COLLEGE SAINTE-THERESE - s3-eu-west … · Année n Année n+1 Année n+2 Objectifs ème Maintenir le soutien en : 6 conformément au ... 6ème (niveau plus fragile, lacunes) ème

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COLLEGE SAINTE-THERESE

PROJET D’ETABLISSEMENT 2015-2018

SOMMAIRE :

I-Présentation de l’établissement………………………….page 2

II-Projet éducatif……………………………………………page 3

III-Les Axes prioritaires……………………………………page 4

IV-Les objectifs spécifiques à chacun des axes……………page 4

V-Déclinaison des objectifs en actions……………… pages 5 à 23

2

I-Présentation de l’établissement

a) Historique :

Le site de Montjoly était une annexe de l’externat St Joseph de 1992 à 1999.

Au 1er septembre 2000 il devient autonome sous le nom de collège Sainte-Thérèse avec un

effectif de 370 élèves scolarisés de la 6ème

à la 3ème

.

L’annexe de Matoury du collège Sainte -Thérèse est ouverte le 1er Septembre 2010 sur

site Saint-Pierre avec une classe par niveau jusqu’à la 4ème

.

Sa construction s’achève, en septembre 2014, et accueil aujourd’hui 3 classes par niveaux. Soit 309

élèves.

b) Structures et organisation pédagogique:

Le collège Sainte-Thérèse est sous tutelle diocésaine.

La direction est assurée par le chef d’établissement assisté de deux adjointes : Une enseignante à

l’annexe Saint-Pierre, et la CPE à Sainte-Thérèse.

Sainte Thérèse

Saint Pierre

Effectif

élèves 441

filles 250 / garçons 191

309

filles 152 / garçons 157

Les ressources humaines

Personnel enseignant : 34 22

6 professeurs sur les 2 établissements

Personnel vie scolaire :1 CPE ;7surveillants

6 surveillants

Personnel administratif et de gestion : 4

Les structures matérielles

Nombre total de classes

6ème

: 4

5ème

: 4

4ème

: 5

3ème

: 4

Nombre total de classes

6ème

: 3

5ème

: 3

4ème

: 3

3ème

: 2

CDI

CDI

Laboratoire /Salle informatique

Salles dédiées à certains enseignements

(musique, arts-plastiques, techno, labos)

Salles dédiées à certains enseignements

(labos, techno)

Plateau sportif

3

II-Projet éducatif :

Le collègeSainte-Thérèse est un établissement catholique d’enseignement sous la tutelle du diocèse de

Guyane et en contrat d’association avec l’Etat. Sa mission est d’éduquer, de former, et d’accompagner

les jeunes qui lui sont confiés, conformément à la visionévangélique de Ste Thérèse de Lisieux qui

était convaincue que toute personne aussi humble soit-elle pouvait tout accomplir dans une relation de

confiance à Dieu.Toute la communauté éducative met en oeuvre cette vision par le respect des règles,

le travail et l’esprit d’équipe pour mener nos jeunes vers l’autonomie.

- Le respect des règles suppose de savoir vivre en communauté, dans le respect de soi, des autres et

dans le cadre de référence du règlement intérieur de l’établissement.

- Le travail permet à l’élève de développer ses compétences à travers l’apprentissage d’un savoir

disciplinaire et d’acquérir des méthodes nécessaires à sa réussite.

- L’esprit d’équipe favorise la capacité d’adaptation, la tolérance, facilite l’intégration et

l’acceptation. Il contribue à prendre en compte l’autre dans une démarche constructive et organisée.

- L’autonomie permet au jeune de mobiliser ses ressources et potentialités pour se réaliser et devenir

à son tour un acteur de la communauté au service de l’humanité.

4

III- Les axes prioritaires

Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves1

Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires2

Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen3

Axe prioritaire 4 - Améliorer le cadre de vie

IV- Les objectifs spécifiques à chacun des axes

Axe prioritaire 1 - Favoriser la réussite des élèves

O 1.1 - Se donner les moyens d’accueillir les élèves à BEP

O 1. 2 - Mettre en place l’Accompagnement Personnalisé 4

O 1. 3 - Développer des compétences numériques

O 1.4 - Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation

Axe prioritaire 2 - S’engager dans des actions pluri disciplinaires

O 2.1- Promouvoir une éducation artistique et culturelle5

O 2.2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive

O 2. 3 - Appréhender une culture différente

Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen

O 3.1 - Promouvoir une attitude citoyenne6

O 3.2 - Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative

O 3.3 - Former un élève responsable de son environnement7

O 3.4 - Former un élève responsable, acteur de sa santé8

O 3.5 - Donner les moyens à l’élève d’assurer sa sécurité et celle des autres

O 3. 6 - Donner à l’élève les moyens de s’investir dans un esprit d’équipe


O 4. 1 - Favoriser la sécurité de tous

O 4. 2 - Favoriser l’accès à la culture numérique

O 4. 3 - Favoriser le « vivre «ensemble »

1Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 1-2 et 3

2 Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 1-2 et 5

3Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : domaines 2 et 3

4Organisation des enseignements complémentaires- collège de 2016

5EPI «Culture et Création artistiques»

6 EPI « Information, communication, citoyenneté »

7 EPI « Développement durable»

8 EPI «Corps, santé, sécurité »

5

V-Déclinaison des objectifs en actions

Axe prioritaire 1- Favoriser la réussite des élèves

Objectif 1 - Se donner les moyens d’accueillir les élèves à BEP

Projet ouverture ULIS

Objectif 2 - Mettre en place l’Accompagnement Personnalisé

Action 1.2.1 - Le soutien

Action 1.2.2 -L’aide aux devoirs

Objectif 3 - Développer des compétences numériques

Action 1.3.1 -Un outil au service de l’apprentissage : la tablette numérique

Objectif 4 - Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation

Action 1.4.1 -Mise en place du BDI

Action 1.4.2 - Découverte des métiers et des entreprises

Action 1.4.3 - Education à l’orientation au cycle 49


Objectif 1 -Promouvoir une éducation artistique et culturelle

Action 2.1.1- Réaliser un court métrage 10

Action 2.1.2 –Mise en place d’activités théâtrales

Action 2.1.3 - A la découverte des patrimoines11

Objectif 2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive12

Action 2.2.1 - Les jeux olympiques

Action 2.2.2 – Les pratiques traditionnelles sportives et culturelles

Objectif 3- Appréhender une culture différente

Action 2.3.1 –A la découverte des pratiques culturelles et sociales d’un pays anglophone13

Action 2.3.2 - A la découverte de l’Autre dans le cadre d’un projet Erasmus14

9 EPI « Monde économique et professionnel » - le parcours individuel d'information et de découverte du

monde économique et professionnel (PIODMEP). 10

cf. projet cinéma 11cf. Projet patrimoine 12

cf. Projet 13

cf. Projet 14

cf. Projet Erasmus Cf. Projet Louisiane

6

Axe prioritaire 3 - Former à un comportement responsable et citoyen

Objectif 1 - Promouvoir une attitude citoyenne

Action3.1.1 - Le règlement intérieur :actualiser, s'approprier et faire vivre

Action 3.1.2 – Le suivi des manquements, des déviances

Action 3.1.3 - Une charte de vie élaborée par classe : rédaction par les élèves

Action 3.1.4 - Les élèves délégués : formation et accompagnement

Objectif 2 Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative

Actions 3.2.1 - Le tutorat au sein de la classe

au sein du collège (élèves en réussite 4/3ème pilote de 6eme en difficulté).

Actions 3.2. 3–Les projets par les élèves et pour les élèves15

Objectif 3 - Donner les moyens à l’élève d’assurer sa sécurité et celle des autres

Action 3.3.1 - Plan PIS

Objectif 4 :Former un élève responsable, acteur de sa santé

Action 3.2.1 – Village santé

Action 3.2.2 – Le Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté

Objectif 5- Former un élève responsable de son environnement

Action3.5.1 – Plan « vert » 16

Objectif 6 : Donner à l’élève les moyens de s’investir dans un esprit d’équipe

Action 3.6.1 – Engagement dans un projet de l’ASC17


Objectif 1 - Favoriser la sécurité de tous

Actions 4.1.1 - Faciliter les conditions d’accès aux établissements

Actions 4.1.2 - Faciliter les conditions d’accueil

Actions 4.1.3 - Réduire les nuisances sonores

Objectif 2 - Favoriser l’accès à la culture numérique

Actions 4.2.1 - Gérer la maintenance informatique sur les deux sites

Actions 4.2.2 - Pérenniser le site internet des établissements

Actions 4.2.3 - Se doter d’un équipement informatique

Objectif 3 - Favoriser le « vivre «ensemble »

