COLEGIO FUNDACIÓN COLOMBIA

PACTO DE CONVIVENCIA EDUCACIÓN INICIAL

2018

Bogotá, D.C. 2018

TABLA DE CONTENIDO

SENTIDO DEL PACTO DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL

CAPÍTULO 1

1. DERECHOS – RESPONSABILIDADES – DEBERES

1.1 HIGIENE Y NUTRICIÓN

1.2 AMBIENTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

1.3 PROCESO PEDAGÓGICO

1.4 TALENTO HUMANO

1.5 GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CAPÍTULO 2

2. GOBIERNO ESCOLAR

2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

2.1.1 Consejo Directivo

2.1.2 Consejo Académico

2.1.3 Rector

2.1.4 Otros órganos de participación

CAPÍTULO 3

3. ACUERDOS DE CONVIVENCIA

3.1 PROCEDIMIENTO FORMATIVO PARA LAS FAMILIAS

3.1.1 Faltas ocasionadas por la familia

3.2 PROCEDIMIENTO FORMATIVO

3.2.1 Reflexión verbal con el niño y la niña

3.2.2 Citación a padres por parte de la directora de grupo

3.2.3 Citación desde coordinación académica o de convivencia

3.2.4 Citación desde orientación escolar

3.2.5 Citación desde rectoría

3.2.6 Remisión de la familia a instancias externas

3.3 CONDUCTO REGULAR

3.4 SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.5 PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.5.1 Participación

3.5.2 Corresponsabilidad

3.5.3 Autonomía

3.5.4 Diversidad

3.5.5 Integralidad

3.6 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

3.6.1 De promoción

3.6.2 De prevención

3.6.3 De atención

3.6.4 De seguimiento

3.7 PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN DE REQUERIMIENTOS DE LA COMUNIDAD

3.8 CRITERIOS DE CONTINUIDAD Y REQUISITOS DE PERMANENCIA

CAPÍTULO 4

4. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

4.1 ESTRATEGIAS DE APOYO

4.2 COMISIÓN DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

CAPÍTULO 5

5. ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

CAPÍTULO 6

6. ENTORNO ESCOLAR

6.1. PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y CAMBIO CLIMÁTICO

6.1 PRESENTACIÓN PERSONAL

6.1.1 Pautas de cuidado personal

6.2 SERVICIO DE BIENESTAR

6.3 PÓLIZA DE SEGURO ESCOLAR

6.4 USO DE RECURSOS FÍSICOS DEL COLEGIO

6.5 SALIDAS PEDAGÓGICAS

6.6 CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA PRESERVACIÓN DEL

AMBIENTE

6.7 HORARIO ESCOLAR

CAPÍTULO 7

7. OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

7.1 PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

7.2 DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTACIÓN ESCOLAR

7.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO

CAPÍTULO 8

8. GENERALIDADES

8.1 COSTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

8.2 SUBSIDIOS PARA COSTOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

8.2.1. Hijos de empleados del Grupo Bancolombia

8.2.2. Estudiantes de padres retirados del Banco

8.3 MATRÍCULA

8.4 CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

8.5 HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO

CAPÍTULO 9

9. GLOSARIO, COMPROMISO Y CONTROL DE CAMBIOS

9.1 GLOSARIO

9.2 COMPROMISO

SENTIDO DEL PACTO DE CONVIVENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL El Estado, la Familia y el Colegio en corresponsabilidad social, según lo e s ta b lec id o , Ley 1804 del 2 de agosto 2016, por la cual se establece la Política de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia de Cero a Siempre, están obligados a garantizar las condiciones que den cuenta del pleno desarrollo de los niños y las niñas como sujetos de derechos, generando los ambientes favorables para su bienestar con interacciones de calidad. Conscientes de que educar la infancia es construir el destino del país, la educación en la primera infancia se vuelve la vía para que los niños y las niñas se desarrollen, fortalezcan, amplíen sus capacidades y oportunidades. El Colegio Fundación Colombia desde hace 46 años ha dedicado todos sus esfuerzos por la formación integral de los hijos de empleados de la Organización Bancolombia

El Proyecto Pedagógico fortalece el proyecto de vida que los niños y las niñas se merecen, generando las condiciones de prestación del servicio que posibilitan el acceso a los bienes y servicios sociales como ciudadanos que son. De esta manera, Colsubsidio como Administrador de la institución da respuesta al presente de los niños y las niñas y garantiza que esta inversión siente las bases del futuro del país.

El Pacto de Convivencia traza la ruta que se va a seguir para dar cuenta del ejercicio del cumplimiento de los derechos en la cotidianidad escolar, familiar y social, y muestra el camino de su realización con un proyecto de vida digno para la primera infancia.

El Pacto de Convivencia recoge las acciones de cómo se atiende y regula la prestación del servicio

y la convivencia en el marco de los valores institucionales: respeto, integridad, compromiso social,

vocación de servicio, innovación, sostenibilidad y diligencia.

Con un enfoque integral en su modelo de gestión y acción, evidencia prácticas de cuidado calificado, salud, higiene, protección y avances en las diferentes dimensiones, promoviendo el desarrollo armónico y fortaleciendo las redes sociales que les garanticen afecto, pertenencia, identidad y protección.

Este Pacto de Convivencia ha sido construido mediante un proceso de participación,

corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad. Reconoce a niños y niñas como sujetos de

derechos y por tanto, compromete a todos los miembros de la Comunidad Educativa en su vivencia

e implementación. Para su creación se estableció como punto de partida el reconocimiento de los

derechos de los niños y las niñas, la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley 1098 de

2006, la Ley 1620 de 2013, Ley 1804 2016 Estrategia de Cero a Siempre, los Referentes Técnicos

para la Educación Inicial del Ministerio de Educación Nacional, el Decreto 057 de 2009, la

Resolución 3241 de 2010 de la Secretaría de Educación, la Resolución 1326 de la Secretaría de

Integración Social de 2010 y demás normas concordantes en el marco de la atención integral a la

primera infancia.

En las orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de los Referentes del MEN se estipula ¨la construcción de un pacto de convivencia que reconozca las diferencias en la generación de las interacciones, que facilite la convivencia en grupo y el reconocimiento de los derechos¨

1 de todos los involucrados.

Los fines del Pacto de Convivencia son:

a. Contribuir al desarrollo integral de los niños y las niñas sobre la base del respeto a la vida y a

1 MEN. GUÍA NO. 52 Serie de orientaciones para favorecer la calidad de la educación inicial en el marco de la

atención integral. Página 21.Bogotá.2014.

sus derechos.

b. Construir acuerdos para garantizar la organización del servicio, las interacciones y la

implementación de las prácticas pedagógicas.

c. Desarrollar la capacidad crítica, analítica y creativa de los niños y las niñas para lograr su

desarrollo integral, familiar y social.

d. Desarrollar el respeto mutuo entre los diferentes actores del jardín infantil como base de las

relaciones humanas, de la paz y de la convivencia social.

e. Generar actitudes orientadas al uso adecuado de los recursos naturales y la protección del

medio ambiente.

f. Contribuir con la formación de hábitos alimentarios tendientes a mejorar la salud física y

mental de los niños.

g. Desarrollar una relación armónica entre los niños y las niñas y los bienes materiales del

jardín infantil en la búsqueda del respeto, cuidado” 2 y sostenibilidad.

CAPÍTULO 1

1. DERECHOS - RESPONSABILIDADES - DEBERES

2 Secretaría Distrital de Integración Social. Lineamientos y estándares técnicos de calidad para los servicios de educación inicial en Bogotá. Página 142. Bogotá.2010.

1.1 COMPONENTE SALUD Y NUTRICIÓN

DERECHOS DE LOS

NIÑOS

RESPONSABILIDADES - DEBERES

DE LA FAMILIA

RESPONSABILIDADES - DEBERES DEL COLEGIO

1.1.1 Derecho a una atención médica general de carácter preventivo.

Llevar mínimo una vez al año a su hijo a la consulta general de carácter preventivo y al programa de crecimiento y desarrollo de acuerdo al esquema según la edad. Participar en todas las actividades de capacitación e información que el colegio programe al respecto.

Enviar al colegio el certificado de asistencia del niño al programa de crecimiento y desarrollo (la curva de talla y peso no sustituye la certificación expedida por la EPS)

Promover e implementar acciones para la promoción del crecimiento y desarrollo saludable del niño, en el colegio, con la familia y entidades competentes. Anexar en la carpeta de salud de cada niño el certificado de asistencia al programa de crecimiento y desarrollo.

1.1.2

Derecho a tener un Espacio en condiciones higiénico-sanitarias adecuadas para ser lactado o que se le suministre la leche materna enviada por la madre.

Participar en todas las capacitaciones que el colegio programe al respecto.

Promover e implementar acciones para la promoción, protección, apoyo y defensa de la lactancia materna en el colegio, con la familia y entidades competentes.

1.1.3 Derecho a tener una alimentación con el adecuado aporte nutricional, rica, variada y presentada de manera agradable.

Promover Hábitos Saludables en la alimentación de sus hijos. Velar para que sus hijos consuman el desayuno en casa. Fomentar en los niños y las niñas el consumo de alimentos por sí mismos de acuerdo a la edad. Promover el consumo de frutas, verduras, lácteos, jugos naturales y agua. Evitar en la dieta diaria el consumo de paquetes. Conocer la minuta que ofrece el Colegio y motivar a los niños y las niñas para que consuman los alimentos brindados por la Institución.

Tener ciclo de menús acorde con la edad de los niños. Contar con análisis nutricional del ciclo de menús.

Publicar en la página web las minutas al iniciar el mes. Llevar a cabo, por parte del personal docente, un acompañamiento oportuno y adecuado, frente a los hábitos alimentarios de los niños, aprovechando al máximo los horarios establecidos para tal labor.

1.1.4 Derecho a un Ambiente en condiciones higiénicas sanitarias adecuadas y buenas prácticas de manufactura y manipulación de alimentos.

Conocer y solicitar información respecto a las prácticas higiénico- sanitarias y de manufactura de alimentos en del colegio.

Practicar con los niños y las niñas la habilidad para abrir las envolturas y tapas de los alimentos.

Tener el concepto higiénico sanitario del proveedor de alimentos. Tener documentados e implementados los protocolos sobre buenas prácticas de manufactura conforme a la normatividad vigente. Diligenciar los formatos de seguimiento a los programas del plan de saneamiento básico.

1.1.5 Derecho a tener Seguimiento de un especialista en nutrición en caso que lo requiera.

Asistir a las actividades de formación sobre hábitos de alimentación que ofrece el Colegio e implementarlos en casa. Practicar buenos hábitos alimentarios para el beneficio del desarrollo físico de su hijo. Llevar a su hijo al nutricionista

Programar e implementar actividades de formación en hábitos de alimentación y nutrición.

Hacer seguimiento nutricional a los niños y las niñas que lo requieran según resultados valorativos de talla y peso.

cuando los resultados valorativos de talla y peso lo requieran. Dar a conocer al colegio de manera oportuna las dietas especiales de su hijo, con los respectivos soportes médicos.

Ajustar las dietas de aquellos niños y las niñas que lo requieran de acuerdo con lo establecido en los soportes médicos (siempre y cuando esté dentro de las posibilidades del colegio).

1.1.6 Derecho a contar con el esquema de vacunas completo y a tener un registro de dicho esquema según la edad.

Llevar a su hijo a la entidad de salud para aplicarle las vacunas respectivas según la edad. Enviar al Colegio la fotocopia del registro del esquema de vacunas cuando se le solicite. Participar en todas las actividades de capacitación e información que el colegio programe.

