Colegio San Juan Apóstol y Evangelista · 4.L.NE.2g Escribe correctamente palabras que contengan r, rr, c, ch, s y h al comienzo y en el interior de la palabra

Colegio San Juan Apóstol y Evangelista__

PRONTUARIO DE ESPAÑOL

TÍTULO: Español GRADOS: Cuarto

CRÉDITOS: 1 DURACIÓN: Anual

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso de Español de cuarto grado presenta actividades para el desarrollo de la lectura y escritura, encaminadas a favorecer la comprensión y el enriquecimiento léxico y la evaluación del contenido literario e informativo. De esta manera se propicia en el educando mayor autonomía y autorregulación en el proceso lector, en función de una exposición más intensa a las estrategias lectoras. La lectura interactiva en la sala de clases facilitará las capacidades de expresión oral y recepción auditiva con fines comunicativos. Se prestará atención a la capacidad de entender, de manera global aunque no exhaustiva, los mensajes orales sobre temas cotidianos e información de tipo convencional referida a hechos conocidos o de actualidad. Las experiencias de aprendizaje de la lectoescritura deberán considerar las competencias gramaticales más significativas que los niños deben incrementar: adjetivos calificativos, neologismos, variantes pronominales átonas y el uso de conectores para una mayor flexibilidad sintáctica. Se privilegiará el aprendizaje de la gramática, desde la perspectiva constructivista, como una actividad textual, y no meramente oracional.

I. BOSQUEJO TEMÁTICO

A. JUSTIFICACIÓN

El Programa de Español aspira a lograr que el estudiante domine el conjunto de las funciones del lenguaje y la comunicación de forma reflexiva, crítica y creativa. Que además, este asuma una actitud de compromiso con su cultura y con su lengua vernácula, y desarrolle una conciencia individual y colectiva, así como unas señas de identidad y sentido de trascendencia que le permitan convertirse en un ente práctico, sensible y colaborador, capaz de aprovechar la vida plenamente y de servir a la sociedad de la cual forma parte. Se desarrollará en el estudiante las destrezas de pensamiento crítico para que puedan tomar decisiones claras, firmes y con pura conciencia a la luz del Evangelio.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS DEL GRADO

4.AO.CC.2 Parafrasea partes de un texto leído en voz alta o información presentada oralmente o a través de otros medios, por ejemplo, visuales o concretos.

4.AO.CC.3 Pregunta y responde a comentarios de otro y provee detalles adicionales sobre el tema.

4.LL.ICD.1 Utiliza frases de auto monitoreo (“Yo pienso…”, “Esto me recuerda…”, “Esto fue sobre…”) y estrategias de autocorrección (por ejemplo: releer, reconocer palabras usando la fonética y las pistas de contexto, visualización). Verifica que comprende, haciendo referencia a detalles específicos del texto como base para las inferencias, opiniones y conclusiones.

4.AO.CC.1c Responde a preguntas específicas para aclarar o darle seguimiento a un tema, hace comentarios que contribuyen a la discusión y que se vinculan con los comentarios de otros.

4.LL.ICD.2 Identifica el propósito del autor, el mensaje o significado de detalles presentes en el texto; resume cuentos o eventos con la secuencia correcta.

4.AO.CC.1b Sigue las reglas de una discusión y lleva a cabo los roles asignados.

4.LL.TE.5 Describe y clasifica textos de acuerdo con las características del género literario al que pertenece; hace referencias a los elementos estructurales de la poesía (por ejemplo: verso, ritmo, métrica) y el drama (por ejemplo: personajes, lugar, descripciones, diálogo, acotaciones, instrucciones de la escena) al escribir o hablar de un texto. 4.LI.ICI.9 Integra información de dos textos sobre el mismo tema para escribir o hablar del

mismo con conocimiento.

4.LI.ICI.10 Reconoce y establece e conexiones entre la cultura propia y la de otros al leer y escuchar textos informativos diversos.

4.AO.PC.5 Informa sobre un tema, cuenta una historia o una experiencia de manera organizada, con datos relevantes y apropiados, detalles descriptivos que apoyen las ideas principales, hablando claramente y a un paso apropiado.

4.LL.ICD.3 Utiliza la evidencia de apoyo para describir a profundidad los personajes, lugares, eventos, y conflictos y analiza la evolución o transformación del personaje y sus características (por ejemplo: actos, diálogo, descripciones, motivaciones, interacciones).

4.AO.PC.8 Identifica la actitud y los sentimientos del hablante a través de sus expresiones y movimientos físicos; usa el lenguaje no verbal para complementar los recursos expresivos (por ejemplo: declamación, lectura expresiva, dramatización, diálogo).

4.LL.ICD.2 Identifica el propósito del autor, el mensaje o significado de detalles presentes en el texto; resume cuentos o eventos con la secuencia correcta.

4.LL.ALC.11 Al final del cuarto grado, el estudiante lee y comprende literatura con independencia, fluidez y proficiencia, incluyendo cuentos, dramas y poesía apropiados para la edad.

4. L.V.5b Reconoce y explica el significado de dichos, refranes y proverbios comunes.

4. L.NE.1f Forma oraciones simples y complejas completas. Reconoce y corrige los fragmentos inapropiados y construcciones complejas de las oraciones.

4. L.NE.2h Reconoce palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

4. L.NE.2i Clasifica palabras como agudas, llanas o esdrújulas al identificar la sílaba tónica. 4.L.V.4c Consulta materiales de referencia (por ejemplo: diccionarios, glosarios, tesauros), impresos y digitales, para encontrar la pronunciación y determinar o aclarar el significado preciso de palabras o frases clave y mejorar la precisión de la escritura.

4.L.NE.1g Reconoce la función de las palabras dentro de la oración (artículo, sustantivo,

adjetivo, verbo) y utiliza sustantivos, determinantes, adjetivos, verbos y adverbios para producir oraciones.

4.L.NE.2f Escribe correctamente palabras apropiadas para el nivel del grado que contengan una relación entre los fonemas y grafemas múltiples (b-v; c-s-z-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr) y las letras mudas (h; u en las sílabas gue, gui, que, qui).

4.L.V.4a Deduce el significado de las palabras a través del contexto y el reconocimiento de otras pistas (por ejemplo: definiciones, ejemplos o reafirmaciones del texto).

4.L.NE.2a Utiliza comas en una serie y antes de las conjunciones coordinantes en oraciones compuestas.

4.L.NE.2e Utiliza comas antes y después de una explicación en medio de la oración.

4.L.NE.1b Conjuga verbos regulares e irregulares; utiliza tiempos verbales como el presente, pretérito, futuro, y aspecto imperfecto e imperfecto, apropiada y consistentemente.

4.L.V5d Demuestra comprensión de las palabras al relacionarlas con su opuesto (antónimo) y con palabras similares, pero no idénticas (sinónimos).

4.L.V.4 Determina y aclara el significado de palabras desconocidas y palabras y frases con múltiples significados, utilizando contenido y lecturas del cuarto grado. Escoge libremente entre una variedad de estrategias.

4.L.V.5 Demuestra comprensión de las relaciones entre palabras sus diversos significados.

4.L.NE.1a Utiliza pronombres relativos e interrogativos (qué, que; quién, quien; cuál, cual;

cuanto, cuánto) y adverbios relativos (donde, cuando, como, cuanto).

4.L.NE.2g Escribe correctamente palabras que contengan r, rr, c, ch, s y h al comienzo y en el interior de la palabra.

4.L.NE.1j Identifica y utiliza diferentes tipos de conjunciones: copulativas (y/e, ni, que),

disyuntivas (o/u), adversativas (pero, aunque, sino, sin embargo) y causales (pues, porque, como, puesto que).

4.L.NE.2b Utiliza comas en una serie y antes de las conjunciones coordinantes en oraciones compuestas.

4.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases de conversación, técnicas o de

dominio específico apropiadas para el grado, incluidas aquellas que señalan acciones precisas, emociones o estados del ser (por ejemplo: emocionado, afligido, eufórico) y las que son básicas dentro de un tema en particular (por ejemplo: vida silvestre, conservación, y en peligro de extinción, al discutir la conservación de los animales).

4.LF.FRP.3f Reconoce cuando una vocal abierta (a, e, o) y una vocal cerrada (i, u) forman

diptongo o hiato, o cuando dos vocales cerradas forman diptongo.

4.L.NE.1h Utiliza correctamente palabras de ortografía dudosa (por ejemplo: tubo/tuvo;

sabia/savia; coser/coser; echo/hecho).

4.L.NE.1k Aplica el conocimiento sobre la puntuación correcta y la entonación en las palabras de ortografía dudosa (g, j; z, c, s; l, ll; b, v.

4.LF.FRP.3b Distingue palabras homófonas por su función y significado en el contexto y

reconoce el uso del acento diacrítico para distinguirlas.

4.LF.FRP.3g Escribe correctamente el acento ortográfico sobre la vocal en la que cae el acento tónico (por ejemplo: hacía, baúl, raíz).

4.LF.F.4b Utiliza el contexto para confirmar y autocorregir el reconocimiento y comprensión de las palabras y relee, de ser necesario.

4.LF.FRP.3e Utiliza correctamente el acento escrito de acuerdo con el acento tónico en palabras apropiadas al nivel del grado ya plica un análisis sistemático: cuenta el número de sílabas, categoriza la palabra según su acento tónico, clasifica el sonido o la letra en que termina la palabra, escribe el acento ortográfico si es necesario y explica la acentuación de las palabras de acuerdo con las reglas ortográficas.

4.L.V.5a Explica el significado de símiles y metáforas simples (por ejemplo: tan bonito como una fotografía) en contexto.

4.E.TP.3 Escribe narraciones para desarrollar experiencias o eventos, reales o imaginarios,

utilizando técnica efectiva, detalles descriptivos y secuencia clara de los eventos.

4.E.TP.3a Utiliza técnicas (por ejemplo: notas, organizadores gráficos, textos guías, redes) para desarrollar y organizar las ideas.

4.E.TP.3b Escribe una introducción de varias oraciones que establezca el contexto o la situación y presente al narrador o los personajes y que “cautive” al lector (por ejemplo: dirige la acción, diálogo).

4.E.TP.3f Escribe una conclusión satisfactoria y creíble, que siga las experiencias o eventos narrados y los vincule a la lección aprendida.

4.E.TP.2 Escribe textos informativos y descriptivos que examinan un tema y transmiten una idea e información claramente.

4.E.TP.2a Utiliza estrategias de organización (por ejemplo: organizadores gráficos, rótulos, notas) de manera significativa; toma apuntes para llevar el récord de la información y relaciona los temas y subtemas con la evidencia que los apoya.

4.E.TP.2d Selecciona y organiza información y datos relevantes sobre subtemas o temas

amplios, en los que agrupa detalles relevantes y utiliza oraciones relacionadas de diferentes tipos.

4.E.TP.2e Vincula ideas dentro de las categorías con la ayuda de palabras y frases (por

ejemplo: otro, además). 4.E.PE.6 Con guía y apoyo del maestro, utiliza la tecnología para hacer borradores, producir y publicar trabajos escritos (utilizando destrezas de teclado), así como también interactúa y colabora con otros; demuestra dominio de las destrezas de teclado para escribir a máquina una página de una vez.

4.E.TP.1 Escribe ensayos de opinión sobre temas o textos, apoyando un punto de vista con razones y hechos relevantes, detalles o ejemplos.

4.E.PE.4 Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde el desarrollo y la organización sean apropiados para el propósito del texto.

4.E.TP.2 Escribe textos informativos y descriptivos que examinan un tema y transmiten una idea e información claramente.

4.E.TP.2.2a Utiliza estrategias de organización (por ejemplo: organizadores gráficos, rótulos, notas) de manera significativa; toma apuntes para llevar un récord de la información y relaciona los temas y subtemas con la evidencia que los apoya.

4.E.TP.2.2b Escribe una introducción de varia oraciones que establezca el contexto y o la idea principal sobre un tea/ subtema.

