Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE … · 2012-03-05 · Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS ... Identificar y explicar

Colegio de Educación Infantil y Primaria MAESTRO JUAN MARÍN DE VARGAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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PROGRAMACIÓN ANUAL 2º CICLO

OBJETIVOS GENERALES POR ÁREA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA MATEMÁTICAS

1. Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas.

2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el

desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

4. Identificar algunos de los principales usos que las

personas hacen de los recursos naturales. 5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de

organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad.

6. Utilizar las nociones espaciales, la referencia a los puntos cardinales y planos y mapas con escala gráfica para situarse en el entorno y desplazarse.

7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún

aspecto de la vida cotidiana. 8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos

y máquinas para obtenerla. 9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas y las

funciones de cada una de ellas. 10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos

previamente delimitados.

1.- Participar en situaciones de comunicación junto con sus compañeros, respetando las normas establecidas. 2.- Expresar de forma oral para explicar sus experiencias, vivencias, conocimientos e ideas respetando el habla andaluza. 3.- Captar el sentido de textos orales y escritos diferenciando ideas principales y secundarias. 4.- Interpretar, integrar y comprender textos a través de la lectura en voz alta. 5.- Conocer textos literarios acordes a su nivel así como las características de la narración y la poesía. 6.- Usar la biblioteca del aula y del centro. 7.- Redactar y resumir diferentes textos de forma ordenada, utilizando la planificación y cuidando las normas gramaticales y ortográficas. 8.- Comprender y utilizar normas gramaticales y lingüísticas trabajadas.

1.- Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras en contextos cotidianos, siendo capaz de compararlos y ordenarlos sabiendo el lugar que ocupa cada una de sus cifras. 2.- Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando cálculos numéricos y conociendo las propiedades de las operaciones. 3.- Utilizar estrategias personales para realizar el cálculo mental. 4.-Realizar e interpretar un plano conociendo las nociones básicas geométricas. 5.- Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio. 6.- Recoger datos de la vida cotidiana, los interpreta y representa gráficamente. 7.- Resolver problemas del entorno, aplicando al menos dos operaciones

E. ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA INGLÉS



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1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan.

2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.

4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.

5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas.

6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.

7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.

8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.

1. Practicar y disfrutar de danzas colectivas, coordinando

el ritmo, el movimiento, el espacio,...y crear nuevas coreografías de forma colectiva.

2. Fomentar la cooperación, coeducación, socialización y espíritu lúdico.

3. Conocer, practicar y disfrutar de juegos del mundo, malabares,...así como juegos populares de Andalucía, valorando nuestro patrimonio lúdico y contribuyendo a su conservación.

4. Sensibilizar y concienciar a los alumnos/as de las dificultades que se le plantean a las personas con discapacidad, fomentando la valoración y respeto de las mismas.

5. Practicar múltiples juegos de comba y descubrir nuevas y creativas posibilidades de juego, a través de un proceso cooperativo.

6. Mejorar la coordinación y el equilibrio en posiciones no habituales, a través del dominio y control postural.

7. Conocer y practicar diferentes juegos predeportivos de invasión, cancha dividida, de bate y campo,... para el desarrollo de diferentes habilidades básicas y genéricas e interiorizar los conceptos tácticos básicos.

8. Mejorar la precisión de los lanzamientos, recepciones, bateo y golpeo, con y sin implemento, adaptando la posición corporal a la trayectoria, velocidad y dirección de los móviles.

9. Mejorar la coordinación óculo-pédica, a través de prácticas globales y lúdicas.

10. Experimentar y practicar el juego popular: las chapas (ciclismo-chapa), en diferentes situaciones y niveles de complejidad.

11. Practicar y disfrutar de juegos de orientación, partiendo del conocimiento y la interpretación de los elementos básicos de planos sencillos y su simbología.

12. Practicar juegos y actividades de asimilación de aspectos teóricos prácticos relacionados con: salud, alimentación, juegos olímpicos, hábitos saludables,...

1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas de intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 2. Captar el sentido global e identifica información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés. 3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta 4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital. 5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y los compara con los propios.



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13. Fabricar material de juego, a partir de material reciclado, adquiriendo conciencia de sus ventajas.

14. Respetar las reglas y normas de los juegos, aceptando los diferentes niveles de habilidad y adquiriendo conciencia de sus propias posibilidades y limitaciones.

15. Adquirir hábitos de higiene y actitudes positivas hacia la prevención de accidentes.

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO



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1º OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SERES VIVOS Saber cuáles son las partes del cuerpo humano. Aprender cómo son los huesos, las articulaciones y

los músculos. Conocer las diferentes etapas de la vida. Comprender cómo los sentidos captan los distintos

tipos de información y la hacen llegar al cerebro. Saber cuáles son los órganos de los cinco sentidos. Saber las funciones vitales: nutrición, relación y

reproducción, tanto en los animales como en las plantas. Conocer las principales características de los

mamíferos, de los reptiles, de las aves, de los peces y de los anfibios.

Saber e identificar cuáles son los animales invertebrados.

LA MATERIA Y ENERGÍA Saber qué son y para qué sirven las máquinas,

tanto las simples como las compuestas. Comprender la importancia de manejar las

máquinas y las herramientas con seguridad.

ENTORNO, PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE Saber cómo son el planeta Tierra, el Sol y la Luna. Comprender los movimientos de rotación y de

traslación de la Tierra y cómo dan lugar a los días y las noches y a las estaciones, respectivamente.

Conocer los principales usos del agua. Comprender y describir el ciclo del agua. Saber qué es el aire y cuáles son sus principales

componentes. Reconocer los fenómenos meteorológicos que se

producen en la atmósfera. Conocer cómo es el tiempo en cada una de las

estaciones. Valorar las medidas encaminadas a reducir la

contaminación atmosférica y las que se toman para la conservación del paisaje.

SERES VIVOS El cuerpo humano. El movimiento del cuerpo. Las etapas de la vida. La vista. El oído. El olfato, el gusto y el tacto. La nutrición. La relación. La reproducción. Los mamíferos. Los reptiles y las aves. Los peces y los anfibios. Los animales invertebrados. Los insectos.

LA MATERIA Y ENERGÍA Las máquinas. El interior de las máquinas. Identificación de máquinas simples y compuestas. Herramientas básicas del entorno.

ENTORNO, PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE La Tierra, el Sol y la Luna. La Tierra y la Luna se mueven. La Tierra y su representación. El agua y sus estados. El agua en la naturaleza. El ciclo del agua. El aire. El tiempo atmosférico y el clima. Las estaciones. Los paisajes de interior. Los paisajes de costa. Ríos, lagos y embalses. Los pueblos. Las ciudades. Andalucía y su localidad. La población.

SERES VIVOS Sabe cuáles son las partes del cuerpo humano. Aprende cómo son los huesos, las articulaciones y

los músculos. Conoce las diferentes etapas de la vida. Comprende cómo los sentidos captan los distintos

tipos de información y la hacen llegar al cerebro. Sabe cuáles son los órganos de los cinco sentidos. Sabe las funciones vitales: nutrición, relación y

reproducción, tanto en los animales como en las plantas.

Conoce las principales características de los mamíferos, de los reptiles, de las aves, de los peces y de los anfibios.

Sabe e identifica cuáles son los animales invertebrados.

LA MATERIA Y ENERGÍA Sabe qué son y para qué sirven las máquinas,

tanto las simples como las compuestas. Comprende la importancia de manejar las

máquinas y las herramientas con seguridad.

ENTORNO, PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE Sabe cómo son el planeta Tierra, el Sol y la Luna. Comprende los movimientos de rotación y de

traslación de la Tierra y cómo dan lugar a los días y las noches y a las estaciones, respectivamente.

Conoce los principales usos del agua. Comprende y describe el ciclo del agua. Sabe qué es el aire y cuáles son sus principales

componentes. Reconoce los fenómenos meteorológicos que se

producen en la atmósfera. Conoce cómo es el tiempo en cada una de las

estaciones.



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Conocer las características de un pueblo y de una ciudad y diferenciar sus poblaciones.

Conocer Andalucía y su localidad. Respetar algunas normas viales. Conocer las actividades económicas relacionadas

con la obtención de recursos de la naturaleza. Explicar en qué consiste el proceso industrial y

distinguir distintos tipos de industria. Saber qué son los servicios y conocer los

diferentes tipos que hay. Conocer las funciones del ayuntamiento, así como

del alcalde y de los concejales.

HISTORIA Reconocer los cambios que el paso del tiempo

produce en las personas, en las cosas y en las localidades.

Respetar los documentos históricos y valorarlos como información del pasado.

Valorar las tradiciones y costumbres como una parte de nuestra historia.

Conocer la hª de su pueblo.

El ciclo del agua. El aire. El tiempo atmosférico y el clima. Las estaciones. Los paisajes de interior. Los paisajes de costa. Ríos, lagos y embalses. Los pueblos. Las ciudades. Andalucía y su localidad. La población. La agricultura. La ganadería, la pesca y la minería. El trabajo en las fábricas. Los servicios. El comercio. Los transportes y las comunicaciones. El ayuntamiento. Los servicios municipales. Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.

HISTORIA El paso del tiempo. Los recuerdos del pasado. Una localidad a través del tiempo. La hª de su pueblo.

Valora las medidas encaminadas a reducir la contaminación atmosférica y las que se toman para la conservación del paisaje.

Conoce las características de un pueblo y de una ciudad y diferencia sus poblaciones.

Conoce Andalucía y su localidad. Respeta algunas normas viales. Conoce las actividades económicas relacionadas

con la obtención de recursos de la naturaleza. Explica en qué consiste el proceso industrial y

distingue distintos tipos de industria. Sabe qué son los servicios y conoce los

diferentes tipos que hay. Conoce las funciones del ayuntamiento, así como

del alcalde y de los concejales.

HISTORIA Reconoce los cambios que el paso del tiempo

produce en las personas, en las cosas y en las localidades.

Respeta los documentos históricos y los valora como información del pasado.

Valora las tradiciones y costumbres como una parte de nuestra historia.

Conoce la histria de su pueblo.



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DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS.

NIVEL LENGUA


LECTURA Leer fluidamente y comprender distintos tipos de texto,

narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconocer y comprender la idea principal del texto, así como las secundarias.

Ser capaz de resumir y contar con sus propias palabras un texto leído previamente.

Usar la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO

Utilizar el vocabulario adecuado y propio para su edad. Usar correctamente el diccionario. Ampliar su vocabulario gracias a los proyectos de trabajo. Reconocer, identificar y utilizar distintas clases de

palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son:

o Palabras sinónimas y antónimas y polisémicas. o Familias de palabras. o Criterio de ordenación de palabras en el

diccionario. o Palabras derivadas. o Palabras compuestas o Diminutivos y aumentativos. o Palabras colectivas. o Palabra onomatopéyica. o Palabras parónimas. o Frases hechas.

LECTURA Lectura y comprensión de distintos tipos de

texto, narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconocimiento y comprensión de la idea principal del texto, así como las secundarias.

Resumen y narración con sus propias palabras de un texto leído previamente.

Uso de la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO

Uso del vocabulario adecuado y propio para su edad.

Uso correctamente del diccionario. Ampliación del vocabulario gracias a los

proyectos de trabajo. Reconocimiento, identificación y uso de distintas

clases de palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son: o Palabras sinónimas y antónimas y

polisémicas. o Familias de palabras. o Criterio de ordenación de palabras en el

diccionario. o Palabras derivadas. o Palabras compuestas o Diminutivos y aumentativos.

LECTURA Lee fluidamente y comprende distintos tipos de

texto, narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconoce y comprende la idea principal del texto, así como las secundarias.

Es capaz de resumir y contar con sus propias palabras un texto leído previamente.

Usa la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO

Utiliza el vocabulario adecuado y propio para su edad.

Usa correctamente el diccionario. Amplia su vocabulario gracias a los proyectos de

trabajo. Reconoce, identifica y utiliza distintas clases de

palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son: o Palabras sinónimas y antónimas y

polisémicas. o Familias de palabras. o Criterio de ordenación de palabras en el

diccionario. o Palabras derivadas. o Palabras compuestas o Diminutivos y aumentativos.



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GRAMÁTICA

Conocer y aplicar el uso de la lengua tanto morfológica como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes: o Comprender el concepto de comunicación, lengua y

conocer las lenguas de España. o Comprender el concepto de oración, sonidos y letras. o Identificar las sílabas de palabras y conocer sus

clases según el número. o Comprender el sustantivo y reconocer sus clases,

género y número. o Comprender el concepto de determinante y artículo. o Comprender el adjetivo, posiciones, género y número. o Conocer los pronombres personales. o Comprender el verbo y conjugación.

ORTOGRAFÍA.

Conocer y aplicar las reglas de ortografía y acentuación

de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el ciclo.

o Conocer los tipos de punto, la coma, los dos

puntos y usarlos correctamente. o Aprender y aplicar la regla de escritura del

sonido /K/, /z/, /g/ suave, /j/ y /r/ fuerte. o Utilizar adecuadamente los signos de

interrogación y admiración. o Aprender y aplicar la regla ortográfica de

palabras acabadas en “y”, “z”, “d”, “illo” e “illa”. o Conocer y aplicar la regla de la división de

palabras a final de línea. o Escribir correctamente palabras con “br”, “bl”,

“mp” y “mb”.

o Palabras colectivas. o Palabra onomatopéyica. o Palabras parónimas. o Frases hechas.

GRAMÁTICA

Conocimiento y aplicación del uso de la lengua tanto morfológica como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes:

o La comunicación y la lengua.

o Palabras y oraciones.

o Sonidos y letras.

o La sílaba y sus clases.

o Los sustantivos: género y número.

o Los determinantes. El artículo.

o Los adjetivos: género y número.

o Los pronombres personales.

o El verbo y los tiempos verbales.

ORTOGRAFíA

Conocimiento y aplicación de las reglas de ortografía y acentuación de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el ciclo.

o Tipos de punto, la coma, los dos puntos

y su uso correctamente. o La regla de escritura del sonido /K/,

/z/, /g/ suave, /j/ y /r/ fuerte. o Los signos de interrogación y

admiración. o La regla ortográfica de palabras

acabadas en “y”, “z”, “d”, “illo” e “illa”.

o Palabras colectivas. o Palabra onomatopéyica. o Palabras parónimas. o Frases hechas.

