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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: CONTABILIDAD I
Horas/Sesión: 48 HORAS / 3 SESIONES SEM
Periodo Escolar/Semestre: 2020-B
Campo Disciplinar: CIENCIAS SOCIALES
Jefe de Materia: Felipe Omar Acevedo Rodríguez
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 07 de agosto de 2020, 05 de noviembre de 2020, 10 de diciembre 2020 y 15 de enero 2021
Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria Tamaulipas, a junio de 2020
ENCUADRE DE LA UAC
ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
El docente presenta el programa de la asignatura de Contabilidad I, explicando
que cuenta con 3 bloques temáticos distribuidos en tres secuencias didácticas
que se desarrollan en 48 horas.
La Secuencia Didáctica I se integra con:
Bloque I: Generalidades de la contabilidad. Se desarrolla en 09 horas de trabajo.
La Secuencia Didáctica II se integra con:
Bloque II: Teoría de la partida doble. Se desarrolla en 15 horas de trabajo.
La Secuencia Didáctica III se integra con:
Bloque III: Sistemas de registro contable. Se desarrolla en 24 horas de trabajo.
Se relaciona con todas las asignaturas de quinto semestre y se trabajará la
interdisciplinariedad con Estructura Socioeconómica de México.
En una sesión dirigida se
presenta el programa,
mediante una exposición
con el apoyo de una
presentación power point o
láminas, rotafolio, pintarrón,
etc. con todos los datos
específicos de la asignatura.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Programa de estudio
Planeación
Libro de texto
2. Competencias a desarrollar El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias Genéricas y
Disciplinares a desarrollar en el semestre en cada parcial.
PRIMER PARCIAL
Competencias Genéricas
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Competencias Disciplinares Extendidas
Se explica con apoyo de
fotocopias y/o proyector los
aprendizajes esperados que
se desarrollarán en el
semestre y la importancia
del logro de éstos.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Programa de estudio
Planeación
Libro de texto
CDECS 1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de
filosofía, para el ejercicio de sus derecho y obligaciones en diferentes
escenarios sociales.
SEGUNDO PARCIAL
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencias Disciplinares Extendidas
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Se explica con apoyo de
fotocopias y/o proyector los
aprendizajes esperados que
se desarrollarán en el
semestre y la importancia
del logro de éstos.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Programa de estudio
Planeación
Libro de texto
TERCER PARCIAL
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
Atributos:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencias Disciplinares Extendidas
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.
CDECS8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de
acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico,
político y jurídico.
Se explica con apoyo de
fotocopias y/o proyector los
aprendizajes esperados que
se desarrollarán en el
semestre y la importancia
del logro de éstos.
3. Aprendizajes Esperados El docente explica y analiza con los estudiantes los aprendizajes esperados a
desarrollar en el semestre en cada parcia.
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Bloque I: “Generalidades de la contabilidad”
AE1. Ejemplifica la utilidad de la contabilidad y su relación con diversas disciplinas
para favorecer la administración de los recursos económicos disponibles y su
aplicación en diferentes escenarios de la vida diaria promoviendo la toma de
decisiones responsables.
AE2. Ilustra la aplicación del código de ética y las NIF en las funciones del
responsable de la contabilidad favoreciendo su pensamiento crítico y ético en su
hacer dentro de cualquier entidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Bloque II: “Teoría de la partida doble”
AE1. Emplea la teoría del a partida doble, utilizando un catálogo de cuentas de
forma manual y/o electrónica esquematizando operaciones de su vida cotidiana al
generar información contable favoreciendo su pensamiento crítico.
AE2. Demuestra la importancia de los libros de contabilidad mediante el análisis,
clasificación y registro de las operaciones comerciales en el libro diario y mayor,
para determinar los saldos de las cuentas de operaciones generadas en entidades
económicas de su entorno, afrontando los retos y la frustración como parte del
proceso.
Se presentan y se
explican con el apoyo
del pintarrón, cañón u
hojas de rotafolio. Se
contextualizan, se
diferencian en torno a
su distribución de
acuerdo con las
secuencias didácticas y
se hace énfasis en la
importancia de que el
alumno logre el
desempeño en ellos
establecido.
