Embed Size (px)
Citation preview
1
Colegio Particular Subvencionado “Komvux” COQUMBO
PEI
2
CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
Desde su génesis, el Colegio Particular Subvencionado KOMVUX, ha tenido la
intención de convertirse en una alternativa educacional de calidad para la zona en
la que está inserto. Este concepto de calidad no sólo está referido a aquellos
componentes que hacen de la educación, un proceso que cumple fines
instruccionales y de desarrollo intelectual; más allá, están los fines que hacen que
un ser humano no solo sea una persona culta, sino y por, sobre todo, un hombre
de buena voluntad, capaz de comprometerse con principios y valores que
considera imprescindibles para su vida, su familia y la sociedad en la que le toca
vivir.
El documento que a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta
trazada para que esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en
todos los niños y niñas que cruzarán por las aulas del Colegio KOMVUX.
Este documento pretende marcar una ruta de acción: pedagógica y
organizacional; pero por sobre todo pretende iluminar la marcha de la comunidad
educativa desde un profundo compromiso social.
Por eso, entregamos con orgullo a toda la comunidad del Colegio KOMVUX el
presente Proyecto Educativo Institucional, para que éste empape, desde sus
inicios, todo el quehacer y la vida de nuestro colegio desde una perspectiva de
una sólida formación académica y profunda educación en valores.
Queremos que este Proyecto Educativo Institucional sea leído por padres,
apoderados, profesores y alumnos, pero por sobre todo, deseamos que sea
internalizado, hecho uno con nuestra forma de educar, para que así pueda ser
verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta
comunidad educativa. Pensamos que, lejos de ser letra muerta, este Proyecto
debe ser letra llena de vitalidad y acción. Esta es nuestra invitación y nuestro
sueño; esta es la misión a la que estamos llamados hoy día y la que queremos
compartir con ustedes.
3
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre del establecimiento: Colegio KOMVUX
Dirección: Avda. Alessandri #1859
Comuna: Coquimbo
Provincia: Elqui
Región: Coquimbo
Teléfono: 051-2267249 / 051-2266964
Rol Base de Datos: 13.341-8
Dependencia: Particular Subvencionado
Modalidad de Enseñanza: Pre-básica / Básica / Media H-C y Técnico Profesional
Financiamiento: Particular Subvencionado SIN financiamiento compartido
El Colegio KOMVUX de dependencia particular subvencionado tiene 14 cursos,
desde nivel de Pre Kinder (NT1) hasta 4º año medio HC- TP, con una matrícula de
244 alumnos y una dotación profesional de veinte docentes de aula, Director(a),
Inspectora General, JUTP, Orientadora, además se cuenta con tres asistentes de
la educación (auxiliares de servicios menores) y un equipo de profesionales PIE
que consta de cuatro educadoras, dos psicólogos y una Asistente Social. Para el
servicio externo de alimentación se cuenta con tres manipuladoras de alimento de
COAN.
RESULTADOS INSTITUCIONALES Los resultados institucionales son fluctuantes en Lenguaje y Matemática y
generalmente bajo el promedio nacional:
Segundo año básico en Lectura
2012 2013 2014 2015
209
194
195 213
Cuarto Básico:
2012 2013 2014 2015
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
225 230 205 222 202 219 204 223
4
Sexto Básico
2012 2013 2014 2015
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
--- --- 209 211 209 181 217 218
Octavo Básico:
2011 2013 2014 2015 Matemática
Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
233 245 220 195 231 199 218 216
2009 2011 2013 2015 Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias
247 239 227 236
Segundo Medio:
2012 2013 2014 2015
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
Matemática Lenguaje
208 232 195 199 230 220 203 230
Los estudiantes, según los estándares de aprendizaje, en su mayoría están en los
niveles elementales o insuficientes; lo que quiere decir que la mayoría de los
estudiantes han adquirido de manera parcial los conocimientos y habilidades
definidos en el currículum vigente para el periodo evaluado, y en el caso de
aprendizajes insuficientes, que los estudiantes no logran los aprendizajes
requeridos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental. Esta es una situación
pedagógica grave en nuestro establecimiento, que se está trabajando a través del
desarrollo de habilidades de aprendizaje en forma dirigida.