GRAMÁTICA

Conoce y aplica el uso de la lengua tanto morfológica como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes: o Comprende el concepto de comunicación,

lengua y conoce las lenguas de España. o Comprende el concepto de oración, sonidos y

letras. o Identifica las sílabas de palabras y conoce

sus clases según el número. o Comprende el sustantivo y reconoce sus

clases, género y número. o Comprende el concepto de determinante y

artículo. o Comprende el adjetivo, posiciones, género y

número. o Conoce los pronombres personales. o Comprende el verbo y conjugación.

ORTOGRAFÍA.

Conoce y aplica las reglas de ortografía y acentuación de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el ciclo.

o Conoce los tipos de punto, la coma, los

dos puntos y los usa correctamente. o Aprende y aplica la regla de escritura

del sonido /K/, /z/, /g/ suave, /j/ y /r/ fuerte.

o Utiliza adecuadamente los signos de interrogación y admiración.

o Aprende y aplica la regla ortográfica de



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EXPRESIÓN ESCRITA Y PRESENTACIÓN.

Realizar una escritura limpia, clara y legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Ser capaz de realizar distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Escribir descripciones de personas, objetos y

paisajes. o Formar oraciones ordenando adecuadamente las

palabras. o Añadir o eliminar palabras en oraciones. o Crear un cómic. o Elaborar una invitación. o Dar instrucciones por escrito. o Escribir correctamente cartas personales y

formales. o Crear un poema. o Escribir artículos periodísticos. o Hacer biografías. o Elaborar recetas. o Crear adivinanzas o Narrar un cuento. o Escribir el resumen de un texto o libro. o Hacer un anuncio. o Redactar normas. o Elaborar una solicitud.

COMUNICACIÓN ORAL.

Comprender distintos tipos de mensajes orales: opiniones, instrucciones, informativos…

Expresar de forma oral: sentimientos, conocimientos, experiencias, información…

Reconocer el sentido de una narración oral. Contar un cuento de forma ordenada.

o La regla de la división de palabras a final de línea.

o Palabras con “br”, “bl”, “mp” y “mb”.

o El punto, la coma y los dos puntos.

o El sonido /k/, /z/, /g/ suave, /j/ y /r/

fuerte.

o Los signos de interrogación y de

admiración.

o Palabras terminadas en “y”, “z”, “d”, -

illo e -illa.

o La división de palabras.

o Palabras con “br”, “bl”, “mp” y “mb”.

EXPRESIÓN ESCRITA Y PRESENTACIÓN. Realización de una escritura limpia, clara y

legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Realización de distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Descripciones de personas, objetos y

paisajes. o Formación de oraciones ordenando

adecuadamente las palabras. o Añadir o eliminar palabras en

oraciones. o Cómic. o Invitación. o Instrucciones por escrito. o Cartas personales y formales. o Creación de un poema. o Artículos periodísticos. o Biografías.

palabras acabadas en “y”, “z”, “d”, “illo” e “illa”.

o Conoce y aplica la regla de la división de palabras a final de línea.

o Escribe correctamente palabras con “br”, “bl”, “mp” y “mb”.


Realiza una escritura limpia, clara y legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Realiza distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Escribe descripciones de personas,

objetos y paisajes. o Forma oraciones ordenando

adecuadamente las palabras. o Añade o elimina palabras en oraciones. o Crea un cómic. o Elabora una invitación. o Da instrucciones por escrito. o Escribe correctamente cartas

personales y formales. o Crea un poema. o Escribe artículos periodísticos. o Realiza biografías. o Elabora recetas. o Crea adivinanzas. o Narra un cuento. o Escribe el resumen de un texto o libro

leído. o Haced un anuncio publicitario. o Redacta normas. o Elabora una solicitud.



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Describir un paisaje utilizando los elementos trabajados para ello.

Comprender el sentido de una noticia oral. Dar y seguir instrucciones orales. Comprender el sentido de anuncios radiofónicos. Realizar entrevistas. Comprender los mensajes de un contestador telefónico. Contar experiencias personales. Recitar un poema.

USO DE LAS TIC.

Utilizar las nuevas tecnologías para investigar, como medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

-Conocer algunos escritores andaluces y su obra.

o Recetas. o Creación de adivinanzas o Narración de un cuento. o Escritura de resumen de texto o libro

leído. o Anuncio publicitario. o Normas. o Solicitud.

COMUNICACIÓN ORAL Comprensión de distintos tipos de mensajes

orales: opiniones, instrucciones, informativos… Expresión de forma oral: sentimientos,

conocimientos, experiencias, información…

El cuento.

El paisaje.

Las noticias.

Instrucciones orales.

Anuncios radiofónicos.

Entrevistas.

El contestador.

Experiencias personales.

Poema.

USO DE LAS TIC Uso de las nuevas tecnologías para investigar,

como medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

- Trabajo de algunas obras de escritores andaluces.

COMUNICACIÓN ORAL. Comprende distintos tipos de mensajes orales:

opiniones, instrucciones, informativos… Expresa de forma oral: sentimientos,

conocimientos, experiencias, información… Reconoce el sentido de una narración oral. Cuenta un cuento de forma ordenada. Describe un paisaje utilizando los elementos

trabajados para ello. Comprende el sentido de una noticia oral. Da y sigue instrucciones orales. Comprende el sentido de anuncios radiofónicos. Realiza entrevistas. Comprende los mensajes de un contestador

telefónico. Cuenta experiencias personales. Recita un poema.

USO DE LAS TIC. Utiliza las nuevas tecnologías para investigar,

como medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

-Conoce algunos escritores andaluces y su obra.



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NIVEL MATEMÁTICAS


NÚMEROS Y OPERACIONES 1.- Leer, escribir, descomponer y ordenar números de hasta cinco cifras. 2.- Leer y escribir nº ordinales. 3.- Sumar y restar nº de hasta cinco cifras con y sin llevadas. 4.- Realizar correctamente multiplicaciones y divisiones por una cifra. 5.- Resolver problemas de dos operaciones. 6.- Calcular la mitad, tercio y cuarto de un nº. 7.-Calcular mentalmente operaciones trabajadas. 8.-Usar la calculadora para la resolución de operaciones.

GEOMETRÍA 1.- Reconocer e identificar distintos tipos de rectas. 2.- Reconocer las partes de un ángulo. 3.- Clasificar ángulos en rectos, agudos y obtusos. 4.- Reconocer los polígonos y sus elementos. 5.- Clasificar polígonos y triángulos por el nº de lados. 6.- Reconocer la diferencia entre circuferencia y círculo. 7.- Reconocer y clasificar diferentes prismas, pirámides y cuerpos redondos, .................................................................

MEDIDAS 1.- Reconocer y utilizar las medidas de longitud, capacidad y masa en situaciones reales. 2.- Inventar y resolver problemas de longitud, capacidad y masa. 3.- Leer horas en relojes analógicos ydigitales.

NÚMEROS Y OPERACIONES

Números de hasta 5 cifras.

Comparación de números.

Números ordinales.

Sumas y restas de hasta 3 cifras.

Estimación de sumas.

Problemas de sumas y restas combinadas.

Multiplicaciones,

Estimación de productos.

Divisiones de una cifra.

Divisiones con 0 en el cociente.

Prueba de la división.

Mitad, tercio y cuarto.

Problemas de dos operaciones.

Calculo mental de las operaciones trabajadas.

Uso de la calculadora para la resolución de

operaciones.

GEOMETRÍA

Segmentos. Tipos de rectas.

Ángulos. Tipos de ángulos.

Polígonos: elementos y clasificación.

NÚMEROS Y OPERACIONES 1.- Lee, escribe, descompone y ordena números de hasta cinco cifras. 2.- Lee y escribe nº ordinales hasta el 39. 3.- Realiza sumas y restas con y sin llevadas con números de hasta cinco cifras. 3.- Calcula multiplicaciones por un cifra. 4.- Calcula divisiones con un cifra en el divisor.

5.- Calcula la mitad, tercio y cuarto de un nº dado. 6.- Inventa y resuelve problemas de una y dos operaciones. 7.-Calcular mentalmente operaciones trabajadas. 8.-Usar la calculadora para la resolución de operaciones.

GEOMETRÍA 1.- Diferencia líneas rectas, curvas y poligonales. 2.- Identifica y traza rectas secantes, perpendiculares, paralelas y segmentos. 3.- Conoce las partes de un ángulo y lo clasifica. 4.- Reconoce polígonos y sus elementos. 5.- Clasifica polígonos según el nº de lados. 6.- Clasifica triángulos según sus lados. 7.- Reconoce y nombra los elementos de una circuferencia y círculo. 8.- Traza circuferencias con el compás 9.- Reconoce y diferencia prismas, pirámides y cuerpos redondos.



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4.- Conocer todas las monedas y billetes del sistema monetario. 5.- Saber calcular el área y perímetro de un polígono dado. 6.- realizar correctamente simetrías y traslaciones de una figura.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1.- Resolver problemas de manera ordenada con tres pasos: datos, operaciones y solución. 2.- Resolver problemas averiguando el dato que sobra. 3.- Resolver problemas inventando un valor para el dato que falta. 4.- Resolver problemas ordenando primero las oraciones para reconstruir el enunciado. 5.- Elegir correctamente la pregunta que se corresponde con unos cálculos dados. 7.- Resolver problemas diferenciando si son de una o dos operaciones y qué operaciones son. 8.- Inventar un problema a partir de un dibujo y los cálculos que lo resuelven. 9.- Resolver problemas buscando todas las posibiliddes y decidiendo las más convenientes. 10.-Resolver situaciones de problemas cotidianos mentalmente. 11.-Usar la calculadora en determinadas situaciones como instrumento de cálculo.

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN 1.- Describir y trazar recorridos utilizando las casillas de una cuadrícula. 2.- Interpretar y representar datos en gráficos de barras y lineales. 3.- Realizar croquis a partir del enunciado de un problema 4.-Resolver problemas a partir de un gráfico o tabla. 5.-Leer, elaborar e interpretar gráficos y tablas de doble entrada. 6.-Desarrollar habilidades sociales a través del trabajo en

Clasificación de triángulos según sus lados.

Circunferencia y círculo.

Prismas y pirámides. Clasificación.

Cuerpos redondos.

MEDIDAS

El decímetro, el metro y el kilómetro.

El litro, medio litro y cuarto de litro.

El kilo, medio kilo y cuarto de kilo.

El kilo y el gramo.

EL reloj de agujas y digital.

Monedas y billetes.

Perímetro.

Área con cuadrado unidad.

Simetría y traslación.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Pasos para resolver problemas.

Averiguar el dato que sobra.

Inventar el dato que falta.

Reconstruir el enunciado.

Elegir la pregunta que se responde con unos cálculos

dados.

Elegir la pregunta que corresponde a un problema

de dos operaciones.

Averiguar la cuestión intermedia en problemas de

dos operaciones.

MEDIDAS 1.- Reconoce y utiliza las distintas unidades y sus abreviaturas. 2.- Realiza cambios de una unidad de medida a otra. 3.- Resuelve problemas donde aparecen unidades de longitud, capacidad y masa. 4.- Lee y representa horas en relojes analógicos y digitales. 5.- Expresa cantidades de dinero en euros y céntimos. 6.- Resuelve problemas reales utilizando cáculos con monedas y billetes. 7.- Halla el perímetro y área de un polígono. 8.- Resuelve problemas reales de perímetros y áreas.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1.- Resuelve problemas aplicando tres pasos. 2.- Resuelve problemas detectando el dato que sobra. 3.- Inventa el dato que falta para resolver un problema. 4.- Reconstruye el enunciado de un problema ordenando oraciones. 5.-Elige la pregunta que se responde con unos cálculos dados. 6.- Elige la pregunta que corresponde a un problema de dos operaciones. 7.- Diferencia si un problema se resuelve con una o dos operaciones. 8.-Inventa el enunciado de un problema a partir de un dibujo y de los cálculos que lo resuelven. 9.- Resuelve problemas buscando las posibilidades y decidiendo lo más conveniente. 10.-Resuelve situaciones de problemas cotidianos mentalmente. 11.-Usa la calculadora en determinadas situaciones como instrumento de cálculo.



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equipo. 7.-Respetar a sus compañeros y las normas de convivencia establecidas. 8.-Mostrar gusto por la correcta presentación y limpieza de los trabajos.

Diferenciar problemas de una y dos operaciones.

Inventar un problema dado el enunciado, dibujo o

cálculos.

Buscar todas las posibilidades y decidir las más

convenientes. Resolución de situaciones de problemas cotidianos

mentalmente. Uso de la calculadora en determinadas situaciones

como instrumento de cálculo.

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN

Coordenadas de casillas en una cuadrícula.

Gráficos de barras de dos características.

Gráficos lineales.

Hacer un dibujo o croquis. Resolución de problemas a partir de un gráfico o

tabla. Lectura, interpretación y elaboración de gráficos y

tablas de doble entrada. Desarrollo de habilidades sociales a través del

trabajo en equipo. Respeto a sus compañeros y las normas de

convivencia establecidas. Gusto por la correcta presentación y limpieza de los

trabajos.

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN 1.- Describe y traza recorridos utilizando las casillas de una cuadrícula. 2.- Interpreta y representa datos en gráficos de barras y lineales. 3.- Realiza un croquis a partir de datos del enunciado de un problema para resolverlo. 4.-Resuelve problemas a partir de un gráfico o tabla. 5.-Lee, elabora e interpreta gráficos y tablas de doble entrada. 6.-Desarrolla habilidades sociales a través del trabajo en equipo. 7.-Respeta a sus compañeros y las normas de convivencia establecidas. 8.-Muestra gusto por la correcta presentación y limpieza de los trabajos.



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DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL E. ARTÍSTICA: E. PLÁSTICA Y MÚSICA.


MÚSICA PLÁSTICA MÚSICA MÚSICA

Conocer y repasar las familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión.

Estudiar las principales características de los instrumentos de la familia de viento-metal.

Diferenciar entre los instrumentos de percusión de afinación determinada y los de afinación indeterminada.

Conocer los diferentes tipos de voces que existen y reconocerlas en una audición.

Conocer las relaciones existentes entre la música y la pintura y la música y la imagen.

Aprender los principales elementos que constituyen una partitura y saber el significado de cada uno de ellos para interpretar correctamente una pieza.

Aprender la forma musical pregunta-respuesta.

Conocer la posición de las notas do´, la y si en el pentagrama, la flauta y los instrumentos de placas.

Acompañar una canción con ostinatos rítmicos.