Computadora
Proyector
Fotocopias
SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Bloque III: “Sistemas de registro contable”
AE1. Utiliza el libro diario y mayor, para el registro y control de operaciones con
mercancías mediante el procedimiento analítico, de forma consciente e informada
planteando las ventajas y desventajas de la aplicación en su entorno.
AE2. Establece la importancia de la aplicación de las NIF en la elaboración de los
estados financieros básicos, contextualizando información Financiera de su entorno
para tomar decisiones de manera consciente e informada y asumiendo sus
consecuencias en diferentes escenarios de la vida cotidiana.
4. Actividades de aprendizaje. El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en el semestre:
Actividad diagnóstica
Actividades formativas y sumativas.
Actividades que se desarrollan de manera individual, en equipos, grupales,
interculturales y/o transversales.
La Problematización que es una actividad significativa en el estudiante que permite
tener trascendencia personal.
Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de conocimiento factual
(“saber qué”), procedimental (“saber hacer”) y actitudinal (“saber ser”).
Menciona la interdisciplinariedad con la asignatura de Estructura Socioeconómica
de México y la aplicación de dos lecciones de las habilidades socioemocionales por
secuencia didáctica.
Explicando el desarrollo
de actividades y la
forma de trabajo para su
entrega durante el
curso.
Computadora
Proyector
Pintarrón
Láminas
Rotafolio
Programa de estudio
- Planeación - Libro
de texto
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de entrega
Realizar la explicación acerca de cada periodo de evaluación, parcial y semestral,
fechas, formas de trabajo, actividades de evaluación, integración del portafolio de
evidencias y criterios de evaluación.
Explicar la forma de trabajo mediante el portafolio de evidencias, la forma en que
se obtiene la calificación por cada corte parcial y la calificación final del semestre.
Explicar los tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa, de acuerdo
al plan de evaluación.
En qué consiste el portafolio de evidencias y su importancia. De acuerdo al
plan de evaluación.
Aclarar dudas, apreciaciones, escuchar aportaciones de los alumnos sobre las
actividades a realizar y su relación con el logro de los aprendizajes esperados.
Niveles de desempeño:
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño,
mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial vigente:
Proyectando mediante
el cañón proyector el
esquema integral de
evaluación, para explicar
a los alumnos como se
estarán llevando a cabo
las actividades y el valor
que se asignará a cada
una de ellas.
- Computadora
- Cañón proyector
- Libro de
Administración I
Anglo Digital
- Fechas de entrega
de las actividades
de cada corte
parcial.
- Pintarrón
Autónomo: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente
sobresalientes, con independencia y con todos los requerimientos de calidad.
Destacado: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere
cierto apoyo la mayoría de los requerimientos de calidad.
Suficiente: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las
metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de
calidad
Aun no suficiente: No manifiesta lis desempeños requeridos.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: Contabilidad I No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S):
Bloque I “Generalidades de la contabilidad”
Hrs. CURRICULARES: 09
PERIODO DE APLICACIÓN: Del 21 de septiembre al 19 de octubre
2020
PROBLEMATIZACIÓN:
Desde épocas muy remotas, la contabilidad ha sido herramienta útil y necesaria en la vida cotidiana de las personas y empresas de todo tipo, de ahí que su uso este íntimamente
relacionado con otras disciplinas y se requiera un código de ética así como de diversas normas que rigen su aplicación.
¿Con cuales otras áreas o disciplinas crees que se relaciona la contabilidad? Y si tu fueras contador ¿en qué área te gustaría desempeñarte?
¿Qué importancia tiene para la sociedad y las empresas el trabajo de una experto contable?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s):
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos:
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDECS 1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía,
para el ejercicio de sus derecho y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
Aprendizajes Esperados:
AE1. Ejemplifica la utilidad de la contabilidad y su relación con diversas disciplinas para favorecer
la administración de los recursos económicos disponibles y su aplicación en diferentes escenarios
de la vida diaria promoviendo la toma de decisiones responsables.
