COLÉGIO ESTADUAL PE.ANCHIETA ENSINO · PDF filecolÉgio estadual pe.anchieta – ensino fundamental e mÉdio disciplina: lÍngua portuguesa plano de trabalho docente do ensino fundamental

COLÉGIO ESTADUAL PE.ANCHIETA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIODISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

PLANO DE TRABALHO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOSÉRIE: 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL CARGA HORÁRIA: 4 H/A - SEMANAIS

CONTEÚDOESTRUTURANTE

CONTEÚDOS BÁSICOS ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA

AVALIAÇÃO

DISCURSO COMOPRÁTICA SOCIAL(*)

LEITURA

Identificação do temaInterpretação textual, observando:- conteúdo temático- interlocutores- fonte- intertextualidade- informatividade- intencionalidade- marcas lingüísticasIdentificação do argumento principal edos argumentos secundáriosInferências

Práticas de leitura de textos dediferentes gêneros

Consideração dos conhecimentosprévios dos alunos

Inferências de informaçõesimplícitas

Utilização de materiais gráficosdiversos (fotos, gráficos,quadrinhos...) para interpretação detextos

Discussão sobre: finalidade dotexto, fonte, interlocutor...

Relato de experiências significativasrelacionado ao assunto do texto

Leitura de vários textos para aobservação das relações dialógicas

Espera-se que oaluno:

Realize leituracompreensiva dotexto

Localizeinformaçõesexplícitas notexto

Emita opiniões arespeito do queleu.

Amplie ohorizonte deexpectativas

ORALIDADE

Adequação ao gênero:- conteúdo temático- elementos composicionais- marcas lingüísticasVariedades lingüísticas

- Intencionalidade do texto- Papel do locutor e do interlocutor:

Apresentação de textosproduzidos pelos alunos

Contação de histórias Narração de fatos reais ou

fictícios Seleção de discurso de outros,

como: entrevista, cenas dedesenhos/programas infanto-

Espera-se que oaluno: Utilize seu

discurso deacordo com asituação deprodução(formal, informal)

Apresente

- participação e cooperação- Particularidades de pronúncia dealgumas palavras- Elementos extralingüísticos: entonação,pausas, gestos...

juvenis, reportagem... Análise dos recursos próprios da

oralidade Orientação sobre o contexto

social de uso do gênerotrabalhado

clareza de idéiasao se colocardiante doscolegas

ESCRITA

Adequação ao gênero:- conteúdo temático- elementos composicionais- marcas lingüísticas

Argumentação Paragrafação Clareza de idéias Refacção textual

Discussão sobre o tema a serproduzido

Seleção do gênero, finalidade,interlocutores

Orientação sobre o contextosocial de uso do gênerotrabalhado

Produção textual Revisão textual Reestrutura e reescrita textual

Espera-se que oaluno: Expresse suas

idéias comclareza

Produza textosatendendo ascircunstâncias deproduçãoproposta(gênero,interlocutor,finalidade...)

ANÁLISE LINGÜÍSTICA perpassando aspráticas de leitura, escrita e oralidade:

Coesão e coerência do texto lido ouproduzido pelo aluno

Expressividade dos substantivos e suafunção referencial no texto

Função do adjetivo, advérbio,pronome, artigo e de outras categoriascomo elementos do texto

A pontuação e seus efeitos de sentidono texto

Recursos gráficos: aspas, travessão,negrito, hífen, itálico,

Estudo dos conhecimentoslingüísticos a partir:

- de gêneros selecionados paraleitura ou audição;- de textos produzidos pelos alunos;- das dificuldades apresentadaspela turma.

Espera-se que oaluno: Diferencie a

linguagem formalda informal

Utilizeadequadamente,recursoslingüísticos,como o uso dapontuação, doartigo, dospronomes...

Amplie o léxico

acentuação gráfica Processo de formação de palavras Gírias Algumas figuras de pensamento

(prosopopéia, ironia ...) Alguns procedimentos de

concordância verbal e nominal Particularidades de grafia de algumas

palavras

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA A 5ª SÉRIE: história em quadrinho, piadas, adivinhas, lendas, fábulas,contos de fadas, poemas, narrativa de enigma, narrativa de aventura, dramatização, exposição oral, comercial para TV, causos,carta pessoal, carta de solicitação, e-mail, receita, convite, autobiografia, cartaz, carta do leitor, classificados, verbete, quadrinhas,cantigas de roda, bilhetes, fotos, mapas, aviso, horóscopo, regras de jogo, anedotas, entre outros.

6ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL



AVALIAÇÃO


LEITURA

Interpretação textual, observando:- conteúdo temático- interlocutores- fonte- ideologia- papéis sociais representados- intertextualidade- intencionalidade- informatividade- marcas lingüísticas

Identificação do argumentoprincipal e dos argumentossecundários

As particularidades (lexicais, sintáticase textuais) do texto em registro formale informal.

Texto verbal e não-verbal


Consideração dos conhecimentosprévios dos alunos

Leitura das informações implícitasnos textos


Relato de experiências significativasrelacionado ao assunto do texto


Espera-se que oaluno: Identifique o

tema abordadono texto

Realize leituracompreensiva dotexto

Identifiqueinformaçõesimplícitas nostextos

Estabeleçarelação causa /conseqüênciaentre partes eelementos dotexto

Compreenda afinalidade e asintenções dotexto


ORALIDADE

Adequação ao gênero:- conteúdo temático

Apresentação de textos produzidospelos alunos

Contação de histórias


discurso de

- elementos composicionais- marcas lingüísticas

Procedimentos e marcas lingüísticastípicas da conversação (entonação,repetições, pausas...)

Variedades lingüísticas Intencionalidade do texto Papel do locutor e do interlocutor:

- participação e cooperação Particularidades de pronúncia de

algumas palavras

Seleção de discurso de outros,como: notícias, cenas denovelas/filmes, entrevistas,programas humorísticos...

Análise dos recursos próprios daoralidade

Orientação sobre o contexto socialde uso do gênero trabalhado

acordo com asituação deprodução(formal, informal)

Apresenteclareza de idéiasao se colocardiante doscolegas

Compreenda asintenções dodiscurso do outro

ESCRITA


Linguagem formal/informal Argumentação Coerência e coesão textual Organização das idéias/parágrafos Finalidade do texto Refacção textual

Produção Discussão sobre o tema a ser

produzido Seleção do gênero, finalidade,

interlocutores Orientação sobre o contexto social

de uso do gênero trabalhado Proposta de produção textual Revisão textual Reestrutura e reescrita textual

Espera-se que oaluno: Expresse suas

idéias comclareza

Produza textosatendendo àscircunstâncias deproduçãoproposta(gênero,interlocutor,finalidade...)

Adeque alinguagem deacordo com ocontexto exigido:formal ouinformal

ANÁLISE LINGÜÍSTICA perpassando aspráticas de leitura, escrita e oralidade: Estudo dos conhecimentos

Espera-se que oaluno:

Discurso direto, indireto e indireto livrena manifestação das vozes que falamno texto

Função do adjetivo, advérbio,pronome, artigo e de outras categoriascomo elementos do texto


Recursos gráficos: aspas, travessão,negrito, itálico, parênteses, hífen

Acentuação gráfica Valor sintático e estilístico dos modos

e tempos verbais A representação do sujeito no texto

(expressivo/elíptico;determinado/indeterminado;ativo/passivo)

Neologismo Figuras de pensamento (hipérbole,

ironia, eufemismo, antítese). Alguns procedimentos de

concordância verbal e nominal Linguagem digital Semântica Particularidades de grafia de algumas

palavras

lingüísticos a partir:- de gêneros selecionados paraleitura ou escuta- de textos produzidos pelosalunos- das dificuldades apresentadaspela turma

Diferencie alinguagem formalda informal

Utilizeadequadamente,recursoslingüísticos,como o uso dapontuação, doartigo, dospronomes...

Amplie o léxico Compreenda a

diferença entrediscurso direto eindireto

Perceba osefeitos desentido causadospelas figuras depensamentosnos textos

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA A 6ª SÉRIE: entrevista (oral e escrita), crônica de ficção, música, notícia,estatutos, narrativa mítica, tiras, propaganda, exposição oral, mapas, paródia, chat, provérbios, torpedos, álbum de família,literatura de cordel, carta de reclamação, diário, carta ao leitor, instruções de uso, cartum, história em quadrinhos, placas, pinturas,provérbios, entre outros.




