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Colegio Alemán-Nicaragüense
Propuesta-2016
Grupo Convivencia
Erdme Kruth Directora Primaria
Angelika Krüger Madre de familia
Reyna Reyes Alonso Profesora Kindergarten
Stephan Schmid Profesor Primaria-Secundaria
Gema Ramirez Ríos Profesora Primaria-Secundaria
Marilyn Urroz Profesora Kinder
Leonor Ayón Psicóloga Escolar
Ronja Fladerer Profesora Primaria-Secundaria
Helen Salmerón Profesora Primaria
Eunis Campos Alumna Parlamento Estudiantil
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Índice
1. Presentación .......................................................................................................................... 4
2. A quién va dirigido nuestro programa? ................................................................................... 5
3. Concepto de Convivencia: Apuntes sobre lo teórico ................................................................. 5
Promoción ................................................................................................................................. 6
Prevención ................................................................................................................................ 6
Atención .................................................................................................................................... 7
Seguimiento .............................................................................................................................. 7
Los Roles ................................................................................................................................... 8
Rol del docente. ........................................................................................................................ 8
Rol de los padres. ...................................................................................................................... 8
Rol de los alumnos .................................................................................................................... 9
4. Algo de lo que ya hicimos ..................................................................................................... 10
5. ¿Cómo estamos? Resultados del cuestionario que realizamos ............................................... 12
Conclusiones y Recomendaciones: ......................................................................................... 31
Para Primaria: ......................................................................................................................... 31
Para Secundaria: ..................................................................................................................... 31
Para Padres de Familia: ........................................................................................................... 31
6. El Programa: ¿Qué haremos? ¿Qué queremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos?
¿Qué necesitamos? .............................................................................................................. 32
Comision 2016 ........................................................................................................................ 32
Capacitaciones ........................................................................................................................ 32
Dinámicas en el aula ............................................................................................................... 33
Publicaciones en la web .......................................................................................................... 33
Observatorio a la convivencia ................................................................................................. 34
Talleres .................................................................................................................................... 34
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Conversatorio padres-hijos ..................................................................................................... 35
Desayunos en el aula .............................................................................................................. 35
Grupo de apoyo para promover una cultura de ..................................................................... 35
Compartamos el recreo .......................................................................................................... 36
Mostramos lo que hacemos ................................................................................................... 36
7. Seguimiento y Evaluación ..................................................................................................... 37
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1. Presentación
En el año escolar 2015 como iniciativa de la Dirección, se conformó un equipo de trabajo constituido por
profesores del Kínder, primaria, secundaria, la psicóloga escolar, un miembro del Parlamento Estudiantil,
una madre de familia y la Sra. Erdme Kruth, Directora de Primaria, quien coordina el grupo, el cual se dio
la tarea de preparar la presente propuesta.
Consideramos como punto de partida la necesidad de diseñar un Programa que incluya el concepto de
Convivencia para nuestro colegio y que, como un eje transversal en el curriculum social, sea por una parte,
coherente y consistente con la filosofía del colegio, y por otra, nos dé pautas para desarrollar acciones que
permitan vivenciar una sana convivencia, realizando actividades de prevención y promoción, (enfoque más
preventivo que remedial) mediante una práctica cotidiana que permita un mejor ambiente de enseñanza-
aprendizaje.
En concordancia con lo anterior la presente propuesta trata de retomar y conectar el concepto de
convivencia escolar con los siguientes procesos y conceptos que ya se están implementando en el Colegio
como el de “Destacado Social; Notas de conducta; Comunicación con los padres; Reglamento Escolar;
Enfoque inclusivo; Código ético del claustro y trabajo en valores”.
La convivencia escolar es un proceso dinámico en el que el medio familiar y social constituye factores
externos necesarios de tomar en cuenta. Implica prácticas equitativas, incluyentes, donde se promueve
tanto el logro individual como colectivo; entorno socioemocional saludable, disciplina basada en la
responsabilidad, desarrollo de hábitos y habilidades sociales como el respeto y la empatía, entre otros.
En el ámbito escolar, supone además una metodología que propicie la diferenciación del aprendizaje para
disminuir la brecha entre alumnos de alto y bajo rendimiento, organización escolar, supervisión y roles
definidos de cada uno de los integrantes de la comunidad escolar, así como docentes comprometidos en
crear un clima de buena convivencia tanto en el aula como en todo el colegio.