AE2. Ilustra la aplicación del código de ética y las NIF en las funciones del responsable de la
contabilidad favoreciendo su pensamiento crítico y ético en su hacer dentro de cualquier entidad.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México
Aprendizaje esperado:
AE1 Examina reflexivamente el impacto de los fenómenos económicos, tomando
en cuenta la diversidad de contextos, su relación con el cambio social y cómo
inciden en la vida cotidiana de su comunidad. (Bloque I)
Aprendizaje esperado de la UAC:
Ejemplifica la utilidad de la contabilidad y su relación con diversas disciplinas
para favorecer la administración de los recursos económicos disponibles y su
aplicación en diferentes escenarios de la vida diaria promoviendo la toma de
decisiones responsables.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 Relaciona T Conciencia Social 2 Nuestros vínculos con los demás. 2.5 Abrir la mente para conectar con los demás.
2 Relaciona T Conciencia Social 3 La posibilidad de contribuir a un mundo mejor. 3.5 Ayudar a los demás.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
2
1.5
7.3
AE1.
AE 2
APERTURA:
En plenaria el docente da a conocer el nombre de la asignatura, los bloques con los que
se integran, la forma de trabajar, de evaluar, materiales a utilizar, etc.
Evaluación Diagnóstica. El docente fomenta una lluvia d ideas mediante el uso de
interrogantes como:
¿Qué entiendes por contabilidad? ¿Para qué sirve la contabilidad? ¿Con que otras disciplinas
crees que tiene relación la contabilidad? ¿Por qué? ¿Existe alguna regulación legal sobre la
contabilidad?
Activación del conocimiento previo.
El docente solicita que los estudiantes comenten ante el grupo acerca de algunas actividades
que conozcan en donde crean que se usa la contabilidad, así como sus ideas acerca de lo
que piensan que se realiza en ella.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán en la
secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional: Conciencia social.
Cuestionario
0
Instrumento de
evaluación
diagnóstica
Libro
Portafolio
Planeación
Programa de
estudios
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
2 Nuestros vínculos con los
demás.
Momento Construye T
Lección 2.5 Abrir la mente para conectar con los demás.
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes reconozcan las
consecuencias de acciones autocentradas y centradas en los demás, con el fin de
establecer vínculos sanos.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Lección
Construye T
1
1.5
7.3
AE 1 DESARROLLO:
El docente efectúa presentación mediante diapositivas acerca del concepto de contabilidad
y las disciplinas con las cuales se relaciona, solicita a los alumnos elaboren un cuadro
sinóptico sobre el tema visto.
Actividad 1
El alumno atiende atentamente la exposición del docente, posteriormente elabora el cuadro
sinóptico solicitado. El docente atiende en todo momento para disipar dudas.
Cuadro sinóptico
/
LC
15
%
Libro
Portafolio
Planeación
Programa de
estudios
1
1.5
7.3
AE 2 Actividad 2
El docente presenta un ejemplo de una situación en las cual se ponga de manifiesto la
aplicación del código de ética del encargado de la contabilidad. Posteriormente solicita a
los alumnos investiguen cual es el código de ética utilizado en contabilidad y reflexione
acerca de la aplicación incorrecta de dicho código de ética.
Los alumnos reunidos en equipos de 4 integrantes realicen la investigación del código
descrito arriba. Una vez que los estudiantes efectuaron el trabajo, retoma la actividad para
fortalecer el concepto y solicita redacten adicionalmente una reflexión personal acerca de
la correcta y obligatoria aplicación del código de ética.
Reporte de
investigación /
LC
Reflexión
F
15
%
Libro
Portafolio
Planeación
Programa de
estudios
1
1.5
7.3
AE 1 Actividad 3
El docente explica que los profesionales de la contabilidad pueden desempeñarse en
diferentes áreas de la vida, mostrando ejemplos de lo dicho. Con tal información solicita la
elaboración de un mapa conceptual.
