Upload
doquynh
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Onderwijs en Examenregeling 2012
Combi-opleiding Verzorgende-IG / Medewerker Maatschappelijke Zorg (combi-opleiding VZ-IG / MMZ)
Crebo 95530 / Verzorgende-IG, niveau 3, BBL Crebo 92650 / Medewerker Maatschappelijke Zorg, niveau 3, BBL
Cohort 2012-2015 Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 2
Inhoudsopgave
1 Woord vooraf ............................................................................................................................................. 3 2 Inleiding ...................................................................................................................................................... 4
2.1 Leeswijzer ............................................................................................................................................ 4 3 Het beroep .................................................................................................................................................. 6 4. De opleiding ............................................................................................................................................... 7
4.1 Drievoudige kwalificatie ................................................................................................................ 7 A. Beroepsgerichte kwalificatie-eisen .................................................................................................... 7
B. Taal en rekenen .................................................................................................................................. 8
C. Loopbaan en burgerschap.................................................................................................................. 8
4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ............................................................................................................. 9 4.3 Hoe ziet een lesweek eruit ................................................................................................................ 12 4.4 Alles over de beroepspraktijk ............................................................................................................ 12 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 12
5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 13 5.1 Begeleiding bij het leren .................................................................................................................... 13 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering ................................................................... 13 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 13 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 14 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd .......................................................... 14
6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 15 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ...................................................................................................... 15
Ontwikkelingsgericht beoordelen en studieloopbaan ......................................................................... 15
6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan ............................................................................................ 16 A. Specifiek (Beroepsgericht) ............................................................................................................... 16
Beroepsgerichte Examenplan Combi-opleiding ................................................................................... 17
Planning van de kwalificerende examenonderdelen ........................................................................... 22
B. Generiek: Nederlands en rekenen ................................................................................................... 23
C. Loopbaan & Burgerschap ................................................................................................................. 25
6.3 Studievoortgang................................................................................................................................. 29 Studievoortgangsregeling .................................................................................................................... 29
6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ........................................................................ 29 6.5 Diplomeren ........................................................................................................................................ 30 6.6 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ............................................................................... 30 6.7 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 31 6.8 Inspectie ............................................................................................................................................. 31
7 Addendum ................................................................................................................................................ 32 Bijlage 1: Een overzicht van de kerntaken en werkprocessen ................................................................ 34 Bijlage 2: Competentietabel .................................................................................................................... 36 Bijlage 3: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering .................................................................... 37 Bijlage 4: Diverse documenten op de website ........................................................................................ 38
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 3
1 Woord vooraf
Welkom op het Vitalis college, bij de clusters Gezondheidszorg en Welzijnszorg. Je hebt gekozen voor de
combi-opleiding Verzorgende-IG / Medewerker Maatschappelijke Zorg.
Het is de ambitie van het Vitalis College om medewerkers, studenten en maatschappij met elkaar in verbinding te brengen en te laten zoeken naar de meerwaarde die ze kunnen hebben voor elkaar. Resultaat? De student groeit, de medewerker groeit en de maatschappij groeit.
De Vitalis identiteit ‘Meer voor elkaar’ staat voor het creëren van een maatschappelijke meerwaarde
vanuit de overtuiging dat ieder mens telt. Niemand mag verloren lopen. Deze filosofie past bij het
dienstverlenende karakter van onze opleidingen en is ook in onderwijskundig opzicht terug te vinden.
Marc van Campenhout,
Algemeen directeur Vitalis college
Cluster Gezondheidszorg
Clustermanager Liesbeth Hagenaars
Cluster Welzijn
Clustermanager Yvonne Vincenten
brin – nummer 25LX
naam van de instelling ROC West-Brabant, Vitalis college
crebonummer 95530 / VZ-IG 92650 / MMZ
naam van de opleiding Combi-opleiding VZ-IG / MMZ
landelijk orgaan, kenniscentrum Calibris
leerweg BBL
niveau NV3
cohort 2012-2015
Ingangsdatum 1 augustus 2012
Vervaldatum 2015/2016
Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld 18 januari 2013
Datum waarop de OER gepubliceerd is 18 januari 2013
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 4
2 Inleiding
Beste student(e),
Dit is de Onderwijs- en Examenregeling (afgekort als “OER”). Het OER is een belangrijk onderdeel van de
onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. In het OER wordt de inhoud en
de inrichting van het onderwijs en de examens vastgelegd.
De combi-opleiding Verzorgende-IG / Medewerker maatschappelijke Zorg (VZ-IG / MMZ) kent een
drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep gaat het ook om de algemene vorming,
persoonlijke ontwikkeling en het maatschappelijk functioneren van de student. Dat betekent dat de
opleiding zich richt op drie doelen (kwalificaties):
1. je wordt opgeleid voor het beroep,
2. je moet voldoen aan de algemene eisen voor taal en rekenen,
3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij.
Om het diploma te behalen moet je voldoen aan alle drie de kwalificaties. In de OER vind je informatie
over de manier waarop deze kwalificaties in het onderwijs aan bod komen en worden geëxamineerd.
Voor wat betreft het beroep richt de combi-opleiding zich op het behalen van twee diploma’s: het
diploma Verzorgende-IG én het diploma Medewerker Maatschappelijke Zorg. Dat houdt in dat alle
onderdelen van beide beroepen aan bod komen. De totale opleiding duurt 3½ jaar. Binnen die periode
kent de opleiding twee momenten van diplomeren (zie Figuur 3.1):
1. aan het einde van leerjaar 3 (diploma VZ-IG),
2. halverwege leerjaar 4 (diploma MMZ).
Leerjaar 1 Leerjaar 2 Leerjaar 3 Leerjaar 4
Diplomering VZ-IG Diplomering MMZ
Figuur2.1: Twee momenten van diplomeren
2.1 Leeswijzer
De volgende onderwerpen zijn opgenomen in het OER:
Een korte beschrijving van het beroep.
Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.
De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.
De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.
De begeleiding bij jouw studieloopbaan.
De wijze van beoordelen en informatie over de examens.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 5
Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:
Bijlage 1 geeft de kerntaken en werkprocessen uit de kwalificatiedossiers van Verzorgende-IG en
Medewerker maatschappelijke Zorg.
Bijlage 2 geeft de competentiescore tabel.
Bijlage 3 bevat de onderwijsplanning (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft
aan hoe de opleidingen er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding.
In bijlage 4 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student
belangrijk zijn.
Op de portal staat nog meer informatie over het Vitalis college en jouw opleiding. De portal is een afge-
schermde internetsite van het Vitalis college waar je als student toegang toe hebt.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 6
3 Het beroep
De uitvoering van zorgtaken binnen instellingen gaat steeds meer uit van een vraaggerichte werkwijze.
