Cognicion

Cognicion

En principio la cognicin (del latn: cognoscere, conocer) se define como la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria, resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

Sin embargo, tambin se dice que los procesos cognitivos pueden ser no slo naturales, sino tambin artificiales, as como conscientes o inconscientes.

La psicologa cognitiva

es la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.

Principales campos de la psicologa cognitiva

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o grandes empresas. Tambin asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en los diferentes mbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus principales reas.

Las reas de la psicologa pueden describirse en trminos de reas de aplicacin. Los psiclogos sociales, por ejemplo, estn interesados en las influencias del entorno social sobre el individuo y el modo en que stos actan en grupo. Los psiclogos industriales estudian el entorno laboral de los trabajadores y los psiclogos de la educacin estudian el comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicologa clnica, por ltimo, intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o sufren algn trastorno mental. A continuacin se describen algunas de las principales reas de la psicologa aplicada.

Ciencias relacionadas

La ciencia cognitiva se entiende mejor como predominantemente preocupado con la recopilacin de datos a travs de la investigacin. Ciencia cognitiva sobres un alcance mucho ms amplio, que tiene vnculos con la filosofa, la lingstica, la antropologa, la neurociencia, y en particular con la inteligencia artificial. Se podra decir que la ciencia cognitiva ofrece la base de datos de informacin que alimenta la teora de que los psiclogos cognitivos funcionan. Investigacin de los cientficos cognitivos 'incluye principalmente sujetos no humanos, lo que les permite profundizar en las reas que se encuentren bajo un control tico si se realiza en los participantes humanos.

ORGENES FILOSFICOS

Los orgenes ms remotos de la psicoterapia cognitiva provienen de la filosofa estoica (350 a.c. al 180 d.c.) y la filosofa religiosa oriental budista y taosta.

La filosofa estoica fundada por el griego Zenn consideraba indispensable la ciencia para dirigir la vida, a travs del ejercicio de la virtud. Esta ltima era el bien supremo, pues su prctica llevaba a la felicidad. Para alcanzar esta meta deban de gobernarse los estados emocionales extremos (las pasiones) a travs del autodominio. Estas consideraciones fueron defendidas en la tica estoica griega (Zenn de Citio, Crisipo y Epicteto) y la romana (Marco Aurelio, Sneca y Cicern).

Podemos seguir rastreando el curso filosfico de concepciones que resaltaban el aspecto de la organizacin cognitiva de la experiencia humana, y el papel de la cognicin en la emocin y conducta. As, en los empiristas ingleses del siglo XVII (Hume, Locke, F.Bacon) se resaltan nociones como que las emociones derivan de las asociaciones de ideas, y que para lograr un nuevo conocimiento hay que librarse de los prejuicios, es decir de conceptos errneos preestablecidos.

Psicologa cognitiva:

La psicologa cognitiva, contrariamente a lo que comnmente se suele crear no se origin en la dcada de los aos sesenta, sino mucho antes como disciplina de la psicologa experimental y de la psicologa evolutiva.

En la tradicin experimentalista destaca, especialmente, el ingls F.C. Bartlett. En su obra "Recordando" de 1932, desarrolla una explicacin constructivista de la memoria, concepcin que se anticip casi cuarenta aos a las teoras de los esquemas cognitivos actuales. Las investigaciones de Bartlett le llevaron a que rechazara el concepto de memoria como depsito o "almacn" y subrayara el concepto de memoria como "construccin". La construccin implicaba que la memoria utiliza esquemas para observar y clasificar la informacin, por lo tanto como un proceso activo de reinterpretacin. La sucesiva reorganizacin de la experiencia en esquemas permite el desarrollo de la memoria y los eventos recordados que son reconstruidos de manera diferente en funcin de la ampliacin de los esquemas.

Mtodos de la Psicologa Cognitiva

metodologa investigacin de la psicologa se basa en el mtodo experimental.

