Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny” - tvet.ro model A-FINAL/4.Electric/Rafa Maria Adriana.pdf · 2.2.1. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale maşinilor electrice,

1

Nume și prenume: MARIA ADRIANA RAFA

Școala: Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny”

Localitatea: CLUJ NAPOCA

Grupa: 16

2

CUPRINS A. Planificarea evaluării pag. 3

B. Exemple de de itemi pag. 8

2.1.Itemi cu alegere multiplă pag. 8

2.2.Itemi pereche pag. 10

2.3.Itemi duali pag. 12

2.4. Itemi de completare pag. 13

2.5. Item structurat pag. 14

2.6.Itemi rezolvare de probleme pag. 15

2.6.1. Itemi rezolvare de probleme 1 pag. 15

2.6.2. Itemi rezolvare de probleme 2 pag. 16

2.6.3. Itemi rezolvare de probleme – practică pag. 17

2.7. Eseu structurat pag. 18

C. Instrument de evaluare sumativă pag. 20

D. Plan de activitate remedial pag. 29

3

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII

4

Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Modulul: Maşini şi aparate electrice Calificarea: Tehnician electrotehnist Număr de ore alocate 124 de ore / an, din care: 3 (1T+ 2L)/ săptămână

- teorie – 62 ore

- laborator tehnologic – 62 ore

Competenţe relevante pentru modul: Utilizarea maşinilor si aparatelor electrice

C1 Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice C2 Analizează construcţia şi funcţionarea aparatelor electrice C3 Execută circuite de acţionare a maşinilor electrice.

Procesarea datelor numerice C4 Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta C5 Prelucrează datele numerice C6 Interpretează rezultatele obţinute şi prezintă concluziile

Forme de evaluare

Competenţe evaluate Rezultatele învăţării Contexte/ loc de evaluare

Resursele evaluării Metode/instrumente de evaluare Materiale De timp

Evaluare iniţială

Aplică legislaţia privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă, prevenirea şi stingerea incendiilor. Descrie tipurile de

defecte specifice

- Terminologia de specialitate

- Echipamente electrice

- Defectele echipamentelor electrice

- Norme de protecția muncii

laborator

- Test de evaluare

- Echipamente electrice

- Platforme de laborator

- Legislație

S1- 1 oră Test de evaluare Probă de laborator

5

instalaţiilor şi echipamentelor electrice de joasă tensiune.

Evaluare formativă

C1 Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice C4Planifică o activitate

şi culege date numerice în legătură cu aceasta C5Prelucrează datele

numerice C6 Interpretează rezultatele obţinute şi prezintă concluziile

- Identificarea componentelor mașinilor electrice după simbol, aspect fizic şi marcaj - prezentarea principiului de funcționare a mașinilor electrice - selectarea datelor numerice pentru alegerea motoarelor electrice - prezentare rezultatelor analizelor realizate

Laborator

- Fişe de lucru - Mașini

electrice - AMC - Platforme de

laborator cataloage

S5 –S12- 1 oră

Probe orale

Probă practică

Observare sistematică

Fişă de autoevaluare

Evaluare remedială

A competenţelor C1, C4, C5, C6

laborator - Fișe de lucru

S15- 1 oră

Fişe de evaluare

Evaluare formativă

C2 Analizează

construcţia şi funcţionarea aparatelor electrice

- aparate electrice - funcţionarea aparatelor electrice - selectarea aparatelor electrice pentru realizarea unui circuit după o schemă dată - verificarea aparatelor electrice utilizând aparate de măsură adecvate

Laborator

- Fişe de lucru - Aparate

electrice - AMC - Cataloage

-

S16–S21- 1 oră

Probă practică

Observare sistematică

Fişă de autoevaluare

6

- formularea concluziilor în baza unei analize critice

Evaluare remedială

A competenţelor C2 laborator

- Fișe de lucru

S22- 1 oră Fişe de evaluare

Evaluare formativă

C3 Execută circuite de acţionare a maşinilor electrice

selectarea aparatelor de j.t. pentru realizarea unui circuit electronic după o schemă dată

verificarea circuitelor realizate utilizând aparate de măsură adecvate

formularea concluziilor în baza unei analize critice

laborator

- Fişe de lucru - Aparate de

măsură

- AMC - Cataloage

S23–S29- 1 oră

Probă practică

Observare sistematică Fişă de autoevaluare

Evaluare remedială

A competenţelor C3 laborator - Fișe de lucru

S30- 1 oră Fişe de evaluare

Evaluare sumativă

C1 Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice C2 Analizează construcţia şi funcţionarea aparatelor electrice C3 Execută circuite de acţionare a maşinilor electrice.

- identificarea aparatele electrice - selectarea aparatelor și mașinilor electrice - realizarea circuitului după tema dată - verificarea circuitului - formularea concluziilor în baza analizei critice

Laborator

- scheme electronice

- componente electronice

- plăci de test - softuri de simulare

S32–S33 - 1 ore

- Proiect cu realizare practică

7

B. EXEMPLE DE ITEMI

8

2.1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ

Ciclul inferior al liceului: Clasa a IX-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric

Modulul: Măsurări tehnice

Competențe vizate:

C1- Utilizarea metodelor specifice pentru realizarea corectă a măsurărilor

C2- Determinarea erorilor în urma măsurătorilor mărimilor neelectrice Pentru enunţurile de mai jos încercuiți răspunsului corect. 5p

1. Expresia următoare definește: 1p

a. eroarea absolută

b. eroarea relativă

c. eroarea instrumentală

d. eroare aleatoare

2. Care din metodele de măsurare enumerate mai jos nu este o metodă de

comparație: 1p

a. metoda de citire directă

b. metoda de zero

c. metoda de substituției

d. metoda de punte

3. La bornele unei rezistențe se măsoară tensiunea cu ajutorul unui voltmetru,

acesta indică valoarea de 225 V în loc de 224V. Eroarea absolută este:

1p

a. - 2V

b. - 1V

c. 1 V

d. 2 V

4. Măsurarea lungimii utilizând un micrometru,este o metodă: 1p

a. directă

b. indirectă

c. de comparaţie

d. de zero

5. Măsurile etalon pentru unghiuri sunt: 1p

a. rigla sinus, calele unghiulare, echerele

b. rigla tangenta, echerele, raportoarele

c. raportor mecanic, raportor optic d. calele unghiulare, șabloanele, echerele

9

BAREM DE CORECTARE Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct

1. b

2. a

3. c

4. a

5. d

10

2.2. ITEMI PERECHE

Ciclul inferior al liceului: Clasa a X-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Modulul: Echipamente electrice

Competențe vizate:

C1- Identifică subansamblurile constructive ale aparatelor electrice de

joasă tensiune C2- Asigură funcționarea aparatelor electrice de joasă tensiune

2.2.1. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale maşinilor electrice, în coloana B sunt prezentate cauzele apariţiei solicitărilor electrice realizați asocierile dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 5 p

Coloana A Coloana B

1. solicitare termică a. formarea unui canal conductor

prin izolator

2. solicitare electrică de conturare b. umiditatea , precipitaţiile

3. solicitare datorată factorului de mediu c. apare la piesele în mişcare

4. solicitare mecanică d. formarea unui canal conductor pe suprafaţa izolatorului

5. solicitare electrică de străpungere e. variaţiile de temperatură

f. variații de umiditate

2.2.2. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale maşinilor

electrice, în coloana B sunt prezentate cauzele apariţiei solicitărilor electrice realizați asocierile dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 5 p

Coloana A Coloana B

1. relee termice a. schimbă între ele două faze la circuitul de alimentare pentru motoarele asincrone

2. siguranțele fuzibile b. pentru protecția împotriva suprasarcinilor mici

3.controlerel c. întreruperea circuitelor sub tensiune, fără sarcină

4.inversoare de sens d. comutarea directă a curenților mari

5.separatoarele e. pentru protecția împotriva scurtcircuitelor

f. conectarea la rețea a consumatorilor

11

BAREM DE CORECTARE 10 p pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct

2.2.1. 1. - e

2. - d

3. - b

4. - c

5. - a 2.2.2. 1. - b 2. - e

3. - d 4. - a

5. - c

12

2.3. ITEMI DUALI Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Calificarea : Tehnician electrotehnist Modulul: Maşini şi aparate electrice

Competențe vizate:

C1- Identifică subansamblurile constructive ale transformatoarelor electrice

de joasă tensiune C2- . Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice

1. Schimbarea sensului de rotaţie la motorul asincron monofazat nu se poate

face schimbând doua faze între ele.

2. Miezurile magnetice ale transformatoarelor electrice asigură închiderea liniilor

de câmp magnetic şi servesc drept suport pentru înfăşurările primară şi

secundară

3. La pornirea directă a unui motor asincron monofazat nu se foloseşte un

condensator pentru a produce cuplul de pornire.

4. Motorul sincron monofazat are turaţia egală cu turaţia de sincronism.

5. Reglarea turației la motoarele asincrone se poate face prin schimbarea

numărului de poli și a frecvenței de alimentare

Reformulat având răspunsul adevărat:

Schimbarea sensului de rotaţie la motorul asincron monofazat se poate face

schimbând doua faze între ele

BAREM DE CORECTARE 5p

se acordă câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect

1. - F 2. - A 3. - F 4. - F 5. – A

13

2.4. ITEMI DE COMPLETARE

Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a, Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Calificarea: Tehnician electrotehnist Modulul: Sănătatea şi securitatea muncii

Competențe vizate:

C1- Aplică legislaţia privind securitatea şi sănătatea la locul de muncă,

prevenirea şi stingerea incendiilor

Completaţi enunţurile: 5 p

a. cu cât rezistenţa corpului omenesc este mai mică, cu atât intensitatea

curentului ce străbate corpul omenesc este mai …......1..……

b. cu cât secţiunea conductorului este mai …2.……, cu atât densitatea

curentului este mai mare.

c. Curentul electric reprezintă cantitatea de …......3..……transportata în

……4.……, de timp prin …..…5.……, transversala a unui conductor


se acordă 1 punct pentru fiecare răspuns corect

1. - mare 2. - mică 3. - sarcina electrică 4. - unitatea 5. - secțiunea

14

2.5. ITEM STRUCTURAT

Ciclul inferior al liceului: clasa a IX-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Modulul: Măsurări tehnice

Competențe vizate:

C1- Utilizarea metodelor specifice pentru realizarea corectă a măsurărilor C2- Identificarea unităţilor de măsură pentru mărimile neelectrice

C3-Executarea măsurărilor simple pentru determinarea mărimilor

neelectrice

Pentru mijlocul de măsurare din figura de mai jos: 15 p

a. Precizați mijlocul de măsurare și mărimea fizică măsurată cu acest dispozitiv b. Identificați elementele componente numerotate cu: 1-2-3-5-6-8 c. Precizați ce valoare indică aparatul (în desen) d. Precizați 3 tipuri de micrometre în funcție de destinația lor


se acordă 1 punct pentru fiecare răspuns corect de la punctele a, b, d, pentru răspunsul corect la c se acordă 2 puncte(1 punct valoarea măsurată, 1 punct unitatea de măsură). Pentru răspunsul lipsă 0.

a. micrometru, lungimile de valori mici 2p

b. 1.potcoavă 1p 2. nicovală 1p 3. tijă micrometrică 1p 5. bucșă gradată 1p 6.tambur gradat 1p 8. dispozitiv de limitare a forței de măsurare 1p

c. 16,98 mm 2p d. micrometre de adâncime, micrometre pentru roți dințate, micrometre de exterior, micrometre de interior 3p

15

2.6. ITEMI REZOLVARE DE PROBLEME

2.6.1. Itemi rezolvare de probleme 1 Ciclul inferior al liceului: clasa a X-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Modulul: Electrotehnică aplicată

Competențe vizate:

C1- Scrierea relațiilor matematice de definiție și de calcul a mărimilor electrice

C2- Realizează calcule simple C3- Efectuarea transformărilor unităților de măsură

