其主观能动性和创造力都能得到开发。


教学过程中，以临床案例导入，学生了解岗位实际工作过程的同时，也体会到病人的

痛苦，唤起学生对病人的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学生

的工匠精神。在角色扮演中，学生与“病人”进行对话，学会与患者沟通，懂得包容、理

解、关心病人。通过这一系列考查，达成素质目标，培养有爱心、细心、耐心的护理专业

人才。

教学反思与诊改五第6次课静脉注射法

98


1.围绕静脉注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中通过学生制定-完善-实施静脉注射方案学习静脉注射技能，从传统教学中被动接

受操作流程到主动、小组协作式规范操作步骤，有效提高学生的积极性，突出教学重点。


晰。


画，XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化静脉注射技能，H5系统实时评

分，教学平台有效形成学习轨迹。


课前：本次静脉注射法准备工作授课前，设计了课前调查问卷，明确学生的需要和兴

趣，学生的知识和能力水平，并作为学情分析的依据；根据实际学情结合课程标准制定课

堂任务。课前H5游戏的设置，学生乐于接受，有利于调动学习的积极性和主动性，根据学

生课前测试的情况及时调整教学策略。


定实施方案，做到“授之以渔”。并有机的将静脉流程编成十四字口诀，将繁琐的操作流

程变得简单易懂易记，逐步体会要领。在课堂中，鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师

教学反思与诊改五第6次课静脉注射法

99

生共评，学生参与度高，可以活跃课堂气氛。





互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对静脉注射



存在问题：学生对静脉注射的学习期待已久，学习积极性高，但是部分学生心理准备

还不够充分，过分追求“一针见血”的效果，而忽略人的个体差异性，缺乏整体护理理

念。

改进措施：

1.加强临床实践，多听多看，形成职业习惯，关注“一针见血”的背后是熟练的护理

技术，慎独的护理素养和良好的护患沟通。

2.在教学案例的选择上，选择更全面、更整体性的病例，培养学生技能的实际应用能

力和整体护理意识。

附录六第6次课静脉注射法

100

附件一：

《静脉注射法》课前学习任务书

一、学习指南


实训33 《静脉注射法》2.课堂案例预告

二、学习任务

（1）下载学习资源包（2）微课学习观看视频，自学《静脉注射法》。（3）完成自测题通过静脉注射排序小游戏答题闯关，查漏补缺。

请扫描二维码，完成答题闯关游戏。（4）自主探究各小组进入实训中心，对照静脉注射操作视频进行探索练习。（5）准备用物在上课前按照实训要求，准备静脉注射实训用物。


附录六第6次课静脉注射法

101

附件二：静脉注射操作评价表


技

能

掌

握

能

力


评估评估核对的内容是否完整？是□否□ 5

计划用物准备是否齐全、正确？是□否□ 5

抽吸药液的方法是否正确？是□否□ 5

实施

选择的注射部位是否正确？是□否□ 10

扎止血带方法、范围是否正确？是□否□ 10

皮肤消毒方法、范围是否正确？是□否□ 10

进针的手法是否正确？是□否□ 5

进针的角度是否正确？是□否□ 10

固定方法是否正确？是□否□ 5

推药的方法是否正确？是□否□ 10

拔针的方法是否正确？是□否□ 5

用物的处理是否正确？是□否□ 5

职

业

素

养

能

力

评价

全程是否严格遵守无菌原则有无发生无菌物品

或无菌区域污染？是□否□

5

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体

贴病人？是□否□

5


附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第7次课小儿头皮静脉注射法

102

课题第6次课小儿头皮静脉注射法




教材分析







教学内容

小儿头皮静脉注射法是《护理学基础》课程中模块五治疗护理实训34的教学内容，是

学生在掌握无菌技术、药液抽吸技术，特别是皮内、皮下、肌内注射、四肢浅静脉注射的

基础上，学习的第五种注射技术，是对前面注射的技术的总结和提升，也为后期学习难度

系数更高的静脉输液技术奠定基础。同时，小儿头皮静脉注射法是50项基础护理技术之

一，它是贴近岗位设置的，是临床护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础 1.通过《正常人体学》等前置课程学习，学生已学习循环系统结构基本