Verificar que todos los niños y las niñas menores de 5 años cuenten con el esquema de vacunación completo. Anexar en la carpeta de salud de cada niño la fotocopia del registro del esquema de vacunas. Promover e implementar acciones que garanticen el cumplimiento de la aplicación de las vacunas necesarias de acuerdo con la edad y según el programa ampliado de inmunizaciones (PAI) en el Colegio, con la familia y entidades competentes.

1.1.7 Derecho a la suplementación con micronutrientes.

Participar en todas las actividades de capacitación e información que el colegio programe al respecto y suministrar los micronutrientes en caso que su hijo o hija lo requiera.

Promover e implementar acciones para el conocimiento y la divulgación de la suplementación con micronutrientes en el colegio, con la familia y entidades competentes.

1.1.8 Derecho a estar protegido y atendido cuando presente una enfermedad diarreica aguda (EDA), enfermedad respiratoria aguda (ERA), fiebres, otras enfermedades o brotes.

Llevar a su hijo o hija a una entidad de salud cuando presente este tipo de enfermedades y entregar al colegio los soportes y recomendaciones que el profesional emita.

Promover e implementar acciones de prevención y manejo de la enfermedad diarreica aguda (EDA), enfermedad respiratoria aguda (ERA), fiebres, otras enfermedades y brotes en el colegio, con la familia y entidades competentes. Registro de novedades o ausencias por EDA o ERA así como el seguimiento de los casos reportados.

1.1.9 Derecho a permanecer en casa atendido y cuidado de manera individual recibiendo el tratamiento prescrito por el médico, en el horario y condiciones recomendadas por el

Atender a su hijo o hija en casa cuando se encuentre enfermo y cumplir la incapacidad médica en su totalidad para lograr su recuperación y evitando el contagio a otros niños Comunicar a la directora de grupo y

Mantener comunicación permanente con la familia para verificar la evolución del estado de salud del niño o niña. Facilitar la información sobre las actividades realizadas durante la

mismo.

a la enfermería cualquier novedad con relación a la salud de su hijo. Así mismo, mantener actualizados los números de contacto para casos de emergencia.

inasistencia del niño o la niña.

1.1.10 Derecho a tener seguimiento anual de valoración visual, auditiva y salud oral.

Llevar a su hijo o hija a una valoración anual en salud visual, oral y auditiva. Enviar el informe de estos especialistas al colegio cada año. Participar en todas las actividades de capacitación e información que el colegio programe.

Anexar en la carpeta de salud de cada niño la fotocopia del seguimiento médico en salud oral, visual y auditiva. Promover e implementar acciones para la valoración en salud oral, visual y auditiva en el colegio, con la familia y entidades competentes.

1.1.11 Derecho a que se le suministren las medicinas prescritas por el médico.

En caso de que su hijo o hija necesite continuar el tratamiento, enviar el medicamento con la respectiva fórmula médica, para favorecer su recuperación.

La auxiliar de enfermería administrará el medicamento al niño o niña, según la prescripción médica, la cual debe incluir horario y dosis.

Nota: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a los niños y las niñas, señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento de los derechos de la infancia.

La participación de los padres, madres y cuidadores en todas las actividades que el colegio programe, es de obligatorio cumplimiento, especialmente las capacitaciones e información sobre la salud de los niños y las niñas.

1.2 COMPONENTE AMBIENTES EDUCATIVOS Y PROTECTORES

DERECHOS DE LOS

NIÑOS

RESPONSABILIDADES -

DEBERES DE LA FAMILIA

RESPONSABILIDADES - DEBERES DEL COLEGIO

1.2.1 Derecho a un espacio que cuente con los requerimientos básicos de funcionamiento y que no generen ninguna situación de riesgo.

Conocer y solicitar información respecto a las condiciones de seguridad y salubridad del Colegio. Fomentar en los niños y las niñas actitudes de respeto y cuidado, por los espacios, materiales y recursos que ofrece el colegio

Cumplir con los requerimientos que en infraestructura se solicitan en los Referentes Técnicos del MEN y Estándares Técnicos de Calidad para Bogotá en los servicios de Educación Inicial. Realizar actividades que promuevan la conservación y el cuidado de los recursos.

1.2.2 Derecho a que se definan estrategias que garanticen la seguridad, minimicen y mitiguen los riesgos en cualquier situación ambiental, natural, social o tecnológica.

Conocer y solicitar información sobre el Plan de Gestión de Riesgos y Cambio Climático del Colegio. Participar en todas las actividades de capacitación e

Contar con un Plan de Gestión de Riesgos y Cambio Climático actualizado, escrito y debidamente inscrito ante la entidad competente.

1.3 COMPONENTE PEDAGÓGICO

DERECHOS DE LOS NIÑOS

RESPONSABILIDADES-

DEBERES DE LA FAMILIA

RESPONSABILIDADES-

DEBERES DEL COLEGIO

1.3.1 Derecho a recibir una formación integral e intencionada en lo pedagógico, formativo y cuidado calificado.

Conocer y participar en la divulgación del Proyecto Pedagógico.

Divulgar y promover la participación del Proyecto Pedagógico.

1.3.2 Derecho a participar en las actividades previstas que potencialicen su desarrollo integral y a que sean reconocidas las características propias del desarrollo.

Estar informado sobre el trabajo pedagógico y hacer un adecuado acompañamiento en casa.

Reconocer las características evolutivas del niño, programando experiencias significativas para la promoción del desarrollo armónico integral, en el marco de la diversidad e inclusión.

1.3.3 Derecho a ser reconocido con sus características de aprendizaje, habilidades sociales y de formación,

Atender oportuna y adecuadamente las recomendaciones hechas por el colegio para favorecer y potenciar el desarrollo de su hijo o hija. Informar de manera oportuna el acompañamiento realizado. Asistir a las reuniones y talleres programados por el c olegio, para recibir información sobre el desempeño integral de su hijo o hija en el espacio escolar, implementando las estrategias de mejoramiento sugeridas en dichas reuniones.

Hacer seguimiento permanente al desarrollo integral, a las acciones pedagógicas y su impacto, informando y asesorando oportunamente a los padres de familia. Dejar registrado en el observador del niño o niña el seguimiento a las dimensiones del desarrollo. Comunicar a los padres las estrategias de mejoramiento a implementar.

1.3.4 Derecho a ser orientado frente a sus habilidades sociales y de formación por parte de los

Asumir responsablemente la tarea de formación, establecer normas y límites claros, frente

Hacer acompañamiento a las familias que requieren asesoría frente al manejo de las pautas

información que el colegio programe.

Tener el concepto vigente de inspección técnica por la Unidad del Cuerpo Oficial de Bomberos. Promover e implementar acciones de capacitación e información por diversos medios, (virtual, físico), participación en el manejo de gestión de riesgos y prevención de desastres en el colegio (simulacros) con la familia y entidades competentes.

adultos responsables de su cuidado.

a las habilidades sociales de sus hijos, favoreciendo su desempeño y sana convivencia dentro del ambiente escolar.

de formación, verificando el cumplimiento de las estrategias sugeridas a través de las citaciones realizadas por las diferentes instancias del colegio.

1.3.5 Derecho a crecer en un ambiente afectivo (familia, Colegio y entorno) que fortalezca su autoestima y seguridad en sí mismo, en condiciones de prevención y protección.

Formar y dar ejemplo en casa de prácticas de cuidado calificado, respecto al buen trato, vínculo afectivo, hábitos de estilo de vida saludable y en la prevención de riesgos. Mantener comunicación con el colegio e informar cualquier situación familiar que impacte emocional o físicamente a su hijo o hija.

Evidenciar en el Proyecto Pedagógico el cuidado calificado en prácticas de buen trato, vínculo afectivo, hábitos de estilo de vida saludable y formación en la prevención de riesgos. Implementar acciones orientadas a la promoción de prácticas de cuidado calificado y estilo de vida saludable en el colegio, con la familia y entidades competentes.

1.3.6 Derecho a la lúdica y recreación como medio para aprender, socializar y conocer el entorno que lo rodea.

Generar en el ambiente familiar espacios de juego y actividades recreativas como salidas al parque, caminatas, visitas a museos, ciclo vías, bibliotecas, ludotecas y otras, que favorezcan el desarrollo de su hijo y los vínculos familiares. Buscar información sobre las entidades que ofrecen programas culturales, recreativos y participar, en estos, acorde con los intereses familiares.

Contar con espacios, material didáctico adecuado en calidad y cantidad con relación al número de niños y niñas por grupo y definición de actividades significativas, utilizando el juego como medio para potenciar las diferentes dimensiones del desarrollo. Promover, programar y desarrollar eventos lúdicos-deportivos, artísticos y culturales.

1.3.7 Derecho a que en su entorno familiar y escolar se definan estrategias que lo protejan integralmente de cualquier situación que vulnere su dignidad.

Asistir a los talleres del programa de educación en la afectividad, sexualidad, prevención y detección del abuso sexual y maltrato en la primera infancia. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, familiar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite. Es necesario que dicha situación se informe al colegio.

Definir estrategias para informar, orientar y asesorar a los padres o cuidadores en temas relacionados con el desarrollo integral, el buen trato, las dimensiones del desarrollo, cuidado calificado, protección en la prevención de riesgos, prevención y detección del abuso sexual y maltrato en la primera infancia.

Garantizar la protección integral de los niños y las niñas en los espacios educativos, a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.

1.3.8 Derecho a recibir atención

Actuar oportuna y

Llegar a acuerdos y concertar con

terapéutica en caso que lo requiera.

eficazmente respecto a su hijo o hija, con relación a las pautas de crianza, detección de situaciones de presunto abuso sexual, maltrato o de necesidades de desarrollo.

Brindar el apoyo terapéutico profesional en caso que el niño lo requiera. El padre de familia escogerá la institución pertinente de acuerdo a la necesidad.

Presentar oportunamente a orientación escolar las valoraciones, seguimientos y recomendaciones dadas por los especialistas que realizan la intervención terapéutica.

los padres de familia en aspectos relacionados con el niño o la niña para potenciar su desarrollo armónico e integral.

Remitir oportunamente por parte de Orientación Escolar al niño o niña que requiere apoyo terapéutico y hacer seguimiento.

Nota: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a los niños y las niñas señala procedimientos para que el colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento de los derechos de la infancia. La participación de los padres, madres y cuidadores es de obligatorio cumplimiento en todas las actividades de capacitación e información sobre temas relacionados con el desarrollo integral respecto a buen trato, las dimensiones del desarrollo, cuidado calificado, protección en la prevención de riesgos, prevención en el abuso sexual, entrega de informes (boletines) y todas las demás programadas por la Institución.

1.4 COMPONENTE TALENTO HUMANO

DERECHOS DE LOS

NIÑOS

RESPONSABILIDADES -

DEBERES DE LA FAMILIA

RESPONSABILIDADES - DEBERES DEL COLEGIO

1.4.1 Derecho a ser atendido por docentes formados, con experiencia, conocedores y potencializadores del desarrollo infantil en todas sus dimensiones.

Conocer a los docentes que acompañan a su hijo o hija. Mantener una comunicación cordial y respetuosa en favor de su desarrollo, utilizando los medios institucionales y el conducto regular.

Vincular, según procedimiento de Gestión Humana de Colsubsidio personal capacitado e idóneo para desempeñarse como docente en Educación Inicial.

1.4.2 Derecho a que en el espacio escolar haya personal capacitado en promoción de la lactancia materna, primeros auxilios, manipulación de alimentos, buen trato y prevención y detección del abuso sexual infantil.

Conocer y estar informado sobre la prestación del servicio respecto a: promoción de la lactancia materna, primeros auxilios, buen trato y prevención y detección del abuso sexual infantil. Asistir a cada uno de los talleres programados por el colegio.