Se dă următoarea schemă electrică: 12p

În care: R1 =300Ω ; R2 = 100 Ω; R3 = 200Ω ; R4= 600Ω ; I1= 2,2 A

a. Calculaţi rezistenţa echivalentă a circuitului b. Determinaţi căderea de tensiune între punctele A-C c. Precizaţi ce lege sau teoremă specifică circuitelor de curent continuu se

poate aplica în punctul C şi scrieţi expresia matematică a acesteia în punctul dat.

d. Identificaţi elementele schemei şi unităţile de măsură ale acestora.


a. R23= R1 +R2 1p R23 = 300 Ω 1/ R234 =1/ R23 + R 4 1p

R234 =200 Ω R1234 = R1 +R234 1p R1234 = 500 Ω ( rezolvarea corectă 1p )

b. UAC= I1R1 2p UAC= 660V 1p c. –prima teoremă a lui Kirchhoff 1p

I1 = I2 + I3 1p d. R1,R2,R3,R4 – rezistoare - unitate de măsură – Ω (ohm ) 1p

I1,I2 , I3 - intensitatea curentului - unitate de măsură - A (amper) 1p UAC – tensiune – V ( volt) 1p

16

2.6.2. Itemi rezolvare de probleme 2

Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Calificarea: Tehnician electrotehnist Modulul: Circuite electrice

Competențe vizate:

C1- Realizează circuite electrice de c.c. C2- Realizează calcule simple C3- Efectuarea transformărilor unităților de măsură Se dă circuitul electric din figura de mai jos:

Circuitul electric se alimentează la borne cu o tensiune continuă U=100V. Valorile componentelor din circuit sunt: R1=80 Ω, R2=20 Ω, C=5 μF.

a. precizaţi modul de legare a componentelor în circuitul electric; b. determinaţi intensitatea curentului electric prin circuit c. calculaţi valorile tensiunilor pe cele două rezistoare d. calculaţi sarcina electrică acumulată pe armăturile lui C.

BAREM DE CORECTARE Se acceptă orice raţionament corect. 20 p

a. R1 este legat în serie cu grupul format din R2 şi C legate în paralel (derivaţie) 4 p

b. I=U/(R1+R2) 2 p

I=100/(80+20)=1 A 2 p

c. U1=I*R1 2 p

U1=1*80=80 V 2 p

U2=I*R2 2 p

U2=1*20=20 V sau U2=U-U1=100-80=20 V 2 p

d. q=U2*C 2 p

q=20*5*10-6

=10-4

C (0,0001 C sau 100 μC sau 0,1 mC) 2 p

17

2.6.3. Itemi rezolvare de probleme – practică

Ciclul inferior al liceului: clasa a XI-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Calificarea:Tehnician electrotehnist Modulul: Repararea instalaţiilor şi echipamentelor electrice Competențe vizate:

C1- Localizează defectele în instalaţiile şi echipamentele electrice

C2- Coordonează remedierea defectelor din instalaţii şi echipamente electrice C3- .Identifică probleme complexe

Se dă schema din figura următoare:

a. Prezentați denumirea schemei b. Identificați elementele componente ale schemei c. Precizați rolul funcțional al fiecărui element d. Realizați practic schema dată e. identificați 3 defecte posibile și remedierile lor BAREM DE CORECTARE 30p

a. instalația de iluminat cu un tub fluorescent 2p b. elementele schemei: 1-condensator 6p

2-bobină 3, 5-filament 4-ștarter 6- întrerupător

Se acordă 1 punct pentru indicarea corectă a răspunsului, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p c. 6p Se acordă 1 punct pentru indicarea corectă a răspunsului, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p d. realizarea practică a schemei și funcționarea ei 10p realizarea practică (montarea aparatelor, executarea legăturilor) (5p) funcționarea (5p)

e. defecte posibile: arderea bobinelor, arderea siguranțelor fuzibile, arderea

tubului, a ștarterului 6p Pentru oricare defect menţionat se acordă 2 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p

18

2.7. ESEU STRUCTURAT Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a, Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Calificarea: Tehnician electrotehnist Modulul: Automatizarea sistemelor de acţionare electrică

Competențe vizate:

C1- Explică funcţionarea sistemului de acţionare automatizat

Se dă schema din figura următoare: 25p

Realizați un eseu pornind de la această schemă respectând structura:

- precizați denumirea schemei bloc - identificați blocurile functionale și mărimile care intervin

- precizați rolul funcțional al fiecărui element din schemă


denumirea: Modelul structural al unui sistem de reglare automată (SRA) Se acordă 3p, pentru răspunsul parțial 2p, pentru răspunsul lipsă 0. Se acordă câte 1 punct pentru fiecare identificare corectă(12X 1p =12 p) Elementele componente ale schemei unui SRA:

E.C. – element de comparaţie R.A. – regulator automat E.E. – element de execuţie I.T. – instalaţie tehnologică Tr - traductor

Mărimi care intervin în schema de elemente a unui SRA: U – mărime de intrare a sistemului ε – semnalul de eroare Yr – mărime de reacţie Xc – mărimea de ieşire a regulatorului automat Xm– mărime de intrare a instalaţiei tehnologice Y – mărime de ieşire a sistemului (a instalaţiei tehnologice) P – perturbări.

19

Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare descriere a funcționării corectă(5X 2p =10 p) pentru răspunsurile parțiale se acordă 1 punct, pentru lipsa răspunsului 0.

Elementul de comparaţie (EC) are rolul de a compara permanent mărimea de ieşire a

instalaţiei tehnologice cu o mărime de acelaşi fel cu valoare prescrisă (considerată constantă), rezultatul comparaţiei fiind semnalul de eroare ε.

Regulatorul automat (RA) are rolul de a efectua anumite operaţii asupra mărimii ε

primită la intrare, respectiv are rolul de a prelucra această mărime după o anumită lege, numită lege de reglare, rezultatul fiind mărimea Xc aplicată ca mărime de comandă elementului de execuţie.

Elementul de execuţie (EE) are rolul de a interveni în funcţionarea instalaţiei

tehnologice pentru corectarea parametrilor reglaţi conform mărimii de comandă transmise de RA.