Actions 4.3.1 - Promouvoir une information efficace

Actions 4.3.2 - Instituer des temps d’échange

Actions 4.3.3 - Instaurer des temps de formation

15

Projets déclinés dans les 3 axes 16

EPI «Sciences et société » 17

cf. Projet

7


O.2 Mettre en place l’accompagnement personnalisé

1.2.1 Le soutien

Année n Année n+1 Année n+2

Objectifs

Maintenir le soutien en :

6ème

conformément au

programme (math/

français)

Ajouter le soutien en

3ème dans les emplois du

temps élèves et

professeurs (math/

français)

Généralisation à tous les

niveaux pour les élèves

ciblés en 5ème et 4ème

(fragiles en math et

français)

Socle commun de

connaissances, de

compétences et de

culture

Compétence 1

Compétence 3

Domaine 1 : Les langages pour penser et

communiquer

Public

¤Obligatoire pour les

6ème (niveau plus fragile,

lacunes)

¤Elèves repérés au cours

du premier mois

soit par évaluation

soit par liaison

CM2/6ème

Mise en place dès le début de

l’année pour les élèves

sortant de 4ème /d’un niveau

fragile

Liaison : 4ème /3ème

Idem

Liaisons : 6ème

/5ème

5ème

/4ème

4ème

/3ème

Personnes

ressources

Equipe du niveau

(Ou professeurs volontaires des matières concernées/ complément horaire)

Moyens

Dotations horaires - rectorat

Modalités

d’évaluation

Sixième : Evaluation début d’année pour la constitution des groupes

Bilan et résultats évaluations des compétences acquises Evolution du nombre d’élèves concernés

Besoins de

formation

Gérer l’hétérogénéité

Suivi individualisé

8


O.2 Mettre en place l’accompagnement personnalisé

1.2.2 L’aide aux devoirs


Objectifs

L’aide aux devoirs : un

accompagnement

individualisé par la mise

en place d’une étude

dirigée

ST Pierre à Matoury

Généralisation d’une étude

du soir

ST Pierre et St Thérèse

Poursuite de l’action après

évaluation

Socle commun

desconnaissances,

des compétences

et de la culture

L’ensemble des

compétences

L’ensemble des cinq domaines

Public

Tous les niveaux

Personnes

ressources

St Pierre un professeur

volontaire le samedi

matin

Enseignants volontaires pour rentrer dans le dispositif

Intervenants

extérieurs

Enseignants spécialisés pour les BEP

Personnels ressources

Partenariat Rectorat/ HSE Rectorat pour dispositif : accompagnement éducatif

Moyens

ST Pierre : HSE

HSE

Modalités

d’évaluation

Recueil de l’avis sur l’amélioration des performances :

auprès des parents - des élèves – des professeurs

Nombre d’élèves fréquentant l’étude

Besoins de

formation

Aide individualisée

Les outils de la réussite

9


O.3Développer des compétences numériques

1.3.1 Un outil au service de l’apprentissage : la tablette numérique

Compétences

attendues

¤S'approprier un environnement informatique de travail ;

¤Créer, produire, traiter, exploiter des données ;

¤S'informer, se documenter ;

¤Communiquer, échanger

Des attitudes

¤ Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible

¤Attitude de responsabilité dans l'utilisation des outils interactifs

Objectifs élèves : Supprimer les manuels scolaires dès la 6ème

en 6ème : initiation

substitution à l’agenda papier de l’agenda numérique

prise de notes en cours à l’aide de la tablette

utilisation du logiciel en math

en 5ème ; initiation:à la gestion des devoirs par courrier électronique

en 4ème et 3ème : consolidation et approfondissement

Public

Tous les élèves

Les profs volontaires

Personnes ressources Professeur documentaliste

Professeurs volontaires

Personnels d’éducation compétence TICE

Mise en œuvre

échéancier

Année n

¤ Ste Thérèse :

ensemble 6ème

une 5ème

¤St Pierre : une 6ème

Année n+1

¤ Ste Thérèse :

Toutes les 6ème

et 5ème

Et une 4ème

¤St Pierre : ensemble des 6ème

une 5ème

Année n+2

¤ Ste Thérèse :

