COLEGIO “MARCO FIDEL SUÁREZ” I. E.D.COLEGIO MARCO FIDEL SUÁREZ I. E.D.En el 2004 nos comprometimos con un proyecto para la enseñanza de las ciencias naturales basado 

en el aprendizaje por descubrimiento y la investigación guiada, hoy, las niñ@s de la Básica Primaria son

PEQUEÑOS CIENTÍFICOS! 

Equipo de trabajo:L i R ó A l M i G ál-Luis Ramón Ayala_ Myriam González

- Jael Hernández-Andrea Ayala Villalba

Nancy Díaz-Nancy Díaz-Nayibe Casas- Marina Arias

-Alba Inés Franco Alba Inés Franco -Sandra Quiroga

-Elsa Bernal-Nelly Ochoay

-Alejandra Yate- Luis González

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Las directivas apoyan el Proyecto,considerándolo la mejor opción

PEQUEÑOS CIENTÍFICOS en elMAFISU:

Atiende a 1100 estudiantes en

j ppara el aprendizaje de las cienciaspor l@s estudiantes y quierepresentarlo como elementoconstitutivo del Plan de EstudiosAtiende a 1100 estudiantes en

las dos jornadas,Cuenta con 11 docentes de

planta capacitados por laUniversidad de los Andes con otros

constitutivo del Plan de Estudiosinstitucional para Básica Primariamás los primeros grados enSecundaria

Universidad de los Andes con otros2 que están el en programa

actual de formaciónDispone de 17 maletas y 16

La comunidad Educativa haconocido de PEQUEÑOSCIENTÍFICOS como una propuestanovedosa estructurada y dep y

módulosEl colegio ha dispuesto capital

para la reposición de materialesde corta vida útil y en la compra

novedosa, estructurada y deresultados observables en l@sestudiantes que han vivido laexperiencia

de corta vida útil y en la comprade maletas y módulos faltantes, asícomo en la adecuación de unaula exclusiva para la aplicación

Gran compromiso institucionalpara el avance y fortalecimiento dePEQUEÑOS CIENTÍFICOS en elMAFISU

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del Proyecto.MAFISU.

Amplia cobertura en todos loscursos de primaria en las dosjornadas

S

Talleres definidos de socializaciónde experiencias entre maestr@sestuvieron ausentes

Es necesario establecer espaciosinstitucionales fijos de reflexión

d ó i d l ECBI estuvieron ausentesLos mecanismos para recoger

evidencias del desarrollo depensamiento científico debenafianzarse evaluarse y

pedagógica acerca de la ECBIArticular y estructurar

completamente al PEI el Proyectodesde la perspectiva de las afianzarse, evaluarse y

establecerse estrategiasinstitucionales que permitanverificar procesos y adquisición de

p pCompetencias

Los padres y madres de familiano se han vinculado de unamanera los suficientemente activa p y q

habilidadesmanera los suficientemente activacomo se propone

El 2006 afectó el desarrollonormal de las actividadesescolares debido a lareestructuración

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Los docentes deben presentar sus planes de área de acuerdo a lasnecesidades del PEI 1. Para qué?

2. Qué?3. Cómo?4. Con qué?

Reportar anualmente el tipo y la cantidad de materiales que seacabaron

4. Con qué?5. Hacia dónde?

Vincular a nuevos docentes interesados en el Proyecto para quefueran capacitados por compañer@s

Diseño y aplicación de instrumentos eficaces para evidenciar elimpacto de PEQUEÑOS CIENTÍFICOS en l@s estudiantesimpacto de PEQUEÑOS CIENTÍFICOS en l@s estudiantes

Establecimiento de mecanismos de control en el manejo de losmateriales que se utilizan para prevenir la pérdida y fomentar lacorresponsabilidad

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Participación de un representante del Proyecto en las reuniones delárea de ciencias como mecanismo de integración

PROBLEMA

Qué criterios

Hacer una revisión de los estándares curriculares del

MEN para Ciencias Naturales desde 0° a 5°Qué criterios

serán útiles para que el colegio

MAFISU articule PEQUEÑOS

Í

Naturales desde 0 a 5

Extraer los objetivos generales y específicos que buscan los módulos

de PEQUEÑOS CIENTÍFICOSCIENTÍFICOS con su PEI y el

Plan de estudios?

Relacionar y clasificar los objetivos de los módulos con los

estándares para evaluar su pertinencia con lo requerido por

el estamentos educativosSocializar a la

comunidad educativa

Cómo evaluar el Diseñar y aplicar instrumentos de recolección de información Cómo evaluar el

proceso de l@s nin@sdurante la aplicación de la metodología de

ECBI en la

que nos permitan conocer el impacto del Proyecto en l@s

estudiantes Elaborar un compendio de

trabajos de l@s estudiantes que den cuenta de procesos

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institución ? den cuenta de procesos adquiridos con PEQUEÑOS

CIENTÍFICOS

☺Después de hacer la revisiónde los estándares básicos encompetencias en Cienciascompetencias en CienciasNaturales l@s docentesobservamos que PEQUEÑOSCIENTÍFICOS se acomodaríaperfectamente al Plan deperfectamente al Plan deEstudios.☺Se sistematizó la información yse observó que varios módulosqapuntan a estándares de gradossuperiores como 10° y 11°☺Se encontraron dos patronescomunes a todos los módulos: elcomunes a todos los módulos: eldesarrollo de compromisospersonales y sociales por un ladoy por el otro el acercamiento

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experiencias en las que l@scientífic@s son ell@s.

☺L@ t di t d l d i f i ib l l d P ñ☺L@s estudiantes de los grados inferiores perciben la clase de Pequeños Científicos como un espacio en el que es agradable hacer actividades.☺La mayoría de l@s estudiantes saben qué es Pequeños Científicos como asignatura, no precisan acerca del Proyectog , p y☺ Un porcentaje significativo considera que la clase de Pequeños Científicos tienen elementos distintos de las otras clases, los cuales son considerados como motivantes.☺ Más de la mitad de l@s encuestados valoran el trabajo en grupo como una☺ Más de la mitad de l@s encuestados valoran el trabajo en grupo como una oportunidad de aprendizaje.☺ Gran parte de l@s estudiantes creen que algunos valores se fortalecen con las prácticas de P.C☺ Es de interés general la manipulación del material contenido en las maletas en clase de P.C☺ No todas las experiencias cuentan con materiales para tod@s generando la impresión de un trabajo ligeramente NO equitativo en cuanto a la cantidadla impresión de un trabajo ligeramente NO equitativo en cuanto a la cantidad del material☺ L@s docentes se expresan de acuerdo al nivel lingüístico de l@s estudiantes favoreciendo la comprensión de instrucciones☺ La mayoría de los padres de familia conocen el proyecto, aunque otra gran parte manifiesta no haber informado o haber recibido información referente al Proyecto

EVIDENCIAS

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