Por otra parte, promueve valores y normas, crea un entorno saludable y seguro y favorece interacciones
positivas que permite con mayor acierto la resolución de conflictos. En consecuencia ayuda a nuestros
estudiantes a desarrollarse fuertes emocionalmente.
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2. A quién va dirigido nuestro programa?
A alumnas y alumnos, para que conozcan tanto sus derechos como sus deberes, las necesidades
de colaboración para mejorar la convivencia en el colegio y para que se comprometan a
respetarlos; para que sepan cual es el comportamiento que se espera de cada uno y estén al tanto
de los compromisos y responsabilidades que adquieren;
A directivos, docentes y colaboradores, para que cuenten con guías claras para educar en pro de
la convivencia pacífica, en la tolerancia y el respeto a las diferencias, así como para intervenir,
orientar y ayudar a las y los alumnos en su proceso formativo;
A madres, padres o tutores, para que se involucren activamente en la educación de sus hijas e
hijos y los apoyen en su desarrollo.
Y en general a toda la comunidad educativa del Colegio Alemán Nicaragüense para continuar
trabajando como equipo para ser cada día mejores personas y mejores profesionales.
3. Concepto de Convivencia: Apuntes sobre lo teórico
La convivencia en las aulas constituye, hoy día, no sólo un tema de actualidad sino también un área
educativa de máximo interés. El contexto de las relaciones con iguales y la amistad es considerado vital
para un desarrollo normal y saludable, pues es insustituible en cuanto a las oportunidades que proporciona
de aprender y ensayar importantes habilidades cognitivas, lingüísticas, y socioemocionales, suponiendo
pues un importante motor del desarrollo, en niños, niñas y adolescentes.
Es por eso que nuestra institución educativa se ha dado a la tarea de asumir este gran compromiso que
tiene como principal objetivo:
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Continuar promoviendo en nuestro colegio una cultura de respeto, valores humanos, morales y éticos
que propicien y promuevan la convivencia pacífica entre toda la comunidad escolar para lograr mejoras
en la calidad educativa del proceso de enseñanza-aprendizaje y la formación integral de nuestros
estudiantes.
Promoción
Motivar, impulsar y fomentar en nuestra comunidad educativa la necesidad de lograr una
convivencia escolar positiva.
Definir estrategias para la toma de decisiones; la concertación y negociación de intereses y
objetivos, y el ejercicio de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la
convivencia escolar.
Asumir conscientemente que la convivencia constituye una construcción colectiva y es
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción.
Implementar la democracia como estrategia pedagógica para promover y fortalecer la convivencia
escolar, y facilitar la participación activa y la construcción de comprensiones comunes.
Promover una cultura de inclusión, liderazgo y fraternidad.
Prevención
Prevenir y disminuir conductas de riesgo, estimulando las habilidades personales, sociales y éticas,
las cuáles junto con una formación integral actúan como factores protectores, disminuyendo la
posibilidad de ocurrencia de las mismas.
Crear espacios de múltiples interacciones diarias tales como las actividades habituales,
encuentros, diálogos, discusiones donde puedan aprender las habilidades básicas de la
convivencia democrática, desde respetar turnos, hasta resolver constructivamente los conflictos
Para ello debemos llevar a cabo cuatro elementos importantes
Seguimiento Promoción Prevención Atención
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propios del convivir con otros, negociar en un marco de diversidad y crear en conjunto con otros,
proyectos y acuerdos que satisfacen a todas las partes involucradas.
Propiciar un clima cooperativo necesario, para aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a
hacer y aprender a aprender.
Definir estrategias y pautas de comunicación que establezcan un direccionamiento claro para
todas las manifestaciones oficiales sobre la convivencia.
Educar formas de convivencia pro social es una manera de favorecer la formación de ciudadanos
más comunicativos, más participativos y comprometidos, que confían y respetan a quienes los
rodean y que tienden menos a la violencia.
Intervenir oportunamente en dinámicas y comportamientos de prevención identificando e
interviniendo sobre factores que motivan la ocurrencia de sucesos o que pueden facilitar su
repetición.
Crear un modelo de aprendizaje de convivencia, y ejercicio de valores de respeto, tolerancia, no
discriminación y participación.
Atención
Aplicar una perspectiva pedagógica en el manejo de las situaciones que afectan la convivencia
escolar.
Generar opciones para restituir el estado de las cosas, mitigar las inconformidades o daños que
resultan de la situación.
