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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
UAC: SUBMÓDULO 2. MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO
Horas/Sesión: 63 HORAS / 62 SESIONES
Periodo Escolar/Semestre: 2021 A / 4º SEMESTRE
Campo Disciplinar: COMUNICACIÓN
Jefe de Materia: MTRA. JESSICA HERNÁNDEZ AYALA
Nombre Firma
Responsable de Validación: ING. LUIS AMADO HERNÁNDEZ CASTILLO
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 12 DE FEBRERO, 15 DE ABRIL, 20 DE MAYO Y 2 DE JULIO DEL 2021.
Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas a enero de 2021.
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar que la UAC pertenece al componente de formación para el trabajo y
que inicia en 3er semestre para finalizar en 6to semestre, en el cuarto semestre
se trabajan 2 submódulos que pertenecen al Módulo 2 Hardware y
comunicación, continuaremos con el submódulo 2 Mantenimiento y redes de
cómputo, es importante su aprendizaje ya que desarrolla habilidades para
resolver problemas de operación en el equipo de cómputo, aplicando diferentes
tipos de mantenimiento, empleando diferentes conexiones para las redes de
cómputo, trabajando con responsabilidad y tolerancia a la frustración en los
ámbitos organizacionales, educativos y de la vida cotidiana.
La interdisciplinariedad se puede trabajar con las asignaturas de Matemáticas IV,
Física II e Inglés IV.
Este submódulo trabaja 4 aprendizajes esperados en 63 hrs. en una sola
secuencia didáctica.
Con una presentación digital con
la información detallada de la
UAC para que la puedan escribir
en su cuaderno.
Presentación digital
elaborada con la detallada
del submódulo 2 y
computadora.
2. Competencias a
desarrollar
Presentar la Competencia Profesional del submódulo:
CPBTIC4.- Desarrolla acciones correctivas para los problemas de operación del
equipo de cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento preventivo y
correctivo de acuerdo a las especificaciones del fabricante, prolongando la vida
útil del equipo, mostrando responsabilidad e iniciativa en diversos ámbitos.
Presentar los atributos de las competencias genéricas que se van a desarrollar:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficos. (agregado para promediar)
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Entregando un archivo digital a
cada alumno revisando que cada
uno la transcriba a su cuaderno
para que la tenga presente.
Archivo digital de las
competencias profesional
básica y atributos de las
competencias genéricas
4.1, 4.5, 5.3 y 8.1.
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
3. Aprendizajes esperados
Presentar que los aprendizajes esperados para el final del submódulo son:
Propone las características del equipo de cómputo, que satisfacen las
necesidades de diferentes usuarios al emplear diversas configuraciones para un
óptimo funcionamiento en el ámbito educativo, laboral y profesional, de forma
innovadora y responsable.
Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver problemas con los
medios de almacenamiento y la operación del sistema, trabajando de manera
responsable y colaborativa en un contexto educativo, laboral o profesional.
Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en óptimo funcionamiento
el equipo de cómputo previniendo problemas de operación en los ámbitos
organizacionales, educativos y profesionales.
Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir información y
archivos, empleando periféricos, redes alámbricas e inalámbricas en ambientes
laborales educativos y profesionales con una actitud ética y de servicio.
Mostrando a los alumnos los
cuatro aprendizajes
correspondientes a este
submódulo y solicitando que los
anoten en su cuaderno.
Presentación con los
cuatro aprendizajes
esperados del Submódulo.
4. Actividades de
aprendizaje
Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la
finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales,
interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de
evaluación auto, con y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes.
Entregando a cada alumno los
esquemas integrales de evaluación
y explicando cada uno de sus
apartados, estableciendo los
acuerdos necesarios para su
cumplimiento.
Esquema integral de
evaluación para cada
alumno.
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de entrega
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y
como se obtienen de acuerdo con los porcentajes de cada actividad en el
esquema integral de evaluación.
Se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que sumarán su
calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su
participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en
el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su
control de entrega de evidencias.
Explicando y haciendo las
precisiones pertinentes de acuerdo
al esquema integral de evaluación
además solicitando que realicen
una tabla de doble entrada en su
cuaderno con las evidencias
formativas y sumativas para que el
docente pueda verificar las
entregas.
