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TEMATICA
La geografía dela tierra
LA TIERRA
EL universo
EL sistema solar
La tierra
Movimientos de la tierra
Las coordenadas
Los husos horarios
EL CLIMA
Elementos y factores del clima
Las estaciones
El clima en Colombia
Zonas bioclimáticas
Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento Sede F
ASIGNATURA PROFESOR María Nancy Barrera PERÍODO 2 Nº GUÍA 1
NOMBRE: GRADOS 4 A,B,C
DESEMPEÑO:COMPRENDE Y EXPLICA LAS DIFERENTES TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO, EL SISTEMA SOLAR Y EL
PLANETA TIERRA ,EESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE LOS DIFERENTES ELEMENTOS GEOGRAFICOS DEL UNIVERSO Y EL
PLANETA TIERRA, SUS COORDENADAS GEOGRAFICAS Y SU FORMA DE REPRESENTARLAS.
Si no conoces alguna palabra de la guía ¡consulta en
tu diccionario y creaun glosario en tu portafolio!
II DESARROLLO CONTEXTUAL
LA TIERRA
La tierra, nuestro planeta, es una maravillosa bola
azul y blanca cuando se ve desde el espacio. Es el
tercer planeta desde el sol, y es el mayor de los
planetas interiores. La tierra es el único planeta que
sabemos tiene vida y agua líquida en su superficie.
La tierra tiene una atmosfera substancial y un
campo magnético, los que son críticos para que
exista vida en la tierra. Nuestro planeta es el más
cercano al sol con un satélite natural – nuestra luna.
ACTIVIDAD 1 (INDIVIDUAL)
a. ¿Por qué crees que los seres humanos consideraban en la antigüedad que los
astros eran dioses?
TEORIAS DE LA FORMACION DEL UNIVERSO
“Universo” (del latín universus), se define como el conjunto de todas las cosas creadas (si se cree en
la creación) o de todas las cosas que existen. El universo es todo, sin excepciones materia, energía,
espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del universo. Es muy grande, pero no infinito. Si lo
fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. En cuanto a la materia, el universo es
sobre todo espacio vacío. El universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor
tamaño llamadas supercumulos, además de materia intergaláctica. Todavía no sabemos con
exactitud la magnitud del universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la actualidad. Los
científicos intentan explicar el origen del universo con diversas teorías, apoyadas en observaciones y
unos cálculos matemáticos coherentes. Las más aceptadas son la del big bang y la teoría inflacionaria,
que se complementa entre sí.
La teoría del big bang
O gran explosión supone que, hace entre
12.000 y 15.000 millones de años, toda la
materia del universo estaba concentrada en una
zona extraordinariamente pequeña del espacio,
un único punto, y exploto. La materia salió
impulsada con gran energía en todas
direcciones. Los choques que inevitablemente
se produjeron y un cierto desorden, hicieron que
la materia se agrupara y se concentrase más en
algunos lugares del espacio, y se formaron las
primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde
entonces, el universo el universo está en
constante movimiento y evolución. Esta teoría
sobre el origen del universo se basa en
observaciones rigurosas y es matemáticamente
correcta desde un instante después de la
explosión, pero no tiene una explicación para el
momento cero del origen del universo, llamado
“singularidad”
La teoría inflacionaria
De Alan Guth intenta explicar el origen y los primeros instantes del universo. Se basa en estudios
sobre campos gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero negro. La teoría
inflacionaria supone que una fuerza única se dividió en las cuatro que ahora conocemos, produciendo
el origen al universo. El empuje inicial duro un tiempo prácticamente inapreciable, pero la explosión
fue tan violenta que, a pesar de que la atracción de la gravedad frena las galaxias, el universo todavía
crece, se expande.