Instalaţia tehnologică (IT) este în cazul general un sistem supus unor acţiuni externe

numite perturbaţii şi acţiunii comenzii generate de RA a cărui mărime de ieşire este astfel reglată conform unui program prescris.

Traductorul (Tr) este instalat pe bucla de reacţie negativă are rolul de a transforma

mărimea de ieşire a IT de regulă într-un semnal electric aplicat EC.

20

C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

21

INSTRUMENT DE EVALUARE SUMATIVA

Ciclul inferior al liceului: clasa a XII-a Filiera: Tehnologică Domeniul pregătirii de bază: Electric Modulul: Maşini şi aparate electrice Calificarea: Tehnician electrotehnist Număr de ore alocate 124 de ore / an, din care: 3 (1T+ 2L)/ săptămână

- teorie – 62 ore

- laborator tehnologic – 62 ore

Competențe vizate:

C1 - Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice. C2 - Analizează construcţia şi funcţionarea aparatelor electrice C3 - Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta C4 - Execută circuite de acţionare a maşinilor electrice.

Conţinuturi:

1. Noțiuni de mașini electrice rotative 2. Mașina sincronă 3. Mașina asincronă

Obiectivele evaluării:

O1 – să identifice elementele mașinilor de curent alternative O2 – să analizeze funcționării motorului asincron și sincron O3 – să analizeze funcționării unei instalații electrice O4- să precizeze rolului funcțional a aparatelor care intervin în schemele electrice

22

Matricea de specificaţii Modul V: Maşini şi aparate electrice Test sumativ: Mașina de curent alternativ Niveluri cognitive Conţinuturi

a-şi aminti a înţelege a aplica a analiza Total itemi %

Noțiuni de mașini electrice

X X

Mașina asincronă X X X Mașina sincronă X X X Aparate electrice de comandă

X X X X

Scheme electrice de pornire

X X X X

Total itemi %

Niveluri cognitive Conţinuturi



1 1 2 10

Mașina asincronă 1 1 1 3 15 Mașina sincronă 1 1 1 3 15 Aparate electrice de comandă

1 1 2 3 7 35


1 1 1 2 5 25

Total itemi 5 4 4 7 20 100 % 25 20 20 35 100

23

Structura test I 7 itemi – I 1, 2, 3, 4, I.2a, I 2.b, I 2.c II 6 itemi – II 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3 III 7 itemi – III1a, 1b, 1c, 1d, 2a, 2b, 2c Total 20 itemi Niveluri cognitive Conţinuturi



I.1 II.2.a 2 10

Mașina asincronă II.1.b I.2. I.2.c 3 15 Mașina sincronă II.2.b II.1.a I.2.a. 3 15 Aparate electrice de comandă

I.4. I.3 III.1.a. III.2.a III.1.c II.3. III.2.b 7 35


III.2.c 2 I.c III.1.d III.1.b 2.b 5 25

Total itemi 5 4 4 7 20 100 % 25 20 20 35 100

24

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

Timp de lucru: 2 ore

Toate subiectele sunt obligatorii

Se acordă 10 puncte din oficiu

SUBIECT I 17 puncte

I.1. Pentru enunţurile de mai jos scrieţi pe foaia de răspuns litera corespunzătoare răspunsului corect. 8p.

1. Regimurile de funcţionare ale unei maşini de c.a. sunt: a. regimul de motor, frână, generator, scurtcircuit b. regim de mers în gol, frână, scurtcircuit c. regimul de motor, frână, generator d. regim de mers în gol, scurtcircuit

2. În figurile următoare este prezentat modul de realizare a conexiunilor înfășurărilor trifazate

la placa de borne pentru un motor asincron. Identificați tipul conexiunilor:

fig. 1 fig. 2

a. 1- conexiunea stea, 2- conexiunea triunghi b. 1- conexiunea stea, 2- conexiunea zig-zag c. 1- conexiunea triunghi, 2- conexiunea zig-zag d. 1- conexiunea triunghi 2- conexiunea stea

3. Siguranţele fuzibile utilizate în instalaţiile electrice interioare sunt: a. aparate de protecţie împotriva supratensiunilor b. aparate de comutaţie în circuit c. aparate de comandă a circuitului d. aparate de protecţie împotriva scurtcircuitului

4. Tablourile electrice sunt părţi ale instalaţiei electrice cu rol in distribuţia energiei electrice in care se găsesc montate aparatele de:

a. acţionare, protecţie, măsură, semnalizare b. protecţie, semnalizare, comanda, acţionare, c. acţionare ,protecţie, semnalizare, comanda d. acţionare , protecţie, comanda, măsură

I.2. Transcrieţi pe foaia cu răspunsuri, litera corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. 9p.

a. Mașina sincronă este mașina de curent alternativ la care turația rotorului nu este egală cu

cea a câmpului învârtitor

b. Pornirea directă se face fie cu ajutorul unui întrerupător manual intercalat în circuitul de

forță al motorului, fie cu ajutorul unui buton de pornire

25

c. Schimbarea sensului de rotaţie la motorul asincron monofazat se poate face schimbând

doua faze între ele

SUBIECT II 23 puncte

II.1 Referitor la mașinile electrice 4p.

a. comparaţi motorul sincron cu motorul asincron b. definiţi mașina asincronă

II.2 Scrieţi pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere. 10p.

a. Maşinile electrice rotative au două părţi constructive de bază: ……(1)……….. şi ………(2)..........., denumite şi …………(3)………….

b. Utilizarea pe scară largă a motoarelor asincrone este justificată de……………(4)…......

……………….. şi de siguranţa ……(5)……… în exploatare.

II.3. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale aparatelor electrice, în coloana B sunt prezentate cauzele apariţiei solicitărilor electrice. Scrieţi pe foaia de concurs asocierile dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 9p.