Esquema integral de
evaluación, ejemplo de
tabla de doble entrada con
las evidencias formativas y
sumativas.
CRONOGRAMA SEMANAL
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: SUBMÓDULO 2. MANTENIMIENTO Y REDES DE
CÓMPUTO
No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 4 HRS. CURRICULARES: 63 HRS
PERIODO DE APLICACIÓN: 12 DE ABRIL A 11 DE JUNIO
PROBLEMATIZACIÓN: El constante uso de los equipos de cómputo genera que algunos componentes del mismo o de la red tengan errores físicos o lógicos, por lo que es
necesario realizar el mantenimiento preventivo y correctivo al mismo. Los alumnos al ver los contenidos del submódulo estarán en condiciones de proporcionar el mantenimiento
adecuado para cada situación. Se grabarán y crearán un video explicando los pasos a seguir para resolver alguna situación de mantenimiento de cómputo.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficos.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDBTIC4. Desarrolla acciones correctivas para los problemas de operación
del equipo de cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento
preventivo y correctivo de acuerdo a las especificaciones del fabricante,
prolongando la vida útil del equipo, mostrando responsabilidad e iniciativa
en diversos ámbitos.
Aprendizajes Esperados:
1. Propone las características del equipo de cómputo, que satisfacen las necesidades de diferentes
usuarios al emplear diversas configuraciones para un óptimo funcionamiento en el ámbito
educativo, laboral y profesional, de forma innovadora y responsable.
2. Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver problemas con los medios de
almacenamiento y la operación del sistema, trabajando de manera responsable y colaborativa en
un contexto educativo, laboral o profesional.
3. Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en óptimo funcionamiento el equipo de
cómputo previniendo problemas de operación en los ámbitos organizacionales, educativos y
profesionales.
Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir información y archivos, empleando
periféricos, redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales educativos y profesionales con
una actitud ética y de servicio.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Inglés IV
Aprendizaje esperado: Argumenta gustos y preferencias tanto propias
como de otras personas de su contexto, de manera oral y escrita,
haciendo uso de los verbos en infinitivo y gerundio respetando las demás
opiniones.
Aprendizaje esperado de la UAC: 4. Resuelve diferentes problemas de
conectividad para compartir información y archivos, empleando periféricos,
redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales educativos y
profesionales con una actitud ética y de servicio.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del
atributo de la
Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
2
APERTURA
El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en general los
temas a revisar durante 9 semanas. Presenta la problematización a resolver al
final del submódulo y los productos a generar además de la
interdisciplinariedad con Inglés IV.
El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al finalizar
el submódulo.
Problematizació
n y productos
esperados
Presentación
con la
problematizació
n del
submódulo.
Evaluación diagnóstica.
El docente aplica una evaluación Diagnóstica de tipo __________ (puede ser
cuestionario, practico, oral, etc.), para conocer que tanto saben sobre
mantenimiento y redes de computadoras.
El alumno presenta la evaluación diagnóstica sobre términos a usar en este
submódulo. Puede ser el diagnóstico de la página 57 del libro de texto de TIC´s
El docente detecta las oportunidades de algunos alumnos con los resultados
del diagnóstico y los regulariza para iniciar las temáticas del submódulo.
Evaluación
diagnóstica /
Cuestionario
D
Archivo del
examen en caso
de ser escrito.
Activación de conocimientos previos.
El docente aplica la estrategia de lluvia de ideas para activar los conocimientos
previos de los alumnos sobre el mantenimiento a los equipos de cómputo.
Los alumnos participan en la lluvia de ideas, y van construyendo los términos.
Lluvia de ideas /
GO
F
Material de
apoyo sobre
mantenimiento
y redes de
computadoras.
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente realiza la actividad de conexión, mostrando imágenes sobre
elementos de hardware de computadora y pregunta si la conocen o para que
sirve.
Presentación,
computadora.
Ejercicio.
El alumno observa las imágenes y en ejercicio identifica las que conozca para
relacionarlas con su nombre.
Ejercicio / LC F
1 CG5.3
AE1
DESARROLLO
I. INTRODUCCIÓN
Hardware.