La teoría del Estado Estacionario
Considera que el universo es una identidad que no tiene principio ni fin. No tiene principio porque no
comenzó con una gran explosión ni se colapsara, en un futuro lejano, volverá a nacer. La teoría nace
de un principio establece, en primer lugar, que el universo no tiene un génesis ni un final, ya que la
materia interestelar siempre ha existido. En segundo término, sostiene que el aspecto general del
universo, no solo es idéntico en el espacio, sino también en el tiempo.
La teoría del Universo Pulsante
Nuestrosería el último de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas explosiones y
contracciones (pulsiones). El momento en que el universo se desploma sobre si mismo
atraído por su propia gravedad es conocido como “big crunch” en el ambiente científico. El
big crunch marcaría el fin de nuestro universo y el nacimiento de otro nuevo tras el
subsiguiente big bang que lo forme. Si esta teoría llegase a tener pleno respaldo. El big
crunch ocurriría dentro de unos 150 mil millones de años . Si nos remitimos al calendario
sagan, esto sería dentro de unos 110 mil años apartir del 31 de diciembre
ACTIVIDAD # 2: (INDIVIDUAL)
A- Aporta a la clase un globo y un marcador permanente.
B- Realiza el experimento del globo con tu profesora: toma el globo sin inflar y pinta puntos sobre su
superficie. Selecciona dos puntos, márcalos y mide la distancia que hay entre ellos, luego, infla el
globo y observa lo que ocurre con la distancia entre los dos puntos seleccionados.
C- Compara el experimento del globo con la teoría de la expansión del universo.
Elementos del Universo
Galaxia:todo el conjunto de astros que forman la vía
láctea.
Hipergalaxia: es un conjunto de galaxias.
Estrella: cuerpo celeste con luz propias
Planeta:cuerpo celeste que no tiene luz propia y gira
alrededor de una estrella.
Cometa: cuerpo celeste formado por un núcleo poco
denso y una cauda o cola que refleja la luz del sol
Asteroide: es un cuerpo rocoso, carbonaceo o metálico
más pequeño que un planeta y qué orbita alrededor del sol.
Quásar:objeto de apariencia estelar que emite radiaciones
electromagnéticas y se aleja de nosotros a gran velocidad.
Meteorito: roca cósmica que cae sobre la tierra.
Satélite: cuerpo celeste opaco que gira alrededor de la tierra.
Nebulosa: nube de materia cósmica que al concentrarse da origen a una estrella o a un enjambre de estas.
Cumulo: es un grupo de estrellas atraídas entre si por su gravedad mutua. La clasificación tradicional
incluye dos tipos de cúmulos estelares: cúmulos globulares y cúmulos abiertos
Pulsar: estrella de neutrones muy compacta y brillante que emite radiación intensa a intervalos regulares.
Agujero negro: es una región del espacio-tiempo provocada por una gran concentración de masa en su
interior, con enorme aumento de la densidad, lo que provoca un campo gravitatorio tal que ninguna partícula ni la energía, por ejemplo la luz, puede escapar de dicha región.
ACTIVIDAD # 3 (GRUPAL):
A- ¿Sabescuáles y cuantos planetas conforman el sistema solar? ¿sabes cuáles son las características del planeta en que vives? Consulta esta información en internet y realiza aun informe en tu cuaderno
ACTIVIDAD # 4: (INDIVIDUAL): Competencia interpretativa
a- Lee la siguiente hipótesis, teniendo en cuenta que una hipótesis es una afirmación que se puede confirmar o contradecir a partir del conocimiento y la experiencia.
“sin la escala no sería posible identificar el tamaño real de las superficies representadas”
1- Elige el elemento del mapa que te permite comprobar o negar la hipótesis.
A- La rosa de los vientos.
b- Las tonalidades.
c- La escala.
d- El mapamundi.