En relación a la convivencia escolar y vida democrática, la institución busca
bajar los niveles de indisciplina escolar con orientación y formación ciudadana en
los consejos de cursos, reuniones, debates, salidas a terreno, actividades con los
padres, etc., Estas y otras actividades se realizan permanentemente para lograr
un mejoramiento progresivo de la disciplina, la evidencia que el colegio tiene sobre
la disminución de la agresividad escolar se refleja en la baja de accidentes
escolares y citaciones de apoderados por estas causas. Además adjuntamos
cuadro comparativo de registro de anotaciones de los estudiantes en los últimos
cuatro años.
Anotaciones negativas por conducta
2013 2014 2015 2016
40% 30% 25% 30%
5
Anotaciones positivas por conducta
2013 2014 2015 2016
5% 5% 5% 6%
La eficiencia interna ha tenido altos y bajos para el establecimiento, pero con
datos preocupantes.
2012 2013 2014 2015
Aprobación 82.8% 72.3% 92.8% 87.7%
Repitencia 17.2% 27.7% 7.2% 12.3%
Retiro 9% 5.8% 7.2% 5.2%
RESEÑA HISTORICA
El colegio KOMVUX (el nombre tiene dos significados: ven adulto o escuela
comunal de adultos), nace en 1993, con el nombre de Escuela de Adultos
KOMVUX, después de un trabajo de dos años que comienza en 1991, en Suecia,
a partir de la conformación de un grupo que estaba integrado por un profesor
sueco y dos chilenos.
El proyecto inicial estaba dirigido exclusivamente a ofrecer una alternativa
educacional a adultos de la comuna de Coquimbo, en los niveles Básicos y
Medios. Posteriormente en 1996, se amplió la atención a niños y adolescentes,
cambiando el nombre a “Colegio Particular Subvencionado KOMVUX”.
La historia del Colegio, se vincula a la historia política de nuestro país,
iniciándose este proyecto en Suecia, pues allá radicaban dos de los creadores y
participantes, que habían llegado a este país, debido a la situación política
represiva que vivía Chile, en torno a la dictadura militar. La Historia de nuestro
país ha estado marcada por las constantes violaciones de los Derechos Humanos
que han sufrido los sectores más desposeídos, a manos de los grupos
económicos dominantes. El golpe dado en 1973 por la derecha chilena a través de
las fuerzas armadas, significó institucionalizar de manera abierta, la constante
histórica de violaciones a los derechos humanos, que se reflejaban y reflejan aún
en aspectos como: la extrema pobreza, la desigualdad en las oportunidades
educativas, la desigualdad en el acceso al sistema de salud, etc. Es en ese
contexto histórico, que se origina el colegio KOMVUX.
6
ENTORNO
El Colegio Particular Subvencionado KOMVUX, con régimen de Jornada Escolar
Completa JEC y suscrito al convenio de igualdad de oportunidades ley SEP, se
encuentra ubicado en un medio urbano en la comuna de Coquimbo, emplazado en
la población Las Torres, sector caracterizado por habitantes de un nivel
socioeconómico medio bajo. Dadas las características de sus estudiantes el
establecimiento posee un alto índice de Vulnerabilidad Escolar; IVE.
La comunidad del sector se desempeña principalmente en actividades económicas
del rubro de la construcción, el transporte terrestre de materiales y productos, la
agricultura y la pesca, por lo que es frecuente el desempeño de labores de obrero,
operarios y temporeros.
IDEARIO
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del
educando, desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de
los alumnos, preparándolos para incorporarse con éxito a sus vidas adultas.
Postulamos una educación inclusiva, que brinde oportunidades de desarrollo a
todos los alumnos de acuerdo a sus individualidades, propiciando un ambiente
armónico de sana convivencia donde el educando se desenvuelva con una actitud
positiva, con una alta autoestima e identidad personal. Promovemos una
comunidad educativa fraternal y solidaria donde las personas se interrelacionen
sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos.