Coloana A Coloana B

1.solicitare termică a. formarea unui canal conductor prin izolator

2. solicitare electrică b. umiditatea , precipitaţiile

3.soicitare datorată factorului de mediu

c. variaţiile de temperatură

d. forțelor electrodinamice

SUBIECT III 50 puncte

III.1. Se dǎ schema din figura următoare: 30 p

a. identificaţi elementele componente ale schemei electrice prezentate b. precizaţi modul de funcţionare al schemei date c. precizaţi rolul funcţional al elementelor din schema dată

26

d. identificaţi 4 posibile defecte şi modul de remediere al lor III.2 În figura de mai jos este reprezentată schema constructivă de principiu a unui aparat pentru comandă automată: 20p

a. Identificați tipul aparatului de comandă automată

b. Precizați elementele componente sunt numerotate pe figură

c. Prezentați regimurile de funcționare ale contactoarelor de c.a.

27

Barem de corectare şi notare

SUBIECT I 17 puncte

I.1. 8 puncte

1 - c; 2 - a ; 3 - d; 4 - a

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

I.2. 9 puncte

a F

b A

c A



II.1. 4 puncte

a. 3p.

Pentru comparare completă şi corectă se acordă câte 2 puncte pentru fiecare criteriu, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

b. 1p

Pentru definiţie corectă se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

II.2. 10 puncte

a. 1 – statorul

2 – rotorul

3 – armături

b. 4 – tehnologia de realizare simplă

5 – mare


II.3. 9 puncte

1-c; 2-a; 3-b



III.1 30 puncte

a. identificarea elementelor componente ale schemei electrice prezentate 0,5x16 = 8 p

28

Se acordă 0,5 puncte pentru indicarea corectă a elementelor, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

b. precizarea modul de funcţionare al schemei date 6 p Se acordă 3 punct pentru răspuns parțial, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

c. precizarea rolului funcţional al fiecǎrui element din schema datǎ 0,5x16 = 8 p Se acordă 0,5 puncte pentru indicarea corectă a elementelor, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p d. identificarea a 4 posibile defecte şi modul de remediere al lor 8 p

puncte defecte: arderea bobinelor, arderea siguranțelor fuzibile, defectarea contactelor contactorului sau a releului, butoane defecte, motor defect, etc. Pentru oricare defect menţionat se acordă 2 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

III.2. 20puncte

a. contactor cu mişcare de rotaţie 1p Se acordă 1 punct pentru indicarea corectă a răspunsului, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

b. 11p.

1- contact fix 2- contact mobil 3- armătura electromagnetului 4- legătură flexibilă 5- electromagnet 6- bobina electromagnetului 7- cameră de stingere 8- buton de comandă 9- resort de deschidere 10- Placă de bază 11- bornă de racord Se acordă 1 punct pentru scrierea corectă a fiecărui element din figură, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p

c. 8p. AC1 corespunzător sarcinilor pur rezistive AC2 corespunzător motoarelor cu inele AC3 corespunzător motoarelor cu rotor în scurtcircuit

AC4 corespunzător regimului de funcționare cu șocuri și inversări de sens ale motoarelor

cu rotor în scurtcircuit

Se acordă 2 puncte pentru scrierea precizarea regimurilor de funcționare ale contactoarelor de c.a., pentru răspuns greşit sau lipsă.

29

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

30

ANALIZA REZULTATELOR

Evaluarea este o veriga importantă pentru procesul de învățământ, alături de

predare - învățare. Ea furnizează informații necesare reglării și îmbunătățirii actului

didactic, prin luarea unor măsuri de remediere corespunzătoare. Prin evaluare se

urmărește cunoașterea efectelor activității desfășurate, pentru perfecționarea

procesului în etapele următoare. În acest sens Radu, I.,T( în ”Teorie şi practică în

evaluarea eficienţei învăţământului”, E.D.P., Bucureşti, 1981, pag.12) spunea:

“Cunoaşterea cât mai exactă a rezultatelor şcolare constituie premiza oricăror

măsuri destinate să îmbunătăţească desfăşurarea activităţii în sine. De aceea orice

strategie care îşi propune o ameliorare a unui sistem şcolar are ca punct de plecare

şi se întemeiază pe aprecierea rezultatelor obţinute şi vizează cercetarea

randamentului acestuia, pe baza unor evaluări continue”

Acest plan de remediere a apărut ca o necesitate, în urma aplicării testului de evaluare formativ aplicat la clasa a XII-a E , la modulul ” Maşini şi aparate electrice”, având ca scop derularea unor activități ameliorative.

Realizarea planului remedial a presupus parcurgerea mai multor etape:

1. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

2. Diagnoza

3. Stabilirea cauzelor

4. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)

1. IDENTIFICAREA ASPECTELOR CARE TREBUIE REMEDIATE

Pentru a stabili, a identifica aspectele ce trebuie remediate se aplicăm un test de

evaluare formativ la clasa a XII-a E din modulul V ” Maşini şi aparate electrice” din

cadrul electric, calificarea tehnician electrotehnist.

Competențele vizate:

28. Utilizarea maşinilor si aparatelor electrice

28.1 Analizează construcţia şi funcţionarea maşinilor electrice

28.2 Analizează construcţia şi funcţionarea aparatelor electrice

28.3 Execută circuite de acţionare a maşinilor electrice.

7. Procesarea datelor numerice.

7.1 Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta.

7.2 Prelucrează datele numerice.

7.3 Interpretează rezultatele obţinute şi prezintă concluziile.

Obiectivele evaluării:

O1 – Identificarea elementelor mașinilor electrice mașina de curent alternativ

O2 – Analizarea funcționării unei instalații electrice

O3 – Precizarea rolului funcțional a aparatelor care intervin în schemele

31

electrice

Pentru realizarea testului, din unitatea de învățare evaluată , s-a urmărit

evaluarea competențelor corespunzătoare unor niveluri cognitive superioare:

înțelegere, aplicare, analiză.

Niveluri cognitive Conţinuturi

a-şi aminti a înţelege a aplica a analiza Total itemi

%


I.1 (2p)

II.2.a (6p)

2 10%

Mașina asincronă

II.1.b (1p)

I.2. (2p)

I.2.c (3p)

3 15%

Mașina sincronă

II.2.b (4p)

II.1.a (3p)

I.2.a. (3p)

3 15%

Aparate electrice de comandă

II.3. (9p)

I.3 (2p)

III.1.a (8p) III.2.a. (1p) I.4. (2p)

III.1.c (8p) III.2.b (11p)

7 35%


2 I.c (1p) I.2a (2p)

III.1.d (8p) III.2.c (8p)

III.1.b (6p)

5 25%

Total itemi 4 (16p) 5 (14p) 6 (29p) 5 (31p) 20 (90P)

100%

% 20% 25% 30% 25% 100%

Ponderea itemilor pe nivelurile cognitive superioare: înțelegere, aplicare, analiză.