知识，但对小儿头皮静脉具体选择和应用能力还有所欠缺。

2.通过四肢浅静脉注射前置课学习，已掌握静脉注射的基本原则。

能力基础 1.通过皮内、皮下、肌内、四肢浅静脉注射法的学习，学生无菌意识增

强，能按照注射流程进行技能操作，已掌握静脉注射的基本操作流程。


教学分析一第7次课小儿头皮静脉注射法

103

自主学习，具备信息搜集、整理的能力和意识。

素质基础 1.已了解护理工作岗位的职责和要求，但对难度系数更高的小儿头皮静

脉注射需要精专的职业素养尚未牢固树立。

2.与患者及其家属的沟通能力不足，对语言魅力获得患儿及家长配合的

理解还不够深刻。

教学目标

知识目标 1.说出小儿头皮静脉动静脉的区别。

2.归纳小儿头皮静脉注射法的注意事项。

能力目标能够区别小儿头皮动静脉，准确进行小儿头皮静脉注射。

素质目标 1.在操作过程中态度认真，能理解患儿的痛苦及家属的焦虑，具有“爱

伤”观念。

2.通过温柔细腻的语言魅力减轻患儿的痛苦，进一步树立关爱患儿的职

业精神。

教学重、难点

重点难点

小儿头皮静脉穿刺的手法。小儿头皮静脉动静脉的区别。

教学策略二第7次课小儿头皮静脉注射法

104

教学方法

任务驱动法

依据“做中教，做中学”的教学模式，以学生为中心，根据教学目标和教学内容设计

“小儿头皮静脉注射方案”中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，调动学生

主观能动性，实现教学做一体化。

合作探究法

以小组为单位完成“小儿头皮静脉注射方案”，通过小组学习、讨论研究、制定与展示

方案等学习活动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主学

习和探究操作的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在探

究中掌握小儿头皮静脉注射法的知识点。

角色扮演法

护理实训室模拟医院工作环境，将小组成员分为护士长、患儿家属、护士等角色进行

角色扮演，实施制定的小儿头皮静脉注射方案，在实际工作过程强化技能，培养爱伤观

念，学会团结协作的精神。







教学策略二第7次课小儿头皮静脉注射法

105

教学设计

教学过程三第7次课小儿头皮静脉注射法

106



课前学习




【发布微课】


微课。


3.发布H5小儿头皮静脉

注射法排序游戏。








习目标。


2.在线观看微课，学习小

儿头皮静脉注射法基础知

识。



小儿头皮静脉注射法的操

作流程。

【探究练习】

4.预约实训室进行小儿头

皮静脉注射法探究练习，

了解小儿头皮静脉注射法

与四肢浅静脉注射法的操

作区别。

5.课前准备实训用物、布

置病房。


习，了解小儿头皮静

脉注射法的目的、操

作流程等基础知识。



施小儿头皮静脉注射

方案做好知识储备和

心理准备。



品质。

（二）第 1 学时——小儿头皮静脉注射法探索，形成小儿头皮静脉注射方

案



107


环节一

情境导入

（3 min）

【播放视频】

1.播放儿科输液室视

频，展现临床护士工作

情境。


2.展示临床真实工作案

例，引导学生思考。设

问：

①为什么要实施头皮

静脉注射？

②如何实施小儿头皮

静脉注射？

③患儿与家属有什么

的需求？


3.制定小儿头皮静脉注


认识静脉、选择静脉、

穿刺静脉、穿刺分析。


1.根据临床典型护理案例

创设的情境，思考教师提

出的问题，了解患儿与家

属的实际需求。


2.清楚制定小儿头皮静脉

注射方案的要求。

1.通过临床护理情

境，激发学生的爱伤

观念，同时通过真实

工作案例激发职业体

验。

2.通过方案要求，明

确学习的重点、目标

和步骤。

【引导静脉学习】【辨识静脉】 1.小组成员相互学


108

环节二

认识静脉

（5 min）

1.引导学生学习小儿头

皮静脉的分布。

2.引导学生使用3Dbody

模型理解小儿头皮静脉

的位置。

【巡堂指导】


辨识小儿头皮静脉。

1.学习常用的小儿头皮静

脉并讨论为什么小儿一般

以头皮静脉做为注射部

位？头皮静脉有什么特

点？

2.在3D body 模型上找出

相应的头皮静脉，区别伴

行的动脉。

【组员互找静脉】

3.小组合作，学生互找相

应的头皮静脉。

【完成认识静脉步骤】

4.用思维导图完成小儿头

皮静脉注射方案中的认识

静脉步骤。

习，培养探究能力和

归纳、执行能力。

2.小组成员自找和互

找静脉，让学生加强

对不同部位浅静脉的

理解记忆。

环节三

选择静脉

（8 min）

【播放视频】

1.播放临床学姐的儿科

工作心得视频。

【组织预习汇报】

2.检测学生课前预习情

况：如何分辨小儿动静

脉？

【动画演示】