Mapa
Conceptual
LC
15
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
Los alumnos reunidos en equipos atienden la explicación y posteriormente consultan su
libro de texto. A partir de este ejercicio elaboran el mapa conceptual solicitado por el
docente.
El docente retroalimenta y conduce el aprendizaje.
1
1.5
7.3
AE 2 Actividad 4
El docente muestra un ejemplar de las NIF ante el grupo con lo cual aborda el tema
explicando de forma general cual es la finalidad de las mismas, así como su estructura en
dicho compendio. Posteriormente solicita efectúen investigación acerca de que son las NIF,
quien las elabora, para que y porque es importante su aplicación. Elabora resumen con la
información.
El estudiante efectúa la investigación solicitada por el docente, presenta su resumen y se
comenta en grupo con el fin de complementar la información encontrada.
Resumen /
LC
15
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
3 La posibilidad de
contribuir a un mundo
mejor.
Momento Construye T
Lección 3.5 Ayudar a los demás.
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes reconozcan la
importancia de la empatía, la toma de perspectiva y disposición para ayudar, en el
establecimiento de relaciones sociales constructivas.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Lección
Construye T
1
1.5
7.3
AE 1
AE 2
CIERRE:
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados.
Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:
El docente solicita la presentación de una explicación general de los temas vistos mediante
una exposición por equipos utilizando herramientas audiovisuales como power point, dicha
exposición debe incluir una conclusión a modo de reflexión acerca de lo aprendido.
(Opcionalmente pueden efectuar un ensayo de forma individual o en binas)
Los alumnos integrados en equipos efectúan la exposición solicitada, el docente apoya en
todo momento para aclarar dudas o aspectos erróneos.
Evaluación parcial.
Exposición /
GO
Examen escrito
10
%
20
%
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC:
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL: 1er parcial 2do parcial 3er parcial Ex. semestral
Competencias disciplinares
30%
Evaluación parcial
Ex. semestral
70 %
30 %
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %
Examen parcial 20 % 20 % 20 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 %
70% 30% 100%
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 21 de septiembre Hasta: 19 de octubre 2020
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
TOTAL 100%
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC: Contabilidad I No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S):
Bloque II “Teoría de la partida doble”
Hrs. CURRICULARES: 15
PERIODO DE APLICACIÓN: Del 19 de octubre al 23 de noviembre
2020
PROBLEMATIZACIÓN:
En la sociedad en la cual vivimos, las empresas juegan un papel fundamental en el desarrollo ya que son las que hacen girar los engranes de la economía. En este sentido, es
importante estar capacitados para ser parte de dichas empresas…
En tu familia, se ha tomado la decisión de abrir una empresa comercial, y desean que tú te hagas cargo del área contable.
¿Qué conocimientos debes poseer para poder cumplir con la misión?
¿Por qué es importante que te capacites adecuadamente?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s):
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributos:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
(Para capacitaciones son Competencias profesionales básicas, CPB_)
CDECS7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con
los objetivos y metas de su proyecto de vida.
Aprendizajes Esperados:
AE1. Emplea la teoría de la partida doble, utilizando un catálogo de cuentas de forma
manual y/o electrónica, esquematizando operaciones de su vida cotidiana al generar
información contable favoreciendo su pensamiento crítico.
AE2. Demuestra la importancia de los libros de contabilidad mediante el análisis,
clasificación y registro del as operaciones comerciales en el libro diario y mayor, para
determinar los saldos de las cuenta de operaciones generada en entidades económicas de
su entorno, afrontando los retos y la frustración como arte del proceso.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México
Aprendizaje esperado:
Utiliza de manera crítica los modelos económicos para analizar las características
presentes en su entorno promoviendo conductas constructivas en su comunidad.
(Bloque II)
Aprendizaje esperado de la UAC:
Emplea la teoría de la partida doble, utilizando un catálogo de cuentas de forma
manual y/o electrónica, esquematizando operaciones de su vida cotidiana al generar
información contable favoreciendo su pensamiento crítico.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 Relaciona T Conciencia Social 5 La perspectiva de los demás. 5.5 Amor es: hablar y escuchar.
