Comment aborder le Comment aborder le nouveau programme de nouveau programme de

géographie de 6géographie de 6èmeème à partir à partir des études de cas ?des études de cas ?

Qu’est-ce qu’une étude de cas ?Qu’est-ce qu’une étude de cas ?

Comment construire une étude de Comment construire une étude de cas ? cas ?

Une étude de cas est une démarche didactique et pédagogique

qui permet d’aborder certains points du programme par une approche

originale qui est première dans le déroulement du cours :

elle est au cœur de la leçon, elle va durer 80% du temps elle est au cœur de la leçon, elle va durer 80% du temps horaire impartihoraire imparti

I) Une étude de cas c’est : I) Une étude de cas c’est :

1)Un objet d’étude qui permet de rendre compte du réel, d’être concret

2) Une démarche d’analyse systémique qui permet de construire des notions et des raisonnements qui seront réinvestis à une autre échelle et enrichit tout au long de l’année

3) Permet de faire des comparaisons tout au long du programme

4) Permet d’autres démarches d’apprentissage pour l’élève (induction / hypothèse)

5) Permet d’autres démarches pédagogiques pour le professeur

On évite l'encyclopédisme :

- Placer l'étude de cas au cœur du cours permet d'aller plus vite à l'essentiel, sans recherche d'exhaustivité :

- On ne vise pas à présenter aux élèves tous les aspects de thèmes très vastes.

- On pose quelques questions majeures concernant le thème.

II) Les critères de choix d'une étude de casII) Les critères de choix d'une étude de cas

1) L'étude de cas n'est pas choisie au hasard. Elle doit être fortement représentativereprésentative du thème étudié et donc permettre de mettre en évidence un grand nombre de faits géographiques de portée générale.

2) Elle peut porter sur des espaces de taille variable espaces de taille variable : l'échelle locale, régionale, nationale, continentale…

3) De manière à couvrir au cours de l'année une large diversité de continents, de milieux et de niveaux de développement : varier les espaces varier les espaces géographiques choisisgéographiques choisis selon les thèmes ( = travail équipe au sien de l’établissement pour les 4 années).

4) Le dossier documentairedossier documentaire, base de l'étude de cas, doit poser des situations-problèmessituations-problèmes. . Les documents sont d'abord puisés dans le manuel et complétés par quelques photocopies.

III) Pour construire une étude III) Pour construire une étude de casde cas Trois Trois

étapes : étapes : PREPARATOIRE PREPARATOIRE

- Choix de la / des problématique (s)Choix de la / des problématique (s)

- Choix des concepts et des notions Choix des concepts et des notions

- Choix des documents ( corpus Choix des documents ( corpus documentaire)documentaire)

- Choix du/ des modes de transmissionChoix du/ des modes de transmission

- Choix des horaires Choix des horaires

CLASSE CLASSE

- Accroche / Déclenchement Accroche / Déclenchement

- L’élève face au corpus L’élève face au corpus documentairedocumentaire

- Choix de / des traces Choix de / des traces écritesécrites

MISE EN PERSPECTIVEMISE EN PERSPECTIVE

- Mise en perspective de l’EDC à Mise en perspective de l’EDC à l’aide de : l’aide de :

* la plus petite échelle* la plus petite échelle* d’exemples à plus grande * d’exemples à plus grande

échelleéchelle

- Pour comprendre : - Pour comprendre : * que les sociétés n’habitent * que les sociétés n’habitent

pas le même espace de la même pas le même espace de la même façon ( qu’il y a des territoires façon ( qu’il y a des territoires différents)différents)

* les facteurs explicatifs * les facteurs explicatifs quant à la répartition de la quant à la répartition de la population mondiale population mondiale

L'étude de cas sert à construire les notions appréhendées et le raisonnement géographique qui répondent à la problématique posée.

La phase de mise en perspective phase de mise en perspective doit être guidée à partir des constats faits dans l'étude de cas (à partir de cartes par exemple) :

-Elle reprend les acquis de l’EDC pour favoriser leur appropriation

-Elle sert à nuancer les conclusions dégagées

C'est alors que l'on peut répondre à des questions comme : C'est alors que l'on peut répondre à des questions comme :

-Pourquoi là et pas ailleurs ? Pourquoi là et pas ailleurs ? - Pourquoi là plus qu'ailleurs ?Pourquoi là plus qu'ailleurs ?

Gérard Hugonie- Festival de Saint-Dié – 2006 : Gérard Hugonie- Festival de Saint-Dié – 2006 :

« Aider les élèves à construire des concepts géographiques qui sont des outils nécessaires pour

rendre le monde intelligible »