El docente retoma y explica los conceptos básicos de computadora, hardware y
software, así como los dispositivos de entrada y salida, vistos en Informática I
de primer semestre. Solicita al alumno realizar ejercicio de completamiento.
El alumno recuerda sobre los términos vistos en primer semestre y completa
ejercicio de completamiento sobre dispositivos, escribiendo la función y si es de
entrada o salida. Pueden apoyarse de las pág. 60-61, 71 y 72 del libro de texto.
Ejercicio/LC
F
Computadora,
Internet,
ejercicio con
imágenes de
dispositivos.
Portafolio de
evidencias,
ejercicio de
completamiento,
libro de texto.
2 CG4.5 AE1
El docente realiza práctica demostrativa para recordar cómo se realiza un mapa
conceptual en la aplicación CmapTools y poder solicitar una práctica en esta
aplicación.
El alumno elabora en práctica un mapa conceptual utilizando el programa
CmapTools, partiendo del concepto de hardware, su clasificación y ejemplos.
Archivo mapa
Conceptual /LC
F
Portafolio de
evidencias,
computadora,
software
CmapTools.
1 CG5.3 AE1
Software
El docente retoma y explica el concepto software visto en primer semestre y
aplica cuestionario para saber qué tipo de aplicaciones han utilizado hasta el
momento y si los clasifican de forma correcta.
El alumno responde cuestionario en su portafolio de evidencias: 1. Menciona
algunos programas de cómputo que manejes o hayas manejado, 2. Menciona
algunos Sistemas Operativos que manejes o hayas manejado, 3. ¿Qué es un
antivirus?, 4. Menciona por lo menos 2 antivirus; y 5. ¿Qué otros programas de
computadora has utilizado?
Cuestionario / C
F
Cuestionario en
archivo
Portafolio de
evidencias
2 CG4.1, 5.3 AE1
El docente presenta la clasificación del software, dando ejemplos de cada uno
de ellos. Le da más importancia al Sistema Operativo como programa principal
del equipo de cómputo y que sin él no se podrían utilizar los demás. Solicita
Presentación
digital, formato
realicen un reporte digital sobre los tipos de software existentes en el o los
equipos de cómputo que tengan en casa, con sus familiares y/o vecinos. (pág.
61 y 62 del libro de texto)
El alumno realiza investigación de campo con su familia y amigos para elaborar
reporte en el procesador de textos, dando respuesta a los siguientes
cuestionamientos: a)¿Qué software de sistema tienen instalado en los equipos
de cómputo?, b) ¿Qué software de programación tienen instalado en los
equipos de cómputo?, c) ¿Qué software de aplicación tienen instalado en los
equipos de cómputo? y d) ¿Cuáles son las aplicaciones que más se usan para
los trabajos escolares?, una vez terminado envía el archivo al correo electrónico
del docente.
Reporte
digital/LC
F
de reporte.
Portafolio de
evidencias,
computadoras,
internet, correo
electrónico.
1 CG5.3 AE2
Unidades de medida de la información.
El docente aplica cuestionario sobre unidades de medida de la información: 1.
¿Qué es una unidad de medida de información?, 2. ¿Qué unidades de medida
conoces?, 3. ¿Qué es el código binario? y 4. ¿Cuál es la unidad mínima de
memoria obtenida del sistema binario y representada por 0 ó 1?
El alumno en forma individual responde cuestionario y comparte sus respuestas
al resto del grupo.
Cuestionario / C
F
Cuestionario
Portafolio de
evidencias
2 CG4.1 y 8.1 AE2
El docente explica el sistema binario, las medidas de la información con ayuda
de la pág. 63 del libro de texto, menciona ejemplos y solicita que en equipo de
tres integrantes investiguen y den solución a ejercicios planteados en actividad
(integrar a su portafolio de evidencias).
El alumno organizado en equipo realizan los cálculos pertinentes y dan solución
a los siguientes ejercicios:
1. Calcular cuántos bytes ocupa un documento que tiene 69 Kb.
2. ¿Cuántos bits son 68 bytes?
3. ¿Cuántos Bytes son 512 bits?
4. ¿Cuántos MB son 3 GB?
5. ¿Cuántos KB son 2 GB?
6. ¿Cuántos GB son 4096 MB?