2 Relaciona T Conciencia Social 6 Múltiples perspectivas. 6.5 Compartamos perspectivas.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
5.1
5.2
AE 1
AE 2
APERTURA:
Evaluación Diagnóstica. El docente aplica un instrumento tipo examen con preguntas como
las siguientes:
¿Qué entiendes por partida doble?
¿Para ti, que es un catálogo de cuentas?
¿Conoces algún libro de contabilidad, cuál?
¿En qué áreas de la vida crees que se utiliza la contabilidad y cómo se relaciona con la
partida doble?
Activación del conocimiento previo.
En plenaria solicita la participación del grupo en relación con alguna experiencia previa que
tengan en trabajo o acercamiento a empresas donde hayan visto y participado de un sistema
de contabilidad, específicamente lo relacionado con la partida doble.
Conexión y presentación de problematización.
Se hace referencia a la problematización planteada al inicio del bloque y dar a conocer
cuáles son los temas que se abordarán en este bloque.
Cuestionario
0
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán en la
secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional: Conciencia social.
Lección
Construye T
1
5 La perspectiva de los
demás
Momento Construye T
Lección 5.5 Amor es: hablar y escuchar.
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes apliquen estrategias de
comunicación efectiva para inferir cuáles podrían ser motivaciones, necesidades,
pensamientos, emociones y comportamientos de otras personas respecto a diversas
situaciones.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Lección
Construye T
1
5.1
5.2
AE1
DESARROLLO:
El docente proporciona al alumno información sobre la cuenta, su concepto y
clasificación.
El docente presenta el grafico de una cuenta “T”, para explicar al alumno la utilización de
esta en la práctica contable, indicando sus partes y la forma de utilización de la misma.
Asimismo, entrega al alumno fotocopias para uso en la siguiente actividad elaborando un
mapa conceptual.
Actividad 1
Organizados en binas, los alumnos leen y analizan la información proporcionada por el
docente para posteriormente elaborar el mapa conceptual solicitado, en donde integre
conceptos básicos a conocer como son, concepto de cuenta, los tipos de cuentas y sus
movimientos.
Utilizando referentes de libros y/o medios electrónicos como internet, además de
experiencias de profesionales en contaduría y/o administración, al término de la
actividad, será comentada y analizada en clase para reafirmar conocimientos adquiridos
durante la actividad señalada.
Mapa conceptual
/ LC
10
%
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
1
5.1
5.2
AE1
El docente solicita a los estudiantes que efectúen investigación cerca de las reglas del cargo
y el abono, dicha información servirá para elaborar un cuadro resumen que posteriormente
servirá de base para efectuar los registros contables.
Actividad 2
Los alumnos efectúan la investigación solicitada e integran el cuadro resumen solicitado.
Cuadro resumen
/ LC
10
%
2
5.1
5.2
AE 1
El docente presenta ejemplos sencillos de aplicación de las reglas de cargo y el abono
derivado de la actividad anterior.
Posteriormente presenta una serie de operaciones contables para que el alumno efectué su
registro.
Actividad 3
El docente entrega fotocopia de los ejercicios que el alumno debe registrar de acuerdo con
la información proporcionada acerca de las reglas del cargo y el abono.
Ejercicios
/
GO
10
%
1
5.1
5.2
AE 1 Para tocar el tema de los tipos de catálogos de cuentas, el docente presenta un listado de
cuentas empleadas en contabilidad, explicando la importancia de ordenarlas y clasificarlas
mediante ciertos criterios para que sirvan de herramienta al momento de efectuar los
registros contables.
Solicita al alumno efectué investigación acerca de los diferentes tipos de catálogos de
cuenta, solicitando además que por equipos preparen y presenten ante el grupo un tipo de
catálogo de cuentas diferente de los demás equipos.
Actividad 4
Efectúan su investigación sobre los tipos de catálogo de cuenta, y en equipos elaboran un
esquema de un tipo de catálogo.