Dat betekent dat de wensen en de behoeften van de zorgvrager het uitgangspunt zijn. Door die manier
van werken verdwijnt het onderscheid tussen zorg en welzijn. De zorg voor gezondheid en welzijn wordt
steeds meer gecombineerd aangeboden. Dat vraagt om een bundeling van deskundigheid bij de
zorgverlener. De combi-opleiding VZ-IG / MMZ speelt hierop in door de opleidingen van Verzorgende-IG
en Medewerker Maatschappelijke Zorg gecombineerd aan te bieden. Bij de combi-opleiding staan twee
begrippen centraal: gezondheidszorg en welzijnszorg.
Bij gezondheidszorg gaat het om werkzaamheden die te maken hebben met het lichamelijk welbevinden.
Je kunt daarbij denken aan werkzaamheden zoals de lichamelijke verzorging (bijvoorbeeld het wassen
van een zorgvrager), het signaleren van gezondheidsrisico’s en het uitvoeren van verpleegtechnische
handelingen (bijvoorbeeld het toedienen van geneesmiddelen via een infuus).
Welzijnszorg richt zich op het begeleiden van personen of groepen op het gebied van wonen, werken en
relaties. Doel van de begeleiding is de zelfstandigheid en zelfredzaamheid te bevorderen. Het gaat dan
om bijvoorbeeld het zorg dragen voor een zinvolle dagbesteding of het creëren van een aangenaam leef-
klimaat. Daarbij kun je te maken krijgen met psychische, psychosociale of gedragsproblemen die het
functioneren van de zorgvrager negatief kunnen beïnvloeden.
Door de combinatie van gezondheidszorg en welzijnszorg richt de opleiding zich op alle aspecten van het
welbevinden van de zorgvrager. Aan het eind van jouw opleiding ben je in staat om daar adequaat op in
te spelen. Het gaat daarbij om het geestelijk en lichamelijke welbevinden van de zorgvrager in relatie tot
zijn of haar leefklimaat.
De sector
Je wordt opgeleid om te werken in de werkvelden van de verpleging, verzorging en welzijn zoals de
gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg, ouderenzorg, maatschappelijke opvang, ziekenhuizen
of welzijnsinstellingen.
Meer weten?
Heb je nog vragen over dit beroep, ben je nog niet zeker of dit bij je past of wil je van anderen horen wat
zij van dit beroep vinden? Kijk dan op http://www.youchooz.nl
Vitalis College / 7
4. De opleiding
Beroepsgerichte mbo-opleidingen gaan uit van een drievoudige kwalificatie. Dat betekent dat er
kwalificatie-eisen worden gesteld aan: 1) de beroepsuitoefening, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en
burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen.
Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het
onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werk je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook
tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de
opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren
op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je
gemiddeld kwijt bent met je studie.
4.1 Drievoudige kwalificatie
De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, de algemene vorming en
loopbaan en burgerschap:
1. De eisen van het beroep staan beschreven in de kwalificatiedossiers. In deze dossiers staan ook de
specifieke (beroepsgerichte) eisen voor taal en rekenen die nodig zijn voor het uitoefenen van het
beroep.
2. Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor taal en rekenen. Deze eisen
zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.
3. Alle mbo-opleidingen kennen wettelijke eisen voor loopbaan en burgerschap.
Om een diploma te ontvangen moet je dus voldoen aan de eisen van het beroep, de algemene eisen
voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.
A. Beroepsgerichte kwalificatie-eisen
Deze combi-opleiding gaat uit van de kwalificatiedossiers 2012 voor Verzorgende-IG en Maat-
schappelijke Zorg. Belangrijke begrippen uit die kwalificatiedossiers zijn kerntaken, werkprocessen en
competenties. Deze begrippen komen ook terug in het onderwijs en worden hieronder kort toegelicht.
Kerntaken
Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn
kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. Het beroep van Verzorgende-IG heeft twee
kerntaken:
1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier.
2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken.
Het beroep van Medewerker Maatschappelijke Zorg kent drie kerntaken:
1. Opstellen van een plan van aanpak.
2. Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg.
3. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 8
Werkprocessen
Elke kerntaak bevat een aantal werkprocessen. Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende
activiteiten. Deze activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. In Bijlage
1 wordt een overzicht gegeven van de kerntaken en werkprocessen voor de beroepen van Verzorgende-
IG en medewerker Maatschappelijke Zorg.
Competentie
Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. In het kwalificatiedossier
wordt voor elk werkproces aangegeven welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet
beheersen. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie Bijlage 2).
B. Taal en rekenen
Voor wat betreft taal en rekenen wordt er een onderscheid gemaakt tussen specifieke (beroepsgerichte)
en generieke kwalificatie-eisen.
Specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen
In je beroep krijg je te maken met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Neder-
landse taal en rekenen voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage
of het omgaan met geneesmiddelen (berekenen van medicijnen). Deze vaardigheden staan in het
kwalificatiedossier beschreven, komen in het onderwijs aan bod en worden geëxamineerd.
Generieke kwalificatie-eisen
Bij generieke kwalificatie-eisen voor taal en rekenen gaat het om vaardigheden die algemeen gelden
voor een bepaald opleidingsniveau. Het betreft generieke vaardigheden die voor alle mbo-studenten van
belang zijn. Binnen de combi-opleiding gaat het om generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands en
rekenen.
Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van
Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentie-
niveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen)
en wat ze begrijpen (weten waarom).
Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen bepaald, waardoor zichtbaar
wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot
het vereiste niveau.
C. Loopbaan en burgerschap
Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling
Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt
onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een
goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan
bieden. Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:
capaciteitenreflectie,
motievenreflectie,
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 9
werkexploratie,
loopbaansturing,
netwerken.
Burgerschap
Bij burgerschap gaat het om de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers
en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:
politiek-juridische dimensie,
economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme,
sociaal-maatschappelijke dimensie,
vitaal burgerschap.
Op de website http://www.mboraad.nl vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap.
4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld?
In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) én leren op school. Deze twee vormen van
leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. Dit komt terug in de opbouw van het
onderwijsprogramma dat uitgaat van het leerlijnenmodel (zie Tabel 4.1).
Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten
1. Studieloopbaanbegeleiding (SLB) leerlijn
- Leer- en ontwikkelingsproces binnen- en buitenschools
- Professionele beroepshouding - Ontwikkelen van studievaardig-
heden - Plannen studiewerkzaamheden - Studie keuzes maken - Voorbereiden op de
arbeidsmarkt
- Studieloopbaanbegeleiding - Werken met Persoonlijk
ontwikkelingsplan (POP) en een Persoonlijk activiteiten plan (PAP)
- Het vullen van het portfolio
2. Integrale leerlijn - Werken aan beroepsprestaties (BP) binnen- en buitenschools
- Beoordelen of de resultaten aan eisen voldoen
- Projectmatig werken
- Integrale opdrachten - Project- en themadagen - Projecten - Werken aan Beroepsprestaties
(WAP)
3. BPV leerlijn - Integraal werken aan beroeps-competenties
- Recht doen aan het eigen leer- en ontwikkelproces
- Werken/ stage lopen binnen de BPV waarbij de BP’s worden uitgewerkt
- Intervisie
4. Conceptuele leerlijn (kennis leerlijn)
- Als professioneel leren denken en redeneren
- Kennis en informatie verwerven, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties
- Probleemtaak - Hoorcollege - Werkcollege - Workshop
5. Vaardigheden leerlijn - Inoefenen van vaardigheden, gekoppeld aan geplande
- Skills training - Simulatie
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 10
Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten
beroepsprestaties
6. Vrije ruimte - Deelname aan project- en themadagen
- Geven van zelfstandig invulling aan de persoonlijke/ beroeps-matige ontwikkeling
- Begin van de opleiding aanbod-gestuurd
- Later in de opleiding vraaggericht
7. Nederlands - Behalen van het vereiste referentieniveau
- Hoorcolleges
8. Rekenen - Behalen van het vereiste referentieniveau
- Hoorcolleges
9. Burgerschap - Actieve deelname aan de activiteiten
- Hoorcolleges - Opdrachten
Tabel 4.1: Leerlijnenmodel
Drie algemene typen van leerlijnen
Er wordt een onderscheid gemaakt tussen drie verschillende soorten van leerlijnen:
1. Richtinggevende leerlijnen (SLB, Integraal en BPV):
De richtinggevende leerlijnen bieden de context, het overzicht en de sturing voor het (beroeps-
gerichte) leren. Het leren is gericht op het uitvoeren van de werkprocessen uit het
kwalificatiedossier. Deze werkprocessen worden in het onderwijs aangeboden en geëxamineerd in
de vorm van beroepsprestaties. Een beroepsprestatie bestaat uit een aantal opdrachten die veelal
in de praktijk worden uitgevoerd.
2. Ondersteunende leerlijnen (Conceptueel, Vaardigheden en Vrije ruimte):
De onderwijsactiviteiten in de ondersteunende leerlijnen richten zich op het aanleren van
specifieke kennis of vaardigheden die nodig zijn voor het goed uitvoeren van de beroepsprestaties.
3. Generieke leerlijnen (Nederlands, Rekenen en burgerschap)
Bij de generieke leerlijnen gaat het om algemene kennis en vaardigheden die los staan van het
specifieke beroep maar gelden voor alle mbo opleidingen.
Studieloopbaanbegeleiding (richtinggevend)
Bij deze leerlijn gaat het om het ontwikkelen van het beroepsbeeld én om het eigen leer- en
ontwikkelingsproces. In leerjaar 1 en 2 bestaat studieloopbaanbegeleiding uit groepsbijeenkomsten en
individuele begeleiding.
De studieloopbaanbegeleider (Slb’er) begeleidt de student bij: 1) het realiseren van de leerdoelen, 2) het
werken met een Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP) en 3) het verzamelen van bewijzen / beoordelingen in
het portfolio. De Slb’er volgt het leer- en ontwikkelingsproces van de student, zowel binnen als
buitenschools, en ondersteunt de student bij het ontwikkelen van een professionele beroepshouding. In
het begin van de opleiding gaat het ook om het ontwikkelen van studievaardigheden (kunnen leren).
Daarnaast wordt de student geïnformeerd over de opleiding. Daarnaast gaat het bij studieloopbaan-
begeleiding om het leren plannen van de studiewerkzaamheden, het maken van studiekeuzes en het
voorbereiden van de student op de toetreding tot de arbeidsmarkt.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 11
De integrale lijn (richtinggevend)
De beroepsprestaties van het Consortium worden gebruikt als integrale opdrachten in de praktijk. In
periode 1 en 2 zijn dit de leerprestatie van het Kompas. In deze periode wordt de door het Consortium
gehanteerde methodiek (Formuleren van leerdoelen, de Wegwijzer en STARRT methode) aangeleerd.
Al snel start elke student ook met beroepsprestaties, zowel binnenschools als in de beroepspraktijk.
Het overzicht van de verdeling van de beroepsprestaties over de leerjaren staat in het beroepsgerichte
examenplan (zie paragraaf 6.2) en het grofmazig leerplanschema.
BPV leerlijn (richtinggevend)
Bij competentiegericht leren vormt de beroepspraktijk de context voor het leren. Studenten werken in
de praktijk aan de beroepsprestaties en ontwikkelen daar de benodigde competenties van een
beginnend beroepsbeoefenaar.
Conceptuele leerlijn (ondersteunend)
Bij de onderwijsactiviteiten binnen de conceptuele leerlijn gaat het om het aanleren van vakinhoude-
lijke kennis en informatie die nodig voor het goed uitvoeren van de beroepsprestaties.
Vaardigheden leerlijn (ondersteunend)
Bij de vaardigheden leerlijn gaat het om het inoefenen van vaardigheden. Deze vaardigheden zijn
gekoppeld aan de beroepsprestaties. Het gaat dan om vaardigheden die te maken hebben met
huishouden, verzorgen, verpleegtechnische handelingen, activiteiten begeleiding en ICT.
Vrije ruimte (ondersteunend)
Binnen de vrije ruimte geven de studenten (zelfstandig) invulling aan hun persoonlijke en/of beroeps-
matige ontwikkeling.
Nederlands (generiek)
Het generieke onderwijs voor Nederlands bevat vijf onderdelen: 1) spreken, 2) gesprekken voeren, 3)
schrijven, 4) lezen en 5) luisteren.
Rekenen (generiek)
Het generieke rekenonderwijs bevat vier onderdelen: 1) getallen, 2) verhoudingen, 3) meten en
meetkunde en 4) verbanden.
Burgerschap (generiek)
De student heeft een inspanningsverplichting ten aanzien van het generieke onderwijs voor
burgerschap. Die verplichting betreft het actief deelnemen aan de onderwijsactiviteiten.
De leerlijn Burgerschap behandelt vier thema’s: 1) politiek-juridische, 2) economische, 3) sociaal-
maatschappelijke en 4) vitaal burgerschap.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 12
4.3 Hoe ziet een lesweek eruit
Figuur 4.1 geeft een voorbeeld van een lesweek.
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
BPV BPV
SLB Vaardigheden
BPV BPV Rekenen
Hoorcollege
PGO (Probleemgestuurd
onderwijs)
Figuur 4.1: Voorbeeld van een lesweek.
4.4 Alles over de beroepspraktijk
Je beroepspraktijkvorming (BPV) begint in het eerste leerjaar nadat je de eerste lesweek op school bent
geweest. Je werkt bij jouw werkgever aan de beroepsprestaties die je op school voorbereid hebt. Een
werkbegeleider uit de praktijk zal je hierbij begeleiden. Hoe dit precies gaat staat in het BPV handboek
beschreven. Je studieloopbaanbegeleider (Slb’er) heeft je ook al geïnformeerd over het verloop van je
BPV. Het is belangrijk dat je je realiseert dat werken in de zorg betekent dat je met onregelmatig werken
te maken krijgt. In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert.
4.4 Studiebelasting
Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor een voltijd-opleiding (BOL) ligt de
wettelijke eis op 850 uren. Voor BOL-deeltijd en BBL-studenten is dat 300 uur. Het Verantwoordingsblad
onderwijsprogrammering (zie Bijlage 3) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat
dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het
Vitalis college.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 13
5 Alles over de begeleiding
5.1 Begeleiding bij het leren
Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten
te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toege-
wezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaan-
begeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.
Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.
Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak.
Als student wordt je gestimuleerd om een actieve rol te nemen in je leerproces. Jouw studieloopbaan
staat daarbij centraal. Daar horen de volgende activiteiten bij:
informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.
inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, competenties, interesses, waarden en persoons-kenmerken.
informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.
reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.
zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak.
de bewijzen uit je portfolio bespreken met de studieloopbaanbegeleider.
Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en van je BPV-begeleider op in de
praktijk. Groepsbegeleiding van de Slb’er vindt plaats op school en is gericht op begeleiding die voor alle
studenten min of meer gelijk is.
5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering
Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&H (Service-
centrum Studie & Handicaps) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools.
De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&H.
Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan
er in overleg met SS&H gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of
voorzieningen. Hierbij wordt in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt
opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. Begeleiding kan ook plaats vinden
op gebied van faalangst reductie/ assertiviteit en psychologische, maatschappelijke begeleiding
5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie
Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen
hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar
het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg coördinatie).
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 14
De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je
ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot door-
verwijzen naar de 3e lijnszorg.
5.4 Klachten
Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse
momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college
onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn
gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het
deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.
5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd
Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De
verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs,
studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de
vertrouwenspersoon.
Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en
waar ze te bereiken zijn.
Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd
over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 15
6 Alles over de beoordeling
De opleiding kent twee soorten beoordelingen:
Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel
van het opleidingsprogramma.
Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma.
Deze beoordelingen vind je in het examenplan.
Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het
Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek
examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het Cluster. Deze zijn te vinden op de
portal. In bijlage 4 zijn hiervoor de links opgenomen.
6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen
Ontwikkelingsgerichte beoordeling ondersteunt vooral het leren. Daarom spreken we ook wel van
‘beoordelen om te leren’. Jij laat zien wat je al kunt en anderen beoordelen dit. Zo’n beoordeling wordt
gegeven door een docent, een instructeur, een begeleider uit het werkveld of een medeleerling.
De ontwikkelingsgerichte beoordelingen zeggen iets over jouw ontwikkeling. Daarom bewaar je de
bewijsstukken in je portfolio (ontwikkelingsgerichte deel van het portfolio). Omdat jezelf
verantwoordelijk bent voor je portfolio bepaal je zelf welke bewijsstukken je wilt opnemen.
Ontwikkelingsgericht beoordelen en studieloopbaan
Aan de hand van de verzamelde bewijsstukken uit jouw ontwikkelingsportfolio krijg je van de
studieloopbaanbegeleider advies en de feedback. Daarnaast bespreek je samen met de Slb-er of je toe
bent aan een kwalificerende beoordeling (beroepsgerichte examinering) en welke documenten je kunt
gebruiken voor je beoordelingsportfolio.
Per jaar zijn er verplichte IRM gesprekken gepland (in de IRM-weken). De Slb’er bespreekt en beoordeelt
aan de hand van het ontwikkelingsportfolio of je aan alle verplichtingen voldaan hebt en met bewijs-
stukken kunt aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw studievoortgang wordt zo
bewaakt. Het kan zijn dat je goed bezig bent en dat je voldoende voortgang laat zien. Het kan ook zijn
dat jouw studieresultaten onvoldoende voortgang laten zien. De Slb-er geeft dan een advies wat daarvan
de gevolgen zijn en hoe je daarmee moet omgaan. Van de gesprekken maakt de Slb’er en de student een
kort verslag waarin alle afspraken worden vastgelegd. Deze verslagen bewaar je in je portfolio.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 16
6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan
In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het
beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is
er in deze paragraaf een examenplan opgenomen.
A. Specifiek (Beroepsgericht)
De beroepsgerichte examens zijn ontwikkeld door het Consortium beroepsonderwijs. De beroeps-
gerichte beoordeling gaat uit van de methodenmix. De methodemix bestaat uit een combinatie van
exameninstrumenten. Voor de combi-opleiding gaat het om de volgende instrumenten:
Beroepsprestatie:
In een beroepsprestatie zijn een of meerdere werkprocessen met bijbehorende competenties
opgenomen. In het examenplan op pagina 17 wordt voor elke beroepsprestatie aangegeven om
welke werkprocessen en competenties het gaat.
Een beroepsprestatie bestaat uit een totale opdracht en specifieke opdrachten. Een specifieke
opdracht is een verdieping van een bepaald gedeelte van de beroepsprestatie. Iedere opdracht leidt
tot een resultaat dat beoordeeld wordt. Voor de totale opdracht is dat de aftekende beoordelings-
lijst (Bewijsstuk A). Voor de specifieke opdrachten zijn dat de specifieke bewijsstukken (bewijs-
stukken B, C, D…).
Verantwoordingsverslag:
In het verantwoordingsverslag geeft de student een verantwoording voor het handelen en de keuzes
die daarbij werden gemaakt. Het verslag richt zich op een of meerdere werkprocessen en
competenties. Deze werkprocessen en competenties zijn in het examenplan vastgelegd.
Kennisexamen:
Een kennisexamen toetst de vakkennis en vaardigheden die in de praktijk niet op het juiste niveau
beoordeeld kunnen worden. In het beroepsgerichte examenplan is een kennisexamen opgenomen
voor verpleegkundig rekenen.
Assessmentgesprek (Criterium Gericht Interview, CGI):
In een assessmentgesprek geeft de student een verantwoording voor het handelen in de praktijk en
de daarbij gemaakte keuzes. In het examenplan staat welke werkprocessen en competenties tijdens
het assessmentgesprek worden beoordeeld.
In het beroepsgerichte examenplan wordt voor elk onderdeel aangegeven wat de cesuur is. Het beroeps-
gerichte gedeelte van de opleiding is afgerond wanneer alle examenonderdelen van de methodenmix
zijn behaald.
Het examenplan voor het beroepsgerichte gedeelte wordt op de volgende pagina´s weergegeven
(pagina´s 17-20). Op pagina 21 staat in een schema met de planning van de beroepsgerichte examen-
onderdelen.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 17
Beroepsgerichte Examenplan Combi-opleiding
Opleidingsnaam:
Verzorgende IG / Medewerker Maatschappelijke Zorg
Cohort: 2012-2016 Vitalis college
onderdeel van ROC West Brabant
O Economie Gezondheidszorg
O Pedagogie Welzijnszorg
O Vastgesteld op datum:
Crebocode:
95530 92650
O BOL BBL
Brondocument Kwalificatiedossier 2012 Verzorgende-IG / Kwalificatiedossier 2012 Maatschappelijke Zorg / Examenmateriaal Consortium
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging
Aan
tal He
rk.
Plaats
examen
Pe
riod
e
Afnamecondities
Inko
op
Zelf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties B
PV
Scho
ol
Aan
tal
Be
oo
rde
laa
rs
Be
oo
rde
laa
r Scho
ol
Be
oo
rde
laa
r BP
V
KBP-VZ-
1.3
VZ-IG BP 1.3 ‘Zorgverlenen 1’ x WP1.1
WP 1.10
D.H.J.K.M.
