ÇOKLU ORTAM UYGULAMALARIÇOKLU ORTAM UYGULAMALARI ve ÖĞRENMEve ÖĞRENME

ÇOKLU ORTAM UYGULAMALARIÇOKLU ORTAM UYGULAMALARI ve ÖĞRENMEve ÖĞRENME

Öğretim - Öğrenme

ÖgretmenÖgretmen ÖğrenciÖğrenciMedya Mesaj

Metod

KelimelerDiagramlar

HaritalarResimlerSlaytlarFilimler

Modeller

Nesneler

Gerçek Yaşantı

SOYUT

SOMUT

Öğrenme Yaşantıları ve Medya

1%

2%

4%

10%

83%

TATMATATMA

DOKUNMADOKUNMA

KOKLAMAKOKLAMA

DUYMADUYMA

GÖRMEGÖRME

ÖĞRENMEÖĞRENME

ÖĞRENDİKLERİMİZİN ...ÖĞRENDİKLERİMİZİN ...

10%

20%

30%

50%

70%

90%

OKUMAOKUMA

DUYMADUYMA

GÖRMEGÖRME

DUYMA ve GÖRMEDUYMA ve GÖRME

SÖYLEMESÖYLEME

YAPMAYAPMA

Akılda TutmaAkılda Tutma

Akılda Kalan Ögrenmelerin...

ORTAK YAŞANTIORTAK YAŞANTI

Öğretmenin yaşantısı Öğrencinin Yaşantısı

ÖĞRENME

Ortak Yaşantı

Görsel Tasarım

İyi tasarlanmış görsel materyaller

• öğrenimi kolaylaştırmakta,

• öğrencilerin yaratıcılıkları için estetik modeller oluşturmaktadır.

Genel İlkeler

Bir görüntü oluşturmaya başlarken görünümün bir taslağını oluşturmak sanatsal yaklaşım ve tasarım kuramlarına en uygun yöntemdir.

Genel İlkeler

Bu aşamada sanatsal detaylardan çok doğru kelimeleri ve görüntüleri seçip en uygun biçimde birleştirmek ve uygun renkleri kullanmak önemlidir.

Genel İlkeler

Sanat çizgi, şekil, desen, ve renk bileşenlerinden oluşmaktadır.

Genel İlkeler

Çizgi düz, eğik, noktalı veya kesik kesik olabilir ve ilgi çekmek ve yönlendirme amaçlı kullanılırlar.

Genel İlkeler

Şekil iki boyutlu bir biçimdir ve özel veya genel olabilir.

Genel İlkeler

Desen kaba, ince, düz v.b. olabilir.

Genel İlkeler

Renk görünümünüzün dikkat çekmek ve iletişim özelliklerini önemli ölçüde güçlendirir.

Genel İlkeler

Çizgi:

Çizgi dikkati bir yol boyunca sürükleyen veya bir noktaya çeken tek boyutlu bir yapıdır.

• İşlem, yön ve hareket gösterir,•Şekilleri ayırma ve birleştirme işlerini

yapar,•Üzerine kurgu yapılabilecek temel yapı

taşlarıdır.

Çizgi:

Yatay çizgiler durgunluk hissi verir.Dikey çizgiler güç gösterir, yukarı bakma hissi verir.Köşegen çizgiler kuvvetli biçimde hareket ve dinamizm hissi verir.

B•1

•2

•3

A

ÖRNEK:Yatay Çizgi

Öğretim Tasarımı Teorisi

ÖRNEK:Dikey Çizgi

Sis

tem

ler

Teori

si

Öğ

reti

m T

eori

si

Öğ

ren

meTeori

si

İleti

şim

Teori

si

Öğretim Sistemleri Tasarımı Süreci...

ÖRNEK: Köşegen Çizgi

Analiz

Tasarım

Değerlendirme Uygulama

Geliştirme

Şekil:

Kendine bağlanan bir çizgi bir şekil oluşturur. Şekiller iki boyutludur ve bir nesnenin dış çizgilerini gösterebilir.

Şekil:

Şekiller anlamlı bir bütün oluşturmak için bir araya gelebilir. Bazı şekiller sadece silueti ile kendini oluşturur (örneğin elma, kalp). Diğerleri ise geometrik veya amorf olarak gruplandırılabilir.

ÖRNEK: Şekil

Desen:

Pekçok görünüm, çizgi ve şekiller dahil iki boyutludur.

Desen kullanılarak üçüncü bir boyut eklenebilir.

Desen:

Desen üç boyutlu cisim ve materyallerin bir özelliğidir. Dokunma hissini uyararak konuyla ilgili daha yalın bir fikir verir.

Desen önem fikri vermek, ayırmak veya bütünleştirmek amaçlı kullanılabilir.

ÖRNEK: Desen

Renk:

Uygun renk seçimleri; görsel tasarımları geliştirir ve ayrı bir hava/önem kazandırır, dikkat uyarır ve görsel etki yapar.