Aprender y entender los conceptos musicales

Los rasgos faciales. Las gamas de color. Formas naturales y formas artificiales. Ejes de simetría. Tamaños y perspectivas. El movimiento y la expresividad. Lectura comprensiva de un cómic. Identificación de los rasgos que representan diversos estados de ánimo. Descripción de los rasgos faciales de una persona. Curiosidad por conocer el funcionamiento de nuestro cuerpo y su representación. Respeto por las personas independientemente de cuál sea su aspecto físico. Manchas de color. Elementos naturales y artificiales. La perspectiva y la profundidad en una composición. Distribución de elementos en el espacio. Gamas de colores. Las estaciones del año. Desarrollo de diversas técnicas plásticas. Formas geométricas. La luz y su reflejo. La cuadrícula como guía de una composición. Construcción de elementos tridimensionales a partir del plano. Superposición de elementos y diferencia de

Las familias de instrumentos.

Los instrumentos de viento-metal.

Los instrumentos de percusión.

Afinación determinada e indeterminada.

Los tipos de voces.

Música y pintura.

Música e imagen.

Los elementos de una partitura.

La forma musical pregunta-respuesta.

La posición de las notas do´, la y si en el pentagrama, los instrumentos de placas y la flauta.

Ostinatos rítmicos para acompañar una canción.

Conceptos musicales: ritmo, altura, timbre, duración y velocidad.

Músicas de otras culturas.

El compás binario.

Posibilidades sonoras de los objetos: construcción de instrumentos.

Interpretación de una partitura con

Conoce y repasa las distintas familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión.

Conoce las principales características de los instrumentos de la familia de viento-metal.

Diferencia entre instrumentos de afinación determinada e indeterminada.

Aprende los diferentes tipos de voces que existen y los diferencia en una audición.

Entiende las relaciones de la música con la pintura y con la imagen.

Conoce los elementos que constituyen un pentagrama y lo que cada uno significa a la hora de interpretar una pieza.

Aprende e interpreta correctamente la forma musical pregunta-respuesta.

Conoce la posición de las notas do´, la y si en el pentagrama, los instrumentos de placas y la flauta.

Acompaña una canción con ostinatos rítmicos.

Aprende el significado de los conceptos musicales: altura, timbre, duración, ritmo



14

de ritmo, altura, duración, timbre y velocidad.

Conocer y apreciar la música de otras culturas.

Recordar las características principales del compás binario.

Explorar las posibilidades sonoras de los objetos por medio de la construcción de instrumentos.

Ser capaz de interpretar una partitura con los instrumentos de placas, la flauta y la voz.

Disfrutar con las interpretaciones colectivas y las dramatizaciones.

tamaños para obtener profundidad en el plano. Gamas de color. Obtención de texturas de los elementos. Formas geométricas. Formas naturales y formas artificiales. Cuadrícula para dibujar. Superposición de planos. El movimiento simulado en el plano. La perspectiva en un dibujo. La profundidad en el plano. Tamaños y proporciones. Observación de edificios de diferentes épocas. Puntos de vista.

instrumentos de placas, flauta y voz.

Interpretaciones colectivas.

Respeto por el trabajo individual como medio para alcanzar un fin colectivo.

y velocidad.

Conoce e interpreta correctamente el compás binario.

Aprecia la música de otras culturas.

Explora las posibilidades sonoras de los objetos por medio de la construcción de instrumentos.

Interpreta una partitura con los instrumentos de placas, la flauta y la voz.

Disfruta con las interpretaciones y las dramatizaciones colectivas.

Valora el trabajo individual para la consecución de un fin colectivo. Recuerda la grafía convencional del pentagrama y ubica correctamente las notas do´ y la.

Interpreta pequeñas partituras con instrumentos de placa combinando las notas y figuras musicales que conoce.

Entiende el concepto musical de altura y reconoce los diversos tipos de voces.

Aprende y canta una canción atendiendo a las indicaciones de altura de las notas en el pentagrama.



15

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL INGLÉS


- Reconocer y utilizar el vocabulario de cada unidad - Conocer y utilizar las estructuras de cada unidad. - Escuchar y comprender una historia y escenificarla en grupos. - Reforzar y utilizar el vocabulario básico y las estructuras de la unidad participando en juegos de TPR (Open your book – Close your book). - Entender y ejecutar órdenes sencillas que permitan realizar los trabajos requeridos en el aula. - Generar hipótesis para adivinar diferentes aspectos de la unidad, fundamental para la construcción del aprendizaje del inglés. - Cantar una canción, realizando las acciones que incluye.

-LÉXICO:

- Números y colores. - Días de la semana y meses del año. - Partes de la casa y mobiliario de la misma. - Comida. - Familia. - Actividades de tiempo libre. - Lugares de la ciudad y cómo dar direcciones siguiendo un mapa. - Animales y descripciones de los mismos. - Acciones que se están realizando en este mismo momento.

-ESTRUCTURAS:

- Wherés the cat? It's on, in, behind, under the...

- Do you like (eggs)? Yes, I do. No, I don’t.For (breakfast), I like (toast).I have (ham)

- Do you like swimming? Yes, I do. No, I don’t.

- Can you ...ride a horse? Yes, I can. No I can’t.

- It’s (opposite) the (park), It’s next to to the (cinema). Turn (left) at the (hotel)

- Can (an elephant ) (swin? Yes, it can. No, it can’t. It can (walk). It´s… It´s got…

- Where´s mum? She´s swimming…..What´s he doing? He´s….. -FONÉTICA: - Pronunciar y discriminar palabras con el sonido /l/.

- Reconoce y utiliza el vocabulario de cada unidad - Conoce y utiliza las estructuras de cada unidad. - Escucha y comprende una historia y la escenifica en grupos. - Utiliza el vocabulario básico y las estructuras de la unidad y participa en juegos de TPR (Open your book – Close your book). - Entiende y ejecuta órdenes sencillas que permitan realizar los trabajos requeridos en el aula. - Genera hipótesis para adivinar diferentes aspectos de la unidad, fundamental para la construcción del aprendizaje del inglés. - Canta canciones y realizan las acciones que incluye.



16

- Pronunciar y discriminar los sonidos /ei/ y /e/.

- Pronunciar y discriminar los sonidos /sk/, /st/ y /sw/. - Pronunciar y discriminar los sonidos /ae/ y /a:/ - .Pronunciar y discriminar con el sonido vocálico: “Us”.



17

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL E. FÍSICA


1. Practicar y disfrutar de danzas colectivas, 2. 3. coordinando el ritmo, el movimiento, el espacio,...y

crear nuevas coreografías de forma colectiva. 4. Fomentar la cooperación, coeducación, socialización y

espíritu lúdico. 5. Conocer, practicar y disfrutar de juegos del mundo,

malabares,...así como juegos populares de Andalucía, valorando nuestro patrimonio lúdico y contribuyendo a su conservación.




9. Conocer y practicar diferentes juegos predeportivos de invasión, cancha dividida, de bate y campo,... para el

10. 11. 12. desarrollo de diferentes habilidades básicas y

genéricas e interiorizar los conceptos tácticos básicos. 13. Mejorar la precisión de los lanzamientos, recepciones,

bateo y golpeo, con y sin implemento, adaptando la posición corporal a la trayectoria, velocidad y dirección de los móviles.


Conceptos: 1. Conocimiento de múltiples juegos predeportivos:

reglas y normas. 2. Conocimiento de juegos de orientación: plano y

simbología. 3. Conocimiento del aparato cardiorespiratorio:

funciones, hábitos saludables,... 4. Conocimiento de aspectos geográficos, históricos,

culturales,...de Andalucía y del mundo. 5. Conocimiento de aspectos relacionados con el

olimpismo y el deporte espectáculo. Procedimientos: 1. Práctica de danzas colectivas, coordinado el ritmo,

movimiento, espacio,... 2. Práctica de juegos populares de Andalucía y de diferentes partes del mundo. 3. Descubrimiento y práctica de diferentes juegos de comba, a través de procesos creativos y colaborativos. 4. Práctica de juegos predeportivos: de invasión, de cancha dividida, de bate y campo,.. 5. Afianzamiento de habilidades básicas y genéricas e

interiorización de los conceptos tácticos básicos. 6. Adaptación de las diferentes habilidades a

parámetros espacio-temporales. 7. Práctica de juegos de orientación, malabares y

recreativos. 8. Elaboración de material de juego con material

reciclado. Actitudinales: 1. Valoración de las personas procedentes de otras

1. Participar activamente y de forma cooperativa en la creación de danzas colectivas.

2. Conocer y disfrutar diferentes juegos populares de Andalucía y del mundo, adoptando actitudes positivas hacia la población inmigrante.

3. Mostrar sensibilidad y respeto hacia la situación de personas con algún tipo de discapacidad, estableciendo relaciones de colaboración y ayuda.

4. Mostrar diferentes formas de salto de forma cooperativa, en función del nivel inicial del alumno/a.

5. Crear y representar figuras de acrosport estéticas e imaginativas, respetando los diferentes niveles de competencia motriz.

6. Conocer y respetar las reglas y normas de los juegos predeportivos.

7. Mejorar el nivel de diferentes habilidades básicas y genéricas (lanzamiento, recepción, golpeo, bateo, conducción,....), en situaciones globales de juego.

8. Participar en los campeonatos escolares que se organicen.

9. Adquirir las nociones tácticas básicas: marcaje, desmarque, dispersión,...

10. Elaborar, cuidar y conservar los materiales de juego, a partir de material reciclado.

11. Realizar varias figuras básicas con el diábolo. 12. Mostrar una actitud de curiosidad y gusto por la

práctica de juegos de chapas y trasladarlos a su tiempo libre.

13. Mostrar un nivel básico de conocimientos sobre hábitos saludables, juegos olímpicos,



18

15. Experimentar y practicar el juego popular: las chapas 16. 17. (ciclismo-chapa), en diferentes situaciones y niveles de

complejidad. 18. Practicar y disfrutar de juegos de orientación,

partiendo del conocimiento y la interpretación de los elementos básicos de planos sencillos y su simbología.

19. Practicar juegos y actividades de asimilación de 20. aspectos teóricos prácticos relacionados con: salud,

alimentación, juegos olímpicos, hábitos saludables,... 21. Fabricar material de juego, a partir de material

reciclado, adquiriendo conciencia de sus ventajas. 22. Respetar las reglas y normas de los juegos, aceptando

los diferentes niveles de habilidad y adquiriendo conciencia de sus propias posibilidades y limitaciones.


culturas y respeto de sus señas de identidad, costumbres,....

2. Cooperación, socialización y espíritu lúdico. 3. Valoración, respeto y ayuda hacia las personas con

algún tipo de discapacidad. 4. Participación activa en la toma de decisiones de los

procesos creativos. 5. Respeto de las reglas y normas de los juegos. 6. Adopción de hábitos de higiene y actitudes

positivas hacia la prevención de accidentes y/o lesiones.

7. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones y respeto por las diferencias individuales.

conocimiento corporal, alimentación,...



19

RELIGIÓN

NIVEL: 1

OBJETIVOS

* Valorar las enseñanzas de la Biblia como Palabra de Dios. * Aprende a manejar la Biblia. * Conocer las diferentes religiones monoteístas. * Saber que Dios es el Creador. Ser responsable con la obra de Dios. * Valorar las expresiones artísticas sobre la creación. * Conocer el concepto cristiano de salvación. * Valorar la confianza en Dios de los patriarcas y los profetas. * Saber lo que es el Adviento. * Relaciona el nacimiento de Jesús con la promesa de salvación hecha por Dios. * Saber que Jesús nació de entre los pobres para acercarnos a ellos. * Reconocer y valorar las tradiciones navideñas. * Conocer datos fundamentales de los evangelios. *Descubrir la buena noticia que es el evangelio. *Localizar citas del evangelio. * Descubrir los aspectos humanos de la vida de Jesús. *Acercarse al significado del reino a través de las parábolas y bienaventuranzas. * Descubrir que los milagros son signo de la presencia del reino de Dios. * Comprobar que Dios está atento a las necesidades. * Descubrir el plan salvífico de Dios en la Pasión y muerte de Jesús. * Interpretar el sentido religioso de la pasión de la Semana Santa. * Conocer los acontecimientos bíblicos relacionados con la resurrección de Jesús. * Descubrir el significado de la resurrección de Jesús. * Relacionar la Resurrección de Jesús con la Pascua. * Saber que Dios elige a María como madre de Jesús. * Identifica a María como madre de la Iglesia.

CONTENIDOS

La Biblia, Palabra de Dios. Estructura y sentido Cristianismo, judaísmo e islamismo: aspectos básicos de las tres religiones monoteístas. Dios es creador. El mundo y la vida dones gratuitos de Dios. Relatos sobre el origen del mundo en la Antigüedad. Responsabilidad del hombre hacia todo lo creado como respuesta al mandato de Dios. La acción salvadora de Dios, a través de los patriarcas y Moisés, en el pueblo judío. La promesa de Salvación de Dios se cumple en Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre. La Navidad, conmemoración litúrgica del nacimiento de Jesús. La figura de María como Madre de Jesús. El sentido y la vivencia de la Navidad en Andalucía. Los evangelios en el Nuevo Testamento. Su psicología y características de sus escritores. Representaciones en la pintura y en la escultura. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega y compromiso con la humanidad. El anuncio del reino de Dios. La imagen de Jesús en el arte. Jesucristo como verdadero Dios y verdadero hombre. El perdón de Dios Padre y su misericordia. Los milagros de Jesús. Significado de la vida de Jesús en cuanto a entrega personal y compromiso con todos los hombres. La fe y el seguimiento a Jesucristo. El mandamiento del amor. La victoria sobre el pecado y la muerte. La vida que Dios da dura para siempre. La Virgen María, madre de Dios , madre de todos los cristiano y madre de la Iglesia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Destreza bíblica. Sabe buscar en la Biblia. * Conoce los aspectos básicos de las religiones monoteístas. * Reconoce la creación como fruto del amor de Dios. * Se implica en el cuidado de la obra de Dios. * Relaciona algunas obras artísticas con la creación. * Sentido salvífico y compromiso de Dios con el hombre. * Comprende que Dios actúa para salvarnos. * Conoce distintos momentos de la historia del pueblo de Israel. * Identifica en Jesucristo la acción salvadora de Dios. * Conoce aspectos litúrgicos y culturales de la Navidad. * Identifica evangelio con buena noticia. * Recurre a los evangelios para buscar datos sobre la vida de Jesús. * Localiza citas en los evangelios. * Conoce los conceptos de parábolas y bienaventuranzas. * Explica con sus palabras qué es el reino de Dios. * Reconoce a Jesús como modelo de vida. * Reconoce a Jesús como verdadero Hijo d Dios. Conoce algunos milagros de Jesús. * Verifica la acción salvadora de Dios en la personas de Jesús. * Entiende el significado de la pasión y muerte de Jesús. * Conoce el mandamiento del amor. * Aplica a obras artísticas los contenidos cristianos. * Conoce los hachos entrono a la resurrección de Jesús. * Relaciona la resurrección de Jesús con la acción



20

* Aplica los valores marianos a nuestra vida cotidiana. El arte andaluz y la Virgen María. Expresiones de la devoción mariana en Andalucía.

salvadora de Dios. * Reconoce a María como madre de Dios, madre nuestra y madre de la Iglesia. * Conoce el origen del avemaría y explica su significado.