La Psicologa Cognitiva utiliza 4(cuatro) grandes grupos de tcnicas para su investigacin.

a) Introspeccin: Constituye un mtodo de uso espordico en la psicologa cognitiva. Aporta slo el conocimiento de los aspectos de manifiestos, resultantes de procesos psquicos. Mantiene el mtodo que utilizaba la tradicin anglosajona.

b)Estudios Experimentales: Situaciones de Laboratorio: consiste en crear marcos controlados, donde se mantienen las variables y se las modifican en forma sistemtica.

c) Modelos Ecologistas: permiten al psiclogo cognitivo construir teoras ms complejas que otras cuyas hiptesis se representan bajo control emprico.

d) Construccin de Modelos Cognitivos: *Simulacin por Computadora: la simulacin es un modelo funcional de algn aspecto cognitivo. Imita de modo anlogo los fenmenos psicolgicos que trata de explicar, poniendo a prueba la hiptesis y al programa.

Representacin Mediante Modelos Mentales: Segn Jhonson - Laird representaciones Ad Hoc, que contienen toda la informacin que puede extraerse de las premisas, artificialmente construidas que reflejan lo que se desea investigar, en funcin de las hiptesis que se poseen sobre ellas.

Biografas y Estudios Clnicos: estudia la vida de grandes creadores o la observacin directa de conductas humanas en relacin con modelos e hiptesis construidas.

Definicin de la inteligencia

Definir qu es la inteligencia ha sido siempre objeto de polmica; ante un escenario tan diversificado de opiniones, Vernon (1960) sugiri una clasificacin de las principales definiciones. La definicin se hizo en base a tres grupos: las psicolgicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relacin; las biolgicas, que consideran la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones; y las operativas, que son aquellas que dan una definicin circular diciendo que la inteligencia es "...aquello que es medido en las pruebas de inteligencia".

El concepto de inteligencia artificial gener hablar de sistemas, y para que se pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, ste debe poseer varias caractersticas, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.

Tal diversidad indica el carcter complejo de la inteligencia, la cual slo puede ser descrita parcialmente mediante enumeracin de procesos o atributos que, al ser tan variados, hacen inviable una definicin nica y delimitada, dando lugar a singulares definiciones, tales como: la inteligencia es la capacidad de adquirir capacidad, de Woodrow, o la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia,

Tipos de inteligencias

Inteligencia Lingstica:

Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores

Inteligencia Musical:

La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines.

Inteligencia Lgica Matemtica:

La capacidad de usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente (pensamiento vertical).

Inteligencia Espacial:

La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (decorador, artistas, entre otros).

Inteligencia Corporal Kinestsica:

La capacidad para usar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas.

Inteligencia Intrapersonal:

El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.

Inteligencia Interpersonal:

La capacidad de percibir y establecer distinciones entre los estados de nimo, las intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas.

Inteligencia Naturalista:

Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado.

Inteligencia Emocional:

Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones o sentimientos.

Teoras

A finales del siglo XX surgen varias teoras psicolgicas que cobran gran celebridad: la Teora de las inteligencias mltiples, la Teora trirquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.

Teora de la inteligencia mltiple:

. Segn Howard Gardner, creador de la Teora de las inteligencias mltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura.

Teora triarquica:

Robert J. Sternberg, psiclogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teora trirquica de la inteligencia de 1985, estableci tres categoras para describir la inteligencia:

Inteligencia componencial-analtica: la capacidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatizacin de procesos.

Inteligencia contextual-prctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Teora de la inteligencia emocional:

Para Daniel Goleman, psiclogo estadounidense, la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear la propia motivacin, y manejar las relaciones.

Definiciones de pensamientos

Son diversas las definiciones que existente acerca del pensamiento; esto se comprende perfectamente, ya que depende del aspecto primordial que en el se considere, de la misma manera que un determinado objeto puede ser visto de diferentes maneras por una serie de personas, dependiendo del ngulo de la distancia desde el cual dicho objeto es observado. El pensamiento, pues, puede ser considerado observado intelectualmente desde diferentes perspectiva; la definicin que de el se de puede ser distinta con relacin a otra definicin que se situ desde un punto de vista diferente.