Los movimientos de la tierra
La tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el
resto de planetas y cuerpos del sistema solar, girando
alrededor del centro de nuestra galaxia, la vía láctea. Sin
embargo, este movimiento afecta poco nuestra vida
cotidiana. Más importante, para nosotros, es el movimiento
que efectúa describiendo su órbita alrededor del sol, ya que
determina el año y el cambio de estaciones. Y, aun mas, la
rotación de la tierra alrededor de su propio eje, que provoca
el día y la noche, que determina nuestros horarios y que, en
definitiva, forma parte nexcusable de nuestras vidas.
“sin la escala no sería posible identificar el tamaño real de las superficies representadas”
ACTIVIDAD 5 (individual)
Competencia argumentativa
a. Consulta en internet los movimientos de la tierra, grafícalos y realiza un informe en tu
cuaderno.
b. Observa el ejercicio que hace tu profesora con la linterna y el globo terráqueo.
c. Con ayuda del globo terráquea y del mapamundi que encuentres en internet, localiza
los continentes, los océanos y otras partes de la tierra. Compara el territorio continental
con el territorio ocupado por mares y océanos. Escribe tu comparación en el cuaderno y
realiza un mapa de los continentes para tu portafolio (carpeta).
d. Consulta acerca de los eclipses de sol y de luna y represéntalos en forma gráfica en tu
cuaderno.
e. Revisa el blog “mis habilidades” del área de sociales entra al link que la profesora te
envió, resuelve el quiz e imprime los resultados para comentarlos con todos tus
compañeros en clase.
La red geográfica
Las líneas de latitud y longitud constituyen una red imaginaria sobre la superficie de la tierra.
Combinando las medidas de longitud y latitud, se puede determinar cualquier lugar de la tierra.
Las unidades de medida de las coordenadas geográficas se expresan en grados (°) minutos (‘) y
segundos (“). Como circulo, la tierra tiene 360°. Cada grado se divide en 60’, los cuales a su vez se
fraccionan en 60”. Las coordenadas de latitud y longitud incluyen también los puntos cardinales:
norte o sur del ecuador para latitud y este u oeste del primer meridiano para la longitud.
El Ecuador es el mayor de los paralelos y se divide la tierra en 2
hemisferios: Norte y Sur.
Los paralelos son círculos imaginarios perpendiculares al eje de la tierra. Como su nombre
indica, son paralelos entre sí. Miden 360 grados.
Los meridianos son semicírculos máximos imaginarios trazados desde el polo norte al polo sur.
Miden 180 grados.
El meridiano de referencia (0°) es el de Greenwich, nombre que procede del
observatorio astronómico situado cerca de Londres.
ACTIVIDAD 6 (individual)
a. Consulta en internet ¿Qué es la longitud?, ¿Qué es la latitud? y Escribe las
respuestas en tu cuaderno.
b. Consulta sobre los husos horarios en el mundo y grafica el mapa en tu cuaderno.
c. Visita el blog “mis habilidades” del área de sociales y entra al segundo link que te
envió la profesora y coloca la diferencia de horas entre Santiago de chile-
Colombia, canada-colombia en tu cuaderno.
Competencia interpretativa
a. Resuelve las siguientes situaciones observando el mapa de husos horarios que se
encuentra en el siguiente link http://www.timeticker.com/
Situación 1
Si un partido de futbol de la selección Colombia sub 20, se juega en ecuador a las 08: 00pm(22 horas)¿a qué hora se transmite por tv en las siguientes ciudades?
Buenos aires (argentina) Madrid (España)
México (México)
Roma (Italia)
Tokio (jalón)
Brasilia (Brasil)
Situación 2
Si una familia sale de parís a las 6:00 am(6 horas), con destino a buenos Aires :
¿ Que hora es en ese momento en la capital de argentina? Si el viaje dura seis horas: ¿ A que horas
llegan a Buenos Aires?
¿Qué hora es en parís en ese mismo
istante?
El calentamiento global
el calentamiento global, también conocido como cambio climático ,Es un fenómeno que
preocupa cada vez más al mundo, ya que su avance está modificando cada uno de los
aspectos naturales del planeta tierra, con nefastas consecuencias a corto y largo plazo.