SELLOS EDUCATIVOS
1. Compromiso Social.
2. Atención Psicosocial individualizada.
3. Educación Técnico Profesional.
7
VISIÓN
Ser reconocida como una institución educacional de prestigio, con un profundo
compromiso social, inspirada en los valores humanistas, enfocada en la formación
integral de nuestros estudiantes, mediante procesos pedagógicos que reconocen
la individualidad y promueven la autonomía del alumno. Apoyados por una
comunidad educativa comprometida con el mejoramiento institucional y el de su
entorno
MISIÓN
El Colegio Particular Subvencionado KOMVUX, tiene como propósito entregar una
educación gratuita y de calidad, atendiendo a niños, niñas y jóvenes desde párvulo
a cuarto medio Técnico Profesional, asumiendo los desafíos que plantea el actual
contexto educacional, entendiendo que la educación aspira no solamente a instruir
en áreas específicas, sino que más bien, a la entrega de valores y herramientas
que permitan a nuestros egresados lograr un desarrollo óptimo en sus vidas
adultas.
ORGANIGRAMA COLEGIO KOMVUX
8
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
Consideramos que aquellas vertientes psicopedagógicas que son coherentes con
los planteamientos realizados en cuanto a nuestros cuestionamientos y
aspiraciones son: El Constructivismo Social de Vygotsky y la autopoiesis de
Humberto Maturana.
Vygotsky afirma que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la
realidad pre- existente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual
la información externa, es interpretada y reinterpretada por la mente que va
construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y
potentes, El Constructivismo es una filosofía del aprendizaje fundada en la
premisa que, como producto de nuestras experiencias, construimos una propia
comprensión del mundo en el que vivimos. Cada uno de nosotros genera sus
propias reglas y modelos mentales que usamos para hacer sentido de nuestras
experiencias. El aprendizaje, por lo tanto, es simplemente el proceso de ajustar
nuestros modelos mentales para acomodarnos hacia nuevas experiencias.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Nuestra definición filosófica, es la de “Humanistas”, nos adscribimos a aquella
corriente que considera que el ser humano está dotado de diversas
potencialidades y de una dignidad que debe reflejarse en las posibilidades para
alcanzar la realización personal.
Es en este contexto y entendiendo que las instituciones educativas debieran ser
espacios de aprendizajes significativos, en un ambiente inclusivo donde el
educador o educadora tenga un rol activo en el proceso de los alumnos y
considerando su contexto social, sus problemáticas y sus características, nos
adscribimos a lo señalado por el científico Humberto Maturana, “Realizar la tarea
de educar, desde los fundamentos biológicos-culturales de lo humano, ya que, la
comprensión de esos fundamentos amplia el entendimiento de nuestra
constitución como seres vivos y como seres humanos, invitándonos en la reflexión
y en la acción, a expandir nuestras posibilidades de vivir en el bien-estar individual
y social, como seres naturales éticos y autónomos con la responsabilidad de ser
conscientes del mundo en el que está inserto nuestro propio vivir”.
9
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
El Colegio KOMVUX asume los valores universales de la declaración de los
Derechos Humanos, como también la solidaridad, la participación democrática,
respeto de los recursos naturales y ambientales que deben ser aprehendidos y
desarrollados en la comunidad escolar.
Las competencias específicas para lograr la aprehensión de los valores son los
siguientes:
1. Responsabilidad asociada a las tareas pedagógicas y sociales encargadas.
2. Capacidad de aprendizaje asociada a la asimilación de nueva información y
conocimiento para su aplicación eficaz en el ambiente escolar y cultural para el
bien común.
3. Trabajo en equipo como habilidad para participar activamente hacia una meta
en común.
4. Colaboración como capacidad de trabajar con otros, aportando e interactuando
con expectativas positivas.
5. Confiabilidad como actitud realista y franco para establecer relaciones basadas
en el respeto mutuo.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar mecanismos de apoyo social para nuestros alumnos y
apoderados de la comunidad escolar KOMVUX.
