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COLEGIO SANTA BARBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA –TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO COMUNICATIVO ASIGNATURAS LENGUA CASTELLANA, COMUNICACIÓN E INGLÉS
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR-ESPERANZA LOZADA-HELENA GARZÓN-FRANCY PÉREZ-LUZ EUGENIA MEZA.
Nombres y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL
GRADO: PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
¿Qué elementos puedo emplear en mi comunicación verbal y no verbal?
El estudiante producirá e interpretará textos coherentes y estructurados en lenguaje verbal con un uso
adecuado de la escritura convencional, de igual manera textos en lenguaje no verbal atendiendo a las
necesidades comunicativas de su entorno.
Intención formativa.
TÓPICO GENERATIVO
El mundo gira y transforma mi vida
Manifestaciones de
formación. METAS DE
COMPRENSIÓN
ESPECÍFICAS
LENGUA CASTELLANA.
El estudiante comprende que el uso de las combinaciones, el punto y las mayúsculas en sus producciones
escritas, le permiten expresar sus pensamientos y sentimientos con sentido, coherencia y cohesión de
acuerdo con la necesidad e intención comunicativa.
El estudiante comprende que el empleo de los signos de puntuación (el punto y la coma) le permiten
generar pausas en el ejercicio de lectura en voz alta.
COMUNICACIÓN.
El estudiante comprende las semejanzas y diferencias de algunos medios de comunicación, contrastando
sus características, para familiarizarse con diferentes lenguajes, evidenciándose en exposiciones
sencillas.
INGLÉS.
El estudiante comprende cómo emplear las preguntas “qué, cuantos, y dónde”, para referirse a sí mismo,
en presente simple.
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El estudiante desarrolla comprensión para producir enunciados cortos para referirse a su nombre,
edad, miembros de su familia y algunos objetos del aula de clase.
INTRODUCCIÓN AL TEMA
El lenguaje es una de las características de los seres humanos y ha contribuido a su progreso. A partir de entenderse con otros
seres de su especie comunicando lo que piensa y lo que siente, ha formado familias y ciudades. Las formas y los medios de comunicación se
van cualificando a medida que el tiempo pasa. Es muy importante que manejes la comunicación para poder expresar ideas, pensamientos y
emociones logrando solucionar las necesidades básicas de alimento, vestido, refugio, y otras secundarias. Te invitamos a reconocer las
transformaciones que has vivido y expresarlas de forma adecuada.
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO febrero 22 – febrero 26.
Los estudiantes observan el video diseñado y producido por los docentes acerca de las transformaciones del hombre a través de las épocas
(Prehistoria, Antigua, Medio, Moderna y Contemporánea) atendiendo a los cambios y avances que se dan por medio de los diferentes campos
del conocimiento. Contesta las siguientes preguntas de forma oral (Envía un audio con tus respuestas a la maestra)
¿Qué parte te llamó más la atención? ¿Por qué?
¿Qué cambios del ser humano se reflejan en el video? ¿Por qué crees que se dan esas transformaciones?
¿En qué época hubieses preferido vivir?
¿Qué es lo que más te llama la atención de la época que escogiste?
¿Crees que otros seres vivos como los animales y las plantas, también sufren transformaciones?
¿Qué formas o medios de comunicación se observan en el video?
FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1 – marzo 12.
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DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
Consulta acerca de inventos que
marcaron la humanidad y expresa de
forma escrita cómo han transformado
la vida de los seres humanos.
Criterios de
evaluación fase
exploración
o Expresa de forma legible y clara en sus
escritos la consulta realizada sobre los
temas propuestos.
A continuación, encontrarás cinco imágenes que muestran momentos o inventos que han transformado la vida de la humanidad, investiga
acerca de ellas y responde las preguntas. Ten presente comenzar tu respuesta con la letra mayúscula y la forma de la letra, las que suben,
bajan y se mantienen en el renglón central.
Imagen tomada de: https://es.ihodl.com/ ¿Cómo era el mundo sin el fuego?
¿Qué actividades cambiaron el fuego en la vida del hombre?
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Imagen tomada de: http://musicaenelpalo.blogspot.com/ ¿Cómo era el mundo sin la imprenta?
¿Qué cosas positivas trajo este invento en la sociedad?
¿Cómo era el mundo sin el microscopio?
Imagen tomada de:https://quieninvento.co/microscopio/
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¿Qué avances permitió en el mundo el descubrimiento del microscopio?
Imagen tomada de : http://www.puresimplicity.net/ ¿Cómo sería el mundo sin los inodoros?
¿Qué cosas han cambiado con el invento del inodoro?
Imagen tomada de: https://es.lovepik.com/
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¿Cómo era el mundo sin las naves espaciales?
¿Qué actividades han permitido estas naves en el mundo?
Vamos a observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=GpTR1wF4M6k luego responde las preguntas:
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¿Qué saludos de los que se aprecian en el video puedes identificar?
¿Cuáles de los saludos que identificaste usas en tu vida diaria o en tus clases?
¿Crees que las personas se han saludado de la misma manera siempre? ¿Por qué?
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE
NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Exprese de forma legible y clara
en mis escritos la consulta
realizada sobre los temas
propuestos.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15- abril 16.
DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
Elaborar las tablillas con imágenes
cuneiformes y el alfabeto que
empleamos en mayúscula y minúscula,
escribiendo la comparación de ambos
sistemas en el cuaderno.
Desarrolla de forma correcta los
ejercicios del empleo de las letras
mayúsculas, el punto y la coma en el
cuaderno; empleando buena letra.
Criterios de
evaluación
fase
investigación
o Elabora dos tablillas con el contenido indicado y las
compara en su cuaderno de forma clara y ordenada.
o Lee y aplica los usos del punto, la coma y las letras
mayúsculas en los ejercicios propuestos copiándolos
en el cuaderno de forma clara, ordenada y letra
adecuada.
o Lee con adecuada velocidad y pausas los signos de
puntuación del texto, la radio y envía la grabación a
la maestra.
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Grabar el audio de la lectura “La radio”
con adecuada pronunciación de las
palabras, haciendo una pausa en la
coma, en el punto y con velocidad
aceptable.
Inventa un trabalenguas empleando
algunas sílabas trabadas o grupos
consonánticos.
Presenta una exposición ante sus compañeras y/o docente referida al lenguaje que emplean los medios de comunicación.
o Inventa y escribe un trabalenguas empleando
grupos consonánticos de forma correcta.
o Expresa sus ideas acerca del tema de forma oral sin
leer, diferenciando el lenguaje de los tres medios
propuestos. (Ante compañeros y /o docente)
o Comparte con su docente y compañeros sus
comprensiones sobre el alfabeto en español e inglés
a partir de la realización de la rutina de
pensamiento.
o Realiza deletreo de su nombre y el nombre de algunos miembros de su familia en inglés.
ACTIVIDADES.
Observa la evolución de la escritura en el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=6zsOJ2PHhZE. El hombre a medida que pasa el
tiempo va cambiando las formas y los medios que empleamos para comunicarnos. Realiza dos tablillas en arcilla o plastilina. en la primera
copia la forma de algunas imágenes que representaban objetos y en la segunda tablilla haz una réplica del abecedario que empleamos
actualmente. En tu cuaderno, copia el abecedario en letra minúscula y en letra mayúscula; luego escribe qué ideas puedes obtener a partir de
la actividad.
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Tomado de: https://articulo.mercadolibre.com.co/
Lee con atención el empleo de las letras mayúsculas, del punto y de la coma. Copia en tu cuaderno y resuelve los siguientes ejercicios:
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Imágenes tomadas de: https://luisamariaarias.wordpress.com/.https://www.pinterest.es/pin
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Escribe, según las reglas ortográficas, en los recuadros: punto o coma.
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Te invito a poner en práctica su empleo, escribe un texto contando quiénes integran tu familia, cómo se llaman y el lugar dónde vives.
Mi familia
RUTINA DE PENSAMIENTO (Veo, pienso, aprendo)
Te invitamos para que te conviertas en un detective de la escritura en español y en inglés
I see
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Imágenes tomadas de: https://vedruaprende.wordpress.com/2014/05/26/lengua-castellana-y-literatura-el-abecedario/
https://in.pinterest.com/pin/162833342763983732/
Cuéntanos qué ves en cada una de las imágenes (Solo menciona lo que observas)
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
I think ….
Cuéntanos que piensas sobre lo que observaste en las imágenes:
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
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I learned…
Ahora ¿qué ideas, reflexiones o conclusiones vienen a tu mente luego de observar, reconocer y analizar estos dos sistemas de escritura?
_________________________________________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________________________________________
____
Ya que has logrado identificar algunas diferencias entre el alfabeto en español y en inglés, te invitamos para que aprendas a deletrear tu nombre
en inglés .En primer lugar, es importante aprender una frase corta que nos ayudará a presentar nuestro nombre:
My name is……………..