E.Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P3-4
2
2
(zie
toelichting)
0/1 2/1
KBP-VZ-
1.4
VZ-IG BP 1.4 ‘Begeleiden bij
het uitvoeren’
x WP 1.5
WP 1.7
WP 1. 11
C.D.R
L.R.T
D.J.M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P3 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
1.5
VZ-IG BP 1.5 ‘Ondersteunen bij
basisbehoefte’
x WP 1.1
WP 1.2
WP 1.5
WP 1.11
K
E.F.J.R
C.D.R
D.J.M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x Fase
11
22
0/1 2/1
KBP-M-
1.4
MMZ BP. 1.4 ‘Ondersteunen
bij basisbehoeften’
x WP 2.1
WP 3.3
C, D, F, K
E, Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P3 22
0/1 2/1
KBP-M-
2.3
MMZ BP 2.3 ‘Bevorderen van
de leefomgeving’
x WP 1.1
WP 2.2
WP 3.6
D, N
C, L, R, T
D, J, M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P3 22
0/1 2/1
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 18
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging
Aan
tal He
rk.
Plaats
examen
Pe
riod
e
Afnamecondities
Inko
op
Zelf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties
BP
V
Scho
ol
Aan
tal
Be
oo
rde
laa
rs
Be
oo
rde
laa
r Scho
ol
Be
oo
rde
laa
r BP
V
KBP-VZ-
2.3
VZ-IG BP 2.3 ‘Planmatig zorg-
verlenen’
x WP 1.1
WP 1.2
D,H,J,K,M
E,F,J,R
1 x P5-6 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
2.4
VZ-IG BP 2.4 ‘Uitvoeren van
verpleegtechnische vaardig-
heden’
x WP 1.3
WP 1.8
WP 1.9
K,L,T
I,L
E,T,V
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P5-10 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
2.5
VZ-IG BP 2.5 ‘Begeleiden van
een woongroep’
x WP 1.5
WP 1.6
C,D,R
C,U
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P6-7 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
2.6
VZ-IG BP 2.6 ‘Omgaan met
grensoverschrijdend gedrag’
x WP 1.2
WP 1.5
WP 1.9
WP1.11
E,F,J,R
C,D,R
E,T,V
D,J,M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P6-8 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
2.7
VZ-IG BP 2.7 ‘Begeleiden bij
pijn en verliesverwerking’
x WP 1.2
WP 1.5
WP 1.9
WP1.10
F
C,D,R
E,T,V
E,Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P7-8 22
0/1 2/1
KKE-VZ-
re
VZ-IG Examen Verpleegkundig
rekenen3
x WP 1.3 (Medicijnen, Zuurstof en Sonde-
voeding) 90% 2 x Fase
23
1 1
KBP-M-
2.1
MMZ BP 2.1 ‘Omgaan met
grensoverschrijdend gedrag’
x WP 2.4
WP 3.3
WP 3.6
C,U
E,Q
D,J,M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P8 22
0/1 2/1
KBP-M-
2.2 MMZ BP 2.2 ‘Begeleiden van
een groep’
x WP 2.4
WP 3.3
C,E,L,Q,U
E,Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P7 22
0/1 2/1
KVV-
VZ/M-1
Verantwoordingsverslag 1 x VZ-IG WP 1.2
MMZ WP 1.1
MMZ WP 2.1
MMZ WP 2.4
MMZ WP 3.3
F,R
N
C, D, F, K
U
E, Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P8 2 2
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 19
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging
Aan
tal He
rk.
Plaats
examen
Pe
riod
e
Afnamecondities
Inko
op
Zelf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties
BP
V
Scho
ol
Aan
tal
Be
oo
rde
laa
rs
Be
oo
rde
laa
r Scho
ol
Be
oo
rde
laa
r BP
V
KAG-
VZ/M-1 Assessmentgesprek 1 (CGI)
4 x VZ-IG WP 1.1
VZ-IG WP 1.5
MMZ WP 2.1
MMZ WP 2.2
MMZ WP 3.3
H
C
C, D, F, K
C
E, Q
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P8 2 1 1
KBP-VZ-
3.1
VZ-IG BP 3.1 ‘Verdiepen in de
branche’
x WP 1.1
WP 1.2
WP1.5
WP 1.9
WP 1.11
D,H,J,K,M
E,F,J,R
C,D,R
E,T,V
D,J,M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P9 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
3.2
VZ-IG BP 3.2 ‘Profes-
sionaliseren in de branche’
x WP 1.2
WP 1.10
WP 1.11
WP 2.1
WP 2.3
F
E,Q
M
K
C
100% voldoen-
de aangetoond
1 X P11 22
0/1 2/1
KBP-VZ-
3.3
BP 3.3 ‘Participeren in
kwaliteit van zorg in de
branche’
x WP 1.11
WP 2.1
WP 2.2
D,J,M
K
T
100% voldoen-
de aangetoond
1 X P11 22
0/1 2/1
KBP-M-
3.1
MMZ BP 3.1 ´Methodisch
begeleiden bij activiteiten´
x WP 2.3
WP 2.4
WP 3.6
C,D,L,Q
C,E,L,Q,U
D,J,M
100% voldoen-
de aangetoond
1 X P13 22
0/1 2/1
KBP-M-
3.2
MMZ BP 3.2 ´Verdiepen in de
doelgroep´
x WP 1.1
WP 3.3
WP 3.6
D,N
E,Q
D,J,M
100% voldoen-
de aangetoond
1 X P11-
13
22
0/1 2/1
KBP-M-
3.3
MMZ BP 3.3 ´Bevorderen van
deskundigheid en kwaliteit´
x WP 3.1
WP 3.2
K
T
100% voldoen-
de aangetoond
1 X P11 22
0/1 2/1
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 20
Ex.
Code
Examenproduct
Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /
Weging
Aan
tal He
rk.
Plaats
examen
Pe
riod
e
Afnamecondities
Inko
op
Zelf
Kerntaak/
Werkprocessen
Competenties
BP
V
Scho
ol
Aan
tal
Be
oo
rde
laa
rs
Be
oo
rde
laa
r Scho
ol
Be
oo
rde
laa
r BP
V
KVV-VZ-
2
Verantwoordingsverslag 2 VZ-
IG
x VZ-IG WP 1.10
VZ-IG WP 2.3
D
C
100% voldoen-
de aangetoond
1 P 12 2 1 1
KAG-VZ-
-2
Assessmentgesprek 2 VZ-IG x VZ-IG WP 1.2
VZ-IG WP 1.11
F
M
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P 12 2 2
KVV-M-
3
Verantwoordingsverslag 3
MMZ
X MMZ WP 1.1
MMZ WP 3.3
N
E
100% voldoen-
de aangetoond
1 P14
KAG-VZ-
-3
Assessmentgesprek 3 MMZ x MMZ WP 2.3
MMZ WP 3.6
C
D
100% voldoen-
de aangetoond
1 x P14
1 Fase 1 loopt van periode 1 tot en met periode 4. 2 Een kwalificerende beroepsprestatie bestaat uit een beoordelingslijst en een aantal specifieke bewijsstukken. De beoordelingslijst wordt in
de praktijk ingevuld volgens het vier-ogen principe (twee beoordelaars BPV). De specifieke bewijsstukken worden op school (door een
onafhankelijke docent) beoordeeld. 3 Fase 2 loopt van periode 5 tot en met periode 8. 4 CGI4: Criterium Gericht Interview.