2. Instalar una cultura de altas expectativas, hacia el logro de aprendizajes de
nuestros estudiantes.
3. Mejorar el nivel de logros de aprendizajes, de nuestros estudiantes.
4. Consolidar la Educación Técnico-Profesional, ofrecida por el
establecimiento.
10
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Mejorar los resultados obtenidos por nuestros estudiantes en el SIMCE de
Matemática, Lenguaje y Ciencias en un periodo de cuatro años.
2. Mejorar el trabajo técnico pedagógico del establecimiento, poniendo el foco
en el desarrollo de habilidades, la cobertura curricular y los estándares de
aprendizaje en un periodo de cuatro años.
3. Potenciar el nivel educativo de la modalidad técnico profesional del
establecimiento en un periodo de cuatro años.
METAS ESTRATÉGICAS:
1. El 80% de los estudiantes de 2°, 4°, 6°, 8° año Básico y 2° año medio se
encontrarán en un nivel de aprendizaje en elemental y adecuado en
Matemática, Lenguaje y Ciencias en un plazo de tres años (2019)
2. El 80% de los estudiantes adquirirán las habilidades de aprendizajes que
están explícitas en los programas de estudios del curriculum oficial en un
período de cuatro años.
2.1. El 90% de los profesores y profesoras desarrollará completamente la
cobertura curricular de los programas de estudios del curriculum oficial
(Bases Curriculares) en tres años
3. El 90% de los estudiantes con NEE estarán siendo atendidos o derivados a
instituciones que apoyen sicológica y socialmente a los estudiantes en un
período de tres años.
4. El 100 % de los estudiantes de la modalidad T-P, tendrán todos los
recursos didácticos, infraestructuras y condiciones, para realizar
plenamente sus estudios en un periodo de tres años.
4.1. El 90% de los egresados de la modalidad T-P del colegio, realizarán
su práctica profesional guiada, en un plazo de tres años.
11
DEFINICIÓN DE ROLES Y PERFILES
Representante Legal
El Representante Legal deberá, elaborar informes de subvención del colegio,
supervisar la elaboración de informes de subvención en los proyectos y revisar las
liquidaciones de sueldos, mantener al día los pagos de servicios básicos,
traspasar fondos para los programas de acción, plantear en dirección situaciones
donde exista alguna objeción para traspasar fondos, autorizar anticipos, difundir
labor del colegio. Supervisar la transmisión de las licencias médicas en el tiempo
que corresponda.
Por último, estará a cargo de la contratación de personas para trabajar en el
colegio, como también de poner fin a los contratos cuando sea necesario.
Director del colegio
El director(a) del Colegio deberá coordinar las diferentes dimensiones, supervisar
y evaluar el trabajo docente y no docente, gestionar recursos y proyectos para el
colegio, elaborar talleres de reflexión pedagógica, asignar responsabilidades,
controlar horarios de ingreso y horas de permanencias.
Así mismo, deberá, coordinar todas las actividades de carácter pedagógico (actos,
equipo de gestión, asesores del Centro de alumnos y Centro General de padres y
Apoderados), como también formar y ser parte del Consejo Escolar.
Además, deberá, representar al Colegio ante instancias externas, resolver
situaciones disciplinarias complejas de los estudiantes, mediar en situaciones de
convivencia que afecten a docentes y no docentes, supervisar el cumplimiento del
reglamento interno y reglamento de convivencia escolar. Recibir a alumnos (as) en
práctica y difundir labor del Colegio.
Orientador
El orientador deberá, proponer los programas de orientación para los diferentes
cursos en coordinación, con jefe de UTP, elabora proyectos de vocación
profesional, mantener información permanente y actualizada de ofertas
académicas y sistema de becas, asesorar a alumnos (as) en situaciones de crisis
como a Profesores Jefes en la preparación de reuniones de apoderados en
situaciones de alumnos (as) en crisis, fomentar la participación de apoderados.