Reporte de
investigación /
LC
10
%
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
1
5.1
5.2
AE 1
El docente, presenta por medio de power point, un ejemplo de catálogo de cuentas para
que el alumno se familiarice con su contenido y posteriormente esté en condiciones de
elaborar su propio catálogo de cuentas.
Actividad 5
Organizados en equipos de 4 integrantes, los alumnos, bajo la supervisión del docente,
generan un listado de cuentas de una empresa comercial, para posteriormente ubicarlas
en lugar correspondiente dentro del catálogo de cuentas.
Investigación
LC
10
%
Libro
Portafolio
Planeación
Programa de
estudios
2
5.1
5.2
AE 1
El docente brinda retroalimentación sobre la aplicación de la partida doble en la
contabilidad, proporcionando un ejemplo práctico, que permite al alumno enriquecer y
profundizar la importancia de generar los movimientos en él debe (cargo) y haber (abono)
o también en el deudor y acreedor, lo que integra conocimientos básicos para el registro
de los asientos contables y esquemas de mayor de la siguiente actividad.
Actividad 6
Los alumnos registran por medio de cargos y abonos, los operaciones del caso práctico.
Posteriormente comparten la información con el resto del grupo para afianzar el
conocimiento.
Caso práctico /
LC
10
%
1
6 Múltiples perspectivas Momento Construye T
Lección 6.5 Compartamos expectativas.
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes puedan plantear una
o varias soluciones a un conflicto social de su contexto considerando sus perspectivas, la
de las personas implicadas y las de terceras personas.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Lección
Construye T
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
3
5.1
5.2
AE1
AE2
CIERRE:
Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados.
Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:
El docente presenta la información de un caso práctico que incluye el expediente de “Mi
primera empresa” realiza en equipo: los registros contables, adjuntando el catálogo de las
cuentas utilizadas de la empresa comercial, según se ha visto en clase.
Aplicando las reglas del cargo y el abono registra las siguientes operaciones en el Libro
Diario, Elaborando esquemas de mayor y balanza de comprobación.
Evaluación parcial.
Caso práctico
Examen
10
%
20
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: Hasta:
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
TOTAL 100%
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC: Contabilidad I No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S):
Bloque III “Sistemas de registro contable”
Hrs. CURRICULARES: 24
PERIODO DE APLICACIÓN: Del 23 de noviembre 2020 al 11 de
enero 2021
PROBLEMATIZACIÓN:
Es indudable que el desarrollo económico de un país está estrechamente relacionado con las empresas, las cuales son el sustento económico de la sociedad. En este sentido, el
empresario y el emprendedor, con su capacidad y deseo de superación, son el motor de desarrollo de las empresas. Sin embargo, es necesario que en las empresas dispongan de
herramientas que permitan llevar un adecuado control de los recursos con que cuenta.
En tu familia, tus padres han recibido apoyos financieros gubernamentales para microempresas, ellos deciden que tú podrías hacerte cargo del adecuado control de las
mercancías que han adquirido para vender, debido a tus estudios en dicha área, ¿de qué manera podrías apoyar y asesorar para que ellos tomen las mejores decisiones y
controlen de la mejor manera su mercancía?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s):
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDECS7 Aplica principios y estrategias de
administración y economía, de acuerdo con los
objetivos y metas de su proyecto de vida.
Aprendizajes Esperados:
AE1. Utiliza el libro diario y mayor, para el registro y control de operaciones con mercancías
mediante el procedimiento analítico, de forma consciente e informada planteando las
ventajas y desventajas de la aplicación en su entorno.