7. ¿Cuántos bits se puede almacenar en una memoria de 2Kx16?
8. ¿Cuántos Bytes puede almacenar una memoria de 4Kx8?
Ejercicio medida
de información
/ LC
2%
Ejercicio medida
de información
Portafolio de
evidencias,
computadora o
cuaderno,
internet, libro de
texto.
9. ¿Cuántos BYTES (o caracteres, o letras o números) se pueden almacenar en
un CD de 650 Mb? (expresar el resultado en bytes). ¿Qué operación
matemática haces para saber la cantidad de bytes?
10. ¿Cuántos bytes de capacidad tiene un pen drive de 2 Mb?
2
CG
4.5
8.1
AE2
El docente con ayuda de material visual recuerda sobre los dispositivos de
almacenamiento y sus capacidades (pág. 64 del libro de texto) para después en
práctica demostrativa realizar las acciones siguientes: guardar, eliminar,
formatear, etc. solicita a los alumnos utilizar las herramientas del SO para
resolver problemas ficticios con los medios de almacenamiento y la operación
del sistema en un contexto laboral (Estudio de caso).
Los alumnos en equipos de 4 integrantes de forma colaborativa utilizan las
herramientas del SO para resolver problemas ficticios con los medios de
almacenamiento y la operación del sistema en un contexto laboral (Estudio de
Casos).
Resolución de
caso / LC
5%
Estudio de caso
ficticio.
Portafolio de
evidencias,
computadora o
cuaderno,
internet, libro de
texto.
3
CG
4.5
8.1
AE1
Comparación y elección de un equipo de cómputo y periféricos.
El docente solicita a los alumnos dar lectura a las páginas 65 a 67 del libro de
texto para que los alumnos conozcan que se tiene que tomar en cuenta para la
compra de un nuevo equipo de cómputo. Explica cada uno de los elementos a
considerar antes de elegir un equipo de cómputo como: capacidad de
almacenamiento, velocidad de procesamiento, resolución en pantalla, periféricos
necesarios para el ámbito escolar, laboral y profesional, etc. Solicita realizar la
actividad de inicio de la pág. 67: Resumen de las medidas de seguridad e
higiene al conectar el equipo de cómputo.
Los alumnos participan en la lectura grupal de las páginas mencionadas y
después realizan en forma individual la actividad de inicio de la pág. 67:
Resumen de las medidas de seguridad e higiene al conectar el equipo de
cómputo.
Resumen / LC
F
Computadora,
internet, libro de
texto.
Libro de texto
2 CG
4.1 4.5 AE1
El docente solicita que de forma individual el alumno proponga las
características del equipo de cómputo que satisfagan las necesidades de
diferentes usuarios (docente, alumno, director, personal de sistemas escolares,
etc.) al emplear hardware y software en el ámbito escolar.
Portafolio de
evidencias,
Los alumnos en forma individual realizarán la propuesta por escrito en el
procesador de texto para cada uno de los usuarios dentro del centro educativo.
Tomará en cuenta: Marca, procesador, memoria RAM, monitor y periféricos en
general vistos en clase.
Propuesta por
escrito / LC
5% computadora,
internet, libro de
texto
2 CG5.3 AE1
II. PARTES DE LA COMPUTADORA Y PERIFÉRICOS
Externos e internos.
El docente aplica cuestionario gráfico sobre partes de la computadora
(hardware) tanto internas como externas para conocer si los alumnos identifican
cada elemento.
El alumno identifica las partes de la computadora para clasificarlas en internas y
externas. Integra la imagen en su portafolio de evidencias y comparte sus
respuestas con el resto del grupo para comprobar sus respuestas.
√ Coevaluación
Cuestionario
gráfico / C
F
Cuestionario
gráfico
Portafolio de
evidencias,
cuaderno y libro
de texto.
3 CG4.1 5.3 AE1
El docente muestra de forma física si es posible (si no en imágenes o videos),
los periféricos externos e internos en forma individual (tarjeta madre,
microprocesador, gabinete, tarjeta de memoria RAM, dispositivos de
enfriamiento o coolers, fuente de poder, puertos de comunicación, pila, tarjeta
de video, tarjeta de sonido, etc.) para después mostrar un video del armado de
una computadora.