La lgica, cuando menos la parte formal de la lgica, dedica su atencin a los pensamientos mismos, de esto o de aquello. Vaca de contenido a los pensamientos y los estudia en su generalidad, dedicando particular atencin a las formas de los mismos.

El pensamiento puede ser considerado desde dos puntos de vista:

Como la actividad, como la accin por la cual el hombre puede entender lo que tiene enfrente de si: las personas, las cosas, las relaciones que entre estas se dan.

El hombre puede, igualmente, dotar de significado a lo que le rodea, puede tambin captar sentidos en lo que se le presenta. Todo lo anteriormente mencionado indica que el hombre, al pensar, no solamente es pasivo, no solamente recibe las impresiones sensibles de lo que le rodea.

Diferentes concepciones del pensamiento

Para una concepcin materialista dialctica, tanto de las ciencias como de la realidad lo que se piensa con respecto a la lgica y a los pensamientos no coincide enteramente con lo que acabamos de decir. Esta concepcin sostiene que todo pensamiento es movimiento, de tal manera que el pensamiento que se detiene genera productos: obras, textos, ideologas, verdades; pero al hacer esto ha dejado de pensar, es decir, el pensamiento ha dejado de existir.

Todo pensamiento se movera dentro de determinados cuadros, con relacin a ciertos polos o puntos de referencia (el anlisis y la sntesis). Esta concepcin reconoce que las concepciones no materialistas, las concepciones no dialcticas de la lgica, examinan estos polos o puntos de referencia, pero en general son examinados aisladamente, es decir, que no se analizan con profundidad las cosas ya que la opocision de estos dos punto de referencia o polos constituyen precisamente, en un anlisis minucioso su enlace. As las parejas de trminos polares, los trminos opuestos, descipnan "momentos" fases del pensamiento y se encuentran en disolublemente ligados entre si.

Existe tambin la concepcin distinta de la que inicialmente sealbamos que sostiene que el pensamiento vendra a ser simplemente una especie de nombre, de etiqueta, con relacin a los objetos mencionados por los mismos. Esta forma de interpretar a la lgica, esta forma de considerar a los pensamientos, sostiene que a pesar de que la lgica es una de las disciplinas intelectuales ms antiguas, todava subsisten multitud de opiniones diversas acerca de si los conceptos y principios que ella maneja pertenecen o no a la misma lgica.

Una de las consecuencias de esta concepcin tanto de los pensamientos de la lgica general, es que las elaboraciones lgicas o cientficas que manejamos son en realidad convenciones que hemos elaborados acerca de cmo manejar cientos smbolos, proposiciones leyes y verdades; otra consecuencia se debe al habito psicolgico que hemos contrado por la fuerza de la costumbre.

Teniendo cada cual diferentes factores de pensamientos, obvio que cada uno de los sujetos tenga pensamientos diferentes. Pero, y esto podemos constatarlo con facilidad, los pensamientos expresados a travs del lenguaje tienen exactamente en todos los que expresan sus pensamientos, el mismo tipo de estructura, el mismo tipo de molde mental. La lgica tiene como objeto de estudio el pensamiento cientfico, el tratamiento sistemtico de los diferentes tipos de estructura mental, que en todos los sujetos humanos porque estas experiencias que hemos abalados podramos haberlas realizado en pases distintos del nuestro son las mismas.

El conocimiento que puede llevar a cabo el hombre mediante los sentidos es diferente del conocimiento que lleva cabo mediante la inteligencia o razn, en virtud de que mediante los sentidos el conocimiento realizado es un conocimiento particular, individual y concreto.

En cambio el conocimiento que puede llevar a cabo la inteligencia es un conocimiento de otra especie.