Para explicarlo de manera simple, se trata del creciente aumento de la temperatura
terrestre a causa de la excesiva liberación de dióxido de carbono y otros gases que actúan
atrapando el calor de la atmosfera.
De esta manera, con cada
emisión se va formando una
gruesa capa de gases que atrapa
el calor del sol direccionándolo
directamente sobre la superficie
terrestre. Años tras años las
actividades humanas que
generan estos gases aumentan,
haciendo aumentar en el
proceso el calentamiento del
planeta. Los gases que ocasionan
este fenómeno, tienen lugar
cuando se quema el combustible
fósil, de los automóviles, las
fábricas, las plantas de energía
etc. … la poca defensa del
planeta se ocasiona a su vez por
la pérdida de bosques, agricultura y la creciente deforestación.
ACTIVVIDAD 8
COMPETENCIA PROPOSITIVA
a. Plantea tres acciones humanas para contrarrestar la problemática del
calentamiento global.
b. Recorta y pega o dibuja como se encuentra la tierra por culpa del calentamiento
global.
CLIMA: ELEMENTOS Y FACTORES
El clima es el valor medio de tiempo atmosférico. Los climatólogos calculan este promedio duranteperiodo
de treinta añoscon el fin de conseguir cifras representativas en las que poder basar sus clasificaciones.
El clima de una zona depende de ciertos elementos, principalmente temperaturas, precipitaciones, presión y
vientos. Estos elementos varían de unos lugares a otros porque están condicionados por distintos factores,
como son la latitud, la altitud y la distancia al mar.
Soleado- sol
Nevar- nieve
Nublado-nube
PARA CLRIFICAR LOS CONCEPTOS.
Clima: corresponde al promedio del tiempo atmosférico, observado en forma científica durante un largo periodo de tiempo.
TIEMPO: ES la condición de la atmosfera, en lugar determinado y en un instante preciso.
ACTIVIDAD 9
a. Consulta en internet cuales son los elementos del clima y explícalos en tu cuaderno?
LAS ZONAS CLIMATICAS DE LA TIERRA
La tierra se divide en dos zonas frías(situadas en los polos) , dos templadas ( entre los polos y los
trópicos) y una cálida ( que se encuentra entre los dos trópicos)
Las regiones que están en la zona cálida, tienen temperaturas muy altas durante todo el año. En
ella abundan los desiertos. Las regiones que están en las zonas frías, tienen temperaturas muy
bajas durante todo el año y casi no existe vegetación. En las zonas templadas, las temperaturas son
moderadas, suben un poco en el verano y bajan en el invierno.
¿
ACTIVIDAD 10
a. Consulta o investiga sobre las zonas biogeografías y complementa la información que le falta al cuadro: la fauna
y ,los dibujos.
b. LEE EL CUENTO Y LUEGO RESPONDA.
El gigante egoísta [Cuento. Texto completo.]
Oscar Wilde
ZONAS CLIMAS CARACTERISTICAS VEGETACION
CALIDA
ECUATORIAL Temperaturas muy cálidas y durante todo el año precipitaciones muy abundantes (superiores a los 2000 mm anuales)
Selva, un bosque denso y Y siempre verde.
TROPICAL Temperaturas muy cálidas pero, en general precipitaciones menos abundantes que en la zona ecuatorial, que además se concentran en unos meses: la estación de lluvias.
Sabana, dominado por hiervas altas y algunos arboles y arbustos dispersos.
DESERTICO Temperaturas muy altas y precipitaciones muy escasas, inferiores a los 250 mm anuales.
Poca vegetación y adaptada a la sequia.
TEMPLADAS
MEDITERRANEO Inviernos suaves y veranos cálidos y secos.
Bosque mediterráneo de hoja perene, (encinas,
pinos.)
ATLANTICO Temperaturas suaves y precipitaciones
abundantes durante todo el año.