Observa los siguientes ejemplos:
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Imagen tomada de: https://es.dreamstime.com/fotograf%C3%ADa-de-archivo-muchacho-y-muchacha-con-la-tarjeta-conocida-image19060122
Para identificar las letras que conforman nuestro nombre en inglés, vamos a observar la imagen de arriba que corresponde al abecedario en
inglés
(debajo de cada letra aparece la pronunciación, apóyate de ella para recordar cómo se pronuncian cada una de las letras que conforman tu
nombre)
Ejemplo: My name is A (ie) N (en) D (di) R (ar) E(i) A(ei) → My name is Andrea
¡Ahora es tu turno ¡Debes practicar y practicar … hasta que logres la meta alcanzar
My name is ____ ____ ____ ____ ____ ____
También puedes hacer el mismo ejercicio para decir en inglés el nombre de los integrantes de tu familia.
My mother is __ ___ ___ ___ ___ ___
My father is _____ ____ ____ ___ ___
My sister is ____ ____ ___ ___ ___ __
My brother is ___ ___ ____ ____ ___ __
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Todas las palabras llevan una sílaba que suena más fuerte. Seguro te has fijado en las rayitas que aparecen encima de las palabras, ellas son
una forma de representar que esa sílaba debes pronunciarla con más fuerza. Pronto aprenderás las normas de tildación. Si olvidas colocar
esa tilde, tal vez tu comunicación cambie de sentido. aquí te mostramos algunos ejemplos de esos significados.
Papá papa
Jugo jugó
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Ahora te invitamos a continuar con tus dotes de detective investigando acerca de los medios de comunicación. Lee en voz alta el siguiente
texto teniendo en cuenta la información de las imágenes. Grábalo en un audio
Imágenes tomadas de https://www.pinterest.es/
La radio
Posiblemente has escuchado las emisoras de música o aquellas que transmiten noticias y demás, pero ¿Te
has preguntado cómo sería el mundo sin este medio de comunicación? Aunque para ti sea común, este al igual que otros inventos, es un
esfuerzo de varias personas que investigan y logran avanzar a medida que cada uno propone una nueva idea.
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la radio comunica y crea mundos maravillosos en tu mente. El lenguaje radiofónico emplea la voz, el silencio, la música y los efectos
sonoros. A través de ellos, despierta tu imaginación y permite que cada radioescucha represente en su mente la información, desde una
propaganda hasta una noticia. De seguro, que si les preguntas a tus padres o abuelos, sobre la radionovela Kalimán y el programa de
Los consejos, te contestarán porque fueron muy famosos desde el año 1967. ¡Eran emocionantes!
En Colombia la radio fue un invento revolucionario para la educación. ¿Te imaginas estudiar por radio? ¡Qué desafío! Muchas personas de
lugares apartados de nuestro querido Colombia, aprendieron a leer, escribir, sumar, restar…a través de la radio educativa.
El Colegio Santa Bárbara tiene varias producciones radiales hechas por niñas y niños como tú. ¡Anímate a explorar este medio maravilloso!
Imágenes tomadas de https://www.pinterest.es/ y https://innovacionaudiovisual.com/
Tú también te estás transformando y vas manejando cada vez mejor
el código del alfabeto. En grado segundo, ya empleas la escritura de palabras más complejas que te permiten expresar tus ideas. Te invito a
reconocer palabras que contienen grupos consonánticos, es decir, que están formadas por dos asonantes seguidas acompañadas de una
sonante.
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Encuentra las palabras con sílabas trabadas en el texto “La radio”, luego copia la frase en la que aparece, cada una de forma ordenada en tu
cuaderno. Colorea los grupos consonántico que encontraste y escribe una palabra con cada uno de los que quedaron sin colorear. Puedes
divertirte con tus padres, aprende trabalenguas y repítelos. Ahora, juega con las palabras e inventa un trabalenguas, escríbelo en tu cuaderno.
Imagen tomada de https://espanolparainmigrantes.wordpress.com/
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La radio fue un paso gigantesco en la evolución de la comunicación, luego la televisión sería uno de los preferidos hasta la aparición del
Internet.
Imágenes tomadas de https://miblogdetecnologiamaratics.blogspot.com/ y http://pcworld.com.mx/linea-del-tiempo-del-televisor-desde-la-tv-
analoga-hasta-el-ultra-hd/
Comenta con tus padres acerca de lo importante y el uso que hacen en casa de la radio, la televisión y la internet. Compara la forma en que
comunica y presenta las diferencias y semejanzas en el siguiente cuadro.
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Aspectos Radio Televisión Internet
¿Qué lenguaje emplean para que
las personas comprendan el
mensaje?.
Qué intenciones comunicativas
pretenden (Informar, vender,
entretener, ayudar,
promocionar, educar, formar
opinión,...)
¿Cuál es el más empleado por
los integrantes de tu familia?
¿Por qué?
Ahora, prepárate para presentar esta información por medio de una exposición ante tus compañeros o docente.
Imagen tomada de https://www.utadeo.edu.co/
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM LO HICE
NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Elaboré las tablillas con imágenes cuneiformes y el alfabeto que
empleamos en mayúscula y minúscula, escribiendo la comparación de
ambos sistemas en el cuaderno.
Desarrolle de forma correcta los ejercicios del empleo de las letras
mayúsculas, el punto y la coma en mi cuaderno; empleando buena letra.
Grabé el audio de la lectura “La radio” con adecuada pronunciación de
las palabras, haciendo una pausa en la coma, en el punto y con velocidad
aceptable.
Inventé un trabalenguas empleando algunas sílabas trabadas o grupos
consonánticos.
Presenté una exposición ante mis compañeras y/o docente referida al
lenguaje que emplean los medios de comunicación.
Identifico las similitudes y diferencias entre el alfabeto en español y el
alfabeto en inglés.
Deletéreo el nombre de personas de mi grupo familiar en inglés.
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FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19- abril 30.
DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
Elabora la línea de su vida
describiendo las
transformaciones vividas en
párrafos.
Expone el tema de los medios de comunicación y el lenguaje que emplean.
Criterios de
evaluación
fase de
síntesis
o Emplea adecuadamente las letras mayúsculas,
describe cada etapa y las transformaciones en su
vida. su letra es clara y proporcionada ilustra con
fotografías o imágenes.
o Presenta de forma oral los medios de comunicación
(radio, televisión e internet) relatando diferencias y
similitudes entre ellos.
o Realiza enunciados cortos en inglés para dar a
conocer su nombre y edad.
o Produce enunciados cortos en inglés para referirse a información relacionado con algunos miembros de su familia.
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ACTIVIDADES.
Observa las imágenes a continuación, describen el proceso de transformación que has sufrido a medida que la tierra gira y van pasando los
años, a esta manera de organizar la información la llamaremos línea del tiempo.
Tomado de: https://www.youtube.com/watch/hS9sGOSTHU0
Ahora que ya has visto algunas transformaciones en el hombre, es hora de presentar las tuyas. busca fotos de las edades que te propone la
imagen, acompaña las imágenes de la siguiente información, en el primer párrafo describe cómo eras en ese momento, en el segundo párrafo
qué acciones realizabas para adaptarte a esa situación, en el tercer párrafo completa la información que se solicita en inglés. Recuerda que los
párrafos deben iniciar por letras mayúsculas y terminar en punto, si es posible resalta estos aspectos con color rojo. Guíate por el ejemplo….
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Hola, soy un feto que crece
cada día en el útero de mamá,
aumento de tamaño y mis
partes se van perfeccionando y
apareciendo otras nuevas.
Mi nombre es
Me alimento a través del
cordón umbilical y voy
reconociendo mi cuerpo y
aprendo a mover mis
extremidades.
My father is ….
My mother is ...
Imágenes tomadas de: https://co.pinterest.com/
Presenta una exposición en la que expliques los medios de comunicación y el lenguaje que emplea cada uno.
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE
NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Elaboré la línea de mi vida acompañadas de
imágenes y tres párrafos dando a conocer las
transformaciones en mi vida.
Presenté una exposición de los medios de
comunicación: radio, prensa, televisión e
internet y el lenguaje que los caracteriza.
Comparto algunos datos de mi vida personal
como mi nombre, edad y nombre de mis
padres en inglés.
Expreso a través de frases cortas en inglés información relacionada con mis etapas de desarrollo físico y emocional.
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COLEGIO SANTA BARBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA - TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO CIENCIA Y TECNOLOGÍA ASIGNATURAS CIENCIAS E INFORMÁTICA
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR-HELENA GARZÓN-FRANCY PÉREZ-LUZ EUGENIA MEZA.
Nombres Y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL
GRADO: PROPÓSITOS
DEL MÓDULO
Reconocerá las características de los seres vivos y su relación con el entorno generando habilidades de
autocuidado, preservación del medio y del uso responsable de la tecnología.
Intención formativa.