Toutes les 6ème

et 5ème

4ème

et une 3ème

¤St PierreToutes les

6ème et 5ème

une 4ème

Indicateurs de réussite

Bilan en fin d’année pour chaque niveau de classe et sur chaque site

Actions réalisées

Actions initiées et non prévues

Actions reportées

Evaluation du niveau d’acquisition des objectifs pour les élèves

Nombre d’élèves ayant acquis les compétences attendues en fin de cycle 4

Nombre de professeurs investis dans le projet

Besoins de formation

Formations :

¤ tablette numérique

¤ utilisation des TICE pour

les cours

Formations

¤ niveau 2 pour les

formations initiées

¤ utilisation du TBI

¤ niveau 2 ou 3 pour

les formations

10


O.4 Accompagner les élèves dans leur parcours d’orientation

1.4.1 Mise en place du Bureau de Documentation et d’Information

Objectif général

Permettre à tous les élèves du collège de trouver les informations sur son orientation

« Socle commun de

connaissances, de

compétences et de

culture »

Etre acteur de son parcours de formation et d’orientation

Connaître les parcours de formation correspondant à un métier et la possibilité de s’y

intégrer

Objectif spécifique Mettre en place dans le CDI un espace et des documents dédiés à l’orientation

Public 6/5éme Connaissance de soi

4ème Découverte des métiers

3ème Découverte des structures et des orientations

Personnes

ressources

Responsable du CDI

Les professeurs principaux

Un professeur référent pour la mise en place des outils informatiques

Un groupe de parents chargé de la gestion du BDI

Partenariat ONISEP

Mise en œuvre et

échéancier

Création du groupe Parent

Budget Mutualisation des moyens avec le CDI

Moyens Ordinateurs du CDI (6)

Test psychopédagogique

Documentation ONISEP

GPO

Indicateurs de

réussite

Nombre d’élèves qui fréquentent le BDI

Degré de satisfaction des usagers

Besoins de

formation

Formation des PP à la démarche d’orientation et des outils disponibles

Formation des parents à la gestion et à l’organisation des documents

11



1.4.2 Découverte des métiers et des entreprises

Objectifs

Se familiariser avec l’environnement économique, les

entreprises, les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés

Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les

possibilités de s’y intégrer

Public

4 et 3ème

Personnes ressources

Professeurs principaux

Professeur référent

Parents pour la mise en œuvre

Elèves de 5ème pour l’accueil (orientation des élèves vers les différents lieux,

accompagner les intervenants, servir les rafraichissements)

Partenariat Professionnels des entreprises qui accueillent les élèves en stage

….

Mise en œuvre et

échéancier

Année n

4 et 3ème

Janvier / Février

Au sein de

l’établissement

Année n+1

3èmes

Participation à un forum des

métiers extérieur si possible

Année n+2

4/3ème

Janvier / Février

Au sein de l’établissement

Papier, enveloppes, timbres

Transport Papier, enveloppes, timbres

Création d’une banque

de données (adresse

des entreprises et

professionnels à

contacter)

Création de questionnaires

par les élèves pour les

sensibiliser à ce forum (Vie

de classe)

- Réalisation d’une banque

de données «questionnaires »

Utilisation des

questionnaires de l’année

précédente

Modalités d’évaluation

- indicateurs de

réussite

Rendre compte en vie de classe des résultats obtenus

Type de métiers représentés

Nombre d’entreprises

Besoins de formation Pour les professeurs principaux : initiation aux différents parcours d’orientation

12



1.4.3Education à l’orientation au cycle 4

Objectifs

Découvrir ses intérêts – ses compétences scolaires et personnelles

Imaginer son futur

S’inscrire dans un projet professionnel

« Socle commun de

connaissance, de

compétences et de culture »

Compétences 4 et 7

Septembre 2016

domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendre

domaine5 - Les représentations du monde et de l’activité humaine

Public

Cycle 4

Personnes ressources (intra) Professeurs principaux

Professeurs documentaliste

Parents du BDI (si crée)

Partenariat CIO

Mise en œuvre

Les professeurs principaux et le professeur référent « orientation »

établiront pour chaque niveau un planning des activités à mener en heure de

vie de classe

Les actions s’inscriront :