AVALIAÇÃO


LEITURA

Interpretação textual, observando:- conteúdo temático- interlocutores- fonte- ideologia- intencionalidade- informatividade- marcas lingüísticas

Identificação do argumentoprincipal e dos argumentossecundários

As diferentes vozes sociaisrepresentadas no texto

Linguagem verbal, não-verbal,midiático, infográficos, etc.

Relações dialógicas entre textos


Consideração dos conhecimentosprévios

Inferências no texto Discussão sobre: finalidade do

texto, fonte, interlocutor... Leitura de textos verbais e não-

verbais, midiáticos, iconográficos,etc..


Espera-se que oaluno: Realize leitura

compreensiva dotexto

Emita opiniões arespeito do queleu. Desvende

posicionamentosideológicosno meiosocial ecultural

Estabeleçarelaçõesdialógicasentre ostextos lidose/ou ouvidos

Identifiqueefeitos deironia ouhumor emtextosvariados


ORALIDADE


Coerência global do discurso oral Variedades lingüísticas Papel do locutor e do interlocutor:

- participação e cooperação- turnos de fala

Particularidades dos textos orais Elementos extralingüísticos:

entonação, pausas, gestos... Finalidade do texto oral


Dramatização de textos Apresentação de mesa redonda,

júri-simulado, exposição oral... Seleção de discurso de outros para

análise, como: filme, entrevista,mesa redonda, cena denovela/programa, reportagem,debate

Análise dos recursos próprios dosgêneros orais



discurso deacordo com asituação deprodução(formal, informal)

Reconheça asintenções dosdiscursos deoutros

Elaboreargumentosconvincentespara defendersuas idéias

ESCRITA


Argumentação Coerência e coesão textual Paráfrase de textos Paragrafação Refacção textual



Exploração do contexto social deuso do gênero trabalhado



Espera-se que oaluno: Produza textos

atendendo àscircunstânciasde produçãoproposta(gênero,interlocutor,finalidade...)

Elaboreargumentosconsistentes

Produza textosrespeitando aseqüência lógica

Adeque o textoao temaproposto


Semelhanças e diferenças entre odiscurso escrito e oral

Conotação e denotação A função das conjunções na conexão

de sentido do texto Progressão referencial (locuções

adjetivas, pronomes, substantivos...) Função do adjetivo, advérbio,

pronome, artigo e de outras categoriascomo elementos do texto


Recursos gráficos: aspas, travessão,negrito, hífen, itálico

Acentuação gráfica Figuras de linguagem Procedimentos de concordância verbal

e nominal A elipse na seqüência do texto Estrangeirismos As irregularidades e regularidades da

conjugação verbal A função do advérbio: modificador e

circunstanciador

Compreensão das semelhanças ediferenças, dependendo do gênero,do contexto de uso e da situação deinteração, dos textos orais eescritos


- de gêneros selecionados paraleitura ou escuta- de textos produzidos pelosalunos- das dificuldades apresentadaspela turma

Espera-se que oaluno: Utilize

adequadamente,recursoslingüísticos,como o uso dapontuação, doartigo, dospronomes...

Amplie ovocabulário

Identifique aconcordânciapresente emtextos longos ede estruturascomplexas

Reconheçaquando e comoestabelecercomplementaçãodo verbo e deoutras palavras

Utilize as flexõesverbais paraindicardiferenças de

Complementação do verbo e de outraspalavras

tempo e modo

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA A 7ª SÉRIE: regimento, slogan, telejornal, telenovela, reportagem (oral eescrita), pesquisa, conto fantástico, narrativa de terror, charge, narrativa de humor, crônica jornalística, paródia, resumo, anúnciopublicitário, sinopse de filme, poema, biografia, narrativa de ficção científica, relato pessoal, outdoor, blog, haicai, júri simulado,discurso de defesa e acusação, mesa redonda, dissertação escolar, regulamentos, caricatura, escultura, entre outros.




AVALIAÇÃO


LEITURA

Interpretação textual, observando:- conteúdo temático- interlocutores- fonte- intencionalidade- intertextualidade- ideologia- informatividade- marcas lingüísticas

Identificação do argumento principal edos argumentos secundários.