Bosque atlántico de hoja caduca( robles, hayas,…) y las formaciones de landa
(hierbas, arbustos, y matorrales.)
CONTINENTAL Inviernos muy fríos y veranos muy cálidos y
húmedos.
Bosque boreal otalgia( pinos, abetos) en las
zonas con escasas precipitaciones dominan
las praderas.
FRIAS
POLAR Temperaturas muy bajas y precipitaciones casi inexistentes. Gran parte de la superficie esta cubierta por hielos perpetuos.
En verano, en las proximidades de la zona templada los hielos se funden y permiten el desarrollo de la tundra (musgos, y líquenes.)
DE MONTAÑA Temperaturas muy frías y precipitaciones elevadas, a menudo ben forma de nieve durante el invierno.
Vegetación escalonada. En los pisos inferiores de la montaña dominan los bosques; mas arriba, los arbustos y matorrales, y en los pisos superiores solo crecen hierbas hasta donde la nieve cubra la cima.
Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños se iban a jugar al jardín del Gigante. Era
un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.
Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores luminosas como estrellas, y había
doce albaricoqueros que durante la primavera se cubrían con delicadas flores color rosa
y nácar, y al llegar el otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Los pájaros se
demoraban en el ramaje de los árboles, y cantaban con tanta dulzura que los niños
dejaban de jugar para escuchar sus trinos.
-¡Qué felices somos aquí! -se decían unos a otros.
Pero un día el Gigante regresó. Había ido de visita donde su amigo el Ogro de Cornish,
y se había quedado con él durante los últimos siete años. Durante ese tiempo ya se
habían dicho todo lo que se tenían que decir, pues su conversación era limitada, y el
Gigante sintió el deseo de volver a su mansión. Al llegar, lo primero que vio fue a los
niños jugando en el jardín.
-¿Qué hacen aquí? -surgió con su voz retumbante.
Los niños escaparon corriendo en desbandada.
-Este jardín es mío. Es mi jardín propio -dijo el Gigante-; todo el mundo debe entender
eso y no dejaré que nadie se meta a jugar aquí.
Y, de inmediato, alzó una pared muy alta, y en la puerta puso un cartel que decía:
ENTRADA ESTRICTAMENTE PROHIBIDA
BAJO LAS PENAS CONSIGUIENTES
Era un Gigante egoísta...
Los pobres niños se quedaron sin tener dónde jugar. Hicieron la prueba de ir a jugar en
la carretera, pero estaba llena de polvo, estaba plagada de pedruscos, y no les gustó. A
menudo rondaban alrededor del muro que ocultaba el jardín del Gigante y recordaban
nostálgicamente lo que había detrás.
-¡Qué dichosos éramos allí! -se decían unos a otros.
Cuando la primavera volvió, toda la comarca se pobló de pájaros y flores. Sin embargo,
en el jardín del Gigante Egoísta permanecía el invierno todavía. Como no había niños,
los pájaros no cantaban y los árboles se olvidaron de florecer. Solo una vez una
lindísima flor se asomó entre la hierba, pero apenas vio el cartel, se sintió tan triste por
los niños que volvió a meterse bajo tierra y volvió a quedarse dormida.
Los únicos que ahí se sentían a gusto eran la Nieve y la Escarcha.
-La primavera se olvidó de este jardín -se dijeron-, así que nos quedaremos aquí todo el
resto del año.
La Nieve cubrió la tierra con su gran manto blanco y la Escarcha cubrió de plata los
árboles. Y en seguida invitaron a su triste amigo el Viento del Norte para que pasara con
ellos el resto de la temporada. Y llegó el Viento del Norte. Venía envuelto en pieles y
anduvo rugiendo por el jardín durante todo el día, desganchando las plantas y
derribando las chimeneas.
-¡Qué lugar más agradable! -dijo-. Tenemos que decirle al Granizo que venga a estar
con nosotros también.
