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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D
PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 39 años 1981 – 2020
TRABAJO APRENDE EN CASA GUÍA # 19 Grado QUINTO 4TO PERIODO. JORNADA ÚNICA
DOCENTE : CORREO PERSONAL 501 Eduardo Mahecha 501 [email protected] 502 Zaira Restrepo [email protected] 503 Bibiana Barragán [email protected] 504 Catalina Acosta [email protected] 505 Luz Ma Gutié[email protected] 505 Lina Maria García [email protected] 502 Graciela Sánchez [email protected] 501-502 Jornada Mañana OFB Gabriel Borrero [email protected] 503 jornada M- y OFB Camilo Rosero 504 – 505 Tarde [email protected]
Asignaturas
Integradas:
Español,
Inglés,
Sociales,
Ëtica,
Religión,
Artes.
música
GRADO Quinto 3er PERIODO
ESPAÑOL
INTRODUCCIÓN: Estamos complementando en este momento las tres estrategias adoptadas por el colegio,
Guías aprende en casa, Aprende en casa toca tu puerta y los encuentros virtuales. Todo con la intención de subsanar desde nuestros hogares el proceso educativo. Somos conscientes de que nos quedamos cortos pero es lo máximo que podemos hacer con amor y voluntad.
LOGROS
DBA # 8: Escribe textos que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes. -Relaciona imágenes con palabras haciendo producciones cortas, estableciendo concordancia, enriqueciendo su vocabulario. - Identifica y crea los diversos tipos de textos (imágenes, gráficos, viñetas, historietas narrativas y expositivos) según la intención comunicativa. - Expresa sus sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas que experimentan en la vida cotidiana. -Utiliza el diálogo como método para comunicar y resolver sus diferencias. -Orienta su desarrollo expresivo a través del lenguaje corporal gestual, verbal aplicando técnicas de procesos -Realiza integración de diversos procesos comunicativos y diversos lenguajes en representaciones públicas , propias del género dramático para incentivar sus talentos. CONTENIDOS TEMÁTICOS: EL GÉNERO DRAMÁTICO: Comprende toda una gama de obras. cuyo propósito sea distraer al público, se el llama dramaturgo o guionista a quién las escribe. Sus principales características son: fue escrita para ser representada; emplea el diálogo como recurso interactivo; es participativa y emotiva, necesita ser dirigida, adecuada, y arreglada según el contexto.
Estructura del texto dramático: En toda obra de teatro se debe obedecer a la estructura convencional que sirve de hilo conductor: Inicio o presentación, nudo o climax, desenlace o cierre. El director de teatro para llevar una pieza a las tablas debe considerar todo el proceso que conlleva el
espectáculo teatral :Elementos literario (el guión, personajes, acciones, lugar tiempo, acotaciones,
parlamentos individuales Elementos escénicos (vestuario, maquillaje, fondos musicales, efectos sonoros,
iluminación, utilería, escenario)Recursos humanos y financieros (actores, ayudantes, camarógrafos,
patrocinadores)
DOCENTE CORREO INSTITUCIONAL WhatsApp
501 Eduardo Mahecha [email protected]
502 Zaira Restrepo [email protected] 3125226133
503 Bibiana Barragán [email protected] 3173959436
504 Catalina Acosta [email protected] 3017684103
505 Luz Marina Gutiérrez [email protected] 3123321912
502 Artes Ana Graciela Sánchez [email protected]
OFB Jesús David Quiñones [email protected]
501 Edu- Física Fernando Pérez [email protected] 3193852186
502 – 503- 504 –05 Edu-F Yamile jyacosta@educacionbogota,edu.co 3017608076
501- 502 – 504 Inglés Lina MGarcía [email protected] 3203546505
503- 505 Inglés Yohana Mora [email protected] 3206218848
Lógica Matem Zoraida Hernández zehernandezm@educacionbogota,edu.co