AE2. Establece la importancia de la aplicación de las NIF en la elaboración de los estados
financieros básicos, contextualizando información Financiera de su entorno para tomar
decisiones de manera consciente e informada y asumiendo sus consecuencias en diferentes
escenarios de la vida cotidiana.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México
Aprendizaje esperado:
Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional vigente afecta
su comunidad (Bloque III)
Aprendizaje esperado de la UAC:
Establece la importancia de la aplicación de las NIF en la elaboración de los estados
financieros básicos, contextualizando información Financiera de su entorno para tomar
decisiones de manera consciente e informada y asumiendo sus consecuencias en
diferentes escenarios de la vida cotidiana.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
1 Relaciona T Conciencia Social 9 Ayudar a otros 9.5 Granito a granito se forma la playa.
2 Relaciona T Conciencia Social 12 ¿Qué me llevo de este curso? 12.5 Exploramos las necesidades de los demás.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
1.4
5.1
5.2
AE 1
AE 2
APERTURA:
Evaluación Diagnóstica. El docente mediante preguntas dirigidas solicita la participación de
los estudiantes con los siguientes tópicos:
- Menciona las tres principales empresas de tu localidad dedicadas a la compra y
venta de mercancías.
- ¿Por qué son importantes las empresas?
- Explica la importancia del control de las mercancías en las empresas de tu
localidad.
Activación del conocimiento previo.
En plenaria solicita la participación del grupo en relación a las interrogantes planteadas:
Cuestionario
0
- - ¿Qué significa para ti un inventario?
- ¿Conoces algún método utilizado en las empresas para llevar el control de
inventarios?
Conexión y presentación de problematización.
El docente explica a grandes rasgos los aprendizajes que se espera aprendan en este
bloque y la problematización planteada al inicio.
Lecciones Construye T.
El docente explica de manera general las 2 lecciones Construye T que se abordarán en la
secuencia didáctica fortaleciendo la habilidad socioemocional: Conciencia social.
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
1
9 Ayudar a otros Momento Construye T
Lección 9.5 Granito a granito se forma la playa.
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes distingan acciones que
han realizado y las que pueden fortalecer para demostrar interés y apoyo hacia otros.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
Lección
Construye T
1
1.4
5.1
5.2
AE1
DESARROLLO:
El docente presenta mediante un cuadro sinóptico en el pizarrón, las características, ventajas
y desventajas, de los diferentes métodos de valuación de inventarios así como las cuentas
a utilizar en el procedimiento analítico. Solicita elabore cuadro resumen con la información
anterior e investigue acerca de las cuentas que conforman el procedimiento analítico, sus
movimientos y saldos.
Actividad 1. El alumno elabora el cuadro resumen de las cuentas que se emplean en el
procedimiento analítico, sus movimientos y saldos.
Se retoma la actividad con el fin de precisar aquellos aspectos en que pudieran tener dudas.
Cuadro resumen
/
LC
5
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
Sesiones
de la
secuencia
CG # Aprendizajes
esperados
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos
% Recursos
Didácticos
4
1.4
5.1
5.2
AE1 El docente presenta un ejemplo del registro de operaciones en libro diario y mayor del
procedimiento analítico, aclara las dudas que vayan surgiendo durante el proceso.
Posteriormente organiza a los alumnos en equipos de trabajo para desarrollar un caso
practico
Actividad 2. El alumno integrado en equipos desarrolla un ejercicio práctico sobre el
registro contable de operaciones comerciales por el procedimiento analítico
El docente orienta el ejercicio en todo momento y resuelve las dudas que pudieran surgir.
Se solicita a los alumnos retomar el ejercicio anterior y a partir de su participación por
equipo, en la cual se asignan roles a cada uno de los integrantes se hacen aportaciones
en torno a la información y los procedimientos utilizados
Caso práctico
LC
10
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
1.4
5.1
5.2
AE 1 El docente presenta a través de una diapositiva el concepto de estados financieros, el
objetivo de los mismos y los diferentes Estados Financieros básicos que se utilizan en
contabilidad
Actividad 3.- El alumno elabora un cuadro resumen con la información proporcionada por
el docente. Se comenta en grupo para que quede comprendido el tema.
Cuadro Resumen
LC
5
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
1.4
5.1
5.2
AE 2 El docente encarga previamente material bibliográfico sobre el tema Balance General,
solicitando se elabore un mapa conceptual, abarcando la descripción teórica y práctica,
mismo que se comentará de manera grupal.