Renk:

Renk kullanımının başka etkileri ise:

(1) Gerçek renkler seçerek görüntünün gerçekliğini arttırmak(2) Eşitlik ve farklılıkları vurgulamak (3) Önemli veya ayrıntı bilgileri vurgulamak (4) İstenilen duygusal etkiyi yaratmak

Renk:

OKUNAKLIOKUNAKLI

OKUNAKLI

OKUNAKLI

Bütünlük

Bütünlük bir görünümü oluşturan bileşenlerin birbiriyle ilişkisidir. Sadece yazılı içeriği değil görsel sunumu da ilgilendirir.

Bütünlük konuları, renkleri, şekilleri, çizgi tipi ve yönünü, ilişkili ve tekrar ederek sağlanabilir.

Bütünlük

Sıkça yapılan hatalardan biri, bir alana çok fazla şey sığdırmaktır. Anlatmak istediğinizi anlatmaya yaramayan her türlü bilgiyi elimine edin.

BAKANLIKBAKANLIK ÜNİVERSİTELERÜNİVERSİTELER SANAYİSANAYİ

BT KOORDİNATÖRLERİBT KOORDİNATÖRLERİ

ÖĞRENCİLERÖĞRENCİLER OKUL PERSONELİOKUL PERSONELİ TOPLUMTOPLUM

ÖRNEK: Bütünlük

BAKANLIKBAKANLIK ÜNİVERSİTELERÜNİVERSİTELER SANAYİSANAYİ

BT KOORDİNATÖRLERİBT KOORDİNATÖRLERİ

ÖĞRENCİLERÖĞRENCİLER OKUL PERSONELİOKUL PERSONELİ TOPLUMTOPLUM

ÖRNEK: Bütünlük

BAKANLIKBAKANLIK ÜNİVERSİTELERÜNİVERSİTELER SANAYİSANAYİ

BT KOORDİNATÖRLERİBT KOORDİNATÖRLERİ

ÖĞRENCİLERÖĞRENCİLER OKUL PERSONELİOKUL PERSONELİ TOPLUMTOPLUM

ÖRNEK: BütünlükHizmet-İçi Eğitim Planı

Bir sunum ekranındaki bileşenler dikey ve yatay eksen dikkate alınarak eşit ağırlıkta dağıtılırsa,izleyicide denge ve eşitlik hissi uyandırır.

Denge:

Tasarım her iki alanda da tekrarlandığında, denge simetrik veya formal olacaktır. Ancak; birçok durumda gözün bilgiyi anında yakalayabilmesi için asimetrik veya informal tasarımlar amaçlayabilirsiniz.

Denge:

ÖRNEK: Denge ÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN BAZI FAKTÖRLER

ÖĞRENMEÖĞRENMEDIŞ DIŞ

ETKENLERETKENLER

ÖĞRETİM ÖĞRETİM MATERYALLERİMATERYALLERİ

EĞİTİM EĞİTİM ORTAMIORTAMI

ARAÇ ARAÇ

GEREÇLERGEREÇLER

ÖRNEK: Denge

ÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN BAZI FAKTÖRLER

ÖĞRENMEÖĞRENME

DIŞ DIŞ ETKENLERETKENLER

ÖĞRETİM ÖĞRETİM MATERYALLERİMATERYALLERİ

EĞİTİM EĞİTİM ORTAMIORTAMI

ARAÇ ARAÇ

GEREÇLERGEREÇLER

Sıralama

Akışın görsel ve yazılı elemanları, izleyicinin dikkatini önemli ayrıntı ve kuramlara yönlendirecek şekilde sıralanmalıdır. Çizgi, alan ve biçim ayarlama, yapmanız gereken en önemli bileşenlerdir.

Sıralama

İp Uçları• Tanıdık geometrik şekiller

izleyicilerin çoğunun aşina olduğu cisimler olduğu için, üzerine çalışılabilecek en iyi şablonları temsil eder.

Sıralama

İp Uçları• Alfabedeki C, O, S, Z, L, T, ve U

harflerini oluşturan dizilimler sunumun altında yatan fikri sembolize etmek için kullanılır.

ÖRNEK: Sıralama

ÖRNEK: Sıralama

Etkileşim

Bazı görsel materyaller kullanıcıya etkileşim imkanı sunar. Örneğin doğru cevabı içeren cevap kartları, öğrenci tarafından ilgili alana sürüklenebilir.

Eğitimsel Amaçlı Eğitimsel Amaçlı BilgiBilgi

Görsel objeleri fikirlere örnek sağlamak için mümkün olduğunca çok kullanın.

Genel İlkeler

Her bir görsel objede tek bir kavram sunun.Karmaşık görsel objeleri basitleştirin veya adım adım tekrar oluşturun.

Genel İlkeler

Her görsel obje için metni minimum seviyeye indirin. En fazla 6 satır ve her bir satır için de en fazla 6 kelime kullanın.

Genel İlkeler

Bu objeler ne çok soyut ne de çok gerçekçi olmalıdır. Aşina olunmayan objelerin büyüklüğünü göstermek için bir ölçek kullanın.