Solucionar mediante el manejo de la situación, facilitar escenarios y acciones donde la comunidad
educativa pueda responder propositivamente ante situaciones que afecten la convivencia, la
participación y las relaciones entre las personas que conforman la comunidad educativa.
Indagar por lo ocurrido con las personas implicadas y establecer una solución que recomponga la
situación en circunstancias que dejen satisfechas a las personas, de manera que se evita repetición
y escalamiento de la situación.
Seguimiento
Evaluar, monitorear y resolver situaciones que obstaculicen el avance del proyecto.
Verificar, monitorear y retroalimentar las acciones que se llevan a cabo en la promoción,
prevención y atención.
La verificación se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas las acciones
de promoción, prevención.
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El monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de registro y sistematización de las
acciones efectivas realizadas para capitalizar aprendizajes.
La retroalimentación propone ajustes y transformaciones de las acciones de los componentes.
Los Roles
Rol del docente.
El docente cumple un rol orientador ineludible en el aula, es el que orienta a los niños/as en el
proceso de aprendizaje.
Educar estimulando habilidades intelectuales, emocionales, sociales, físicas y éticas
(INTELIGENCIA EMOCIONAL)
Formar estudiantes cultos, respetuosos, responsables, colaboradores y buenos ciudadanos; con
valores y con habilidades para vivir en sociedad y responder adecuadamente a las constantes
demandas implícitas en el desarrollo actual.
Propiciar la creación de un clima escolar favorable y respetuoso en el interior de la sala de clases.
Desarrollar en los estudiantes competencias y aprendizajes sociales que se vinculen con valores
de convivencia escolar armoniosa y de responsabilidad consigo mismo y los/las otros/as.
Implementar programas e iniciativas anti-bullying en la sala de clases.
Como guía en el aula debe de tener la capacidad para establecer una relación constructiva con
el/la niño/a, creando una relación de confianza y respeto mutuo.
El docente debe buscar alternativas que lleven a la obtención de resultados exitosos en la relación
educativa, social y afectiva que quiere construir con el niño/a.
Debe de crear un ambiente de aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los niños,
en donde este descubrimiento lo puedan expresar en sus propias palabras, es decir, llevar al niño
a tomar la iniciativa en su propio aprendizaje.
Planear actividades que fomenten la independencia y el éxito, posibilitando el desarrollo de
habilidades y sentimientos de bienestar con respecto a sí mismos y los demás.
Rol de los padres.
En los primeros años de vida del individuo la familia desempeña una función de excepcional
relevancia, porque canaliza su relación con la realidad del mundo.
Los padres constituyen la principal referencia para la socialización de los hijos, mediante la
transmisión de creencias, valores y actitudes, que incidirán en su desarrollo personal y social.
Ellos deben integrarse a la dinámica escolar y participar activamente en el proceso de aprendizaje
de sus hijos.
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Trabajar coordinadamente con la escuela, de modo que ambos sigan la misma dirección en el
proceso de formación de los alumnos.
Estar dispuesto a apoyar cualquier iniciativa o acción en beneficio de mejorar la calidad de los
aprendizajes de sus hijos/as.
Rol de los alumnos
Cumplir con todas las responsabilidades que se le asignan en la escuela.
Respetar las reglas y normas de disciplina dentro y fuera del aula.
Respetar y considerar a sus compañeros y profesores/as.
Integrarse activamente al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Poner en práctica las normas de convivencia escolar que aprende en la escuela o en el hogar.
Poner en práctica los valores morales y éticos, la solidaridad, la tolerancia como vías adecuadas
para dar solución a los conflictos y situaciones que se presentan dentro y fuera del aula.
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4. Algo de lo que ya hicimos
Hasta hoy
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Consideramos importante mencionar a manera de ejemplo la implementación del Plan de acción de la
comisión para la promoción de valores contra el Bullying o acoso escolar, llevado a cabo a partir del mes
de octubre 2015 a solicitud del MINED, con la particularidad de que se involucró a toda la comunidad
educativa del colegio.
El plan se consideró como una oportunidad de trabajar organizadamente, realizando acciones tales como
información sobre el tema a toda la comunidad educativa, conferencias, elaboración de afiches y murales,
capacitación al Parlamento Estudiantil, formación de grupos de apoyo para la promoción de una cultura
de paz en el colegio, foros en las aulas y el compromiso de continuar promoviendo la convivencia y una
cultura de paz como la principal vía para combatir el Bullying o acoso escolar.