4,E.TP.2.2h Escribe una conclusión u oración de conclusión relacionada con la información presentada.

4.E.TP.2.2c Desarrolla un tema con hechos, definiciones, ideas concretas, citas textuales y otra información y ejemplos relacionados con el tema.

4.ETP.2.2f Utiliza vocabulario de dominio específico para informar o explicar un tema.

4.E.TP.3e Organiza una secuencia de eventos que se desarrolla naturalmente.

4.E.TP.3d Elabora la narrativa con imágenes sensoriales y lenguaje preciso y concreto,

utilizando varios tipos de oraciones y usando transiciones para manejar la secuencia de eventos.

4.E.PE.4 Produce trabajos escritos claros y coherentes en donde el desarrollo y la organización sean apropiados para el propósito del texto

4.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez más cortos (de una vez, o en uno o dos días) para producir textos cortos (por ejemplo: poemas, cartas formales, resúmenes) para completar una variedad de tareas específicas a la disciplina, y con diferentes propósitos y audiencias.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso el estudiante estará capacitado para:

Demostrar el dominio del idioma, como instrumento de comunicación efectiva oral y escrita.

Desarrollar la comprensión lectora

Enriquecer el léxico español.

Demostrar sistemáticamente el desarrollo de las destrezas del pensamiento crítico.

Utilizar adecuadamente su lengua materna, al incorporar la práctica de la vida, los procesos necesarios para la búsqueda y la producción de información mediante los diversos medios tecnológicos, integrando y utilizando los nuevos conocimientos de forma

crítica, constructiva y creativa.

Intercambiar ideas, desarrollar nueva comprensión y resolver problemas hacia una meta en común.

B. ESPECÍFICOS

Al finalizar el estudio de cada unidad el estudiante podrá:

Unidad 1: Aplicar las reglas de acentuación en las palabras agudas, llanas y esdrújulas

Unidad 2: Reconocer la función del adjetivo calificativo en la oración.

Unidad 3: Identificar adverbios de modo, tiempo, cantidad y lugar.

Unidad 4: Conjugar verbos regulares e irregulares.

Unidad 5: Formar familias de palabras.

Unidad 6: Identificar y utilizar diferentes tipos de conjunciones.

Unidad 7: Clasificar palabras según el campo semántico.

Unidad 8: Formar oraciones compuestas.

Unidad 9: Reconocer la función del artículo en la oración.

Unidad 10: Identificar el nombre, el verbo y el adjetivo en una oración.

IV. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO

UNIDAD 1: Estamos contento

a. Lecturas: El ratón del campo y la ciudad b. Gramática: sujeto, predicado c. Escritura: reglas de acentuación

UNIDAD 2: ¡Tengo 9 o 10 años!

a. Lecturas: Sobre nombres y apellidos b. Gramática: adjetivo, sustantivo c. Escritura: letras c, s, x y z

UNIDAD 3: Amigos y amigas

a. Lecturas: Dos amigos, Tengo un amigo b. Gramática: tiempos verbales, adverbios c. Escritura: coma y vocativo

UNIDAD 4: Amigos secretos: ¡los libros!

a. Lecturas: Poema corto al libro, En busca del peor libro del mundo b. Gramática: verbos irregulares c. Escritura: letras j y g

UNIDAD 5: Negrita y bonita

a. Lecturas: ¿De qué colores somos? b. Gramática: pronombres c. Escritura: letra h

UNIDAD 6: Criaturas prehistóricas

a. Lecturas: La extinción de los dinosaurios b. Gramática: conjunciones c. Escritura: diéresis

UNIDAD 7: Criaturas heroicas

a. Lecturas: Biografía Teresa de Calcuta b. Gramática: conjugación c. Escritura: hiatos y diptongos

UNIDAD 8: Por la justicia ¡siempre!

a. Lecturas: El leopardo en su árbol b. Gramática: oraciones complejas

c. Escritura: letras b y v

UNIDAD 9: ¡Este país es el mío!

a. Lecturas: El Yunque de Luquillo, Mata de plátano b. Gramática: artículo c. Escritura: diptongos e hiatos

UNIDAD 10: Me comprometo con ser generoso

a. Lecturas: La libre y el tigre b. Gramática: clave de contexto c. Escritura: acentuación

V. RECURSOS IMPRESOS Y DIGITALES

Lecturas Suplementarias

Presentaciones en PPT

Dreyfous & Associates. (2016). Serie Palabras: Español 4. Puerto Rico: Dreyfous & Associates

VI. MATERIALES INSTITUCIONALES

Libretas Regulares (No de argolla)

Lápices – Nivel Elemental

Lápices o Bolígrafos – Nivel Secundario a discreción del maestro

Materiales solicitados en el listado oficial de materiales

Dispositivo electrónico – Para los grados que así lo requiera el listado de libros oficial

*Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se estará utilizando.

VII. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Discusión socializada reflexiva crítica

Reflexión dialógica de lecturas y textos asignados

Clase demostrativa

Ejercicios de práctica

Aplicación del aprendizaje en contextos significativos y pertinentes para los estudiantes.

Aprendizaje cooperativo

PBL

Entre otros

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO INSTITUCIONALES

Se darán 2 o 3 exámenes por trimestre

Pruebas cortas

Informes orales o escritos

Asignaciones

Trabajo diario en libreta, libros o cuaderno

Técnicas de Avalúo

IX. AVALÚO

Mapa conceptual

Trabajos escritos

Ensayo

Ejercicios individuales

Trabajo en equipo

Tirillas cómicas

Análisis de películas y cuentos

Escritura creativa

X. NORMAS DEL SALÓN

Asistir puntual y regularmente a la clase.

Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exámenes con honestidad y puntualidad.

Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón.

Seguir las normas del Reglamento Escolar.

XI. REFERENCIAS

DE (2014). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado

Dreyfous & Associates. (2016). Serie Palabras: Español 4. Puerto Rico: Dreyfous & Associates

Monique Cepeda. (2003). El cuaderno de Pancha. México: SM.


PRONTUARIO DE MATEMÁTICAS

TÍTULO: Matemáticas GRADOS: Cuarto



El curso de Matemáticas de cuarto grado aspira a reestructurar el proceso de enseñanza de las matemáticas con una nueva visión que atienda las necesidades del estudiantado. Tiene como propósito que los estudiantes entiendan y aprendan a utilizar el conocimiento matemático en todos los ámbitos de la vida. Este curso está diseñado para desarrollar destrezas que capaciten al estudiante a afrontar los procesos diarios actuales y futuros, al momento de egresar de la escuela.


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Matemáticas pretende lograr el desarrollo integral del estudiante, a través de un currículo de calidad, activo que integre la tecnología y que propicie el dominio de las destrezas inherentes al grado. Así mismo capacita al estudiante para la solución de problemas y toma de decisiones de la vida diaria.


A. NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender y aplicar los conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos.

1.0 Reconoce la estructura del valor posicional de números cardinales y números decimales hasta el centésimo lugar, y cómo se relacionan los números cardinales y decimales con las fracciones simples.

2.0 Resuelve problemas que involucran operaciones básicas de los números cardinales y comprende la relación entre operaciones.

3.0 Utiliza las operaciones básicas con números decimales y fracciones en situaciones relacionadas con la vida diaria y juzga los resultados de las mismas razonablemente mediante estrategias tales como cómputo mental, redondeo, estimación, y cómputo escrito, entre otros.

B. ÁLGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios; emplea números, variables y signos para resolver problemas.

4.0 Reconoce, describe y extiende o expande los patrones numéricos y geométricos.

5.0 Reconoce, interpreta y utiliza variables, símbolos matemáticos y las propiedades para escribir y simplificar expresiones.

6.0 Resuelve ecuaciones. C. GEOMETRÍA:

El estudiante es capaz de identificar formas y dimensiones geométricas, y utilizar

el conocimiento espacial para analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico.

7.0 Utiliza el plano cartesiano para representar e identificar puntos, líneas y figuras simples.

8.0 Identifica, compara y analiza atributos de figuras bidimensionales y tridimensionales y describe las mismas de forma oral y escrita.

D. MEDICIÓN: El estudiante es capaz de aplicar correctamente sistemas, herramientas y técnicas de medición al establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.

9.0 Aplica los conceptos de perímetro, área y longitud para seleccionar la unidad de medida más apropiada.

10.0 Mide las propiedades físicas de las figuras irregulares.

11.0 Realiza conversiones de unidades simples dentro de un mismo sistema de medidas (métrico e inglés).

E. ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDADES: El estudiante es capaz de aplicar diferentes métodos de recopilación, organización, interpretación y presentación de datos para describir y hacer inferencias, predicciones, llegar a conclusiones y tomar decisiones.

12.0 Recopila, organiza e interpreta datos numéricos y categóricos. Comunica y representa los hallazgos por medio de tablas y gráficas.

13.0 Predice y prueba la probabilidad de que ocurra un evento o experimento simple. Determina el espacio muestral de un evento.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el cuarto grado, el estudiante mostrará dominio de las destrezas del grado, integrará conceptos de matemáticas y estará capacitado para aplicar las destrezas aprendidas en la solución de problemas verbales en situaciones del diario vivir.

B. ESPECÍFICOS

Al finalizar el estudio de cada unidad, el estudiante estará capacitado para:

Unidad 1: Valor posicional Escribir los números en forma verbal. Escribir los números en forma desarrollada. Indicar la posición de cada uno de los dígitos de un número. Nombrar la posición de los números. Redondear los números a cualquier posición más cercana. Representar los números utilizando el sistema romano. Reconocer el valor de las monedas y los billetes.

Unidad 2: Suma y resta de números de cuatro dígitos Reconocer la propiedad conmutativa de la suma. Reconocer la propiedad asociativa de la suma. Reconocer las propiedades del cero. Reconocer la propiedad aditiva del cero. Sumar números de cuatro dígitos. Restar números de cuatro dígitos. Utilizar estrategias para estimar la suma y la resta. Resolver problemas que involucran la suma y resta de números cardinales.

Unidad 3: Multiplicar números cardinales Multiplicar por los números 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

Identificar las propiedades de la multiplicación. Identificar las características y usos de la tabla de multiplicar. Multiplicar por múltiplos de diez. Multiplicar números de tres y cuatro dígitos. Multiplicar por números de dos dígitos. Estimar productos de números y cantidades de dinero.

Unidad 4: Dividir números cardinales Dividir entre los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Formar familias de operaciones básicas. Dividir múltiplos de diez. Dividir números de tres dígitos. Dividir números de tres dígitos con residuo. Dividir entre números de dos dígitos. Estimar cocientes.

Unidad 5: Las Fracciones Escribir cómo se lee una fracción. Identificar el numerador y denominador de una fracción. Identificar la parte fraccionaria de un grupo. Identificar fracciones equivalentes. Simplificar fracciones. Comparar fracciones. Identificar fracciones homogéneas. Sumar y restar fracciones. Identificar fracciones como propias o impropias Representar gráficamente una fracción. Convertir una fracción impropia en un número mixto.

Unidad 6: La Geometría Reconocer los polígonos. Clasificar los polígonos de acuerdo al número de lados. Reconocer las figuras sólidas. Reconocer cuándo dos figuras son congruentes o semejantes. Calcular el perímetro de una figura. Calcular el área de una figura. Reconocer el punto, el segmento, el rayo, la recta y el plano. Clasificar las rectas como paralelas, perpendiculares o ninguna. Clasificar ángulos como rectos, agudos u obtusos. Identificar las partes de un círculo.

Unidad 7: La Medición Identificar las unidades de longitud del sistema métrico y del sistema inglés. Identificar las unidades de capacidad del sistema métrico y del sistema inglés. Identificar las unidades de masa del sistema métrico y del sistema inglés. Medir objetos o espacios pequeños usando fracciones de pulgada.