Beroepsgericht Nederlands en rekenen
De beroepsgericht eisen voor rekenen worden ook apart beoordeeld via een kennisexamen. De beroepsgericht eisen voor Nederlands komen
aan bod in de beroepsprestaties. De volgende bewijsstukken worden apart beoordeeld op schrijfvaardigheid:
VZ-IG BP1.3 bewijsstuk C.
VZ-IG BP3.3 bewijsstukken C.
MMZ BP2.2 bewijsstukken B.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 21
Herkansing
Indien je aan de criteria van de kwalificerende beoordeling(en) niet hebt voldaan, kun je in aanmerking komen voor herkansing. De manier
waarop is afhankelijk van het examenonderdeel en de oorzaak. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende
beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.
Beroepsprestaties
Oorzaak A: De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan om werkproces en welke competentie(s) het gaat. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B: De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht. De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. Verantwoordingsverslag
Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. Assessmentgesprek
Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessment-gesprek.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 22
Planning van de kwalificerende examenonderdelen
Leerjaar
Periode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
VZ-IG BP1.4
MMZ BP2.3
MMZ BP2.2
MMZ BP2.1
VV1
AG1
VZ-IGB P3.1
VZ-IG BP3.2
VZ-IG BP3.3
MMZ BP3.3
VV2 VZ-IG
AG2 VZ-IG
MMZ BP3.1
VV3 MMZ
AG3 MMZ
Cursusjaar / Periode
VZ-IG BP2.5
VZ-IG BP2.6
VZ-IG BP 2.7
MMZ BP3.2
VZ-IG BP1.5
VZ-IG BP1.3
MMZ BP1.4
VZ-IG BP2.3
VZ-IG BP2.4
Leerjaar 1 Leerjaar 2 Leerjaar 3 Leerjaar 4
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 23
B. Generiek: Nederlands en rekenen
Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands en rekenen gaat het om vaardigheden die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau.
Het betreft generieke vaardigheden die voor alle mbo-studenten van belang zijn. Het jaar van diplomeren bepaalt of de cijfers voor Nederlands
en rekenen meetellen voor diplomeren. Voor de combi-opleiding geldt de volgende slaag-/zak beslissing1:
Nederlands maakt vanaf cursusjaar 2015-2016 deel uit van de slaag-/zak regeling.
Rekenen maakt vanaf cursusjaar 2016-2017 deel uit van de slaag-/zak regeling.
Voor cohort 2012 betekent dat de resultaten voor Nederlands meetellen voor de slaag-/zakbeslissing. De behaalde resultaten voor rekenen
worden toegevoegd aan het resultatenoverzicht bij het diploma.
Code: Examen
Niv
ea
u
Inhoud Toets vorm
Du
ur
Ce
su
ur
Pe
riod
e
Aan
tal
Herk
.
Pla
ats
Afname-condities
Aantal
beoordelaars
Nederlands
KN-2F-ge Instellingsexamen Mondelinge taal-vaardigheid
2F Gesprekken voeren Mondeling 15 min. zie toelichting
1 6 1 School 1
KN-2F-sp Instellingsexamen Mondelinge taal-vaardigheid
2F Spreken Mondeling 15 min. zie toelichting
7 1 School 1
KN-2F-le & lu
Centraal examen Nederlands
2F Luisteren
Digitaal 90 min. zie toelichting
82,3 1 School Digitale toets Lezen
KN-2F-sc Instellingsexamen Schrijfvaardigheid
2F Schrijven Digitaal 90 min. 8 1 School 1
1 De genoemde regeling geeft de stand van zaken weer zoals deze op 19 december 2012 bekend was (brief minister OCW “Voortgangsrapportage implementatie
referentienkader taal en rekenen”.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 24
Code: Examen
Niv
ea
u
Inhoud Toets vorm
Du
ur
Ce
su
ur
Pe
riod
e
Aan
tal
Herk
.
Pla
ats
Afname-condities
Aantal
beoordelaars
Rekenen
KR-2F Centraal examen Rekenen
2F
Getallen
Digitaal 90 min. zie toelichting
7-84
1 School Digitale toets Verhoudingen
Meten en meetkunde
Verbanden
1 Toelichting cesuur voor Nederlands en rekenen:
Voor Nederlands wordt het resultaat van het centrale examen (= 1 cijfer) en de resultaten voor de instellingsexamens (= 1 cijfer)
gemiddeld tot één heel eindcijfer (van 1 – 10). Dit is het eindcijfer voor het onderdeel Nederlands.
Voor rekenen is het cijfer van het centraal examen het eindcijfer (heel cijfer van 1 - 10).
2 Voor de centrale examens Nederlands en rekenen zijn er vaste afnameperioden. Dat betekent dat een centraal examen in een gewone lesweek
kan vallen.
3 In periode 7 staat er een oefenexamen gepland als voorbereiding op het centrale examen voor Luisteren en Lezen. In periode 4 staan er
diagnostische toetsen gepland voor Schrijven, Taalverzorging en Lezen/Luisteren.
4 In leerjaar 1 richt het onderwijs zich op de generieke onderdelen van rekenen, in leerjaar 2 staat Verpleegkundig rekenen centraal. De generieke
onderdelen van rekenen worden in periode 4 afgesloten met een diagnostische toets. In Periode 5 en 6 werken de leerlingen zelfstandig aan de
opdrachten van de methode Gecijferd.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 25
C. Loopbaan & Burgerschap
Loopbaan
Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. Uitgewerkt in het onderstaande schema.
Activiteiten
Elementen
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld.
- Structureel onderdeel van SLB en SLBI: - Begeleiden bij het
sturen van eigen leerproces, loopbaan en portfolio.
- Voorbereiding IRM /CGI en IRM / assessment gesprek.
- Leren reflecteren volgens de STARRT methode
- Vrije ruimte.
- Capaciteitenreflectie (wat kan ik)
- Motievenreflectie (wat wil ik)
- Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld)
- Werkexploratie (wat zijn de mogelijkheden binnen het werkveld)
Periode 1 t/m 12
SLB: begeleid/onbegeleid Portfolio Student maakt plan van aanpak voor een activiteit, voert uit en maakt een verantwoordingsverslag
- Start opzetten portfolio
- Presentatie zelfbeeld - Leerprestatie 1:
Hoe leer ik? ( Kompas) - Leerprestatie 2:
Samenwerken leren
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing
Periode 1 Begeleid / onbegeleid
Portfolio Presentatie Beoordeelde bewijsstukken leerprestatie 1 Ingevulde beoordelingslijst Kompas (Leerprestatie 2).