“El acoso escolar en todas sus formas es considerado una de las prácticas más destructivas entre los
estudiantes, incluyendo también a los adultos. Es un problema conductual que afecta la salud física y
mental de miles de alumnos-as, que se manifiesta principalmente en el ámbito escolar. Como se trata de
un grave trastorno social, del cual no estamos exentos como colegio, somos conscientes que trabajar en
prevención y control de este fenómeno debe ser una tarea permanente y responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad educativa” (Plan de acción de la comisión para la promoción de valores contra
el Bullying o acoso escolar, Colegio Alemán Nicaragüense, 2015)
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5. ¿Cómo estamos? Resultados del cuestionario que realizamos
(Análisis de la realidad del centro en materia de convivencia y clima escolar)
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Conclusiones y Recomendaciones:
Para Primaria:
Reglas visibles en todas las aulas.
Consecuencias claras para todos (faltas)
Más actividades que promuevan la convivencia y la empatía.
Priorizar el reconocimiento y los halagos.
Igualdad en el respeto e interés para todos los alumnos.
Más actividades fuera del aula para compartir.
Profesor guía con el mismo grupo por dos años.
Para Secundaria:
Inventario de dinámicas.
Revisión de normas de convivencia.
Recordar las normas de convivencia.
Estudiantes protagonistas.
Ser constantes y consecuentes.
Promover actividades de integración.
Observatorio de estudiantes y profesores.
Escuchar a los estudiantes.
Involucrarlos en la resolución de conflictos (técnicas)
Practicar cortesía.
Estudiar el reglamento
Para Padres de Familia:
Seguir procedimientos ante una falta.
Recordar procedimientos a los padres.
Dar a conocer el nuevo plan de convivencia, así como cambios en reglamento.
Recordar reglamento y sanciones.
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6. El Programa: ¿Qué haremos? ¿Qué queremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Plan para mejorar la convivencia escolar
Comision 2016
¿Qué queremos? Crear una comisión que garantice la implementación del presente Plan para mejorar la
convivencia escolar.
¿Quiénes lo haremos? Es deseable que la comisión la conformen profesores y profesoras de primaria y
secundaria, las psicólogas y miembros de la dirección,
¿Cómo lo haremos? Al iniciar el año proponer al claustro que se integren a la comisión de forma
voluntaria.
Capacitaciones
¿Qué queremos? Brindar la información teórica necesaria sobre resolución de conflictos; Proporcionar
las herramientas básicas para el manejo de los conflictos; Valorar la importancia de mantener una
comunicación cordial con los estudiantes; Poner en práctica las técnicas de resolución de conflictos.
¿Quiénes lo haremos?
A) Profesores del Kínder
B) Profesores de Primaria y Secundaria; Asistentes de primero y segundo grado; Directores.
C) Acompañantes de los buses
¿Cómo lo haremos? Programar dos encuentros (uno por semestre) de forma independiente con los
grupos A-B-C.
¿Qué necesitamos? Contratar a un experto en el tema. Financiamiento por parte de la administración
del colegio para los honorarios del especialista a cargo de la actividad.
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Dinámicas en el aula
¿Qué queremos? Fomentar la convivencia entre los estudiantes; brindarles herramientas para la
resolución de conflictos; fomentar el respeto, fortalecer la confianza y compañerismo; trabajar la
comunicación asertiva
¿Quiénes lo haremos? Los alumnos y alumnas desde primer grado hasta IB. Los profesores y las
profesoras guías y de materia.
¿Cómo lo haremos? Realizando distintas dinámicas en las aulas de clase que cumplan con los objetivos
planteados. Guiarse por la propuesta de actividades ajuntas.
¿Quée necesitamos? Planificar las actividades de acuerdo a las características del grupo y sus
necesidades. Darle continuidad y realizar las dinámicas con cierta frecuencia.
Publicaciones en la web
¿Qué queremos? Informar a padres, estudiantes y profesores sobre temas de interés relacionados con
la convivencia; brindar pautas y herramientas para ser puestas en práctica en el ámbito escolar y familiar
relacionado con la convivencia; concientizar a padres, docentes y estudiantes sobre la importancia y
necesidad de un ambiente libre de conflictos.
¿Quiénes lo haremos? La comisión con la colaboración de profesores, dirección, Escuela para Padres
(EpP), parlamento estudiantil, padres de familia y el equipo de informática del colegio
¿Cómo lo haremos? A través de la publicación de artículos mensuales en la página web del colegio.