12
Jefe de UTP
Será labor del Jefe de UTP, supervisar libros de clase en sus contenidos, firmas,
información de alumnos y apoderados, Recibir y revisar las planificaciones y
evaluaciones entregadas por los profesores, realizar los horarios de cada curso,
como también asignar profesores o profesoras jefe a cada curso, supervisar clase
y evaluarlas de acuerdo a una pauta de acompañamiento en aula, con el fin de
observar si las planificaciones y evaluaciones están de acuerdo a los contenidos
enseñados y a los tiempos estipulados, Será el encargado en Conjunto con el (la)
Director (a) de llevar a cabo las reuniones generales de profesores y realizar las
reuniones de GPT, donde se evaluará el funcionamiento de la Jornada Escolar
Completa. Por último, será el encargado de coordinar actividades
extracurriculares, salidas del colegio, talleres y academias.
Coordinador Técnico Profesional (TP)
Será labor del Coordinador TP, supervisar libros de clases en sus contenidos,
firmas, información de alumnos y apoderados, Recibir y revisar las planificaciones
y evaluaciones de acuerdo a una pauta de acompañamiento en el aula, con el fin
de observar si las planificaciones y evaluaciones están de acuerdos a los
contenidos enseñados y a los tiempos estipulados. Así mismo, deberá coordinar
las prácticas de los alumnos que egresan de la carrera técnico profesional, realizar
los expedientes de los alumnos y enviarlos al Ministerio de Educación.
Inspector General
Será labor del Inspector(a) General, recibir a los alumnos al inicio de la jornada
Escolar y registrar en la libreta del colegio, los atrasos. Así mismo, en coordinación
con el profesor jefe de cada curso, deberá revisar hojas de vida en libros de clase
y citar a los apoderados de los alumnos que se encuentren con mayores
problemas conductuales, así mismo, deberá sancionar según reglamento de
convivencia. Deberá mantener informado(a) al director(a) sobre alumnos con
problemas conductuales y otros. Al fin de cada jornada deberá revisar los libros de
clase, con el fin de verificar asistencia. Por último, deberá en conjunto con el
inspector de patio, mantenerse en el patio del colegio en los recreos, para evitar
accidentes, conflictos, otros.
13
Inspector de Patio
Será labor del Inspector de Patio, observar a los alumnos en los recreos, con el fin
de evitar accidentes, conflictos, etc. En caso de accidente deberá atender la
enfermería. Además, podrá atender apoderados, en aquellos momentos que el
inspector general se encuentre en otra función.
PROYECTO DE INTEGRACION
Área Psicopedagógica
Una Educadora diferencial deberá cumplir el rol de coordinadora del proyecto de
integración.
El Proyecto de Integración estará formado por un equipo multidisciplinario
(educadoras, psicólogos, asistente social y periódicamente la asistencia de un
neurólogo/a). En relación a las educadoras diferenciales deberán realizar
evaluaciones psicopedagógicas, al inicio y final de cada semestre, realizar en
conjunto con el profesor(a) de asignatura, evaluaciones diferenciadas para
aquellos alumnos integrados y que según sus necesidades educativas especiales
necesitan de esta, guiar a los profesores de cada asignatura en la realización de
adecuaciones curriculares para alumnos integrados y no integrados, mantener al
día asistencia y contenidos de los libros pertenecientes al proyecto, mantener el
día carpetas con informes psicopedagógicos y psicológicos de cada alumno
integrado, realizar reuniones de coordinación al menos una vez a la semana con
profesores jefes de asignatura y con la psicóloga del proyecto de integración,
deberá realizar trabajo en aula de recursos como también en aula común.
Además deberá realizar talleres para docentes, alumnos y apoderados.
Por último, deberá actualizar, reformular y elaborar informe de evaluación del
proyecto de integración.
Psicóloga(o) Proyecto de Integración
Será función de la psicóloga del proyecto de integración, realizar evaluaciones
psicológicas y psicométricas para aquellos alumnos que se encuentran integrados,
mantener al día los informes psicológicos, atender a los alumnos integrados, para
trabajar el área conductual, afectividad y desarrollo de habilidades además de
coordinar el trabajo con la educadora diferencial y realización de talleres.