Capacitar al equipo docente en temas como: promoción de la lactancia materna, primeros auxilios, manipulación de alimentos, buen trato y prevención y detección del abuso sexual infantil. Programar talleres de capacitación con los padres de familia.

1.4.3 Derecho a que en el espacio escolar haya personal capacitado en la prestación del servicio de aseo.

Conocer y estar informados sobre la prestación del servicio de aseo en la Institución y consolidar hábitos de aseo.

Hacer seguimiento con criterios de calidad a la prestación del servicio de aseo, en cada uno de los requerimientos: personal suficiente (acordes a los espacios y número de niños y niñas en el ciclo), horarios de disponibilidad, recursos y niveles de asepsia.

1.4.4 Derecho a que en el espacio escolar se cuente con el servicio de vigilancia y seguridad.

Conocer, estar informados y acatar las normas de seguridad establecidas dentro de la Institución y representadas por el personal de seguridad y vigilancia.

Hacer seguimiento con criterios de calidad a la prestación del servicio de seguridad y vigilancia en cada uno de los requerimientos: responsabilidad, trato respetuoso, cumplimiento y puntualidad.

1.4.5 Derecho a que la Institución autorice a empresas calificadas según la reglamentación vigente para prestar el servicio de transporte escolar.

Conocer, estar informados y exigir a las empresas que prestan el servicio de transporte escolar el cumplimiento de la normatividad. Informar de manera oportuna a la empresa de prestación del servicio de transporte escolar el retiro del niño durante la jornada escolar.

Hacer seguimiento con criterios de calidad a la prestación del servicio de transporte exigiendo el cumplimiento de la normatividad en cuanto a: especificaciones técnicas de los vehículos (cinturones de seguridad, sillas para menores, número de niños y niñas por ruta, acompañamiento de la monitora responsable y cumplimiento de los horarios).y a las quejas presentadas por los padres de familia.

1.5 COMPONENTE PROCESO ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

DERECHOS DE LOS

NIÑOS

RESPONSABILIDADES -

DEBERES DE LA FAMILIA

RESPONSABILIDADES - DEBERES DEL COLEGIO

1.5.1 Derecho a estar matriculado en una Institución escolar que atienda a la primera infancia.

Solicitar información sobre el mecanismo utilizado para inscribirse e ingresar al colegio. Cumplir en las fechas establecidas con los requerimientos solicitados por el colegio para la inscripción y matrícula. Pagar oportunamente el costo de la pensión de su hijo o hija.

Informar por escrito, la decisión de retiro de su hijo de la Institución escolar con 10 días previos, a la finalización del mes en curso.

Informar a la comunidad sobre las posibilidades de cupos y fechas de inscripción en el colegio. Informar a los padres la aceptación del niño en el colegio y los requerimientos para ser matriculado. Retirar del sistema académico y administrativo al niño que haya sido reportado por escrito su no permanencia en la Institución.

1.5.2 Derecho a que periódicamente se genere un informe sobre su desarrollo integral.

Asistir a las reuniones programadas por el colegio para entrega del informe sobre el desarrollo integral de su hijo o hija.

Elaborar informe sistematizado sobre el desarrollo integral en las diferentes dimensiones.

1.5.3 Derecho a que se identifique en el espacio escolar la Misión, Visión, Valores y Objetivos de la institución Educativa.

Conocer y estar informado de la: misión, visión, valores y objetivos del colegio como Institución que atiende integralmente a la primera infancia.

Divulgar a la Comunidad Educativa la misión, visión, valores y objetivos del colegio como Institución que atiende integralmente a la primera infancia, verificando su cumplimiento en la cotidianidad.

1.5.4 Derecho a que exista un Pacto de Convivencia que contenga los acuerdos de convivencia, en el marco de los derechos del niño y valores institucionales.

Conocer, estar informado y participar en la actualización del Pacto de Convivencia. Aceptar el Pacto de Convivencia como eje rector que regula las relaciones al interior de la Comunidad Educativa.

Promover la participación de la comunidad educativa en el conocimiento y apropiación del Pacto de Convivencia. Entregar y divulgar el Pacto de Convivencia a las familias que tienen matriculados sus hijos e hijas en Educación Inicial.

1.5.5 Derecho a que en el espacio escolar se evalué y se haga seguimiento a la prestación del servicio educativo como una estrategia que garantice el

Conocer, estar informado y participar en la evaluación y seguimiento institucional.

Definir y promover la participación de la comunidad Educativa en la evaluación y seguimiento de la prestación del servicio educativo como

CÁPITULO 2.

2. GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar es la forma de organizar la participación de la Comunidad Educativa y debe ser entendido como un espacio a partir del cual se sensibilice, motive, debata y formalice la democratización de la vida escolar, para una convivencia responsable y dialógica de todos sus miembros y en coherencia con La Ley General de Educación que consagra la necesidad de conformar el Gobierno Escolar en todos los centros educativos. 2.1 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar está conformado por: 2.1.1 Consejo Directivo

mejoramiento continuo. Institución que atiende integralmente a la primera infancia.

1.5.6 Derecho a que la Institución mantenga comunicación permanente, eficiente y oportuna con la familia.

Leer oportunamente circulares, boletines informativos y demás comunicados del colegio hacia la familia, enviados a través del correo institucional. Estar informado y mantener una comunicación con el Colegio a través de los canales institucionales (agenda, correos institucionales, circulares, plegables y comunicados). Diligenciar oportunamente los desprendibles de las circulares y devolverlos firmados a la Institución.

Definir estrategias efectivas, eficaces, oportunas y adecuadas de comunicación con la comunidad educativa.

1.5.7 Derecho a que la Institución escolar defina y desarrolle oportunamente acciones de mejora en la vida escolar.

Conocer y estar informado sobre todas las definiciones, acontecimientos y acciones de mejoramiento en la vida escolar.

Dar a conocer oportunamente los planes y acciones a desarrollar para mejorar la calidad de vida escolar.

NOTA: Se recuerda que la normatividad interpreta que la no atención oportuna a los niños y las niñas señala procedimientos para que el Colegio acuda a las instancias externas que velan por el cumplimiento de los derechos de la infancia. Para los padres, madres y cuidadores ES DE OBLIGATORIO cumplimiento leer, estar informado y mantener una comunicación con la Institución sobre todos los procedimientos administrativos, directivos y pedagógicos del Colegio, confirmando haber recibido la información, mediante el diligenciamiento, firma y envío de los desprendibles.

Es la máxima instancia de participación de la Comunidad Educativa para la orientación académica,

formativa y de convivencia.

Está integrado por: El Rector Dos representantes de los padres de familia Un ex alumno Un niño de undécimo grado Dos representantes de los docentes Un representante del sector productivo 2.1.2 Consejo Académico Instancia de participación para la orientación pedagógica, el mantenimiento de la calidad de la educación y el logro académico.

Está integrado por: Rector Coordinaciones académicas Coordinadores de área 2.1.3 Rector Es la máxima autoridad educativa y administrativa de la institución.

2.1.4. Otros Órganos de Participación Consejo de Padres Es un órgano de apoyo a la Rectoría en los procesos de mejoramiento educativo.

Está integrado por:

Rector o un Coordinador a quien designe

Un Padre de Familia representante por cada grado

Comité Escolar de Convivencia Es una instancia de participación que promueve los valores y la sana convivencia entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

Está integrado por:

El Rector del establecimiento educativo, quien preside este Comité

El Personero Estudiantil

El Orientador Escolar

Un Coordinador Académico

El Presidente del Consejo de Padres de Familia

El Presidente del Consejo de Niños

Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar Nota: El Comité Escolar de Convivencia, se rige de acuerdo a lo estipulado en Reglamento de dicho comité, consignado en el Manual de Convivencia de la Institución Educativa. Asociación de Padres de Familia

Órgano de participación, con personería jurídica, que tendrá representación en el Consejo Directivo siempre y cuando reúna un número de afiliados igual o mayor a la mitad más uno de los padres de familia o acudientes de los niños y las niñas matriculados.

Comité Ambiental Escolar

El Comité Ambiental Escolar es el órgano asesor del Gobierno Escolar en materia ambiental. Está conformado por niños vigías, docentes y padres de familia, elegidos según lo acordado por el Consejo Directivo de la institución. Tendrá calidad de vigía ambiental escolar un niño escogido por curso. Harán parte del Comité Ambiental Escolar, los niños y las niñas delegados por grado escogidos entre los vigías ambientales de curso, quienes actuarán como veedores ambientales al interior de la institución educativa y como dinamizadores de la política nacional, distrital y local de educación ambiental, Comité Directivo Es el equipo de trabajo que apoya la gestión de la Rectoría. Está conformado por el Rector, los Coordinadores Académicos y el Coordinador Administrativo. Nota: las funciones de los órganos del Gobierno Escolar y de las instancias de participación están contempladas en la normatividad vigente y en el Reglamento del Consejo Directivo de la Institución Educativa. Comité de Admisiones Es un equipo de trabajo integrado por los miembros del Comité Directivo, la Secretaria Académica y la Orientadora Escolar cuyo objetivo es el de realizar el proceso de Admisiones de la institución y determinar el calendario y las directrices para la incorporación de aspirantes.

CAPÍTULO 3

3. ACUERDOS DE CONVIVENCIA El conflicto en el Ciclo de Educación Inicial del colegio, es entendido como una situación en la que dos o más personas no se ponen de acuerdo ante un hecho ya sea por intereses, posiciones, opiniones o formas de comprender el mundo y no solucionan adecuadamente la diferencia.

Teniendo en cuenta que todo conflicto presenta unos actores y una problemática, se hace el siguiente paso a paso orientado por el mediador:

a. Escuchar a cada uno de los agentes involucrados en el conflicto para precisar el problema

o hecho sucedido. En caso que el conflicto se presente entre niños o niñas el docente será el mediador.

b. Construir el contexto, analizar la causa y la reacción, desde lo emocional y racional, frente al conflicto.

c. Reflexionar teniendo en cuenta los valores institucionales, los derechos del niño y los deberes de la familia y el colegio, como referente para acordar una alternativa de solución.

d. Citar a los padres de familia para comunicar la situación y registrar en el observador del niño

los acuerdos o estrategias de solución del conflicto.

e. Verificar el desarrollo de acuerdos y evaluar el cumplimiento y el impacto de los mismos,

estableciendo tiempos de ejecución.

Finalmente, este proceso se debe caracterizar por el saber escuchar, ser asertivo al hablar y al escribir, comprender al otro, en un diálogo activo, reflexivo, respetuoso y empático. El cual se fortalece a través de:

Decálogo de Convivencia

En cada aula se construirá al inicio del año el decálogo de convivencia, constituido por los acuerdos que establezca el jefe de grupo con los niños y las niñas dentro del marco de las

políticas institucionales. Semilleritos de Convivencia Proyecto que aborda las relaciones respetuosas y saludables entre niños, profesores y padres de familia. Además busca sensibilizarlos sobre la importancia de desarrollar habilidades y destrezas para la construcción colectiva de espacios y hábitos de convivencia armónica.

3.1 PROCEDIMIENTO FORMATIVO PARA LAS FAMILIAS

En el ciclo de Educación Inicial se entiende por convivencia las relaciones armónicas en la Comunidad Educativa, orientadas por principios y valores éticos que rigen la actuación por convicción, en un ambiente de libertad con responsabilidad social. Los compromisos establecidos hacen parte del Pacto de Convivencia y su incumplimiento significa una falta que conlleva a un acompañamiento de la familia con el fin de reflexionar s o b r e sus compromisos, responsabilidades, palabras, comportamientos u omisiones como agente fundamental en el proceso formativo de su hijo.