Propuesta de temas:
1. ¿Qué es la convivencia escolar y cuál es su importancia?
2. Convivencia en el colegio
3. Convivencia en la familia
4. Herramientas de resolución de conflictos
5. Establecimiento de límites firmes y consecuentes
6. Importancia de la socialización en las diferentes etapas del desarrollo
7. Nuestros hijos son más que una nota alta o baja
8. Comunicación asertiva
9. Acoso escolar: ¿qué es? ¿Cómo identificarlo?
10. Acoso escolar: cómo manejarlo y cómo evitarlo
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11. Acoso escolar: acosador, víctima y observadores
12. Normas básicas de convivencia
13. Respeto a la diversidad
¿Qué necesitamos? Hacer una programación para las publicaciones y una selección de los articulaos que
serán publicados, procurando que sean autores de actualidad.
Observatorio a la convivencia
¿Qué queremos? Realizar seguimiento al cuestionario realizado y aplicado por el Grupo Convivencia en
el 2015, para conocer los avances y las oportunidades de mejorar tanto a nivel de profesores, como de
alumnos-as y padres de familia; identificar información clave para mejorar la convivencia escolar. Brindar
otras recomendaciones de cara a mejorar la convivencia escolar y preparar condiciones para darle
continuidad a este plan en el curso escolar 2017.
¿Quiénes lo haremos? La comisión. Dirección. Parlamento Estudiantil.
¿Cómo lo haremos? Diseñando un cuestionario dirigido a cada grupo que permita evaluar lo realizado
e identificar las principales oportunidades para mejorar.
¿Qué necesitamos? Programar reunión semestral para discutir los resultados del cuestionario aplicado.
Involucrar a todas las partes en el proceso de mejora de la convivencia en el colegio.
Dar a conocer la información recopilada y brindar nuevas herramientas.
Talleres
¿Qué queremos? Realizar talleres entre los profesores y la dirección para fomentar la convivencia entre
estos grupos; brindar un espacio de esparcimiento personal; motivar al equipo docente y directores para
que continúen realizando un excelente trabajo colaborativo.
Entre los profesores y alumnos para fortalecer la convivencia entre ellos; establecer vínculos de confianza
y respeto entre profesores y alumnos; ventilar situaciones conflictivas entre ambas partes.
¿Quiénes lo haremos? Los alumnos desde quinto grado hasta IB. La comisión, todo el claustro y la
dirección. Parlamento Estudiantil.
¿Cómo lo haremos? Programar dos encuentros en el año involucrando a los grupos meta y realizando
la actividad de manera independiente.
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Pueden concluir cada actividad con un convivio en el que todos los participantes aporten algo para
compartir como merienda.
¿Qué necesitamos? Preparar dinámicas que permitan alcanzar los objetivos tratando que la
actividad resulte lo más amena posible.
Conversatorio padres-hijos
¿Qué queremos? Crear un espacio de comunicación y fortalecer los lazos entre padres e hijos
brindando herramientas claves para la convivencia familiar.
¿Quiénes lo haremos? La Comisión en coordinación con la EpP (Escuela para Padres).
Los alumnos desde sexto grado hasta IB. Parlamento Estudiantil.
¿Cómo lo haremos? Organizar una charla con la modalidad “conversatorio” enla que el moderador
(Profesional especialista en el tema) procurará que padres e hijos expongan sus puntos de vista sobre el
tema de cómo mejorar la Convivencia en la familia
¿Qué necesitamos? Financiamiento por parte de la administración del colegio
Para los honorarios del especialista a cargo de la actividad.
Desayunos en el aula
¿Qué queremos? Fomentar la comunicación y brindar oportunidades para la convivencia en un espacio
distendido y de esparcimiento entre figuras de autoridad, profesores, padres de familia y estudiantes.
¿Quiénes lo haremos? Los alumnos de la primaria y I-II-II año. Los profesores guías y de materia que
dispongan de tiempo para participar, en conjunto con el/la representante del aula.
¿Cómo lo haremos? Organizaremos 1 ó 2 desayunos en el aula en el que todo el grupo aportará
alimentos para compartir. Preparar dinámicas de integración y comunicación.
Grupo de apoyo para promover una cultura de
¿Qué queremos? Involucrar activamente a los estudiantes para atacar y evitar el acoso escolar;
concientizar a la población estudiantil sobre las consecuencias del fenómeno del acoso escolar (bullying);
crear una dinámica de cooperación y trabajo en equipo entre los estudiantes; disminuir los casos de acoso
escolar.