Tecnología e Infor Germán Reyes [email protected]
CLASIFICACCIÓN DE LAS PIEZAS TEATRALES:
CUANDO INGRESA
EL CANTO Y EL BAILE
CLASES DE TEATRO:
ACTIVIDAD #1 consignar en el cuaderno los contenidos y narrar con sus propias palabras una obra dramática que le haya gustado. En una hoja blanca o cartulina dibujar un desfile de teatro callejero. Debe incluir disfraces, tambores, zanqueros, máscaras, monociclo, malabares.( observa estas Imágenes que le pueden ayudar)
EL VERBO EN LA ORACIÓN GRAMATICAL: Es la palabra que nos indica la acción hecha por el nombre o sustantivo Ej: María cantó muy lindo en el teatro anoche. La acción de María fue cantar y dentro de la oración la palabra que indica movimiento , acción se llama Verbo Ej: jugar, bailar, correr, patinar, reir, leer, escribir. En las siguientes oraciones gramaticales vamos a seleccionar el verbo. Los niños deseamos con ardor los abrazos amigables. Cuál es la acción ? _____________ Todos nosotros pensamos cómo reencontrarnos. Cuál es la acción ? ___________ Pedro y Esteban van a Jugar microfútbol. Cuál es la acción ? ________ ACTIVIDAD # 2 consignar en el cuaderno los contenidos -Los verbos se pueden reconocer si están en forma infinitiva si su terminación es una de estas tres,
pueden pertenecer a la primera conjugación si terminan en –ar Ej: cantar a la segunda si terminan en –er ej: leer a la tercera conjugación si terminan en -ir . ej: reir. Es decir están nuevos limpios sin ser usados ni afectados por ninguna persona Escriba ejemplos de verbos infinitivos hasta completar la casilla.
CONJUGACIONES VERBALES
PRIMERA CONJUGACIÓN -ar SEGUNDA CONJUGACIÓN -er TERCRA CONJUGACIÓN -ir
Se nota que un verbo ha sido afectado o usado es decir se ha conjugado cuando su terminación o
descinencia es diferente a las anteriores ej: cantado cantarán, cantaron leído leíste leyó reímos reiréis reiremos Las personas o pronombres personales (yo, tú, él, nos, vosotros, ellos) afectan al verbo ej: YO he cantado, ELLOS cantarán NOSOTROS reímos, TÚ leíste. Organice en una casilla. Coloque alguno de los anteriores pronombres a los siguientes verbos ( soñar, disfrutar, aprender, comprar, dormir, permitir, descansar, hablar, comer, barrer, lavar
pronombres personales Verbo
TRAGEDIA DRAMA COMEDIA
TRAGICOMEDIA
CALLEJERO SOMBRAS,- MIMOS, TÍTERES, MARIONETAS SOCIAL- SALA
ZARZUELA
OPERETA
ÓPERA
INGLÉS GUÍA No. 19
¡APRENDE EN CASA!
Name ____________________________________________________ Group _____________
Apreciados padres de familia y estudiantes: Reciban nuestro cordial saludo deseándoles tranquilidad y bienestar a pesar del reto que hoy nos ha puesto el destino, pero que de alguna manera nos deja nuevos aprendizajes para la vida. Les recordamos que una vez desarrolladas las actividades deben ser enviadas a los correos de las docentes. De igual manera les recomendamos consultar los links que proponemos para afianzar los temas.
AREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA
GRADO
Yohana Mora (503, 505): [email protected] Correo institucional: [email protected] WhatsApp: 3203685037 Lina María García (501, 502, 504): linagarma03 gmail.com Correo institucional: [email protected] WhatsApp: 3203546505
INGLÉS
Quinto
FOURTH TERM TOPIC: A GLOBAL VILLAGE – WE ARE WELL INFORMED
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce la estructura del pasado de los verbos de uso frecuente, en inglés. Identifica el vocabulario sobre los diferentes dispositivos tecnológicos como herramientas que nos ayudan a
mejorar en nuestra vida cotidiana. Identifica el vocabulario en inglés de los medios de comunicación e información con los que tiene contacto Valora la utilidad que nos ofrecen los diferentes medios de comunicación e información.