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 26
Activiteiten
Elementen
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld.
(Kompas) - Project: oriënteren op
de branche. - Project: voorbereiden
op je BPV
Beoordeelde bewijsstukken leerprestatie 2. Uitwerking en presentaties per subgroep Uitwerkingen in verslag
- Joharivenster - Gedragscode - SMART doelen leren
formuleren - Persoonlijke
leerdoelen( POP/PAP)
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing
Periode 2
SLB/ BPV SLB/BPV SLB SLB
Portfolio
- Smart leerdoelen - Levenskwaliteit - 360 graden feedback
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 3 SLB/BPV Ingevulde POP/PAP in portfolio ingevulde 360 graden feedback lijst en conclusie met mogelijke persoonlijke leerdoelen
- IRM gesprekken
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 4 1 of 2 x per jaar
SLB/BPV
Reflectie in portfolio
- Reflecteren - vakliteratuur
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie
Periode 5
SLB Opdracht
- omgaan met je eigen verliesverwerking
- Omgaan met angst - 360 graden feedback
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing
Periode 6
SLB/BPV: begeleid/onbegeleid SLB: begeleid/onbegeleid
Opdracht voldaan aan criteria uit de opdracht, bij verliesverwerking ingevulde 360 graden feedback lijst en conclusie met mogelijke persoonlijke
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 27
Activiteiten
Elementen
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld.
leerdoelen
- Theoretische achtergrond coachen
- Draaglast en draagkracht
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing
Periode 7 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
- Groep beïnvloeding - Slechtnieuwsgesprek
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 8 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
- Rechten en plichten als werknemer, OR
- Ethische dilemma’s
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 9 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
- Coachen
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 10 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
- Cultuur en leidinggeven
- Samenwerken - Klinische les
- Capaciteitenreflectie - Motievenreflectie - Werkexploratie - Loopbaansturing - Netwerken
Periode 11 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
- Rechten en plichten van de werknemer
- Werkexploratie - Loopbaansturing
Periode 12 SLB: begeleid/onbegeleid Opdracht
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 28
Burgerschap
Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. Uitgewerkt in het onderstaande schema:
Activiteiten
Afhankelijk van actualiteit:
één van de onderstaande
dimensies
Periode
Intensiteit begeleiding
Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld.
--> resultaatsverplichting.
Werken aan 'oriëntatie' Burgerschap,
middels opdrachten, over alle dimensies.
X Politiek juridisch X Economisch X Sociaal maat- schappelijk X Vitaal Burger schap
P1,2,3 en 4
2 uur per week; middels
- Aansturing ( 1 uur)
- uitwerken v. opdracht (1 uur).
Bewijs:
uitwerking van alle (oriënterende) opdrachten
Burgerschap.
Vital Society, Vitalis in de wijk;
werken aan een projectopdracht +
uitvoering.
X Politiek juridisch X Economisch X Sociaal maat schappelijk X Vitaal Burger schap
P2
2 á 3 dagen / met begeleider
Bewijsstukken / verslag
Discussie of debat over de politiek in de
gemeente en de invloed hiervan op de
samenleving van de gemeente.
X Politiek juridisch P. 5 2 uur / week
Aansturing ( 1 uur)
Begeleid werken ( 1 uur)
Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
Productkeuze X Economisch P. 6 2 uur / week
Aansturing ( 1 uur)
Begeleid werken ( 1 uur)
Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
Werken aan project;
b.v. vanuit opdrachten uit GGZ., woon-/
zorgcentra / kleinschalig wonen.
Politiek juridisch Economisch Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap
P. 7+8 2 uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag.
KB Politieke-juridische dimensie
KB Economische dimensie
KB Sociaal-maatschappelijke dimensie
KB Dimensie vitaal burgerschap
8
8
8
8
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Bewijsstukken / verslagen (reflectie)
Cesuur: “Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 29
6.3 Studievoortgang
Je studievoortgang en examinering wordt inzichtelijk gemaakt in It’s Learning. Deze voortgang wordt op basis van het examenplan en het onderwijsprogramma inzichtelijk gemaakt.
Studievoortgangsregeling
Examinering
De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van ‘voldoende’ /
‘aangetoond’ afsluiten (zie de overgangsregelingen in deze paragraaf). Indien dit niet het geval is, volgt
een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie.
Onderwijs
De aan de beroepsgerichte onderwijs gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als
‘voldaan’ afgetekend te zijn ( door docent / slb-er).
Aanwezigheid
De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100%. Wanneer de student achterloopt met de
gangbare planning van het onderwijs bekijkt de studieloopbaanbegeleider in overleg met de student wat
dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. De examen commissie kan – na overleg met de
werkgever – besluiten om de student niet te bevorderen naar het volgende leerjaar waardoor
studievertraging wordt opgelopen.
Vrijstelling
Omdat de combi-opleiding in cursusjaar 2012-2013 voor het eerst wordt aangeboden kunnen er geen
vrijstellingen worden gegeven.
Studievoortgang
Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. De school
informeert de werkgever over de studievoortgang (over de overgang naar het volgende leerjaar).
Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat
dan bespreekt de Slb-er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn.
6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld?
Aan het begin van een fase (cursusjaar) worden de vastgestelde studentenhandleidingen ten aanzien van examinering gepubliceerd. De vastgestelde studentenhandleidingen kun je raadplegen en printen vanuit It’s Learning. Binnen 15 werkdagen na afname kennisexamens worden de uitslagen gepubliceerd in It’s Learing (met uitzondering van kennisexamens die vallen onder de verantwoordelijkheid van een externe organisatie). Je kunt het overzicht van de door jouw behaalde resultaten op elk gewenst moment inzien. Je kunt de inhoud van de gemaakt examens (kennisexamens) inzien op het examenbureau. Hiervoor dien je een afspraak te maken met het examenbureau via de slb-er.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 30
Bij ieder examen (-onderdeel) is het mogelijk een herkansing te doen. Hiervoor geldt dat je deze herkansing in overleg met je Slb-er zelf aanvraagt bij het examenbureau. Binnen de clusters Gezondheidszorg en Welzijnszorg regelen de clusterexamenbureaus de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen:
- De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De combi-opleiding heeft een eigen examen commissie die bestaat uit vertegenwoordigers van de opleiding VZ-IG en de opleiding MMZ. Voorzitter: Liesbeth Hagenaars Secretaris: Esther Segboer- Buurstede / Erika Pronk Leden: Team VZ-IG: N3 BOL Rian Verbart Team MMZ: N3 BBL Elske Koulman
6.5 Diplomeren
De medewerker studievoortgang controleert of alle examen resultaten en bewijsstukken voor diplomering conform examenplan en verleende vrijstellingen aanwezig zijn. Op basis daarvan stelt de cluster examencommissie vast of aan alle eisen voor het diploma is voldaan (inclusief bpv-beoordeling). Als dit besluit positief uitvalt wordt het diploma aangevraagd. De onderliggende bewijsstukken zoals beoordelingslijsten van de beroepsprestaties, verantwoordingsverslagen en assessmentgesprekken worden tot 1 jaar na diplomering bewaard. De kwalificerende bewijsstukken worden door de student zelf bewaard en hiervoor tekenen zijn een verklaring aan het begin van de opleiding.