Apoyar a los docentes de cada subsector, cuando lo requieran.
14
Profesor Asesor del Centro de Alumnos
Será función del profesor asesor del centro de alumnos, realizar reuniones al
menos dos veces al mes, con el fin de asesorar a los alumnos en la realización de
actividades, postulación a proyectos, coordinación con otros centros de alumnos,
etc.
Profesor Asesor del General de Padres y Apoderados
Será función del profesor asesor del centro general de padres y apoderados,
realizar reuniones al menos dos veces al mes, con el fin de asesorar a los
apoderados en la realización de actividades, postulación a proyectos, etc.
Secretaria
La secretaria deberá, mantener un lenguaje acorde a su rol educativo, mantener al
día documentos, contestar oportunamente la correspondencia, distribuir la
correspondencia al destinario que corresponda, llevar el control de
correspondencia recibida y despachada, llevar control de caja chica, recibir y
atender personas derivando a quien corresponda, atender el teléfono, llevar
control de documentos escolares, hacer oficios por instrucción contribuyendo a
crear un clima laboral cálido, plantear al Director(a) situaciones conflictivas.
Además de registrar atrasos de docentes y no docentes. Por último, en caso de
accidente escolar, deberá registrar la información, para derivar al accidentado al
recinto hospitalario más cercano.
Consejo de Profesores
El consejo de profesores deberá discutir, analizar, proponer y evaluar, en diversas
materias como; proceso educativo, temas técnicos pedagógicos, plan de trabajo
de las diferentes actividades del Colegio, resultados del Colegio en los distintos
medios de evaluación de carácter nacional, medidas de solución frente a casos de
desadaptación de alumnos(as) frente al medio escolar. Todo lo anterior
enmarcado en lo que es el Marco Filosófico y Pedagógico del Colegio
15
Consejo Escolar
El objetivo de este consejo será proveer un canal de participación a los diferentes
estamentos de la comunidad educativa. Este consejo tendrá un carácter
informativo, consultivo, propositivo y de asesoría a la gestión del establecimiento,
tendiente a la mejora continua de los resultados escolares. En el desarrollo de su
actividad, el consejo deberá tener presente que su gestión, deberá enmarcarse
dentro de las líneas de acción de plan anual operativo y, por tanto, las opiniones
que se emitan o acuerdos que se adopten deberán hacerse dentro de este marco
de referencia.
El consejo escolar estará integrado por Sostenedora del colegio, Director(a), un
Docente elegido por sus pares, Presidenta del Centro general de Padres y
Apoderados y Presidente del Centro de alumnos.
Profesores
Los profesores deberán, mantener un lenguaje y conducta adecuada a su función
educativa, cumplir con los horarios y cumplir con las horas administrativas, ya sea
realizando trabajo pedagógico o reemplazando a otro docente si se le solicita.
Mantener al día el libro de clase en sus respectivas asignaturas, cumplir con los
tiempos estipulados por dirección para la entrega de planificaciones, guiándose
por ella en el desarrollo de sus clases, presentar al jefe de UTP los tipos de
evaluaciones con 48 horas de anticipación, como mínimo, de acuerdo a los
formatos que se utilizan. Preparar y realizar reuniones de apoderados. Señalar
claramente por escrito en lugar visible, la hora de atención de apoderado,
respetando esta. Desarrollar iniciativas para el mejoramiento del proceso de
enseñanza- aprendizaje, utilizar los recursos y materiales de apoyo existentes
para el desarrollo de sus clases, confeccionar material. Mantener una actitud
flexible y también enérgica para mantener el control de los cursos. Plantear
rápidamente a los Profesores Jefes u Orientador los casos de alumnos y alumnas
que presentan problemas. Planificar inquietudes, dudas, críticas constructivas,
directamente al Sostenedor y Director. Presentar a secretaria con 48 horas de
anticipación, como mínimo, material que se va a multicopiar.