Dans la connaissance de soi en 5ème

dans la découverte des métiers dès la 5ème

dans la découverte des voies de formation dès la 4ème

indicateurs de réussite Année n

Chaque élève a

constitué son porte

folio

Année n+1 – année n+2

Le porte folio s’enrichit et témoigne de l’activité

des élèves


Démarche porte folio

13

Axe prioritaire 2- S’engager dans des actions pluri disciplinaires

O.1 - Promouvoir une éducation artistique et culturelle

2.1.1- Réaliser un court métrage cf l e projet

Objectif général*

Concevoir un court métrage

participer au festival du collège

Objectifs spécifiques

écrire un scénario

lire une image

composer une musique

crrée une affiche pour le court métrage

Public concerné ou

classes

Cycle 4 – élèves de 3ème



2.1.2 Mise en place d’activités théâtrales


Objectifs pour

les professeurs

Création d’un club

théâtre à ST Thérèse

Poursuivre la diffusion du théâtre à des fins culturelles et

pédagogiques : atelier, club théâtre à ST Pierre

Objectifs pour

les élèves

Participation au

printemps du théâtre

(manifestation du

rectorat)

Spectacle de fin

d’année

Idem

Voyage avec pour thématique la découverte des

théâtres

Socle

commun de

connaissances

de

compétences

et de culture

Compétence 1,

compétence 5

compétence 6 et 7

Domaine 1Les langues pour penser et communiquer

Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre

Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen

Domaine 5 Les représentations du monde et de l’activité

humaine

Personnes

ressources

Enseignant, référent

théâtre

+ professeurs intéressés (tous niveaux)

Intervenants

extérieurs

Professionnel du spectacle

Partenariat Rectorat/ DIVISAC

Mise en œuvre

Création du club à ST

Thérèse

Poursuite du club +

dispositif

d’accompagnement éducatif

CHAR ? Classe à horaires

aménagés

Moyens

contractualisés

HSE : Projet d’action

éducative et culturelle

Idem+ accompagnement éducatif

Indicateurs de

réussite

Effectif

Spectacle annuel - Participation évènements divers

Besoins de

formation

Théâtre et de pratique théâtrale/ mise en scène


14


2.1.3 - A la découverte des patrimoines

Objectifs

Permettre aux élèves de :

¤mieux appréhender l’histoire de leur département et de son intégration à une

histoire nationale et internationale ;

¤d’appréhender le Patrimoine de la Guyane à travers les différentes vagues

migratoires de la Préhistoire à nos jours ;

¤ de mieux comprendre leur territoire et son organisation actuelle.

Compétences attendues

Faire preuve

de civisme par le travail en groupe et les rencontres avec l’extérieure

de la maîtrise de la langue par la recherche en archives, la collecte de

témoignages et la rédaction

de la connaissance de soi et de son environnement (se situer dans une ville,

dans un lieu, dans une histoire)

d’autonomie

•Organiser son travail et ses connaissances (synthétiser des informations, les

classer et les restituer)

•Développer dans le cadre de l’orientation, la découverte et l’appétence pour

des métiers liés à la conservation, à la réhabilitation et à la valorisation du

patrimoine

•Prendre la parole et conduire une discussion (collecte d’archives orales,

témoignages, enquête publique …)

Public

26.élèves volontaires

élèves des 4 classes de 4ème

du collège, sélectionnés sur leur motivation

ces mêmes élèves en classe de 3ème

l’année scolaire suivante.

Professeurs concernés Professeur histoire et géographie responsable du projet patrimoine,

Professeur anglais et anglais européen

Professeur en Arts Plastiques

Intervenants extérieurs

Partenariat

•Direction des Affaires Culturelles,

•Service Patrimoine du Conseil Régional,

•Archives Départementales

•Musée Franconie

•EMAK

•Les parents

Mise en œuvre

Echéancier

Budget

Voir le projet mis à disposition à la direction

Moyens

•Visite guidée de sites patrimoniaux

•Voyages pédagogiques

Modalités d’évaluation -

indicateurs de réussite

Les travaux de recherches seront publiés sous forme :

-d’une plaquette ou d’un livret

-d’une exposition destinée à circuler parmi les partenaires

-d’un site internet

15

Axe prioritaire 2-S’engager dans des actions pluri disciplinaires

O.2 - Promouvoir une éducation artistique, culturelle et sportive

2.2.1 -Les jeux olympiques(description du projet en annexe)


O.3 - Appréhender une culture différente

2.3.1 - A la découverte des pratiques culturelles et sociales d’un pays anglophone

« Socle commun de

connaissance, de

compétences et de

culture »