3.通过动画展示动静脉

区别，注药时，若误入

头皮动脉，则会呈现树

状发白。

【看视频】

1.聆听临床儿科学姐头皮

静脉选择心得分享：一看

二摸三鉴别。

【预习汇报】

2.学生上台展示小儿头皮

动静脉的区别。

【完成选择静脉步骤】


皮静脉注射方案中的选择

静脉步骤。


学生理解小儿头皮动

静脉的区别，是抽象

的知识形象化，使学

生在头脑中形成思

想。

2.信息化手段，突破

难点。

环节四

穿刺静脉

（15 min）

【提示要点】

1.教师提示操作中的要

点：找准穿刺点、把握

角度、妥善固定。

【规范操作】

2.教师针对案例，贴近

临床实际，进行示教。

【观看示教】

1.观摩教师操作，学习操

作要点及沟通要点。

2.结合教师操作示范，进

一步熟记操作流程。

3.理解小儿头皮静脉与四

肢浅静脉的区别：关键环

1.教师示范操作要

点，直播投屏放大，

确保每位学生看清操

作细节。

2.运用高级头皮静脉

注射模型体验穿刺，

强化穿刺手法技能。


109

【巡堂指导】

3.组织学生用仿真小儿

头皮静脉模型练习小儿

静脉穿刺，巡视指导学

生进行仿真练习。

节—穿刺配合。

【仿真练习】

4.借助小儿头皮静脉仿真

模型，反复练习穿刺步

骤。

【完成穿刺静脉步骤】


皮静脉注射方案中的穿刺

静脉步骤。

环节五

穿刺分析

（7 min）


1.在云班课发布头脑风

暴任务：讨论小儿头皮

静脉注射影响因素有哪

些？

【总结要点】

2.引导学生总结三要

点：护士调整心态、对

患儿鼓励、对家属健康

教育。


1.探讨影响小儿头皮静脉

注射的成因。

①护士

②患儿

③家属

【完成穿刺分析步骤】


皮静脉注射方案中的穿刺

分析步骤。

通过头脑风暴培养学

生发现问题、解决问

题的的能力。

环节六

展示方案

（7 min）

【组织评分】

1.组织学生将完成的思

维导图上传至云班课平

台，互评点赞。



论。

【归纳总结】



络更为清晰。

【展示方案】

1.上传完成的小儿头皮静

脉注射方案至云班课平

台，小组互评点赞，选出

小组最佳方案。


案，学生讨论方案的优、

缺点，对方案进行补充。

【完善方案】

3.进一步完善小儿头皮静

脉方案，对本组方案进行

查漏补缺。

通过思维导图制作方

案，整理思路，使学

生理清小儿头皮静脉

注射与四肢浅静脉注

射的区别，掌握小儿

头皮静脉注射的操作

方法。

信息技术应用


110


仿真模型 XMind思维导图微课直播投屏


自主开发的H5游戏：以游戏的形式，使学生掌握小儿头皮静脉注射法的操作流程,寓

教于乐。

3D body应用：理解头皮静脉，区别伴行动脉，解决传统教学中静脉位置不清的问

题。

3D动画：展示注药时，小儿头皮动静脉的区别，使原本无法观察的过程可视化、具

象化，解决教学难点。

仿真模型：练习小儿头皮静脉注射，通过模型反馈，判断注射是否正确。

XMind思维导图：使用思维导图制作小儿头皮静脉注射方案，帮助学生理清小儿头

皮静脉注射的操作过程，梳理知识结构，掌握重点。

微课：以简短的视频，帮助学生学习小儿头皮静脉注射法的基础知识。


（三）第2学时——角色扮演，实施小儿头皮静脉注射方案



111


环节一

安全教育3 min

【安全教育】

1.展示临床护理安全案

例。

2.护士“四心”职业素

养。

【学习安全规范】

1.通过观看临床安全事故

案例，学习安全规范。

2.学习慎独严谨的工作作

风。

培养学生慎独严谨的

工作作风和渗透“四

心”教育

环节二

回顾案例2 min

【回顾案例】

1.回顾课堂导入案例，

发布实训任务。

2.强调练习中的分工、

注意事项和实训安全。



内容。



教学目标。

环节三

角色扮演30 min



①基于工作过程实施

制定的小儿头皮静脉注

射方案；

②要求护士长通过平

台为护士实操评分。

③强调实训过程中的

安全事项，预防针刺

伤。

【巡堂指导】


学生掌握小儿头皮静脉

注射技能，形成素养。


【实施小儿头皮静脉注射

方案】

1.小组根据各自制定的小

儿头皮静脉注射方案，依

照工作过程，进行角色扮

演，轮流扮演护士和患者

家属角色，并借助小儿头

皮静脉仿真模型，实施小

儿头皮静脉注射方案。

【H5系统评分】

2.小组长参照评分标准，

根据护士小儿头皮静脉注

射操作过程进行实训星点

评分。




掌握小儿头皮静脉注

射的操作过程。



教学效果。


112

的评分。

环节四

小组抽查7min

【组织学生操作示范】

抽取练习中表现较好的

同学上台示范，形成榜

样的力量。

【操作展示】

1.优秀学生展示技能。

2.通过直播观摩操作。

检测实训效果，师生

