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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“COLEGIO SAN FRANCISCO”

MACHALI

CSFM

I. IDENTIFICACIÓN II. PRESENTACION

1. INFORMACIÓN GENERAL 2. ORIENTACIÓN GENERAL DEL CSFM

3. INFRAESTRUCTURA

4. PLANES Y PROGRAMAS

5. PROYECTOS INNOVADORES

6. PROYECTOS POTENCIADORES

III. FUNDAMENTACION 1. Misión 2. Visión

3. Valores y Cualidades

4. Propuesta Educativa

IV. PERFILES : Alumnos – Profesores – Apoderados 1. AREA DE DESARROLLO AFECTIVO

2. AREA DE DESARROLLO SOCIAL

3. AREA DE DESEMPEÑO ACADEMICO

4. AREA COGNITIVA

5. AREA PSICO – BIOLÓGICA

V. OBJETIVOS, METAS y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

VI.

EVALUACION DEL P. E. I.

VII.

DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS AL PEI

Machalí, Enero 2018

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACION:

NOMBRE

R. B. D.

: :

Colegio 15627-2

“San Francisco”

UBICACIÓN :

➢ ESPACIAL

4 – N° 502

➢ Machalí.

: Km. 4 Carretera Presidente Eduardo Frei Montalva, Km.

➢

TEMPORAL:

Año inicio 1997 hasta el 2017.-

FONO : 72-2214433 CELULAR: 90727872

CORREO ELECTRÓNICO: direccion@csfm.cl

NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE:➢ EDUCACIÓN PREBÁSICA: NT1 – NT2

➢ EDUCACIÓN BÁSICA: 1º a 8º Básico

➢ EDUCACION MEDIA H-C: 1º a 4º Medio

JORNADA ESCOLAR COMPLETA: - Todos los niveles y cursos

HORARIO FUNCIONAMIENTO

:

- De Lunes a Jueves - Desde las 08:15 hasta las 16:25 horas - Viernes Desde las 08:15 hasta las 14.45 horas

CURSOS :➢ PRE- BASICA: 2 cursos

➢ BÁSICA: 11 cursos

➢ MEDIA H-C: 4 cursos

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MARCO LEGAL:

Decreto Supremo N° 220 de 1998 y modificaciones Decreto Ley N° 19.532 de 1997 JEC Decreto Nº 2960 Planes y Programas 1º a 6º Año Básico. Decreto Nº 1363 Programas de 7º y 8º Año Básico. Decreto Nº 1358 Programas de 1º y 2º Medio. Decreto Nº 27 Programas de 3º Medio. Decreto Nº 102 Programas de 4º Medio. Decretos N° 511- 112 y 83 de 2001. Evaluación Decreto N° 254 de 2009. Ajuste Curricular Decreto N° 170 de 2009. PIE Decreto Ley 20248. SEP

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1.-PRESENTACION

Nuestro establecimiento educacional se encuentra ubicado en el sector rural de la localidad de San Joaquín de los Mayos, Carretera Presidente Eduardo Frei Montalva Km 4 N°502 (Carretera del Cobre), en la comuna de Machalí.

Actualmente la Categoría de desempeño nos ubica en el Nivel Medio Bajo, desarrollando el Plan de Mejoramiento Ley SEP desde el 2010 y el Proyecto de Integración desde el año 2011, actualmente atendemos necesidades transitorias (TDA, TEL, DEA, RIL) y necesidades permanentes (DIL, ASPERGER)

A lo largo de los 19 años de vida el colegio se ha ido consolidando, logrando en la actualidad ser una opción educativa para las familias de la comuna, teniendo como pilares la búsqueda de la excelencia académica, el respeto a la diversidad , el compromiso con el medio ambiente y los valores cristianos.

El Colegio es una institución educativa que se caracteriza por considerar a sus estudiantes como centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado esto, en una visión humanista que procura la formación de un ser integral, inclusivo, pleno de valores socialmente aceptados y con un gran espíritu de superación.

2.- INTRODUCCIÓN 2.1.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El colegio San Francisco tiene como principal propósito ser reconocido en la comunidad como uno de los mejores colegios gratuitos de la comuna de Machalí, formando estudiantes inclusivos, íntegros, flexibles, comprometidos con la sociedad, autónomos, tolerantes, responsables consigo mismo y el medio ambiente, capaces de insertarse en el mundo profesional y/o laboral, de acuerdo a sus potencialidades.