Grafik/Resim Objeleri

Rahatsız edici arkaalan (zemin) kullanmayınız.Eğer derinlik hissi yaratmak önemli ise, ön zeminde başka bir obje kullanarak bunu sağlayınız. Görsel objeyi ikiye bölecek yatay çizgiler kullanmaktan kaçınınız.

Grafik/Resim Objeleri

Bilgiyi sunmak için grafikler kullanınız.

Kalın ve düzgün yazı tipini tercih ediniz.

Grafik/Resim Objeleri

Metin Objeleri

Aynı görüntüde farklı yazı tipleri kullanmayınız.

Bir noktaya dikkat çekmek için yan, kalın, renkli, ve altı çizili yazı tipini tercih edin.

Metin Objeleri

Sadece gerektiğinde büyük harf kullanınız.

Başlığı görüntünün ortasına yerleştiriniz.

Metin Objeleri

Anahtar kelimeler içeren kısa, öz, anlamlı ve tanımlayıcı başlıklar kullanınız.

Satırlar arasındaki boşluk, kelime yüksekliğinin 1/2’si kadar olmalıdır.

Renk

Önemli objelere dikkat çekmek için bu objelerde en parlak ve açık renkleri kullanınız.

Metinlerde ve resimlerde zemin rengine zıt bir renk kullanınız.

Renk

Birden çok görsel objede tutarlı zemin rengi kullanınız (hepsinde renk aynı olsun).

Bir görsel objedeki renk miktarını sınırlayınız.

Yapı

Görsellik mümkün olan en basit şekilde olsun; aşırı detaylardan kaçınınız.

Sayfa görüntüsünün dengeli olduğundan emin olunuz.

Yapı

Tepegöz asetatları ve slaytlar için yatay format kullanınız.

Görsel objeler okunabilir olsun; eğer kullanıcı okuyamıyorsa, o malzemeyi kullanmayın.

Yapı

Düzgün bir yapı kullanınız (dengeli, sıralı, ve sola-yanaşık).

Bilgisayar Ekranının Bilgisayar Ekranının TasarlanmasıTasarlanması

Başlıklar

Kısa, özlü ve anlamlı başlıklar kullanınız. Gereksiz kelimelerden kaçınınız.

Başlıkları ekranın en üst kısmında ortaya veya sol tarafa yerleştiriniz.

Başlıklar

Kelimeleri tam heceleri ile yazınız; kısaltma kullanmayınız.

Başlıkta görünen ekranın amacını veya içeriğini tanımlayınız.

Başlıklar

Başlığı kalın harflerle yazınız. Başlığı üç satır ile sınırlayınız. Başlıkla metin arasında en az bir boşluk bırakınız.

Yönlendirmeler

Kısa cümleler kullanınız (Yedi kelimeden fazla olmasın).

Adım-adım yönlendirme veriniz.

Yönlendirmeler

Ciddi uyarılar dışındaki yönlendirmeleri olumlu cümlelerle veriniz.

Yönlendirmeleri kullanıcıya, izleyiciye seslenerek veriniz.

Yönlendirmeler

Yönlendirmelerde anlaşılır kelimeler kullanınız. Zorunlu değilse teknik terimler ve kısaltmalar kullanmayınız.

Metin

Basit ve anlaşılır cümleler yazınız. Okunurluğu artırmak için hem büyük hem de küçük harfleri kullanınız.

Metin

Mümkün olduğu kadar, her ekranda sadece bir paragraf kullanmaya çalışınız. Ekranın ilerlemesini kullanıcı kontrolüne bırakınız.

Paragraflar arasında çift boşluk bırakınız.

Metin

Metinleri sola dayalı yazınız.

Satır sonunda bölünmüş kelimelerkullanmamaya çalışınız.

Öne Çıkartma

Öne çıkartma teknikleri; dikkatleri kelimelere, metinlere veya grafiklere çekerler ve renkli, büyük, altı çizili, kutu içine alınmış, kesme işaretli, yanıp sönen veya parlak (belki de en dikkat çeken türdür), ters renkte ve farklı fare göstergesi olan nesneleri ifade ederler.

• “sıcak” renkleri kullanmaktan kaçınınız.

• Kullanıcının aksiyonuna ihtiyaç olduğu yerlerde ses kullanınız.

Öne Çıkartma

• Öne çıkartma tekniklerini kısıtlı kullanınız. Aksi takdirde, içeriğin önemini yitirmesine neden olabilirsiniz.

• Aynı ekranda farklı iki yerde yanıp sönen veya parlak nesneleri kullanmaktan kaçınınız.

Öne Çıkartma

Grafikler

• Aşırı detay ve gerçekçilikten kaçınınız.

• Karmaşık grafikleri küçük parçalara bölünüz.

• Grafikleri ilişkili metinle beraber sununuz.

Grafikler

• Önemli noktalara dikkat çekmek için farklı renkler kullanınız.

• Tek bir ekranda kullandığınız renk sayısını sınırlandırınız.

• Etkili renk kombinasyonları kullanınız.