21

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO


SERES VIVOS

Conocer las funciones y el funcionamiento del aparato

digestivo, respiratorio y circulatorio

Conocer algunos órganos del aparato digestivo,

respiratorio y circulatorio.

Conoce algunos hábitos saludables y saber que

estos nos ayudan a prevenir muchas enfermedades y a

encontrarnos sanos.

Comprender la rueda de los alimentos y conocer

los distintos grupos de alimentos y los nutrientes que

aporta a nuestro organismo.

Conocer las distintas partes de una planta: raíz, tallo y

hoja.

Saber las funciones de nutrición y reproducción de las

plantas.

Comprender la importancia de proteger las plantas. LA MATERIA y ENERGÍA

Saber qué es la materia y conocer algunas propiedades

de esta.

Aprender los diferentes estados y cambios químicos

que pueden sufrir la materia .

Aprender que los materiales son las sustancias que se

SERES VIVOS

El cuerpo humano. El aparato digestivo. El aparato respiratorio. La circulación de la sangre. Los hábitos saludables. Los alimentos y los nutrientes. La dieta saludable. Las plantas: nutrición y reproducción.

LA MATERIA Y ENERGÍA

La materia y sus propiedades. Los cambios de la materia. Los materiales. Las fuerzas. La energía. El uso de la energía.

ENTORNO, PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE

Las rocas. Los minerales. El suelo. Los ecosistemas. Las relaciones en los ecosistemas. La conservación de los ecosistemas.

SERES VIVOS

Saber en qué consiste la digestión, la respiración

y la circulación y conocer algunos de sus órganos.

Sabe que hábitos como el deporte, la dieta

sana, el descanso, la postura correcta de la

espalda o la higiene son beneficiosos para la

salud.

Conoce la rueda de los alimentos, los

principales tipos de nutrientes, así como lo que

cada uno de ellos aporta a nuestro organismo.

Sabe cuales son las distintas partes de una

planta.

Sabe y comprende la función de nutrición y

reproducción de las plantas. LA MATERIA Y ENERGÍA.

Sabe qué es la materia y conoce sus propiedades.

Conoce los distintos estados de la materia y sus

cambios químicos.

Sabe qué son los materiales y conoce sus

propiedades.

Sabe qué es la energía y conoce los tipos más

importantes.



22

emplean para fabricar objetos y conocer algunas de

sus propiedades.

Conocer los distintos tipos de fuerza y su manera de

actuar.

Comprender que la energía es la causa de que ocurran

cambios y conocer algunos tipos y sus

transformaciones.


Aprender que son las rocas, materiales que la forman y

propiedades que las diferencian entre sí.

Saber qué es el suelo y conocer las distintas capas que

lo forman.

Saber qué es un ecosistema y reconocer algunos de

ellos.

Aprender las distintas relaciones que se producen en

los ecosistemas.

Conocer las principales causas del deterioro de los

ecosistemas y formas de protegerlos.

Saber qué es una localidad, un municipio, una comarca,

una provincia y una Comunidad Autónoma y como se

organizan.

Conocer las comarcas y provincias de Andalucía, sus

relieves, su clima, su fauna y flora y los ríos que por

ella discurren.

Saber que el territorio de España se divide en 17

Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas.

Municipios y comarcas. Las Comunidades Autónomas. El territorio de Andalucía. El relieve de Andalucía. Las aguas y el clima. La vegetación y la fauna. La población de Andalucía. Las tradiciones y las fiestas. El sector primario. El sector secundario. El sector terciario. La organización del Estado. La participación ciudadana. Las instituciones de Andalucía.

HISTORIA

En tiempos de los primeros seres humanos. En tiempos de los romanos. En tiempos de los caballeros. En tiempos de los navegantes. En tiempos de las primeras fábricas. En nuestros tiempos. Hº de su localidad y comunidad.

Sabe que la energía se puede transformar de una

energía en otra.


Sabe qué son las rocas y que están formadas por

minerales.

Sabe qué es el suelo, cómo se forma y cuáles son

sus principales componentes y capas.

Sabe que es un ecosistema y conoce algunos.

Comprende cómo se producen las relaciones

entre seres vivos dentro de un ecosistema.

Comprende la importancia de proteger los

ecosistemas.

Sabe qué es una localidad, un municipio, una

comarca, una provincia y una Comunidad

Autónoma.

Conoce cómo está organizado el territorio de

España.

Conoce las comarcas y provincias de su

Comunidad Autónoma.

Valora la diversidad de España y respeta la

historia, costumbres y tradiciones de cada

Comunidad Autónoma.

Conoce el relieve, los ríos, el clima, algunas

plantas y animales de Andalucía.

Conoce los espacios protegidos de Andalucía.

Sabe qué es la población, cómo es la de su



23

Valorar la diversidad de España y respetar la historia,

costumbres y tradiciones de cada Comunidad

Autónoma.

Conocer los espacios protegidos de Andalucía.

Saber qué es la población y explicar

cómo es la población en su Comunidad y las causas

provocan su aumento o disminución.

Diferenciar entre el padrón y el censo de población.

Diferenciar entre crecimiento natural y crecimiento

migratorio.

Conocer algunas tradiciones y fiestas de su Comunidad.

Conocer el sector primario, secundario y terciario en

su Comunidad.

Saber qué es el ayuntamiento.

Aprender qué es un Estado democrático y cuál es la

labor del gobierno

Saber qué es la Constitución y los partidos políticos.

Comprender cómo participan los ciudadanos en la vida

política.

Distinguir las instituciones de la Comunidad propia:

Estatuto de Autonomía, símbolos de la Comunidad,

Asamblea y gobierno Autonómico. HISTORIA

Saber en qué consiste la historia familiar y conocer

cómo vivían los primeros seres humanos.

Saber cómo vivían y cómo se desplazaban las distintas

civilizaciones.

Comunidad y las causas que provocan su aumento

o disminución.

Diferencia el padrón del censo de población.

Distingue entre crecimiento natural y

crecimiento migratorio.

Conoce algunas tradiciones y fiestas de su

Comunidad.

Sabe cómo es el sector primario, secundario y

terciario y qué características tienen en su

Comunidad. .

Sabe qué es el ayuntamiento y conoce sus

funciones.

Sabe en qué consiste un Estado democrático y

cuál es la labor del gobierno.

Sabe qué es la Constitución y los partidos

políticos.

Sabe cómo participan los ciudadanos en la vida

política.

Conoce las principales instituciones de su

Comunidad. HISTORIA

Sabe qué es la historia familiar y

cómo vivían los primeros seres humanos.

Reconoce construcciones y objetos de las

distintas épocas.

Sabe medir el tiempo histórico en años y en

siglos.



24

Reconocer construcciones y objetos de las distintas

épocas.

Medir el tiempo histórico en años y siglos.

Elaborar una línea del tiempo.

Valorar la conservación del patrimonio.

Valorar la importancia de la riqueza cultural de España.

Conocer hª de su localidad y comunidad.

Sabe cómo vivían y se desplazaban las distintas

civilizaciones.

Sabe elaborar una línea del tiempo.

Valora la conservación de nuestro patrimonio. Conoce la importancia de la riqueza cultural de

España. Conoce la hª de su localidad y comunidad.



25

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL LENGUA

2º OBJETIVOS

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LECTURA

Leer fluidamente y comprender distintos tipos de texto, narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconocer y comprender la idea principal del texto, así como las secundarias.

Ser capaz de resumir y contar con sus propias palabras un texto leído previamente.

Usar la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO Utilizar el vocabulario adecuado y propio para su edad. Usar correctamente el diccionario. Ampliar su vocabulario enriqueciéndolo con los

proyectos de trabajo. Reconocer, identificar y utilizar distintas clases de

palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son: o Gentilicios o Refranes o Prefijos: de negación, de lugar. o Sufijos: para formar sustantivos, para formar

adjetivos. o Palabras en el diccionario. o Campo semántico. o Campo léxico. o Palabras homófonas. o Precisión léxica. o Información en el diccionario

LECTURA

Lectura y comprensión de distintos tipos de texto, narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconocimiento y comprensión de la idea principal del texto, así como las secundarias.

Resumen y narración con sus propias palabras de un texto leído previamente.

Uso de la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO

Uso del vocabulario adecuado y propio para su edad. Uso correctamente del diccionario. Ampliación del vocabulario gracias a los proyectos

de trabajo. Reconocimiento, identificación y uso de distintas

clases de palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son: o Gentilicios o Refranes o Prefijos: de negación, de lugar. o Sufijos: para formar sustantivos, para formar

adjetivos. o Palabras en el diccionario. o Campo semántico. o Campo léxico. o Palabras homófonas. o Precisión léxica. o Información en el diccionario

LECTURA

Lee fluidamente y comprende distintos tipos de texto, narrativo, informativo, literario, teatral, descriptivo…, con la entonación y el ritmo adecuado.

Reconoce y comprende la idea principal del texto, así como las secundarias.

Es capaz de resumir y contar con sus propias palabras un texto leído previamente.

Usa la biblioteca del aula y del centro como herramienta de acercamiento a la lectura y adquisición del hábito lector.

VOCABULARIO

Utiliza el vocabulario adecuado y propio para su edad.

Usa correctamente el diccionario. Amplía su vocabulario gracias a los proyectos de

trabajo. Reconoce, identifica y utiliza distintas clases de

palabras y contenidos trabajados a lo largo del curso, como son: o Gentilicios o Refranes o Prefijos: de negación, de lugar. o Sufijos: para formar sustantivos, para

formar adjetivos. o Palabras en el diccionario. o Campo semántico. o Campo léxico. o Palabras homófonas. o Precisión léxica. o Información en el diccionario



26

GRAMÁTICA Conocer y aplicar el uso de la lengua tanto morfológica

como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes:

o Comprender el concepto de grupo nominal. o Conocer y analizar posesivos. o Conocer y analizar los demostrativos. o Reconocer y utilizar prefijos. o Reconocer y utilizar sufijos. o Identificar y reconocer cuantificadores

numerales e indefinidos. o Comprender el concepto de verbo, infinitivo y

conjugación. o Comprender y diferenciar tiempos verbales. o Conjugar y analizar verbos de 1ª, 2ª y 3ª

conjugación. o Comprender el concepto de adverbio y conocer las

diferentes clases. o Comprender el concepto de enlace y conocer sus

clases.

ORTOGRAFÍA

Conocer y aplicar las reglas de ortografía y acentuación de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el curso.

o Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrújulas. o Aprender las reglas de acentuación de las

palabras agudas, llanas y esdrújulas. o Aprender la regla ortográfica de adjetivos con

“v”. o Escribir correctamente palabras con “h” y

palabras con “j”.

o Aprender distintas reglas de ortografía de los

GRAMÁTICA Conocimiento y aplicación del uso de la lengua tanto

morfológica como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes:

o El grupo nominal. o Los posesivos. o Los demostrativos. o Los cuantificadores. o El verbo: número y la persona. o Tiempos verbales. o La 1ª conjugación, la 2ª conjugación y la 3ª

conjugación de los verbos. o Los tiempos compuestos. o Los adverbios. o Los enlaces: preposiciones y conjunciones. o La oración: Clases de oraciones. Sujeto y

predicado.

ORTOGRAFÍA

Conocimiento y aplicación de las reglas de ortografía y acentuación de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el curso.

o Palabras Agudas, llanas y esdrújulas. o La tilde en las palabras agudas, llanas y

esdrújulas. o Los adjetivos con V. o Los verbos terminados en ger y gir. o Los verbos terminados en bir. o La y, la b, la v en los verbos. o La j en los verbos. o La h en los tiempos compuestos. o Palabras con h y palabras con j. o Los puntos suspensivos. EXPRESIÓN ESCRITA Y PRESENTACIÓN.

GRAMÁTICA

Conoce y aplica el uso de la lengua tanto morfológica como sintácticamente de acuerdo con los contenidos trabajados a lo largo del curso, como son los siguientes:

o Comprende el concepto de grupo nominal. o Conoce y analiza posesivos. o Conoce y analiza los demostrativos. o Reconoce y utiliza prefijos. o Reconoce y utiliza sufijos. o Identifica y reconoce cuantificadores

numerales e indefinidos. o Comprende el concepto de verbo, infinitivo y

conjugación. o Comprende y diferencia tiempos verbales. o Conjuga y analiza verbos de 1ª, 2ª y 3ª

conjugación. o Comprende el concepto de adverbio y conoce

las diferentes clases. o Comprende el concepto de enlace y conoce

sus clases.

ORTOGRAFÍA

Conoce y aplica las reglas de ortografía y acentuación de las palabras, así como los signos de puntuación estudiados en el curso.

o Diferencia palabras agudas, llanas y

esdrújulas. o Aprende las reglas de acentuación de las

palabras agudas, llanas y esdrújulas. o Aprende la regla ortográfica de adjetivos

con “v”. o Escribe correctamente palabras con “h” y



27

verbos: terminados: _en bir y ger y gir _ la b, y la v en los verbos. _la j en los verbos. _ la h en los tiempos compuestos. o Aprender reglas de ortografía de las palabras que

empiecen por hie y hue. o Usar los puntos suspensivos.


Realizar una escritura limpia, clara y legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Ser capaz de realizar distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Escribir descripciones de personas, objetos y

paisajes. o Formar oraciones ordenando adecuadamente

las palabras. o Añadir o eliminar palabras en oraciones. o Crear un cómic. o Elaborar una invitación. o Dar instrucciones por escrito. o Escribir correctamente cartas personales y

formales. o Crear un poema. o Escribir artículos periodísticos. o Hacer biografías. o Elaborar recetas. o Crear adivinanzas o Narrar un cuento. o Escribir el resumen de un texto o libro. o Hacer un anuncio. o Redactar normas. o Elaborar una solicitud.