El alumno en forma individual realiza anotaciones en su cuaderno y dibuja los
periféricos externos e internos (Puede revisar las páginas 71 y 72 de su libro de
texto). Después observa el video del armado de una computadora.
Notas y dibujos
/ LC
F
Partes internas
de una
computadora y
video de
armado de un
equipo.
Portafolio de
evidencias, libro
de texto,
cuaderno.
2 CG4.1 5.3 AE1 El docente muestra el ensamblado de cada una de las partes externas e
internas de un equipo de cómputo y solicita a los alumnos un diagrama de
flujo sobre los pasos a seguir en el ensamblado.
El alumno en individual va anotando los pasos para después diseñar el
diagrama de flujo que seguirá cualquier persona para ensamblar las partes de
una computadora.
Diagrama de
flujo / LC
5%
Puede ser en
vivo o video.
Cuaderno
3 CG5.3 AE2
III. Sistemas Operativos
Comparación de las características de los Sistemas Operativos
El docente solicita una investigación sobre el tema de características de los SO
y así poder responder a las preguntas siguientes:
1. ¿Qué es un sistema operativo?, 2. ¿Qué Sistemas Operativos conoces?, 3.
¿Qué es un Sistema Operativo Monousuario? Menciona ejemplos, 4. ¿Qué es un
Sistema Operativo Multiusuario? Menciona ejemplos, 5. ¿Qué es un Sistema
Operativo Monotarea? Menciona ejemplos, 6. ¿Qué es un Sistema Operativo
Multitarea? Menciona ejemplos.
El alumno en binas realiza la investigación en internet y en el libro de texto
pág. 81 – 83 para responder el cuestionario sobre características de los sistemas
operativos.
√ Coevaluación
Cuestionario / C
F
Preguntas en
archivo
Internet, libro de
texto,
cuestionario.
Portafolio de
evidencias.
1 CG8.1 AE2
El docente expone sobre los recursos que administra el sistema operativo (pág.
86 del libro de texto), y los muestra en práctica expositiva. Después solicita a
los alumnos resolver ejercicio escrito de relación de columnas.
El alumno en forma individual resuelve el ejercicio escrito de relación de
columnas sobre recursos que administran los sistemas operativos.
Ejercicio escrito
/ LC
5%
Formato de
ejercicio.
Portafolio de
evidencias, libro
de texto.
3 CG4.5 8.1 AE2
Configuración básica de un Sistema Operativo
Mediante práctica computacional el docente explica el procedimiento para
configurar el entorno de trabajo, teclado, ratón o mouse y la impresora. Solicita
a los alumnos tomar notas y registrar los pasos a seguir para realizar las
configuraciones. Después solicita a los equipos realizar las configuraciones en
práctica computacional. Revisar de la página 87 a 94 del libro de texto.
El alumno en equipo de 4 integrantes primero toma nota de la exposición del
docente y registra los pasos a seguir para después realizar la práctica
computacional para configurar el entorno de trabajo, teclado, ratón o mouse y
la impresora (puede realizarse la actividad de cierre de la pág. 97 del libro de
texto).
Práctica / GO
5%
Computadora,
sistema
operativo,
conexión con
Meet.
Computadora,
sistema
operativo,
portafolio de
evidencias.
1 CG5.3 AE2
IV. FORMATEO DE MEDIOS DE ALMACENAMIENTO E INSTALACIÓN DE
SISTEMAS.
Formatear una memoria (USB, tarjetas, etc.).
El docente aplica cuestionario sobre el concepto de formato, formato de bajo y
alto nivel.
El alumno responde cuestionario sobre el concepto de formato de bajo y alto
nivel y lo integra a su portafolio de evidencias.
Cuestionario/C
F
Portafolio de
evidencias,
cuaderno.
2 CG
4.5, 5.3 AE2
El docente explica los distintos sistemas de archivos: FAT 16, FAT 32, NTFS y
mediante práctica computacional explica cómo formatear una memoria USB.
El alumno toma nota y realiza práctica computacional para formatear una
memoria USB.
Práctica/ GO
5%
Libro de texto,
computadora,
internet.
Computadora,
USB, portafolio
de evidencias.