TÓPICO GENERATIVO
EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA
Manifestaciones de
formación. METAS DE
COMPRENSIÓN
ESPECÍFICAS
CIENCIAS NATURALES
● El estudiante comprende la diferencia entre los seres vivos y las cosas inanimadas describiendo,
clasificando y comparando los componentes de la naturaleza.
● El estudiante comprende movimientos y desplazamientos de los seres vivos y de objetos a través de
prácticas sencillas de laboratorio.
● El estudiante comprende y participa en dinámicas que fortalecen el cuidado del medio ambiente.
TECNOLOGÍA
● El estudiante explica las funciones de las partes del computador y las relaciona con otros inventos
tecnológicos, haciendo uso de plataformas virtuales.
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INTRODUCCIÓN AL TEMA
Los niños son curiosos por naturaleza. La ciencia alimenta esa curiosidad y les proporciona aprendizajes valiosos. A través de ella,
los niños hacen observaciones, recopilan información, formulan preguntas y usan el pensamiento lógico para llegar a una conclusión.
Bienvenidos al mágico mundo de la “Ciencia y la tecnología”, descubrirán conceptos sobre los seres vivos, el ciclo de la vida, el
cuidado del medio ambiente, viajarán a través de la imaginación haciendo uso de la tecnología, imaginando a ser pequeños
científicos en casa, donde encontrarás actividades sencillas pero fascinantes, todas con soporte educativo y materiales que muy
posiblemente tengas en casa. ¡Recuerda! Con nuestras lecturas y actividades, ¡los niños no pararán de aprender!
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO febrero 22-febrero 26.
Los estudiantes observarán el video diseñado por los docentes sobre las diferentes transformaciones del hombre a través del tiempo. Las
épocas (Prehistoria, Antigua, Medio, Moderna y Contemporánea) atendiendo a los cambios y avances que se dan por medio de los diferentes
campos del conocimiento.
Contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Qué parte del video te llamó más la atención y por qué?
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2) ¿Cómo crees que los seres humanos han cambiado a través de la historia?
3) ¿Qué seres de la naturaleza se observaron?
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FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1-marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante identifica el rol del científico.
Criterios de
evaluación fase
exploración
o El estudiante dibuja y clasifica los elementos que utiliza el científico.
ACTIVIDADES.
¡Descubramos el Científico de la siguiente imagen, contestando las siguientes preguntas!
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1) ¿En qué sitio se encuentra la científica?
__________________________________________
2) Escribe los elementos que observas en el laboratorio
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3) Cual crees que es la función principal de un científico
____________________________________________
____________________________________________
4) Clasifica los elementos de la imagen:
SERES VIVOS SERES NO VIVOS TECNOLOGÍA UNIVERSO
¿Te gustaría ser científico? ¡Anímate! Dibújate en tu propio laboratorio en casa, para empezar a explorar el mundo de la ciencia.
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36
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE ESTOY APRENDIENDO.
Reconozco los elementos que tiene el
científico.
37
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15 –abril 16.
DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
El estudiante clasifica
elementos de la
naturaleza.
Criterios de evaluación
fase investigación
o El estudiante clasifica los seres de la naturaleza en
vivos y no vivos.
APRENDAMOS...
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ACTIVIDADES:
Observa la siguiente imagen y completa:
SERES VIVOS:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
SERES NO VIVOS:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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SABÍAS QUE EL CICLO DE LA VIDA ES EL PROCESO VITAL DE UN ORGANISMO DESDE SU NACIMIENTO HASTA
SU MUERTE.
ACTIVIDAD.
Colorea el ciclo de la gallina y dibuja el ciclo de la planta.
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EXPLOREMOS LOS REINOS DE LA NATURALEZA…
En nuestro planeta viven millones de seres vivos, pero, ¿sabías que se dividen en cinco reinos diferentes? Algunos, como los animales
y las plantas, se encuentran a simple vista; otros, como las bacterias, sólo son visibles a través del microscopio. A continuación, nos
adentramos en los cinco reinos de la naturaleza para conocerlos un poco mejor.
CON AYUDA DEL COMPUTADOR VAMOS A COMPLEMENTAR ESTE TEMA TAN INTERESANTE INGRESANDO AL SIGUIENTE
ENLACE
https://www.youtube.com/watch?v=6NIR57uPk3I
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ACTIVIDAD: De acuerdo al video dibuja y explica el reino que más te llamó la atención:
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Dibujo y clasificó los seres que hay en la naturaleza.
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19-abril 30.
DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
El estudiante elabora un álbum teniendo en cuenta la clasificación de los seres de la naturaleza.
Criterios de evaluación
fase de síntesis
o El estudiante envía la evidencia correspondiente al
álbum realizado.
ACTIVIDADES:
A través de lo aprendido en el trimestre, con diferentes materiales elabora un álbum sobre los seres de la naturaleza, plasmando la creatividad e
imaginación.
PASOS PARA CREAR TU ÁLBUM
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Elaboró creativamente el álbum de los seres de la naturaleza.
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COLEGIO SANTA BARBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA -TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO MATEMÁTICO ASIGNATURAS MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR-HELENA GARZÓN-FRANCY PÉREZ-LUZ EUGENIA MEZA.
Nombres Y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL GRADO:
PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Afianzará las habilidades de reconocimiento, asociación, comparación y clasificación a través de
situaciones de su cotidianidad.
Intención formativa. TÓPICO
GENERATIVO
El mundo gira y transforma mi vida.
Manifestaciones de formación.
METAS DE COMPRENSIÓN
ESPECÍFICAS
MATEMÁTICAS
El, (la) estudiante comprende las relaciones entre cantidad y el símbolo numérico en el rango
del 0 al 999 para solucionar situaciones de su entorno a partir de la manipulación de elementos
concretos.
El, (la) estudiante comprende y resuelve problemas sencillos de su cotidianidad empleando y
diferenciando la adición y la sustracción.
GEOMETRÍA
El, (la) estudiante comprende y construye las diferentes clases de líneas y ángulos aplicándolos
en diseños creativos.
El, (la) estudiante comprende las unidades de medida y emplea partes de su cuerpo y otros
instrumentos para calcular longitudes y resolver situaciones del entorno.
ESTADÍSTICA
El, (la) estudiante comprende, organiza y representa datos a través de diferentes instrumentos
estadísticos, obteniendo la información necesaria para facilitar su interpretación.
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INTRODUCCIÓN AL TEMA
¡Hola, mis héroes y heroínas! Bienvenidos a una nueva aventura del aprendizaje con los números y las operaciones como la suma y la resta
las cuales se utilizan para realizar cuentas y así solucionar problemas de nuestra vida cotidiana. En el camino te encontrarás con diferentes
personajes, quienes te acompañarán en el desarrollo de las actividades.
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO febrero 22-febrero 26.
PENSEMOS…
Los estudiantes observan el video diseñado y producido por los docentes acerca de las transformaciones del hombre a través de las épocas
(Prehistoria, Antigua, Medio, Moderna y Contemporánea) atendiendo a los cambios y avances que se dan por medio de los diferentes campos
del conocimiento. Contesta:
¿Cómo los números han ido evolucionando a través de la historia?
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FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1 – marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante expresa la
importancia de la
evolución de los
números en la historia
de la humanidad.
Criterios de evaluación
fase exploración
o El estudiante dibuja los elementos que utiliza el hombre
en la actualidad para contar.
ACTIVIDADES
¡Lee con atención!
El hombre y las cuentas
Hace miles de años cuando los primitivos vivían en pequeños grupos, en cuevas donde se escondían de los animales peligrosos y se protegían
del mal tiempo; los cazadores para saber cuántos animales habían abatido en la cacería marcaban con señales en un palo. Tuvieron que pasar
muchísimos años para que el hombre fuera cambiando su forma de vida: de cazador y recolector, pasó a ser además agricultor y ganadero.
Por este motivo, comenzó a vivir en un solo territorio, a construir su propia casa, junto a los ríos. Y se empezó a organizar
en tribus, con un jefe a la cabeza y a dividirse el trabajo entre los miembros de la comunidad. Los pastores, por ejemplo, se encargaban de
guardar los rebaños, recoger la lana de las ovejas y su leche, etc.
Pero, ¿Cómo contaba un pastor el número de cabras o de ovejas que tenía?
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Pues probablemente, a lo mejor, según salía cada animal a pastar al campo, metía una piedra en su bolsa de piel o zurrón. Luego al encerrarlas
de nuevo en la majada, tendría que coincidir la cantidad de animales con la cantidad de piedras guardadas. Él Iría sacando las piedras una a
una y, si coincidían las ovejas con la cantidad de piedras que tenía, todo iba bien; pero si sobraba alguna piedra quería decir que faltaba alguna
oveja. Tuvo que ser así, comparando cantidades, como el hombre tuvo la idea de inventarse los números. Para los primitivos, el hecho de
contar debía de estar muy relacionado con piedras, palos, marcas, dedos, etc. Fue así como los hombres primitivos tuvieron diferentes ideas
para contar de las cosas juntándose de cinco en cinco, como los dedos de la mano, en fin.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto anterior:
1. ¿Cómo contaba el hombre primitivo?