3.1.1 Faltas ocasionadas por la familia 3.1.1.1 Impuntualidad a la hora de ingreso y recogida del niño o la niña en la ruta escolar. 3.1.1.2 Incumplimiento en el porte del uniforme de su hijo, atendiendo a lo establecido en el

Pacto de Convivencia. 3.1.1.3 En caso de pérdida o daño de algún objeto que su hijo o hija traiga a la institución

la responsabilidad recae sobre su familia. 3.1.1.4 Incumplimiento con los materiales requeridos en el colegio. 3.1.1.5 Desatender el cuidado personal (corte de uñas, pediculosis, aseo y presentación

personal del hijo o hija) generando situaciones de riesgo consigo mismo y los demás. 3.1.1.6 No leer, ni firmar la agenda, los desprendibles de las circulares y toda la información

enviada por la Institución, afectando la comunicación familia - colegio. 3.1.1.7 No proveer a los niños y las niñas del kit de aseo personal de uso en el colegio: cepillo

y crema de dientes, peinilla y pañuelos desechables. 3.1.1.8 Enviar a su hijo o hija con dificultades de salud, afectando su bienestar y la de la

comunidad. 3.1.1.9 Dirigirse a los docentes con un lenguaje inadecuado e irrespetuoso ya sea en forma

escrita o verbal. 3.1.1.10 Inasistencia a las reuniones, talleres y demás actividades programadas por el colegio. 3.1.1.11 Faltar al respeto o agredir de alguna manera a los directivos, docentes, administrativos, o

cualquier otra persona del colegio.

3.2 PROCEDIMIENTO FORMATIVO

A todo miembro de la comunidad educativa se le garantiza el debido proceso mediante la aplicación del procedimiento formativo y el seguimiento del conducto regular. Las personas tendrán derecho a la defensa, a la presunción de inocencia, a expresar sus opiniones, puntos de vista y con base en las pruebas e informes se tomarán las decisiones. Las etapas a seguir en el procedimiento son:

3.2.1 Reflexión verbal con el niño o la niña: el docente dialoga con el niño o la niña para

conocer las causas de su comportamiento. Se informa a la familia a través de la agenda escolar.

3.2.2 Citación a padres por parte del jefe de grupo: al presentarse en tres ocasiones la situación, el jefe de grupo citará a los padres, madres o acudientes para indagar sobre

las posibles causas que originan el comportamiento, establecer estrategias de manejo del mismo y hacer anotación en el observador del niño o la niña. En situaciones que lo ameriten la citación se hará en forma inmediata.

3.2.3 Citación desde Coordinación Académica: se citará a los padres de familia para

analizar la situación de atención inmediata o el incumplimiento de la aplicación de las estrategias de mejoramiento establecidas. Se iniciará seguimiento y verificación de los compromisos desde la Coordinación Académica y se registrarán en el observador del niño o la niña.

3.2.4 Citación desde Orientación Escolar: Se citará a los padres de familia con orientación

escolar para recibir asesoría.

3.2.5 Citación en Rectoría: La Coordinación Académica remite a rectoría aquellos casos en los que se evidencia falta de compromiso familiar para atender las sugerencias y cumplir los acuerdos establecidos. Se registra en el observador del niño o la niña.

3.2.6 Remisión de la familia a instancias externas: En esta etapa se define la remisión a las

instancias que velan por el cumplimiento de los derechos de la infancia, como: ICBF, Comisaría de Familia de la localidad, SIVIM, entre otras.

Nota: atendiendo a la particularidad del caso, el procedimiento formativo puede iniciar en la etapa que se considere pertinente. 3.3 CONDUCTO REGULAR

Los diferentes miembros de la comunidad harán uso del conducto regular para manifestar reconocimientos, sugerencias, inquietudes, necesidades, inconformidades, solicitudes y otras, conservando en todo momento una actitud de respeto, conciliación y sana convivencia. Las instancias del conducto regular son: 3.3.1 Diálogo entre las partes involucradas. 3.3.2 Intervención del Director de Grupo. 3.3.3 Intervención de la Coordinación Académica. 3.3.4 Intervención del Coordinador Académico y de Convivencia 3.3.5 Intervención del Comité Escolar de Convivencia 3.3.6 Intervención de la Rectoría. 3.3.7 Solicitud escrita al Consejo Directivo.

En las instancias del conducto regular, se podrá contar con la atención, acompañamiento y

seguimiento de Orientación Escolar.

3.4 SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, reglamentada por el Decreto 1965 de septiembre de 2013, el

Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación

para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar permite el fortalecimiento de la

calidad educativa, la formación para el ejercicio de la ciudadanía y la sana convivencia escolar. Este

sistema se rige bajo los siguientes principios:

3.5 PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

3.5.1 Participación: los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación

de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten

dentro de los mismos en el marco del Sistema.

3.5.2 Corresponsabilidad: la familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son

corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación

para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y

adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema.

3.5.3 Autonomía: los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en

concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y

disposiciones.

3.5.4 Diversidad: el Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la

dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual,

etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir

una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la

dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

3.5.5 Integralidad: la filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la

educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la

educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

El Sistema Nacional de Convivencia Escolar establece a su vez los componentes de la Ruta de

Atención Integral para promover los derechos y estilos de vida saludable, la prevención, detección,

atención y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso escolar o vulneración de los

derechos sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de educación preescolar, básica

y media e incidir en la prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz

de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

3.6 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Define los procesos y protocolos que el colegio Colsubsidio deberá seguir en todos los casos en que

se vean afectados la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los

niños, así como los lineamientos de formación para los derechos humanos, la educación para la

sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar y el reporte oportuno de los casos

presentados.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, tendrá como mínimo los componentes de:

3.6.1 Promoción Son acciones pedagógicas de promoción, las políticas institucionales y el desarrollo de proyectos pedagógicos transversales, que buscan el fomento de la convivencia y el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los términos establecidos por la ley. Como estrategias de promoción se tendrán en cuenta la movilización de personas y formas de pensar, la formulación de políticas institucionales y el desarrollo de iniciativas y proyectos (Decreto 1965 de 2013).

3.6.2 Prevención Las acciones pedagógicas de prevención buscan identificar e intervenir oportunamente los comportamientos que podrían afectar el ejercicio efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, con el fin de mantener patrones de interacción que favorezcan la convivencia armónica de los miembros de la comunidad educativa. Como estrategias de prevención se tendrán en cuenta la identificación de factores de riesgo y protección, la construcción de estrategias pedagógicas y la comunicación y manejo de la información (Decreto 1965 de 2013). 3.6.3 Atención Son aquellas acciones que permiten asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia. La ruta de atención integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por

acoso o violencia escolar, las cuales podrán ser remitidas al Comité Escolar de Convivencia por

parte de la víctima, niños, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes o por

cualquier persona que conozca la situación, para su documentación, análisis, activación de

protocolo y atención a partir de la aplicación del presente Pacto de Convivencia.

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la Comunidad

Educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementación y aplicación de los protocolos

internos de los establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos

de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que

integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.

En el evento en que sucedan situaciones que trasciendan los protocolos internos del colegio será

activado el componente de atención de la ruta de Atención Integral, por el Comité Escolar de

Convivencia, ante situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, o frente a conductas de

alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos

que no puedan ser resueltos por dicho Comité de acuerdo con lo establecido en este Pacto de

Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar y revisten las características de la comisión de

una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que

hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta, como son: ICBF, Comisaría de Familia,

Personería Municipal o Distrital o la Policía de infancia y Adolescencia, según corresponda

Los protocolos específicos según la tipificación de las situaciones de acuerdo al Decreto 1965 de 2013 son:

SITUACIONES

PROTOCOLO

TIPO l.

Corresponden a este tipo, los conflictos

• Se reúne inmediatamente a las partes

involucradas en el conflicto.

• Se realiza una intervención por medio de la

manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

cual cada parte expone su punto de vista.

• Se busca entre las personas involucradas la

estrategia para reparar los daños causados,

restablecer los derechos e iniciar una

reconciliación.

• Se fija una solución de manera imparcial,

equitativa y justa. Se deja constancia de

dicha solución.

• Se hace seguimiento al caso y a los

compromisos establecidos.

TIPO II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados

Se reúne toda la información de la situación,

realizando entrevistas individuales, primero

con la persona o personas afectadas y luego

con las otras personas implicadas.

En caso de daño al cuerpo o a la salud, se

garantiza la atención inmediata a las personas

involucradas mediante remisión a las

entidades competentes y se deja constancia

de dicha actuación.

En caso de requerirse medidas de

restablecimiento de derechos, se remite la

situación a las autoridades administrativas y se

deja constancia de dicha actuación.

Se adoptan medidas de protección para las

personas involucradas y se deja constancia de

dicha actuación.

Se informa inmediatamente a las familias

(padres, madres o acudientes) de todas las

personas involucradas y se deja constancia de

la actuación.

Se brindan espacios para que las partes

involucradas y sus representantes expongan y

precisen lo acontecido. La información se

mantiene confidencial.

Se determinan las acciones restaurativas para

reparar los daños causados y el

restablecimiento de los derechos y la

reconciliación.

Se definen las consecuencias para quienes

promovieron, contribuyeron o participaron en

la situación reportada.

El presidente del Comité Escolar de

Convivencia informa a las demás personas del

Comité sobre lo ocurrido y las medidas

adoptadas.

El Comité Escolar de Convivencia realiza el

análisis y seguimiento a la situación

presentada para verificar la efectividad de la

solución dada o acudir al protocolo de atención

a situaciones tipo III, en caso de ser necesario.

El Comité Escolar de Convivencia deja

constancia en acta de la situación y su

manejo.

El presidente del Comité Escolar de

Convivencia reporta el caso a través de la

Ruta de Atención Integral

TIPO III.

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos según Código Penal

Se denuncia por escrito ante la autoridad

competente presente en el ámbito local.

Se remite a las personas involucradas al

servicio de salud con el que cuentan.

Se comunica por escrito a los representantes

legales de las personas involucradas las

medidas tomadas para el manejo de la

situación.

El Colegio garantiza los derechos de las

personas implicadas según los protocolos. Se

deja constancia de dicha actuación.

Se reporta el caso al Sistema de Información

Unificado.

Nota: En este componente se tendrá en cuenta el directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, determinados por el Comité Distrital de Convivencia Escolar de Bogotá, versión 1.0.

Para clasificar la situación se realizará primero la descripción de ésta, teniendo en cuenta las siguientes acciones:

Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de entrevistas individuales.

Incluir la versión del agresor (o la de todos ellos, si es el caso) por medio de entrevistas

individuales.

Incluir la versión de los observadores.

Conocer quiénes son todas las personas involucradas.

Conocer qué tan repetida ha sido la situación (si es la primera vez o si ya ha sucedido en

distintas ocasiones). 3.6.4 Seguimiento El componente de seguimiento actúa sobre los demás componentes (promoción, prevención y atención) en las acciones se cuenta con la verificación, monitoreo y retroalimentación.. Se centrará en el registro y seguimiento de las situaciones de tipo II y III, a través de la Ruta de Atención Integral. Las conductas y comportamientos que atentan contra los valores, fundamentos, principios y objetivos de formación de esta Institución, se constituyen en faltas y dan lugar a observaciones y estrategias que se contemplan en el proceso formativo. 3.7 PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN DE REQUERIMIENTOS DE LA COMUNIDAD

En el colegio existe un sistema de atención de requerimientos de la comunidad que propicia la

participación de sus integrantes para manifestar quejas, reclamos, solicitudes, felicitaciones y

sugerencias, de acuerdo con el Sistema de Gestión de Calidad.