Realización de una escritura limpia, clara y legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Realización de distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Descripciones de personas, objetos y

paisajes. o Formación de oraciones ordenando

adecuadamente las palabras. o Añadir o eliminar palabras en oraciones. o Cómic. o Invitación. o Instrucciones por escrito. o Cartas personales y formales. o Creación de un poema. o Artículos periodísticos. o Biografías. o Recetas. o Creación de adivinanzas o Narración de un cuento. o Escritura de resumen de texto o libro

leído. o Anuncio publicitario. o Normas. o Solicitud.

COMUNICACIÓN ORAL

Comprensión distintos tipos de mensajes orales: opiniones, instrucciones, informativos…

Expresión de forma oral: sentimientos, conocimientos, experiencias, información…

Narración oral de experiencias personales. Asociación de textos a imágenes. Conocimiento de un itinerario en un plano. Audición de textos. Dramatización de una situación para pedir

información.

palabras con “j”.

o Aprende distintas reglas de ortografía de los verbos: terminados: _en bir y ger y gir

_ la b, y la v en los verbos.

_la j en los verbos. _ la h en los tiempos compuestos. o Aprende reglas de ortografía de las

palabras que empiecen por hie y hue. o Usa los puntos suspensivos.


Realiza una escritura limpia, clara y legible, reconociendo los distintos tipos de texto: narrativo, informativo y literario.

Realiza distintas composiciones aplicando correctamente las reglas de ortografía trabajadas.

o Escribe descripciones de personas,

objetos y paisajes. o Forma oraciones ordenando

adecuadamente las palabras. o Añade o elimina palabras en oraciones. o Crea un cómic. o Elabora una invitación. o Da instrucciones por escrito. o Escribe correctamente cartas

personales y formales. o Crea un poema. o Escribe artículos periodísticos. o Realiza biografías. o Elabora recetas. o Crea adivinanzas. o Narra un cuento. o Escribe el resumen de un texto o libro

leído.



28

COMUNICACIÓN ORAL Comprender distintos tipos de mensajes orales:

opiniones, instrucciones, informativos… Expresar de forma oral: sentimientos, conocimientos,

experiencias, información… Contar oralmente experiencias personales. Relacionar textos con imágenes. Marcar un itinerario en un plano. Entender mensajes de megafonía. Pedir información. Identificar el tema. Debatir sobre normas de comunicación. Obtener información de diferentes fuentes. Presentar un espectáculo. Escuchar opiniones. Debatir sobre un tema. Retener datos. Describir un lugar.

USO DE LAS TIC.

Utilizar las nuevas tecnologías para investigar, como

medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

-Conocer algunos escritores andaluces y su obra.

Reconocimiento de un tema. Realización de una conversación respetando las

normas de comunicación. Extracción de información de textos orales de

diferentes fuentes. Participación en un debate. Presentación un espectáculo. Descripción oral de un lugar.

USO DE LAS TIC.

Uso de las nuevas tecnologías para investigar, como medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

- Trabajo de determinadas obras de escritores andaluces.

o Haced un anuncio publicitario. o Redacta normas. o Elabora una solicitud.

COMUNICACIÓN ORAL Comprende distintos tipos de mensajes orales:

opiniones, instrucciones, informativos… Expresa de forma oral: sentimientos,

conocimientos, experiencias, información… Expresa de forma oral utilizando las pautas para

su correcta pronunciación. Extrae información de los textos orales. Participa en un debate. Conoce y aplica el itinerario de un plano. Conoce como se presenta un espectáculo. Se comunica aplicando las normas de

conversación. Dramatiza para pedir información. Recita poemas con el ritmo y la entonación

correcta

USO DE LAS TIC.

Utiliza las nuevas tecnologías para investigar, como medio de comunicación y como herramienta de trabajo.

LITERATURA

-Conoce algunos escritores andaluces y su obra.




29

NIVEL MATEMÁTICAS


NÚMEROS Y OPERACIONES Leer, escribir y descompone números de hasta

seis cifras. Comparar y ordenar números de hasta seis cifras

utilizando los signos adecuados. Aproximar números de hasta cinco cifras al orden

indicado. Realizar cálculos de sumas y restas. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa y

asociativa de la suma. Realizar estimaciones de sumas, restas y

multiplicaciones. Calcular multiplicaciones por números de hasta

tres cifras. Conocer y aplicar la propiedad conmutativa y

asociativa de la multiplicación. Conocer y aplicar la propiedad distributiva de la

multiplicación respecto de la suma y la resta. Realizar divisiones exactas y enteras. Comprobar y aplicar la prueba de la división. Calcular divisiones con ceros en el cociente. Calcular divisiones cuyo divisor es un número de

dos cifras. Reconocer, leer, escribir y representar

gráficamente fracciones dadas. Identificar y comprender el significado de los

términos de una fracción. Comparar fracciones de igual numerador o igual

denominador. Calcular la fracción de un número. Reconocer y representar gráficamente décimas y

centésimas. Expresar décimas y centésimas en forma de

fracción y de número decimal.

NÚMEROS Y OPERACIONES Números hasta seis cifras. Números romanos. Propiedad conmutativa y asociativa de la suma

y de la multiplicación. Sumas y restas combinadas. Estimaciones de sumas y restas. Multiplicación por un número de tres cifras. Estimaciones de productos. Propiedad distributiva. Problemas de dos operaciones. División exacta y entera. Prueba de la división. Divisiones con ceros en el cociente. Divisor de dos cifras. Propiedad de la división exacta. Fracción. Comparación de fracciones. Fracción de un número. Décimas y centésimas.

GEOMETRÍA.

Recta, semirrecta y segmento. Transportador. Medida de ángulos. Tipos de ángulos. Clasificación. Clasificación de triángulos, cuadriláteros y

paralelogramos. Prismas y pirámides. Clasificación. Cuerpos redondos. Cálculo mental de operaciones trabajadas. Uso de la calculadora para la resolución de

operaciones.

NÚMEROS Y OPERACIONES Lee, escribe y descompone números de

hasta seis cifras. Compara y ordena números de hasta seis

cifras utilizando los signos adecuados. Aproxima números de hasta cinco cifras al

orden indicado. Realiza cálculos de sumas y restas. Reconoce y aplica las propiedades

conmutativa y asociativa de la suma. Realiza estimaciones de sumas, restas y

multiplicaciones. Calcula multiplicaciones por números de

hasta tres cifras. Conoce y aplica la propiedad conmutativa y

asociativa de la multiplicación. Conoce y aplica la propiedad distributiva de

la multiplicación respecto de la suma y la resta. Realiza divisiones exactas y enteras. Comprueba y aplica la prueba de la división. Calcula divisiones con ceros en el cociente. Calcula divisiones cuyo divisor es un número

de dos cifras. Reconoce, lee, escribe y representa

gráficamente fracciones dadas. Identifica y comprende el significado de los

términos de una fracción. Compara fracciones de igual numerador o

igual denominador. Calcula la fracción de un número. Reconoce y representa gráficamente

décimas y centésimas. Expresa décimas y centésimas en forma de

fracción y de número decimal.



30

Calcular mentalmente operaciones trabajadas. Usar la calculadora para la resolución de

operaciones.

GEOMETRÍA. Definir y clasificar rectas paralelas, secantes y

perpendiculares. Identificar y trazar rectas, semirrectas y

segmentos, nombrando el origen de la semirrecta y los extremos del segmento.

Identificar ángulos y reconocer sus elementos. Medir con el transportador ángulos dibujados en

distintas posiciones. Clasificar y definir ángulos rectos, agudos y

obtusos a partir de su medida en grados. Clasificar los triángulos según sus lados y ángulos

y dibujarlos utilizando la regla, la escuadra o el cartabón

Clasificar los cuadriláteros y dibujarlos sobre cuadrícula utilizando la regla.

Clasificar los paralelogramos y dibujarlos sobre cuadrícula.

Reconocer y diferenciar prismas y pirámides y nombrar sus elementos

Clasificar prismas y pirámides según el polígono de la base.

Reconocer cuerpos redondos y nombrar sus elementos.

Reconocer cuerpos geométricos a partir de su desarrollo o de su descripción.

MEDIDA. Leer las horas en un reloj analógico y digital. Aplicar las equivalencias entre mes, trimestre,

semestre, año, década y siglo, y resuelve problemas

MEDIDA. El reloj digital. Unidades de tiempo. Situaciones de compra. Metro, decímetro, centímetro y milímetro. Unidades mayores que el metro. Litro, decilitro, centilitro. Tonelada, kilogramo y gramo.

ESTADÍSTICA.

Suceso seguro, posible e imposible. Más probable y menos probable. Media aritmética.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Pasos para resolver un problema. Completar los datos a partir de un cálculo

dado. Búsqueda de datos expresados de distintas

formas. Elección de las preguntas que se pueden

responder con unos datos dados. Reconstrucción del enunciado de un problema. Problemas de una y dos operaciones. Cálculos correctos entre varios dados. Relación de una pregunta con el cálculo que

resuelve. Estimación de una solución. Invención de un problema a partir de un texto

y una o más operaciones. Realización de un dibujo o croquis. Búsqueda de todas las posibilidades. Resolución de problemas cotidianos de forma

mental. Uso de la calculadora en determinadas

situaciones como instrumento de cálculo.

Calcula mentalmente operaciones trabajadas.

Usa la calculadora para la resolución de operaciones.

GEOMETRÍA. Define y clasifica rectas paralelas, secantes

y perpendiculares. Identifica y traza rectas, semirrectas y

segmentos, nombrando el origen de la semirrecta y los extremos del segmento.

Identifica ángulos y reconoce sus elementos. Mide con el transportador ángulos dibujados

en distintas posiciones. Clasifica y define ángulos rectos, agudos y

obtusos a partir de su medida en grados. Clasifica los triángulos según sus lados y

ángulos y los dibuja utilizando la regla, la escuadra o el cartabón

Clasifica los cuadriláteros y los dibuja sobre cuadrícula utilizando la regla.

Clasifica los paralelogramos y los dibuja sobre cuadrícula.

Reconoce y diferencia prismas y pirámides y nombra sus elementos

Clasifica prismas y pirámides según el polígono de la base.

Reconoce cuerpos redondos y nombra sus elementos.

Reconoce cuerpos geométricos a partir de su desarrollo o de su descripción.

MEDIDA. Lee las horas en un reloj analógico y digital. Aplica las equivalencias entre mes,



31

con estas unidades de tiempo. Expresar cantidades de dinero en euros y

céntimos. Identificar las unidades de longitud, capacidad,

masa y sus abreviaturas. Expresar una longitud en distintas unidades de

medida. Elegir la unidad de medida más adecuada, y

estimar la longitud de objetos cotidianos. Interpretar croquis y planos y realizar cálculos con sus medidas. Expresar una capacidad o una masa en distintas

unidades de medida. Elegir la unidad de medida más adecuada, y

estimar la capacidad o la masa de un objeto.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Aplicar la aproximación de números para resolver

situaciones problemáticas cotidianas. Buscar datos expresados en distintas formas para

resolver problemas. Resolver problemas de multiplicación y división. Elegir las preguntas de un problema que se pueden

responder con unos datos dados. Diferencia y resuelve problemas de una y de dos

operaciones. Elige los cálculos que resuelven un problema, entre

varios dados. Resolver situaciones de compra expresando las

cantidades de dinero en céntimos antes de sumar o restar.

Relacionar una pregunta de un problema con la operación que la resuelve.

Estimar una solución aproximada en problemas de dos operaciones.

Inventar un problema a partir de un texto o

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN Coordenadas de puntos en una cuadrícula. Gráfico de barras de tres características. Pictogramas. Resolución de problemas a partir de un gráfico

o tabla. Lectura, interpretación y elaboración de

gráficos y tablas de doble entrada. Desarrollo de habilidades sociales a través del

trabajo en equipo. Respeto a sus compañeros y las normas de

convivencia establecidas. Gusto por la correcta presentación y limpieza

de los trabajos.

trimestre, semestre, año, década y siglo, y resuelve problemas con estas unidades de tiempo.

Expresa cantidades de dinero en euros y céntimos.

Identifica las unidades de longitud, capacidad, masa y sus abreviaturas.

Expresa una longitud en distintas unidades de medida.

Elige la unidad de medida más adecuada, y estima la longitud de objetos cotidianos.

Interpreta croquis y planos y realiza cálculos con sus medidas.

Expresa una capacidad o una masa en distintas unidades de medida.

Elige la unidad de medida más adecuada, y estima la capacidad o la masa de un objeto.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Aplica la aproximación de números para

resolver situaciones problemáticas cotidianas. Busca datos expresados en distintas formas

para resolver problemas. Resuelve problemas de multiplicación y

división Elige las preguntas de un problema que se

pueden responder con unos datos dados. Diferencia y resuelve problemas de una y de

dos operaciones. Elige los cálculos que resuelven un problema,

entre varios dados. Resuelve situaciones de compra expresando

las cantidades de dinero en céntimos antes de sumar o restar.

Relaciona una pregunta de un problema con la operación que la resuelve.

Estima una solución aproximada en problemas de dos operaciones.



32

dibujo y unas operaciones dadas. Resolver problemas con unidades de longitud,

capacidad o de masa Realizar un dibujo o croquis como ayuda para

resolver problemas. Resolver situaciones de problemas cotidianos

mentalmente. Usar la calculadora en determinadas situaciones

como instrumento de cálculo.

ESTADÍSTICA. Reconocer situaciones de azar y los resultados

posibles. Conocer el significado de las expresiones siempre,

a veces, y nunca, y usarlas en distintos contextos. Distinguir si un suceso puede ser posible,

imposible o seguro. Comparar la probabilidad (más/menos probable

que) de varios sucesos en situaciones cotidianas. Construir situaciones de probabilidad a partir de una descripción dada. Calcular la media aritmética de un conjunto de

datos.

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN Buscar, recoger, registrar, organizar y ordenar

datos numéricos y representarlos gráficamente. Interpretar numéricamente gráficos y

representar gráficamente información cuantificable. Resolver problemas a partir de un gráfico o tabla. Leer, elaborar e interpretar gráficos y tablas de

doble entrada. Desarrollar habilidades sociales a través del

trabajo en equipo. Respetar a sus compañeros y las normas de

convivencia establecidas. Mostrar gusto por la correcta presentación y

Inventa un problema a partir de un texto o dibujo y unas operaciones dadas.

Resuelve problemas con unidades de longitud, capacidad o de masa

Realiza un dibujo o croquis como ayuda para resolver problemas.

Resuelve problemas de la vida cotidiana de forma mental.

Usa la calculadora en determinadas situaciones como instrumento de cálculo.