1 CG5.3 AE2
Formateo del Disco Duro
El docente explica los cuatro métodos para formatear un disco duro:
1. Formatea un disco duro con el software DBAN
2. Formatea un grupo redundante de discos independientes o RAID
3. Formatea un disco duro de forma rápida con Windows
4. Restaura Windows 8 o 10 a los valores de fábrica
Si es posible les muestra video de alguno de ellos.
El alumno en forma individual toma notas en su cuaderno de la explicación del
docente para conocer los 4 métodos para formatear un disco duro.
Notas / LC
F
Presentación,
computadora,
internet,
proyector de
imágenes,
YouTube,
software DBAN
Cuaderno
4 CG
4.5 Y 8.1 AE2
Instalación del Sistema Operativo
NOTA: De ser posible. El docente mediante práctica computacional explica el
procedimiento para formatear el disco duro por medio de Windows y restaurar
a valores de fábrica.
El alumno en equipos de cuatro integrantes realiza práctica para formatear el
disco duro por medio de Windows y restaurar a valores de fábrica en alguna
computadora.
Práctica / GO
F
Computadora,
sistema
operativo
Windows.
Computadora,
SO Windows.
3
CG
5.3
AE2
El docente explica los elementos necesarios para realizar la instalación de
cualquier sistema operativo, los pasos, particiones, tipos de particiones,
estructura aconsejada, sistema de archivos, aseguración del sistema, Windows
Presentación o
material visual,
computadora,
Update, Firewall, antivirus, antispyware, copias de seguridad, desfragmentación y
entorno de red. Solicita un resumen de lo explicado.
El alumno en forma individual anota sobre los pasos e información que el
docente expuso, para después hacer un resumen en limpio. Entrega al profesor
como él o ella indique.
Resumen / LC
F
SO, discos de
instalación.
Cuaderno,
portafolio de
evidencias
2
CG
4.5 8.1
AE2
Instalación de controladores
El docente explica el concepto de controlador y mediante práctica
computacional explica el procedimiento para descargar, instalar y actualizar
controladores para distintos dispositivos periféricos (teclado, ratón, impresora,
etc.)
El alumno en binas realiza práctica computacional para descargar, instalar y
actualizar controladores para distintos dispositivos periféricos.
Práctica / GO
F
Presentación
Computadora,
software,
internet.
2
CG
4.5
AE2
Instalación de paquetería (software de oficina, antivirus, Winrar, Acrobat
Reader)
El docente mediante práctica computacional explica el procedimiento para
descargar de internet e instalar el Adobe Reader y la aplicación Winrar.
El alumno anota los pasos a seguir y realiza práctica computacional para
descargar e instalar los programas de Adobe Reader y Winrar a un equipo de
cómputo que no los tenga.
Práctica / GO
F
Computadora,
páginas web de
descarga,
internet.
1
CG 5.3 AE3
V. MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO
Tipos de mantenimiento y clasificación.
El docente explica el concepto de mantenimiento a equipos de cómputo y
solicita que investiguen la clasificación del mismo, además solicita elaboren un
cuadro sinóptico en su portafolio de evidencias.
El alumno en forma individual realiza investigación y elabora cuadro sinóptico
con la clasificación de los tipos de mantenimiento a equipo de cómputo.
Cuadro
sinóptico / LC
F
Presentación
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet.
1
CG5.3
8.1
AE3
Criterios para el mantenimiento y medidas de seguridad.
El docente presenta las medidas de seguridad de la información y algunos
criterios para el mantenimiento a equipos de cómputo (atacantes de la
seguridad de la información en la pág. 113 -118 del libro de texto) y solicita
que elaboren la actividad de desarrollo en parejas de la pág. 119, completa el
Presentación,
computadora,
internet.
cuadro, escribe 5 atacantes y que hacen.
El alumno en binas elabora el cuadro de la actividad con los atacantes de la
seguridad de la información y que hacen, para después establecer criterios para
el mantenimiento de equipos de cómputo.
Cuadro / LC
F
Portafolio de
evidencias,
cuaderno, libro
de texto.
1
CG5.3 AE3
Materiales, herramientas y áreas de trabajo.
El docente solicita que realicen una investigación en internet y elaboren una
tabla con los materiales, herramientas y áreas de trabajo para realizar
mantenimiento de equipo de cómputo.