Los medios de contacto establecidos son: presencial, telefónico, página web, correo institucional,

buzón de sugerencias, correspondencia y agenda escolar.

Después de recibido el requerimiento en el colegio, la respuesta se concederá por escrito en un

término máximo de cinco (5) días hábiles.

3.8 CRITERIOS DE CONTINUIDAD Y REQUISITOS DE PERMANENCIA

La Junta Directiva y Consejo Directivo del Colegio han determinado como criterios de admisión, permanencia y continuidad los siguientes: 3.8.1. La condición fundamental para ingresar al Colegio Fundación Colombia es ser hijo(a) de

empleado activo del Grupo Bancolombia en el momento de sentar la matrícula. 3.8.2. Cumplir con todos los requisitos y exigencias del proceso de admisión. 3.8.3. Demuestre mediante sus actitudes, el conocimiento y vivencia de la filosofía institucional. 3.8.4. Acepte y cumpla el Pacto de Convivencia con total responsabilidad. 3.8.5. Demuestre compromiso y cumpla con la realización de los planes de mejoramiento

acordados durante el año escolar. 3.8.6. Manifieste lealtad y sentido de pertenencia a la Institución. 3.8.7. Cumplir con los compromisos adquiridos en el contrato de Matrícula y Cooperación

Educativa. Para garantizar la permanencia en el colegio es necesario que los Padres de Familia del estudiante: 3.8.8. Demuestren mediante sus actitudes, el conocimiento y vivencia de la filosofía institucional. 3.8.9. Acepten y cumplan con total responsabilidad el Pacto de Convivencia. 3.8.10. Cuando el acudiente del estudiante se retire del Grupo Bancolombia, éste terminará el año

escolar pagando la misma tarifa acordada. Para el nuevo periodo escolar deberá ajustarse a la tarifa plena establecida por la Junta Directiva del Colegio, la cual cancelará en los cinco primeros días de cada mes.

3.8.11. Acepten, firmen y cumplan a cabalidad el Contrato de Cooperación Educativa y el Pagaré respectivo y demás documentos de compromisos económicos con el colegio.

3.8.12. Cumplan con el pago oportuno de los valores correspondientes a matrícula, pensión, alimentación y demás cobros periódicos y se encuentren a paz y salvo por todo concepto.

3.8.13. Hayan asistido oportunamente al menos al 80% de las convocatorias que hizo el colegio durante el año escolar.

3.8.14. Hayan apoyado a su hijo de manera permanente en la participación en las actividades programadas por el colegio, para la realización del proceso educativo.

3.8.15. Manifiesten agrado y sentido de pertenencia a la Institución y hablen bien de ella. 3.8.16. Demuestren mediante sus actitudes y acompañamiento permanente que son los primeros

responsables de la educación de su hijo. 3.8.17. Demuestren compromiso y cumplimiento en la realización de los planes de mejoramiento

acordados con y para su hijo durante el año escolar.

3.9. REINTEGRO

Sólo podrán reintegrarse al colegio los estudiantes que cumplan con los siguientes criterios,

siempre y cuando la institución cuente con la disponibilidad de cupo en el grado requerido:

3.9.1. Ser hijo(a) de empleado de Bancolombia. 3.9.2. Haberse retirado por necesidades explícitas y conocidas por el colegio, como salud, cambio

de ciudad o país de residencia. 3.9.3. No haber presentado dificultad académica o formativa durante su permanencia anterior. 3.9.4. Aplicar y aprobar exámenes de admisión.

CAPÍTULO 4

4. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

En educación inicial e l proceso de seguimiento al desarrollo integral es continuo, dinámico, intencional y sistemático, da cuenta de los avances, logros, fortalezas y aspectos a potenciar expresados en el hacer cotidiano del niño o niña, a partir de las múltiples experiencias e interacciones de desarrollo que desde el colegio se privilegian. La observación y el seguimiento tienen un énfasis marcado en el proceso y no en el resultado del desarrollo, ya que su fin último es, conocer a los niños y las niñas desde sus singularidades y de esta manera, potenciar su desarrollo a través de ambientes enriquecidos y la continua acción reflexiva e intencionada de los maestros, generando un proceso descriptivo que resalte los avances, potencialidades y las necesidades de desarrollo de los niños y las niñas.

Esto implica, tener unos objetivos claros de hacia dónde se quiere orientar el proceso pedagógico para potenciar o promover el desarrollo de los niños y las niñas. En esta línea se plantea que las dimensiones del desarrollo no se dan de manera separada, ni espontánea, sino como una acción intencionada que posibilita una educación integral.

El seguimiento al desarrollo integral tiene el propósito de indagar y recoger información descriptiva, como resultado de la observación de los procesos de desarrollo del niño o la niña durante las experiencias pedagógicas y en los diferentes momentos de la rutina diaria, para responder oportuna y pertinentemente a las características, intereses y necesidades de los niños y las niñas.

Con el seguimiento al desarrollo integral en educación inicial se busca:

a. Resignificar o reorientar las acciones educativas para dar respuesta a las características, intereses y necesidades de los niños y las niñas.

b. Compartir información relacionada con el proceso de desarrollo de los niños y las niñas con los agentes vinculados en los procesos de formación.

c. Reconocer avances, fortalezas, potencialidades y necesidades de desarrollo de acuerdo con el ciclo vital.

d. Conocer y hacer seguimiento de la historia personal social, cognitiva, comunicativa, corporal y artística.

e. Registrar e interpretar en forma objetiva y sistemática los resultados de las observaciones. f. Analizar y establecer acciones en torno al desarrollo integral de los niños y las niñas. g. Sistematizar el proceso de seguimiento que le permita entender al maestro en qué y

cómo evolucionan los niños y las niñas en sus procesos de desarrollo. h. Utilizar los resultados de la observación para implementar estrategias que favorezcan el

desarrollo integral. i. Involucrar a la familia, a l maestro, a la comunidad y al niño o la niña en un trabajo

conjunto para reflexionar sobre los avances. j. Informar de manera descriptiva, cualitativa y habitual a los padres de familia los avances y

estrategias para potenciar el desarrollo de los niños y las niñas. k. Informar periódicamente al Departamento de Educación Inicial, Básica y Media, a través

de la Red de Educación Inicial, los avances alcanzados en los procesos de educación inicial.

4.1 ESTRATEGIAS DE APOYO Las estrategias de apoyo se constituyen en un conjunto de acciones intencionadas, continuas, y sistemáticas que se centran en las experiencias más que en los resultados, por lo cual deben responder a principios de flexibilidad, integralidad y participación, con el fin de potenciar o responder a necesidades de desarrollo de los niños y las niñas. Estas son: 4.1.1 Caracterización poblacional y territorial o evaluación de contexto 4.1.2 Valoración de inicio: Se da a través del diálogo, preguntas, observación y otros recursos 4.1.3 Observación y seguimiento individual.

4.1.4 Descripción permanente de los avances de los niños y las niñas

4.1.5 Diseño y valoración de planes de mejoramiento a realizar por el niño o la niña con el acompañamiento de la familia.

4.1.6 Citaciones, asesoría y acompañamiento a padres de familia por parte de jefes de grupo y coordinación académica.

4.1.7 Remisiones a orientación escolar 4.1.8 Remisiones externas en caso de ser necesarias.

4.2 COMISIÓN DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL La Comisión de Seguimiento al Desarrollo Integral, se realiza por grado y permite plantear estrategias conjuntas, que involucren a la familia, a partir de actividades de apoyo concretas y efectivas.

De cada una de las reuniones de Comisión se deja acta para ser leída en la siguiente reunión, con el propósito de verificar el cumplimiento de acuerdos y hacer seguimiento.

Las Comisiones están conformadas por:

a. El Rector o su delegado. b. Jefes de grupo del grado. c. Docentes del grado o del Consejo Académico cuando sea posible. d. Un padre o madre de familia preferiblemente del Consejo de Padres. e. El Orientador Escolar.

Documentos para la Comisión:

a. Informe de curso, presentado por el director de grupo. b. Informe de casos especiales reportados a la Comisión, presentado por el director de

grupo. c. Observadores de los niños y las niñas. d. Acta de la Comisión anterior del año lectivo.

CAPITULO 5 5. ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

En el ciclo de Educación Inicial el estímulo es un elemento fundamental para fortalecer el trabajo en equipo familia-Colegio y promover el desempeño formativo y académico de los niños. Por lo tanto, éste se constituye para la comunidad educativa en un medio de reconocimiento y oportunidad de potenciar el compromiso, responsabilidad de las familias, la motivación, autoestima y convivencia. Reconocimiento para los niños: los estímulos son permanentes, de carácter afectivo, motivacional y de reconocimiento por el trabajo realizado, en sus hábitos saludables o de convivencia. Son reconocimientos de carácter verbal o escrito que e l docente le hace al niño. Todos los escritos y trabajos elaborados por los niños y las niñas son valorados y expuestos en cada aula como motivación y valoración del esfuerzo realizado. Mérito a la excelencia

Es un reconocimiento al estudiante que se haya distinguido por el excelente ejercicio de su responsabilidad escolar, resultados y capacidad de proyectarse en su entorno como “Un proyecto para la vida y la convivencia”. Recibirá anualmente este diploma el mejor estudiante de cada curso.

La Comisión de Seguimiento al Desarrollo definirá en cada periodo escolar los estudiantes que se

hacen acreedores por su rendimiento académico al Diploma de Excelencia, Carta de Felicitación o

de reconocimiento al esfuerzo.

Reconocimiento a los talentos: reconocimiento a los niños y las niñas en sus procesos de aprendizaje, ya sea a nivel: artístico, corporal, cognitivo, comunicativo o convivencial, al finalizar cada periodo escolar en izadas de bandera. Dentro del curso, los niños y las niñas son destacados de manera rotativa como personajes de la semana, por sus diferentes talentos. Por otra parte, se realizan actividades para conmemorar días significativos con eventos lúdicos. A continuación se mencionan algunos de ellos:

a. Día de inducción a familias que ingresan por primera vez a la Institución.

b. Día de la niñez en el mes de abril con énfasis en los derechos de los niños.

c. Día de los "Lazos de amistad".

d. Día dulce en el mes de octubre.

e. Celebración semestral de cumpleaños.

f. Día del "Lector invitado".

g. Día de la prevención.

Reconocimiento para las familias, se otorgará en cada período por cursos, teniendo en cuenta:

a. Cumplimiento oportuno de compromisos y deberes estipulados en el Pacto de convivencia. b. Colaboración y participación. c. Identidad en los principios institucionales y acompañamiento presencial de la familia en

los eventos pedagógicos, culturales y deportivos programados por la Institución. d. Se entregará además una mención en cada periodo académico.

Mejor curso

Se hará reconocimiento público en cada trimestre, mediante un diploma, al curso que se haya destacado por la capacidad de convivencia, manejo acertado de los conflictos, puntualidad, colaboración, orden, aseo y demás responsabilidades escolares, según análisis de la respectiva Comisión de Seguimiento al Desarrollo. Este reconocimiento se hará extensivo al jefe de grupo.

Estímulos que se otorgan periódicamente

a. El estudiante que sobresalga en alguno de los aspectos social, cultural, deportivo,

académico o de comportamiento se hará merecedor a un reconocimiento público e izará el

Pabellón Nacional.

b. Recibir apoyo para asistir a eventos interinstitucionales, actividades culturales, deportivas, artísticas, académicas y eventos especiales en representación del colegio.

c. El estudiante que se destaque en algún aspecto especial dentro de su proceso de

formación, será objeto de un reconocimiento explícito por parte de la Rectoría del Colegio.

d. Se publicará al finalizar cada periodo académico un Cuadro de Honor en el que se destaque

el mejor estudiante de cada curso.