Unidad 8: La Probabilidad y La Estadística Describir un suceso como seguro, probable o improbable. Identificar el espacio muestral de un experimento. Hacer predicciones usando la información obtenida en experimentos. Representar y localiza pares ordenados en una gráfica. Hallar el promedio de un conjunto de datos. Hallar la moda y la mediana de un conjunto de datos. Determinar el tiempo transcurrido entre dos horas marcadas. Recopilar datos para construir tablas.

Construir pictogramas. Construir gráficas lineales.

Unidad 9: Los Números Decimales Escribir un decimal en forma usual y verbal. Estimar y redondea decimales. Comparar números decimales. Sumar y restar números decimales.


UNIDAD 1: VALOR POSICIONAL

a. Valor de posición b. Período de los millares c. Período de los millones d. Números ordinales e. Redondeo al millar más cercano f. Sistemas de numeración g. Reconozco el valor de las monedas y billetes

UNIDAD 2: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DE CUATRO DÍGITOS

Suma y resta de números de cuatro dígitos (Documentos de unidad) a. Propiedades y operaciones de los números b. Sumo números de cuatro dígitos c. Estimar sumas de números de cuatro dígitos d. Estrategias para estimar la resta e. Resto números de cuatro dígitos f. Estimar sumas y restas de dinero

UNIDAD 3: MULTIPLICAR NÚMEROS CARDINALES

a. La multiplicación (Documentos de unidad) b. Multiplicar por los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 c. Propiedades de la multiplicación d. La tabla de multiplicar e. Multiplico por múltiplos de 10 f. Multiplico números de tres y cuatro dígitos g. Multiplico por números de dos dígitos h. Estimo productos de números y cantidades de dinero

UNIDAD 4: DIVIDIR NÚMEROS CARDINALES

a. Divido entre los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 b. Formo familias de operaciones básicas c. Divido múltiplos de 10 d. Divido números de tres dígitos e. Divido números de tres dígitos con residuos f. Divido entre números de dos dígitos g. Estimo cocientes

UNIDAD 5: LAS FRACCIONES

a. Las partes de un entero: el medio y el cuarto b. Las partes de un entero: el tercio y el sexto c. La parte fraccionaria de un grupo d. Las fracciones equivalentes e. Simplifico fracciones f. Comparo fracciones g. Sumo y resto fracciones homogéneas h. Las fracciones propias y las impropias

UNIDAD 6: LA GEOMETRÍA

a. Figuras poligonales b. Las figuras sólidas c. Las figuras congruentes y semejantes d. Eje de simetría e. El área y el perímetro de una figura f. El punto, la recta y el plano g. Rectas paralelas y perpendiculares h. Clasifico los ángulos de acuerdo con su medida y su forma i. Las partes de un círculo

UNIDAD 7: LA MEDICIÓN

a. Las unidades de longitud del sistema métrico y del sistema inglés b. Las unidades de capacidad del sistema métrico y del sistema inglés c. Las unidades de masa del sistema métrico y del sistema inglés d. Las unidades de longitud hasta la fracción de pulgada

UNIDAD 8: LA PROBABILIDAD Y LA ESTADISTICA

a. La probabilidad de que ocurra un suceso b. Determino el espacio muestral de un experimento c. Compruebo predicciones d. Localizo pares ordenados en una gráfica e. Hallo el promedio de un conjunto de datos f. La moda y la mediana de un conjunto de datos g. Estimo el tiempo h. El tiempo transcurrido i. El calendario j. Recopilo datos para construir tablas k. Construyo pictogramas l. Las gráficas lineales

UNIDAD 9: LOS NÚMEROS DECIMALES

a. Las décimas b. las centésimas c. Las milésimas d. Estimo y redondeo decimales e. Comparo números decimales f. Sumo y resto números decimales


Contenido Digital Matemáticas Cuarto Grado: Edysystem by Dreyfous











Clase demostrativa




PBL

Entre otros



Pruebas cortas


Asignaciones



IX. AVALÚO

Cada estudiante será evaluado de acuerdo a sus logros evidenciados en la siguiente forma:

Pruebas cortas

Tareas de ejecución

Informe orales

Trabajo en grupo

Trabajo colaborativo

Preguntas abiertas y/o dirigidas

Trabajo creativo

Corrección y discusión de ejercicio


Levantar la mano para participar en clase

Ser amable y cortés con los compañeros

Mantener el área limpia

Traer los materiales diariamente

Respetar la propiedad privada

Escuchar con atención todas las instrucciones

Entrar y salir del salón en orden

Tener autocontrol

Cumplir con los trabajos y/o tareas diarias

Seguir el reglamento escolar establecido por el colegio

XI. REFERENCIAS

DE (2014) – Estándares de Contenido y Expectativas del Grado

Edusystem Contenido Digital Cuarto Grado.


PRONTUARIO DE ESTUDIOS SOCIALES

TÍTULO: Estudios Sociales GRADO: Cuarto

CRÉDITO: 1 DURACIÓN: Anual


Este curso permite que los estudiantes conozcan los sucesos más relevantes de la Historia de Puerto Rico, su desarrollo geográfico, político, económico y cultural desde el pasado hasta la actualidad.


A. JUSTIFICACIÓN

Este curso de Estudios Sociales de cuarto grado permite que el estudiante tenga experiencias de aprendizaje relacionadas a la geografía física y humana, al desarrollo y la evolución de Puerto Rico en los aspectos naturales, culturales e históricos y su evolución hasta la actualidad.


Estándar #1: Cambio y Continuidad: Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las transformaciones que se producen a través del tiempo. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de plantearse preguntas en torno a las obras y ejecutorias de los seres humanos a través del tiempo. El estudiante: CC.4.1 Explica con ejemplos los conceptos: historia, narración, memoria, documento, siglo, década, cronología, árbol genealógico. CC.4.2 Investiga en torno a temas fundamentales en la historia de Puerto Rico: sociedad indígena, invasión europea, conquista y colonización, ataques extranjeros, isla como fortaleza militar, explotación minera, trata negrera (comercio de esclavos y esclavitud), fundación de pueblos. CC.4.3 Plantea críticamente procesos que se dan en la historia de Puerto Rico: mestizaje y choque cultural, enfrentamiento, dominación, levantamiento, evangelización, explotación. CC.4.4 Investiga en torno a figuras que se destacan en la historia de Puerto Rico, e interpreta pasajes de sus vidas: Agüeybaná, Cristóbal Colón, Juan Ponce de León, Diego Salcedo, Cristóbal de Sotomayor y otros. CC.4.5 Utiliza fuentes y evidencias para apoyar y respaldar argumentos con citas, palabras o frases extraídas de un texto. 76 CC.4.6 Determina idea central de un párrafo o texto histórico y la comunica en forma oral o escrita. CC.4.7 Construye definiciones de palabras claves o frases que se utilizan en el texto. CC.4.8 Construye líneas de tiempo, organizadores gráficos, tablas y otros medios gráficos y artísticos para resaltar términos y conceptos históricos. CC.4.9 Explica temas del desarrollo político, social y cultural de Puerto Rico en un contexto valorativo y crítico: dependencia económica, estatus político, historia de los pueblos (microhistoria), Puerto Rico y el Caribe, diáspora puertorriqueña.

CC.4.10 Investiga en torno a lugares históricos de los municipios de Puerto Rico: La Fortaleza, Castillo San Felipe del Morro, Castillo de San Cristóbal, Porta Coeli, entre otros. CC.4.11 Demuestra cómo el arte, la música y otras manifestaciones del patrimonio cultural contribuyen a fortalecer el conocimiento de la historia de Puerto Rico. CC.4.12 Selecciona temas de interés personal en los que se plantea preguntas claves de la historia de Puerto Rico que no ha logrado contestar e inicia la búsqueda e investigación en la red (Internet).

Estándar #2: Personas, Lugares y Ambiente: Analiza la interacción entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de comprender cómo las personas participan en la producción de espacios y lugares, y de explicar la relación de las actividades humanas y el medio ambiente. El estudiante: PLA.4.1 Explica con ejemplos los siguientes conceptos: geografía, mapa, esfera o globo terráqueo, hemisferios, puntos cardinales, línea del ecuador, latitud, longitud, meridianos, isla, continente, península, sistema de coordenadas, grados, censo y densidad poblacional. PLA.4.2 Desarrolla laboratorios cartográficos para: identificar elementos fundamentales del mapa (título, leyenda, orientación y escala), utilizar líneas geográficas para dividir la tierra en hemisferios, determinar la localización absoluta de Puerto Rico mediante paralelos y meridianos para determinar latitud y longitud. PLA.4.3 Explica la localización geográfica de Puerto Rico en términos de ventajas y desventajas, y su relación con los países que componen el resto del Caribe. PLA.4.4 Investiga en torno a las características de las regiones geográficas de Puerto Rico. PLA.4.5 Plantea con ejemplos las características geográficas de Puerto Rico: clima, hidrografía, topografía, relieve, flora y fauna. PLA.4.6 Practica el estudio del paisaje en diversos escenarios de Puerto Rico para clasificarlo (urbano, suburbano, rural, cultural, natural), e identifica cambios y los valora críticamente. PLA.4.7 Construye y utiliza tablas y gráficas para determinar patrones de distribución espacial de Puerto Rico: crecimiento, distribución, movilidad de la población, migraciones. PLA.4.8 Plantea y analiza diferentes tipos de migración (interna, externa, emigración, inmigración), y presenta ejemplos en el contexto indígena, africano, puertorriqueño y caribeño. PLA.4.9 Explica por qué es importante plantearse críticamente la relación responsable entre los seres humanos y el ambiente en Puerto Rico y en el Caribe. PLA.4.10 Plantea ejemplos concretos a través de los cuales los puertorriqueños conservan y preservan el ambiente, y presenta razones fundamentales para dirigir esfuerzos hacia el logro de ese objetivo. PLA.4.11 Investiga en la red (Internet) para obtener información sobre diversos temas de geografía de Puerto Rico y el Caribe, y de la relación de los ciudadanos con el medio ambiente. PLA.4.12 Participa en recorridos didácticos (itinerarios didácticos) y en estudios de campo para desarrollar laboratorios del paisaje, investigación del entorno y para el disfrute del paisaje escénico en Puerto Rico.

Estándar #3: Desarrollo Personal: Afirma los valores de la persona a partir del conocimiento de las características del desarrollo humano, de la inserción social y la

participación ciudadana. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de demostrar comportamientos dirigidos a fortalecer el desarrollo personal y a afirmar atributos de una personalidad integral y un ciudadano emprendedor y productivo. El estudiante: DP.4.1 Describe características personales en términos de intereses, talentos, capacidades, percepciones y emociones. DP.4.2 Demuestra comportamientos comprometidos con las normas y los reglamentos de la escuela, el municipio y Puerto Rico. DP.4.3 Desarrolla iniciativas y comportamientos en los que demuestra respeto, tolerancia y trato justo en la familia, la escuela y la comunidad. DP.4.4 Produce alternativas para solucionar problemas personales y se orienta con personas que le expresan apoyo y solidaridad, tales como padres, maestros y otros ciudadanos valiosos de la comunidad. DP.4.5 Expresa mensajes originales a través de carteles de divulgación en los cuales aplica conceptos, tales como: derechos de los niños, inviolabilidad de la dignidad humana, protección y ayuda al desamparado (derechos civiles). DP.4.6 Demuestra el trato justo y equitativo entre los géneros en su diario vivir. 80 DP.4.7 Produce descripciones orales y escritas en las que expresa cómo los comportamientos y las actitudes de las personas están influenciadas por la familia y por la sociedad. DP.4.8 Narra historias de otros niños y niñas que son ejemplos de superación, de emprendimiento y de logros buenos para emular. DP.4.9 Enfrenta y supera retos que se presentan en el aprendizaje e identifica fortalezas que lo ayudan en el desarrollo personal. DP.4.10 Analiza puntos de vista en forma crítica y ponderada, y presenta sus ideas en forma original y creativa. DP.4.11 Escucha con atención para comprender, resumir y relacionar nuevas ideas y conceptos con el conocimiento previo. DP.4.12 Reconoce el esfuerzo personal como punto de partida para alcanzar metas y lograr calidad y productividad en el trabajo con otras personas. DP.4.13 Integra virtudes, valores y talentos en las actividades personales, familiares, escolares y comunitarias. DP.4.14 Combina ideas y creatividad personal con las de los pares para el manejo de conflictos a partir de opciones responsables, analizadas en forma crítica, constructiva y no violenta.