ESTADÍSTICA. Reconoce situaciones de azar y los

resultados posibles. Conoce el significado de las expresiones

siempre, a veces, y nunca, y las usa en distintos contextos.

Distingue si un suceso puede ser posible, imposible o seguro.

Compara la probabilidad (más/menos probable que) de varios sucesos en situaciones cotidianas.

Construye situaciones de probabilidad a partir de una descripción dada.

Calcula la media aritmética de un conjunto de datos.

GRÁFICOS Y TTO. INFORMACIÓN

Busca, recoge, registra, organiza y ordena datos numéricos y los representa gráficamente.

Interpreta numéricamente gráficos y representa gráficamente información cuantificable.

Resuelve problemas a partir d un gráfico o tabla.

Lee, elabora e interpreta gráficos y tablas de doble entrada.

Desarrolla habilidades sociales a través del



33

limpieza de los trabajos.

trabajo en equipo. Respeta a sus compañeros y las normas de

convivencia establecidas. Muestra gusto por la correcta presentación

y limpieza de los trabajos.

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL E. ARTÍSTICA: E. PLÁSTICA Y MÚSICA.




34

MÚSICA PLÁSTICA MÚSICA MÚSICA

Entender la música como un medio de expresión capaz de transmitir estados y sensaciones. Repasar e interpretar vocal, instrumental y corporalmente las figuras rítmicas que conocen, así como sus silencios. Recordar e interpretar matices de intensidad. Conocer algunas de las características fundamentales y parte de la historia de un instrumento musical: el piano. Llevar a cabo interpretaciones colectivas y disfrutar con la interpretación musical grupal y la dramatización. Entender la capacidad expresiva de la música como medio para transmitir y describir sensaciones, momentos, paisajes, historias. Recordar, reconocer e interpretar en la flauta y los instrumentos de placas las notas musicales de la escala de do. Recordar, reconocer e interpretar signos de repetición. Recordar, reconocer e interpretar los símbolos que indican la velocidad en música. Recrear la pieza musical En un mercado persa, de Albert Ketelbey, a través de la expresión vocal.

La figura humana en movimiento. Fondos y gamas de color. Formas naturales y formas artificiales. Eje de simetría. Texturas a partir del dibujo y el color. Tamaños y volúmenes. Planos de profundidad en una superficie bidimensional. Perspectiva y distribución de elementos en una superficie bidimensional. Respeto por las opiniones expresadas por los compañeros. Los espacios interiores La representación del movimiento a través de barridos de color. Disfraces de Carnaval. Distribución de elementos en una superficie de trabajo. Formas artificiales a partir de esquemas. Formas naturales Gamas de un solo color Tratamiento de luces y sombras. Planos de profundidad en una obra. Eje de simetría Desarrollos para construir estructuras sencillas. Paso de las dos dimensiones a la tridimensionalidad. Dibujo de la figura humana. Manchas de color. Formas naturales y formas artificiales. Un jardín en perspectiva. Gamas de color. Distribución de elementos sobre el plano. Utilización de la cuadrícula para dibujar. La simetría en arquitectura. Esquemas geométricos.

La música en la vida: estados de ánimo, propiedades curativas. Las figuras rítmicas: redonda, blanca, negra y corchea y sus silencios. Los matices de intensidad. El piano: historia y características. Interpretación de ritmogramas vocal, instrumental y corporalmente. Interpretación vocal e instrumental colectiva. Dramatización e interpretación colectiva de un cuento musical. Audición activa y valoración de músicas de diferentes épocas y estilos. Interés y disfrute con el trabajo realizado en equipo. Responsabilidad en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás, así como de la persona que asuma la dirección. Música que cuenta historias: El aprendiz de brujo, de Paul Dukas. Las notas musicales. El signo de repetición. El tempo. Términos para indicar la velocidad. Crear historias a partir de la audición de un fragmento de En un mercado persa, de Albert Ketelbey. Interpretación de una partitura utilizando todas las notas de la escala. Interpretación de ritmogramas teniendo en cuenta los términos que indican la velocidad. Interpretación vocal de piezas de música clásica. Coordinación con los compañeros en la elaboración de una producción musical. Disfrute con el trabajo en equipo.

Comprende y reconoce conceptos musicales como el pulso o la velocidad. Entiende y valora el cuerpo como instrumento sonoro y la voz como instrumento musical. Acepta las peculiaridades vocales de cada persona. Repasa e interpreta con la voz y con el cuerpo las figuras rítmicas. Repasa los matices de intensidad. Conoce y valora la música de otras culturas. Conoce distintos tipos de voces y agrupaciones vocales. Recuerda las cualidades del sonido. Interpreta y reconoce grafías convencionales y no convencionales. Conoce e interpreta diferentes formas musicales: canon, pregunta-respuesta, villancico. Conoce las característicasesenciales de los ionstrumentos de cuerda, de viento y de percusión. Acompaña una canción con percusión corporal. Conoce e interpreta las notas musicales en la flauta y en los instrumentos de de placas. Explora las posibilidades sonoras de los objetos: construcción de instrumentos. Reconoce los diferentes tipos de compases. Recuerda los signos de repetición. Conoce algunos datos sobre la biografía de personajes importantes en la historia de la música. Disfruta con las



35

Identificación de imágenes. Esquemas compositivos de una obra. Escenario para obtener formas tridimensionales.

interpretaciones y dramatizaciones colectivas. Es capaz de utilizar su propio cuerpo como instrumento sonoro y lo valora como medio de expresión y comunicación. Es capaz de utilizar su propio cuerpo para acompañar una canción. Valora el trabajo en equipo y disfruta con las interpretacionescolectiva.

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL INGLÉS


TÓPICOS



36

1.Mostrar interés por la lengua inglesa como instrumento de comunicación y por las culturas de habla inglesa. 2.Comenzar a relacionar sonido-grafía mostrando interés por la fonética, usando el rimo, acentuación y entonación. 3.Conocer y utilizar el vocabulario básico de su entorno más próximo: school, family, clothes, food, animals, hobbies, etc. 4.Comprender y utilizar el vocabulario en el contexto adecuado para desenvolverse en la vida diaria y en las relaciones sociales (saludos, despedidas, presentaciones de unos mismo y de los compañeros/as, rutinas diarias, lenguaje de clase, hora, Internet) 5.Conocer, reconocer y utilizar los siguientes tiempos verbales: - To Be: presente simple (completo) - To Have Got: presente simple con I, you, he, she (Afirmativo, negativo, interrog.) Can : presente simple

6.Comprender y producir descripciones sencillas sobre animales y personas.

7.Respetar y participar en las festividades propias de países de habla inglesa(Navidad, halloween...) 8.Presentar los trabajos de forma

cuarto de un niño:

Aficiones de un niño de 4º.

Tiendas y edificios:

Aspectos:

Rutinas diarias:

LÉXICO Guitar, book, ball,lamp, camera, car, cap, watch, kite, skateboard. Doing karate, playing computer games, reading comics, taking photos, listening to music, rollerblading, playing basketball, making models “Music shop, stationer’s, clothes shop, supermarket, bakery, newsagent’s, sports shop, computer shop”. Curly hair, straight hair, glasses, ponytail, fair hair, beard, dark hair, moustache”.

ESTRUCTURAS What colour’s the (kite)? It’s (blue). “What colour’s this What number is it?. (Playing+basketball/ making + models). I like/I don’t like...” Yes, I do/No, I don t́ “Where can I buy bread?” utilizando: “At the (bakery)”.I want to buy a (ruler) “He / She’s got a (moustache)”. “A (red) (hat)”.“Yes, he / she has” y “No, he / she hasn’t”.

FONÉTICA

Pronunciar y dis-criminar palabras con

el sonido /l/.

Pronunciar y discriminar el sonido

/r/

Pronunciar y dis-criminar los soni-dos

/ei/ y /e/.

Pronunciar y discriminar los soni-dos /sk/, /st/ y /sw/.

1.Muestra interés por la lengua inglesa como instrumento de comunicación y por las culturas de habla inglesa. 2.Comienza a relacionar sonido-grafía mostrando interés por la fonética, usando el rimo, acentuación y entonación. 3.Conoce y utiliza el vocabulario básico de su entorno más próximo: school, family, clothes, food, animals, hobbies, etc. 4.Comprende y utiliza el vocabulario en el contexto adecuado para desenvolverse en la vida diaria y en las relaciones sociales (saludos, despedidas, presentaciones de unos mismo y de los compañeros/as, rutinas diarias, lenguaje de clase, hora, Internet) 5.Conoce, reconoce y utiliza los siguientes tiempos verbales: - To Be: presente simple (completo) - To Have Got: presente simple con I, you, he, she (Afirmativo, negativo, interrog.) Can : presente simple

6.Comprende y produce descripciones sencillas sobre animales y personas.

7.Respeta y participa en las festividades propias de países de habla inglesa(Navidad, halloween...) 8.Presenta los trabajos de forma adecuada.



37

adecuada. . Tipos de vehículos:

Animales: Números

Get up, have a shower, have breakfast, go to school, go home, have dinner, watch television, go to bed”. “Plane, boat, train, lorry, taxi, moped,helicopter, bus”. “In the air. On he ground”. “Window, door, engine, wing, wheel » “blue whale, shark, giant tortoise, parrot, polar bear, gorilla, python, giant squid.” Cardinales: hasta el 100. Ordinales: Hasta el

31 para poner la fecha.

“What time do you (have breakfast)? At (half past eight)”. “I (play tennis) at (quarter to eleven)”. “How many (wings) has it got? It’s got (two wings)”.“How do you go home? (By bus)”. How long / tall/ old is

it?” “How tall is (the gorilla)?, It’s (100 centimetres) tall, How old is (the whale) It’s (15 years old), How long is (a giant tortoise)? It’s (1 metre long).”

Pronunciar y dis-criminar los soni-dos /ae/ y /a:/.

Pronunciar y discriminar con el sonido vocálico: “Us”.

Pronunciar y dis-criminar palabras con el sonido /l/.

Pronunciar y discriminar los sonidos /b/ y /v/.



38

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES Y ÁREAS. NIVEL E. FÍSICA




39

1. Practicar y disfrutar de danzas colectivas, coordinando el ritmo, el movimiento, el espacio,...y crear nuevas coreografías de forma colectiva.

2. Fomentar la cooperación, coeducación, socialización y espíritu lúdico.

3. Conocer, practicar y disfrutar de juegos del mundo, malabares,...así como juegos populares de Andalucía, valorando nuestro patrimonio lúdico y contribuyendo a su conservación.




7. Conocer y practicar diferentes juegos predeportivos de invasión, cancha dividida, de bate y campo,... para el desarrollo de diferentes habilidades básicas y genéricas e interiorizar los conceptos tácticos básicos.

8. Mejorar la precisión de los lanzamientos, recepciones, bateo y golpeo, con y sin implemento, adaptando la posición corporal a la trayectoria, velocidad y dirección de los móviles.


10. Experimentar y practicar el juego popular: las chapas (ciclismo-chapa), en diferentes situaciones y niveles de complejidad.

11. Practicar juegos y actividades de asimilación de aspectos teóricos prácticos relacionados con: salud, alimentación, juegos olímpicos, hábitos saludables,...

12. Fabricar material de juego, a partir de material reciclado, adquiriendo conciencia de sus ventajas.

Conceptos: 1. Conocimiento de múltiples juegos predeportivos:

reglas y normas. 2. Conocimiento de juegos de orientación: plano y

simbología. 3. Conocimiento del aparato cardiorespiratorio:

funciones, hábitos saludables,... 4. Conocimiento de aspectos geográficos,

históricos, culturales,...de Andalucía y del mundo. 5. Conocimiento de aspectos relacionados con el

olimpismo y el deporte espectáculo. Procedimientos: 1. Práctica de danzas colectivas, coordinado el

ritmo, movimiento, espacio,... 2. Práctica de juegos populares de Andalucía y de diferentes partes del mundo. 3. Descubrimiento y práctica de diferentes juegos de comba, a través de procesos creativos y colaborativos. 4. Práctica de juegos predeportivos: de invasión, de cancha dividida, de bate y campo,.. 6. Afianzamiento de habilidades básicas y genéricas

e interiorización de los conceptos tácticos básicos.

7. Adaptación de las diferentes habilidades a parámetros espacio-temporales.

8. Práctica de juegos de orientación, malabares y recreativos.

9. Elaboración de material de juego con material reciclado.

Actitudinales: 1. Valoración de las personas procedentes de otras

culturas y respeto de sus señas de identidad, costumbres,....

2. Cooperación, socialización y espíritu lúdico. 3. Valoración, respeto y ayuda hacia las personas con

algún tipo de discapacidad. 4. Participación activa en la toma de decisiones de los

1. Participar activamente y de forma cooperativa en la creación de danzas colectivas.

2. Conocer y disfrutar diferentes juegos populares de Andalucía y del mundo, adoptando actitudes positivas hacia la población inmigrante.

3. Mostrar sensibilidad y respeto hacia la situación de personas con algún tipo de discapacidad, estableciendo relaciones de colaboración y ayuda.

4. Mostrar diferentes formas de salto de forma cooperativa, en función del nivel inicial del alumno/a.

5. Crear y representar figuras de acrosport estéticas e imaginativas, respetando los diferentes niveles de competencia motriz.

6. Conocer y respetar las reglas y normas de los juegos predeportivos.

7. Mejorar el nivel de diferentes habilidades básicas y genéricas (lanzamiento, recepción, golpeo, bateo, conducción,....), en situaciones globales de juego.

8. Participar en los campeonatos escolares que se organicen.

9. Adquirir las nociones tácticas básicas: marcaje, desmarque, dispersión,...

10. Elaborar, cuidar y conservar los materiales de juego, a partir de material reciclado.

11. Realizar varias figuras básicas con el diábolo. 12. Mostrar una actitud de curiosidad y gusto por la

práctica de juegos de chapas y trasladarlos a su tiempo libre.

13. Mostrar un nivel básico de conocimientos sobre hábitos saludables, juegos olímpicos, conocimiento corporal, alimentación,...



40

RELIGIÓN

NIVEL: 2

13. Respetar las reglas y normas de los juegos, aceptando los diferentes niveles de habilidad y adquiriendo conciencia de sus propias posibilidades y limitaciones.


OBJETIVOS 4º

* Comprender que Jesús muestra el Reino de Dios. *Descubrir que la bienaventuranzas ayudan a construir el reino de Dios. *Conocer cómo Jesús eligió a los apóstoles e identificar su llamada actual..

procesos creativos. 5. Respeto de las reglas y normas de los juegos. 6. Adopción de hábitos de higiene y actitudes

positivas hacia la prevención de accidentes y/o lesiones.

7. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones y respeto por las diferencias individuales.

CONTENIDOS

La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. Jesús se entrega a la humanidad. El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es el que da vida. Manifestaciones de los vínculos que unen a los

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

* Identifica hechos y palabras que muestran el reino de Dios. Explica la fe y las obras como respuestas al amor de Dios. * Explica la fe y las obras como respuesta al seguimiento



41

*Valorar a los cristianos como mensajeros de Dios. * Reconocer a la Iglesia como familia de Dios y cuerpo de Cristo: conocer su misión evangelizadora y su ser comunidad de los cristianos. *Reconocer a los principales personajes del nacimiento de Jesús. *Recordar el significado de las diferentes costumbres navideñas * Descubrir la presencia de Jesús en los sacramentos. * Conocer los aspectos elementales de los sacramentos. * Asociar los sacramentos con sus signos y símbolos. *Comprender el significado y el simbolismo del bautismo. * Reconocer la confirmación como afianzamiento de los compromisos bautismales. * Reconocer que el pecado nos aleja de Dios. * Saber que Dios perdona siempre sin condiciones, por medio de la Iglesia. Conocer el sacramento de la reconciliación y su rito. * Valorar la Semana Santa como conmemoración de la muerte y resurrección de Jesús. * Conocer como los cristianaos viven la Semana Santa. * Destacar la importancia de la Eucaristía para los cristianos. * Conocer que nos comunicamos con Dios a través de la oración. * Aprender la oración del Padrenuestro y su significado

miembros de la Iglesia. La Iglesia, cuerpo de Cristo. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. La promesa de salvación que Dios promete al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Jesús está con nosotros, especialmente en los sacramentos. Las salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia, Los sacramentos de la iniciación. El pecado del hombre como ruptura con Dios, con lo demás y consigo mismo. La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega y compromiso con toda la humanidad. La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, ha resucitado con todos los hombres. La institución de la Eucaristía y el mandamiento del amor. La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios. La fe y el seguimiento a Jesucristo. El mandamiento del amor.

de Jesús. * Sabe explicar la Iglesia como cuerpo de Cristo. * Conoce y participa de la misión de la Iglesia. Destreza bíblica. * Verifica la acción de Dios. * Identifica hechos y palabras de Jesús que muestran el amor Dios a la humanidad. * Aplica a las obras artísticas el contenido básico de la fe cristiana. * Distingue y relaciona los sacramentos de iniciación, de curación y de servicio a la comunidad. Destreza bíblica. * Distingue y relaciona los sacramentos de la iniciación. * Toma conciencia de que todos los bautizados forman la Iglesia. * Identifica las consecuencias del pecado. * Comprende el sacramento que nos reconcilia con Dios. * Sitúa las acciones salvíficas de la muerte y resurrección de Jesús. * Aplica a las expresiones artísticas religiosas los contenidos de la fe cristiana. * Destreza bíblica. * Explica la Eucaristía como alimento de la vida cristiana. * Aplica a las obras artísticas contenidos de la fe cristiana. * Respeta y practica la oración. *Valora la oración como relación con Dios. * oración como practica comunitaria de Iglesia.

CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL, MATERIALES Y RECURSOS POR ÁREAS. ÁREAS CONTENIDOS TRANSVERSALES MATERIALES Y RECURSOS



42

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Educación del consumidor Educación para la paz Coeducación Educación vial Educación ambiental Educación para la salud Educación para los derechos humanos Cultura andaluza Nuevas tecnologías de la información y comunicación Educación intercultural Educación moral y cívica.

Libro de texto de Conocimiento del Medio. Cuaderno del alumnos. Fichas de refuerzo. Fichas de ampliación. Biblioteca del aula. Biblioteca del centro. Libros de consultas. Diccionarios. Murales. Cuentos. Láminas. Mapas. Gráficos. Materiales audiovisuales. Cuadernillos de proyecto de investigación.

LENGUA 1.- Educación vial 2.- Educación para el consumidor. 3.- Educación ambiental. 4.- Educación moral y cívica. 5.- Educación para la paz. 6.- Educación para la salud. 7.- Educación para la igualdad de ambos sexos. 8.- Cultura andaluza.

1.- Cuadernillo de refuerzo y ampliación. 2.- Cuadernillo de actividades. 3.- Cd. de audio. 4.- Láminas de aula. 5.- Sala de vídeo. 6.- Banco de plantillas (expresión escrita). 7.- Biblioteca de aula. 8.- Biblioteca de centro. 9.- Libros de consulta. 10.- Diccionarios. 11.- Recursos digitales. 12.- Libros viajeros (cuento y adivinancero) 13.- Cudernillos proyecto investigación.




43

MATEMÁTICAS 1.- Educación vial 2.- Educación para el consumidor. 3.- Educación ambiental. 4.- Educación moral y cívica. 5.- Educación para la paz. 6.- Educación para la salud. 7.- Educación para la igualdad de ambos sexos. 8.- Cultura andaluza.

1.- Material manipulable diverso: cuerpos geométricos. cintas métricas báscula reloj Etc,.

2.- Láminas de aula. 3.- Cuadernillo de problemas. 4.- Plantilla para invención de problemas. 5.- Cuaderno de actividades. 6.- Cuadernillo de refuerzo y ampliación. 7.- Recursos tic 8.- Cuadernillo de proyecto investigación

PLÁSTICA

1.- Educación vial 2.- Educación para el consumidor. 3.- Educación ambiental. 4.- Educación moral y cívica. 5.- Educación para la paz. 6.- Educación para la salud. 7.- Educación para la igualdad de ambos sexos. 8.- Cultura andaluza.

Lápiz de grafito, goma de borrar, sacapuntas, tijeras, pegamento, lápices de colores, ceras duras, rotuladores, témperas, pinceles, papel de seda, papel celofán, cinta adhesiva, algodón, plastilina y

materiales de uso cotidiano.

E. ARTÍSTI

CA

MÚSICA

Cultura Andaluza es el eje más representativo, siendo un

factor cultural de priner orden. En el caso de Andalucía, la tradición musical oral y el flamenco constituye uno de los rasgos de nuestra identidad cultural, que la escuela debe recoger y potenciar.

La coeducación favorece que tanto los niños como las niñas desarrollen las capacidades en este caso artísticas y aprendan técnicas expresivas de distinta índole, sin discriminación por cuestión de sexo y sin roles estipulados.

La educación moral, para la convivencia y la paz ayuda a resolver posibles conflictos que surjan entre las personas, desarrollando actitudes de respeto, tolerancia,...los niños y niñas trabajarán de forma



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cooperativa en la realización de actividades artísticas, valorando sus propias obras musicales, murales, trabajos de cualquier tipo y los de sus compañeros. Estas actividades las pueden proyectar enel entorno social y así harán participes a sus familiares de sus producciones musicales.

La educación para la salud. La música ayuda al desarrollo personal, hace posible la comunicación, contribuye a los procesos de socialización, a favorecer la autonomía, la exploración activa, la resolución de problemas. Es muy importante la utilización del lenguaje artístico para expresar ideas y sentimientos, estados de ánimo que repercutirán positivamente en su salud psíquica y social.

La educación tecnológica está relacionada en dos aspectos: los discentes como usuarios y como constructores. La tecnología moderna utiliza los lenguajes artísticos interrelacionados con los orales, ayudando a que los niños y niñas desarrollen la capacidad de interpretación y análisis de los medios de comunicación para ver el tratamiento que le dan a las obras artísticas. Los niños/as también pueden construir sus propios materiales musicales.




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INGLÉS 1. Fomentar actitudes y hábitos de convivencia y paz. 2. Fomentar la solidaridad, la tolerancia y el respeto hacia los demás. 3. Utilizar de forma responsable los recursos naturales. 4. Utilizar materiales reciclados. 5. Fomentar hábitos de vida saludable. 6. Desarrollar actitudes positivas hacia el propio sexo y el de los demás. 7. Conocer aspectos relacionados con el folklore andaluz. 8. Conocer juegos de tradición popular.

Cool Kids 3 y 4. 1. Class book. 2. Activity book. 3. Pupil´s multiroom. 4. Cuaderno de evaluación. 5. Photocopy masters book 6. Audio cd. 7. Flashcards. 8. Tarjetas de vocabulario. 9. Posters.

10.- Video.

E. FÍSICA Educación Ambiental Educación para la Salud Educación Vial Educación del espectador Educación para el consumo Cultura Andaluza Coeducación Educación para la convivencia e igualdad de oportunidades

Arroz, globos, bote de suavizante vacío, cinta aislante, recortes de periódico, globos, arroz, cartón de leche usado, velero, revistas usadas, cintas de colores, chapas,..etc. Material específico de Educación Física.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR NIVELES. NIVELES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS



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1º NIVEL

1.- La Navidad: teatro, desayuno, fiesta clase, Reyes Magos, decoración clase,... 2.- La Constitución: lecturas, normas de clase, cuadernillo, visita ayuntamiento, ... 3.- La Paz: lecturas Premios Nóbel de la Paz, concentración alumnado patio del centro, murales y esloganes 4.- Día de Andalucía: trabajos manuales y escritos, desayuno andaluz, visita localidad, concentración del alumnado en el patio central. 5.- Día del Libro: animación a la lectura, audición de cuentos, Lapizlázuli, modelo lector, ... 6.- Fin de curso: fiesta en clase y del centro (AMPA). 7.- Participación en actividades educativas y culturales programadas por el ayuntamiento de la localidad. ............................................................................................................................................................................. 1.- Salida “PROYECTO”. 2.- Cine-teatro 3.- Salida a Sevilla. 4.- Salida a la localidad.

2º NIVEL 1.- La Navidad: teatro, desayuno, fiesta clase, Reyes Magos, decoración clase,... 2.- La Constitución: lecturas, normas de clase, cuadernillo, visita ayuntamiento, ... 3.- La Paz: lecturas Premios Nóbel de la Paz, concentración alumnado patio del centro, murales y esloganes 4.- Día de Andalucía: trabajos manuales y escritos, desayuno andaluz, visita localidad, concentración del alumnado en el patio central. 5.- Día del Libro: animación a la lectura, audición de cuentos, Lapizlázuli, modelo lector, ... 6.- Fin de curso: fiesta en clase y del centro (AMPA). 7.- Participación en las actividades educativas y culturales programadas por el ayuntamiento de la localidad. .............................................................................................................................................................................

1.- Salida “PROYECTO”. 2.- Cine-teatro 3.- Acampada 4.- Salida a Sevilla. 5.- Salida a la localidad.



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ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL EN TODAS LAS ÁREAS. CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA MATEMÁTICAS

LECTURA ESCRITURA E. ORAL LECTURA ESCRITURA E. ORAL LECTURA ESCRITURA E. ORAL

Lectura de los textos relacionados con el tema a trabajar. Lectura de las tareas a realizar. Lectura de las respuestas dadas.

Elaboración de pequeños resúmenes y esquemas de los temas. Realización de tareas y actividades en el cuaderno. Realización de carteles y trabajos.

Comentar los temas a partir de las páginas introductorias al tema. Debates sobre los conocimientos previos sobre el tema. Comentarios sobre lo que han aprendido con la lectura del tema. Exposición de trabajos por proyectos. Insistir en la correcta entonación y pronunciación de palabras.

Fomentaremos la lectura a través de la lectura diaria de textos adecuados al nivel. Lectura de las distintas actividades programadas. Biblioteca de Aula. Biblioteca del centro. Lectura por modelado. Insistir en la correcta entonación, pronunciación y ritmo.

Realización de las distintas actividades programadas. Fichas de comprensión lectora. Una sesión semanal de composiciones escritas. Dictados y copiados. Insistir en la correcta cohesión, corrección y coherencia de las producciones escritas. Correcta presentación de trabajos y cuadernos.

Lecturas colectivas e individuales en voz alta. Representaciones y dramatizaciones de diversos textos. Resumen oral de textos leídos. Insistir en la correcta entonación y pronunciación de palabras.

Lectura comprensiva de problemas. Lectura de enunciados de las distintas tareas.

Invención escrita de problemas. Resolución de problemas siguiendo los tres pasos básicos. Correcta presentación de trabajos y cuadernos.

Lectura, comprensión y explicación de problemas. Debates sobre posibles soluciones. Insistir en la correcta entonación y pronunciación de los problemas.



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ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL EN TODAS LAS ÁREAS. INGLÉS E, ARTÍSTICA E. FÍSICA

LECTURA ESCRITURA E. ORAL LECTURA ESCRITURA E. ORAL LECTURA ESCRITURA E. ORAL

Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas a partir de la participación activa en interacciones orales reales o simuladas. Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente a partir de la participación activa en interacciones orales y posteriormente en actividades que incluyen su lectura para transmitir y compartir información, o con intención lúdica.

Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en representaciones compartidas, canciones, recitación, dramatizaciones.

Lectura de ritmogramas, elaborados por los propios alumnos. En cada uno de los trimestres lectura de un libro con audiciones de un compositor y trabajo colectivo por parte del grupo

Realización de grafías musicales convencionales y no convencionales Caligrafía musical a traves de fichas Pequeñas partituras con las canciones tocadas en la flauta.

Lectura en voz alta del libro del compositor elegido en el trimestre. Exposición de pequeños trabajos realizados por ellos sobre sus gustos musicales.. Interpretación de canciones realizadas en clase.

Lectura de artículos periodísticos deportivos. Lectura de instrucciones y reglas en juegos. Fichas sobre salud (alimentación, higiene, posturas correctas, actividad física,etc.)

Un trabajo por trimestre. Fichas . Evaluación y autoevaluación..

Diferentes juegos. Asamblea al inicio y final de las sesiones.