6.6 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?
In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze
bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden
tot 1 jaar na diplomering bewaard. Daarna worden alle bewijzen door het examenbureau van de combi-
opleiding vernietigd. Over de aanlevering van deze bewijzen zal je nog nader worden geïnformeerd door
het examenbureau.
De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering
bewaren we een kopie van je diploma.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 31
6.7 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent?
In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een
examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de
uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt
alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling
tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider.
Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder
studenten, regeling en procedures.
Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift
opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur,
Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.
6.8 Inspectie
De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een
jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites
van de inspectie en van het ROC West-Brabant.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 32
7 Addendum
In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van
een OER nog worden doorgevoerd. Zodra de aanpassing bekend is wordt deze opgenomen in een
aangepaste versie en gepubliceerd. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult
worden van het ontbreken van informatie.
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 33
Bijlagen
1. Een overzicht van de kerntaken en werkprocessen
2. Competentietabel
3. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering
4. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 34
Bijlage 1: Een overzicht van de kerntaken en werkprocessen
Kerntaken en werkprocessen verzorgende-IG:
Kwalificatie
Kerntaak Werkproces B1 B2 B3 B4
Kerntaak 1: Bieden van zorg en
ondersteuning op basis van het
zorgdossier
1.1 Stelt (mede) het zorgplan op x x x x
1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert
gezondheid en welbevinden
x x x x
1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit x x x x
1.4 Voert partusassistentie uit x
1.5 Begeleidt een zorgvrager x x x x
1.6 Begeleidt een groep zorgvragers x x x
1.7 Ondersteunt bij wonen en huishouden x x x x
1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie x x x x
1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties x x x x
1.10 Stemt de zorgverlening af x x x x
1.11 Evalueert de zorgverlening x x x x
Kerntaak 2: Uitvoeren van
organisatie- en professiegebonden
taken
2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en
professionalisering van het beroep
x x x x
2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van
kwaliteitszorg
x x x x
2.3 Geeft werkbegeleiding x x x x
Kwalificatie: B1: Verpleeg- en Verzorgingshuizen en Thuiszorg (VVT)
B2: Gehandicaptenzorg (GHZ)
B3: Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ)
B4: Kraamzorg (KZ)
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 35
Kerntaken en werkprocessen Medewerker Maatschappelijke Zorg (MMZ):
Kerntaak Werkproces K1
Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak
1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt x
1.2 Schrijft het plan van aanpak
1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan
Kerntaak 2: Bieden van onder-steunende, activerende begeleiding en zorg
2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging x
2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden x
2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding x
2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied
x
2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven
2.6 Ondersteunt het sociale systeem
2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit
Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken
3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep
x
3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg
x
3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen x
3.4 Voert coördinerende taken uit
3.5 Voert beheertaken uit
3.6 Evalueert de geboden ondersteuning x
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 36
Bijlage 2: Competentietabel
A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken
B Aansturen O Creëren en innoveren
C Begeleiden P Leren
D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren
E Samenwerken en overleggen R
Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten F Ethisch en integer handelen
G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren
H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen
I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen
J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan
K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen
L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen
M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 37
Bijlage 3: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering
Onderwijsprogrammering crebo 95530: Combi opleiding VZ-IG / MMZ BBL (combi-traject), niveau 3
Cohort 2012 - 2013 (start: augustus 2012)
leerperiode: 1 2 3 4 totaal 1 2 3 4 totaal 1 2 3 4 totaal 1 2 3 4 totaal
Onderwijsactiviteiten
begeleide uren per groep 15 16 16 16 16 16 16 15 15 15 15 14 14 11 0 0
begeleide uren individueel 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 0 0 0 0
1 begeleide lesuren per week 15 16 16 16 16 16 16 15 16 16 16 16 14 11 0 0
2 lesweken per periode (excl. flexwkn) 6 7 7 7 27 8 8 8 8 32 8 8 8 8 32 7 7 0 0 14
aantal flexweken 13 8 8 6
3 begeleide lesuren per leerfase 90 109 112 109 419 128 128 128 120 504 128 128 128 124 508 95 74 0 0 168
begeleide klokuren 45 54 56 54 210 64 64 64 60 252 64 64 64 62 254 47 37 0 0 84
correctie buitenschoolse activiteiten 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 begeleide klokuren per leerfase 45 54 56 54 210 64 64 64 60 252 64 64 64 62 254 47 37 0 0 84
5 klokuren overige onderwijsactiviteiten 26 0 0 0 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
klokuren toetsing per groep 1 1 1 1 4 2 2 2 2 8 1 1 3 0 4 0 0 0 0 0
klokuren toetsing individueel 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0
6 examinering en toetsing per leerfase 2 2 2 2 6 3 3 3 3 10 1 1 4 1 6 0 0 0 0 0
7 klokuren onderwijstijd (excl. BPV) 72 56 58 56 241 67 67 67 63 262 65 65 68 63 260 47 37 0 0 84
8 klokuren BPV 216 240 240 240 936 240 240 240 240 960 248 248 248 240 984 240 240 0 0 480
9 Klokuren begeleide onderwijstijd 288 296 298 296 1177 307 307 307 303 1222 313 313 316 303 1244 287 277 0 0 564
10 klokuren zelfstudie 106 106 106 105 423 95 94 94 95 378 87 87 87 95 356 113 116 0 0 229
11 Totaal aantal SBU 394 402 404 401 1600 402 401 401 398 1600 400 400 403 398 1600 400 393 0 0 793
leerjaar 1 leerjaar 2 leerjaar 3 leerjaar 4
Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 38
Bijlage 4: Diverse documenten op de website
Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’
verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige
gevallen wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte
toelichting gegeven.
Onderwijsovereenkomst (OOK) Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs
overeen komst en je praktijk overeen komst.
Deelnemersstatuut MBO
Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en
bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college
/ ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij
eventuele conflicten met medestudenten en docenten.
Onderwijs- en examenregeling
(Oer)
Oer staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is
een oer opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en
de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.
Praktijkovereenkomst (POK) Voor je BeroepsPraktijkVorming (stage), teken je een
praktijkovereenkomst (POK). In deze overeenkomst staan de
gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en
verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak
tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.
Bezwaar en klachtenregelingen Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel
eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders /
verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht
om klachten samen op te lossen.
Procedure bij fraude In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of
plagiaat wordt verstaan tijdens examens of andere
beoordelingssituaties in het kader van een opleiding en welke
procedure wordt gevolgd als dit wordt geconstateerd.
Examenreglement Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking
tot de examinering. Het examenreglement maakt onderdeel uit van de
onderwijs- en examenprogrammering van opleidingen binnen ROC
West-Brabant.
Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens,
vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen,
onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de
examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.