Estándar #4: Identidad Cultural: Desarrolla los valores de la cultura a partir del conocimiento de sus elementos constitutivos y la práctica y la valoración de sus múltiples expresiones. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de desarrollar conocimiento de los valores de la cultura, de sus conceptos fundamentales y de su potencial para cultivar y afirmar la identidad cultural propia. El estudiante: IC.4.1 Construye el concepto cultura a partir de comportamientos, creencias, valores, tradiciones e iniciativas, y acciones cotidianas de un grupo de personas. IC.4.2 Describe cómo las personas aprenden los elementos fundamentales de la cultura a través de la interacción con otros miembros de la familia y de la sociedad. IC.4.3 Demuestra a través del juego de roles cómo las diferencias culturales de dos o más grupos pueden causar conflictos o contribuir a la solución de problemas. IC.4.4 Explica cómo la cultura se transforma a partir de los cambios en las necesidades de las personas y de los cambios sociales y económicos.

IC.4.5 Describe los conceptos unidad cultural y diversidad cultural, y explica su valor para entender cómo actúan los diversos grupos humanos. IC.4.6 Resume las características fundamentales de los grupos humanos que se establecieron en la Isla y que dieron origen a la sociedad puertorriqueña, y lo presenta a través de organizadores gráficos. IC.4.7 Explica los conceptos grupos étnicos y diversidad cultural, y presenta ejemplos en el contexto de Puerto Rico. IC.4.8 Investiga en torno a iniciativas personales, actividades y expresiones culturales que hacen que los puertorriqueños muestren orgullo de su nacionalidad. IC.4.9 Describe momentos de la historia de la historia de Puerto Rico en los cuales los puertorriqueños evidencian y expresan patriotismo. IC.4.10 Crea representaciones gráficas o artísticas en las que utiliza los símbolos nacionales de Puerto Rico: himno, escudo y bandera. IC.4.11 Demuestra respeto por las diversas formas de expresar patriotismo: practica la interpretación del himno de Puerto Rico. IC.4.12 Demuestra respeto por los símbolos nacionales de otros países y describe cómo hacia estos se fomenta lealtad. IC.4.13 Investiga en torno a aportaciones significativas a la cultura puertorriqueña que hacen los pueblos (municipios) del país.

Estándar #5: Producción, Distribución y Consumo: Examina y plantea cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios y desarrolla habilidades para generar decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal como en el ámbito colectivo. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de explicar cómo se organizan las personas para la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, así como presenta alternativas para solucionar problemas y originar decisiones económicas. El estudiante: PDC.4.1 Explica actividades y conceptos, tales como: producción, distribución, consumo, materia prima, recursos renovables, recursos no renovables, exportación, importación, actividad económica, intercambio, contrabando, economía de subsistencia, trueque, cooperativismo, trabajo y servicio. PDC.4.2 Plantea el valor del trabajo y cómo contribuye al bienestar personal y al progreso de Puerto Rico. PDC.4.3 Explica actividades económicas de los grupos indígenas y del Puerto Rico colonial: producción agrícola, economía de subsistencia, explotación minera, mercantilismo. PDC.4.4 Plantea la conquista y la colonización de Puerto Rico como una empresa con objetivos económicos. PDC.4.5 Investiga en torno al desarrollo económico de Puerto Rico en el contexto de: encomienda, repartimiento, esclavitud y contrabando. PDC.4.6 Explica cómo el desarrollo del comercio y la industria producen cambios en los patrones de empleo y en las condiciones de vida de los puertorriqueños. PDC.4.7 Investiga en torno a la incorporación de la mujer en la fuerza laboral de Puerto Rico y en las áreas de producción en las que ha sido clave su aportación. PDC.4.8 Desarrolla inventario de patrones de consumo responsable y de manejo sabio de las finanzas personales que ayudan a los puertorriqueños en los asuntos económicos. PDC.4.9 Plantea temas económicos en los que pueden presentarse diversos puntos de vista y opiniones en Puerto Rico: encomienda y repartimiento, explotación minera, sistema de flotas, fijación de impuestos, dependencia económica (Situado Mexicano), mercantilismo comercial, contrabando y latifundios.

PDC.4.10 Explica el concepto de ciudadano emprendedor y presenta ejemplos de personas que han logrado metas en el plano económico de la comunidad y del país. PDC.4.11 Demuestra con ejemplos prácticos cómo se puede convertir en un ciudadano emprendedor para ayudar económicamente a la familia y para servirle al país. PDC.4.12 Plantea el cooperativismo como una alternativa fundamental para el desarrollo económico personal y de gran beneficio para los puertorriqueños. PDC.4.13 Plantea cómo la relación entre lo que se desea y lo que se necesita representa un reto al consumidor. PDC.4.14 Investiga en torno a formas de aumentar la ganancia a través del ahorro y las comisiones obtenidas por la venta de productos.

Estándar #6: Conciencia Cívica y Democrática: Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrática y demuestra cómo la participación es la herramienta fundamental para el desempeño cívico y ciudadano. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de demostrar los principios que rigen un sistema democrático y de ser un ciudadano que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la comunicad, del país y del mundo. El estudiante: CCD.4.1 Explica conceptos que ayudan a entender el comportamiento cívico de las personas en la vida en comunidad: libertad, bien común, derechos y responsabilidades (derechos civiles). CCD.4.2 Plantea prácticas fundamentales de la vida en una sociedad democrática: voto y elección; participación cívica en asuntos de la comunidad, llegar a acuerdos y cooperar para ayudar en la comunidad. CCD.4.3 Investiga para tener información que sirva para actuar en beneficio de la comunidad y el país. CCD.4.4 Explica con ejemplos diversas formas de practicar la democracia en Puerto Rico: elecciones generales (gobernador, comisionado residente, alcaldes, representantes y senadores); funciones del gobierno, división de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial), selección de líderes de grupo. CCD.4.5 Investiga en torno al gobierno colonial implantado por España en Puerto Rico: colonialismo, monarquía, absolutismo, virreinato de Nueva España, gobernadores militares, capitanes generales y Diputación Provincial. CCD.4.6 Plantea derechos y deberes de los ciudadanos y explica cómo al practicarlos responsablemente se contribuye a una sana convivencia. CCD.4.7 Demuestra cómo ejerce la función del buen ciudadano: respeta la ley y los procesos jurídicos; participa en la vida democrática (derecho al voto); expresa juicios, opiniones y valoraciones en asuntos de debate; colabora con otros en la comunidad y coopera en forma solidaria. CCD.4.8 Desarrolla opinión propia y asume posturas con firmeza y convencimiento con el fin de adelantar el bien común.

Estándar #7: Conciencia Global: Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales mundiales y generar acciones que contribuyan al entendimiento global. El estudiante: CG.4.1 Plantea diferentes tipos de conexiones globales: intercambio cultural, comercio, política, economía, viajes. CG.4.2 Explica el concepto interdependencia y lo ilustra con ejemplos en el contexto de las relaciones de Puerto Rico con América Latina y el Caribe.

CG.4.3 Plantea la importancia de adquirir conciencia de que los puertorriqueños son miembros de una comunidad global: derecho a elegir dónde vivir. CG.4.4 Analiza críticamente cómo las conexiones globales impactan diariamente la vida de los seres humanos: comunicación rápida, transmisión de plagas y enfermedades, abastos de alimentos y de fuentes de energía. CG.4.5 Presenta ejemplos de conflicto y cooperación entre personas, grupos y naciones. CG.4.6 Plantea problemas comunes que afectan a la humanidad: ambientales, maltrato, trata humana, discriminación, pobreza, guerra, hambruna y enfermedades (sida, ébola). CG.4.7 Plantea alternativas en torno a cómo los puertorriqueños pueden contribuir a solucionar problemas globales: conservación del ambiente, protección de especies, calidad del aire y del agua, calentamiento global, producción de alimentos, uso de nuevas formas de producción de energía, acuerdos de paz. CG.4.8 Produce mensajes con pensamientos originales que contribuyen al entendimiento, la paz, la unidad entre los seres humanos de los diferentes pueblos y naciones del mundo. CG.4.9 Ilustra conexiones globales a través de mapas, carteles, dibujos u otros medios de comunicación gráfica, tales como: comercio, viajes marítimos, vuelos aéreos, migraciones fronterizas y marítimas (yolas, balsas y pateras).

Estándar #8: Sociedad Científica y Tecnológica: Explica cómo el conocimiento integrado, que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología, ayuda al desarrollo y adelanto de la sociedad y al progreso colectivo. Estándar de Contenido: El estudiante es capaz de evaluar el impacto que producen los cambios científicos y tecnológicos ocurridos en la vida y la sociedad a través del tiempo y en diversos contextos. El estudiante: SCT.4.1 Plantea los conceptos de ciencia y tecnología en estrecho vínculo con la vida en sociedad: progreso, desarrollo, mejoramiento y adelanto. SCT.4.2 Explica cómo la sociedad utiliza la ciencia y la tecnología para la solución de problemas y lo ilustra con ejemplos de Puerto Rico. SCT.4.3 Demuestra cómo la ciencia y la tecnología forman parte de las actividades diarias de los seres humanos en Puerto Rico. SCT.4.4 Presenta experiencias en las que la ciencia y la tecnología ayudan a: la protección de la vida y del ambiente, el desarrollo económico de las personas y los países, al aprendizaje de los estudiantes, la cura de enfermedades, la disminución de la criminalidad, la diversión y el entretenimiento. SCT.4.5 Investiga en torno a contribuciones significativas para el desarrollo de la ciencia y la tecnología en Puerto Rico. SCT.4.6 Ilustra gráficamente instrumentos tecnológicos, herramientas y utensilios de Puerto Rico utilizados por pueblos y culturas. SCT.4.7 Explica en un contexto valorativo y crítico cómo el uso de la tecnología en las actividades cotidianas impacta las actitudes y comportamientos en los seres humanos: uso excesivo de los celulares y de los juegos electrónicos, dependencia del automóvil, uso indebido de la Red (ciberacoso, ciberespionaje y ciberataque). SCT.4.8 Plantea y discute críticamente cómo la tecnología presenta retos a los seres humanos: ¿En qué momentos ayuda y en qué momentos no? ¿Qué problemas resuelve y qué problemas crea?

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso el estudiante estará capacitado para:

Conocer la historia global de Puerto Rico que incluye su geografía física y humana.

Tener una visión general en los aspectos de su desarrollo histórico, humano, cultural, político y social.

B. ESPECÍFICOS

Al finalizar la unidad el estudiante podrá:

Unidad 1: La geografía es… a. Describir a Puerto Rico en cuanto a su posición, forma y tamaño. b. Ubicar a Puerto Rico como una isla en el Caribe y como parte del Mundo,

identificando factores geográficos de nuestra Isla tales como relieve, hidrografía y clima.

Unidad 2: La sociedad indígena a. Identificar los primeros pobladores de Puerto Rico, su origen y características. b. Describir la organización política y actividades económicas de los taínos.

Unidad 3: ¡El mundo era redondo! a. Describir la situación política, económica y social de Europa antes de encontrar

América. b. Describir las condiciones de vida de los indígenas y africanos en la Isla y sus

aportaciones. Unidad 4: Puerto Rico, una colonia española

a. Describir los cambios en el gobierno colonial y la economía de Puerto Rico durante el siglo XIX.

b. Analizar los efectos de la Real Cédula de Gracias en la vida colonial. Unidad 5: El fin del imperio español en la Isla

a. Analizar el impacto de los movimientos para obtener mayores libertades por parte de los puertorriqueños durante el siglo XIX.

b. Analizar la situación política, económica y social de la Isla durante las últimas décadas del siglo XIX.