_____________________________________________________________________________________________________________
2. Escribe qué elementos utilizas cuando cuentas.
_____________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Crees que los números son importantes para nuestra vida?
_____________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué pasaría si no existieran los números?
_____________________________________________________________________________________________________________
5. Dibuja tres elementos diferentes que actualmente las personas utilizan para contar.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
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ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Representa a través de dibujos los elementos que se utilizan para contar.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15- abril 16.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante reconoce los números de tres cifras en diferentes situaciones problema.
Criterios de evaluación
fase investigación
El estudiante lee, escribe, soluciona situaciones problema donde aplica las sumas y restas con números de tres cifras.
ACTIVIDADES
Recordemos...
Los números de tres cifras se componen de unidades, decenas y centenas. Cada unidad es un elemento, cada decena son
10 elementos y cada centena son 100 elementos. Algunos números de tres cifras se escriben así: 465, 879, 126 403, etc.
Los números de tres cifras van desde el número 100 hasta el 999.
Los números de tres cifras tienen la familia del 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
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Completa la serie de 100 en 100 comenzando por el número indicado.
Repasemos…
50
Practiquemos…
Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la explicación anterior: Lee las descomposiciones y únelas con la cifra que se forma
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Escribe cómo se leen los siguientes números Escribe con cifras las siguientes lecturas de números
Escribe sobre la línea el número correspondiente. Cuento y escribo el número correspondiente
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Lee y soluciona atentamente
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Escribe el número anterior y posterior. Leo y escribo el número sobre la línea.
Practica la siguiente rutina de pensamiento: “Veo, pienso y me pregunto”
Observa los siguientes números: “2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24,...130, 132, 134, 136, 138…, 360, 362, 364, 366, 368, 370…”
Completa el siguiente cuadro de acuerdo a lo observado.
¿Qué puedo observar en los números
escritos?
¿Qué pienso sobre los números escritos? ¿Qué me puedo preguntar sobre lo
observado?
54
Sabías que…
ACTIVIDAD:
Cuenta y escribe dentro del recuadro P si es par o I si es impar.
Desarrolla la rutina de pensamiento “Leo, pienso y respondo”
En la fábrica de juguetes están entregando los pedidos hechos para la celebración del día del niño. En la tabla, anotaron la cantidad de juguetes
que entregaron diariamente.
55
Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Número de Juguetes 495 869 343 298 457
De acuerdo a la información anterior, responde las siguientes preguntas. Escribe sobre las líneas las sumas o restas y los resultados para
completar los datos.
El lunes entregaron _____ juguetes y el miércoles entregaron _____ juguetes. ¿Cuántos juguetes entregaron en total los dos días? ___________
El martes entregaron _____ juguetes y el viernes entregaron _____ juguetes. ¿Cuántos juguetes más entregaron el martes que el viernes?
______
¿Qué días se entregaron más juguetes, entre miércoles y viernes o lunes y jueves? ________________ Por qué? Resuelve la suma.
¿Cuántos juguetes se entregaron en total el lunes y el viernes?
__________________________________________________________________
¿Cuántos juguetes menos se entregaron el jueves que el miércoles?
_____________________________________________________________
¿Cuántos juguetes más se entregaron el lunes que el miércoles?
________________________________________________________________
Recordemos… El enlace: https://www.youtube.com/watch?v=FM-Dksjlox0&ab_channel=CambiaelMundo es para afianzar el aprendizaje sobre la suma
llevando.
56
57
Practiquemos lo anterior…
En la heladería de Saúl se han vendido 132
helados sencillos, 215 helados dobles y 348
copas de helado. ¿Cuántos helados se han
vendido en total?
En una floristería hay 549 rosas y 363
margaritas. ¿Cuántas flores hay en total?
En una papelería hay 272 esferos rojos y
269 esferos azules. ¿Cuántos esferos hay
en total?
En un bosque hay 354 árboles de pino y
296 árboles de eucalipto. ¿Cuántos árboles
hay en total?
Daniel cultivó 768 matas de papa y 352
matas de plátano. ¿Cuántas matas cultivó?
¿En una biblioteca hay 352 libros de arte y
263 libros de historia? ¿Cuántos libros
hay?
Recordemos… El enlace: https://www.youtube.com/watch?v=JLMr2vL-cnQ&ab_channel=ESMATE para afianzar el aprendizaje sobre la resta
prestando.
58
59
Practiquemos aplicando la resta…
Daniel cultivó 958 matas de café, pero por el
invierno, de le dañaron 435 matas.
¿Cuántas matas de café le quedan?
En un teatro hay 278 sillas. Se vendieron
265 entradas para la primera función.
¿Cuántas sillas quedaron libres en la
función?
Camila tiene $937 y compra unas hebillas
de ·$357, unos aretes de $563. ¿Cuánto
dinero le queda?
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE ESTOY APRENDIENDO.
Descompone los números según su
valor posicional (U, D, C).
Aplica la suma y la resta en la solución de problemas.
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19- abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
Escribe correctamente los números de 3 cifras, los descompone y
Criterios de evaluación
fase de síntesis
o El estudiante envía el video que evidencia lo correspondiente a la escritura, lectura, descomposición, suma y resta de números de tres
60
plantea una situación problema.
cifras del precio de los alimentos o golosinas escritos.
ACTIVIDADES
Con ayuda de tus padres o cuidador, lean atentamente las siguientes indicaciones y completen el cuadro. Esto lo deben escribir y resolver en el
cuaderno de matemáticas y posteriormente enviar a la profesora como evidencia del trabajo realizado.
1. Ir a una tienda o a un supermercado y averiguar el precio de los siguientes alimentos y/o golosinas. Completa la tabla que aparece a
continuación.
N ALIMENTO PRECIO ESCRITURA DEL PRECIO DESCOMPOSICIÓN (u,d,c)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Pastilla de chocolate
Pan
Bon bon bum
Barra de gansito
Banano
Mandarina
Chocolatina Jet pequeña
Burbuja de chocolate
Mango
Galletas festival
2. Escribir cuál es el alimento y/o golosina que tiene menor precio. ________________________
3. Escribir cuál es el alimento y /o golosina que tiene mayor precio. _______________________
4. Escribir cuál es el alimento y/o golosina tienen un precio igual. _________________________
5. Enviar un video máximo de 2 minutos donde el o la estudiante lea el precio del punto #1, #2, #3 y #4.
61
6. Plantee una situación problema donde aplique la suma y la resta con números de tres cifras. Luego solucione.
Planteamiento y solución del problema aplicando la suma llevando Planteamiento y solución del problema aplicando la resta prestando
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE ESTOY APRENDIENDO.
Lee y escribe números de tres
cifras.
Descompone los números según su
valor posicional (U, D, C).
Aplica la suma y la resta en la solución de problemas.
62
GEOMETRÍA
FASE DE EXPLORACIÓN Semana de elaboración: marzo 1-marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante reconoce la línea, las clases de ángulos en diferentes figuras geométricas.
Criterios de evaluación
fase exploración
o El estudiante reconoce las líneas curvas y rectas, los ángulos en figuras geométricas.
ACTIVIDADES
Practica la rutina de pensamiento “Veo, pienso y caracterizó”. Observa el siguiente dibujo y responde las preguntas que allí se encuentran.
Repisa con rojo las líneas curvas. Repisa con azul las líneas rectas.
63
Cuántos círculos tiene el dibujo. ________________________
Cuántos triángulos tiene el dibujo. ______________________
Cuántos cuadrados tiene el dibujo. ______________________
Cuántos rectángulos tiene el dibujo. _____________________
Para ti, qué es una línea recta. ______________________________________________________
Para ti, qué es una línea curva. ______________________________________________________
Toma la regla desde 0 cm y escribe cuánto miden los lados de cada uno de los triángulos. T1 = ______. T” = ______.
¿Miden lo mismo? _________
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Señala en figuras geométricas las clases de líneas y sus lados.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15- abril 16.
DESEMPEÑOS
DE
COMPRENSIÓN
El estudiante señala y
clasifica los ángulos en
figuras geométricas.
El estudiante mide diferentes elementos utilizando patrones como la mano, la regla, el metro, etc.
Criterios de
evaluación fase
investigación
o El estudiante clasifica ángulos y mide diferentes elementos utilizando diversos patrones de medida como la regla, la mano, el metro, etc.
64
ACTIVIDADES
Sabías que… En el dibujo anterior que representa un castillo, está formado por figuras geométricas. En este encontramos que hay muchas líneas rectas las
cuales se forman por la unión consecutiva de puntos. El punto es una figura geométrica mínima que no tiene medida.
Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=3q1MHT8kssU&t=32s&ab_channel=Jes%C3%BAsChac%C3%B3nChaparro y completa la
información.
Cuando las dos rectas se cortan forman un _________. Las rectas que se cortan se llaman rectas ____________. Las rectas secantes forman
un ____________. Un ángulo es _____________________________________________. Una recta paralela es aquella que
___________________________________________________. Para trazar y medir líneas rectas utilizamos ___________________.
Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=6wscEyBlPLA&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol , luego completa los
enunciados.
Un vértice es ____________________________ y su unión forma los _________________.
Los ángulos se miden en __________. Los ángulos se dividen en: _____________________, __________________, _________________.
__________________________, ______________________ y ______________________.
Para medir los ángulos se utiliza el ________________.
Completa el siguiente cuadro escribiendo el nombre de cada ángulo y haciendo un dibujo que lo represente.
Ángulo agudo Ángulo ___________ Ángulo ___________ Ángulo ___________ Ángulo ___________ Ángulo _________
Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores
Completa el siguiente cuadro con la rutina de pensamiento “Veo, pienso y me pregunto”
65
¿Qué veo en el video? ¿Qué pienso sobre lo visto en el video? ¿Qué me puedo preguntar sobre lo que
presenta el video?
Practiquemos lo visto…
Las medidas arbitrarias de longitud: Son aquellas que hacemos con los pies, las manos o algún objeto. Sin embargo, estas medidas
no son exactas, por eso utilizamos el metro como patrón principal y exacto para medir.
66
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
El estudiante utiliza elementos diferentes al metro para medir.
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19- abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante construye
diseños donde aplica las
clases de líneas y los
ángulos.
El estudiante emplea elementos diferentes al cuerpo para medir.
Criterios de evaluación
fase de síntesis
o El estudiante envía la evidencia correspondiente al diseño donde aplica los conceptos de línea, ángulo, metro, etc.
67
ACTIVIDADES
Con ayuda de tus Padres o cuidadores, lean atentamente las siguientes indicaciones. Esto lo deben enviar a la profesora como evidencia del
trabajo realizado.
1. En ⅛ de cartulina realiza el diseño de un dibujo creativo donde utilices figuras geométricas y líneas rectas.
2. Repasar las líneas rectas con color amarillo.
3. Repasar las líneas curvas con color naranja.
4. Repasar dos figuras que formen ángulos con color rojo y escribir su clase de ángulo.
5. Repasar dos líneas rectas secantes con color azul.
6. Escoger dos elementos que allí aparezcan, tomar la regla, medir y escribir la medida de los lados de cada elemento.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
El estudiante envía la evidencia correspondiente al diseño de un dibujo donde aplica los conceptos de línea, ángulo, metro, etc.
ESTADÍSTICA
FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1- marzo 12.
68
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante analiza datos en diagramas.
Criterios de evaluación
fase exploración
o Interpretar gráficas de acuerdo a la información que la gráfica muestra.
ACTIVIDADES
Practica la rutina de pensamiento “Veo, pienso y caracterizó”.
Observa la imagen que se encuentra al lado derecho del cuadro y responde las preguntas. Completa el cuadro.
¿Qué observo en lo
anterior?
¿Qué pienso sobre lo
observado en las
gráficas?
¿Qué me puedo
preguntar sobre lo
que presentan las
gráficas?
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
69
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Analiza datos que se presentan en gráficas.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15-abril 16.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante analiza datos que se presentan en pictogramas.
Criterios de evaluación
fase investigación
o El estudiante analiza las encuestas y los
pictogramas.
ACTIVIDADES
Para recordar…
Una encuesta consiste en aplicar un cuestionario, es decir unas preguntas a un grupo de personas para poder obtener información sobre un
tema. La información que son las respuestas de esas preguntas se difunden por medio de un reporte que consta de: Introducción, que explica
para qué se hizo la encuesta. Desarrollo, que representa los resultados mediante tablas y gráficas.
Observa el siguiente video que te ayudará a entender mejor q es la encuesta y cómo se hace.
https://www.youtube.com/watch?v=HVk3UYTKCr0&ab_channel=EscueladeAprendices “La encuesta educación primaria”.
NOTA: REALIZA LA SIGUIENTE ENCUESTA PARA 5 PERSONAS DE TU CASA. COMPLETA LA INFORMACIÓN.
70
Un pictograma es un tipo de gráfico cuya información se grafica a través de dibujos. Por ejemplo: María encuestó a sus compañeros
respecto a sus lugares preferidos para pasear. Observa el siguiente ejemplo de pictograma:
71
Para comprender más sobre el pictograma, puedes observar el siguiente video: ¿QUE ES UN PICTOGRAMA? Explicado súper fácil - Para
principiantes. https://www.youtube.com/watch?v=4zGN3sKV8T0&ab_channel=DanielCarreon
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
El estudiante diseña una encuesta utilizando pictogramas.
72
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19-abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante realiza una encuesta teniendo en cuenta los pasos para su aplicación.
Criterios de evaluación
fase de síntesis
o El estudiante envía la encuesta realizada y utiliza los
pictogramas para presentar los datos.
ACTIVIDADES
Con ayuda de tus padres o cuidadores, leer atentamente las siguientes indicaciones para realizar una encuesta. Esto lo deben enviar a
la profesora como evidencia del trabajo realizado.
Seguir los pasos para planear una encuesta, la cual debe ser escrita en el cuaderno de lengua castellana.
1. Plantear el objetivo de la encuesta, es decir para qué la hace. (saber gustos de comida, deportes favoritos, etc.)
2. Explicar cómo fue realizada la encuesta. (Escribir a cuántas personas se le aplicó la encuesta (Mínimo 10 personas
encuestadas)
3. Escribir 5 preguntas con la respuesta a, b o c.
4. Realizar tablas, gráficos y los estadísticos pertinentes.
5. Realizar una conclusión de la encuesta
6. Representar las respuestas a través de un pictograma.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
El estudiante envía una encuesta y
utiliza pictogramas para para
presentar los datos.
73
COLEGIO SANTA BARBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA -TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO SOCIO-CULTURAL ASIGNATURAS SOCIALES,ÉTICA Y RELIGIÓN
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR-HELENA GARZÓN-FRANCY PÉREZ-LUZ EUGENIA MEZA.
Nombres Y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL GRADO:
PROPÓSITOS DEL MÓDULO
El estudiante asume que la comunidad es un espacio donde se desarrolla y promueve el ser
humano y desde allí construye identidad a partir de las experiencias propias del contexto local.
Intención formativa. TÓPICO
GENERATIVO
El mundo gira y transforma mi vida.
Manifestaciones de formación.
METAS DE COMPRENSIÓN
ESPECÍFICAS
SOCIALES
● El estudiante comprende que participar en la construcción y cumplimiento de acuerdos y
normas para el logro de metas en el colegio y familia fomentan la sana convivencia.
● El estudiante comprende la importancia de participar activamente en la comunidad,
fomentando las normas, deberes y derechos que en ella se implementan para una sana
convivencia.
ÉTICA
● El estudiante comprende que la negociación con criterios de justicia, equidad, participación,
bienestar común en el logro de los acuerdos y el respeto, son una forma para aprender a
manejar conflictos dentro de la ética del cuidado.
RELIGIÓN
● El estudiante comprende que la práctica de la amistad en forma integral (físico, social y
espiritual) le permite el trabajo en común unidad.
74
INTRODUCCIÓN AL TEMA
El desarrollo personal de los niños se orienta desde sus primeros espacios de socialización: la familia y el colegio.
Cada ser humano es único y se diferencia de los demás en muchos aspectos, como en las características físicas, en la forma de ser, pensar y
actuar, en su historia y las experiencias que tiene, y en las condiciones en las que vive. Aunque podríamos pensar que estas diferencias nos
distancian de otros, la verdad es que las diferencias son interesantes y valiosas, pues nos permiten, entre muchas otras cosas, interesarnos y
acercarnos a personas para compartir nuestra diversidad.
Y sin importar sus diferencias y condiciones particulares habrás notado, que los niños de Colombia y del mundo, tienen unos derechos que son
iguales para todos, que existen para protegerlos y contribuir a que vivan bien.
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO febrero 22- febrero 26.
Los estudiantes observan el video diseñado y producido por los docentes acerca de las transformaciones del hombre a través de las épocas
(Prehistoria, Antigua, Medio, Moderna y Contemporánea) atendiendo a los cambios y avances que se dan por medio de los diferentes campos
del conocimiento. Contesta la siguiente pregunta:
¿Qué significa la palabra democracia?
75
¿Quién inventó la democracia?
FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1-marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante respeta y valora a los demás.
Criterios de evaluación
fase exploración
o El estudiante expresa sus sentimientos del mismo y de los demás.
ACTIVIDADES.