共评，共同进步。

环节五

课堂小结5 min

【实训总结】



达成度。



小组。

【布置作业】


【聆听总结】



点赞。

【情感升华】

2.分享注射心得体会。



进行评价。




教学评价

1.课前测试

2.小儿头皮静脉注射方

案评分

3.小儿头皮静脉注射操

作评分







信息技术应用

直播投屏 H5评分系统小儿头皮静脉注射评分项目







113


课后拓展

【发布任务】


室，强化小儿头皮静脉

注射技能；

【发布链接】


接，让学生了解小儿头

皮静脉注射法的临床新

进展。

【强化技能】

1.整理实训用物，打扫实

训室。



化小儿头皮静脉注射技

能；

【知识拓展】

3.通过学习平台上教师发

布的链接，了解临床新进

展。



质。


识范围。

教学效果四第7次课小儿头皮静脉注射法

114



数据分析：根据图1（雷达分析图）显示，93.75%的学生静脉注射实训评分达到80分以

上，其中31.25%的学生达到优秀，有效的达成本次课的三维目标。


在教学过程中，以“制定小儿头皮静脉注射方案”为中心任务，学生为完成任务，通

过分析课前学习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并完

善小儿头皮静脉注射方案后，通过角色扮演进行实施。

通过这一系列的教学活动，学生以问题为导向，通过小组合作，分析并解决问题。

从学生通过XMind思维导图提交上来的方案分析，基本能囊括小儿头皮静脉注射法的

重点知识，说明学生总结和归纳知识的能力得到提高，有效达成知识目标。这也充分说明

学生是充满潜力的，只要方法得当，其主观能动性和创造力都能得到开发。


教学过程中，以临床案例导入，学生了解岗位实际工作过程的同时，也体会到患儿的

痛苦及患儿家属的焦虑，强化学生对患儿的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的

规范性，培养学生的工匠精神。在角色扮演中，学生与“患儿”相处，学会与患儿家属沟

通，懂得包容、理解、关心患儿及其家属。通过这一系列考查，达成素质目标，培养有爱

心、细心、耐心的护理专业人才。

第7次课小儿头皮静脉注射法教学反思与诊改五

115


1.围绕小儿头皮静脉注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、

做中教。

课堂中通过学生制定-完善-实施小儿头皮静脉注射方案学习小儿头皮静脉注射技能，从传统

教学中被动接受操作流程到主动、小组协作式规范操作步骤，有效提高学生的积极性，突

出教学重点。


晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，技能分解，3D 软件、3D动画，

XMind思维导图有效突破教学重难点，仿真模型强化小儿头皮静脉注射技能，H5系统实时

评分，教学平台有效形成学习轨迹。


课前：本次小儿头皮静脉注射法准备工作授课前，设计了课前调查问卷，明确学生的

需要和兴趣，学生的知识和能力水平，并作为学情分析的依据；根据实际学情结合课程标

准制定课堂任务。课前H5游戏的设置，学生乐于接受，有利于调动学习的积极性和主动

性，根据学生课前测试的情况及时调整教学策略。

第7次课小儿头皮静脉注射法教学反思与诊改五

116


定实施方案，做到“授之以渔”。由于已学过四肢浅静脉注射，本次小儿头皮静脉注射制

定方案时，采取区别四肢浅静脉注射，制定更有做针对性、精专的小儿静脉注射方案。在

课堂中，鼓励学生小组讨论、展示讨论结果，师生共评，学生参与度高，可以活跃课堂气

氛。





互教互学互动的教学模式。并根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对小儿头皮

静脉注射技能进行更有针对性的指导训练。


存在问题：由于小儿头皮静脉注射更加“精专”，更具有科室特色，学生由于缺乏临

床经验和生活经历，在与患儿的情感表达，与家属的沟通上略显生硬。

改进措施：

1.带领学生到儿科输液室见习，感受真实的儿科护士工作环境。

2.观看“儿科护士的故事”纪实片，再次感受温柔细腻的工作作风。

附录六第7次课小儿头皮静脉注射法

117

附件一：

《小儿头皮静脉注射法》课前学习任务书

一、学习指南

1.课题名称项目十三病人术前基础护理技术实训34 《小儿头皮静脉注射法》

2.课堂案例预告

二、学习任务

（1）下载学习资源包（2）微课学习观看视频，自学《小儿头皮静脉注射法》。（3）完成自测题通过小儿头皮静脉注射排序小游戏答题闯关，查漏补缺。

请扫描二维码，完成答题闯关游戏。（4）自主探究各小组进入实训中心，对照小儿头皮静脉注射操作视频进行探索练习。（5）准备用物在上课前按照实训要求，准备小儿头皮静脉注射实训用物。


附录六第7次课小儿头皮静脉注射法

118

附件二：小儿头皮静脉注射操作评价表


技

能

掌

握

能

力


评估评估核对的内容是否完整？是□否□ 5

计划用物准备是否齐全、正确？是□否□ 5

抽吸药液的方法是否正确？是□否□ 5

实施

选择的静脉是否正确？是□否□ 10

皮肤消毒方法、范围是否正确？是□否□ 10

进针的手法是否正确？是□否□ 10

进针的角度是否正确？是□否□ 10

固定方法是否正确？是□否□ 5

推药的方法是否正确？是□否□ 10

拔针的方法是否正确？是□否□ 5

用物的处理是否正确？是□否□ 5

职

业

素

养

能

力

评价

全程是否严格遵守无菌原则有无发生无菌物品

或无菌区域污染？是□否□

5

是否突出“以人为本”的护理理念，关爱、体

贴患儿？是□否□

5

与患儿沟通是否有效？是□否□ 5

附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

教学分析一第8次课青霉素药物过敏试验法

119

课题第8次课青霉素药物过敏试验法




教材分析







教学内容

青霉素药物过敏试验法是《护理学基础》课程中模块五治疗护理实训35的教学内容，

该章节主要介绍临床常见过敏药物的过敏反应预防及处理，而青霉素是当中最常用的药

物，因此，掌握青霉素药物过敏试验，对于多数过敏药物的应用，具有重大意义。此外，

青霉素药物过敏试验法是50项基础护理技术之一，是贴近岗位设置的，广泛用于临床诊疗

过程，是临床护士岗位的基本技能。

学情分析

知识基础

1. 通过《正常人体学》、药物抽吸法及皮内注射的前置内容的学习，已

掌握青霉素相关知识、配置药液过程的抽吸方法及皮内注射法。

2. 在内外科学习的基础上，对于过敏反应各类系统症状的护理已有一定

基础，但对这些知识的整合运用还有所欠缺。

能力基础 1.通过护理程序、本模块前七项实训课程的学习，学生能按照护理工作

流程进行技能操作，动手能力较强，具有无菌意识。

教学分析一第8次课青霉素药物过敏试验法

120

2.具有信息化学习经历和体验，能熟练的应用教学平台、手机 APP 进行


素质基础 1.已了解护理工作岗位的职责和要求，吃苦耐劳，主动参与实训课前课

后相关用物整理，具备基本责任意识。

2.“以护理对象为中心”的护理理念尚未牢固树立，在操作过程中，对

于运用有效沟通技巧减轻病人痛苦还有所欠缺。

教学目标

知识目标正确陈述青霉素过敏的判断、临床表现及急救处理。

能力目标正确实施青霉素过敏试验法。

素质目标在操作过程中态度认真，具有“爱伤”观念，感受过敏对病人的伤害

性，进一步树立关爱病人的职业精神。

教学重、难点

重点难点

青霉素过敏性休克的临床表现及急救青霉素皮试液的配制

教学策略二第8次课青霉素药物过敏试验法

121

教学方法

任务驱动法


计“青霉素药物过敏试验方案”这一中心任务，将“制定-完善-实施”方案贯穿教学过程，

调动学生主观能动性，实现教学做一体化。

合作探究法

以小组为单位完成“青霉素药物过敏试验方案”，通过小组学习、讨论研究、制定与展

示方案等学习活动，获得知识技能及锻炼团队协作能力，共同学习、共同进步。提供自主

学习和探究操作的机会，引导学生探究完成课堂任务，通过课前探索、课中任务实践，在

探究中掌握青霉素药物过敏试验法的知识点。

角色扮演法

护理实训室模拟医院工作环境，将小组成员分为护士长、病人、护士等角色进行角色

扮演，实施制定的青霉素药物过敏试验方案，在实际工作过程强化技能，培养爱伤观念，

学会团结协作的精神。







教学策略二第8次课青霉素药物过敏试验法

122

教学设计

第8次课青霉素药物过敏试验法教学过程三

123



课前学习


1.通过教学平台发布课前学

习任务书。

【发布微课】

2.通过教学平台发布微课。


3.发布H5青霉素药物过敏试

验法排序游戏。

【发布课前考核】


考核试题。


5.分析平台课前学习成绩数

据（H5游戏测试、课前测

试、教学平台学习轨迹），



6.确保实训用物准备齐全。



习目标。


2.在线观看微课，学习青

霉素药物过敏试验法基础

知识。


3.完成排序小游戏，熟悉

青霉素药物过敏试验法的

操作流程。

【完成课前考核】

4.复习旧知识，完成课前

考核。

【自主准备实训室】

5.各组小组长提前一天到

实训室布置课室，按照操

作要求准备实训用物。


习，认识青霉素

药物过敏试验的

操作流程。、过

敏的预防和处理

等知识。

2.在课前明确学习

任务，为课中制

定、实施青霉素

药物过敏试验方

案做好知识储备

和心理准备。

（二）第 1 学时——青霉素药物过敏试验法探索，形成青霉素药物过敏试

验方案



124


环节一

情境导入

（5 min）

【发布视频、案例】

1. 播放临床护理小剧情，

让学生强烈关注、感受主

题。

2.导入视频背景案例，展示

情景，引出青霉素过敏试

验话题，唤起学生责任意

识。同时，引导学生思考

的青霉素过敏的发生及急

救处理。


3.用思维导图制定青霉素

过敏试验方案，并将方案

分解为预防过敏、配制药

液、准确皮试和结果判断

四个核心步骤。

【感受主题，思考问题】

1. 观看视频，感受主

题，关注过敏问题。

2. 分析案例，感受主

题，思考的青霉素过敏的

发生及急救处理。


3.清楚制定青霉素药物过

敏试验方案的要求和青霉

素药物过敏试验法核心步

骤。

1.通过视频和背景

案例，激发学生

强烈关注及责任

意识，引发学生

的共鸣。

2.通过方案要求，

明确学习的重

点、目标和步

骤。

环节二

预防过敏

（5min）

【青霉素社会意义】

视频播放青霉素的历史进

程，呈现其在药物使用当

中的历史意义。

【青霉素过敏现状】

展示几个文献及新闻数

据，揭示青霉素的广泛运

【了解青霉素历史】

观看视频了解青霉素发展

进程。

【认识青霉素过敏危机】

通过展示数据思考青霉素

带来的社会问题。

【掌握青霉素使用前提】

通过客观存在的

历史事实和时事

数据，激发学生

的责任意识。小

组讨论过敏的预


125

用所带来的社会问题。

【使用青霉素前提】

引导学生思考、讨论，并

总结归纳预防青霉素过敏

的方法——皮试的基本要

求。

以小组为单位，思考、讨

论预防青霉素过敏的方

法——皮试的基本要求。

防措施，巩固学

习效果。

环节三

配制药液

（15 min）

【配制皮试液】

1.播放皮试液配制过程操作

视频。

2.讲解并演示皮试液配制，

并用直播投屏功能将“摇

匀气泡”过程投放在大屏

幕。

3.总结归纳皮试液配制口

诀：四溶三取0.1，取完需

要加到1。

【小组练习】

4.指导小组在药物抽吸的基

础上，合作练习，准确配

制皮试液。

【配制皮试液】

1.观看皮试液配制视频，

记录配制过程的数据。

2.听老师讲解和演示皮试

液配制过程，借助大屏幕

掌握“摇匀气泡”技巧。

3.理解并掌握操作口诀的

运用。

【小组练习】

4.结合药物抽吸法，小组

合作练习，准确配制皮试

液。

1.通过视频分解、

教师讲解以及总

结口诀，突破教

学难点。

2.直播投屏放大细

节。

3.即时小组合作练

习，巩固知识，

强化技能。

环节四

准确皮试（5 min）

【准确进行皮内注射】

1.引导学生在前置课程—

—皮内注射的基础上，通

过小组合作，将配制好的

皮试液在仿真模型上进行

准确注射。

2.组织学生针对药物过敏试

验的皮内注射，讨论皮试

过程的注意事项。

【准确进行皮内注射】

1. 在皮内注射法操作流

程的基础上，将配制好的

皮试液在仿真模型上进行

准确注射。

2. 小组讨论药物过敏试

验的皮内注射操作注意事

项，为角色扮演环节做基

础。

现场上传、分析

操作结果，直接

反馈皮内注射法

及药敏试验法的

学习成效。

环节五

结果判断（15 min）

【结果判断】

1.图片直观介绍青霉素药物

过敏试验阴性及阳性结果

的判断标准，对比、分析

其区别。

【结果判断】

1.认真对比青霉素药物过

敏试验试验阴性及阳性结

果的区别。

【过敏反应】

1. 通过图片直观

演示皮试结果的

判断，并借助3D

动画分析青霉素

过敏反应的发生


126

【过敏反应】

2.播放3D动画，演示阳性

结果所表现的各种临床症

状及其发生机制。

【头脑风暴】

3. 发布头脑风暴任务，引

导学生探讨问题。

【方案上传】

4. 指导学生借助思维导图

完成青霉素药物过敏试验

的方案的制定，并上传至

学习平台。

【展示方案】

5.学生演示方案，讨论评选

优秀方案，并请优秀方案

小组代表上台进行介绍。

2.观看3D动画，思考并总

结青霉素过敏的临床表

现，了解其发生机制。

【头脑风暴】

3.开启头脑风暴，探讨以

下3个问题：

①皮试阴性是不是一定保

证用药不过敏？

②出现的各种过敏症状，

哪些是致死的？

③发生过敏反应时，应当

做什么处理？