Unidad 6: Puerto Rico en el siglo XX:1900-1940 a. Comparar y contrastar la Ley Foraker y la Ley Jones. b. Analizar la situación social, política y económica de Puerto Rico durante la primera

mitad del siglo XX.

Unidad 7: El Puerto Rico de hoy a. Analizar el desarrollo de los partidos políticos desde la segunda mitad del siglo XX

hasta el presente. b. Describir y analizar el gobierno de Puerto Rico bajo la constitución del Estado Libre

Asociado y el desarrollo económico de Puerto Rico durante los últimos cincuenta años del siglo XX.


UNIDAD 1: La geografía es…

a. Lección 1: ¡Somos isla! b. Lección 2: El perfil geográfico de Puerto Rico c. Lección 3: Los recursos naturales d. Lección 4: ¿Aquí nace el puro ambiente que respiro? e. Lección 5: ¡A mí me gusta mi gente!

UNIDAD 2: La sociedad indígena

a. Lección 6: Los primeros pobladores b. Lección 7: ¿Borinquen?

UNIDAD 3: ¡El mundo era redondo!

a. Lección 8: ¿Cómo era la Europa de los siglos XIV y XV?

b. Lección 9: “¡Esta es la linda tierra que busco yo!” c. Lección 10: Llegan los africanos

UNIDAD 4: Puerto Rico, una colonia española

a. Lección 11: El proceso de colonización b. Lección 12: Los primeros tiempos de la colonia c. Lección 13: Un informe famoso d. Lección 14: La Revolución Atlántica y Puerto Rico

UNIDAD 5: El fin del imperio español en la Isla

a. Lección 15: Surge la conciencia nacional b. Lección 16: Un siglo que termina

UNIDAD 6: Puerto Rico en el siglo XX:1900-1940

a. Lección 17: Bajo una nueva bandera b. Lección 18: Nacen nuevos partidos políticos y otras luchas

UNIDAD 7: El Puerto Rico de hoy

a. Lección 19: El desarrollo político b. Lección 20: El desarrollo económico c. Lección 21: Sociedad y cultura d. Lección 22: Los primeros años del siglo XXI


Material Didáctico

Mapas

Vídeos

Películas

Canciones

Poemas

Refranes











Clase demostrativa




PBL

Entre otros



Pruebas cortas


Proyecto de Investigación

Proyecto PBL

Asignaciones



IX. AVALÚO

Tirilla cómica

Mapa de conceptos

Torbellino de ideas

Organizador gráfico

Debate

Acrósticos

Rúbricas


Tener autocontrol.

Asistir puntual y regularmente a clase.

Traer tus materiales diariamente.

Cumplir con los trabajos diarios y asignaciones con puntualidad.

Recoger y ordenar los materiales de trabajo.

Echar la basura al zafacón.

Hablar en un tono adecuado

Esperar su turno.

Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón

Salir en orden.


XI. REFERENCIAS

DE (2014): Estándares de Contenido y Expectativas de Grado

Libro de Texto: Sociales 4, Serie Kronos. (2016). Publicaciones Educativas Inc.


PRONTUARIO DE CIENCIAS

TÍTULO: Ciencias GRADO: Cuarto



La misión fundamental del programa de Ciencias es contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de aprendizaje, con un currículo de calidad, dinámico, activo, flexible e integrando la tecnología, que le permita analizar críticamente y domine los conceptos, procesos y destrezas inherentes a la ciencia. Las Ciencias le permite al estudiante el desarrollo de procesos inquisitivos, donde cada estudiante sea capaz de formular preguntas, y que a su vez puedan contestarlas por medio de la investigación científica, con el propósito de entender, analizar e investigar ideas complejas. Además de promover que el estudiante sea capaz a la vez de conectar sus preguntas y sus experiencias al mundo real que los rodea.


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Ciencia tiene como misión fundamental contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de aprendizaje, con un currículo de calidad, dinámico, activo, flexible que integre la tecnología y permita analizar críticamente además de dominar los conceptos, proceso y destrezas inherentes de las Ciencias.


A. Ciencias Biológicas Interacciones y energía Conservación y cambio

De las moléculas a los organismos

Procesos y estructuras

Organización del flujo de materia y energía en los organismos

Ecosistemas

Interacciones, energía y dinámicas

Relaciones interdependientes en los ecosistemas

Ciclos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas B. Ciencias Físicas

Interacciones y energía

Fuerza y movimiento

Tipos de interacciones

Estabilidad e inestabilidad C. Ciencias de la Tierra y el Espacio

Estructura y niveles de organización de la Materia Conservación y Cambio - Interacciones y energía

Recursos naturales

Peligro de la naturaleza

El impacto humano en los sistemas de la Tierra

Cambio climático global

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso los estudiantes estarán capacitados para:

Argumentar sobre el hecho de que tanto las plantas como los animales tienen estructuras internas y externas que tienen funciones en el crecimiento, el desarrollo, la supervivencia, la conducta y la reproducción.

Definir, identificar y utilizar evidencia para elaborar argumentos sobre los mecanismos adaptativos en las plantas y animales que le permiten sobrevivir y reaccionar a cambios en el ambiente.

Crear modelos de la estructura y función de los sistemas biológicos. Ejemplos: modelos de célula (procariota, eucariota, animal y vegetal); sistemas como el cuerpo humano

Utilizar analogías para comparar y contrastar las estructuras celulares y sus funciones. Poder diferenciar entre la célula animal de la célula vegetal.

Definir y proveer ejemplos de diferentes tipos de energía (potencial, cinética, eléctrica, magnética, de luz y calor) y cómo se puede transferir de un lugar a otro a través del sonido, la luz, el calor y las corrientes eléctricas

Definir e identificar tipos de fuerzas y cómo estas se relacionan con la energía.

Explicar y proponer ejemplos sobre cómo la energía presenten una fuerza afecta el movimiento de un objeto

Comprar y describir los procesos y resultados de la transferencia y la conservación de la energía.

Explicar cómo el Sol es la fuente primaria de energía sobre la Tierra y que provoca muchos otros cambios que ocurren en la superficie de la Tierra.

Examinar patrones en las fases de la Luna y el Sol para explicar cómo estos producen distintos efectos en la Tierra.

Distinguir y agrupar recursos naturales renovables y no renovables; distingue entre los riesgos y beneficios de cada fuente de energía.

Explicar la importancia del ciclo del agua para la vida del planeta (formación de ríos, industrias, necesidad y múltiples usos en el hogar, agricultura, diversión, fuente de

Reconocer la necesidad del agua en los ecosistemas.

Diseñar soluciones alternativas al impacto de las acciones humanas sobre el ambiente, enfocándose en los ecosistemas y ambientes de Puerto Rico. El énfasis está en la contaminación del agua, del aire y del suelo, la conservación de recursos naturales y el manejo adecuado y responsable de los desechos.

B. ESPECÍFICOS

Por medio de una serie de actividades, el estudiante podrá:

Aplicar los pasos del método científico.

Reconocer las destrezas para realizar los procesos de la ciencia.

Reconocer las medidas de seguridad en un laboratorio científico.

Identificar los instrumentos de laboratorio.

Explicar cómo la estructura de los seres vivos tiene funciones específicas para sostener la sobrevivencia.

Identificar las adaptaciones que le proveen ventajas al ser vivo para sobrevivir y reaccionar a su medio ambiente.

Distinguir algunas de las estructuras y las funciones correspondientes a la celula animal y vegetal.

Describir los cambios físicos por medio de observaciones cuantitativas y cualitativas.

Clasificar la materia como homogénea o heterogénea.

Distinguir entre los diferentes tipos de energía.

Comparar los conductores y los aisladores.

Analizar los tipos de ondas.

Identificar el estado de la materia que mejor trasmite el sonido.

Identificar las formaciones del suelo que se encuentran en Puerto Rico.

Clasificar las rocas como ígneas, metamórficas y sedimentarias.

Explicar el ciclo de las rocas.

Investigar las maneras por las cuales los humanos pueden contribuir a resolver problemas ambientales.

IV. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO (Unidades temáticas)

UNIDAD 1 Introducción

a. Metodología Científica

UNIDAD 2 Las Plantas

a. Aventura por el reino vegetal b. Una nueva vida c. Medicina natura

UNIDAD 3 Los animales

a. El mundo de los animales b. Yo tengo esqueleto c. La extinción es para siempre

UNIDAD 4 Nuestro Cuerpo

a. La célula... protagonista de la vida b. Necesito... comer y respirar c. Un cuerpo en óptimas condiciones

UNIDAD 5 La energía y las fuentes de sonido

a. Investiguemos la energía b. Exploremos los sonidos c. Comunicándonos con los animales

UNIDAD 6 La electricidad a nuestro alrededor

a. Atracción magnética b. ¡Electrifícate! c. Conservemos la energía

UNIDAD 7 La luz y el calor

a. ¡Ilumínate! b. Veo, veo… c. ¡Qué calor

UNIDAD 8 Aventura por el sistema solar

a. Nuestra estrella: el Sol b. La Luna y sus constelaciones. c. ¡Viaje espacial!

UNIDAD 9 Exploremos los recursos naturales

a. Recursos minerales b. ¡Estudiemos las rocas! c. Granos de arena

UNIDAD 10 Los océanos

a. Agua por todas partes. b. El océano y sus maravillas

c. Contaminación: un problema de todos

UNIDAD 11 Ecología y conservación del ambiente.

a. El ambiente que nos rodea b. Recupera, reduce, reutiliza y recicla c. Puerto Rico y sus recursos naturales


Documentos de trabajo

Enlaces a internet y multimedia

Carteles

Presentaciones











Clase demostrativa




PBL

Entre otros



Pruebas cortas


Asignaciones



IX. AVALÚO

Ejercicios escritos

Tareas Diarias

Dibujos

Mapas conceptuales

Tirillas Cómicas

Laboratorios

Otros


Llegar a tiempo

Traer los materiales requeridos

Realizar el trabajo Diario


XI. REFERENCIAS

DE (2014). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado

Edusystem Contenido Digital Cuarto Grado.

Otros materiales relacionados


PRONTUARIO DE RELIGIÓN

TÍTULO: Religión GRADOS: Cuarto



Este curso, pretende desarrollar la educación integral, forjando los valores cristianos, morales y espirituales; que conducen a conocer y amar a Dios y al prójimo. Identificar los valores del Reino de Dios, su palabra y su mensaje. Además de ayudar en la formación de la fe y en la relación con la Iglesia y los que comparten la misma fe. Les lleva a descubrir la acción de Dios en la vida diaria y su relación con el hacer de su entorno.


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Religión, tiene como finalidad estimular y despertar el interés por adquirir una actitud positiva hacia Dios y sus semejantes.


A. Sagrada Escritura Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas leerán y entenderán las Sagradas Escrituras como la Palabra de Dios que nos habla

B. Doctrina Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas conocerán y entenderán las enseñanzas básicas de la Iglesia y cómo aplican en sus vidas.

C. Sacramentos Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas conocerán y apreciarán la importancia de los Sacramentos como momentos de encuentro personal con Jesucristo, necesarios para nuestra salvación.

D. Comunidad Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas entenderán y apreciarán el papel de la fe comunitaria, la Iglesia Católica, en la que han sido bautizados y a través de la cual crecen en la fe y alcanza la madurez como discípulos de Cristo.

E. Servicio Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas se comprometerán en el servicio y el ejercicio responsable en la administración de las diversas comunidades a las cuales pertenece: familia, escuela, comunidades de base, parroquia, diócesis, cívica, nacional y global.

F. Oración Los estudiantes católicos de la Diócesis de Caguas experimentarán y apreciarán la variedad de formas de oración además de las oraciones sacramentales.