Factores del pensamiento

Se puede hablar de los factores del pensamiento en mltiples sentidos; en efecto, el termino factor significa o se refiere a algo que hace, a algo que produce, ect. Ahora bien, si nosotros queremos referirnos a aquello que hace, constituye, produce los pensamientos, es claro que podemos sealar mltiples productores del pensamiento.

Queremos referirnos en primer lugar, a todo aquello que nos rodea y que de alguna manera causa los pensamientos. Si viramos otro lugar distinto especialmente del anterior podramos decir que los sujetos que all hablan de otras cosas; sin embargo, aunque se expresan acerca de otras realidades, nos damos cuenta de que todo se expresan en la misma expresin.

1. Se expresan mediante pensamientos, es decir utilizando un tipo de expresin verbal semejante en todos los sujetos.

2. Estos pensamientos, nos obstante que su contenido es diferente, la estructura, el armazn, el molde de estos contenidos es el mismo; todos los sujetos se expresan utilizando las misma estructuras del pensamiento.

La lgica se ocupa precisamente del estudio de estas estructuras mentales de estas lgicas.

FACTORES EXTERNOS DEL PENSAMIENTO

Son todos los elementos, todas las cosas, todas las situaciones, todos fenmenos y sucesos extramentales que producen la materia de nuestros pensamientos.

FACTORES EXTERNOS Y FACTORES INTERNOS:

Esta actividad que realiza la mente humana se expresa mediante tres actos conocidos como aprehensin simple, juicio y raciocinio.

Formas del pensamiento

Por forma del pensamiento se puede entender varias cosas. En efecto, el pensamiento humano es tan rico que puede ser considerado desde distintos puntos humano, es tan rico que puede se considerado desde distintos puntos de vista y en funcin de ello hablar de las diferentes formas que tiene el pensamiento humano. Relacionado con lo que sealamos en el primer inciso del presente texto, notamos que cada grupo de persona tiene peculiar manera de pensar; y esto es tan patente que casi podemos decir, escuchando a una persona cuando habla cuando expresa sus pensamientos a que grupo profesional pertenece.

El estudio que lleva a cabo la ligstica, por ejemplo, consiste entre otras cosas, en analizar estos diferentes tipos de pensamientos; diferentes formas de pensamiento; diferentes formas de pensamiento que es fcil localizar a travs de las culturas, a travs del tiempo, a travs de las civilizaciones, a travs de las diferentes profesiones que practica el hombre.

La forma de pensamiento es la estructura que tiene el pensamiento sin importar el contenido o materia del mismo: juicios y raciocinios seria una forma de pensamiento.

TIPOS DE PENSAMIENTO

A) Pensamiento no racional. Se basa en la aparicin de imgenes que, procedentes del exterior, han quedado registradas en la memoria y pueden reactivarse por un esfuerzo mental al pensar. Los juegos imaginativos (los que hace el nio al enlazar unos cubos de colores con otros), las fantasas diurnas (el soar despierto que permite al adulto escapar de las realidades desagradables o las frustraciones para satisfacer sus anhelos) y los sueos, son formas de pensamiento no racional en las que la fantasa aparece como una realidad.

B) Pensamiento racional. Es el que sigue un razonamiento lgico que se obtiene por deduccin, induccin o analoga. El del ser humano adulto es un pensamiento racional que tiende a buscar soluciones concretas.

C) Pensamiento creador. Es la combinacin del razonamiento y la imaginacin, que da como resultado una obra concreta.

Procesos intelectuales de anlisis y sntesis

Anlisis - Sntesis: El anlisis tiene dos sentidos principales:

- Es el proceso de distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus

principios o elementos

- Se refiere al examen que se hace de una cosa, situacin, obra o discurso.