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EVALUACIÓN DEL PROCESO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

¿CÓMO EVALUAR? - Observación directa: Diario de clase y preguntas de clase. - Observación indirecta: Revisión de tareas, Escala de valoración,… - Pruebas orales: Debates, entrevistas profesor/a-alumno/a, charlas, audiciones … - Pruebas escritas: Resolución de situaciones problemáticas, mapas conceptuales, análisis de textos,… ¿CUÁNDO EVALUAR? - Inicial: su objetivo básico es detectar las ideas y conocimientos previos que los alumnos poseen antes de comenzar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El informe individualizado del curso/ciclo anterior será un elemento fundamental para la realización de esta evaluación, que debería ser complementado por el análisis de las actividades de los alumnos durante la primera quincena del curso de los contenidos de una unidad determinada y con la realización de debates iniciales en los cuales el alumnado expone sus ideas o conocimientos previos. - Continua: su objetivo central es la realimentación o reorientación del proceso de enseñanza/aprendizaje que estamos llevando a cabo en esa misma unidad y que nos va a permitir cambiar "sobre la marcha" determinados elementos de la unidad didáctica en función de la situación concreta del aprendizaje del grupo de alumnos. Para su realización utilizaremos fundamentalmente la observación del trabajo de los alumnos, el análisis de los trabajos realizados por nuestros alumnos. - Final: que no tiene porque existir en el nivel de evaluación de la unidad didáctica, ya que la misma es propia del final de un proceso educativo y por tanto situable, al menos, al término de cada "período de evaluación", es decir de cada trimestre. Para su realización utilizaremos los instrumentos antes mencionados: observación, análisis del trabajo de los alumnos, etc. Los Indicadores de evaluación del alumnado serán los siguientes.

INDICADORES DE EVALUACIÓN 2º Ciclo.

LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO

Pruebas específicas (controles orales y escritos)

50 %



50

Participación en clase. Participación en actividades complementarias.

Actitud y comportamiento.

30 %

Revisión de actividades de libros, fichas y cuadernos.

Limpieza y presentación de trabajos y libretas.

20 %

PLÁSTICA

Revisión de actividades, libro, fichas.

60 %


40%

EDUCACIÓN FÍSICA

Revisión de actividades.

30 %

Esfuerzo.

30 %


40%



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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, entendiendo que de este modo se garantiza el desarrollo de todos ellos a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno. Los mecanismos de refuerzo se deberán poner práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje, serán tanto organizativos como curriculares. Se podrán considerar medidas de apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos flexibles o las adaptaciones del currículo. Para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al que se refiere el artículo 71 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, puede alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa, se establecerán medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren su adecuado programa. Se realizarán las adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículum para los alumnos que lo precisen. dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomará como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. Si el alumnado se incorpora tardíamente al sistema educativo (artículo 78 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico. Si presentan graves carencias en la lengua recibirán una atención específica simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios, con los que compartirá el mayor tiempo posible del horario semanal. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de un ciclo, se podrá escolarizar en el curso inferior al que le correspondería por su edad. Para este alumnado se adoptarán las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integración escolar y la recuperación de su desfase y le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. Si supera dicho desfase se incorporará al grupo correspondiente a su edad. El alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado por el E.O.E. podrá flexibilizar en los términos que determine la normativa vigente de forma que pueda anticiparse un curso el inicio de la escolarización en la etapa o reducirse la duración de la misma, cuando se prevea que son estas las medidas más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización. Para atender a la diversidad, se establecen medidas de refuerzo educativo de dos tipos: por un lado, en cada una de las Unidades Didácticas incluiré actividades de refuerzo y de ampliación para los



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distintos ritmos de aprendizaje del grupo; y por otro lado, se realizarán programas de refuerzo para el alumnado que presente dificultades en algunas de las áreas instrumentales básicas.

USO DE LAS TIC.

El manejo de las nuevas tecnologías se ha convertido en una nueva meta, y su aplicación en el proceso de aprendizaje de las diversas áreas, es un logro a alcanzar. Pero, por encima de todo, estas tecnologías deben constituirse en medios al servicio de la educación integral, tanto de los alumnos como del profesorado.

En nuestro ciclo, gracias al proyecto TIC, contamos con un ordenador para cada dos alumnos además de poder utilizar cañón virtual y el resto de prestaciones que nos ofrece dicho programa.

Es por tanto un recurso fácilmente utilizable como herramienta de investigación para nuestros proyectos, como material complementario de trabajo, de ampliación para determinados alumnos y de diversificación de tareas que hace a nuestros alumnos cada vez más competente en el uso de esta herramienta tan útil para el futuro.

1º Recursos CD-DVD. - Actividades J Clic.

2º Recursos en intranet.

- Programas en el Portal Educativo de la Junta de Andalucía. 3º Recursos en internet. http://averroes.ced.junta-andalucia.es/recursos_informaticos/proyectos2004

http://serasdocente.iespana.es/seradocente/unidades www.arrakis.es www.centros.edu.xunta.es/ceipdefrions

www.educacionenvalores.org



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www.educarm.es www.dlkt.com

www.educaret.net/profesoresinnovadores/infodid/ud www.profes.net www.santillana.es www.recursostic-cole-blogspot.com www.primaryresource.co.uk www.bbc.co.uk/school/scienceclips www.mes-english.co.us www.kidshealth.org Así mismo, se usaran como recursos de aula la sala de video para el visionado de películas, exposiciones de presentaciones, audiciones,

METODOLOGÍA

Nuestra metodología se basa en los siguientes principios:

1. Globalización. Esta manera de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje facilitará a nuestro alumnado el establecimiento de conexiones entre los contenidos de las diferentes áreas, dándole una

visión global y no parcelada de los conocimientos, procedimientos y actitudes que va adquiriendo, a la vez que simplificará nuestra acción docente al poder apoyarnos en los aprendizajes y conexiones que se

establecen entre las diferentes áreas.

2. Aprendizaje significativo.

3. Motivación y aprendizaje funcional. Los contenidos a trabajar, como por ejemplo, el entorno cercano, el colegio, los hábitos de higiene y alimentación, etc., están vinculados directamente con aquellos

conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades que el alumnado va a aplicar en su vida cotidiana.



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4. Principio de actividad. La actividad es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo. Se realizan estrategias que permiten y estimulan al alumnado para que participe en su aprendizaje, elaborando sus propias opiniones de la realidad que empieza a conocer, así, se le posibilita poder explorar, manipular, experimentar, crear… 5. Creatividad. Adquiere su máximo sentido, ya que se pretende el desarrollo de todas las potencialidades del individuo, y la creatividad es uno de los mejores medios para llegar a conseguirlo. En el aula se fomenta el pensamiento divergente, las producciones originales, la diversidad de resultados, llegándose a un ambiente de libertad y respeto.

6. Socialización. A través de la relación con los demás compañeros/as y maestros/as, el alumnado, no sólo adquiere normas de comportamiento sino que además, se produce un desarrollo tanto cognitivo

como emocional. Todo ello se fomenta a través de actividades grupales, asambleas, ayudas entre compañeros…

7. Individualización. Cada individuo se encuentra en un momento determinado de desarrollo y lo que para un determinado alumno/a resulta efectivo es probable que no lo sea para el resto; estipulándose

diferentes grados de desarrollo en las actividades y proponiéndose actividades de refuerzo y ampliación.

8. Buen clima de aula. Es imprescindible para el establecimiento y desarrollo de las relaciones interpersonales, además, contribuye a la construcción de una autoimagen ajustada y positiva por parte del niño/a. Es en un ambiente de este tipo donde pueden desarrollar sus potencialidades ya que no se cohíbe ante los demás, se siente respetado y respeta. Creándose entre todos una serie de normas de comportamiento hacia los demás y hacia los objetos propios y ajenos De este modo y siguiendo los principios anteriormente citados, combinaremos tanto el uso del libro de texto como el trabajo por proyecto de investigación, sin olvidar nunca los contenidos mínimos que debemos de trabajar. Así todas las áreas y el trabajo de las mismas irán encaminadas al desarrollo de las competencias básicas, trabajando situaciones de la vida cotidiana en cada ámbito. Al ser una metodología innovadora y novedosa para todos nosotros, iremos aplicándola poco a poco. En principio nos hemos planteado el reto de trabajar un proyecto por trimestre, opción que se espera vayamos ampliando conforme vamos dominándola con la práctica. Al final de este apartado incluimos un anexo en el que se puede encontrar diversa documentación necesaria para trabajar por proyectos. Si nos centramos en cada área en cuestión, podríamos destacar las siguientes bases metodológicas:

Conocimiento del Medio: La implicación de cada competencia básica se hará patente durante el desarrollo de esta área. Bien se opte por el trabajo por proyecto o por la enseñanza más tradicional, estos conocimientos irán siempre enfocados a su contexto más cercano para que de este modo ese aprendizaje les resulte motivador y significativo. Así se realizará un pequeño proyecto o actividad de la vida cotidiana para que los contenidos adquiridos sean funcionales para todos. P. ej. Si vemos el clima, ellos serán presentadores del telediario por un día ofreciéndonos el parte meteorológico que por supuesto grabaremos en video, mediante experimentos…

Lenguaje: Además de trabajar la competencia lingüística se trabajará también el resto de ellas. Se hará mediante lectura de distintos tipos de textos, que se hará con alguna intención. Por ej.

Leer un cuento a los alumnos de infantil, leer una noticia que les haya impactado y quieran compartir con los compañeros… Para ello se hará uso tanto de la biblioteca de aula como de la biblioteca del centro. La ortografía se trabajará de forma inductiva al igual que ciertas reglas gramaticales, trabajando con ellas de forma significativa para nuestros alumnos Por ej. Aplicándolas en textos que ellos producen, analizando posibles errores de determinados textos para ser corregidos… El vocabulario se trabajará obteniendo ciertas palabras de textos trabajados o que hayan oído y



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quieran conocer su significado que se anotará y se hará oraciones con ellas. La expresión oral se trabaja mediante la audición de textos de los que deben extraer cierta información y mediante la exposición de ciertos temas, el contar cuentos, la participación diaria en clase, debates, conflictos a resolver… La expresión escrita la abordaremos desde la producción de distintos tipos de textos. Por ej. Descripciones, noticias, comics, cuentos, cartas formales e informales, … Destacar que siempre se escribe para algo, para crear un noticiario de clase, para enviar una carta al alcalde o para enviar una felicitación a un compañero.

Matemáticas: Su trabajo se centra en preparar a nuestros niños para que se desenvuelvan en nuestra sociedad sin ningún problema. Por ello se dedica un tiempo semanal al cálculo mental y otra

hora para la resolución de problemas en la que inventan problemas, se resuelven problemas propios de las PED, se practica el QUINZET… Así se trabajarán todos los contenidos mínimos, realización de operaciones y problemas teniendo en cuenta que si estamos inmersos en un determinado proyecto, ciertas actividades irán relacionadas con dicha temática. Se usará material manipulable como balanzas, monedas, figuras geométricas, relojes….

TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS POR ÁREAS.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Competencia lingüística. Lee y comprende diferentes tipos de textos y adquiriendo un vocabulario específico de las distintas unidades. Competencia matemática. Interpreta y expresa información con números. Utiliza diferentes tipos de tablas y gráficos para trabajar los contenidos aprendidos. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Interpreta el mundo físico a través de los contenidos aprendidos. Muestra actitudes de respeto y fomentar hábitos o buenas acciones hacia el medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital. Busca información sobre un hecho histórico, datos concretos… Usar el ordenador como recurso más de aprendizaje. Competencia social y ciudadana. Conoce y respeta las emociones y sentimientos de los demás. Comprende la realidad social en la que viven. Desarrolla actitudes de diálogo. Competencia cultural y artística. Conoce los hechos, personajes y monumentos más destacados. Muestra actitudes de respeto hacía las diferentes culturas. Aprender a aprender. Reflexiona y verbaliza sobre el proceso seguido hacia el aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal. Expresa gustos y preferencias. Fomentando la actividad crítica. Fomentando la adquisición de buenos hábitos.



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LENGUA.

Competencia lingüística. Por las características del área. Competencia matemática. Emplea el lenguaje para poner en práctica procesos de razonamiento. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Utiliza la lengua para obtener información. Tratamiento de la información y competencia digital. Obtiene conocimientos y destrezas para buscar e interpretar una información. Competencia social y ciudadana. Aprende a comunicarse con los demás. Competencia cultural y artística. Fomentando el gusto por la lectura de diferentes obras. Aprender a aprender. Utiliza la lengua para la construcción de nuevos conocimientos. Autonomía e iniciativa personal. Fomentando la comunicación, expresión, reflexión y creatividad a través del lenguaje.

MATEMÁTIC

AS.

Competencia lingüística. Favoreciendo el uso del lenguaje matemático. Competencia matemática. Por las características del área. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Conoce la realidad a través de conceptos como la medida, geometría, los números… Tratamiento de la información y competencia digital. Obtiene conocimientos y destrezas para buscar e interpretar una información. Competencia social y ciudadana. Trabaja en equipo, aceptar diferentes interpretaciones… Competencia cultural y artística. Utiliza diferentes oras para aplicar los contenidos aprendidos. Aprender a aprender. Comprende, analiza y resuelver problemas. Autonomía e iniciativa personal. Sabe tomar decisiones ante la resolución de un problema.



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E.

ARTÍSTICA.

Competencia en comunicación lingüística: se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral o escrita como de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.

Competencia matemática: es la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: habilidad para interactuar en el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender esos fenómenos, predecirlos, mejorarlos y preservar las condiciones de vida.

Tratamiento de la información y competencia digital: habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.

Competencia social y ciudadana: permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.

Competencia cultural y artística: supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y como patrimonio de todos.

Competencia para aprender a aprender: ayuda a iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma a lo largo del tiempo.

Autonomía e iniciativa personal: se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella tanto en lo personal como en lo social.



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E. FÍSICA.

- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTEGRACIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:

El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Se contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Esta área es clave para que niños y niñas adquieran hábitos de saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo de la vida.

- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:. El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia por la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa. También contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la apreciación y comprensión del hecho cultural, y a la valoración de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos.

- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia favoreciéndola en la medida en que se desarrollan iniciativas de planificación, toma de decisiones, participación, organización y asunción de responsabilidades. El área entrena en el diálogo y en el debate, en la participación, en la aproximación respetuosa a las diferencias sociales, culturales y económicas y en la valoración crítica de estas diferencias así como de las ideas.

- COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia mediante el conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación.

- COMPETENCIA SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL: El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal.

- COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: El área de Educación Física contribuye al desarrollo de esta competencia ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta.

INGLÉS.

Competencia lingüística. Utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Competencia matemática. Contando elementos, buscando la página, uniendo elementos por categorías,… Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Poniéndose en contacto con una nueva cultura. Tratamiento de la información y competencia digital. Disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar información. Competencia social y ciudadana, ya que el hecho de conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente a la unidad. Competencia cultural y artística. Realizar una actividad sencilla de plástica como recortar las tarjetas. Aprender a aprender. Reflexionar y verbalizar sobre el proceso seguido hacia el aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal. Fomentar la comunicación, expresión, reflexión y creatividad a través del lenguaje.



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