Y vino el Granizo también. Todos los días se pasaba tres horas tamborileando en los
tejados de la mansión, hasta que rompió la mayor parte de las tejas. Después se ponía a
dar vueltas alrededor, corriendo lo más rápido que podía. Se vestía de gris y su aliento
era como el hielo.
-No entiendo por qué la primavera se demora tanto en llegar aquí -decía el Gigante
Egoísta cuando se asomaba a la ventana y veía su jardín cubierto de gris y blanco-,
espero que pronto cambie el tiempo.
Pero la primavera no llegó nunca, ni tampoco el verano. El otoño dio frutos dorados en
todos los jardines, pero al jardín del Gigante no le dio ninguno.
-Es un gigante demasiado egoísta -decían los frutales.
De esta manera, el jardín del Gigante quedó para siempre sumido en el invierno, y el
Viento del Norte y el Granizo y la Escarcha y la Nieve bailoteaban lúgubremente entre
los árboles.
Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy
hermosa llegaba desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos, que pensó que tenía que
ser el rey de los elfos que pasaba por allí. En realidad, era solo un jilguerito que estaba
cantando frente a su ventana, pero hacía tanto tiempo que el Gigante no escuchaba
cantar ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más bella del mundo.
Entonces el Granizo detuvo su danza, y el Viento del Norte dejó de rugir y un perfume
delicioso penetró por entre las persianas abiertas.
-¡Qué bueno! Parece que al fin llegó la primavera -dijo el Gigante, y saltó de la cama
para correr a la ventana.
¿Y qué es lo que vio?
Ante sus ojos había un espectáculo maravilloso. A través de una brecha del muro habían
entrado los niños, y se habían trepado a los árboles. En cada árbol había un niño, y los
árboles estaban tan felices de tenerlos nuevamente con ellos, que se habían cubierto de
flores y balanceaban suavemente sus ramas sobre sus cabecitas infantiles. Los pájaros
revoloteaban cantando alrededor de ellos, y los pequeños reían. Era realmente un
espectáculo muy bello. Solo en un rincón el invierno reinaba. Era el rincón más apartado
del jardín y en él se encontraba un niñito. Pero era tan pequeñín que no lograba alcanzar
a las ramas del árbol, y el niño daba vueltas alrededor del viejo tronco llorando
amargamente. El pobre árbol estaba todavía completamente cubierto de escarcha y
nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía sobre él, sacudiéndole las ramas que
parecían a punto de quebrarse.
-¡Sube a mí, niñito! -decía el árbol, inclinando sus ramas todo lo que podía. Pero el niño
era demasiado pequeño.
El Gigante sintió que el corazón se le derretía.
-¡Cuán egoísta he sido! -exclamó-. Ahora sé por qué la primavera no quería venir hasta
aquí. Subiré a ese pobre niñito al árbol y después voy a botar el muro. Desde hoy mi
jardín será para siempre un lugar de juegos para los niños.
Estaba de veras arrepentido por lo que había hecho.
Bajó entonces la escalera, abrió cautelosamente la puerta de la casa y entró en el jardín.
Pero en cuanto lo vieron los niños se aterrorizaron, salieron a escape y el jardín quedó
en invierno otra vez. Solo aquel pequeñín del rincón más alejado no escapó, porque
tenía los ojos tan llenos de lágrimas que no vio venir al Gigante. Entonces el Gigante se
le acercó por detrás, lo tomó gentilmente entre sus manos y lo subió al árbol. Y el árbol
floreció de repente, y los pájaros vinieron a cantar en sus ramas, y el niño abrazó el
cuello del Gigante y lo besó. Y los otros niños, cuando vieron que el Gigante ya no era
malo, volvieron corriendo alegremente. Con ellos la primavera regresó al jardín.
-Desde ahora el jardín será para ustedes, hijos míos -dijo el Gigante, y tomando un
hacha enorme, echó abajo el muro.