Tip item Număr de itemi Punctajul pe

Tipul de item

Ponderea din

numărul de itemi

achiziția informației 4 16 p 17,77%

înțelegere 5 14p 15,55%

aplicare 6 29p 32,22%

analiză 5 31p 34,44%

Total 20 90 100%

După aplicarea testului la clasă, rezultatele elevilor au fost consemnate într-un

tabel centralizator (tabel T1), acesta conține punctajul obținut de fiecare elev pe

fiecare item. Urmărind matricea de specificații grupăm itemii după nivelurile cognitive.

Nu se iau în considerare cele 10 puncte din oficiu.

32

Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză

Nume si

prenum

e elev

I.1 II.1.b

II.3. II.2.a

II.1.a I.3

2 I.c I.2a I.2.

III.1.a

III.2.a. I.4.

III.1.d

III.2.c

I.2.c

I.2.a.

III.1.c

III.2.b

III.1.b

Total

(2P) (1p)

II.2.b (4p)

(9p) (6p) (3p)

(2p)

(1p)

(2p) (2p) (8p) (1p) (2P) (8p) (8p) (3p) (3p) (8p)

(11p)

(6p)

Fără punct oficiu

Roșu Ionuț 2 1

4

9 6 3 2 1 2 2 4 1 2 0 4 3 3 4

8

6 71

Kovacs Zolt 2 1

2

9 2 0 2 0 0 2 4 1 2 6 4 3 3 4

6

4 61

Neag Iuliu 0 1

0

3 2 3 0 1 2 0 2 0 2 4 6 3 3 2

4

6 46

Ban Ioan 0 1

0

3 2 3 0 1 2 0 2 1 2 4 4 3 3 2

7

4 46

Petric Bogdan 2 0

2

6 2 0 0 0 0 0 4 1 2 2 4 3 3 2

6

6 47

Muresan Flaviu 2 1

4

9 6 3 2 1 2 2 6 1 2 8 6 3 0 4

6

4 76

Safaia Wisam 2 1

4

9 4 0 2 1 2 0 4 1 2 2 4 3 0 4

8

4 61

Lingurar Paula 0 0

2

3 4 0 0 0 0 0 2 1 2 2 4 3 3 2

6

6 42

Onișor Catălin 2 1

2

6 2 0 2 1 2 2 2 1 2 2 4 3 3 4

6

6 57

Filimon Ruben 2 1

4

9 6 3 2 1 0 2 6 1 2 2 6 3 3 4

4

6 71

Ghib Alexandru 2 1

4

6 4 3 2 1 2 2 4 1 2 2 6 3 3 6

6

2 68

Maghear Dan 2 0

2

6 0 0 2 0 0 2 2 1 2 2 2 3 3 4

4

2 43

TABEL1

33

Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză Total

Fără punct

oficiu

Nr +

Nr _

Nume si

prenume

elev

I.1 II.1.b

II.3. II.2.a

II.1.a I.3 2 I.c I.2a I.2.

III.1.a

III.2.a. I.4.

III.1.d

III.2.c

I.2.c

I.2.a.

III.1.c

III.2.b

III.1.b

(2p) (1p)

II.2.b

(9p) (6p) (3p) (2p) (1p) (2p) (2p) (8p) (1p) (2p) (8p) (8p) (3p) (3p) (8p)

(11p)

(6p)

(4p)

Roșu Ionuț + +

+ + + + + + + + + + +

-

+ + + + + +

71

19 1

Kovacs Zolt +

+ + +

- - + - -

+ + + + + + + + + + +

61

16 4

Neag Iuliu -

+ -

- - + -

+ +

- - - + -

+ + +

-

-

+ 46

9 11

Ban Ioan -

+ -

- - + -

+ +

- -

+ +

-

+ + +

-

+ +

46

11 9

Petric Bogdan + -

+ +

- - - - - -

+ + +

-

+ + +

-

+ +

47

11 9

Muresan Flaviu +

+ + + + + + + + + + + + + + +

-

+ + +

76

19 1

Safaia Wisam +

+ + + +

-

+ + +

- +

+ +

-

+ +

-

+ + +

61

16 4

Lingurar Paula - -

+

-

+

- - - -

+

-

+ +

-

+ + +

-

+ +

42

10 10

Onișor Catălin +

+ + +

- -

+ + + +

-

+ +

-

+ + + + + +

57

16 4

Filimon Ruben +

+ + + + + + + + + + + +

-

+ + + + - +

71

18 2

Ghib Alexandru +

+ + + + + + + + + + + +

-

+ + + + +

- 68

18 2

Maghear Dan + -

+ +

- -

+

- -

+

-

+ +

- -

+ + + -

- 43

10 10

TABEL2

34

2. DIAGNOZA

Urmărind Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) și pe fiecare nivel cognitiv se identifică nivelul performanței elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate.

Constatări:

1. Elevilor care nu au răspuns la itemi de nivel cognitiv inferior (achiziția informației și itemi de înțelegere) au un nivel de cunoștințe scăzut se impun măsuri de recuperare a materiei (Neag Iuliu, Ban Ioan, Petric Bogdan, Lingurar Paula și Maghear Dan) , elevii: Kovacs Zolt și Onișor Cătălin vor participa la recuperarea materiei nivelul lor de cunoștințe fiind mai ridicat se va lucra diferențiat.

2. Elevii care nu au rezolvat itemi de tip obiectivi, referitor la nivelul cognitiv de înțelegere a descrierii mașinilor și aparatelor electrice au un vocabular tehnic lacunar. Se impune dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă: Kovacs Zolt, Petric Bogdan, Lingurar Paula și Maghear Dan iar pentru elevii: Neag Iuliu, Ban Ioan, Onișor Cătălin și Safaia Wisam programul de dezvoltare a competențelor de comunicare se realizează diferențiat (nivel mai ridicat).