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¿Quiénes lo haremos? Alumnos desde quinto grado hasta IB. La comisión en coordinación con el
Parlamento Estudiantil y estudiantes que de forma voluntaria quieran participar.
¿Cómo lo haremos? Organizando un grupo de estudiantes (5to/6to Grado; I-II-III año) que promuevan
actividades para identificar y prevenir el acoso escolar.
¿Qué necesitamos? Capacitar a los estudiantes del grupo en temas relacionados con el acoso escolar.
Realizar reuniones mensuales con el grupo para evaluar el trabajo realizado.
¿Qué necesitamos? Apoyo de los profesores para motivar la participación de los estudiantes.
Pertenecer a este grupo puede ser un indicador del destacado social del aula.
Compartamos el recreo
¿Qué queremos? Fomentar la convivencia escolar y el trabajo en equipo entre las diferentes secciones
de un mismo grado; crear un ambiente de compañerismo entre todos los estudiantes de un mismo grado
sin importar a que sección pertenezcan.
¿Quiénes lo haremos? Los alumnos desde primer grado hasta IB. Los profesoress guías de cada sección
en conjunto con la comisión y algunos miembros del grupo
¿Cómo lo haremos? Reservando un espacio durante un recreo para que todos los estudiants coman
juntos su merienda y puedan realizar charlas amenas sobre un tema en particular relacionado con la
convivencia durante la misma. Procurar que los grupos se mezclen. Realizando competencias amistosas
entre los grupos formados.
Involucrar al grupo para promover la cultura de paz, quienes podrán dar mensajes a sus compañeros
fomentando la convivencia.
¿Qué necesitamos? Preparar la actividad tomando en cuenta únicamente los 20 minutos del receso
Mostramos lo que hacemos
¿Qué queremos? Promocionar y visibilizar en todo el colegio mediante afiches, mantas, murales,
mensajes, dibujos y frases alusivas al tema de la convivencia y la práctica de valores involucrando a todos
los estudiantes; fomentar el trabajo en grupo y el respeto a pensamientos diferentes.
¿Quiénes lo haremos? Los alumnos de Primaria y Secundaria, la comisión y todos los profesores,
especialmente los de Convivencia y Civismo, los guías, los de arte, OTV.
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¿Cómo lo haremos? Organizando grupos en cada aula para que según su creatividad realicen un trabajo
alusivo al tema. Se tratará que todos los trabajos sean ubicados en lugares estratégicos del colegio
(pasillos, murales, kiosco…)
¿Qué necesitamos? Apoyo de la Dirección y la Administración para compra de algunos materiales.
7. Seguimiento y Evaluación
La Comisión “Convivencia Escolar” creada en la semana de preparación (lunes, 18 de enero del 2016) y
conformada por profesores de primaria y secundaria, la psicóloga escolar y la directora de primaria (KRU,
FLA, AYO, ESC, LEC, LWI, TOR, SMI, URB), garantizará la implementación del plan para mejorar la
convivencia escolar. Para darle continuidad al programa es deseable que cada año la comisión se renueve
con diferentes miembros.
La comisión se encargará de echar andar el plan mediante la planificación, verificación, monitoreo y
retroalimentación de las acciones que se llevarán a cabo durante el año escolar.
La planificación implica esfuerzos por trabajar en una misma línea, definida en el propio concepto de
convivencia a fin de cumplir con los objetivos propuestos. Implica definir los pasos a seguir para garantizar
la ejecución del plan. Se propone realizar un cronograma que facilite el proceso.
La verificación se da en términos de la comprobación de la ejecución efectiva de todas las acciones
propuestas, (según cronograma) resolviendo las situaciones que puedan obstaculizar la implementación
del plan.
El monitoreo se entiende como una práctica de registro y sistematización que la comisión realizará para
garantizar las acciones a implementar, lo que también permitirá capitalizar aprendizajes.
La retroalimentación propone ajustes y transformaciones, si fuera necesario, de las acciones propuestas.
En reuniones de claustro al menos en cada corte evaluativo (aún por determinar fechas) la comisión podría
informar y evaluar lo realizado además de efectuar los ajustes pertinentes, de acuerdo a los resultados y
las necesidades.
Es importante que la comisión determine responsables de cada uno de estos procesos.