*Colorea y describe las diferencias que existen de las siguientes figuras, y escribe ¿qué cualidades tiene usted?
Figura 1
76
Figura 2
*Mis cualidades.
77
*Realiza el dibujo de su mejor amig@, escriba lo que más le gusta hacer con él o ella y ¿qué cualidades le resalta?
*Las cualidades de mi amig@.
*¿Qué cree que pasaría en un mundo donde todas las personas fueran iguales entre sí?
78
*Realiza el dibujo de su familia, escriba lo que más le gusta hacer con ellos.
*Lo que me gusta hacer con mi familia.
79
*Pregunta a uno de sus padres o cuidadores, si creen que hombres y mujeres ¿pueden realizar las mismas actividades?
*Con ayuda de uno de sus padres o cuidadores, contesta ¿por qué será que los niños que habitan en otros lugares, que pertenecen
a otras etnias, que tienen costumbres y opiniones diferentes o que viven en condiciones distintas a las tuyas, tienen los mismos
derechos?
80
*Contesta la siguiente pregunta y luego a dos integrantes de la familia, ¿qué pasaría si todos pudiéramos hacer lo que quisiéramos?
Familiar 1
Familiar 2
81
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Valoro el propio cuerpo y respeto por la intimidad, propios y de los otros.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración marzo 15-abril 16.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante se identifica como ser único, miembro de diversas comunidades a las que pertenece.
Criterios de evaluación
fase investigación
o El estudiante analiza y da aportes para la construcción
de las normas para el colegio.
ACTIVIDADES.
Con ayuda de uno de sus padres o cuidadores, LEE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
Normas de Convivencia en la casa y colegio.
Para vivir en convivencia depende de una serie de normas y valores que guían el comportamiento del ser humano, siendo el órgano fundamental
el colegio y la comunidad (barrio).
Algunas normas de convivencia son:
*La ayuda mutua: Es brindar ayuda en forma voluntaria a las personas que nos rodean.
82
*Trato igualitario: Es tratar a todos por igual, sin discriminar a nadie ya sea por raza, religión o clase social.
* El orden: Mantener las cosas en su respectivo lugar, sin indisciplina.
*EL RESPETO: A partir de la Ética del cuidado, es un valor que propende por la convivencia del ser humano en sociedad, para lo cual es
importante el cumplimiento a los acuerdos de convivencia, consigo mismo, los otros, con los objetos de bienestar común y la naturaleza, entre
otros. El respeto es evidente al tratar a los demás con la misma consideración que nos gustaría ser tratados los objetos que facilitan nuestro
quehacer con la consideración que tratamos los propios
Este valor se resalta debido a que el colegio Santa Bárbara I.E.D. ha tomado como pilares los siguientes: VALORES: LA AUTOESTIMA, EL
RESPETO, LA RESPONSABILIDAD Y LA AUTONOMÍA, ya que estos recogen otros valores que enriquecen el crecimiento humano, afianzando
y fortaleciendo su proyecto de vida. Entre estos destacamos: la justicia, la solidaridad, la equidad, la honestidad, el trabajo, la tolerancia, la
fraternidad, la sensatez, la identidad, la voluntad entre otros.
Tomado de: https://www.iedsantabarbara.com/
Imágenes tomadas de: https://www.todacolombia.com/
83
CONTESTA:
*Escriba para usted ¿qué significa amistad?,¿cuál sería la manera fácil de hacer un amig@?, ¿qué normas tendría con su amig@?
84
*Según las imágenes, escriba ¿qué diferencias existen entre ell@s?
*Si fueran sus compañeros de grado segundo, contesta ¿qué aprendería de ell@s?, ¿qué los invitaría a jugar?, ¿cree que tienen algo
en común?, ¿qué normas mantendría con ellos?
85
*Si algún compañero se burla de una persona. ¿Cómo le explicarías que todos tienen diferentes creencias, culturas y costumbres?
*Escoja una costumbre familiar que más le guste y descríbala.
86
*Realice un dibujo de una ceremonia o costumbre religiosa que conozca.
*Teniendo en cuenta las siguientes situaciones, escriba en ¿qué entorno se presentan? y ¿qué normas se deben tener en cuenta para
tener una sana convivencia?
87
88
*Escribe ¿qué normas se deben tener en las clases virtuales y en el salón?
Clases virtuales
Salón
En el colegio Santa Bárbara I.E.D. se tiene en cuenta la norma del uniforme. “La Resolución N° 5505 de 2001 establece la obligatoriedad del
uso del uniforme para los estudiantes de los establecimientos oficiales del Distrito Capital; como a continuación se describe. El uniforme identifica
la institución y su buen porte expresa el sentido de pertenencia hacia la misma. Los estudiantes deben tener dos uniformes, uno para el uso diario
y el otro para la clase de educación física o las actividades deportivas”.
UNIFORMES CABALLEROS • Saco rojo con el escudo del colegio en la parte lateral izquierda, con dos franjas horizontales, cerrado para primaria
y abierto para secundaria. • Camiseta blanca cuello redondo • Camiseta blanca de cuello sport. • Pantalón gris ratón de paño o lino. • Medias
negras o grises. • Zapatos colegiales negros con cordones negros. • Para niños de preescolar delantal según modelo.
89
UNIFORME MUJERES • Tela poliéster tipo escocés gris con rayas rojas. • Jardinera de talle largo cruzada con pretina y prensada. • Saco rojo
con el escudo del colegio en la parte lateral izquierda, con dos franjas grises horizontales (cerrada para primaria y abierto para bachillerato.) •
Camiseta blanca cuello redondo. • Camisa blanca cuello sport. • Medias blancas. • Zapatos negros colegial.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA • Chaqueta de color gris jaspe, abierta con cremallera y escudo en la parte izquierda y dos rayas laterales
(sin capota) • Pantalón de sudadera color gris jaspe con dos rayas laterales de color rojo. • Camiseta blanca manga corta con cuello redondo y
puño rojo. • Medias blancas • Tenis colegiales totalmente blancos y cordones blancos.
Tomado de: https://www.iedsantabarbara.com/.
*Dibuja y colorea del Colegio Santa Bárbara I.E.D., el uniforme de diario en la figura 2 y la sudadera en la figura 1,
Figura 1 Figura 2
90
*Escriba ¿por qué cree es importante cumplir con los correspondientes uniformes del colegio?
91
Tomado de: https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com
Los derechos de los niños conllevan sus obligaciones:
● El derecho a no ser discriminado te recuerda que no debes discriminar a los demás.
● Estudiar es la respuesta que el niño debe dar ante el derecho a la educación.
● El amor y la comprensión que se le brinde al niño será la que él les dé a sus semejantes.
92
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
* Escribe qué entiende de los siguientes derechos:
IGUALDAD
EDUCACIÓN.
*Con ayuda de sus padres o cuidadores leer del Manual de Convivencia el capítulo de los Derechos y Deberes de los estudiantes, para
luego escribir 3 Derechos que cree son los más importantes y 3 Deberes que cumplirá en el año escolar 2021.
Derechos.
93
Deberes.
Uno de los deberes como estudiante del Colegio Santa Bárbara I.E.D. es “Participar activamente en el Gobierno Escolar mediante la elección
democrática de sus representantes a las diversas instancias de dicho Gobierno y presentar propuestas académicas, deportivas y culturales.”
Tomado de: https://www.iedsantabarbara.com/.
Imagen tomada de:https://www.registraduria.gov.co/
El voto contiene la decisión que cada ciudadano toma libremente sobre la persona que quiere que lo represente en un determinado cargo de
elección popular. El voto es una decisión que cada elector debe tomar libremente y sin presiones, no se puede tomar a la ligera.
El voto es secreto y cada votante cuenta con un espacio para que pueda decidir solo, en conciencia. Uno de nuestros deberes como ciudadano
es tomar la mejor decisión posible de acuerdo con nuestras convicciones, informarnos, conocer los programas y propuestas de cada candidato.
94
En el caso del colegio Santa Bárbara I.E.D., tiene como votaciones escoger los representantes de cada órgano del gobierno escolar, es decir las
diferentes entidades que conforman el gobierno escolar siendo éstas: Consejo directivo, consejo Académico, consejo Estudiantil éste último
conformado por representantes desde grado preescolar a once, el contralor y el personero; los estudiantes de preescolar, primero y segundo
tendrán como vocero el representante de grado tercero.
PERSONERÍA: La PERSONERIA está constituida por un estudiante de grado ONCE quien es elegido por votación general de los estudiantes de
preescolar a once. Cada grado once de las jornadas mañana y tarde presentan sus candidatos de los cuales se elige uno por mayoría simple en
una jornada de votación general.
EL CONTRALOR ESTUDIANTIL. Será un estudiante matriculado en el colegio, que curse entre los grados sexto a décimo según lo ofrezca la
institución, y que será elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. Será quien lidere la contraloría estudiantil. Es requisito para
ser candidato a Contralor Estudiantil presentar el Plan de Actividades
Tomado de: https://www.iedsantabarbara.com/.