3. Elevii care nu au rezolvat itemi de tip semiobiectivi (unde sarcina este foarte puternic structurata , pentru a oferi răspunsul corect, elevul trebuie sa demonstreze nu numai cunoașterea, dar si abilitatea de a structura/ elabora cel mai corect si mai scurt răspuns.) care au avut ca cerință descrierea principiului de funcționare a mașinilor și aparatelor electrice, au o capacitate redusă de sinteză și analiză: Neag Iuliu, Maghear Dan au nivelul cel mai scăzut, iar elevii, Ban Ioan, Petric Bogdan, Lingurar Paula, Safaia Wisam,Filimon Ruben, Ghib Alexandru și Mureșan Flaviu, au o capacitate de analiză mai ridicată, cu acestea se va lucra diferențiat.

4. La întrebarea III.2.d unde, elevii, trebuiau să identifice defectele și să indice remedierile acestora, au răspuns numai 2 elevi (Mureșan Flaviu și Kovacs Zolt. Se impune aplicarea unei metode moderne de (lucrul pe grupe, metoda turul galeriei) pentru a le dezvolta capacitatea de analiză și sinteză.

5. Se observă că elevii care nu au răspuns la itemi privind achiziția informației au dificultăți în înțelegerea, aplicarea și analizarea cunoștințelor (noțiunilor tehnice) solicitând o atenție deosebită și un termen mai îndelungat pentru atingerea unor niveluri cognitive superioare.

3. STABILIREA CAUZELOR

mediul din care provin elevilor: elevi cu posibilităţi materiale precare, familii

monoparentale, elevi cu părinți plecași în străinătate, elevi cu părinți plecați în străinătate pe perioade lungi de timp (peste 2 luni), elevi cu părinți dezinteresați de școală;

factori individuali: nivelul scăzut de cunoștințe, preachizițiile necesare calificării sunt la un nivel foarte scăzut (preachiziții de la disciplinele; matematică, fizică,

35

chimie, educație tehnologică), capacitate scăzută de memorare, neînțelegerea conceptelor predate, dificultăți de comunicare.

4. STABILIREA POSIBILELOR REMEDIERI (LA NIVEL DE CLASA SI/ SAU ELEV)

Studiind rezultatele care se desprind din tabelele precedente(Tabel 1 și tabel 2) se impun unele măsuri de remediere pentru îndrumarea elevilor care au întâmpinat dificultăți să-şi îmbunătăţească rezultatele școlare. Acest plan este prezentat mai jos.

36

CLASA XII E

Modulul: MAŞINI ŞI APARATE ELECTRICE

Anul școlar 2012-2013

Profesor RAFA MARIA ADRIANA

Nume elev Decalaje

identificate

Prioritate (care sunt

urgenţele?)

Activitatea remedială (ce trebuie făcut concret?)

Intervalul de

timp (până când?)

Persoana

responsabilă (de către cine?)

Resurse (de ce avem nevoie)

Neag Iuliu, Ban Ioan, Petric Bogdan, Lingurar Paula Maghear Dan

Vocabular de specialitate insuficient

Lacune în însuşirea informaţiilor teoretice

Însuşirea informaţiilor teoretice lacunare Fixarea cunoștințelor asimilate

Dezvoltarea limbajului tehnic de specialitate Motivarea elevului pentru studiu individual Exerciții de comunicare verbală și în scris Utilizarea metodelor de învățare centrate pe elev, utilizarea unor strategii de predare care să țină cont de stilurile de învățare ale elevilor Învățarea prin activități practice Activități de învățare în grup (predarea reciprocă etc)

Permanent

Ing, Rafa Adriana Mi Popa Ioan

Fişe de lucru Documentaţie de specialitate Resurse IT

Kovacs Zolt Onișor Cătălin

Lacune în însuşirea informaţiilor teoretice Vocabular de specialitate lacunar

Dezvoltarea competenţelor de comunicare orală și în scris

Exerciții de redactare a unor referate, eseuri Exerciții de comunicare verbală și în scris Joc de rol

Lunar - referate, eseuri Comunicarea - permanent

Ing, Rafa Adriana

Prof de L. română

Pop Emilia

Fişe de lucru Documentaţie de specialitate

37

Kovacs Zolt, Petric Bogdan, Lingurar Paula Maghear Dan

Neînţelegerea informaţiilor /sarcinilor transmise

Mod de predare adaptat nivelului elevilor

Întocmirea unor glosare cu termeni tehnici Analizarea sarcinilor de lucru și detalierea etapelor

Glosar de termeni – al 2 săptămâni permanent

Ing, Rafa Adriana

Fişe de lucru Documentaţie de specialitate Dicționare tehnice, Internet

Neag Iuliu, Ban Ioan, Onișor Cătălin și Safaia Wisa

Neînţelegerea informaţiilor /sarcinilor transmise

Mod de predare adaptat nivelului elevilor, introducerea de noi noțiuni /sarcini cu nivel mai ridicat de cunoștințe

Întocmirea unor glosare cu termeni tehnici Analizarea sarcinilor de lucru și detalierea etapelor

Glosar de termeni – al 2 săptămâni permanent

permanent

Fişe de lucru Documentaţie de specialitate Dicționare tehnice, Internet

Toată clasa Lipsa capacității de analiză si

Dezvoltarea capacității de analiză și sinteză

Exerciţii practice de simularea defectelor Exerciţii practice de sistematizare a unor conținuturi; Studii de caz de specialitate. Fişe de lucru cu sarcini progresive;

permanent

Ing, Rafa Adriana Mi Popa Ioan

Manual, auxiliare

Cărți de specialitate

Fişe de lucru Documentaţie de specialitate

38

Anexa la planul remedial

Clasa: XII E la care s-a aplicat testul

Modulul: Maşini şi aparate electrice

TEST DE EVALUARE FORMATIV

Timp de lucru: 1 oră

Toate subiectele sunt obligatorii

Se acordă 10 puncte din oficiu

SUBIECT I 17 puncte

I.1. Pentru enunţurile de mai jos scrieţi pe foaia de răspuns litera corespunzătoare răspunsului corect. 8p.