Actividad 4.- El alumno elabora un mapa conceptual con la información obtenida sobre el
tema, al final se comenta en grupo disipando las dudas que pudieran surgir de la
actividad.
Mapa conceptual
/ LC
5
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
1.4
5.1
5.2
AE 2 El docente entrega bibliografía sobre el tema y un formato de cuadro sinóptico para la
clasificación de las cuentas que conforman el Balance General
Actividad 5.- El alumno lee la información proporcionada por el docente y complementa el
cuadro sinóptico proporcionado por el mismo.
Se retoma la actividad con el fin de analizar, verificar el resultado, comentar y llegar a
conclusiones acerca de los elementos del Balance General.
Cuadro sinóptico
/ LC
10
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
1.4
5.1
5.2
AE 2 El docente proporciona un ejemplo de Balance General, en el cual puedan apreciar las
formas de presentación, estructura y contenidos, explicando ampliamente para que los
alumnos tengan oportunidad de observar, tomar notas y comprender la presentación del
estado financiero.
Actividad 6.- Los alumnos integrados en equipos de trabajo elaboran un esquema de la
presentación del balance general, disipando dudas en cuanto al contenido y formas de
presentación.
Esquema /
LC
5
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
3
1.4
5.1
5.2
AE 2 El docente retoma la teoría sobre los elementos del balance general, y explica la realización
del balance general en forma de cuenta y en forma de reporte, posteriormente entrega
información para que el alumno elabore el balance general en sus dos presentaciones.
Actividad 7.- Los alumnos organizados en equipo realizan un balance general en forma de
cuenta y en forma de reporte, de forma manual y electrónica.
Caso práctico 10
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
1
1.4
5.1
5.2
AE 2 Actividad 8.- Los alumnos realizan la lectura de la información investigada en diversas
fuentes y elaboran un cuadro sinóptico con la información obtenida, a fin de conocer
aspectos como la definición, los elementos, la estructura, y formas de presentación del
Estado de Resultados.
Al final se comenta la información para despejar cualquier duda respecto al contenido o
estructura del estado de resultados y de esta forma, estar en posibilidad de practicar la
elaboración del estado financiero
Cuadro sinóptico
/
LC
10
%
Pintarrón
Marcadores Libro
Cuaderno Internet
Portafolio
12 ¿Qué me llevo de este
curso?
Momento Construye T
Lección 12.5 Exploramos las necesidades de los demás.
Lección
Construye T
El docente presenta la Lección Construye T para que los estudiantes evalúen el
aprendizaje del curso en relación con la puesta en marcha de acciones responsables y
comprometidas en favor de la sociedad.
El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.
1
1.4
5.1
5.2
AE 2 El docente proporciona un cuestionario para que el alumno lo responda de acuerdo a las
actividades realizadas y temas vistos.
Solicita al estudiante que en equipo de 4 integrantes elaboren la actividad.
Actividad 9
. Los alumnos elaboran el cuestionario y lo socializan ante el grupo para verificar el
resultado.
Cuestionario
LC
F
3
1.4
5.1
5.2
AE 1
AE 2
CIERRE
Para verificar el logro de los Aprendizajes Esperados:
El docente entrega un caso práctico en el cual los alumnos pueden practicar en conjunto y
demuestren los aprendizajes esperados y logrados.
El estudiante atiende a la problematización y entrega sus, participa en la explicación de la
problematización a través de los aprendizajes logrados a lo largo del bloque
Actividad reflexiva. El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten y reflexionen
sobre los siguientes planeamientos:
Preguntas para reflexionar: En el tema de empresa y emprendimiento:
- ¿Consideras contar con la información más relevante en tu propósito de iniciar
una empresa?
- ¿Consideras que cuentas con las habilidades y capacidades para iniciar una
empresa, una idea o producto que dé lugar a la generación de una actividad
empresarial?
Evaluación parcial.
Caso práctico
/ Rubrica
Examen
10
%
2
0
%
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 23 de noviembre 2020 Hasta: 11 de enero 2021
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
TOTAL 100%