【方案上传】

4.借助思维导图完成方案

制定，上传至学习平台。

【展示方案】

5.讨论选出的优秀方案代

表解读本组方案。

机制及临床表

现，突破教学难

点。

2. 用头脑风暴引

导学生利用所学

知识思考过敏的

处理，调动学生

的积极性。

3. 成果展示，激

发学生学习热

情。

信息技术应用

云班课自主开发的H5游戏 3D动画



127


自主开发的H5游戏：以游戏形式，使学生掌握青霉素药物过敏试验法的操作流程，

寓教于乐，利于解决教学重点。

动画：展示青霉素过敏反应的发生机制及临床表现，帮助解决教学难点。

XMind思维导图：使用思维导图制作青霉素药物过敏试验方案，帮助学生理清操作


微课：演示皮试液配制过程及当中数据，使教学难点逐渐清晰。

直播投屏：投屏放大操作细节，解决传统教学“气泡摇匀”不明确的问题。

（三）第2学时——角色扮演，实施青霉素药物过敏试验方案



环节一

角色扮演

（25 min）

【组织角色扮演】

在本教学项目前置实训内

容——药物抽吸法及皮内

注射法的基础上进行。


①基于案例背景及工作过

程实施制定的青霉素药物

过敏试验方案；

②要求护士长通过H5为护

士实操评分，评分项目

有：配置药液、准确皮

试、结果判断、过敏处理

【角色扮演，实施方案】

1.小组根据各自制定的青

霉素过敏试验方案，依照

案例和工作过程，进行角

色扮演，轮流扮演护士

长、护士和病人角色，实

施青霉素过敏试验方案

【操作互评】

2.小组长进行实训星点评

分。

1.通过模拟实际工

作过程，实施制

定的方案，使学

生在实践中掌握

青霉素过敏试验

的操作过程。

2.通过护士长对护

士操作进行评

分，量化教学效

果。

3.本项目实际也

是对前置实训操


128

及“爱伤”。

【巡视指导】

2.帮助学生掌握技能，形成

职业技能和素养。

作的巩固和考

察。

环节二

过敏处理（15min）

【知识竞答】

1. 基于学生对内外科相关

知识的基础，课件播放事

先采集的各种临床表现视

频、口述、图片，抢答属

于哪种症状，引导学生竞

答应当如何处理。

【过敏处理方法总结】

2. 引导学生总结、归纳青

霉素过敏的处理，着重强

调过敏性休克的急救处

理，并借助视频演示急救

过程。

【知识竞答】

1. 以小组为单位参与知

识竞答。

【过敏处理方法总结】

2. 在老师引导下，结合

视频，总结归纳青霉素过

敏的处理，着重学习过敏

性休克的急救处理。

1. 知识竞答素材

直观回顾青霉素

药物过敏的临床

表现，增加课堂

趣味，加深学习

印象。

2. 用急救视频直

接感染学生，强

化学生的责任意

识。

环节三

课堂小结

（5 min）

【实训总结】

1.总结：①通过过程性评价

和操作评分可视化教学目

标达成度。②根据评分情

况评出星主（优秀学生）

和优秀小组。

【布置作业】


【实训总结】

1. 聆听过程性评价和评

分结果，为星主和优秀小

组点赞。

【情感升华】

2. 分享心得体会


况，对学生学习

情况进行评价。


计，评价本次课

的教学目标达到

程度。

教学评价

1.课前测试

2.青霉素药物过敏试验方案

评分

3.青霉素药物过敏试验操作

评分

4.课后测试




过程性评价，掌

握学生学习情

况，分析教学目

标达成度。

信息技术应用


129

知识竞答 H5评分系统青霉素药物过敏试验评分项目

知识竞答：快速、集中播放过敏反应，提高学生对过敏反应的敏感性。

自主开发H5评分系统：通过评分系统，实现老师考核、小组互评、平台系统主客观

考核为一体，考核结果同时作为分析教学效果的依据。

图表统计：依据图表统计数据，结合各环节表现，评选最佳小组和星主。



课后拓展

【课后测试】

1.发布测试题。

【操作练习要求】

2.组织学生预约实训室

强化青霉素药物过敏试

验技能。

【发布链接】

3.让学生了解临床现

状。

【课后测试】

1.完成课后测试。

【强化技能】

2.整理实训室及用物；

3.预约实训室练习，强化

技能。

【知识拓展】

4.网络了解临床新进展。

巩固新知，强化技

能，拓展知识范围。

教学效果四第8次课青霉素药物过敏试验法

130



数据分析：根据上图数据显示，87.5%的学生青霉素药物过敏试验实训评分达到80分以

上，其中31.25%的学生掌握较好，有效的达成本次课的三维目标。


在教学过程中，以“制定青霉素药物过敏试验方案”为中心任务，学生为完成任务，