Profesor(a) Jefe
Será función del profesor (a) jefe, realizar reuniones de apoderados, revisar su
libro de clase con el fin de observar si los demás docentes han registrado sus
16
contenidos, firmas, notas, etc. Así mismo deberá revisar constantemente la hoja
de vida de sus alumnos y comunicarse con los apoderados de aquellos alumnos
que presenten mayor cantidad de dificultades ya sea en el ámbito conductual y/o
rendimiento. Además deberá realizar una hora a la semana consejo de curso y
orientación. Por último, el profesor(a) Jefe deberá encargarse de coordinar y
recalendarizar evaluaciones para aquellos alumnos que presente licencias,
ausencias prolongadas etc.
Auxiliares
Los auxiliares deberán mantener en forma permanente el aseo del establecimiento
de acuerdo a sus sectores, enseñar o corregir hábitos de aseo e higiene a los
alumnos (as). Mantener lenguaje acorde a su función educativa. Apoyar en
labores de Inspectoría en los recreos; cuidado de baños y escaleras, preocuparse
por el ornato del Colegio, desarrollar iniciativas y actividades que propendan a
mantener las buenas relaciones laborales, cumplir los horarios de ingreso. Por
último, informar a quien corresponda cuando ocurra en el establecimiento alguna
situación de riesgo.
Encargada (o) de Biblioteca
La (el) encargado de la biblioteca CRA, deberácoordinar el uso de la biblioteca con
los docentes, además de realizar una planificación anual de actividades realizadas
a través del CRA, entregar libros solicitados en calidad de préstamo y supervisar
que sean devueltos en la fecha que corresponde. Recibir material, textos de
estudio, etc. que lleguen al establecimiento. Por último, deberá realizar actividades
en línea (internet), como registro de información en pautas de evaluaciones, etc.
Centro de Padres
El centro General de Padres y Apoderados deberá fomentar la preocupación de
sus miembros en la formación y desarrollo personal de sus pupilos. Deberá
propiciar la integración activa de sus miembros a una comunidad inspirada por
principios, valores e ideales educativos, establecer y fomentar vínculos entre el
hogar y el colegio, apoyar la labor educativa del Colegio, aportando esfuerzos y
recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno(a), proyectar acciones
hacia la comunidad en general, difundir los propósitos e ideales del centro de
padres y promover la cooperación de instituciones y agentes comunitarios en las
17
labores del establecimiento, proponer iniciativas, al equipo de gestión, que
favorezcan el proceso educativo y formativo de sus pupilos mantener
comunicación con los niveles directivos del colegio para obtener y difundir
información relativa al Proyecto Educativo del establecimiento.
Centro de alumnos
El centro de alumnos deberá, canalizar los intereses de los alumnos(as) a través
de un proyecto original propuesto, tales como revistas, festivales, jornadas de
cine, etc., canalizar opiniones hacia dirección (equipo de gestión), vincularse con
la comunidad a través de proyectos, tales como trabajos ecológicos, opiniones
frente a temas contingentes de la comunidad local etc.
Área Contabilidad
El área de contabilidad deberá elaborar liquidaciones de sueldo, en los tiempos
que correspondan y de acuerdo a las disposiciones legales, mantener al día libros
contables. Tramitar las licencias médicas en los tiempos adecuados, mantener
comunicación constante con Representante Legal, realizar trámites de pago de
imposiciones, préstamos en cajas de compensación, etc., mantener al banco
informado oportunamente para el pago de las remuneraciones, realizar
oportunamente trámites en la Inspección del Trabajo, realizar oficios de su área,
manteniendo un libro de registro de oficios.
Apoderado
El colegio espera de sus padres y/o apoderados
1. Que estén comprometidos con la formación de sus hijos, entregándoles valores,
motivándolos a aprender y a desarrollarse como personas.
2. Que participen en el proceso de formación de sus hijos o pupilos: asistiendo a
las reuniones a que serán llamados; conversando esporádicamente con el
profesor jefe asignado; ayudando y estimulando a sus pupilos en su labor
académica en la casa; apoyando al Colegio en las actividades de formación que
realiza.