*Escriba que le gustaría escuchar como propuesta del Personero y contralor del Colegio Santa Bárbara I.E.D.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Identifica las normas que rigen en las diferentes comunidades a las que pertenezco.
95
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19-abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante reconoce
situaciones de
discriminación .
Criterios de evaluación
fase de síntesis.
o El estudiante envía un video mostrando su punto de
vista, teniendo en cuenta las preguntas dadas. .
ACTIVIDADES.
CONTESTA:
*Desde su punto de vista describa porque se debe respetar a los demás con respecto a sus costumbres, razas y religiones.
*A partir de lo aprendido, piensa y contesta cuál o cuáles de los anteriores derechos son más vulnerados en este momento.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
Favorecer en cada estudiante el desarrollo de la propia identidad, de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
96
COLEGIO SANTA BARBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA-TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO ARTE-EXPRESIÓN Y MOVIMIENTO ASIGNATURAS ARTES
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR-HELENA GARZÓN-FRANCY PÉREZ-LUZ EUGENIA MEZA.
Nombres Y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL
GRADO: PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
Reconocerá las habilidades propias y
del otro por medio de experiencias motrices y artísticas en busca de la armonía corporal y sensitiva
usando el juego como agente principal de motivación.
Intención formativa. TÓPICO
GENERATIVO EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA
Manifestaciones de
formación. METAS DE
COMPRENSIÓN ESPECÍFICAS
El estudiante comprende y representa la figura humana elaborando composiciones artísticas
que le permiten plasmar su creatividad.
El estudiante comprende la importancia del trabajo que realiza desde la virtualidad y/o
alternancia.
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Durante las primeras etapas de su vida observó detenidamente su cuerpo y realizó dibujos de éste, por lo tanto, pudo descubrir que es
una forma de comunicarse a través de gestos y movimientos.
El siguiente módulo debe ser realizado en casa con el acompañamiento de los padres de familia teniendo presente el trabajo virtual a
través de la PLATAFORMA TEAMS.
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Imagen fue tomada de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fmusicafrasesymemes%2F&psig=AOvVaw0W9L1yHrJ4c2dwZjwjkdXX&ust=1611495670767000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCJDq-KqXsu4CFQAAAAAdAAAAABAD
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO febrero 22-febrero 26.
En el mundo hay lugares donde existe la vida y tú formas parte de él. En el colegio, por ejemplo, haces parte de ese gran mundo de estudiantes
formados por grupos.
Imagen fue tomada de Imagen fue tomada de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpixabay.com%2Fes%2Fphotos%2Fpostal-collage-de-viaje-el-turismo. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwebdelmaestro.com%2Fcomo-hacer-un-collage
98
Observar los videos diseñados y producidos por los docentes de nuestras sedes sobre EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA Mi VIDA. Luego, contesta
las siguientes preguntas en renglón abajo.
¿Qué parte te llamó más la atención? ¿Por qué?
¿Crees que puedes hacer dibujos bellos sobre el video visto y hacer un collage con plastilina? escribe tu respuesta explicando tus
razones.
¿Qué parte te llamó más la atención? ¿Por qué?
¿Qué te imaginas cuando lees ese título?
99
Imagen fue tomada de https://co.pinterest.com/pin/569212840378399972
¿Crees que puedes hacer dibujos bellos sobre el video visto y hacer un collage con plastilina?
100
FASE DE EXPLORACIÓN:
Semana de elaboración: marzo 1-marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante visita la tienda (virtual) e
identifica los productos reciclables que
hay en el almacén a primera vista.
Criterios de
evaluación fase
exploración
o Los niños asumen la visita con
empatía, entregan su hoja de registros
artística y se evalúa el número de
aciertos.
ACTIVIDADES:
1.Visita la tienda virtual o del barrio, y recorre con tus ojos los productos reconociendo los orgánicos o reciclables; los precios y los
letreros.
Con este enlace puedes ir virtualmente a la tienda https://www.tiendasjumbo.co/.
2.Mira detenidamente la tienda y observa algunos productos que se venden en ella buscando con especial interés empaques o envolturas que
puedas reciclar para poder decorar la esfera de plastilina.
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3.Realiza la hoja de registro con los productos reciclables que más te sirven para hacer tu collage sobre EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA
Mi VIDA, aquí tienes un ejemplo para tu hoja de registro. Recuerda: bellos dibujos con colores y guardar la hoja de registro con tu esfera de plastilina
porque los vas a necesitar después.
EJEMPLO DE HOJA DE REGISTRO
Escriba ¿qué características tienen las siguientes imágenes de la figura humana?
Imagen tomada de: https://www.um.es/documents/
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Imagen tomada de: https://www.um.es/documents/
Hombre de Vitrubio de Leonardo da Vinci
Imagen tomada de: https://www.um.es/documents/
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Imagen tomada de: https://www.um.es/documents/
¡Felicitaciones! Haz llegado hasta aquí, ahora te invito a completar el siguiente cuadro:
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO.
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¿Visité la tienda con alegría y entregué
la hoja de registro con bellos dibujos de
los materiales reciclables para hacer el
collage utilizando el cuerpo, en
especial las manos y los ojos?
Escribí las características de las
diferentes figuras humanas.
FASE DE INVESTIGACIÓN
Semana de elaboración: marzo 15-abril 16.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
Averigua y dibuja de muestra, cuántos
gestos existen en la cara y figura humana
(asociando, comparando y clasificando).
Criterios de
evaluación fase
investigación
o Los estudiantes presentan su
cara y gestos a partir de
una silueta dibujada.
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Por estas razones y otras más, te invito a realizar una obra de arte llamada COLLAGE sobre el título que habías leído con anterioridad. ¿Te
acuerdas del título?
Imagen fue tomada de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.materialescolar.es%2Fblog%2Fcollage-infantil-un-divertido-metodo-para-fomentar-la-creatividad-de-los-ninos
Para ello vamos a empezar aprendiendo ¿qué es un collage?
El collage
El collage es un tipo de composición donde se emplea más de tres tipos diferentes de materiales, produciendo generalmente una obra artística.
Los materiales más usados en el collage suelen ser planos, como telas, cartón, papel, fotografías, recortes de periódico, trozos de plástico,
entre otros. También es frecuente que el collage se combine con otras técnicas de dibujo o pintura como el óleo, el grabado o la acuarela
Muchos de los materiales para hacer un collage se pueden sacar de elementos reciclables a partir de la lista de compras que hace tu familia en
la tienda, almacenes y supermercados entre otros. Observa la imagen.
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ACTIVIDADES.
Para hacer un collage sobre EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA Mi VIDA, te invito en compañía de tu familia a hacer la esfera para
hacer el mundo haciendo nuestra propia plastilina, pero si lo prefieres puedes pedir a tus padres comprarla.
ELABOREMOS NUESTRA PLASTILINA
Materiales
4 tazas de harina.
2 tazas de sal.
2 tazas de agua.
Colorante artificial.
Coloca en una olla las 2 tazas de agua y el colorante artificial y revuelve, agrega las 4 tazas de harina, las 2 tazas de sal y mézclalo bien.
Cocina a fuego lento revolviendo de vez en cuando hasta que se vuelva una masa suave. Déjala enfriar, se deja secar por uno o dos días,
cuando la tengas lista amasa todo un poco antes de empezar a trabajar, luego haz una espera con tus preciosas manos hasta que te quede
uniforme la plastilina. Así iniciamos el primer paso para hacer el mundo. Recuerda guardar la esfera porque la vas a necesitar más tarde.
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Imagen fue tomada de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F183662491027499806%2F&psig=AOvVaw192XMeKfLQJTOpmHAua26w&ust=1611497516675000&source=images&cd=vfe&ved=0CA0QjhxqFwoTCKDnhJuesu4CFQAAAAAdAAAAABAD
¡Hola estimado estudiante! ya tienes los materiales para tu collage sobre EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA Mi VIDA, que son la esfera de
plastilina y la hoja de registro con tus materiales reciclables que hará que tu mundo sea más bonito y ayudarás así al planeta
habiendo utilizado tus ojos y tus manos. ¡Grandioso!
Imagen fue tomada de https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.es.
Ahora te invito a que adivines qué otra parte de tu cuerpo vas a utilizar para continuar con tu obra artística del collage llamado en EL
MUNDO GIRA Y TRANSFORMA Mi VIDA.
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! ¡Muy bien, eres una gran adivinadora y un gran adivinador! ¡Porque adivinaste que es tu inteligente cara! Mírate al espejo y
te darás cuenta. Corre y mírate al espejo.