CONTENIDOS:
Technological devices: TV., mp3 player, computer, earphones, Tablet, cellphone, etc.
Mass media vocabulary: television, radio, newspapers, internet, magazines, soup opera, etc.
Simple past with verb to be, in affirmative form.
Simple past with regular verbs, in affirmative form.
CONTENIDO 1: TECHNOLOGY DIVICES (Dispositivos Tecnológicos)
https://www.youtube.com/watch?v=RZVNPogPmJk
(Vocabulario de tecnología e informática en inglés). Listening activity.
ACTIVITIES
Reading comprehension
ACTIVITY 1: Lee el siguiente párrafo y encierra en un círculo la letra que corresponda a cada enunciado. Para ello subraya el vocabulario que no conoces y luego búscalo en el diccionario. Over the years, technology has revolutionized our world and daily lives. Technology has created amazing tools
and resources, putting useful information at our fingertips. Modern technology has paved the way for multi-functional devices like the smartwatch and the smartphone. Computers are increasingly faster, more portable, and higher-powered than ever before. With all of these revolutions, technology has also made our lives easier, faster, better, and more fun. -Technology has revolutionized: -Technology has created amazing:
A. The animal lives A. Cities and parks B. Our daily lives B. Technology information C. Machines lives C. Tools and resources D. Computer lives D. Beautiful places -Technology has created modern devices like: -With the technology computers are: A. Smartwatch and Smartphone A. Slower than keyboard B. Beautiful blenders B. Faster and higher-powered than before C. Elegant cars C. More intelligent than human beings D. Wonderful houses D. More beautiful than smartphone -With all these revolution:
A. Technology is bad for our life B. Technology is not interesting C. Technology has made easier and better our lives. D. Technology is the worst for our life.
ACTIVITY 2: Busca el significado de las acciones que se encuentran en el siguiente cuadro las cuales son usadas en tecnología.
Copy
Paste Save files Down load Up load
Play
Calculate Surfing Record Edit
Scan
Send Search Listen to music Read
Divide
Multiply Add Subtract Print
Watch videos
Delete Take photos Open programs Process data
ACTIVITY 3: Une con una línea la imagen con el uso que le damos a los dispositivos tecnológicos.
We use my table to read, take photos, and play games.
We use the calculator to add, multiply, divide and subtract.
We use the USB to save music, photos and all information
We use a computer to search, play, work, study, read, create programs and surfing the internet. We use the CPU save files, process data, and execute instructions.
We use the mouse to copy, paste and open all programs.
We use earphones to listen to music and some information.
SOCIALES
EL PRIMER GOBIERNO REPUBLICANO
Desaparecida la autoridad de España, cada provincia formó su propia junta de gobierno y se aprobó una
Constitución, cuando la Junta de Santa Fe de Bogotá invitó a todas las provincias a asistir a un Congreso para
organizar el Estado y elaborar una Constitución, sólo asistieron seis provincias de la Nueva Granada, las demás
las provincias de Santa Marta, Popayán y Pasto continuaron fieles al rey de España. Por esta razón se crearon
dos grandes divisiones entre los criollos, a saber:
Debido a las confrontaciones entre los dirigentes de la Independencia, la disputa política y la aparición de un
regionalismo extremo, el periodo que siguió al llamado “grito de independencia”, comprendido entre 1810 y
1815, se conoce con el nombre de la Patria Boba.
LA RECONQUISTA ESPAÑOLA Y LAS CAMPAÑAS LIBERTADORAS
Este Link te permite conocer de manera mas divertida como fue el proceso de las campañas libertadoras https://www.youtube.com/watch?v=jT9sim1uiCY Así fue la batalla de Boyacá el 7 de agosto de 1819
El 18 de agosto de 1815 el general español Pablo Morillo, a la cabeza de un poderoso ejército, inició la toma de
Cartagena. Esta ciudad fue tomada por los españoles el 6 de diciembre, luego de la muerte de buena parte de
su población. Se inició el Régimen del Terror, en el cual Morillo condenó a muerte a patriotas, como: Francisco
José de Caldas, Camilo Torres, José María Carbonell, Antonia Santos y Policarpa Salavarrieta, llamada “La Pola”.