Al mediodía, cuando la gente se dirigía al mercado, todos pudieron ver al Gigante
jugando con los niños en el jardín más hermoso que habían visto jamás.
Estuvieron allí jugando todo el día, y al llegar la noche los
niños fueron a despedirse del Gigante.
-Pero, ¿dónde está el más pequeñito? -preguntó el Gigante-,
¿ese niño que subí al árbol del rincón?
El Gigante lo quería más que a los otros, porque el pequeño
le había dado un beso.
-No lo sabemos -respondieron los niños-, se marchó solito.
-Díganle que vuelva mañana -dijo el Gigante.
Pero los niños contestaron que no sabían dónde vivía y que nunca lo habían visto antes.
Y el Gigante se quedó muy triste.
Todas las tardes al salir de la escuela los niños iban a jugar con el Gigante. Pero al más
chiquito, a ese que el Gigante más quería, no lo volvieron a ver nunca más. El Gigante
era muy bueno con todos los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y muy a
menudo se acordaba de él.
-¡Cómo me gustaría volverlo a ver! -repetía.
Fueron pasando los años, y el Gigante se puso viejo y sus fuerzas se debilitaron. Ya no
podía jugar; pero, sentado en un enorme sillón, miraba jugar a los niños y admiraba su
jardín.
-Tengo muchas flores hermosas -se decía-, pero los niños son las flores más hermosas
de todas.
Una mañana de invierno, miró por la ventana mientras se vestía. Ya no odiaba el
invierno pues sabía que el invierno era simplemente la primavera dormida, y que las
flores estaban descansando.
Sin embargo, de pronto se restregó los ojos, maravillado, y miró, miró…
Era realmente maravilloso lo que estaba viendo. En el rincón más lejano del jardín había
un árbol cubierto por completo de flores blancas. Todas sus ramas eran doradas, y de
ellas colgaban frutos de plata. Debajo del árbol estaba parado el pequeñito a quien tanto
había echado de menos.
Lleno de alegría el Gigante bajó corriendo las escaleras y entró en el jardín. Pero cuando
llegó junto al niño su rostro enrojeció de ira y dijo:
-¿Quién se ha atrevido a hacerte daño?
Porque en la palma de las manos del niño había huellas de clavos,
y también había huellas de clavos en sus pies.
-¿Pero, quién se atrevió a herirte? -gritó el Gigante-. Dímelo, para
tomar la espada y matarlo.
-¡No! -respondió el niño-. Estas son las heridas del Amor.
-¿Quién eres tú, mi pequeño niñito? -preguntó el Gigante, y un extraño temor lo invadió,
y cayó de rodillas ante el pequeño.
Entonces el niño sonrió al Gigante, y le dijo:
-Una vez tú me dejaste jugar en tu jardín; hoy jugarás conmigo en el jardín mío, que es
el Paraíso.
Y cuando los niños llegaron esa tarde encontraron al Gigante muerto debajo del árbol.
Parecía dormir, y estaba entero cubierto de flores blancas.
A CONTINUACION , ME PREPARO PARA LAS PRUEBAS A SABER Y RESPONDO ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE
EL CUENTO QUE ACABO DE LEER.
ACTIVIDAD 11
Competencia Interpretativa
1. ¿ Donde acostumbraban a jugar los niños?
a. En el jardín del enano
b. En el jardín del gigante
c. En el parque del gigante
2. ¿ En que estación juegan los niños?
a. En otoño
b. En verano
c. En primavera
3. El Gigante era muy….
a. Egoísta
b. Generoso
c. Optimista
4. ¿porque el invierno se quedo en el jardín gigante?
a. Porque le gustaba la nieve
b. Porque el gigante prohibió entrar a los niños al jardín
c. Porque el gigante le encantaba los niños
5. ¿ A quien escucho el gigante desde su cama?
a. A un loro
b. A un gato
c. A un jilguero
Actividad 12: (grupal) Competencia argumentativa
a. Responde en tu cuaderno: ¿alguna vez has estado en algún país con estaciones? ¿sabes como es el clima en esos países?
b. ¿Cómo puedes interpretar la siguiente frase del cuento: “la naturaleza se manifiesta frente al egoísmo del gigante deteniéndose en el invierno”? ¿Qué quiere decir?
c. Consulta en tu cuaderno sobre el tema de las estaciones. Explícalas y pega o dibuja
imágenes que muestren cada una.