3. Que colaboren con las actividades generales que organiza el Centro de Padres
para bien de todo el Colegio.
18
4. Que sean respetuosos con el personal del colegio y vean en ellos su aporte al
crecimiento de sus hijos.
Alumno
La unidad educativa confiere una importancia transcendental a la persona en su
calidad de ser humano, es por esto que otorgamos las oportunidades para su
desarrollo pleno, tanto en lo social como en lo personal, considerando sus
características personales, respetando el ejercicio de su libertad de forma
responsable y su capacidad de solidaridad y justicia.
El establecimiento espera lograr a través de su trayectoria por la enseñanza pre-
básica, básica y media T-P un alumno con madurez afectiva, física, intelectual,
social y espiritual que le permita formular su propio proyecto de vida en los planos
personal, familiar y cívico.
1. Área Física
Incentivar y desarrollar en el alumno sus habilidades deportivas, artísticas y
sociales que le permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás.
Que sea capaz de valorar, preservar y enriquecer el mundo que lo rodea,
respetando los procesos naturales que en él se dan.
2. Área Intelectual
Lograr que sea capaz de rendir al máximo sus potencialidades
intelectuales, respetando diferencias individuales.
Desarrollar sus potencialidades de acuerdo con sus propias posibilidades y
limitaciones. Adquirir las competencias y habilidades que le permitan
aprender por su cuenta y transferir lo aprendido.
Desarrollar la autonomía de pensamiento lógico y creativo.
Tomar decisiones responsables basándose en el ejercicio de la voluntad, el
pensamiento lógico y sus propios valores.
3. Área Social
Tener oportunidades de trabajar en equipo, lo cual favorece el proceso de
comunicación, socialización y participación democrática.
Participar activamente en su propio aprendizaje y en la comunidad en que
forma parte.
19
Apreciar, respetar y cultivar tradiciones propias de nuestra cultura,
destacando los valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras
tradiciones.
4. Área Valórica
El alumno debe sentir que se le respeta y trata como persona,
ennobleciendo su condición de ser humano.
Debe conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar
a los demás, desarrollando su vocación de persona
Encontrar el sentido positivo de la vida, formando, por lo tanto, lazos fuertes
y profundos con su propia existencia
Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se
sustentan en el amor, vocación de familia, justicia, lealtad, solidaridad,
servicio a los demás, respeto a las personas, amor y defensa de la vida,
para proyectarse en un plano temporal y trascendente.
20
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DE PEI
El Proyecto Educativo Institucional del Colegio KOMVUX será evaluado por una
comisión (Equipo pluri-estamental) que estará integrado por la Sostenedora, el
Director(a), JUTP y docentes, que revisarán el cumplimiento de los distintos
procedimientos e instrumentos de evaluación.
El Equipo pluri-estamental de evaluación deberá revisar el cumplimiento de los
Sellos, Objetivos Generales, Estratégicos y Metas del P.E.I. Además, se debe
revisar la operatividad del P.E.I. a través del PME, es decir, revisar los objetivos
propuestos por las prácticas descendidas, los indicadores, acciones propuestas y
su cumplimiento y los medios de verificación. Habrá evaluaciones anuales para
monitorear las Acciones que contempla cada objetivo del PME.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación que serán revisados y en la
lógica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), son los siguientes:
1. Observación: Registro anecdótico, Pautas de Evaluación, Listas de
Verificación o de Cotejo, entre otros.
2. Pruebas o test: Referido a la Norma – Criterio; Auténticas – No
auténticas u otras.
3. Informes: Escala de apreciación de actitudes, Cuestionarios,
Entrevistas, Rúbricas y otros.
La decisión de utilizar el instrumento de evaluación dependerá del equipo de
Gestión, de los profesores, además de los propósitos, ya sea para saber del
desarrollo, de los resultados, o para introducir cambios y adecuaciones
pertinentes.