La instancia que otorga estos reconocimientos es la Comisión de Seguimiento al Desarrollo en cada periodo.

Estímulos para docentes y administrativos a. Los docentes y administrativos que obtengan los mejores resultados anuales en Gestión del

Desarrollo, recibirán un reconocimiento.

b. Ser reconocido en izadas de bandera. c. . d. Los docentes por secciones con mejores resultados en la evaluación por parte de los

estudiantes recibirán un reconocimiento.

CAPITULO 6.

ENTORNO ESCOLAR

La Comunidad Educativa del colegio es respetuosa con todos los recursos que pertenecen a la Institución, los aprovecha de manera responsable en búsqueda de mejores condiciones de vida, esto determina compromisos y acuerdos que deben ser cumplidos y respetados. Los miembros de la comunidad educativa:

a. Se comprometen a mantener en óptimas condiciones los sitios y recursos que la Institución ofrece.

b. Mantienen un ambiente sano y cuidan su salud personal; así mismo, en caso de enfermedad, informan a la Institución acerca de las recomendaciones médicas pertinentes para su recuperación.

c. Participan como miembros activos, creativos y renovadores en las campañas de auto cuidado, higiene, nutrición, seguridad, salud y otras que promueve el colegio.

d. Garantizan un clima escolar que promueva la sana convivencia. e. Promueven la formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la

prevención y mitigación de la violencia escolar.

La Comunidad Educativa del colegio es respetuosa con todos los recursos que pertenecen a la Institución, los aprovecha de manera responsable en búsqueda de mejores condiciones de vida, esto determina compromisos y acuerdos que deben ser cumplidos y respetados.

6.1 PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y CAMBIO CLIMATICO

Como parte del Plan de Formación y Desarrollo Humano, el Colegio ofrece a la Comunidad Educativa la implementación del, Plan de Gestión de Riesgos y Cambio Climático cuyo propósito fundamental es estructurar planes de emergencia que buscan capacitar a la Comunidad Educativa con el objetivo de obtener una respuesta eficaz frente a una emergencia y velar por la seguridad de todas las personas y del entorno. El Colegio cuenta con un Subcomité Sub-Comité Paritario de Seguridad y Salud en el Trabajo (COPASST), que hace seguimiento, capacitación, promueve el trabajo por brigadas y vela porque se cumplan los protocolos y condiciones de seguridad en el entorno educativo. Periódicamente se realizan actividades de simulación de evacuación para identificar las rutas y puntos de encuentro en las cuales debe participar toda la comunidad. 6.2 PRESENTACIÓN PERSONAL

El uniforme identifica al niño del Ciclo de Educación Inicial, dentro y fuera del plantel. Por esta razón, todo niño deberá portar diariamente el uniforme completo, limpio y organizado:

Uniforme de diario

Niñas: a. Suéter rojo bordado en azul b. Camisa blanca c. Falda prensada en paño a cuadros negro con blanco d. Medias blancas e. Zapatos de amarrar de cuero rojo f. Bicicletero azul oscuro g. Chaqueta azul oscuro según modelo, con escudo institucional (Opcional)

Niños:

a. Suéter rojo bordado en azul b. Camisa blanca c. Pantalón gris(sin entubar) d. Zapatos colegiales negros de amarrar con cordones negros e. Media gris o negras (No tobillera). f. Chaqueta azul oscuro según modelo, con escudo institucional (Opcional).

Uniforme de educación física y danzas

a. Sudadera completa según modelo con escudo institucional b. Tenis blancos escolares c. Medias blancas deportivas a media pierna d. Camiseta y pantaloneta según modelo con escudo institucional

Cada una de las prendas debe estar marcada con el nombre completo y curso del niño o la niña. Se debe evitar el uso de prendas, accesorios adicionales y joyas por la seguridad de los niños y las niñas. 6.2.1 Pautas de cuidado personal Las pautas de cuidado personal permiten mantener una correcta higiene corporal, a través de su

implementación se tendrá una percepción positiva de sí mismo y del otro, además de promover el

bienestar psicológico y físico, preservando la salud y la integridad. Por esta razón es importante:

a. Bañarse diariamente. b. Lavarse las manos con agua y jabón, antes de comer, después de utilizar los servicios

sanitarios o cuando se ha realizado alguna actividad física, dado que por su relación

constante y directa con el medio, las manos son vehículo de transmisión de infecciones.

c. Mantener una buena higiene oral. d. Mantener ropa y calzado limpios. e. Por razones de higiene se debe mantener una muda de cambio en el colegio.

6.3 SERVICIOS DE BIENESTAR ENFERMERÍA El servicio de enfermería está orientado a la prevención de la enfermedad, a la promoción de la salud física y a la prestación de los primeros auxilios en caso de que se requiera. Tiene como objetivo brindar una atención oportuna y satisfactoria a toda la población escolar cuando se presenten problemas de salud. Este servicio está a cargo de los auxiliares de enfermería.

a. El servicio de enfermería se prestará de acuerdo con los procedimientos establecidos desde el sistema de gestión de calidad.

b. En caso de alguna alteración en salud o un accidente de su hijo o hija en el colegio se remitirá inmediatamente a enfermería.

c. El auxiliar de enfermería acompañará al paciente al centro de salud escogido para la atención en los casos de urgencia, hasta que sea atendido y llegue el padre, madre de familia o acudiente a responsabilizarse del caso.

d. El auxiliar de enfermería sólo administrará los medicamentos a los niños y las niñas con fórmula médica.

El Colegio cuenta con el servicio de Emermédica para casos de urgencia. En caso de que el médico conceptúe remisión a un centro hospitalario se informará a los padres de familia. Si por

algún motivo no es posible comunicarse con la familia, el c olegio procederá a efectuar el traslado dando prioridad a la vida del niño o la niña. ORIENTACIÓN ESCOLAR

La orientación escolar es un servicio de apoyo psicológico tendiente al mejoramiento de la calidad de vida de los niños y las niñas, de su proceso de desarrollo y conformación de su proyecto de vida. La atención está dirigida a padres, madres, niños y niñas. Es importante aclarar que la orientación escolar es una labor preventiva y primaria en los casos que lo ameritan. Por lo tanto no se contempla la prestación de servicios terapéuticos a nivel clínico. Como obligaciones complementarias los servicios de bienestar en cabeza de sus profesionales deberá garantizar la detección oportuna, el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, atraso o alteraciones en el desarrollo del niño o la niña, explotación económica y laboral y las demás establecidas por la Ley 1098 de 2006 Código de infancia y adolescencia y Ley 1620 de 2013. TRANSPORTE ESCOLAR El Colegio y la empresa transportadora proporcionarán el mejor servicio posible a quienes hagan uso de él. La compostura es condición indispensable para viajar agradablemente y con seguridad. a. El buen trato y el respeto mutuo entre profesores, padres de familia, estudiantes, monitores de

ruta y conductores, será la norma que oriente el comportamiento de quienes hacen uso del servicio de transporte.

b. Es responsabilidad de quien utilice el servicio de transporte, usar el cinturón de seguridad y mantener un comportamiento ejemplar en el mismo, siguiendo los lineamientos expresados por el reglamento de transporte. La monitora es responsable del buen uso del transporte, por lo cual es la facilitadora de este proceso.

c. No se presta servicio de transporte puerta a puerta debido a las dificultades de tránsito y manejo del tiempo, por tanto los estudiantes deben adaptarse y escoger, el día de las matrículas, la ruta establecida que más les convenga.

d. Al finalizar la jornada escolar el estudiante debe dirigirse a su respectiva ruta; el estudiante que no se suba oportunamente a la ruta una vez suene el segundo timbre, se reportará a la Coordinación para la Convivencia.

e. Si se presenta un cambio de domicilio, los padres deberán acercarse al Colegio para que, en lo posible, se asigne una nueva ruta.

f. Cuando un estudiante que regularmente es recogido en el paradero, no es recogido, la monitora de la ruta entablará comunicación telefónica con los padres para que lo recojan inmediatamente; se continuará el recorrido de la ruta y al finalizar la misma, volver al lugar del paradero establecido siempre manteniendo comunicación telefónica con los padres.

g. Todos los usuarios deben estar en su respectivo paradero diez minutos antes de la hora señalada. Por razones del recorrido y tiempo de llegada al Colegio, no se podrá esperar a los estudiantes ni a los profesores en el paradero.

h. Por seguridad, solamente podrán cambiar de ruta los estudiantes de 9°, 10º y 11º mediante una solicitud escrita de los padres dirigida a la Coordinadora de Transporte, indicando la ruta y la dirección en la cual sus hijos se van a bajar. La Coordinadora de Transporte autorizará el cambio respectivo, el cual está sujeto a la disponibilidad de cupo.

i. Cuando los estudiantes tienen actividades deportivas fuera del horario escolar, disponen del servicio de bus que ofrece el Colegio, salvo casos especiales en los cuales los padres dan una autorización escrita para que su hijo(a) se vaya por su cuenta.

6.4 PÓLIZA DE SEGURO ESCOLAR

El seguro estudiantil será tomado con la aseguradora que cubra los seguros establecidos por la Institución. Todo niño, al momento de la matrícula, debe tomar el seguro contra accidentes. La

póliza de seguro escolar está destinada a ampararlos durante las 24 horas del día, todo el año y en el lugar donde se encuentren, dentro o fuera de la Institución. Cuando el accidente ocurra fuera de la Institución, los niños y las niñas serán atendidos en los centros de cobertura de la compañía aseguradora. Para cualquier información comunicarse con la Secretaria de la Institución. 6.5 USO DE RECURSOS FÍSICOS DEL COLEGIO

Se debe tener en cuenta que colchonetas, comedores, pupitres o mesas y demás mobiliario deben ser usados de manera adecuada y permanecer en perfecto estado de cuidado y limpieza, durante todo el año escolar. 6.6 SALIDAS PEDAGÓGICAS

Para las salidas pedagógicas programadas por el Colegio, la familia y el niño se deben acoger a las diversas observaciones y recomendaciones realizadas a través de las circulares (fechas, costos, horarios, comportamiento, entre otros). De acuerdo con las características de la salida escolar, el padre de familia debe brindar información sobre los medicamentos que toma su hijo, alergias, enfermedades, tipo de sangre y la indicación de si sabe nadar. De igual manera el padre debe enviar al colegio el desprendible firmado autorizando la participación de su hijo en la salida pedagógica. 6.7 CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA LA PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

El Ciclo de Educación Inicial está comprometido con la preservación y cuidado de los entornos naturales y artificiales. Se promueven y se desarrollan actividades para enseñar a los niños y las niñas y padres de familia, la importancia de la protección a través del reciclaje, el ahorro de los recursos naturales o artificiales y la conciencia ecológica.

6.8 HORARIO ESCOLAR

El horario escolar es de 6:45 a.m. a 3:00 p.m. El día viernes los estudiantes salen del colegio a la 12:15 p.m. Cualquier cambio ocasional o extraordinario de este horario, se informará oportunamente a los estudiantes y a los padres de familia a través de circular, correo electrónico o agenda.

CAPITULO 7

7. OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 7.1 PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES: La familia como núcleo fundamental

y primer responsable de la educación de los hijos confía al Colegio o Institución la continuación de su formación y adquiere los siguientes derechos y deberes:

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

RESPONSABILIDAD-DEBER DE LOS

PADRES MADRES DE FAMILIA

Conocer el Proyecto Pedagógico. Conocer el cronograma de actividades anual. Conocer oportunamente la lista de útiles e

Presentar sugerencias acordes con los objetivos del Proyecto Pedagógico de educación Inicial. Ser parte del mejoramiento continuo del servicio educativo, el bienestar de los niños, la salud y la alimentación. Participar en las actividades propuestas en el colegio.