Pretendemos lograr una educación de calidad, que favorezca la educación inclusiva y que permita el desarrollo integral de todos nuestros estudiantes, bajo un proceso de mejora continua, que permitan resultados dentro de los estándares nacionales, cuidando mantener un cálido clima académico e implementando proyectos innovadores que nos lleven a ser un referente dentro de la comunidad por el desarrollo académico, cultural y conductual de nuestros estudiantes.

Buscamos generar un ambiente educacional orientado al respeto por la diversidad, el medio ambiente, disciplinado y acogedor para los estudiantes, propiciando que ellos se desenvuelvan en un espacio de sana convivencia, fundamentado en los valores de la honestidad, respeto y responsabilidad.

Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Alumnos, Profesores y Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular.

El Colegio, hace suya la idea de igualdad de oportunidades a sus alumnos y apoderados, sin discriminación alguna, encarnando así los principios que promueve la política educacional. El Colegio reconoce que la familia tiene un compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres o apoderados deben asumir esta responsabilidad.

Actualmente cuenta con 510 alumnos, desde Pre Kinder a 4º Medio, a quienes atiende en Jornada escolar completa.

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El establecimiento cuenta con jornada escolar completa (JEC) a través de la cual, además del Curriculum formal, se imparten talleres Curriculares y multi-talleres que favorecen el aprendizaje cognitivo, artístico, deportivo, social y recreativo, permitiendo el desarrollo integral de los alumnos. Además, de forma complementaria se imparten talleres pre- laborales con la finalidad de facilitar a los alumnos con NEE la inserción en el mundo laboral, al término de la enseñanza media.

3.- RESEÑA HISTORICA

El Colegio San Francisco de Machalí o CSFM fue fundado el año 1997, su Resolución de Reconocimiento es la Nº 256 del 04 de Marzo de 1998, siendo reconocido en la comunidad como uno de los Colegios Particulares Subvencionados con mayor apertura y preparación para atender la diversidad.

Se inicia con una sostenedora en el año 1997 Sra. Angélica Beltrán, después se hace cargo una segunda sostenedora en el año 2007 Sra. Nancy Barrientos. Año 2011 asumen como sostenedores los actuales representantes legales quienes rescatan la trayectoria del colegio y se plantean nuevas metas educativas.

Se inició como un Colegio que impartía Enseñanza Parvularia y Enseñanza Básica (hasta 8º Básico) Se alcanza la Excelencia Académica, los años 2005-2006, 2010 -2011,2014-2015, 2016-2017. Ingreso a ley SEP como colegio emergente en el año 2010, donde se firma un convenio de igualdad y equidad de la educación. El Año 2010 se inicia el Proyecto de Integración. Se ingresa a la Jornada Escolar Completa en el año 1998 desde 3º A 8º básico. El Año 2010 ingresa a Jornada Escolar Completa, 1º y 2º básicos. El Año 2011 se incorpora a la JEC la Educación Parvularia. En el año 2012 se inicia la Enseñanza Media, también en modalidad JEC, logrando la primera Promoción de este nivel en el año 2015.

A medida que el Colegio ha ampliado sus niveles de enseñanza, ha ido incorporando Profesores Especialistas, fortaleciendo el Equipo Técnico Pedagógico y Equipo Multidisciplinario.

4.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Geográficamente la ubicación donde está emplazado Nuestro establecimiento corresponde a un sector rural, paralelo a la carretera el Cobre, rodeado de vegetación, cerros y montañas.

Originalmente es un sector agrícola con escasa población habitacional. Cercano al colegio se han construido un gimnasio y un centro comercial.

El entorno más cercano se caracteriza por estar rodeado de empresas, industrias, restaurant, invernaderos, Colegio Municipal y particulares privados.

La locomoción disponible es de recorrido Machalí- Rancagua y Coya – Rancagua (viceversa).

El entorno sociocultural es diverso, dado que la población que habita pertenece a distintos estratos socioeconómicos. (Parque San Fuentes, San Joaquín de los Mayos, otros).

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5.- SELLOS EDUCATIVOS

a.-ESTUDIANTE INCLUSIVO

b.- ESTUDIANTE QUE DESARROLLA AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES.

c.- ESTUDIANTE INTEGRO Y FLEXIBLE.

6.- VISIÓN

Promover un ambiente inclusivo que fomente la formación valórica y que permita el desarrollo de estudiantes íntegros, flexibles e inclusivos, desarrollando al máximo sus capacidades con el fin de avanzar hacia una formación académica de excelencia.

7.- MISION

Instaurar un proceso educativo de mejoramiento continuo que favorezca una educación inclusiva y formadora de estudiantes íntegros, flexibles, desarrollando la individualización de los estudiantes y sus potencialidades intelectuales, deportivas artísticas, socioemocionales, valóricas y tecnológicas, a través de metodologías activas, participativas y lúdicas.

8.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

ENFOQUE EDUCATIVO:

El Colegio San Francisco es una institución educativa que se caracteriza por considerar a los estudiantes como centro de todo el quehacer pedagógico fundamentado en una visión humanista que procura la formación de un ser integral, flexible, inclusivo y que desarrolla el máximo de sus potencialidades.

Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo, de acuerdo a los pilares de aprendizaje del colegio y normativas vigentes, que involucran a toda la comunidad educativa.

Nuestra concepción curricular utiliza elementos de variados enfoques curriculares, que aportan al aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades de nuestros estudiantes.

El colegio hace suya la idea de “ Igualdad de oportunidades” a sus estudiantes y apoderados sin discriminación alguna, encarnando así los principios que promueve la política educacional. El colegio reconoce que la familia tiene un compromiso concreto en la formación y aprendizaje de sus hijos y que los padres o apoderados deben asumir esta responsabilidad.

El desafío que enfrentamos es utilizar creativamente las diferentes modalidades de evaluación de los aprendizajes, con el fin de reconciliar de manera integradora los aportes de cada una de ellas, evitando que la calificación nos impida enfocarnos en las reales potencialidades y capacidades de nuestros estudiantes.

Nuestra organización curricular desarrollará en nuestros estudiantes habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes respetando sus propios ritmos y avances, que les permitan acceder fácilmente a los aprendizajes claves declarados por el MINEDUC, siendo éstos protagonistas constructores de sus aprendizajes y nosotros facilitadores – mediadores del proceso, utilizando para ello la permanencia de los alumnos que nos ofrece la Jornada Escolar Completa, proyectos y metodologías innovadoras, activo- participativas con énfasis en los principios humanistas que aborda la Ley de Inclusión. El enfoque educativo del establecimiento se basa en la educación inclusiva teniendo como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad.

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De manera progresiva incluiremos en nuestro currículo el enfoque denominado diseño universal para el aprendizaje (DUA) desarrollado por el centro de tecnología especial aplicada, CAST, el cual pone el foco de atención en la flexibilidad del currículo y de qué forma todos los estudiantes pueden acceder al aprendizaje, maximizar las oportunidades para aprender y eliminar las barreras y otorgarles aprendizajes más significativos.

Además, con la finalidad de enriquecer el curriculum y

mejorar aprendizaje y contribuir a prácticas pedagógicas más

efectivas aprendizaje entre las asignaturas de manera transversal, los

colaborativa a través de un proyecto de aula, que les permite

habilidades en dos o más asignaturas, proponiendo actividades

intereses de los alumnos.

los procesos de enseñanza-se

articularán los objetivos de

docentes trabajan de manera

abordar los contenidos y / o

innovadoras y acorde a los

Los principios que sustentan nuestro enfoque educativo son los siguientes:

Educar en el respeto de los Derechos Humanos.

La diversidad se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo y

favorecer la interdependencia y la cohesión social.

Máximo desarrollo de potencialidades de todos los estudiantes.

La atención educativa enfocada en las características individuales de los estudiantes.

La familia es protagonista del proceso enseñanza- aprendizaje de sus hijos.

9.-PROYECTOS INNOVADORES :

El CSFM posee un conjunto de proyectos Innovadores orientados a mejorar el proceso educativo y el clima escolar.

a) Jefaturas de Cursos compartidas y complementarias.

Desde el año 2013, las jefaturas de cada uno de los cursos son llevadas por un profesor jefe del nivel y un co-profesor jefe especialista en educación diferencial, de manera de potenciar en los estudiantes sus habilidades y estilos de aprendizaje. Estos profesionales son los responsables de guiar, orientar, asesorar y motivar a los estudiantes y sus apoderados.

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b) Apoderados Líderes.

El colegio busca padres comprometidos que se identifiquen con el colegio. Por ello, se ha implementado un proyecto donde se convoca a un conjunto de padres y apoderados voluntarios, para colaborar en el proceso de aprendizaje, participando como apoyo en las clases y en otras actividades académicas y recreativas.

c) Recicla - Revive.

Este proyecto busca generar en los estudiantes y Comunidad Escolar en general una actitud de cuidado, prevención y protección hacia el medio ambiente. Se implementan talleres y acciones de cuidado del medio ambiente, que tienen relación con la correcta segregación de los desechos sólidos inorgánicos.

d) Vivo la naturaleza en mi escuela (BIOTOPO)

Este proyecto busca contribuir a la comprensión integral del ambiente, tanto en su expresión cultural como ambiental, fomentando conductas participativas de protección y cuidado de este, que ayuden convivir en armonía y equilibrio con la naturaleza. Siendo un recurso pedagógico para las diferentes asignaturas.

e) Talleres Pre- Laborales

Con el objetivo de entregar herramientas que contribuyan a la integración social-laboral se impartirán los siguientes talleres:

- Banquetería. - Huerto Escolar - Peluquería y Manicure.

10.- PROYECTOS POTENCIADORES DEL APRENDIZAJE:

1.-TALLERES CURRICULARES Nuestro proyecto Educativo incorpora dentro de su propuesta Educativa talleres curriculares que potencian diversas habilidades para el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Dichos talleres están dirigidos a los alumnos de Pre- Básica y Enseñanza Media. Los talleres son los siguientes:

a.-Taller PSU. b) Taller de Inglés c) Taller de Reciclaje. d) Taller de Folcklore. e) Taller de Corporalidad y movimiento.

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TALLER EXTRACURRICULAR: CATEQUESIS Y CONFIRMACIÓN

El CSFM fomenta los valores y creencia cristiana. Dentro de este contexto se prepara a los estudiantes que deseen realizar la primera comunión y confirmación. Se procurará incorporar un programa de preparación para confirmación. 11.- PILARES DE APRENDIZAJE El colegio se ha propuesto Pilares de Aprendizaje basados en los principios educacionales constitutivos del siglo XXI, que sustentan la labor educativa, y pretenden formar estudiantes con valores, actitudes, conocimientos y habilidades de convivencia para que puedan forjar metas futuras que los movilicen y orienten en su desarrollo personal y profesional, de manera que aprovechen al máximo su proceso formativo y las oportunidades brindadas por el CSFM. Los pilares de aprendizaje son los siguientes:

1.1. PILARES (DIMENSIONES) DEL APRENDIZAJE (Jacques Delors- Unesco- Educ. para el siglo XXI)

1.1.1. APRENDIZAJES DEL SER: En este pilar el colegio busca formar alumnos con los

siguientes valores y actitudes:

- Aprender a ser autónomo - Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los

demás. - Aprender a ser tolerante, escuchando las opiniones y críticas de otro. - Aprender a ser ciudadano inclusivo y respetuoso.

1.1.2. Aprendizajes del conocer: En este pilar del aprendizaje se combina la cultura general con la posibilidad de ahondar en los conocimientos y contenidos académicos que entrega el colegio.

- Aprender a conocer las propias habilidades y competencias. - Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa. - Aprender a conocer la importancia de la familia.

1.1.3. Aprendizajes del convivir: En este pilar el aprendizaje se plantea desarrollar la comprensión de los demás y la percepción de las formas de interdependencia para realizar proyectos comunes y prepararse para enfrentar conflictos respetando los valores del pluralismo.

- Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas. - Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad

- Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad.

2.1.4 APRENDIZAJES DEL HACER: Este indicador tiene como propósito que los estudiantes no adquieran sólo una calificación profesional, sino que competencias que le permitan enfrentar diferentes situaciones, así como trabajar en equipo.

- Aprender hacer trabajos en equipo. - Aprender hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la

comunidad.

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12.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Colegio entiende que su función es formar niños y jóvenes con los siguientes valores y cualidades

Agrupación de Valor Cualidad

Valores

Honestidad

Personas que procuran siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones.

Personas que reconocen el valor propio, el de los demás

Valores Respeto

individuos, la sociedad y los seres vivos en general,

capaces de aceptar, apreciar y valorar las cualidades de

Fundamentales

los demás y sus derechos.

Personas que desarrollan sus acciones en forma

Responsabilidad consciente, que asumen las consecuencias de ellas y

cumplen con los compromisos adquiridos.

Personas con una convicción firme y autovaloración que

Valores de Fortaleza resisten y vencen los obstáculos que le limitan su Desarrollo y crecimiento personal.

Auto

Personas que se mantienen constantes, durante el superación

Perseverancia

tiempo, en sus proyectos, ideas y principios, con la

Finalidad de cumplir sus sueños y objetivos.

Personas que cumplen sus acuerdos y obligaciones,

Compromiso según lo que se ha propuesto o ha definido con los

Demás.

Trabajo en

Personas con capacidad de relacionarse con otros de manera de trabajar colaborativamente y organizarse Equipo

Valores para el cumplimiento de objetivos y metas comunes.

Sociales

Personas con el deseo de ayudar a otros, en especial a

Solidaridad aquellos que se encuentran en problemas, dificultades o

Tienen necesidades.

Personas que aceptan y respetan la existencia de puntos

Tolerancia de vistas, creencias y costumbres diferentes a las de

ellos.

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14.- PERFIL DE DOCENTE , ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y PROFESIONALES DE APOYO : Ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.

3.- Se enfocan en el mejoramiento continuo y el logro de los procesos, objetivos y metas institucionales.

4.-Desarrollan e implementan, en conjunto con su sostenedor, estrategias efectivas de búsqueda, selección, inducción y retención de docentes, asistentes de la educación y funcionarios en general.

5.-Identifican y priorizan las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo.

6.-Desarrollan una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el sostenedor y toda la comunidad educativa, para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.

7.- Generan condiciones y espacios de reflexión pedagógica y trabajo técnico, de manera sistemática y continua, para la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.

8.- Identifican y difunden, entre sus docentes y profesionales, buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de gestión pedagógica, que respondan a las necesidades de sus estudiantes

9.- Fomentan un clima laboral adecuado y anticipan conflictos mediando entre los actores, con el fin de lograr soluciones de manera efectiva y oportuna. 10.-Generan oportunidades de participación y colaboración de los actores de la comunidad escolar a través de espacios formales, a fin de consolidar el trabajo en equipo y los objetivos expresados en el Proyecto Educativo Institucional. 13.-Desarrollan la capacidad de ser flexibles y reflexivos, analizan su desempeño y experiencia de liderazgo y aprenden a reorientarse en función de su rol.

14.-Son capaces de adaptar su estilo de liderazgo a las distintas situaciones de su entorno inmediato. 15.-Demuestran capacidad de pensar creativamente en el futuro y proponen cambios en función de dicha reflexión. 16.-Son capaces de cambiar o ajustarse ante circunstancias adversas o malos resultados, manteniendo altas expectativas de logro en sus estudiantes, profesores y equipo.

14.- PERFIL DE DOCENTE , ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y PROFESIONALES DE APOYO :

1.-Orienta a los estudiantes en la capacidad de establecer buenas relaciones con la comunidad escolar.

2.-Orienta y motiva sistemáticamente a los alumnos y apoderados a cumplir los compromisos adquiridos en un marco de responsabilidad.

3.-Fomenta una actitud positiva hacia la vida, planteándose altas expectativas personales y profesionales.

4.-Tiene en consideración los valores éticos y los practica.

5.-Es inclusivo

6.- Está atento a las demandas de los alumnos, siendo criterioso en sus respuestas.

7.- Es absolutamente justo e imparcial, en sus determinaciones, explicitando razones.

8.- Es amable, empático y amistoso.

9.-Es facilitador de aprendizajes, generando un ambiente disciplinado pero afectuoso,

de aceptación y de respeto

10.-Tiene dominio sobre las capacidades de los alumnos y trabaja en función de ellas.

11.- Respeta los ritmos de aprendizaje de todos los estudiantes.

12.- Posee capacidad para trabajar en equipo

13.-Tiene dominio de su área y / o asignaturas que atiende.

14.- Capacidad para mantenerse actualizado en educación

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15.- PERFIL DE ESTUDIANTE 1.-Es inclusivo: Valora y respeta las diferencias viéndolas como una oportunidad para crecer en el desarrollo personal y social. 2.-Es un ser social: Capaz de establecer relaciones significativas y constructivas con los demás, capaz de acatar las normas establecidas en el colegio y en la sociedad, con una visión positiva de la vida, venciendo obstáculos y mejorando sus cualidades. 3.- Es integro: Actúa con honestidad, con sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de todas las personas, asume sus propios actos y consecuencias. 4.- Es respetuoso y empático: Muestra empatía, compasión y respeto a las necesidades y sentimientos de los otros. reconoce sus deberes, derechos y sus responsabilidades. 5.- Tiene principios: Comprende los principios del razonamiento moral, tiene integridad y sentido de la justicia. Acepta y actúa de acuerdo a valores éticos establecidos: responsabilidad, honestidad y respeto. 6.- Es reflexivo : Se da tiempo para pensar, reflexionar y aprender de sus propios procesos y experiencias. es capaz de evaluar y de entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal.

16.- PERFIL DE APODERADOS

1. Se adhiere al Proyecto Educativo y participa en las actividades del Colegio. . 2. Monitorea el cumplimiento de los compromisos de su hijo /a y los alienta a cumplir

las metas propuestas. 3. Se preocupa por favorecer la autoestima de su hijo/ a y su bienestar emocional,

facilitándoles el logro de sus expectativas. 4. Fomenta los valores al interior del hogar de responsabilidad, honestidad y respeto. 5. Estimulan permanentemente a su hijo /a a desarrollar el máximo de sus

potencialidades. 6. Tiene un trato respetuoso y deferente con su hijo/a y la comunidad escolar. 7. Mantiene una actitud positiva y responsable como apoderado, asumiendo

compromisos que ayuden al desarrollo académico. 8. Busca formas de reforzar el trabajo escolar de sus hijos y monitorea sus avances. 9. Fomenta un ambiente de estudio y trabajo, de acuerdo a sus posibilidades. 10. Se adhiere a las normas de convivencia escolar establecidas en el reglamento del

establecimiento. 11. Potencian el respeto a la diversidad y la individualidad de las personas que lo

rodean.

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17.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

OBJETIVOS, METAS Y PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Los objetivos, metas y planificación institucional son revisados anualmente de acuerdo a las jornadas de reflexión y lineamientos de la comunidad educativa, con la finalidad de materializar este proyecto educativo e ir analizando el cumplimiento de metas y objetivos estratégicos.

El detalle de los objetivos, metas y planificación se encuentran explicitados en:

- Plan de Mejoramiento Educativo (PME), de acuerdo a la ley SEP. - Proyecto de Integración Escolar (PIE). - Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC). - Calendario Anual.

El PME del establecimiento en su segundo ciclo de implementación propone los siguientes objetivos y metas estratégicas.

18.-CICLO PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2015- 2018

El colegio San Francisco pretende en este segundo ciclo de implementación avanzar hacia el mejoramiento continuo del quehacer educativo, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes y favorecer el liderazgo del equipo de gestión, potenciar el sentido de identidad en la comunidad educativa y mejorar los procesos de gestión.

Los Objetivos y metas son los siguientes:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS

El 70% de los docentes implementan en aula 1.-Mejorar las prácticas pedagógicas utilizadas buenas prácticas pedagógicas con enfoque

en aula bajo un enfoque inclusivo. inclusivo.

2.- Se logra el 75% de las acciones propuestas en el PME A través de un seguimiento y

Mejorar los procesos de seguimiento y evaluación sistemática.

evaluación del proyecto de mejoramiento educativo que permita verificar los logros alcanzados

El 80% de la Comunidad Educativa participa de las actividades institucionales.

3.-Potenciar la

participación, el compromiso y el sentido de

identidad en la comunidad educativa colegio.

5. Mejorar la gestión de los recursos.

Mejorar en un 100% la gestión de los recursos

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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES AÑO ESCOLAR 2018

COLEGIO SAN FRANCISCO MACHALI

INDICADOR OBJETIVOS INSTITUCIONALES

META

Clima escolar Lograr implementar estrategias para favorecer en el establecimiento un ambiente seguro, acogedor y estimulante para los estudiantes, apoderados y funcionarios, que permita una alta adhesión y compromiso de toda la comunidad escolar reduciendo significativamente la rotación , el ausentismo y la baja participación y compromiso.

Implementar a lo menos dos veces al año actividades de autocuidado para los funcionarios del establecimiento que mejore el clima laboral. Implementar sistema para estimular y motivar periódicamente a los estudiantes, reconociendo y premiando su esfuerzo y los avances en las actividades externas e internas del establecimiento. Lograr un 70 % de participación de padres, apoderados y estudiantes en actividades recreativas, culturales y de otra índole. Implementar sistema de incentivo laboral permanente a funcionarios destacados del establecimiento. Incentivar mensualmente a lo menos a 4 funcionarios de la institución

Participación y Formación ciudadana

Favorecer la participación y formación ciudadana de los estudiantes

Ejecutar a lo menos un 75% de las actividades propuestas en el plan de formación ciudadana del establecimiento.