- Compétence 2

- Septembre 2016 : domaine 1 -

Les langues pour penser et communiquer

Objectifs

¤Mettre en pratique les acquis linguistiques des élèves

¤ Découverte d’un milieu anglophone européen

Public

2015-2016 : classes de 3ème

« européenne »,

2016-2017 : classes de 3ème

issues des classes de 4ème

« européenne »,

2016-2017 : classe de 3ème

à public ciblé,

…

Professeurs référents Actuellement les enseignants d’Anglais en section européenne

Partenariat Dareic : délégué académique aux relations européennes et internationales

Jeunesse et sports

Mise en œuvre

Echéancier

Action menée sur deux ans :

- An1 : prise en charge de la classe et mise en place du séjour à

l’étranger

- An2 : déroulement du séjour culturel et linguistique

Prévoir un accompagnateur/8 élèves

Ressources financières

Parents

Demandes de subventions déposées-entre autres- auprès des mairies, de

l’OGEC, des APPEL

recherche de sponsors



Investissement et participation aux actions menées

Rédaction d’un rapport de séjour en langue anglaise

16


O.3 - Appréhender une culture différente

2.3.2 - A la découverte de l’Autre dans le cadre d’un projet Erasmus

« Socle commun de

connaissance, de

compétences et de

culture »

Compétence 2

Septembre 2016 :

domaine 1- Les langues pour penser et communiquer

Objectifs

¤Mettre en pratique les acquis des élèves

¤ Découverte d’un milieu hispanophone

Public

Classe 4ème (bilingue et LV2)

Professeurs référents Coordinatrice espagnol collège Ste Thérèse et professeurs d'espagnol de

deux établissements.

Partenariat Dareic : Délégué académique aux relations européennes et internationales

Jeunesse et sports

Mise en œuvre

Echéancier

Année n+1: 2015-2016

Recherche d’un

établissement d’accueil

Présentation dossier

pour accord

présentation aux élèves

et parents

Année n+1: 2016-2017

Voyage

Prévoir un

accompagnateur/8

élèves

Année n+2:

Accueil des

correspondants

Ressources financières

Parents

aides :ERASMUS, mairies Rémire et Matoury, OGEC, APEL

recherche de sponsors



Rédiger un carnet de voyage (avant, pendant et après le voyage)

Effectif concerné

17

Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen

O.1 Promouvoir une attitude citoyenne

3.1.1 Le règlement intérieur

Objectifs Actualiser le règlement intérieur

S’approprier le nouveau règlement intérieur en heure de vie de classe.

Faire vivre le règlement intérieur

Objectifs professeurs

Objets des actions 3.1.2 et

3.1.3

Assurer le suivi particulier de déviances: contrat, fiche de suivi

Faire élaborer une charte de classe

Compétences attendues Respecter :

¤ les principes et les règles énoncés dans le règlement intérieur

¤les principes de civilité.

¤les règles d’écoute et de prise de parole.

Public

Toutes les classes


O.1 Promouvoir une attitude citoyenne

3.1.4 - Les élèves délégués : formation et accompagnement

Objectifs Connaître le rôle des élèves délégués

Les délégués au conseil de classe

Compétences attendues

Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale.

Respecter :

¤ les principes de civilité.

¤ les règles d’écoute et de prise de parole.

Public

Toutes les classes

Personnes ressources Professeurs principaux Equipe de direction


Mise en œuvre et

échéancier

¤Formation des élèves délégués reconduite chaque année

avec un intervenant extérieur puis en intra

¤Préparation des conseils avec les élèves délégués

Année n

Ecrire et valider

¤ les règles de

fonctionnement

¤le code de

déontologie

Année n+1

Évaluer et amender

¤ les règles de

fonctionnement

¤le code de

déontologie

Année n +2

Se donner les moyens

de pérenniser règles

et/ou code

Modalités d’évaluation –

évaluation qualitative

Incidences de la mise en place règles et code sur le déroulement du

conseil de classe


Animation du conseil de classe

Rôle du professeur principal

Relecture des contenus des formations

18

Axe prioritaire 3 Former à un comportement responsable et citoyen comportement

O.2 Promouvoir l’autonomie et les capacités d’initiative

3.2.1 le tutorat

Des actions à finaliser à la rentrée 2015/2016

Axe prioritaire 3 Former à un responsable et citoyen

O.3Donner à l’élève les moyens d’assurer sa sécurité et celle des autres

3.3.1 Plan « PIS » Prévention – Information- Sécurité

Compétences attendues Respecter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité

Connaître :

¤ sa responsabilité de préservation envers soi-même et envers les

autres

¤ les principes (comportements et gestes) d’unevie saine.

Objectifs

¤ se respecter

¤porter secours : l'obtention de l'attestation de formation aux

premierssecours certifiera que cette capacité est acquise

¤respecter les règles de sécurité, notamment routière par

l'obtention de l'attestation scolaire de sécurité routière

Public Cycle 4

Personnes ressources intra

Professeurs EPS – SVT

Personnels d’éducation


¤Professionnel de la santé / addictions

¤Professionnels monde judicaire ou gendarmerie

Partenariat

¤ UGSEL ( cadre de la formation des adultes)

¤ Sécurité routière

Mise en œuvre

échéancier

« Mon corps, ce

trésor »

Passation PSC1

ASSR

Tous les élèves de

3ème

valident en intra


PSC1

19


O.4Former un élève responsable, acteur de sa santé

3.4.1 Village santé

Objectifs

Sensibiliser sur une journée annuelle l’ensemble du collège sur différentes

thématiques liées à la santé et les conduites à risques au travers d'ateliers animés

par des professionnels ou des enseignants.

Public

Tous les élèves sont concernés de la sixième à la troisième et devront participer

aux ateliers choisis en fonctions de leurs âges et de leurs besoins. l’ensemble du

collège

Thématiques

Classes concernées

Intervenants

Rapport à la loi

Addictions

Puberté / Sexualité

Prévention VIH /SIDA

Nutrition

Effet de l'activité

physique

Apprendre à porter

secours

Sixième - Cinquième – Quatrième

Quatrième – Troisième

Quatrième – Troisième

Troisième

Sixième – Cinquième

Sixième – Cinquième

Sixième

Brigade de gendarmerie

Maison des Adolescents

Association SIS AnimationDenise CASSIN

Association EntrAide -Alexis Colin

Mutualité française

Profs EPS

Formateurs PSC1

Indicateurs de

réussite

Actions réalisées

Action initiées – non prévues

Taux de fréquentation du village

20

Axe prioritaire 3

O.5 Former un élève responsable de son environnement

3.5.1 Projet « vert »

Objectifs

Embellir le cadre de vie dans une démarche d’éducation à l’environnement

Créer, entretenir des espaces végétaux à l’horizontale et la verticale – des

murs végétaux

Compétences attendues S’intégrer et coopérer dans un projet collectif

¤ Pratiquer une démarche scientifique

¤ Manipuler et d'expérimenter

¤ Utiliser les techniques et les technologies

Des attitudes :

Responsabilité face à l'environnement, au monde vivant, à la santé

Public

Tous les élèves des 2 sites

Personnes ressources Professeurs SVT – Techno – Arts plastique …

Intervenants extérieurs Paysagistes - INRA -

Professionnels du jardinage

Partenariat Recherche de sponsors

Mise en œuvre et

échéancier

2 sites

Année n

¤préparation des

supports du mur végétal

¤ recherche sur les

variétés végétales

Année n+1

2 sites

¤création mur végétal

¤observations de

l’évolution du mur :

végétaux/animaux

Année n+2

2 sites

¤entretien du mur

végétal

¤observations de

l’évolution du mur :

végétaux/animaux

¤ visites des espaces

Site St Pierre

¤Plantations côté

« terrain de sport » -

entretien

¤Plantations côté

« cantine »

entretien et

pérennisation des

plantations

expo photos ou vidéos

Budget

Matériel support murs

outillage jardinage plantes



Actions réalisées

Nombre de classes concernées

21


O.1 Favoriser la sécurité de tous

4.1.1 Faciliter les conditions d’accès aux établissements

Normaliser les conditions d’accès pour les élèves qui présentent un handicap moteur :

¤ Systématiser les rampes d’accès

¤ Baliser sur le parking de Ste Thérèse une place dédiée (logo)

Sécuriser l’accès aux établissements :

¤ Entrée distincte des véhicules – des élèves : site Ste Thérèse

¤Entrée distincte personnel / élève : site Ste Thérèse

¤ Réaménagement des parkings : site Ste Thérèse

¤ Dispositifs pour ralentir la circulation : rehausseur ou ralentisseur de la chaussée