Estas medidas tan sangrientas hicieron que los criollos se unieran en una lucha contra los españoles.
El 7 de agosto de 1819, el Ejército Liberador combatió contra el Ejército Realista de España para impedir la toma de Santa Fe de Bogotá, dando como resultado la llamada Campaña
Libertadora de Nueva Granada.
Simón Bolívar, en cabeza del Ejército Liberador, tomó a Tunja bajo su mandato con el propósito de dividir las tropas del Ejército Realista, impedir que se invadiera Santa Fe de Bogotá y obligar a los españoles acorralados a cruzar el río Teatinos para pedir refuerzos.
De esta manera, Simón Bolívar, Francisco de Paula Santander y José Anzóategui llevaron al ejército patriota a combatir en el puente de Boyacá, para diezmar las tropas españolas y alcanzar la emancipación.
El Ejército Realista, compuesto por 2.700 soldados de infantería, caballería y artillería luchó durante horas por no ser derrotado, sin embargo su Comandante General, José María Barreiro; el Jefe del Estado Mayor, el Coronel Sebastián Díaz y Coronel Francisco Jiménez, finalmente se rindieron ante el Ejército Liberador y fueron tomados como prisioneros. Fue así como se dio la Campaña Libertadora de Nueva Granada.
El 17 de diciembre de 1819 se reunió un Congreso en la ciudad venezolana de Angostura, y proclamó una nueva
Constitución para la República de Colombia. Esta República quedó conformada por la Capitanía de Venezuela y
el Virreinato de la Nueva Granada. Con la Constitución de 1819 se reemplazó el nombre de Santa Fe por el de
Bogotá, como homenaje al antepasado divino indígena, Bacatá.
Hubo muchas reuniones tratando de organizar la Nación, sin embargo, resurgieron las discusiones sobre
centralismo y federalismo, las cuales concluyeron con la decisión por un gobierno central. La Constitución de
Cúcuta dividió el territorio en departamentos, provincias y cantones, y estableció un gobierno popular, con
un poder dividido en las ramas legislativa, ejecutiva y judicial.
Bolivar y Santander, que gobernaban juntos empezaron a tener diferencias por la manera en como querían
manejar el país, Santander quería dividir el país en pequeñas federaciones con un gobierno propio y Bolivar No,
quería que existiera un solo gobierno para la Gran Colombia, este enfrentamiento entre los dos dio origen a la
creación de dos grandes partidos: Bolivarianos y Santanderistas.
ACTIVIDADES:
1. De todo el texto anterior, subraya con rojo el nombre de cada personaje que se enuncia, con azul el lugar y la fecha en la que ocurre el evento, luego en cada cuadro escribe el nombre del personaje y la participación en la historia de nuestra Nación
2. Luego de leer y comprender esta parte de la historia puedes responder estas preguntas
A. ¿Quién lidero la batalla?
o Fue una propuesta de Camilo Torres o Fue una propuesta de Simón Bolívar. o Fue una propuesta de Antonio Nariño.
B. ¿Por qué es importante el puente de Boyacá? o Porque los criollos tenían allí las armas. o Porque cruza el río Teatinos. o Porque es donde se enfrentan criollos y españoles.
C. ¿Cuál era el plan de Bolivar? o Cuidar el puente para que los españoles no pudieran salir. o Dejar que el enemigo trajera refuerzos y contratacar. o Vigilar a los enemigos y sorprenderlos en el Puente
D. ¿Por qué ganaron los criollos? o Porque los soldados españoles abandonaron al comandante José María Barreiro. o Porque el ejército español no pudo superar el ataque sorpresa. o Porque el ejército español superaba numéricamente al ejército criollo.