Hábitos de vida saludable

Mejorar los hábitos de vida saludable de nuestros estudiantes propiciando una buena alimentación y actividades deportivas que mejoren su calidad de vida.

Contar con un kiosko que promueva la alimentación sana dentro del establecimiento. Realizar a lo menos dos actividades anuales que fomenten el deporte y la vida sana.

SIMCE Favorecer los resultados educativos en SIMCE que se aplica anualmente por el Mineduc

Lograr superar los resultados obtenidos el año anterior, tanto en Lenguaje como en Matemática

PSU Favorecer los resultados de aprendizaje de los alumnos que rinden PSU

Lograr que el 70 % de los alumnos egresados ingrese a la educación superior.

Niveles de Logro Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos, establecido en los niveles de logro alcanzados según programas de

Obtener un 96% de aprobación por asignatura.

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estudio.

Plan Lector Primer año Básico.

Desarrollar un Plan que permita favorecer a todos los alumnos de primer año básico adquieran el manejo de la lectura.

Lograr que el 80% de los alumnos de primer año básico al término del año escolar adquieran el proceso lector.

Eficiencia curricular Escolar

Lograr que todos los alumnos reciban los contenidos mínimos obligatorios para ser promovidos de curso,

Lograr el 90 % de aprobación del alumnado del establecimiento

Plan de Mejoramiento Educativo Año 2018

Mejorar la gestión del establecimiento mediante la planificación, monitoreo , seguimiento , análisis de impacto y evaluación de un Plan de Mejoramiento Educativo que responda a las necesidades observadas por la comunidad educativa.

Lograr implementar y ejecutar de manera exitosa el 98 % de las acciones establecidas en el PME . Lograr que al menos el 40% de las acciones ejecutadas tengan impacto en nuestros estudiantes.

Cobertura Curricular Aplicar y desarrollar la implementación curricular establecida en los Programas de Estudios, especialmente en los Sectores de lenguaje y Matemática

Lograr aplicar el 90% de la cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios para las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Equipo de Gestión Escolar (EGE)

Fortalecer la organización institucional a través de la instalación y consolidación del Equipo de Gestión Directiva del establecimiento para la toma de decisiones institucionales.

Realizar al menos 3 reuniones de EGE mensual para la organización, seguimiento y evaluación de actividades, programas, proyectos y planes que desarrolla el colegio y que tiendan a favorecer aprendizaje de todos los alumnos.

Equipo EGEDEC Fortalecer el trabajo en equipo y la organización institucional en las diversas áreas, administrativas, técnico pedagógicas y académicas para la toma de decisiones , análisis, organización u otras

Realizar a lo menos 2 reuniones mensuales para fomentar en un 90 % el trabajo colaborativo.

Organización docente y articulación entre

asignaturas

Potenciar el liderazgo docente, la organización y articulación entre asignaturas creando diversas instancias de organización y reflexión pedagógica.

Efectuar a lo menos 3 reuniones mensuales de departamentos de asignatura de Lenguaje matemática u otros. Lograr que a lo menos 2 veces al mes los Coordinadores Académicos y Educadoras Diferenciales participen en las reuniones de Departamentos alternadamente.

Consejo Escolar Integrar a los diferentes actores que conforman la Comunidad Escolar de modo de obtener de ellos opiniones, consultas y propuestas para mejorar la calidad del establecimiento educacional

Efectuar durante el año lectivo cuatro sesiones del Consejo Escolar, registrando los contenidos tratados y los acuerdos tomados, los cuales estarán centrados en mejorar la calidad y equidad de los

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aprendizajes. Y el bienestar de la comunidad educativa.

Retención escolar Procurar la permanencia de los alumnos en el sistema educativo favoreciéndole la igualdad de oportunidades

Lograr que el 100% de los alumnos que se encuentran en condiciones vulnerabilidad psicosocial y económica permanezcan en el sistema escolar regular.

Asistencia escolar Establecer estrategias para mejorar la concurrencia efectiva de los alumnos al establecimiento educativo, favoreciendo el éxito académico.

Mejorar en un 10 % de asistencia obtenida en el año 2017.

PIE Desarrollar una atención educativa integral a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con el fin de que logren los aprendizajes mínimos esperados según programa de estudio y PACI si corresponde.