Facilitar a sus hijos los libros, útiles, agenda

implementos escolares. escolar, materiales didácticos, uniformes e implementos necesarios para el buen desarrollo de las actividades escolares a partir de la primera semana de clase.

Participar en todas las actividades programadas por el colegio. Recibir atención en el horario destinado a la atención a padres y madres de familia.

Exponer responsable, respetuosa y cordialmente sus puntos de vista ante las instancias correspondientes.

Asistir con carácter obligatorio y puntualmente a las citaciones, talleres y a las reuniones programadas por el colegio. En caso de no asistencia presentar excusas por escrito.

Conocer y hacer uso del conducto regular.

Respetar y no agredir de ninguna manera a los directivos, docentes o a cualquier otra persona de la comunidad educativa.

Recibir oportunamente respuesta, orientación e información de los docentes.

Mantener una comunicación oportuna con los docentes para conocer l o s a v a n c e s e n e l desarrollo de su hijo o hija.

Acompañar de manera efectiva y asertiva los procesos de aprendizaje y formativos de sus hijos, de acuerdo con las políticas educativas del ciclo de Educación Inicial, y cumplir con los acuerdos y compromisos adquiridos durante el seguimiento formativo y de aprendizaje de su hijo o hija.

Recibir atención individual o colectiva desde orientación escolar y la información pertinente que desde esta instancia se brinde sobre su hijo o hija.

Contar con apoyo y asesoría cuando se presenten conflictos familiares.

Buscar y cumplir con el apoyo profesional externo requerido por su hijo o hija de acuerdo con las recomendaciones del colegio para el avance del niño o la niña, cuando sea necesario.

Aceptar la asesoría cuando la familia se encuentre en una situación de conflicto que afecte el desarrollo armónico de su hijo.

Elegir o ser elegido para ser parte de la Asociación de Padres de Familia o del Consejo de Padres y Madres.

Participar en la constitución de la Asociación de Padres de Familia y del Consejo de Padres y

Madres.

Ser reconocido como miembro de la comunidad desde el momento de la matrícula de su hijo. Recibir oportunamente las comunicaciones enviadas por el colegio. Expresar abiertamente las conformidades o inconformidades del servicio prestado.

Conocer, respetar y asumir la filosofía de la Institución y el Pacto de Convivencia, evidenciando sentido de pertenencia hacia el colegio.

Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia y el fomento de estilos de vida saludable.

Cumplir con las condiciones y obligaciones

establecidas en el Pacto de Convivencia y

responder cuando su hijo incumple alguna de

las normas allí definidas.

Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral

cuando se presente un caso de violencia

escolar, la vulneración de los derechos sexuales

y reproductivos o una situación que lo requiera.

Leer todas las comunicaciones enviadas por el Colegio y dar respuesta si esta lo amerita. Hacer uso de los canales de comunicación (teléfonos institucionales, buzón de quejas y reclamos, página web, correo electrónico) como medio para expresar las conformidades o inconformidades del servicio prestado.

Cumplir a tiempo con todas las responsabilidades económicas contraídas con la Institución como parte de la prestación del servicio educativo.

Presentar la documentación exigida para la matrícula de manera completa y en las fechas establecidas.

Diligenciar, firmar y escribir la información veraz en todos los documentos requeridos para la matrícula.

Estar a paz y salvo por todo concepto en el momento de l a m a t r í c u l a , en c a s o de no estarlo, el Colegio dispondrá del cupo.

Comunicar, una semana antes del mes vencido, el retiro del niño, mediante una carta, especificando la fecha de retiro para la cancelación de la matrícula. Para realizar el proceso de retiro es necesario estar a paz y salvo con el colegio por todo concepto.

7.2 DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTACIÓN ESCOLAR: Dada la importancia del estamento docente, del docente directivo y de orientación escolar, en el desarrollo de la propuesta educativa del Colegio, existe un proceso de Gestión del Desarrollo para el logro de resultados, seguimiento a las competencias y metas del trabajador de Colsubsidio.

DERECHOS DE RECTORÍA, COORDINACIONES,

ORIENTACIÓN ESCOLAR Y DOCENTE.

DEBERES DE RECTORÍA,

COORDINACIONES, ORIENTACIÓN ESCOLAR Y

DOCENTE.

Recibir trato respetuoso por parte de toda la Comunidad Educativa.

Ser escuchado y argumentar el sentido de sus acciones, aunque éstas sean diferentes a las de los demás.

Promover las relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Garantizar el buen trato moral, verbal y físico de los niños y las niñas sin algún tipo de exclusión o discriminación. (Código de Infancia y Adolescencia Art.41 numeral.20)

Elegir o ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo por sus compañeros.

Participar, aportar y comprometerse con sus compañeros, docentes y los diferentes estamentos del Gobierno Escolar.

Tener un seguimiento individual y grupal a través del proceso de Gestión del Desarrollo para el logro de resultados, en donde se involucren procesos de auto-evaluación y coevaluación. Igualmente, participar y conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones institucionales de su desempeño profesional.

Asumir una actitud crítica, reflexiva y receptiva frente a la auto-evaluación, coevaluación y heteroevaluación, adquiriendo y asumiendo compromisos y planes de mejoramiento en caso que se requiera.

Recibir los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que organice la Institución.

Ser reconocido y por su profesionalismo, su calidad humana y sus aportes al Proyecto Pedagógico.

Participar activamente y asistir puntualmente a las capacitaciones que se le asignen, aceptando las condiciones establecidas por la Organización, socializar y aplicarla capacitación recibida con los pares de la comunidad académica y en el aula de clase.

Demostrar en la cotidianidad profesionalismo y calidad humana.

Actualizarse sobre su saber disciplinar, saber pedagógico y la actualidad nacional e internacional.

Garantizar a los niños, el respeto a la

dignidad e integridad física y moral en el

marco de la convivencia escolar, los derechos

humanos, sexuales y reproductivos.

Participar de los procesos de actualización y

de formación docente y de evaluación del

clima escolar de la Institución.

Participar en la formulación, planeación y

desarrollo de estrategias que promuevan la

convivencia escolar, los derechos humanos,

sexuales y reproductivos, la participación y la

democracia y el fomento de estilos de vida

saludable.

Reportar a las instancias competentes

aquellos casos de acoso, violencia escolar y

vulneración de derechos sexuales y

reproductivos de los cuales tenga

conocimiento.

Ser orientador y mediador en situaciones que

atenten contra la convivencia escolar.

Realizar trabajo en equipo con directores de grupo, com pañeros (as) docentes de gra do , coordinaciones de ciclo y personal administrativo.

Desarrollar programación escolar, atendiendo a los lineamientos del Proyecto Pedagógico, del comité de rectores y el consejo académico. Mantener un sistema de valoración permanente para asegurar el éxito del proceso de educación de acuerdo con las normas legales vigentes.

Brindar a padres información veraz y oportuna sobre el desempeño en las dimensiones del desarrollo y actitudinal de su hijo.

Conocer y tener la Guía de cargo y el Pacto de Convivencia.

Cumplir las responsabilidades y horarios establecidos en la guía de cargo y en el contrato.

Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados anteriormente se seguirá el debido proceso desde coordinación académica y rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el logro de resultados y el Contrato Laboral.

7.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO

DERECHOS DEL PERSONAL

ADMINISTRATIVO Y DE MANTENIMIENTO

DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DE MANTENIMIENTO

Recibir un trato digno y respetuoso por la Comunidad Educativa.

Dar un trato digno y respetuoso a la Comunidad Educativa.

Estar informado e informarse oportunamente de las actividades escolares y definir un procedimiento frente a las diferentes actividades con el Comité Directivo.

Mantener la información a su cargo bajo reserva, confidencialidad y darla a conocer siguiendo el conducto regular. Facilitar recursos frente a los procedimientos académicos y tener en cuenta las orientaciones dadas por el Comité Directivo.

Formar parte de la solución de conflictos que les competen.

Asumir una actitud positiva de escucha e interés en la r e s o l u c i ó n de los conflictos que les competen. Informar oportunamente a una instancia competente del Colegio sobre situaciones que atenten contra la convivencia escolar, familiar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Participar y ser tenido en cuenta en los procesos del PEI institucional.

Presentar propuestas, aportar y participar en las funciones administrativas. Participar y cumplir con los procesos de capacitación a los cuales sea convocado.

Tener un seguimiento individual o grupal de Gestión del Desarrollo para el logro de resultados. Solicitar y recibir apoyo y orientación en el momento que lo requiera.

Asumir procesos de auto-evaluación, coevaluación y heteroevaluación de manera crítica y reflexiva. Cumplir las funciones de la guía de cargo, los procedimientos y protocolos establecidos y los contemplados en la Gestión del Desarrollo.

Conocer el Protocolo de Servicio al Cliente.

Prestar un servicio diferencial e impecable, t e n i e n d o en cuenta los protocolos corporativos de servicio al cliente.

Nota: En caso de incumplimiento con algunos de los deberes señalados anteriormente se seguirá el debido proceso desde coordinación administrativa y rectoría, teniendo como referente la Gestión del Desarrollo para el logro de resultados y el contrato labora

CAPÍTULO 8

8 GENERALIDADES

8.1. COSTOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

El Colegio Fundación Colombia presentó la documentación necesaria para el reconocimiento de Costos

Educativos ante la Secretaría de Educación para el año 2018, los cuales fueron establecidos de

acuerdo con las determinaciones de ley y que se relacionan en la siguientes tablas:

NIVEL GRADOS AÑO 2018 TARIFA AÑO 2018

Pre escolar JARDÍN $ 9.273.432

TRANSICIÓN $ 9.255.302

Cobros periódicos

CONCEPTO PREESCOLAR ALIMENTACION $ 1.123.356

TRANSPORTE $ 2.528.107

Las tarifas establecidas como la cancelación de ellas se hará en once cuotas iguales representadas

en una (1) matrícula y diez (10) pensiones, y diez (10) cuotas para los cobros periódicos

(alimentación). De la misma manera, adopta la tarifa de otros cobros periódicos cuando sea

necesario, de acuerdo con las disposiciones de ley.

El valor de los costos educativos se establece de forma previa e individual y forma parte integral del Contrato de Cooperación de Servicios Educativos. La familia se compromete a cancelar cumplida y oportunamente el valor de matrícula, pensión, cobros periódicos: alimentación y otros cobros periódicos aprobados. El pago oportuno de la pensión se debe realizar del día primero (1) al día diez (10) calendario de cada mes. A partir del día once (11) calendario del mes hasta el último día del mismo, se cancelará un incremento del 2.5%. En caso de no efectuarse el pago dentro del mes correspondiente, a partir del día primero (1) del mes siguiente, se causarán y cobrarán intereses moratorios máximos legales permitidos, certificados por la Superintendencia Financiera. El pago del mes de noviembre se efectuará en los primeros 18 días del mismo, con el fin de estar a paz y salvo con el colegio y de esta manera iniciar oportunamente el proceso de matrícula. El retardo en el pago de las obligaciones económicas correspondientes al valor de matrícula, pensión, cobros periódicos: alimentación y otros cobros periódicos aprobados, dará derecho a Colsubsidio o a quien acredite la calidad de acreedor de esta obligación, a exigir los costos de financiación, así como los intereses moratorios a la tasa máxima legal certificada por la Superintendencia Financiera y a ejercer las demás acciones de acuerdo con las disposiciones legales. Superados los 60 días de mora, la cartera será administrada por una casa de cobranza externa generando un incremento en el valor adeudado por gestión de cobro. Adicionalmente, Colsubsidio reportará el comportamiento de pagos a las centrales de información. En caso de no pago oportuno de los cobros pactados al momento de la matrícula, COLSUBSIDIO podrá retener los informes de evaluación de los estudiantes, a menos que los padres o responsables de esta obligación demuestren imposibilidad de pago por justa causa, en los términos del parágrafo 1° del artículo 2° de la Ley 1650 de 2013, en concordancia con el artículo 9° de la Resolución número 11951 de 2013 emanada del Ministerio de Educación Nacional. 8.2. SUBSIDIOS PARA COSTOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

8.2.1. Hijos de empleados del Grupo Bancolombia

De conformidad con los acuerdos previstos en la Convención Colectiva suscrita por Bancolombia con

sus trabajadores en noviembre de 2001, el Banco continuará asumiendo y subsidiando a sus trabajadores,

la diferencia entre el costo total del servicio y el valor pagado por cada empleado así:

Los empleados que devengan un salario básico mensual inferior a cinco (5) salarios mínimos legales

mensuales vigentes, pagarán aporte mensual equivalente al 9 % de su salario básico mensual por cada

estudiante.

