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Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

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Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello. Il percorso dal titolo Comandi, divieti e regole è un percorso che viene svolto in quarta elementare. Tale percorso ha fondamento su un tipo di didattica laboratoriale. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

Comandi, divieti e regole

Chiara Morozzi

Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

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Il percorso dal titolo Comandi, divieti e regole è un percorso che viene svolto in

quarta elementare. Tale percorso ha fondamento su un tipo

di didattica laboratoriale.

Page 3: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

RicercaContestualizzazioneCostruzione negoziata dei significatiMetacognizioneOperativitàCooperazione

Per didattica laboratoriale si intende un modo di costruire il sapere attraverso:

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La tipologia linguistica- testuale dei comandi e dei divieti ben si presta a favorire questa interazione

sociale in quanto:È un linguaggio semplice e immediato fondato

sull'uso quasi esclusivo di verbi al modo infinito e imperativo

È il linguaggio che regola la convivenza civile condizionando i comportamenti altrui.

Page 5: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

“Infatti nei testi regolativi o comandi/divieti si incita a fare o non fare qualcosa quindi si agisce sui

comportamenti degli altri indirizzandoli in vario modo.”

Page 6: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

LE FASI DEL PERCORSO SONO:RACCOLTA DEI COMANDI/DIVIETI IN FAMIGLIARIELABORAZIONE DEL MATERIALE REPERITO

DEFINIZIONE DI REGOLA LA TRASGRESSIONE E L'ARTICOLO DI GIORNALE

IL GIOCO SENZA REGOLEANALISI DI TESTI REGOLATIVI ( ISTRUZIONI,

RICETTE, LEGGI...)

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Il percorso prende avvio attraverso la ricerca e successiva discussione in classe di alcuni messaggi

regolativi che i bambini possono recuperare nella loro vita di tutti i giorni...

Questo lavoro porterà la classe a riflettere su quali possano essere i modelli di condotta proposti sia

dalla famiglia che dalla società

civile

Page 8: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

L'alunno straniero già in maniera molto semplice può, partendo dalla sua lingua di origine e dal materiale linguistico reperito in famiglia, partecipare alla vita

della classe e interagire con gli altri bambini attraverso il disegno e la drammatizzazione

necessaria per ricostruire la situazione di comunicazione vissuta.

Page 9: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

DOPO UN INCONTRO CON LA FAMIGLIA E LA MEDIATRICE SI E' DECISO CHE

IL COMANDO/DIVIETO SU CUI LAVORARE PUO' PROPRIO ESSERE IL SUO...

Page 10: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

IL COMANDO DI ANNA

VERDER ETEN HAAR

BENEDEN

Page 11: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

IL COMANDO DI ANNA IN ITALIANO

FINISCI DI MANGIARE GIU'

Page 12: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

I BAMBINI SONO MOLTO DIVERTITI ALLA LETTURA DI QUESTO STRANISSIMO COMANDO....

GLI STRANIERI A QUESTO PUNTO SIAMO NOI....

Page 13: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

Nel momento della ricostruzione la classe ha bisogno di conoscere gli elementi narratologici che stanno

dietro alla situazione di comunicazione.Ci si interroga sul

CHIDOVECOME

QUANDOPERCHE'

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ANNA NON SA RISPONDERE, NON COMPRENDE LE NOSTRE DOMANDE...

AIUTIAMOCI CON IL DISEGNO...FACCIAMO ILLUSTRARE AD ANNA LA SITUAZIONE DI

COMUNICAZIONE....

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DIVERTIAMOCI A DRAMMATIZZARE LA SCENA PRIMA IN OLANDESE E POI IN ITALIANO...

ANNA CI INSEGNA LA PRONUNCIA DEL SUO COMANDO...

NOI INSEGNAMO A LEI LA TRADUZIONE IN ITALIANO...

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Questo esercizio può servire al bambino straniero per conoscere alcuni vocaboli che appartengono per esempio all'ambiente domestico (il nome delle

stanze, dei componenti della famiglia, degli arredi....)

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INSEGNAMO ALLA BAMBINA ALCUNI VOCABOLI DI COSE E PERSONE CHE FANNO PARTE DELLA SCENA

DRAMMATIZZATA

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Impariamo parole nuove

Cucina-keuen

Cena-diner

Mamma-mama

papà-papa

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In questi momenti di lavoro la presenza in classe,della bambina straniera, non si è rivelata

marginale a quella degli altri, ma anzi è stata lei la protagonista della lezione, trasformando la sua

diversità in ricchezza per tutti.

Page 20: Comandi, divieti e regole Chiara Morozzi Scuola primaria I.C. Barberino di Mugello

Questi momenti di scambio tra Anna e la classe si sono rivelati fondamentali anche per quanto riguarda l'aspetto della socializzazione all'interno della classe

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Ovviamente trattandosi di prima alfabetizzazione l'alunno non comprende tutto ciò che viene detto

durante le conversazioni, ma attraverso i momenti di drammatizzazione durante i quali i bambini mettono in scena i loro biglietti, e di rappresentazione grafica,

anche lui può compiere i suoi primi passi verso la nuova realtà e parteciparvi in maniera più attiva.

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Dopo questi primi importanti momenti di lavoro linguistico sul materiale portato da casa il percorso

prosegue attraverso l'approfondimento di alcuni comandi/divieti riflettendo sulle motivazioni che vi

stanno dietro attraverso proposte di lavoro in coppia o in piccoli gruppi.

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Il lavoro cooperativo facilita l'interazione tra i bambini e “sostiene” gli alunni in difficoltà rendendo così

marginale l'intervento dell'insegnante

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Una volta che i bambini hanno compreso l'importanza della regola e di quanto essa sia necessaria per una corretta convivenza civile viene affrontato attraverso

la lettura di un articolo di giornale il tema della Trasgressione

E come essa alcune volte possa portare a brutte conseguenze.

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La parte conclusiva del percorso lascia ancora ampiamente spazio alla presenza del bambino

straniero attraverso il segmento di percorso dal titolo

Il gioco senza regole

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Anna può giocare liberamente come gli altri...

La lingua italiana le servirà solo in un secondo momento per fissare le regole del suo gioco,ma il

lavoro verrà fatto in gruppo così da sostenerla anche in questo lavoro