Pero sabías que la cara que tienes hoy no es la misma que tuvieron tus ancestros hace millones de años. para que me comprendas
mejor Mira este video: https://www.youtube.com/watch?v=5PZVT4FY8Bs
Escribe utilizando todos los renglones qué te gustó del video y porqué. Letra clara y bonita
Materiales
1. Hoja de cuaderno
2. Colores y marcador indeleble
3. Tijeras
4. Pegante
1.Con un marcador indeleble delinea en una hoja la silueta de la cara.
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2. Toma un trozo de papel negro o café y haz la silueta del cabello, pégala en la parte de arriba de la silueta de la cabeza.
3. Con varios trozos de papel de revista o de colores haz un par de cejas grandes y una nariz.
4. hazle los ojos y la boca.
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Para que no se te dañe recuerda guardar en el mismo lugar de manera ordenada y sin que se dañen:
la esfera de plastilina
los materiales reciclables.
la hoja de registro y
los bellos dibujos de tu rostro haciendo gestos.
La figura Humana al igual que todos los demás objetos está sometida a mirarla en tres dimensiones es decir frente, lateral y proporción.
Ejemplo: Imagen tomada de: https://pt.slideshare.net/
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La proporción es la relación de la medida que existe entre las diferentes partes del cuerpo y entre cada una de ellas. Ejemplo:
Imagen tomada de: https://pt.slideshare.net/
Una de las mejores maneras para reconocer la proporción del cuerpo humano es vernos frente a un espejo.
Imágenes tomadas de: https://www.freepik.es/
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Analiza cada paso para realizar una figura humana, y repetirla en el cuadro.
Imagen tomada de: https://linktr.ee/
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Completa la siguiente figura retiñendo las líneas.
Imagen tomada de: https://www.conmishijos.com/
¡Felicitaciones, haz demostrado ser artista que tienes una rutina de ver, pensar y aprender de forma ordenada!
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Ahora vas a contestar las siguientes preguntas antes de empezar a realizar tu obra artística llamada EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI
VIDA. Ánimo que ya vamos a terminar.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN:
ÍTEM
LO HICE NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO
¿Hiciste bellos dibujos con
gestos para hacer tu
collage?
Realizaste los pasos para
crear una figura humana.
FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19- abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
Consolida los procesos artísticos cuando realiza un collage y figuras humanas.
Criterios de evaluación fase exploración
o Los estudiantes presentan un collage sobre
EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA
MI VIDA
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ACTIVIDADES: Termina el collage
Cómo Hacer un Collage en Cuatro Sencillos pasos
Consigue:
1. La esfera de plastilina.
2. La hoja de registro
3. los bellos dibujos de tu rostro haciendo gestos y
4. Los materiales reciclables (recortes de revista o de periódicos sobre figuras humanas, envolturas de dulces, fotografías entre otros para
contar una historia con tu collage).
Acomoda tus dibujos de tu carita en la esfera de plastilina que hiciste y lo pegas.
116
3. Añade color, y pide a tus padres que te ayuden con el soporte para que tu mundo gire y puedas contar a tus
compañeros y maestras lo bonito que fue esta experiencia al hacer un collage sobre el Mundo Gira y Transforma tu vida.
Como ya sabes los pasos para realizar una figura humana, frente al espejo vas a realizar varias poses y escoger dos de ellas para
luego dibujarlas en los siguientes cuadros.
POSE 1 POSE 2
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN:
ÍTEM LO HICE
NO LO HICE
ESTOY APRENDIENDO
Reconoces que puedes imaginar
un collage haciendo bellos dibujos
de tu rostro.
Presenta su figura humana.
ANEXOS: Es importante que el estimado estudiante vea el siguiente video infantil sobre el MUNDO
INTERIOR https://www.youtube.com/watch?v=tFEnAqqqdGA&feature=youtu.be
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COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.
Sede B C Grado SEGUNDO Jornada MAÑANA-TARDE TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
CAMPO ARTE, EXPRESIÓN Y MOVIMIENTO ASIGNATURAS EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTES ROSA DÁVILA-ALEXANDRA ESCOBAR- FREDY BALLÉN –MARTHA SÁNCHEZ.
Nombres Y Apellidos Del Estudiante
HILO CONDUCTOR DEL GRADO: PROPÓSITOS
DEL MÓDULO
Reconocerá las habilidades propias y del otro por medio de experiencias motrices y artísticas en
busca de la armonía corporal y sensitiva, usando el juego como agente principal la motivación
Intención formativa. TÓPICO GENERATIVO EL MUNDO GIRA Y TRANSFORMA MI VIDA
Manifestaciones de formación. METAS DE
COMPRENSIÓN ESPECÍFICAS
El estudiante comprende e identifica diferentes formas de ejecutar movimientos, a
través de la lúdica para relacionarse.
El estudiante comprende la importancia del trabajo que realiza desde la virtualidad
y/o alternancia.
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Los patrones básicos de movimiento
Son todos los actos coordinados o intencionados formados por la
combinación de una serie de acciones individuales del cuerpo
humano.
Un patrón de motor consiste en una serie de acciones corporales
que se combinan para formar un todo integrado que implica la
totalidad del cuerpo.
PATRONES DE LOCOMOCIÓN Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepar
y gatear.
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Refuerza tus conocimientos con este enlace https://www.youtube.com/watch?v=HecqMRyRMiw
ACTIVIDAD INICIAL APERTURA DE TÓPICO. febrero 22-febrero 26.
Los estudiantes observan el video diseñado y producido por los docentes acerca de las transformaciones del hombre a través de las épocas
(Prehistoria, Antigua, Medio, Moderna y Contemporánea) atendiendo a los cambios y avances que se dan por medio de los diferentes campos
del conocimiento.
120
121
FASE DE EXPLORACIÓN
Semana de elaboración: marzo 1- marzo 12.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante
reconocerá
mediante el juego los
patrones de
locomoción
Criterios de evaluación
fase exploración
o El estudiante describe su experiencia sobre sus
movimientos al realizar el juego.
Actividad Educación Física: Realiza estos juegos de los patrones de locomoción Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepar y gatear durante
los días de la fase de exploración 10 a 20 minutos diarios y ENVÍA UN AUDIO o VIDEO de máximo dos minutos mencionando
cuál fue el movimiento más fácil y el más difícil el juego.
1. Dibuja una línea y juega a caminar sobre la línea
sin salirse de ella.
2. Juega con tu familia a realizar un recorrido
corriendo para llegar a una meta.
3. Salta con un lazo con un miembro de tu familia
4. Juega a rodar de un lado a otro hasta que
encuentres un objeto
5. Juega a trepar las sillas y bajar
6. Juega a ser un animalito y gatea por diferentes
partes de la casa
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FASE DE INVESTIGACIÓN Semana de elaboración: marzo 15- abril 16.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN El estudiante reconocerá las
definiciones de los patrones básicos de
movimiento
Criterios de
evaluación fase
investigación
o El estudiante define correctamente
expresa y gráficamente los patrones
básicos de movimiento
ACTIVIDADES Ed Física
1. Buscar en el diccionario o internet los siguientes términos referentes a los PATRONES DE LOCOMOCIÓN y realiza los dibujos de
cada uno (En hojas blancas, en el cuaderno o en la cartilla)
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CAMINAR DIBUJO
CORRER DIBUJO
SALTAR DIBUJO
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RODAR DIBUJO
TREPAR DIBUJO
GATEAR DIBUJO
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FASE DE SÍNTESIS
Semana de elaboración: abril 19-abril 30.
DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÓN
El estudiante reconocerá
y ejecutará los
diferentes patrones
mediante el juego
Criterios de evaluación
fase síntesis
o El estudiante integra en la ejecución del juego todos los
patrones de movimiento estudiados.
ACTIVIDADES Ed Física
El JUEGO son todas las actividades que se realizan con fines recreativos o de diversión, que suponen el goce o el disfrute de quienes
lo practican. En este momento de Cuarentena es necesario practicar mediante estos juegos actividad física ya que permitirán desarrollar
los diferentes patrones movimientos, vamos a aprender y a divertirnos.
CESTA HUMANA
1. El jugador se amarra a su espalda o encima de su cabeza, un cubo o balde, canasta, y consigue una pelota liviana y de tamaño
pequeño.
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2. Los miembros de la familia lanzarán la pelota para intentar encestarla en el cubo que tiene atado en su cuerpo, pero este debe evitar
que encesten la pelota, usando los diferentes patrones de movimiento vistos en el módulo Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepar y
gatear.
-Puedes ponerte el cesto en diferentes partes del cuerpo.
Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.
1. Envía como evidencia de la actividad, una foto o un video de máximo tres minutos donde el estudiante demuestre que practicó el
juego y realizó todos los movimientos planteados.
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PROYECTO DE TIEMPO LIBRE
CONSEJO: Practica todos los días de 15 a 30 minutos de juegos y actividad física con tu familia.
![68241185 Semejanzas y Diferencias[1]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/54400bceafaf9ff3098b4d17/68241185-semejanzas-y-diferencias1.jpg)