E. ¿Por qué se iza la bandera el 7 de Agosto? o Porque conmemoramos a los héroes que lucharon la independencia del país. o Porque evocamos la paz entre españoles y criollos. o Porque recordamos que somos libres e independientes.
3. Abre el siguiente Link y ubica los personajes y elementos que te pregunta el juego, envía el
pantallazo https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3136350-la_batalla_de_boyaca.html SUERTE!!!!!
4. Para terminar esta guía te invito a que organices tu espacio trae tu cartuchera con colores, y
coloca música para meditar, luego respira profundo y piensa en ti, escoge un circulo con él que te identifiques y coloréalo, luego haces lo mismo con mamá, papá, tus hermanos o con quien ocupe un lugar importante en tu corazón, debes pensar en seis persona además de ti. Va quedar un trabajo muy lindo. (puedes ampliar la figura si gustas)
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Artes Grado 5°
# 1 Técnica de esterillado de papel
Materiales: Papel de color negro y color blanco, tijeras, pegante, regla. Medir el papel por 2cm. de
ancho y 30 cm de largo, luego recortar varias tiras igual número de negro, que de blanco. Se coloca
una tira de color negro y se van pegando de los extremos ordenadamente, todas las tiras blancas
cuando termine de pegar todas las tiras blancas, continúa pegando, la siguiente tira negra en un
extremo y la va trenzando como lo muestra la imagen, hasta terminar. Le queda en forma de tapete o
puede también darle una forma como la vaca de la imagen
(Imagen de Internet)
(Imagen de internet)
ACTIVIDAD DE DANZAS PARA EL CURSO 503
GUIA No 19
ACTIVIDAD DANZAS : Con recursos virtuales A JUGAR CON RITMO El ritmo, en general, es la repetición ordenada de elementos que produce la sensación de movimiento controlado o medido, sonoro o visual. Se considera que el ritmo significa algo dinámico. El ritmo es una característica básica de todas las artes, especialmente de la música, la poesía, la danza, el teatro, también puede detectarse en los fenómenos naturales. Como seres vivos que podemos reproducir movimiento, tenemos la capacidad de hacerlo rítmicamente, manejando como individuos únicos un ritmo personal al caminar, al bailar, al hablar etc., Pero también existen agentes externos que nos exigen un ritmo específico: Una coreografía o un juego entre otros. En el siguiente link encontraran un juego rítmico de manos que pondrán en práctica y del cual enviaran su video ya sea de manera individual o acompañado de las personas que viven con ustedes, si lo hacen solos deben tener en cuenta los movimientos de todos los participantes. No olviden que es un juego, ensáyenlo, diviértanse https://www.youtube.com/watch?v=YXQJrEW5NUs&t=28s NOTA: Esta actividad corresponde solo al curso 503 de la jornada mañana. Y enviar el desarrollo de esta actividad a la profesora Constanza Cardozo en el siguiente correo: [email protected]
Actividad # 1 Filarmónica
TEMA: Teléfono roto y la notación musical
Seguramente alguna vez has jugado o haz escuchado hablar de este juego donde un grupo de participantes
reciben un mensaje de un primer jugador. Este mensaje pasa por todos los participantes cuando un jugador le
susurra a otro el mensaje. Lo gracioso de este juego es que al final el mensaje llega al último participante de
una manera muy distinta a como fue entregado.
Este fue uno de los problemas de los cuales se percataron los músicos de la antigüedad. Como en esos tiempos
no había grabaciones, la única manera de guardar una canción, era por medio de la memoria. Por esa razón en
la Edad Media se empezaron a usar signos que mostraban el movimiento de las melodías, dando origen a la
notación musical, o lo que ustedes conocen como la lectura de partituras.
Actividad:
Seguiremos practicando la lectura en las claves de fa y de sol. Igualmente, te dejo una guía donde
muestra cual es el nombre de las notas.
Pon el nombre de las notas:
