COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-co… · O Alfabeto espanhol (diferenças e semelhanças com o português)

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 6º ANO – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial).

“Fraternidade e superação da violência” Campanha da Fraternidade/JPIC

LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação textual Professora: Márcia Alonso Série: 6º Ano I- Tema iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Fraternidade e superação da violência, tendo como lema Em Cristo, somos todos irmãos” (Mt 23,8) (Campanha da Fraternidade 2018) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Gramática - Classes Gramaticais (Revisão das classes gramaticais estudadas nas séries

anteriores)


1.1 Substantivos.

1.2 Artigos (foco na função de determinar – definidos – e indeterminar – indefinidos.

Especialmente importante focalizar nas narrativas o funcionamento dessa classe na

apresentação de situações e personagens).

1.3 Adjetivos e locuções adjetivas (destacar o valor apreciativo e modificador dos adjetivos).

1.4 Numerais (destacar o valor determinante e quantitativo dos numerais).

2. Interpretação de texto

2.1 - Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens

(gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.).

2.2 - Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico,

estilístico, em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise.

2.3 - Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

2.4 - Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

2.5 - Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal.

3. Produção textual (Redação)

Gêneros Textuais

3.1 Histórias em quadrinhos. 3.2 Contos fantásticos. 3.3 Crônicas. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações, provas, redações e atividades de interpretação de texto: HC6.11 - responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como; HC6.12 - identificar o assunto do texto; HC6.14 - relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas e placas; HC6.17 - avaliar atitudes de personagens nas histórias; HC6.19 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto; HC6.25 - identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; HC6.28 - observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HC6.32 - identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto; HC6.33 - identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão e comparação; HC6.35 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes; HP6.06 - escrever contos fantásticos, biografias, autobiografias, quadrinhos, resumo, esquemas, crônicas, pequenos artigos opinativos e resenhas;


HP6.08 - usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação e interrogação) nos textos produzidos; HP6.09 - usar adequadamente pontuação interna; HP6.10 - marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto); HP6.11 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras, etc.); HP6.14 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; HP6.15 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto; HP6.16 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando os gêneros e a situação de uso. Habilidades monitoradas Hc5: compreender globalmente textos falados e lidos; Hc5.32: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; Hc5.35: relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. IV - Situações de aprendizagem 1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios; 3. Leitura de textos literários diversos; 4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); 5. Aulas na biblioteca — aulas de monitoria; 6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 7. Correção de tarefas; 8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 2 avaliações 4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) – Valor 10 pontos – peso 1 Data da Prova de Literatura I - Rei Arthur e os cavaleiros da Távola Redonda. Recontado e ilustrado por Márcia Williams. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ed. Ática, 2005. Data da Prova de Literatura II - Mitos gregos: o voo de Ícaro e outras lendas. Recontado e ilustrado por Márcia Williams. Trad. Luciano Vieira Machado. São Paulo: Ed. Ática, 2005. 5. Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1 6. Portfólio – Caderno de Redação (CAD RED) Produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1


Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Língua Espanhola Série: 6º Ano

Professora: Darine Araujo

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) O Alfabeto espanhol (diferenças e semelhanças com o português).

Los saludos.

Los países hispanohablantes.

Usos dos verbos “ser”, “estar”, “poner”, “tener”, “decir” e “hacer”.

Verbos Regulares no Presente do Indicativo.

Vocabulário: descrição física, estado de ânimo, normas de convivência.

Formación de verbos de orden.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

He1 - Identificar os países com o idioma oficial espanhol. He2 - Soletrar palavras usando as letras do alfabeto espanhol e conhecer as diferenças com o português. He3 - Aplicar corretamente as formas de saudação, assim como identificá-las em um contexto. He4 - Identificar as nacionalidades a partir de um contexto ou dos países. He5 - Fazer descrição de pessoas, em espanhol, utilizando a nomenclatura das características físicas e atribuição de traços de personalidade. He6 - Conjugar os verbos no Presente do Indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos. He7 - Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões. He8 - Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos. He9 - Interpretar textos diversos. He10 - Despertar a consciência cidadã a partir dos temas geradores. He11 - Compreender o uso dos pronomes pessoais. He12 - Escrever frases imperativas usando os verbos de ordem. He13 - Compreender os textos sobre as temáticas apresentadas para conviver saudavelmente em sociedade.


Habilidades monitoradas He1 - Identificar os países com o idioma oficial espanhol. He3 - Aplicar corretamente as formas de saudação, assim como identificá-las em um contexto. He4 - Identificar as nacionalidades a partir de um contexto ou dos países. He5 - Fazer descrição de pessoas, em espanhol, utilizando a nomenclatura das características físicas e atribuição de traços de personalidade. He6 - Conjugar os verbos no Presente do Indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos. He8 - Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos. He9 - Interpretar textos diversos. He11 - Compreender o uso dos pronomes pessoais. He12 - Escrever frases imperativas usando os verbos de ordem. IV - Situações de aprendizagem - Aula expositiva. - Livro didático. - Recursos auditivos. - Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos. - Apresentação oral dos diálogos elaborados em sala. - Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. - Tarefas para casa e correção. - Músicas para memorização do conteúdo. - Jogos lúdicos. V- Instrumentos de avaliação e valorização (VAs): 2 VAs escritas (5 pontos cada). Atividade avaliativa: valor 5 pontos (peso 1). Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Espanhol são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Língua Inglesa Série: 6º Ano Professora: Alessandra Berniz Baldez Pereira

I- Tema iluminador Justiça, respeito e amizade.

DA1 – Conhecer o outro, fazendo perguntas sobre o dia a dia, explorando o vocabulário e

cultivando a amizade e o respeito.


DA2 – Entender as diferentes culturas, respeitando-as.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Personal Pronouns.

2- Verb to be affirmative form.

3- Verb to be na forma contraída.

4- Verb to be in the interrogative and negative forms.

5- Questions words.

6- Plural of Nouns.

Regular plural

Irregular plural

7-Vocabulary

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto HING 1 - Identificar os pronomes pessoais no singular e no plural

HING 2 - Utilizar os pronomes pessoais com o verbo to be.

HING 3 - Conceituar o verbo to be.

HING 4 - Transformar os verbos to be em formas contraídas.

HING 5 - Utilizar o verbo to be no singular nos três tipos de frases.

HING 6 - Utilizar o verbo to be no plural nos três tipos de frases.

HING 7 - Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em interrogativas.

HING 8 - Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em frases negativas.

HING 9 - Aplicar corretamente nas perguntas as palavras Who, What, Where, When e How

em frases interrogativas.

HING 10 - Utilizar as regras dos substantivos regulares no plural.

HING 11 - Utilizar as regras dos substantivos irregulares no plural.

HING 12 - Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING13 - Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING14 - Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados

em sala.

HING15 - Saber observar imagens e narrar, em inglês, a análise solicitada.

HING16 - Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

Habilidades monitoradas HING 3 - Conceituar o verbo to be.

HING 4 - Transformar o verbo to be em forma contraída.

HING 5 - Utilizar o verbo to be no singular nos três tipos de frases.

HING 6 - Utilizar o verbo to be no plural nos três tipos de frases.


IV- Situações de aprendizagem - Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

V- Instrumentos de avaliação e valorização: 1 Prova Parcial – valor: 5,0 pts (peso 1) 1 Prova Abrangente – valor: 20,0 pts (peso 2) 2 VAs – valor: 5,0 pts cada uma Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Inglês são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Música Série: 6º Ano Professora: Vanessa Ferreira da Silva

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) “O estudo da diversidade cultural como meio de trabalhar o respeito e a tolerância.”

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Origem da música brasileira.

o História da música brasileira;

o A formação da música brasileira.


Sertanejo.

o Origem;

o Principais compositores;

o Curiosidades.

Samba/Pagode.

o Origem;


o Curiosidades.

Forró.

o Origem;


o Curiosidades.

Pop nacional.

o Origem;


o Curiosidades.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

Habilidades monitoradas

H2: desenvolver a capacidade criadora, da sensibilidade e da consciência estético-crítica. H4: desenvolver a capacidade criadora e a de apreciar obras de arte (musicais e cancionais). H10: trabalhar conceitos da história da música. H12: contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis ao rico patrimônio musical da humanidade. H13: tocar flauta em conjunto. IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas:

com apresentação de conteúdo; com utilização de áudio e vídeo; com uso de instrumentos musicais.

Aulas práticas:

com utilização da flauta doce; com uso de atividades lúdicas e canto.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

Participação positiva nas aulas. N – atividades no caderno, atividades em sala, material completo (valendo 10 pontos).


2 VAs (cada uma valendo 2,5 pontos).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Música são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Educação Física Série: 6º Ano

Professora: Carolina Brito I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Avaliação diagnóstica.

2- Educação para a importância da alimentação e da hidratação.

3- Transtornos alimentares.

4- Percepção do corpo e da importância da prática da atividade física para seu

desenvolvimento.

5- Participação e atuação nas aulas de EF, participando de jogos e brincadeiras realizadas nas

suas atividades cotidianas.

6- Aspectos históricos e sociais dos jogos e dos esportes.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto Habilidades monitoradas

H1 Conscientizar da importância de hábitos saudáveis para a vida.

H2 Desenvolver a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade por meio de jogos pré-

desportivos, jogos criados pelos alunos, jogos antigos e exercícios com materiais diversos.

H3 Refletir sobre os aspectos históricos e sociais relacionados aos jogos e aos esportes.

H4 Compreender a disputa como elemento de competição, não como atividade de

rivalidade.

H5 Participar da prática esportiva reconhecendo seus limites e respeitando os limites do

outro.

H6 Vivenciar com ludicidade os aspectos técnicos e táticos.


H7 Praticar e aprimorar movimentos específicos do voleibol, do handebol, do basquetebol e

do futsal.

H8 Compreender e aplicar as regras do voleibol, do basquetebol, do futsal e do handebol.

IV- Situações de aprendizagem 1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais.

2- Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento dos jogadores em quadra.

3- Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiem a conduta do aluno

durante as atividades físicas.

4- Jogos com equipes femininas, masculinas e mistas.

5- Atividades para desenvolvimento das valências físicas: arremessos, lançamentos, passes,

sustentação de objetos e colegas, etc.

6- Jogos e brincadeiras com bolas variadas, arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas,

obstáculos, etc.

7- Vivenciar as várias funções em quadra: ataque, defesa, goleiro, técnico, etc.

8- Treinar os fundamentos básicos do futsal, do voleibol, do handebol e do basquetebol.

V- Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas,

autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor

Avaliação Diagnóstica.

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

Avaliação prática trimestral.

Aluno: autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de

algumas aulas.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS


Componente Curricular: História Série: 6º Ano Professora: Lélia Charliane Rosa

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Introdução aos estudos históricos 1.1. O trabalho do historiador. 1.2. O tempo e a história.

2. As origens do ser humano 2.1. A evolução do Homem. 2.2. A vida em diferentes períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.

3. O povoamento da América 3.1. O Homem chega à América. 3.2. O Homem chega ao Brasil.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Habilidades monitoradas Hh1 – Conceituar a ciência histórica. Hh2 – Compreender como o historiador produz o conhecimento histórico. Hh3 – Compreender o conceito de fonte histórica. Hh5 – Identificar os diferentes tipos de fontes históricas. Hh6 – Reconhecer a relação de interdependência que a disciplina de História possui com outras áreas do conhecimento. Hh8 – Analisar as tradicionais divisões da História. Hh9 – Compreender as teorias que explicam a origem do ser humano. Hh10 – Identificar as principais etapas de evolução do ser humano. Hh11 – Identificar as características da vida humana em três diferentes períodos da pré-história: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. Hh12 – Compreender a importância da arte rupestre para o estudo da pré-história. Hh13 – Compreender as hipóteses que explicam o povoamento da América. Hh14 – Identificar os sítios arqueológicos americanos, os vestígios encontrados e a idade dos objetos descobertos. Hh15 – Conhecer os principais aspectos da pré-história no Brasil. Habilidades monitoradas na Avaliação Diagnóstica Hh1 – Desenvolver a competência leitora e a interpretação de textos históricos. Hh2 – Analisar fotografias, pinturas e gravuras como fontes iconográficas que registram importantes acontecimentos, tradições e aspectos históricos da sociedade brasileira. Hh3 – Identificar os principais acontecimentos históricos do Brasil durante o período da primeira República.


IV- Situações de aprendizagem *Aula expositiva. *Uso do Portal Educacional. *Uso de reportagens em revista ou jornais como suporte para debates. *Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula. *Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos. *Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto. *Construção de glossário pelos alunos. *Folhas extras com exercícios para sala e casa. *Trabalho em grupos. *Leitura e interpretação de imagens. *Debates. *Construção de painel em sala de aula para exibição de trabalhos produzidos durante as aulas. *Exibição e debate do filme “Homem Pré-Histórico: Vivendo entre feras”. V- Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial Escrita – Valor: 10 pontos. Prova Abrangente – Valor: 10 pontos (peso 2). Prova Diagnóstica – Valor: 1,0 (bônus). Verificação de Aprendizagem 1 – Valor: 5,0. Verificação de Aprendizagem 2 – Valor: 5,0.


Componente Curricular: Geografia Série: 6º Ano Professora: Taynã Kairala I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) Desenvolver o sentimento de pertencimento, solidariedade e respeito à diversidade. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A Terra no Universo. 1.1. Universo. 1.2. Sistema Solar.

2. Formas e movimentos da Terra. 3. Orientação.


3.1. Como se orientar no espaço. 3.2. Direções cardeais.

4. Localização. 5. Representações da Terra.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto HP1: reconhecer os principais movimentos do planeta Terra e suas consequências. (Avaliação Diagnóstica) HP3: localizar continentes, oceanos e o Brasil em representações da superfície terrestre. (Avaliação Diagnóstica) HP6: localizar diferentes pontos da superfície no planisfério com base nos paralelos e nos meridianos. (Avaliação Diagnóstica) HGEO1: compreender o processo de formação do Universo. HGEO2: caracterizar os elementos que compõem o Universo. HGEO3: caracterizar os movimentos realizados pela Terra no Universo. HGEO4: demonstrar noções de localização no espaço a partir das técnicas de orientação e localização estabelecidas pela Cartografia. HGEO5: compreender a construção, por meio das latitudes e das longitudes, das coordenadas geográficas. HGEO6: compreender as técnicas de representação da Terra. HGEO7: identificar as diferentes formas de representação da Terra. HGEO8: compreender a construção e o uso de diferentes tipos de escala. HGEO9: interpretar mapas, cartas e plantas, identificando seus elementos e suas diferenças. IV- Situações de aprendizagem Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas pelo livro didático, Portal Educacional e pela professora. Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Uso da ferramenta “Google Earth” com o objetivo de desenvolver a noção de tamanho da Terra, dos demais astros e dos movimentos realizados no Sistema Solar. Uso do “Google Maps” para exemplificar a importância do uso da escala e para a elaboração de um croqui. Exercícios de leitura, interpretação e produção de mapas (croqui) e de mapas mentais. Visita ao Planetário de Brasília (a confirmar). V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem (5 pontos cada – peso 1). N – Avaliação de tarefas de casa, sala, pequenos trabalhos e participação em sala (10 pontos – peso 1). Prova Parcial (10 pontos – peso 1). Prova Abrangente (10 pontos – peso 2). Avaliação Diagnóstica (1 ponto – bônus).


Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Ensino Religioso Série: 6º Ano Professora: Elisângela da Silva

I- Tema iluminador O exercício da liderança, pautado em valores religiosos, como facilitador de relações justas, fraternas, solidárias e comprometidas com a vida.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade 2018

Tema: Fraternidade e superação da violência.

Lema: “Vós sois todos irmãos".

2. O conceito de liderança

3. Modelos de liderança

a) Modelo solitário e modelo solidário

b) Modelo personalista e modelo compartilhado

c) Modelo reativo e modelo propositivo

d) Modelo pragmatista e modelo generoso

e) Modelo modelado e modelador

f) Modelo moralista e modelo ético

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações

H6.01 Compreender os diferentes modelos de liderança. H6.02 Compreender a liderança presente nos patriarcas e nas matriarcas do povo israelita. H6.03 Entender o papel da liderança na cultura judaico-cristã. H6.08 Identificar a liderança como um meio de promoção de vida.

IV- Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva. - Recursos auditivos. - Trabalhos em grupo para elaboração de diálogos. - Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. - Tarefas para casa e correção. V- Instrumentos de avaliação e valorização

- Apresentações de trabalhos. - Compromisso com as atividades.


- Registros individuais. - Participação nas discussões e nas atividades propostas. - Prova Abrangente. Obs.1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Série: 6º Ano

Professora: Rosa Leite

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Empreendedorismo.

1.1 Conceitos.

1.2 Combinados e regras.

1.3 Mapa conceitual: por que fazer e como fazer?

2. Liderança.

2.1 Características de um líder.

2.2 Organização e responsabilidade.

3. Conceito de si.

3.1 Estabelecendo metas pessoais.

3.2 Sonhos e desejos.

4. JPIC.

4.1 Em Cristo, somos todos irmãos.

5. Educação financeira

5.1 Conhecendo a economia.

5.2 Necessidade x desejo.

5.3 Aprendendo a planejar gastos.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto HE 1- Compreender o conceito de empreendedor. HE 2- Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE 3- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE 4- Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.


HE 5- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE 6- Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida. HE 7- Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE 8- Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade. HE 9- Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, pelo investimento e pela poupança. IV- Situações de aprendizagem - Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos. - Aplicação de atividades diagnósticas. - Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante 2018. - Aula expositiva com a utilização de vídeos e imagens sobre mapa conceitual. - Elaboração de mapas conceituais. - Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala. - Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade (“Fraternidade e superação da violência.” — “Vós sois todos irmãos.”). - Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação. - Realização de jogos cooperativos. - Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos. V- Instrumentos de avaliação e valorização

Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Ciências Série: 6º Ano

Professor: Ronan Figueiredo

I- Tema iluminador


“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Tópico - A diversidade dos seres vivos

1. Um ambiente dinâmico.

1.1 – O ecossistema.

1.2 – Obtenção de alimento.

1.3 – Relações alimentares entre os seres vivos.

1.4 – Adaptações dos seres vivos.

Tópico - A diversidade de ambientes e a biodiversidade

2. Biomas e Solo

2.1 – Domínios morfoclimáticos (Biomas) brasileiros: degradação e conservação.

2.2 – Conhecendo o solo.

2.3 – Degradação e conservação do solo.

3. Avaliação Diagnóstica

3.1 – Desequilíbrio ambiental.

3.2 – Estados físicos da água e suas transformações.

3.3 – Mudanças no corpo durante as fases da vida.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto H5.05 Descrever algumas características de fauna e da flora do principal bioma de ocorrência regional, como cerrado e floresta tropical. H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento, e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.02 Reconhecer a importância da diversidade para alimentação, produção de medicamentos e cosméticos, desenvolvimento tecnológico e relações com o ser humano. H6.03 Explicar adaptações de seres vivos ao ambiente, por exemplo, estruturas de alimentação, predação, defesa, etc. H6.05 Reconhecer a importância da cobertura vegetal na preservação dos solos. H6.07 Associar fatores ambientais que favorecem a biodiversidade. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.09 Associar o modo de vida das plantas e dos animais às adaptações que eles possuem. Habilidades monitoradas

H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou vento nestas mudanças de estado. H5.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências, como extinção da fauna e da flora em situações-problema.


H5.11 Diferenciar as mudanças de corpo e de comportamento nos homens e nas mulheres durante a adolescência, a fase adulta e a fase idosa. IV- Situações de aprendizagem - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Análise de situações-problema - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre. V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem VA 1 - Valor de 5 pontos VA 2 - Valor de 5 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 1 Avaliação Diagnóstica: bônus até 1 ponto na média do trimestre. 1 Avaliação Multidisciplinar: bônus até 1 ponto na média do trimestre. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Matemática Série: 6º Ano

Professora: Maqcilene Gomes da Silva

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Números decimais

Sistema de numeração decimal: números natural e decimal.


As quatro operações com os números decimais.

Multiplicação e divisão com vários dígitos.

Divisão não exata produzindo número decimal.

Multiplicação e divisão de decimais.

Potenciação.

Radiciação.

Expressões aritméticas com as seis operações.

Múltiplos.

Divisores.

Decomposição em fatores primos.

Números primos.

Máximo divisor comum.

Mínimo múltiplo comum.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas H6.03. Efetuar cálculos com números decimais, envolvendo adição, subtração, multiplicação

e divisão.

H6.04. Calcular expressões aritméticas simples.

H6.05. Identificar a localização de números decimais na reta numerada.

H6.08. Multiplicar e dividir decimais.

H6.09. Calcular potências e raízes quadradas exatas de números naturais.

H6.10. Reconhecer os divisores de um número.

H6.11. Reconhecer e aplicar os critérios de divisibilidade por: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10.

H6.12. Decompor o número em fatores primos.

H6.14. Calcular o mdc e o mmc de números naturais.

H6.15. Resolver problemas envolvendo operações com números decimais.

H6.16. Resolver situações-problemas que envolvam máximo divisor comum ou mínimo

múltiplo comum.

Habilidades monitoradas

H5.25. Resolver situações-problemas envolvendo as ideais de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais. H5.50. Reconhecer o uso da porcentagem no contexto diário, resolvendo problemas que envolvam cálculos simples. H5.124. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver uma situação-problema. IV- Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva. - Visita ao portal educacional. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.


- Correção de exercícios. - Aula no laboratório de Matemática. V- Instrumentos de avaliação e valorização

( 2 ) VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2

( 1 ) Trabalho do livro paradidático. Valor: 10 pontos


Componente Curricular: Geometria Série: 6º Ano Professora: Maria Carolina

“Fraternidade e superação da violência.”

LEMA: Construir pontes de justiça e solidariedade.

Tema iluminador

Conhecimento matemático a serviço da vida.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Noções Fundamentais.

Ponto, reta e plano.

Semirreta.

Segmento de reta.

Reta (horizontal, vertical e inclinada).

Posições relativas de duas retas.

Retas coplanares.

Retas concorrentes: oblíquas e perpendiculares.

Retas paralelas. Segmentos de reta.

Colineares.

Consecutivos.

Congruentes.

Ponto médio de um segmento.

Ângulo.

Conceito.

Classificação quanto ao ângulo reto.


Habilidades a serem contempladas na avaliação H6.62. Resolver situações-problema envolvendo a construção de retas paralelas e perpendiculares. H6.63. Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos seus limites e à sua mensurabilidade. H6.64. Determinar o ponto médio de um segmento de reta. H6.65. Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes). H6.66. Traçar retas paralelas e concorrentes com o auxílio de instrumentos de desenho. H6.67. Resolver situações-problemas envolvendo comprimento de segmento de reta. H6.73. Resolver situações-problema envolvendo construções de ângulos, com o auxílio da régua, do compasso e do transferidor. H6.75. Desenvolver o conceito de bissetriz de um ângulo e construí-la. Situações de aprendizagem Aula expositiva. Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a geometria. Resolução de problemas. Exercícios de revisão e fixação no caderno ou no livro didático. Aulas no laboratório de Matemática. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs: 2 pontos cada uma. 1 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2) Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA. Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

1ª. ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS (6º e 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

11h30 – 12h50

19/3 - Segunda-feira História

20/3 - Terça-feira Língua Portuguesa

21/3 - Quarta-feira Língua Inglesa

22/3 - Quinta-feira Matemática


23/3 - Sexta-feira Geografia

26/3 - Segunda-feira Ciências

27/3 -Terça-feira L. Espanhola (somente 7º anos)/

Ensino Religioso

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

6º e 7 º ANOS

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO

7h30 – 9h10

19/4 – Quinta-feira L. Inglesa e Ensino Religioso

20/4 - Sexta-feira Geografia

23/4 – Segunda-feira Matemática e Geometria

24/4 - Terça -feira Ciências

25/4 - Quarta -feira L. Espanhola

26/4 - Quinta-feira História

27/4 - Sexta-feira L. Portuguesa

CALENDÁRIO SEGUNDA CHAMADA (6º e aos 9º anos)

6º e 7º ANOS 8º e 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h

13h30 – 16h

7h30 – 10h

13h30 – 16h

02/5 - Quarta-feira L. Inglesa / Geografia /

Ensino Religioso

L. Inglesa / Geografia /

L. Espanhola

03/5 - Quinta-feira Matemática e Geometria /

L. Espanhola

Química, Física e Biologia /

Ciências / História

04/3 - Sexta-feira L. Portuguesa / História / Matemática e DG /


Ciências L. Portuguesa / Redação /

Filosofia

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