4.1.2 Faciliter les conditions d’accueil

Aménager une salle dédiée aux différents entretiens avec les professeurs

Les nouveaux professeurs : instaurer des temps d’accueil

Les élèves du Site Ste Thérèse : déplacement de la vie scolaire

4.1.3 Réduire les nuisances sonores

Réorganisation gestion du temps :

¤ Réduire le nombre d’intercours – Ste Thérèse

Réorganisation spatiale

¤ Insonorisation des bâtiments :

Site Ste Thérèse bâtiment A : contrat avec le foyer quant à l’utilisation d’engins bruyants

bâtiment B

Site St Pierre : bâtiment parallèle à la route

¤ Installer une signalétique aux abords des établissements invitant au silence et à la prudence

Éducation au silence : pour tous les membres de la communauté éducative

Optimisation des modalités de surveillance

¤ Actualiser la répartition des surveillances : dans le temps et l’espace

¤ Proposer une formation aux personnels d’éducation : autorité – sanction

Les partenaires

Personnel d’éducation et de service – personnels enseignants

APEL – OGEC

Commune - Département– Région

Indicateurs de

réussite

Année n : 2015/2016

n+1 :2016/2017 n+2 : 2017/2018

actions réalisées

actions définitivement ajournées

actions innovées (non prévues au

22

projet)


O.2 Favoriser l’accès à la culture numérique

4.2.1 Gérer la maintenance informatique sur les deux sites

¤ Prévisions budgétaires : budget annuel ou triennal

¤ Moyens de pérennisation : embauche ou ressources en intra

___________________________________________________________________________________

4.2.2 Pérenniser le site internet des établissements

Trois possibilités :

¤ Mode de gestion : Responsabilité collégiale – professeurs et personnels (cahier des charges)

¤ Projet pour une classe (cahier des charges)

¤ Embauche d’un professionnel (cahier des charges)

__________________________________________________________________________________

4.2.3 Se doter d’un équipement informatique

Les partenaires

Personnel d’éducation et de service – personnels enseignants

APEL – OGEC - Recherche de sponsors

Les indicateurs de

réussite

Année n : 2015/2016

n+1 : 2016/2017 n+2 : 2017/2018

Maintenance

informatique

Acquisition

d’équipements

Gestion du site

internet


O 3 Favoriser le « vivre ensemble »

4.3.1 Promouvoir une information efficace

Pour les parents

Panneau mural accessible – affichage des informations / vie établissement

Pour les enseignants – le personnel d’éducation

Edition d’une lettre d’information spécifique ou commune

Hebdomadaire ou bi-mensuelle

A destination de tous (pour les deux établissements)

Recensement : réunions- formations- absences – fêtes ou manifestations …

Pour les élèves :rédiger des notes d’information explicites

23


O 3 Favoriser le « vivre ensemble »

__________________________________________________________________________________

4.3.2 Instituer des temps d’échange

Ensemble des personnels des deux sites

Rencontres collégiales autour d’une thématique du domaine culturel, éducatif, sportif

Deux fois / an : début et fin d’année

Rencontres festives :Noêl et la Fête des Saints Patrons

Echanges sur les pratiques professionnelles : En équipe pluridisciplinaire

Avec un intervenant extérieur

__________________________________________________________________________________

4.3.3 Instaurer des temps de formation

La gestion des relations

¤ Pour le personnel enseignant

Les relations dans la classe

Faire équipe

¤ Pour l’ensemble du personnel

Les relations au sein de l’établissement

Les outils au service d’une communication efficace

¤ Pour le personnel enseignant

La communication dans la classe

¤ Pour l’ensemble du personnel

La communication au service des relations

Action 4.3.2

Action 4.3.3

Les partenaires : Comité d’entreprise

Equipe de direction

OGEC

Comité d’entreprise

Equipe de direction

Formiris

Les indicateurs

d’évaluation

Année n : actions réalisées

Année n+1 : actions reconduites

actions ajournées

Année n+2 : actions pérennisées

Nombre de participants/ action

Session de formations réalisées

Nombre de participants/ session

Documents

COLLEGE SAINTE-THERESE - s3-eu-west … · Année n Année n+1 Année n+2 Objectifs ème Maintenir le soutien en : 6 conformément au ... 6ème (niveau plus fragile, lacunes) ème