G. Espiritualidad Los estudiantes de la Diócesis de Caguas experimentarán la espiritualidad cristiana católica como hilo de vida que nos une al amor de Dios y a su misericordia comprendiendo que la misma es la vida de Dios vivida por los que componemos el Cuerpo Místico de Cristo.

Se espera que el estudiante aprenda a relacionarse con Dios, amarlo y seguir su proyecto y su mensaje, a través de la Palabra de Dios, en la experiencia diaria.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso los estudiantes comprenden que el Reino de Dios es la gran noticia a los hombres de todos los tiempos, quien les ilumina y les orienta para estar preparado y colaborar en la construcción del mismo. Guiados de las escrituras descubrirán que sus acciones son parte de la construcción de todos los tiempos.

B. ESPECÍFICOS

Al finalizar cada unidad el estudiante podrá:

Unidad I: Reflexionar sobre los medios de comunicación actuales y los utilizados por Jesús y por Jesús y los apóstoles para difundir el evangelio y la comprensión del Reino de Dios.

Unidad 2: Analizar hechos y palabras de Jesús que manifiestan el amor a Dios, integrada en el amor al prójimo desde la experiencia del perdón; expresada con actitudes y gestos solidarios.

Unidad 3: Reconocer la Iglesia como unidad de salvación; Identificando y valorando los sacramentos, destacando la importancia de la Eucaristía como fundamento de la vida cristiana y de la Iglesia; que les lleve a un compromiso en el seguimiento de Jesús.

Unidad 4: Reconocer el sentido y el valor de las fiestas en honor a María; su importancia como Madre de Dios, de la humanidad y de la Iglesia; unificando con la vida, pasión y muerte de Jesús.


UNIDAD 1 Está entre nosotros

a. Los Evangelios b. El Reino de Dios

UNIDAD 2 Como Él nos ha amado

a. El amor de Dios b. El amor al Prójimo c. Perdonar y Ser perdonados

UNIDAD 3 Reunidos en su nombre

a. La Iglesia de Jesús b. La Eucaristía c. Seguir a Jesús

UNIDAD 4 Celebramos todos juntos

a. Virgen María, Madre de Dios b. Dios con nosotros c. “Como Yo los he amado”


Libro de Texto

Guía del Maestro

Libro de Referencia

Material fotocopiado

Papel de Construcción

Películas y Documentales

Instrumentos Musicales

Presentación PPT

Computadoras

Láminas

Libretas

Biblia

Biblioteca

Carteles y franjas

Catecismo de la Iglesia Católica

Reflexiones y canciones









Discusión socializada critica


Clase demostrativa




PBL

Entre otros



Pruebas cortas


Asignaciones



IX. AVALÚO

Asignaciones

Exámenes

Trabajos diarios

Sopas de letras

Dibujos

Trabajos creativos

Tirillas cómicas

Carteles

Mapas de conceptos

Trabajos en grupos

Socio dramas

Proyectos

Collage


En nuestra clase podemos:

Decir: Buenos días, por favor y gracias

Respetar la opinión de los demás

Seguir instrucciones (Escuchar, levantar las manos y esperar el turno)

Terminar las clases diarias

Dejar el salón organizado y limpio

Bendecir las meriendas

Trabajar en silencio y mantener un ambiente agradable

Seguir las normas del Reglamento Escolar

XI. REFERENCIAS

Libro de Texto: Se llama Jesús 4

Superintendencia de Escuelas Católicas, Diócesis de Caguas (2009). Articulación Curricular: Educación en la Fe PK a 12.

Guía del Maestro


ENGLISH SYLLABUS

TITLE: English GRADE: Fourth

CREDITS: 1 DURATION: Anual

COURSE DESCRIPTION:

This is an elementary level English course that aims at developing students’ listening, speaking, reading, writing, and language communication skills, so that they become college and career ready. It reinforces and expands students’ ability to listen, speak, read, write, and use language skills in order to develop their communication in English.

I. OUTLINE

A. JUSTIFICATIÓN

This English course aims to incorporate engaging activities in which each student will activate their prior knowledge and concepts, improve their English skills enhancing new innovating approaches in learning about themselves, each other, and the world through a Second Language.

II. STANDARDS AND EXPECTATIONS

STANDARD 1: LISTENING: Comprehend and analyze information from a variety of listening activities to ask and

answer questions on social, academic, college, and career topics.

STANDARD 2: SPEAKING: Contribute to discussions on a variety of social, academic, college, and career topics

in diverse contexts with different audiences. Evaluate information and determine appropriate responses to answer questions

effectively. Contribute to social, academic, college, and career conversations using accurate and

appropriate language. Provide, justify, and defend opinions or positions in speech. Adjust language choices according to the task, context, purpose, and audience. Plan and deliver different types of oral presentations/reports to express information

and support ideas in social, academic, college, and career settings.

STANDARD 3: READING: Read critically to make logical inferences, and cite specific textual evidence to

support conclusions drawn from the text. Determine main ideas or themes of a text and analyze their development; summarize

the key supporting details and ideas. Analyze how and why individuals, events, or ideas develop and interact over the

course of a text. Interpret words and phrases as they are used in a text, including determining

technical, connotative, and figurative meanings, and analyze how specific word choices shape meaning or tone.

Analyze the structure of texts, including how specific sentences, paragraphs, and larger portions of the text (e.g., a section, chapter, scene, or stanza) relate to each

other and the whole. Assess how point of view or purpose shapes the content and style of a text. Integrate and evaluate content presented in diverse media and formats. Delineate and evaluate an author’s argument through evidence specified in a text. Compare and contrast two or more authors’ presentations of similar themes or

topics. Read and comprehend complex literary and informational texts independently and

proficiently. Foundational Skills

Phonemic Awareness Phonics Print Features and Text Organization

STANDARD 4: WRITING: Write arguments to support point of view using valid reasoning and sufficient

evidence. Write informational texts to examine and convey complex ideas and information

clearly and accurately through the selection, organization, and analysis of relevant content.

Write literary texts to develop real or imagined experiences or events using effective technique, details, and structure.

Develop and strengthen writing as needed by using the writing process (planning, drafting, revising, editing, rewriting, or publishing).

Use technology, including the Internet, to interact and collaborate with others and produce and publish writing.

Conduct research projects of varying lengths based on focused questions to demonstrate understanding of the subject.

Draw evidence from literary or informational texts to support analysis, reflection, and research.

Write routinely over short and extended time frames for a variety of tasks, purposes, and audiences.

Foundational Skills Print Features and Text Organization Phonics

STANDARD 5: LANGUAGE: Demonstrate command of the conventions of Standard English grammar and usage. Apply Standard English conventions using appropriate capitalization, punctuation,

and spelling. Demonstrate understanding of how language functions in different contexts to make

effective choices for meaning, style and comprehension. Determine or clarify the meaning of unknown words and phrases by using context

clues, analyzing meaningful word parts, and consulting reference materials. Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and variation

in word meanings. Accurately use a variety of social, academic and content-specific words and phrases

sufficient for reading, writing, speaking, and listening at the college and career-readiness level.

III. OBJETIVES

A. TERMINALS

As outcome of this course students will be able to:

Become college and career ready through listening, speaking, reading, writing, and

language communication skills.

Feel comfortable expressing ideas, feelings, and opinions in English.

Develop a sense of success, security, and achievement as they learn to improve English language skills.

Use English in a variety of real-life situations.

B. SPECIFICS

Unit 1:

Learn about the life of Amelia Earhart

Understand the gender issues in her time

Identify important details in the story

Recall the sequence of events in logical order

Distinguish between real and imaginary

Identify fact and opinion

Identify the main idea

Identify the structure of grammar and use it to rearrange sentences in the correct order

Identify the difference between a sentence and a sentence fragment

Identify the four types of sentences and the punctuation that accompanies them.

Identify the different occasions for writing, whether as a means of self-expression or general information.

Practice writing a draft, editing and proofreading.

Present and oral report on an important person who has made a contribution to society. Unit 2:

To be accepting of others

To learn about the Special Olympics


Recall the sequence of events in a logical order




To understand the difference between fact and opinion

To match synonyms

To identify the four types of context clues

Identify and complete sentences with their subject and predicate

Determine the difference between common and proper nouns

Give a speech on a topic he or she feels strongly about

Try and convince the class to share his or her opinion

Learn about the sporting events held at the Olympics

Create presentation on a Olympic sport. Unit 3:

Read about the importance of spending time with family and appreciating nature

Identify important details of the story





Identify the elements of a poem, including stanzas and verses and what a poet does

Identify the elements that classify an ode

Match antonyms

Identify the difference between singular and plural nouns

Practice using the rules of forming plural nouns

Identify the difference between plural nouns and possessive.

Learn about rhythm

Recite a poem in class Unit 4:

Learn about helping out in a community





Identify main idea

Identify main and secondary characters from within the reading

Practice characterization by using adjectives to describe characters from reading selection

Identify three different types of pronouns

Replace nouns with the appropriate pronoun

Separate into groups and discuss a concept Unit 5:

Learn about different types of weather

Learn about helping out in a community





Identify main idea

Understand the fundamentals of how-cause and effects relate to one another.

Identify suffixes from root words and create new words using suffixes

Identify verbs in various forms within sentences

Complete sentences with verbs in their appropriate tense

Identify elements of paragraph

Create a news program on a local weather Unit 6:

Identify verbs in various forms within sentences

Complete sentences with verbs in their appropriate tense.

Identify elements of a paragraph

to study the damages that a severe storm can cause

to learn about the economic problems that severe storms can cause

Environmental awareness

Learn about different types of weather

Identify important details in story


Distinguish between real and fiction


Identify main idea

Understand the fundamentals of how cause and effect situations relate to one another

Identify suffixes from root words and create new words using suffixes.

IV. ORGANIZATION STRUCTURE OF COURSE

UNIT 1 Soaring to New Heights

a. Overcoming Obstacles b. Being Yourself c. Author /Illustrator d. The Word as a Unit e. The Dictionary f. Guide Words g. Sentences h. Fragments i. Biographical Report j. Reading Comprehension k. Vocabulary Acquisition l. Using Guide Books m. Using Dictionary

n. Writing Prompts

UNIT 2 Making Friends

a. Acceptance b. Special Olympics c. Fact and Opinion d. Synonyms e. Context clues f. Subject and predicate g. Common and proper nouns h. Persuasive speech i. The Olympics

UNIT 3 Family Time

a. Reading Comprehension b. Vocabulary Acquisition c. The importance of spending time with family d. Appreciating nature e. Poem f. Poet g. Ode h. Antonym i. Singular and plural nouns j. Possessive nouns k. Reciting poetry

UNIT 4 Community Caring

a. Learn about helping out in a community b. Identify important details in the story c. Recall the sequence of events in logical order d. Distinguish between real and imaginary e. Identify fact and opinion f. Identify main idea g. Identify main and secondary characters from within the reading h. Practice characterization by using adjectives to describe characters from reading

selection i. Identify three different types of pronouns j. Replace nouns with the appropriate pronoun k. Separate into groups and discuss a concept

UNIT 5 Adventure

a. Reading Comprehension b. Vocabulary Acquisition c. Weather d. Cause and effect e. Suffix f. Word series g. Verbs h. The simple present tense

UNIT 6 Folktales and Traditions

a. Exploration b. Treasure Hunting c. Story d. Novels e. Adaptations f. Root words g. Prefix h. Possessive Nouns i. Demonstrative Pronouns j. Prepositions k. Storytelling

V. RESOURCES

Textbook

Workbook

Dictionary

Crayons

Colored Pencils

Notebook

Whiteboard

Infocus

Glue

VI. INSTITUTIONAL MATERIALS

Regular Notebooks

Pencils (Elementary Level)

Pencils or Pens ( Secondary Level)

Materials requested in official school

Electronic Device – For courses that require digital material.

*Note: Additional materials can be required during the course with future dates.

VII. TEACHING METHODOLOGY

Social discussions with reflexive critique

Reflexive discussion in assigned lessons/readings

Demonstrative lesson.

Practice exercises.

Learning experiences applies to significant contexts.