1. Maşinile electrice se clasifică după tipul curentului absorbit în: a. maşini monofazate şi trifazate b. maşini de c.c. şi de c.a c. maşini sincrone şi asincrone d. generatoare şi convertizoare

2. Raportul de transformare al transformatorului este:

a. p

s

p

s

s

p

TN

N

I

I

U

Uk

b. s

p

p

s

s

p

TN

N

I

I

U

Uk

c. s

p

s

p

s

p

TN

N

I

I

U

Uk

d. Np

Ns

I

I

U

Uk

s

p

p

s

T

3. Siguranţele fuzibile utilizate în instalaţiile electrice interioare sunt: a. aparate de protecţie împotriva supratensiunilor b. aparate de comutaţie în circuit c. aparate de comandă a circuitului d. aparate de protecţie împotriva scurtcircuitului

4. Tablourile electrice sunt părţi ale instalaţiei electrice cu rol în distribuţia energiei electrice în care se găsesc montate aparatele de:

a. acţionare, protecţie, măsură, semnalizare b. protecţie, semnalizare, comanda, acţionare, c. acţionare ,protecţie, semnalizare, comanda d. acţionare , protecţie, comanda, măsură

I.2. Transcrieţi pe foaia cu răspunsuri, litera corespunzătoare fiecărui enunţ şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. 9p.

a. Mașina sincronă este mașina de curent alternativ la care turația rotorului nu este

egală cu cea a câmpului învârtitor

39

b. Pornirea directă se face fie cu ajutorul unui întrerupător manual intercalat în

circuitul de forță al motorului, fie cu ajutorul unui buton de pornire

c. Schimbarea sensului de rotaţie la motorul sincron și asincron monofazat se poate face schimbând doua faze între ele


II.1 Referitor la mașinile electrice 4p.

a. comparaţi motorul sincron cu motorul asincron b. definiţi mașina sincronă

II.2 Scrieţi pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere. 10p.

a. Maşinile electrice rotative față de cele liniare au două părţi constructive de bază: ……(1)……….. şi ………(2)..........., denumite şi …………(3)………….

b. Utilizarea pe scară largă a motoarelor asincrone este justificată de……………(4)…......

……………….. şi de siguranţa ……(5)……… în exploatare.

II.3. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale aparatelor electrice, în coloana B sunt prezentate cauzele apariţiei solicitărilor electrice. Scrieţi pe foaia de concurs asocierile dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 9p.

Coloana A Coloana B

1.solicitare electrodinamică a. formarea unui canal conductor prin izolator

2. solicitare datorată factorului de mediu b variaţiile de temperatură

3. solicitare electrică c. forțelor electrodinamice

d. umiditatea , precipitaţiile


III.1. Să se urmărească schema din figura următoare: 30 p

a. identificaţi elementele componente ale schemei electrice prezentate b. precizaţi modul de funcţionare al schemei date c. precizaţi rolul funcţional al elementelor din schema dată

40

d. identificaţi 4 posibile defecte şi modul de remediere al lor III. 2 În figura de mai jos este reprezentată schema constructivă de principiu a unui aparat pentru comandă automată: 20p

a. Identificați tipul aparatului de comandă automată

b. Precizați elementele componente sunt numerotate pe figură

c. Prezentați regimurile de funcționare ale contactoarelor de c.a.

41

Barem de corectare şi notare

SUBIECT I 17 puncte

I.1. 8 puncte

1 - b; 2 - d ; 3 - d; 4 - a


I.2. 9 puncte

a F

b A

c F



II.1. 4 puncte

a. 3p.

Pentru comparare completă şi corectă se acordă câte 2 puncte pentru fiecare criteriu, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

b. 1p

Pentru definiţie corectă se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

II.2. 10 puncte

c. 1 – statorul

2 – rotorul

3 – armături

d. 4 – tehnologia de realizare simplă

5 – mare


II.3. 9 puncte

1-c; 2-d; 3-a



III.1 30 puncte

b. identificarea elementelor componente ale schemei electrice prezentate 0,5x16 = 8 p

Se acordă 0,5 puncte pentru indicarea corectă a elementelor, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

b. precizarea modul de funcţionare al schemei date 6 p

42

Se acordă 3 punct pentru răspuns parțial, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

c. precizarea rolului funcţional al fiecărui element din schema dată 0,5x16 = 8 p Se acordă 0,5 puncte pentru indicarea corectă a elementelor, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p d. identificarea a 4 posibile defecte şi modul de remediere al lor 8 p

puncte defecte: arderea bobinelor, arderea siguranțelor fuzibile, defectarea contactelor contactorului sau a releului, butoane defecte, motor defect, etc. Pentru oricare defect menţionat se acordă 2 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p.

III.2. 20puncte

a. contactor cu mişcare de rotaţie 1p Se acordă 1 punct pentru indicarea corectă a răspunsului, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p.

b. 11p.

1- contact fix 2- contact mobil 3- armătura electromagnetului 4- legătură flexibilă 5- electromagnet 6- bobina electromagnetului 7- cameră de stingere 8- buton de comandă 9- resort de deschidere 10- Placă de bază 11- bornă de racord Se acordă 1 punct pentru scrierea corectă a fiecărui element din figură, pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, 0p

c. 8p. AC1 corespunzător sarcinilor pur rezistive AC2 corespunzător motoarelor cu inele AC3 corespunzător motoarelor cu rotor în scurtcircuit

AC4 corespunzător regimului de funcționare cu șocuri și inversări de sens ale motoarelor

cu rotor în scurtcircuit

Se acordă 2 puncte pentru scrierea precizarea regimurilor de funcționare ale contactoarelor de c.a., pentru răspuns greşit sau lipsă.

Documents

Colegiul Tehnic ”Anghel Saligny” - tvet.ro model A-FINAL/4.Electric/Rafa Maria Adriana.pdf · 2.2.1. În coloana A sunt enumerate tipurile de solicitări ale maşinilor electrice,