通过分析课前学习任务明确学习目标，并制定解决方案。在课堂上通过探究练习，印证并

完善青霉素药物过敏试验方案后，通过角色扮演进行实施。通过这一系列的教学活动，学

生以问题为导向，通过小组合作，分析并解决问题。




教学过程中，以紧张视频快速营造紧张气氛，感染学生，激发其敏感性，之后临床案

例的导入，学生了解岗位实际工作过程的同时，深入体会临床现状及病人痛苦，唤起学生

对病人的关爱和同情。在操作评分中，考查学生操作的规范性，培养学生的工匠精神。在

角色扮演中，学生与“病人”进行对话，学会与病人沟通，懂得包容、理解、关心病人，

同时关注操作过程的安全问题。通过这一系列考查，达成素质目标，培养有具有高度责任

心和严谨工作态度的护理专业人员。

教学反思与诊改五第8次课青霉素药物过敏试验法

131


1.围绕注射方案展开教学，突出学生主体地位；方案与实践结合，做中学、做中教。

课堂中通过学生“制定-完善-实施”青霉素药物过敏试验方案学习技能，从传统教学中

被动接受操作流程到主动、小组协作式规范操作，有效提高学生的积极性，突出教学重

点。


晰。

课前，教师自主开发H5游戏激趣；课中临床情境导入，微课进行技能分解，3D动画直

观演示过敏机制，直播投屏放大操作难点，综合运用信息技术，有效突破教学重难点，同

时，H5系统实时评分，教学平台有效形成学习轨迹，有力反馈教学全程效果。


课前：本次青霉素药物过敏试验法准备工作授课前，设计了课前调查问卷，明确学生

的对本内容的了解程度，为学情分析作依据，为制定教学设计略作参考；根据实际学情结

合课程标准制定课堂任务。课前H5游戏的设置，学生乐于接受，有利于调动学习的积极性

和主动性，根据学生课前测试的情况及时调整教学策略。


定实施方案，做到“授之以渔”。整体方案的设计将青霉素药物过敏试验操作分解为四大

教学反思与诊改五第8次课青霉素药物过敏试验法

132

核心步骤，将繁琐的操作流程变得简单易记，逐步体会要领。并鼓励学生小组讨论、展示

讨论结果，师生共评，学生参与度高，可以活跃课堂气氛。




课后：给学生布置任务，完成课后测试，同时网上预约实训室进行技能的强化练习。

同时，教师根据教学过程中的学习轨迹，形成个性化反馈，对青霉素药物过敏试验技能进

行更有针对性的指导训练。


存在问题：由于实训用物没有真正使用青霉素，且不是真实环境和病人，学生练习

时，缺乏操作真实性，致护患沟通指导无法真正体现，也无法切实掌握过敏结果的判断。

改进措施：

深入临床，加强见习，了解临床工作环境，岗位工作过程，尤其关注药物过敏试验的

操作细节、过敏反应的判断及结果处理，培养他们的责任意识。

附录六第8次课青霉素药物过敏试验法

133

附件一：

《青霉素药物过敏试验法》课前学习任务书

一、学习指南

1.课题名称项目十三病人术前基础护理技术实训35 《青霉素药物过敏试验法》

2.课堂案例预告

二、学习任务

（1）下载学习资源包（2）微课学习观看视频，自学《皮试液的配置》。（3）完成游戏通过排序小游戏答题闯关，初步掌握操作流程。

请扫描二维码，完成答题排序游戏。（4）课前小测完成课前测试，考核前置知识掌握情况。（5）准备用物在上课前按照实训要求，准备青霉素药物过敏试验实训用物。


附录六第8次课青霉素药物过敏试验法

134

附件二：

青霉素药物过敏试验法操作评价表


技

能

掌

握

能

力


配置

药液

配置药液过程是否正确？是□否□ 20

摇匀气泡是否成功？是□否□ 10

准确

皮试皮试的方法是否正确？是□否□

10

结果

判断

判断的方法是否正确？是□否□ 10

口述判断结果是否正确？是□否□ 10

过敏

处理

过敏症状的判断是否正确？是□否□ 10

过敏的处理是否正确？是□否□ 10

职

业

素

养

能

力

爱伤

全程是否严格遵守无菌原则有无发生无菌

物品或无菌区域污染？是□否□

5

是否突出“以人为本”的护理理念，关

爱、体贴病人？是□否□

10


附件三：


项目

分值

组内学生

分工明确25

组内学生

参与程度25

认真倾听

互助互学25

自主探究

学习氛围25

总分

小组1

小组2

小组3

小组4

Documents

病人术前基础护理技术 教学设计方案 教案€¦ · j'k 教学设计方案 医药卫生类护理专业 护理学基础 （16学时） 病人术前基础护理技术 教案

病人术前基础护理技术教学设计方案教案€¦ · j'k 教学设计方案医药卫生类护理专业护理学基础（16学时）病人术前基础护理技术教案