PBL

Among others

VIII. INSTITUTION CRITERIA FOR EVALUATION

2-3 tests offered each trimester

Quizes

Oral-Written Reports

Homework

Notebook, workbook and textbook

Asessements

IX. ASSESSMENT

Group Discussion

Venn Diagram

Debate

Cooperative Learning

Picture Inference

X. CLASSROOM RULES

Punctuality

Complete daily tasks

Have materials required

Raise your hand

Respectful

Refer to School’s Regulations and Laws

XI. REFERENCES

Text book: Growing Up LEVEL 4

DE (2014) Common Core Standars

Colegio San Juan Apóstol y Evangelista_

PRONTUARIO DE EDUCACION FÍSICA

TÍTULO: Educación Física GRADOS: Cuarto



Este curso desarrolla a los estudiantes para:

Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en posturas sencillas.

Afirmar la lateralidad en relación con otros.

Tomar conciencia de la independencia corporal de los miembros superiores e inferiores.

Identificar las variaciones del tono muscular en distintas situaciones.

Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo.

Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste postural.

Tomar conciencia de las relaciones espaciales y temporales.

Mejorar la calidad de movimiento y precisión en la manipulación de objetos.

Adaptar las habilidades motrices a medios no habituales.

Desarrollar la espontaneidad y la creatividad en el movimiento.

Tomar conciencia de los posibles riesgos en la práctica de la actividad física.

Desarrollar los hábitos de salud e higiene en la actividad física.

Tomar conciencia de los posibles riesgos en la práctica de la actividad física.

Adaptar la vivencia del juego como medio de disfrute, relaciones y empleo del tiempo libre.

Resolver problemas motrices y actitudes mediante el conocimiento y uso de juegos sencillos y estrategias.


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Educación Física tiene como finalidad dotar al estudiante de conocimiento, cualidades, valores y habilidad de intervención didáctica de la técnica de enseñanza y aprendizaje de las diferentes destrezas y disciplinas de la Educación Física.


Dominio del movimiento Demuestra competencia en variedad de destrezas motrices y patrones de movimiento

Comprensión del movimiento Aplica conceptos, principios, estrategias y tácticas relacionados a la ejecución motriz y al movimiento.

Aptitud física personal Demuestra el conocimiento y las destrezas para alcanzar y mantener un nivel apropiado de actividad física y de condición física.

Conducta responsable Exhibe una conducta personal y social responsable respecto a sí mismo y hacia otros.

Vida activa y saludable Reconoce el valor de la actividad física para la salud, el disfrute, el reto, la autoexpresión y la interacción social.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso los estudiantes que cursan el cuarto grado podrán:

Reconocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para emplear el tiempo libre.

Regular y determinar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado.

Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos proporcionando a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades.

Utilizar sus capacidades físicas y su conocimiento de la estructura y el funcionamiento del cuerpo en la actividad física para adoptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las situaciones de rivalidad en las actividades competitivas.

Reconocer y valorar la variedad de actividades físicas y deportivas y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

B. ESPECÍFICOS

Analizar el proceso histórico de la disciplina.

Proyectar actividades de enseñanza y aprendizaje de los fundamentos técnicos de las diferentes disciplinas.

Aplicar los conocimientos básicos y generales que fundamentan las acciones del juego.

Promover a través de la práctica del deporte un estilo de vida saludable.

Fomentar la participación de los estudiantes en los equipos deportivos.

Promover la investigación de los medios relacionados a la práctica de las diferentes disciplinas.

Planificar actividades de entrenamiento de las diferentes disciplinas.


Eficiencia Física

A. Imagen y Percepción Corporal 1. Como somos, como funcionamos

a. El esquema corporal b. Las funciones orgánicas c. Respiración d. Tono e. Relajación f. Lateralidad

2. Mantenemos el equilibrio a. El equilibrio estático b. La coordinación dinámica

c. La función de ajuste corporal d. La actitud postural

3. Espacio y tiempo a. La noción topológica - dentro-fuera - delante-atrás - encima-debajo b. Las relaciones espaciales

- sentido - dirección - orientación - dimensiones - volúmenes

c. Las relaciones temporales - duración - velocidad - secuencia - ritmo

d. Las relaciones espaciotemporales B. Salud Corporal

1. Gente Sana a. El cuidado del cuerpo b. La relajación c. La salud y el ejercicio físico d. La actitud postural

C. Las habilidades y destrezas básicas 1. A correr y saltar

a. los desplazamientos 1. marcha 2. carrera b. los saltos 1. impulso 2. vuelo 3. caída 2. A correr y girar

a. Los desplazamientos b. Los giros c. Las suspensiones d. Velocidad y resistencia

3. Lanzamos y golpeamos a. Las manipulaciones b. Los lanzamientos c. La recepción

4. Otros lugares a. El medio natural b. El medio acuático c. El medio ambiente

Voleibol

1. Bompeo 2. Voleo 3. Servicio por debajo

Soccer

1. Conducción 2. Pase 3. Tiro a la portería

Baloncesto

1. Dribleo 2. Pase 3. Tiro al canasto

Pista y Campo

1. Carreras de velocidad 2. Fondo 3. Prácticas para la participación en el Field Day

Tenis

1. Manejo de raqueta 2. Golpear pelota y enviarla al otro lado de la cancha 3. Recibir pelota cuando es golpeada por el oponente


Libros de textos

Revistas

Periódicos

Internet











Clase demostrativa




PBL

Entre otros



Pruebas cortas


Asignaciones


Nota: El nivel de dificultad en la mayoría de las destrezas, varía según el grado.


IX. AVALÚO

Examen Teórico

Examen Práctico

Participación en clase

Tener su uniforme completo


Entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.

Estar atento durante la clase.

Escuchar a los demás compañeros durante su exposición.

Sentarse correctamente en el salón de clase.

Escuchar y atender al maestro.

Hablar en voz baja.

Caminar en el salón de clases.

Ser puntual a la hora de llegar al salón de clase.

Ser ordenado (a).

Esperar su turno para hablar.


XI. REFERENCIAS

Libros de textos

Revistas

Periódicos

Internet


PRONTUARIO DE SALUD

TÍTULO: Salud GRADOS: Cuarto



Por medio de actividades significativas y diferentes estrategias los estudiantes estarán capacitados para:

Establecer metas

Promover una imagen positiva de sí mismo

Tomar control de su vida

Evaluar fuentes de autoayuda

Reconocer la comunicación consentir para diferir

Resistir a la presión de grupo

Reconocer aspectos y conceptos relacionados con la salud

Usar técnicas de rechazo: maneras de rechazar un trago

Aprender a decir “no” a las drogas

Obtener ayuda: ayudar a alguien que necesite apoyo

Utilizar destrezas de solución de conflictos en forma efectiva

Manejar el estrés

Analizar los mensajes sobre los alimentos y la seguridad de estos

Comparar la salud y las ayudas cosméticas

Establecer metas, reducir el riesgo de una enfermedad infecciosa

Establecer límites para expresar atracción física

Ser un consumidor responsable y alerta

Planificar un ambiente seguro para el hogar


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Salud tiene como finalidad:

Salud Mental y Emocional

Salud Familiar y Social

Crecimiento y Desarrollo

Nutrición

Salud Personal y Actividad Física

La nutrición y tu salud

Los alimentos y tu salud

La salud personal

Sistemas del cuerpo


Salud personal y seguridad.

Crecimiento y desarrollo humano.

Prevención y control de violencia.

Nutrición.

Actitud Física.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al finalizar el curso el estudiante que cursan el cuarto grado podrá:

Comprender los conceptos relacionados con la promoción, protección de la salud y la prevención de la enfermedad.

Poseer la habilidad para la práctica de conducta saludable para reducir riesgo para su salud.

Poseer las destrezas para utilizar los procesos de solución de problema, toma de decisiones, destrezas de rechazo y preparación de planes para alcanzar metas.

Poseer las destrezas de comunicación asertiva con el propósito de establecer relaciones interpersonales adecuadas.

Poseer la habilidad de utilizar las destrezas personales, sociales y de pensamiento para el logro de la salud integral.

Comprender la importancia de poseer y mantener una salud óptima como elemento necesario para el desempeño adecuado de las vocaciones.

B. ESPECÍFICOS

Facilitar la experiencia educativa para que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas y actitudes favorables a un estado de salud óptimo, entorno sociocultural y capacidades individuales.

Propiciar que cada estudiante internalice el concepto de la salud, promoviendo el respeto y la defensa, tanto al derecho de la salud, los derechos humanos.

Promover en cada estudiante el desarrollo de un sistema de valores arraigado en la equidad, la justicia y la integridad dentro de un contexto de cambio social.

IV. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO (Unidades temáticas)

Tema 1 – Salud Y Bienestar

Tema 2 – Salud Mental y Emocional

Tema 3 - Salud Familiar y Social

Tema 4 – Salud Física

Tema 5 – Nutrición

Tema 6- Sistemas del Cuerpo


Fotocopias de material

Pizarra digital

Dispositivo

Otros recursos digitales











Clase demostrativa




PBL

Entre otros


Se dará 1 examen por semestre.

Pruebas cortas


Asignaciones

Trabajo diario en libreta


IX. AVALÚO

Trabajos relacionados al curso.


Entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.

Estar atento durante la clase.

Escuchar a los demás compañeros durante su exposición.

Sentarse correctamente en el salón de clase.

Escuchar y atender al maestro.

Hablar en voz baja.

Caminar en el salón de clases.

Ser puntual a la hora de llegar al salón de clase.

Ser ordenado (a).

Esperar su turno para hablar.


XI. REFERENCIAS

Libros de referencia

Revistas

Periódicos

Internet


PRONTUARIO DE TECNOLOGÍA

TÍTULO: Tecnología GRADOS: Cuarto



En nuestro Centro de Destrezas, los estudiantes participan en un proceso de enseñanza y aprendizaje continuo en donde se propicia el desarrollo las destrezas del siglo 21: creatividad, comunicación, pensamiento crítico, auto dirección, entendimiento multicultural, tecnología y trabajo en equipo. Su enfoque está dirigido a la exploración, realización de tareas auténticas y el trabajo colaborativo. La instrucción es interactiva e innovadora donde los estudiantes se convierten en el centro del proceso y el maestro es un facilitador que colabora activamente con la comunidad escolar.


A. JUSTIFICACIÓN

El programa de Tecnología tiene como finalidad fomentar el uso correcto de diferentes aparatos tecnológicos. El uso de medios digitales, con el propósito de reducir los métodos tradicionales impresos. La cordialidad en el mundo digital. La integración de las materias básicas y fortalecer las siete destrezas del siglo 21.


A. Aprendiz Empoderado - Los alumnos aprovechan la tecnología para tomar un rol activo al escoger, lograr y demostrar competencia en sus metas de aprendizaje, informados por las ciencias del aprendizaje.

1a. Articulan y establecen metas de aprendizaje personales, desarrollan estrategias maximizando el uso de la tecnología para alcanzarlas y reflexionan sobre el proceso para mejorar los resultados del aprendizaje.

1 b. Los alumnos crean redes de apoyo y personalizan sus ambientes de aprendizaje de maneras que apoyen el proceso de aprendizaje.

1 c. Los alumnos usan la tecnología para obtener opiniones que informen y mejoren su práctica y, demuestra el aprendizaje de varias maneras.

B. Ciudadano Digital - Los alumnos reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado y, actúan y modelan un comportamiento seguro, legal y ético.

2a. Los alumnos cultivan y administran su identidad y reputación digital y, están conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.

2b. Los alumnos se involucran en acciones positivas, seguras, legales y éticas cuando usan la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o al utilizar aparatos interconectados.

2c. Los alumnos demuestran entendimiento y respeto por los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.

2d. Los alumnos administran sus datos personales para mantener privacidad y

seguridad digital y, están conscientes de la tecnología de recopilación automatizada de datos que se usa para rastrear su navegación en línea.