En Colombia no hay estaciones como en otros países, pero el relieve permite poseer tierras con
distinta temperaturas, a las cuales se pueden trasladar para descansar o por razones de salud.
Colombia, por estar situada en la zona tórrida, debería tener clima tropical, de temperaturas
elevadas durante todo el año. Pero la conjugación de una serie de factores como sus cordilleras
y montañas de acuerdo con la altura, le dan variedad de climas que influyen en la vegetación y
en la fauna. Se puede agrupar estos factores en dos tipos fundamentales, así: factores
geográficos y atmosféricos, como la latitud, la altitud y la temperatura.
Los pisos térmicos, son un sistema de medida que nos permite definir la temperatura de una
zona, de acuerdo a la altura sobre el nivel del mar en que se encuentre. Dentro de los pisos
térmicos se han definido cinco niveles denominados cálido, templado, frio , paramo y glacial.
Actividad 13: (grupal)
Competencia argumentativa
a. Consulta en tu cuaderno sobre las grandes zonas bioclimáticas de Colombia, define cada
una y pega o dibuja imágenes.
b. Prepara con tu equipo de trabajo una exposición con friso, sobre las zonas bioclimáticas de
Colombia.
c. Realiza de forma individual, un escrito de mínimo 20 renglones en tu cuaderno acerca de
la influencia del clima sobre las actividades humanas.
Regiones de Colombia
El concepto de región (del latín regio) hace referencia a una porción de territorios determinada por ciertas
características comunes o circunstancias especiales, como puede ser el clima, la topografía o la forma de
gobierno. Se conoce como región natural al tipo de región que esta determinada
por la geografía física. En estos casos, lo que se tiene en cuenta para plantear la
división s el relieve, la vegetación, la hidrografía y otros factores. Una región
también es una división territorial, definida por cuestiones como departamentos,
provincias ciudades y otras.
La manera particular como han interactuado las condiciones geográficas y
poblacionales del país a lo largo e la historia ha configurado una sociedad definida por la existencia de una
diversidad cultural. Colombia es hoy una nación que sustenta su riqueza en la fortuna natural de sus tierras y
en su pluralidad étnica producto de la interrelación de comunidades autóctonas, blancas,
afrodescendientes, mestizas y ROM.
Colombia es un país de contrastes. Toda esta diversidad se expresa atreves del
patrimonio cultural. Material e inmaterial que constituye la base de las
identidades del pueblo colombiano.
En Colombia se distinguen básicamente las siguientes seis regiones naturales: la
región del Caribe o atlántica, la pacifica, la andina, la Orinoquia, la amazonia y la
insular. Hablando en sentido mas amplio se puede afirmar que el territorio
colombiano consta solo de dos inmensas regiones naturales, que son la base de
las demás: la oriental, inmensa y llana, y la occidental mas reducida, ocupada
casi totalmente por las tres cordilleras andinas.
Actividad 14 (individual)
a. Consulta en tu cuaderno sobre las seis regiones de Colombia y realiza un informe en tu portafolio
de los siguientes aspectos:
1. Geografía
2. Economía
3. Hidrografía
4. Cultura (folclor, música y danzas, artesanías, comidas típicas, ferias y carnavales) luego representas
estas regiones con sus vestuarios, traer la comida de cada región y representar una danza de esa
región. Con esto se sierra el periodo.
b. Dibuja el mapa de las regiones naturales en tu cuaderno y en una hoja de block para la carpeta.