Integrando estas dos perspectivas puede indicarse que el anlisis es la

comprensin de algo a travs de su descomposicin en elementos. En otras

palabras, es la descomposicin de un todo en sus partes componentes con la

intencin de comprenderlo. Sin embargo la descomposicin de un todo en sus partes puede no tener mucho

sentido si no se toman en cuenta las relaciones entre ellas, por eso el anlisis

debe ser estudiado y aplicado junto con la sntesis.

La psiconeurologia definicin

Podemos definir a la neuropsicologa como una ciencia de confluencia de diversas ramas de investigacin, como la lingstica, la antropologa, la psiquiatra, la psicologa y, muy especialmente, las neurociencias, en su intencin por establecer correlaciones entre mecanismos neurolgicos y actividades motrices, perceptuales y mentales. Del mismo modo, participa de los adelantos de la psicologa y las ciencias cognitivas en cuanto a la comprensin de las operaciones mentales que es capaz de realizar el sistema nervioso.

En trminos generales, podemos decir que los objetivos principales de la neuropsicologa son tres:

i) Desde el punto de vista clnico, el diseo de procedimientos o bateras de diagnstico de dao cerebral (Lezak, 1995).

ii) A nivel terico, el establecimiento de una correlacin entre las reas cerebrales que subyacen a las funciones psicolgicas (Kertesz, 1983).

iii) A nivel prctico, el desarrollo de procedimientos de rehabilitacin.

Avances cientficos

Hasta hace cerca de 30 aos, el objetivo principal de la neuropsicologa era el de establecer una correlacin entre la estructura del cerebro y las operaciones mentales. Un perodo en el que el neuropsiclogo era el encargado de, una vez evaluados los sntomas del paciente, indicar el lugar de la lesin cerebral. Este enfoque clnico-anatmico exige un proceso por pasos en el que, primero, se hace una recoleccin sistemtica de signos y de sntomas. Una vez se comparan estos sntomas y sndromes con la recoleccin previa de casos, se contrastan con los descritos en la literatura y se postula una hiptesis acerca de la localizacin de la lesin. De este modo, se perfeccionan los mtodos de diagnstico haciendo ms acertadas las hiptesis sobre la ubicacin de las lesiones. Ahora, afortunadamente, contamos con mtodos muy sofisticados para localizar las lesiones, como la escanografa o la resonancia magntica, que permiten visualizar anatmicamente el lugar exacto de la lesin. Pero durante mucho tiempo la responsabilidad del neuropsiclogo clnico, en la ubicacin de las lesiones cerebrales, era inmensa. Haba que recurrir a sus conocimientos, basados en sus estudios de las regularidades de lesiones cerebrales correlacionadas con alteraciones comportamentales y con sndromes neuropsicolgicos especficos, para poder formular buenos diagnsticos. En suma, el enfoque clnico-anatmico pretenda responder dos preguntas clave, a travs de las pruebas neuropsicolgicas: Existe o no una lesin cerebral? Y si existe, dnde se encuentra?

Por otra parte, los adelantos en ciencia cognitiva y, en particuar, en psicologa cognoscitiva, han abierto la puerta para una nueva corriente terica: la neuropsicologa cognoscitiva (Gazzaniga, 1995; Seren, 1993; Rugg, 1997; McCarthy y Warrington, 1994; Marshall, 1996). Basndose en los modelos computacionales fundados en el paradigma del procesamiento de informacin, los neuropsiclogos cognoscitivos intentan formular esquemas del procesamiento cognitivo normal de las personas, sobre el supuesto de que el dao especfico en una funcin cognitiva nos da la clave para entender el modo en que sta opera en condiciones normales.

La lgica del cerebro

la Lgica es un producto universal de cualquier cerebro capaz de desarrollar un lenguaje, y no algo contingente a un cerebro o a un lenguaje concreto. El cerebro, producto de la evolucin y de la adaptacin al medio, sera el hardware, la Lgica sera el sistema operativo obligado ms o menos como el Windows de Microsooft -, y todos los dems contenidos de la mente seran los programas.