C. Constructor de Conocimiento - Los alumnos evalúan y recopilan (curate) críticamente una variedad de fuentes utilizando herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos creativos y crear experiencias de aprendizaje significativas para ellos y otros.

3a. Los alumnos planifican y utilizan estrategias efectivas de investigación para localizar información y otros recursos que les ayuden a desarrollar actividades intelectuales o creativas.

3b. Los alumnos evalúan la exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información, los medios, los datos y otros recursos.

3c. Los alumnos evalúan y recopilan (curate) información digital utilizando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que demuestran conexiones y conclusiones significativas.

3d. Los alumnos construyen conocimiento explorando activamente asuntos y problemas del mundo real, desarrollando ideas y teorías y, persiguiendo preguntas y soluciones.

D. Diseñador Innovador - Los alumnos usan una variedad de tecnologías dentro de un proceso de diseño para identificar y resolver problemas mediante la creación de soluciones nuevas, útiles y creativas.

4a. Los alumnos saben y utilizan deliberadamente un proceso de diseño para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.

4b. Los alumnos seleccionan y usan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño que considere restricciones del diseño y riesgos calculados.

4c. Los alumnos desarrollan, prueban y refinan prototipos como parte de un proceso cíclico de diseño.

4d. Los alumnos exhiben tolerancia hacia la ambigüedad, perseverancia y la capacidad para trabajar con problemas de múltiples soluciones.

E. Pensador Computacional - Los alumnos desarrollan y emplean estrategias para entender y resolver problemas mediante la tecnología que les ayuden a desarrollar y probar soluciones.

5a. Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuados para métodos apoyados por la tecnología, como el análisis de datos, modelos abstractos y el pensamiento algorítmico al explorar y encontrar soluciones.

5b. Los alumnos coleccionan datos o identifican grupos de datos relevantes, utilizan herramientas digitales para analizarlos, y representan los datos de maneras variadas para facilitar la solución de problemas y la toma de decisiones.

5c. Los alumnos descomponen los problemas en partes, extraen información clave, y desarrollan modelos descriptivos para entender sistemas complejos o facilitar la solución de problemas.

5d. Los alumnos entienden la automatización y usan el pensamiento algorítmico para desarrollar una secuencia de pasos que les permite crear y probar soluciones automatizadas.

F. Comunicador Creativo - Los alumnos se comunican claramente y se expresan creativamente para lograr una variedad de propósitos utilizando plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales apropiados para sus metas.

6a. Los alumnos escogen las plataformas y herramientas apropiadas para lograr los objetivos deseados para su creación o comunicación.

6b. Los alumnos crean trabajos originales o responsablemente reutilizan o adaptan los recursos digitales disponibles para nuevas creaciones.

6c. Los alumnos comunican ideas complejas claramente y efectivamente mediante la creación o utilización de una variedad de objetos digitales tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.

6d. Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para sus audiencias.

G. Colaborador Global - Los alumnos utilizan herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje mediante la colaboración con otros y el trabajo efectivo en equipos localmente y globalmente.

7a. Los alumnos usan herramientas digitales para conectarse con otros alumnos de trasfondos y culturas variadas, involucrándose con ellos en maneras que amplían el entendimiento y el aprendizaje mutuo.

7b. Los alumnos utilizan tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo sus pares, expertos o miembros de la comunidad, para examinar asuntos y problemas desde perspectivas múltiples.

7c. Los alumnos contribuyen constructivamente a equipos de proyectos, asumiendo varios roles y responsabilidades para trabajar efectivamente hacia el logro de una meta común.

7d. Los alumnos exploran asuntos locales y globales y usan tecnologías colaborativas para trabajar con otros e investigar soluciones.

III. OBJETIVOS

A. TERMINALES

Al concluir el curso los estudiantes estarán capacitados para:

Demostrar su postura correcta frente a la computadora

Manejo correcto del ratón

Manejo básico del teclado

Manejo básico de la computadora

Manejo básico del Procesador de Texto MS Word

Manejo básico de presentaciones electrónicas MS PowerPoint

Manejo Básico de Diseño Gráfico

Demostrarán valores éticos en el manejo de equipos y materiales

Demostrará hábitos y actitudes que les permitan desarrollarse con éxito en el ámbito escolar. (seguir instrucciones)

Fomentar las destrezas del Siglo 21

Manejo básico de herramientas de la web 2.0

Manejo básico de Robótica

Manejo de codificaciones de programación

Manejo de Internet

B. ESPECÍFICOS

Al finalizar las unidades el estudiante estará capacitado para:

Mantener postura correcta frente a la computadora

Manejar correctamente el ratón. (Clic izquierdo, Seleccionar, Arrastrar)

Identificar aplicaciones instaladas en la computadora. (Reconocer el icono)

Manejo de herramientas de la web de acuerdo a su nivel académico

Integrar el uso de la tecnología a las materias básicas

Manejo básico de la computadora

Manejo básico del procesador de texto

Manejo básico de la hoja de cálculo electrónica

Manejo básico de Robótica

Manejo de aplicaciones de la web 2.0

Manejo de codificaciones de programación

Manejo de Internet


Unidad 1 – Introducción

1. Postura frente a la computadora 2. Reconocimiento de equipo

a. Prender y apagar equipo b. Reconocer partes del dispositivo.

3. Cuidado y uso adecuado. (mantenimiento preventivo de la PC)

Unidad 2 – Manejo del Ratón

1. Reconocer el ratón a. Reconocer el botón izquierdo. b. Hacer clic c. Seleccionar d. Arrastrar e. Botón de desplazamiento f. doble clic y clic derecho

Unidad 3 – Manejo de la computadora

1. Reconocer el sistema operativo a. Definir computadora y sus elementos b. Clasificar los diferentes tipos de computadoras c. Identificar elementos principales en la interfaz de un sistema operativo Windows d. Identificar los mecanismos de entrada, salida, almacenamiento y su función e. Identificar y trabajar con las partes de una ventana f. Definir software y hardware g. Identificar y trabajar con las partes del escritorio: Barra de tareas, iconos, botón

de inicio h. Manejar archivos y cartapacios: crear, renombrar, navegar, abrir, mover i. Encender, apagar y reiniciar una computadora j. Identificar los diferentes puertos de entrada y salida en una computadora (USB,

HDMI, VGA)

Unidad 4 – Aplicaciones en la computadora (Diseño Gráfico)

1. Reconocer el icono del programa. 2. Abrir un programa o app. (Paint 3D) 3. Reconocer las herramientas básicas del programa.

a. Distinguir entre diseño en 2D y 3D b. Definir diseño en 3D c. Identificar herramientas del menú principal d. Definir los tres ejes de un objeto 3D e. Crear objetos en 3D f. Refinar ideas de diseño mediante la investigación g. Crear figuras básicas: cilindro, pirámide, cubo, aro, cono, esfera h. Mover figuras básicas i. Rotar objetos j. Uso de Mixed Reality

4. Imprimir 5. Cerrar las aplicaciones

Unidad 5 - Integraciones

1. Integración con las materias básicas 2. Reconocer la herramienta del Procesador de Texto

a. Identificar los elementos de la interfaz b. Entrar datos c. Trabajar con colores usando el cubo rellenador d. Utilizar la herramienta de Fuente (Font) para cambiar el tipo de letra e. Utilizar la herramienta de Tamaño de Fuente (Font Size) para cambiar el tamaño

del texto f. Utilizar la herramienta de Color de Fuente (Font Color) para cambiar el color del

texto g. Trabajando con figuras h. Aplicar Negrilla o Cursiva a un texto (Bold, Italic) i. Utilizar las herramientas Copiar (Copy) y Pegar (Paste) j. Insertar Viñetas (Bullets) k. Insertar imágenes online l. Insertar imágenes en el pc m. Utilizar la herramienta de Numeración (Numbering) para crear una lista

numerada n. Abrir un documento o. Guardar un documento p. Destreza de clic y arrastre

3. Reconocer la herramienta de Presentación Electrónica a. Definir presentación electrónica b. Identificar los elementos de la interfaz c. Crear, salir y cerrar una presentación d. Abrir y guardar una presentación e. Añadir, eliminar o duplicar una diapositiva f. Activar el panel Design Ideas y seleccionar diseños g. Insertar y modificar texto (tamaño, letra, color, estilo) h. Insertar y modificar Shapes i. Insertar fotos y aplicar efectos j. Insertar y modificar cajas de texto k. Trabajando con animaciones y transiciones l. Cambiar el orden de las diapositivas m. Insertar imágenes en línea (Online Pictures) n. Alinear, rotar y modificar formas, imágenes, íconos y modelos 3D o. Insertar un álbum de fotos (Photo Album)

Unidad 6 - Teclado

1. Definir ergonomía y sus beneficios 2. Postura correcta 3. Definir teclado y su función 4. Identificar las partes del teclado y sus funciones (teclas alfanuméricas, numéricas, de

función, direccionales, etc.) 5. Identificar los nombres de los dedos (pulgar, índice, corazón, anular y meñique) 6. Identificar la fila base y las teclas (letras) que la componen 7. Describir y ubicar la posición de las manos y los dedos en la fila base 8. Teclas de uso frecuente 9. Identificar y practicar los alcances de puntuación (el acento, el punto, coma, dos

puntos, punto y coma, etc.).

Unidad 7- Robótica (Lego WeDo)

1. Introducción a la robótica 2. Tipos de robot 3. Crear nuevo proyecto (montaje de piezas) 4. Acceder a proyectos existentes almacenados 5. Acceder al Design Library (modelos para ensamblar y las programaciones) 6. Detener todas las acciones del programa 7. Conectar el Hub inteligente al dispositivo 8. Programación Básica

Unidad 8 - Coding (Programación usando un App)

1. Definir qué son las ciencias de la computadora 2. Definir programación 3. Reconocer los diferentes lenguajes de programación y sus características 4. Definir algoritmo 5. Crear direcciones paso a paso para una rutina diaria 6. Acceder al programa 7. Registro inicial 8. Trabajando con la interfase 9. Manejo del ratón

Unidad 9 - Manejo de la Internet

1. Definir Internet 2. Identificar y describir el rol y las responsabilidades del proveedor de servicio de

Internet (ISP) 3. Distinguir entre los diferentes tipos de conexión a Internet: red telefónica básica, red

digital DSL, conexión coaxial, conexión vía, conexión vía telefonía móvil (hotspot), conexión vía Satélite

4. Identificar cuáles son los principales navegadores de Internet (browsers): Internet Explorer, Microsoft Edge, Google Chrome, Mozilla, Firefox, Safari

5. Abrir y cerrar un navegador de Internet 6. Identificar los diferentes botones de un navegador: Barra de direcciones, Back and

Forward, Refresh, Stop 7. Escribir correctamente una dirección web o URL 8. Definir qué es un motor de búsqueda (Search Engine) 9. Identificar los motores de búsqueda más comunes (Google, Bing, Yahoo ) 10. Realizar búsquedas efectivas de información 11. Realizar búsquedas efectivas de imágenes (Tamaño, Resolución)


Hojas sueltas

Plantillas

Proyector

computadoras

IPad

Entre otros

VI. MATERIALES

Tabletas

Computadoras

Audífonos


Clase demostrativa



Juegos

Entre otros

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO


IX. AVALÚO

Rúbricas

Trabajo en equipo

Trabajo diario


Respetar al maestro y demás compañeros.

Mantener el salón limpio y organizado

Hacer buen uso del equipo y materiales.

Ser amable y cortés y respetuoso en todo momento en el espacio físico y virtual.

Seguir las instrucciones del maestro.

Esperar su turno para participar.

Levantar la mano para pedir ayuda.

Colocar la basura en el zafacón.

Seguir normas del salón

No está permitido consumir alimentos ni bebidas en el salón.


XI. REFERENCIAS

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Colegio San Juan Apóstol y Evangelista · 4.L.NE.2g Escribe correctamente palabras que contengan r, rr, c, ch, s y h al comienzo y en el interior de la palabra