Conseguir que el 70% de los alumnos transitorios que han ingresado al PIE logren los aprendizajes mínimos esperados para su curso en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Lograr que al menos el 60% de alumnos permanentes adquieran los objetivos propuestos en PACI en las asignaturas Lenguaje y Matemática.

Apoyo pedagógico Apoyar pedagógicamente mediante distintas actividades- a niños y niñas del primer y segundo ciclo de educación básica que presentan retraso pedagógico con el fin de nivelar su aprendizaje.

Procurar que el 70% de los alumnos que participaron del apoyo pedagógico mejoren su rendimiento académico en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Planificación Curricular

Fortalecer la planificación mensual de la Enseñanza de modo de asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios, incorporando de manera implícita y de manera progresiva los principios del DUA

Lograr al menos el 80% de los aprendizajes claves, establecidos en los Programas de Estudios. Procurar que a lo menos el 50 % de los docentes implementen dentro del aula el principio 1 del DUA. .

Autoestima académica y Motivación escolar

Implementar estrategias para favorecer la autopercepción y autovaloración de los estudiantes en relación con la capacidad de aprender y la actitud positiva hacia el aprendizaje y logros académicos.

Lograr que los alumnos superen al menos el 10 % de los resultados del indicador de autoestima del simce año 2017. .

Consejo de Profesores

Crear instancias de organización y reflexión pedagógica , fomentando el trabajo colaborativo entre docentes.

Realizar semanalmente una sesión de consejo de profesores para reflexionar sobre el desarrollo de las prácticas pedagógicas y los resultados formativos de aprendizaje.

Consejo de profesores jefes

Potenciar la formación de profesores jefes que cumplan con el perfil del establecimiento

Lograr que el 80 % de docentes cumplan con el perfil de profesor jefe establecido en el manual de cargos del

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establecimiento.

Evaluación Institucional Fortalecer el desarrollo Institucional en sus diversas áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos acorde con los resultados obtenidos

Lograr que el 80% de los estamentos den cumplimiento de los objetivos y metas institucionales establecidos en el PEI.

Satisfacción y evaluación de apoderados,

estudiantes, docentes y directivos.

Establecer el grado de satisfacción de los apoderados, alumnos, profesores y directivos

Aplicar, al menos una vez al año, una encuesta para establecer grado de satisfacción de alumnos, apoderados y docentes con la gestión institucional. Realizar a lo menos una autoevaluación de parte de los apoderados en función del compromiso con el aprendizaje de sus hijos y con el establecimiento. Evaluar a lo menos una vez año a los docentes, EGEDEC en conjunto con los jefes de departamentos ( Informe de desempeño docente)

Evaluación de los Aprendizajes

Mejorar y fortalecer los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Lograr que al menos el 90% de los estudiantes adquieran los objetivos de aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y Matemática. ( Obteniendo nota sobre 5.0)

Proyecto Educativo Institucional

Difundir a la Comunidad Educativa del proyecto educativo institucional, especialmente a los padres y Apoderados

Procurar que el 100% de los padres y apoderados se adhieran al Proyecto Educativo Institucional del establecimiento.

Reglamento Interno Difundir a los padres y apoderados el Reglamento Interno del Establecimiento

Lograr que el 100% de los padres y apoderados conozcan el Reglamento Interno del establecimiento.

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19.-EVALUACION DEL P. E. I.

El proceso evaluativo de este Proyecto Educativo Institucional se realizará en forma paralela al cumplimiento de éste, fijándose hitos de medición de acuerdo a lo siguiente:

- Plan de Mejoramiento Educativo (PME):

o Monitoreo y Seguimientos periódico de acciones, objetivos, implementación de acciones.

o Reflexión pedagógica de manera sistemática. o Asesoría educativa emanada de la Dirección Provincial de Educación. o Monitoreo interno semestral. o Evaluación interna en la plataforma, según requerimientos del MINEDUC. o Evaluación externa anual de entidades gubernamentales.

- Proyecto de Integración Escolar (PIE). o Seguimientos semanales con profesores.

o Rendimiento académico de los alumnos. o Entrevistas apoderados. o Evaluación externa anual de entidades gubernamentales. o Informe Técnico Anual (ITEA) o Reflexión pedagógica

- Proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC).

o Evaluación semestral y anual. o Acompañamiento UTP.

- Calendario Anual.

Adicionalmente, se realiza una evaluación institucional, 2 veces al año, que permite realizar un análisis de todos estos proyectos implementados y cumplimientos del PEI y PME del establecimiento.