Informações implícitas em textos As vozes sociais presentes no texto Estética do texto literário


Consideração dos conhecimentosprévios

Inferências sobre informaçõesimplícitas no texto


Relato de experiênciassignificativas relacionadas aoassunto do texto

Leitura de vários textos para aobservação das relaçõesdialógicas

Espera-se que oaluno: Realize leitura

compreensiva dotexto

Identifique a tesede um texto

Identifique afinalidade de textosde diferentesgêneros

Estabeleçarelações dialógicasentre os textos Desvende

posicionamentos ideológicos nomeio social ecultural

Identifique asinformaçõesimplícitas no texto

Reconheça efeitosde humorprovocados pelaambigüidade emtextos verbais enão verbais

Amplie o horizontede expectativas

ORALIDADE


Variedades lingüísticas Intencionalidade do texto oral Argumentação Papel do locutor e do interlocutor:

- turnos de fala Elementos extralinguísticos:

entonação, pausas, gestos...

Exposição oral detrabalhos/textos produzidos

Dramatização de textos Apresentação de seminários,

debates, entrevistas... Seleção de discurso de outros,

como: reportagem, seminário,entrevista, reality show...



Espera-se que oaluno: Utilize seu discurso

de acordo com asituação deprodução (formal,informal)

Produzaargumentosconvincentes

Reconheça asintenções nodiscurso do outro

Identifique asmarcas linguísticasque evidenciam olocutor e ointerlocutor de umtexto oral

ESCRITA Adequação ao gênero:

- conteúdo temático- elementos composicionais- marcas lingüísticas

Argumentação Resumo de textos Paragrafação Paráfrase Intertextualidade Refacção textual





Espera-se que oaluno: Produza textos

atendendo ascircunstâncias deprodução proposta(gênero,interlocutor,finalidade...)

Adeque o texto aotema e àlinguagem

Estabeleçarelações entrepartes do texto,identificandorepetições ousubstituições

Estabeleça relaçãoentre a tese e osargumentoselaborados parasustentá-la


Conotação e denotação Coesão e coerência textual Vícios de linguagem Operadores argumentativos e os

efeitos de sentido Expressões modalizadoras (que

revelam a posição do falante emrelação ao que diz, como: felizmente,


- de gêneros selecionadosparaleitura ou escuta- de textos produzidos pelosalunos- das dificuldadesapresentadas pela turma

Espera-se que oaluno: Estabeleça

relaçõessemânticas entreas partes do texto(de causa, detempo, decomparação)

Utilizeadequadamente,

comovedoramente...) Semântica Expressividade dos substantivos e sua

função referencial no texto Função do adjetivo, advérbio,

pronome, artigo e de outras categoriascomo elementos do texto


Recursos gráficos: aspas, travessão,negrito, hífen, itálico

Acentuação gráfica Estrangeirismos, neologismos, gírias Procedimentos de concordância verbal

e nominal Valor sintático e estilístico dos modos

e tempos verbais A função das conjunções e

preposições na conexão das partes dotexto

Coordenação e subordinação nasorações do texto

recursoslingüísticos, comoo uso dapontuação, doartigo, dospronomes...

Reconheça arelação lógico-discursivaestabelecida porconjunções epreposiçõesargumentativas

Distingua o sentidoconotativo dodenotativo

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA A 8ª SÉRIE: artigo de opinião, debate, reportagem oral e escrita,manifesto, seminário, relatório científico, resenha crítica, narrativa fantástica, romance, histórias de humor, contos, música,charges, editorial, curriculum vitae, entrevista oral e escrita, assembléia, agenda cultural, reality show, novela fantástica,conferência, palestra, fotoblog, depoimento, imagens, instruções, entre outros.

ENSINO MÉDIO

1º ANO



AVALIAÇÃO


ORALIDADE

Leitura oral, dialogada, jogralizada, em

coro;

Relatos: experiências pessoais,

histórias familiares, eventos, textos

lidos;

Programas de tv;

Interpretação oral de textos;

Troca de opiniões;

Declamação de poesias;

Cantos;

Representação teatral;

Debates sobre temas polêmicos,

programas de tv e filmes;

Entre outros que se relacionem com a

multiplicidade dos gêneros textuais.


Dramatização de textos Narração de fatos reais ou fictícios Seleção de discurso de outros,

como: filme, entrevista, cena denovela/programa, debate, mesaredonda, reportagem.




tema e afinalidade dotexto

Estabeleçarelaçõesdialógicas entrediferentes textos

Reconheçadiferentes formasde tratar umainformação nacomparação detextos que tratamdo mesmo tema,considerando ascondições deprodução erecepção

Interprete textoscom o auxílio dematerial gráficodiverso

LEITURA

Leitura compreensiva e contrastiva de

diferentes textos: narrativos,

descritivos, poemas, contos, crônicas,

romances, apólogos, fábulas,

resumos, parábolas;

Leitura de filmes;

Leitura de textos não verbais: fotos,

obras de arte;

Textos jornalísticos: artigos,

reportagens, etc;



ESCRITA

Produção de textos: narrativos,


apólogos, fábulas, resumos e

parábolas;


Considerar os conhecimentosprévios dos alunos

Leitura de informações implícitasnos textos


Referente à literatura, selecionarobras que contemplem os diversosmovimentos literários






(propaganda,gráficos, mapas,infográficos,fotos...)


Identifiqueinformações emtextos com altacomplexidadelingüística

Resumos resenhas críticas,

informativos, argumentativos,

entrevistas, jornalísticos, paródias;



LITERATURA

No trabalho com a literatura deverão

ser priorizados, sem exclusividade,

textos do Barroco, Arcadismo e

Romantismo, estabelecendo, sempre

que possível, relação com textos

produzidos em outras escolas

literárias, em outros contextos e

também por outras modalidades

artísticas, considerando sempre o

método recepcional, presente nas

DCEs.

ANÁLISE LINGÜÍSTICA (principais itens da gramática)

As etapas do método recepcional


- de gêneros selecionados paraleitura ou escuta- de textos produzidos pelos

A análise lingüística deverá, partindo

do texto, explorar a função que os

elementos lingüísticos desempenham

na construção de sentido do mesmo.

Nesse sentido priorizar-se-á, sem

exclusividade:

Elementos coesivos;

Fatores de coerência;

Regência verbal e nominal;

Concordância verbal e nominal;

Pontuação

Ortografia;

Acentuação;

Outros que se fizerem necessários;

Ortografia;

Acentuação.

alunos- das dificuldades apresentadas pelaturma

2º ANO



AVALIAÇÃO


ORALIDADE

Debates;

Troca de opiniões;

Declamação de poemas;

Representação teatral;

Relatos de experiências;

Análise da diversidade de linguagens;

A linguagem adequada às diferentes

circunstâncias (interlocutores,

assuntos, intenções);

Interpretação oral de diversos textos;

Apresentação de trabalhos.










Reconheçadiferentes formasde tratar umainformação nacomparação detextos que tratamdo mesmo tema,considerando ascondições deprodução e


LEITURA

Leitura compreensiva e contrastiva de

diferentes textos: narrativos,


romances, apólogos, fábulas,

resumos, parábolas;

Leitura de filmes;

Leitura de textos não verbais: fotos,

obras de arte;

Textos jornalísticos: artigos,

reportagens, etc;



ESCRITA

Produção de textos: poemas, resumos

resenhas críticas, informativos, textos

de instrução, argumentativos,

entrevistas, cartas, textos jornalísticos,


Considerar os conhecimentosprévios dos alunos

Leitura de informações implícitasnos textos


Referente à literatura, selecionarobras que contemplem os diversosmovimentos literários




Orientação sobre o contexto social

recepção Interprete textos

com o auxílio dematerial gráficodiverso(propaganda,gráficos, mapas,infográficos,fotos...)



paródias.



LITERATURA



textos do Realismo, Naturalismo,

Parnasianismo e Simbolismo

estabelecendo, sempre que possível,

relação com textos produzidos em

outras escolas literárias, em outros

contextos e também por outras

modalidades artísticas, considerando

sempre o método recepcional,

presente nas DCEs.



de uso do gênero trabalhado Produção textual Revisão textual Reestrutura e reescrita textual






exclusividade:

Elementos coesivos;




Pontuação

Ortografia;

Acentuação;


Ortografia;

Acentuação.


- de gêneros selecionados paraleitura ou escuta- de textos produzidos pelosalunos

- das dificuldades apresentadas pelaturma

3º ANO



AVALIAÇÃO


ORALIDADE Seminários;

Interpretação;

De textos;

Declamação;

Contação de histórias.

Relatos: Experiências pessoais;

Histórias, costumes, crenças









Reconheçadiferentes formasde tratar umainformação nacomparação detextos que tratam

familiares;

Brincadeiras;

Acontecimentos;

Eventos;

Textos lidos;

Programas de TV;

Filmes;

Entrevistas;

Causos, contos populares, lenda, etc.

Debates:

Assuntos lidos;

Acontecimentos;

Situações polêmicas contemporâneas;

Filmes;

Programas;

Apresentação de trabalhos;

Seminários;



LEITURA Práticas de leitura de textos de

do mesmo tema,considerando ascondições deprodução erecepção

Interprete textoscom o auxílio dematerial gráficodiverso(propaganda,gráficos, mapas,infográficos,fotos...)



Leitura e produção de sentido dos

mais variados gêneros circulantes.

Leitura/produção de sentido coletiva

(professor para o aluno e professor e

alunos).

Leitura de textos orais:

Jornais televisivos;

Telenovelas;

Discursos político;

Acontecimentos, etc.

Leitura de textos não-verbais.

Leitura jogralizada.



ESCRITA Produção de textos de diversos

gêneros:

diferentes gêneros Considerar os conhecimentos

prévios dos alunos Leitura de informações implícitas

nos textos Discussão sobre: finalidade do

texto, fonte, interlocutor... Referente à literatura, selecionar

obras que contemplem os diversosmovimentos literários




Narrativos;

Descritivos;

Dissertativo-argumentativos.

Literários e não-literários;

Científicos (produzidos

interdisciplinarmente);

Publicitários;

Resumos;

Fichas de leitura;

Entrevistas;

Esquemas;

Sínteses.

Reestruturação dos textos

produzidos.



Resumos resenhas críticas,

informativos, argumentativos,

entrevistas, jornalísticos, paródias;





LITERATURA



textos do Pré- Modernismo,

Modernismo e Literatura

Contemporânea estabelecendo,

sempre que possível, relação com

textos produzidos em outras escolas

literárias, em outros contextos e

também por outras modalidades

artísticas, considerando sempre o

método recepcional, presente nas

DCEs.









- de gêneros selecionados paraleitura ou escuta- de textos produzidos pelosalunos

- das dificuldades apresentadas pelaturma.

exclusividade:

Elementos coesivos;




Pontuação

Ortografia;

Acentuação;


Ortografia;

Acentuação.

(*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA O ENSINO MÉDIO: textos dramáticos, romance, novela fantástica,crônica, conto, poema, contos de fada contemporâneo, fábulas, diários, testemunhos, biografia, debate regrado, ar tigos de opinião,editorial, classificados, notícia, reportagem, entrevista, anúncio, carta de leitor, carta ao leitor, carta de reclamação, tomada denotas, resumo, resenha, relatório científico, dissertação escolar, seminário, conferência, palestra, pesquisa e defesa de trabalhoacadêmico, mesa redonda, instruções, regras em geral, leis, estatutos, lendas, mitos, piadas, histórias de humor, tiras, cartum,charge, caricaturas, paródia, propagandas, placas, outdoor, chats, e-mail, folder, blogs, fotoblog, orkut, fotos, pinturas, esculturas,debate, depoimento, folhetos, mapas, croqui, explicação, horóscopo, provérbios, e outros...

COLÉGIO ESTADUAL PE. ANCHIETA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÌNGUA PORTUGUESA/LITERATURAPARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

ASSIS CHATEAUBRIAND - PR2010

PROFESSORES PROPONENTES

Ana Fátima Alves Assis Chateaubriand

Giuvana Lorenzini Assis Chateaubriand

Júlia Melli Assis Chateaubriand

Lourdes Rodrigues de Assis Assis Chateaubriand

Luzinete Fátima da Silva Melato Assis Chateaubriand

Melissa Patriarca Correia Borges Assis Chateaubriand

Patrícia Rodrigues Assis Chateuabriand

Rosimeire Cisz Lorenzini Assis Chateaubriand

Silmara Lulu Basseto Assis Chateaubriand

Sônia Regina Pomini Escanholato Assis Chateaubriand

Zenaide Apª Caires Barraques Assis Chateaubriand

Sirley Batista Jardim Donega Assis Chateaubriand

Documents

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