El alumno en forma individual realiza investigación en diferentes medios y
elabora una tabla en el procesador de textos con los materiales, herramientas y
áreas de trabajo necesarias para realizar mantenimiento a un equipo de
cómputo.
Tabla de
materiales/ LC
F
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet,
procesador de
textos.
1
CG
5.3
AE3
Revisión física del equipo.
El docente explica que es la revisión física del equipo y muestra la forma en
que se debe de hacer. Solicita a los alumnos que investiguen y respondan las
siguientes preguntas: ¿Qué aspectos se deben considerar en la revisión física
del equipo de cómputo?, ¿Qué errores más comunes se cometen?, ¿Qué
ventajas tiene revisar físicamente el equipo antes de iniciar las rutinas de
mantenimiento preventivo?
El alumno en forma individual investiga y da respuesta a los cuestionamientos
planteados. Entrega al docente en archivo digital por correo electrónico.
Cuestionario / C
F
Presentación o
material del
tema.
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet,
1 CG4.1 AE3
Limpieza interna y externa de sus componentes y periféricos.
El docente proyecta el video “Limpieza interna al PC”, subido por Alexander
Pérez Rojas el 20 de sept. 2013 y solicita a los alumnos elaboren un resumen
sobre los temas explicados para la limpieza interna y externa de la
computadora.
El alumno en forma individual elabora resumen sobre el video proyectado y lo
comparte con el resto del grupo.
Resumen / LC
3%
Computadora,
Meet, Enlace:
https://www.you
tube.com/watch
?v=VuLFQmE21
h4
Cuaderno.
1
CG
8.1
AE3
NOTA: De ser posible. El docente solicita a los alumnos que de manera
individual realicen la limpieza interna de un equipo de cómputo utilizando los
materiales, herramientas y áreas de trabajo que tengan disponible en casa para
Portafolio de
ello.
El alumno realiza práctica para dar limpieza interna a un equipo de cómputo y
como evidencia del trabajo realizado deberán presentar un informe.
Informe de
práctica/LC
F
evidencias,
computadora,
herramientas de
limpieza.
1
CG
8.1
AE3
El docente muestra en exposición cómo se debe realizar la limpieza externa de
una computadora y solicita a los alumnos realizar la misma práctica y grabarse
para entregar el video como evidencia.
El alumno en forma individual realiza práctica para dar limpieza externa al
monitor, teclado, mouse y gabinete (si es un CPU), como bitácora del trabajo
realizado deberán grabar un video y entregarlo al docente.
Video/GO
5%
Computadora,
herramientas de
limpieza, Meet.
Computadora,
herramientas de
limpieza, celular.
1 CG4.5 AE3
El docente para asegurar que se logró el aprendizaje esperado, solicita a los
alumnos que por equipos desarrollen un Manual de mantenimiento preventivo
y correctivo, además de la propuesta de un calendario de mantenimiento a su
equipo de cómputo en casa (archivos en digital) como estrategia de
mantenimiento para conservar en óptimo funcionamiento el equipo de
cómputo previniendo problemas de operación en los ámbitos organizacionales,
educativos y profesionales.
Los alumnos en equipos de 5 integrantes desarrollan el Manual preventivo y
correctivo además de la propuesta de un calendario de mantenimiento a los
equipos de cómputo de sus casas para evidenciar que se logró el aprendizaje
esperado.
Manual
preventivo y
calendario /R
5%
Ejemplos de
Manuales y
calendarios
Procesador de
textos,
computadora
3
CG
4.5
8.1
AE4
VI. Red alámbrica e inalámbrica.
Cableado e instalación física y lógica de una red casera.
El docente explica cómo hacer un cable UTP, equipo y materiales necesarios,
normas de cableado, realizar la conexión en red de computadoras (alámbrico e
inalámbrico), creación de un grupo de trabajo en una red, compartir recursos y
solicita que en equipo de 4 integrantes diseñen un diagrama de flujo de la
instalación física y lógica de por lo menos dos computadoras.
Los alumnos en equipos de 4 integrantes realizan el diagrama de flujo de la
instalación física y lógica de una red casera de por lo menos dos computadoras,
con el ponchado de cables, uso de herramientas de conexión, etc.