Los empleados que devenguen un salario básico mensual igual o superior a cinco (5) salarios mínimos

legales vigentes, pagarán un aporte mensual equivalente al 12 % de su salario básico mensual por

estudiante.

8.2.2. Estudiantes de padres retirados del Banco

En caso de retiro del empleado del Grupo Bancolombia, éste mantiene el subsidio por el tiempo

faltante del año escolar. Para años posteriores se regirá por lo establecido en las políticas de admisión

y permanencia y pierde el derecho a subsidio.

8.3. MATRÍCULA

La matrícula es la formalización de la vinculación del estudiante al servicio educativo. Se realiza mediante la suscripción entre el Colegio y el estudiante y su(s) padre(s) o acudiente(s) del Contrato de Cooperación de Servicios Educativos y demás requisitos establecidos de acuerdo con las políticas educativas, el colegio y la organización. La matrícula es un contrato bilateral, entre la Caja Colombiana de Subsidio Familiar Colsubsidio y el padre de familia o acudiente, en beneficio del estudiante, en el cual las partes se comprometen a cumplir y a ejercer sus derechos y responsabilidades. Los estudiantes antiguos deben separar el cupo mediante la actualización de los datos por la página web, en las fechas establecidas por el colegio. Los nuevos aspirantes a la Institución deben inscribirse, según la disponibilidad de cupo para el año escolar siguiente, y realizar el recorrido previsto, cumpliendo con los procedimientos establecidos. Para el momento de la matrícula los padres de familia deben estar a paz y salvo con el colegio por todo concepto. Son condiciones para la renovación del contrato de cooperación de servicios educativos, la verificación del carácter de empleado del Grupo Bancolombia, las contenidas en el contrato firmado en el momento de la matrícula y el cumplimiento por parte de los estudiantes y de los padres de familia, de las condiciones de permanencia y continuidad en el colegio para el siguiente período escolar, establecidas en este Pacto en el Capítulo 3 “Criterios de Continuidad y Requisitos de Permanencia” El contrato de cooperación de servicios educativos tiene vigencia de un año lectivo escolar, contado a partir de la firma del mismo, su ejecución será sucesiva por períodos mensuales.

La Institución está en libertad de verificar la veracidad de los documentos presentados para la matrícula, con el fin de establecer en forma equitativa las tarifas de costos educativos. El Colegio exige a los padres de familia o acudientes garantizar el pago de la matrícula, las mensualidades de la pensión y demás costos que se generen en virtud del Contrato, con la firma de un Pagaré, el cual podrá ser endosado a una firma de cobranzas en caso de presentarse incumplimiento en el pago. Cualquier omisión, falsedad o inexactitud en el suministro de la información para la fijación de los

costos del contrato de cooperación de servicios educativos, dará lugar a la terminación inmediata

del contrato de cooperación de servicios educativos.

8.4. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

La matrícula será revocada cuando lo decida el Rector o Consejo Directivo por razones de

incumplimiento del Pacto de Convivencia, previo cumplimiento del debido proceso que para tal

efecto está previsto en este Manual.

En caso de retiro del estudiante durante el año escolar, el padre, madre o acudiente responsable que haya firmado la matricula, presentará una carta dirigida a la rectoría, a más tardar una semana antes del mes en curso, especificando la fecha de retiro para la cancelación de la matrícula. Para el retiro es requisito fundamental estar a paz y salvo con el colegio por todo concepto y, finalmente, firmar el libro de matrícula como constancia de la culminación del contrato escolar.

Si un estudiante deja de asistir a clases sin que su(s) padre(s) o acudiente(s) informen por escrito al

colegio su decisión de retiro, se seguirán efectuando los cobros respectivos hasta que se reciba

notificación de parte de los padres de familia o acudientes. Si pasado un mes no se tiene

notificación, el caso se remitirá a rectoría para estudio de cancelación de matrícula. Una vez

cancelada la matrícula, los cobros se realizarán hasta el mes correspondiente a la cancelación.

8.5 HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO:

COLEGIO INGRESO AL

COLEGIO INICIO DE

ACTIVIDADES HORA DE SALIDA

Colegio Fundación Colombia

6:30 a.m. 7:00 a.m. Lunes a Jueves 3:00 p.m.

Viernes 12:15 p.m.

8.6 Directorio

COLEGIO FUNDACIÓN COLOMBIA

Carretera Central del Norte Kms. 14 -.15

6760284 - 6765083 colfuncol@funcol.edu.co

CORREO INSTITUCIONAL

Desde el momento de la matrícula todos los miembros de

la Comunidad Educativa cuentan con un correo

institucional para estar comunicados en forma permanente,

está conformado: nombreapellido@funcol.edu.co

nombre.apellido@colsubsidio.edu.co PAGINA WEB

COLEGIO FUNDACIÓN COLOMBIA www.funcol.edu.co

CALL CENTER 6760284

CAPÍTULO 9

9. GLOSARIO, COMPROMISO Y CONTROL DE CAMBIOS

9.1 GLOSARIO

Educación Inicial

En el documento de Lineamientos y estándares técnicos de la calidad para los servicios de

Educación Inicial en Bogotá se enfatiza “la Educación Inicial como educación válida en sí misma y

no como reparación para la escolaridad obligatoria, insiste en una pedagogía acorde a las

necesidades e intereses del desarrollo del niño y la niña, por lo tanto considera el juego, las artes y

la exploración del medio como los ejes de su estrategia pedagógica, los cuales se muestran como

los más adecuados para que los niños y las niñas se desarrollen y puedan llegar con lo mejor

de sí. Se entiende, entonces, que la prestación del servicio de educación inicial obedece a un

enfoque que busca garantizar los derechos y potenciar el desarrollo de los niños, persiguiendo

cinco objetivos fundamentales:

Reconocimiento de las características y potencialidades de los niños y las niñas.

Garantía de los derechos de cada uno de los niños y las niñas.

Cuidado calificado de los niños y las niñas.

Promoción del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas, a través de actividades

intencionalmente diseñadas para el efecto.

Orientación, asesoría y formación a los padres y madres de familia en los procesos que

contribuyan al desarrollo armónico y adecuado de los niños y las niñas”1

Desde este punto de vista, Colsubsidio construye un proyecto pedagógico que da garantía a los

derechos del niño y su desarrollo integral desde la gestación hasta los cinco años de edad,

mediante una pedagogía basada en el reconocimiento de las características y potencialidades del

niño que le proporcione ambientes enriquecidos con interacciones y experiencias significativas.

Niña o niño

Se entiende al niño o la niña como seres con derechos, necesidades y fortalezas, como

ciudadanos y actores sociales conscientes de sus identidades, de acuerdo con las posibilidades

del ciclo de la vida en el que se encuentran. A lo largo de su desarrollo atraviesan distintas etapas,

cada una de las cuales requiere una educación diferenciada, haciéndose necesario el

conocimiento de este desarrollo por parte del adulto.

Primera Infancia

El Código de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006) conceptúa

explícitamente en el Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia, así:

“La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas”. La primera infancia es importante para Colsubsidio por los diferentes y complejos procesos que

el ser humano realiza durante este periodo:

Ocurre su mayor desarrollo neuronal.

Se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas, que en otras

etapas de la vida será difícil o casi imposible construir.

Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa.

Se da el reconocimiento de sí mismo(a) y del entorno físico y social, que luego se refleja en la

construcción de su auto concepto, su autoimagen y sus relaciones e interacciones con su

mundo.

Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.

Se desarrollan las habilidades básicas para el auto cuidado.

Se adquieren competencias básicas para la vida en las diferentes dimensiones del ser

humano.

Se estructura la base del desarrollo moral y ético. Aunque todo lo mencionado anteriormente ocurren durante el resto de la vida, se reconoce que es

en la primera infancia, cuando se realiza el mayor desarrollo de capacidades y habilidades del ser

humano.

Desarrollo armónico Integral

“Contempla además del ejercicio de los derechos y el cuidado calificado de niños y las niñas, el

conocimiento de los mismos. Al hablar de desarrollo armónico e integral, es preciso entender que si

bien las dimensiones que lo conforman, en muchas situaciones no pueden ni deben dividirse al

momento de la acción pedagógica, si requieren ser pensadas de manera particular con el fin de

garantizar que cada una de ellas sea tenida en cuenta o que si determinada acción no la

contempla, se generen acciones específicas que la promuevan”. De acuerdo con los

Lineamientos y Estándares Técnicos de Educación Inicial.

Familia

Principal agente socializadora, humanizada y corresponsable que brinda los primeros ambientes

de aprendizaje para los niños y las niñas en cuanto a la adquisición de valores, hábitos, normas e

interacciones con los demás. Dentro de este ámbito se promueve el afecto, el cuidado, la

protección, el desarrollo de la autonomía, las relaciones sociales y la garantía de los derechos de

los niños y las niñas.

Comunidad

La palabra comunidad sirve para designar un grupo de personas localizado en un área geográfica

determinada, con necesidades, recursos, intereses, costumbres, creencias, tradiciones, valores y

una permanente relación de tipo social, económico, político y cultural. Con su acción colectiva

busca mejorar la calidad de vida de sus habitantes y amplía su nivel de acercamiento cuando

realizan actividades encaminadas al logro de objetivos comunes.

Proyecto pedagógico

Se define como una “propuesta pedagógica, en la que expresa cuáles son sus propósitos o

intencionalidades y las acciones que espera adelantar y alcanzar en su función de formación y

desarrollo infantil; esta propuesta está en permanente construcción, en tanto las condiciones del

contexto, caracterizadas por su constante cambio le exigen apertura y flexibilidad para

responder a las exigencias de la realidad en la cual está inscrito. La propuesta que hace el jardín

infantil se cristaliza en un documento de referencia que muestra de forma coherente el camino

que espera recorrer para, concretar sus sueños y expectativas”. De acuerdo con los

Lineamientos y Estándares Técnicos de Educación Inicial.

1 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ -SDIS. 2009. Lineamientos y Estándares Técnicos de

calidad para los servicios de Educación Inicial en Bogotá. Página 57

9.2 COMPROMISO

Yo , padre/madre/acudiente de_ , acepto todo lo acordado en este Pacto y me comprometo a cumplirlo para mantener una convivencia armónica con todos los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio Fundación Colombia y apoyar el desarrollo armónico integral de mi hijo o hija, siendo garante de sus derechos y asumiendo mis responsabilidades, teniendo en cuenta las condiciones planteadas por la Institución de carácter privado. Igualmente, nos comprometemos a mantener al Colegio actualizado sobre los datos personales para garantizar la fácil ubicación en caso de emergencia.

Firma: _

El 27 de octubre de 2017 el Consejo Directivo, aprobó el Pacto de Convivencia para el año lectivo 2018 y se derogó el anterior.