Diagrama de
flujo instalación
/ LC
5%
Materiales de
red, dos
computadoras.
Portafolio de
evidencias,
computadora,
procesador de
texto.
2
CG
4.5
8.1
AE4
El docente muestra algunos ejemplos de problemáticas que se presentan en las
redes de computadoras y como se resuelven. Solicita a los alumnos investigar
algunas problemáticas más y las expongan al grupo con ayuda de Google
Meet.
Los alumnos en forma individual tomarán nota sobre los problemas que
pudieran presentarse en una red y como se resuelven, además realizará la
investigación sobre algunas problemáticas más y preparar su exposición frente
al grupo.
Exposición / GO
F
Computadora,
Google Meet,
procesador de
textos y
presentador
electrónico.
5
CG
4.1, 4.5,
8.3 y
8.1
AE1
AE2
AE3
AE4
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente solicita como producto final un video de cómo instalar una red
casera y el mantenimiento que se debe realizar preventivo y correctivo para
optimizar la vida útil de los equipos de cómputo personal o pueden solicitar ir
a la escuela a presentar la instalación en horarios escalonados.
Los alumnos en equipo de tres integrantes realizan el video con lo solicitado y
lo entregan a su profesor o pueden solicitar presentarlo en la escuela en
horarios escalonados.
Video o
exposición /
Rúbrica
20%
Computadoras,
celular o video
grabadora.
Actividad reflexiva.
El docente completa la rúbrica de las competencias genéricas que se
desarrollaron por alumno y pide que llenen la autoevaluación.
El alumno realiza autoevaluación de su producto con los indicadores de
evaluación cotejando haber realizado todo lo solicitado, marcando en la rúbrica
el nivel de desempeño de acuerdo a lo que él considera haber logrado.
Competencias
genéricas /
Rúbrica
Autoevaluación
/ C
10%
F
Rúbrica de CG
Autoevaluación
Evaluación parcial.
El docente aplica la Heteroevaluación final del submódulo y los alumnos
contestan de acuerdo a lo aprendido.
Examen de final
/ C 20%
Examen por
formulario o
archivo
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: SUBMÓDULO II. MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO
ASPECTO A EVALUAR
PORCENTAJE DE
EVALUACIÓN
SECUENCIA
Competencias profesionales básicas
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Examen de conocimientos
Producto integrador
Competencia(s) genérica(s)
50 %
20 %
20 %
10 %
RESULTADO 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: Hasta:
CDB
(competencia disciplinar básica o
extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor %
4. Desarrolla acciones correctivas para los
problemas de operación del equipo de
cómputo, mediante la aplicación de
mantenimiento preventivo y correctivo de
acuerdo a las especificaciones del
fabricante, prolongando la vida útil del
equipo, mostrando responsabilidad e
iniciativa en diversos ámbitos.
1. Propone las características del equipo de cómputo, que
satisfacen las necesidades de diferentes usuarios al emplear
diversas configuraciones para un óptimo funcionamiento en
el ámbito educativo, laboral y profesional, de forma
innovadora y responsable.
2. Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver
problemas con los medios de almacenamiento y la operación
del sistema, trabajando de manera responsable y colaborativa
en un contexto educativo, laboral o profesional.
3. Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en
óptimo funcionamiento el equipo de cómputo previniendo
problemas de operación en los ámbitos organizacionales,
educativos y profesionales.
4. Resuelve diferentes problemas de conectividad para
compartir información y archivos, empleando periféricos,
redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales
educativos y profesionales con una actitud ética y de servicio.
Evaluación diagnóstica/C
Ejercicio medida de información / LC
Resolución de caso / LC
Propuesta por escrito / LC
Diagrama de flujo / LC
Ejercicio escrito / LC
Práctica / GO
Práctica / GO
Resumen / LC
Video / GO
Manual preventivo y calendario / R
Diagrama de flujo instalación / LC
Video o exposición final / Rúbrica
Heteroevaluación /C (Examen final de
submódulo)
D
2 %
5 %
5 %
5 %
5 %
5 %
5 %
3 %
5 %
5 %
5 %
20 %
20 %
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficos.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos
2.5 %
2.5 %
2.5 %
2.5 %
TOTAL 100%
