Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Comment l’orientation scolaire et professionnelle peut-elle
contribuer à répondre aux défis contemporains de nos sociétés?
Prof. Jérôme Rossier
Centre de recherche en psychologie du conseil et de l'orientation
Institut de Psychologie, Université de Lausanne, Suisse
www.unil.ch/cepco — www.unil.ch/unitwin
Comment s’orienter dans un monde uncertain?
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
2
Nos sociétés mises au défis!
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Comme nous pouvons tous le constater, nos sociétés sont confrontéà une diversité de devis:
• Une croissance
démographique
importante;
Comme nous pouvons tous le constater, nos sociétés sont confrontéà une diversité de devis:
• Une croissance démographique importante;
• Dans nos sociétés occidentales
un vieillissement de la
population ;
• Une inégalité de la répartition
des richesses;
3
Nos sociétés mises au défis!
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
• Problèmes
environnementaux
(réchauffement, etc.) ;
• Problèmes environnementaux (réchauffement, etc.) ;
• Evolution sociales rapides caractérisées
par une augmentation de l’incertitude,
diminution de la visibilité, et une plus
grande fluidité (agilité) ;
• Globalisation (des marchés, des savoirs,
des échanges) ce qui est associées à
différents phénomènes comme
les délocalisations, la tertiarisation,
la dualisation ou l’augmentation
des flux migratoires ;
4
Nos sociétés mises au défis!
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
• Evolution technologique rapide (avec impact sur le marché du travail
qu’il est difficile d’anticiper) avec un risque d’une obsolescence des
savoirs.
Les systèmes scolaires et de formations
professionnelles et tertiaires s’adaptent
à cette évolution et deviennent plus
complexes (adaptation à la digitalisation,
pluralisations des parcours, etc.).
5
Impacts sur les parcours professionnels
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Les parcours professionnels (carrières?) deviennent moins linéaireset prévisibles (pluralisation).
6
Impacts sur les parcours professionnels
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour cette raison, les pouvoirs publics doivent penser à un dispositif:
• Lifelong learning;
• Lifelong career counseling.
7
Impacts sur les parcours professionnels
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour décrire ces parcours, il faut penser que l’individu s’inscrit dansun espace à trois dimensions qui se développe dans un contexte:
Les deux premières dimensionssont l’objet de la Life-Span,Life-Space Theoryde Super.
Stra
tes
du
Soi
(McAdams, 2013)Identité(s)
Direction(s) sensRôles et actions
Le temps
8
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
L’orientation scolaire et professionnelle a depuis longtemps étéjugée importante pour aider les jeunes dans la transition versl’emploi. La convention relative aux droits de l’enfant précise (ONU,
1989, art. 28, al. 1, 1a, 1d) :Les Etats parties reconnaissent le droit
de l’enfant à l’éducation […].
Ils rendent l’enseignement primaire
obligatoire et gratuite pour tous;
[…]
Ils rendent ouvertes et accessibles à
tout enfant l’information et l’orienta-
tion scolaires et professionnelles;
9
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Dès le départ, l’orientation a été conçue pouvant contribuer àpromouvoir l’accès à la formation et la justice sociale.
The economic and social importance of
vocational guidance is now so generally
recognised […] vocational guidance will […]
raise the status of the working classes […] by
reducing unemployment, securing reasonable
wage for the workers […]. (ILO, 1922, p. 3)
Dans la préface de l’Organisation Internationale du
Travail du rapport de Claparède (1922), on peut lire:
10
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour convaincre les pouvoirs publics, il est aussi important depouvoir document l’efficacité des prestations d’orientations. Laméta-analyse la plus récente confirme cette efficacité, evidence
based practice (Whiston et al., 2017, k = 57, N = 7’364).
11
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Il est intéressant de constater que les aspects relationnels comptepour une partie importante de cette efficacité (Masdonati et al,2009; Whiston et al., 2016).
Alliance de travail
Augmentation de la satisfaction avec la vie .32 **
Diminution de la difficulté à prendre des décisions .25 *
Diminution du manque d’information .43 ***
Satisfaction avec l’intervention .67 ***
12
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Un enjeu est évidemment de promouvoir, un accès pour tous à desprestations d’orientationadaptées.
Pour cette raison, il est importantde promouvoir les collaborationsInternationales.
Ici, les collègues avec lesquelsnous venons d’obtenir un fondsdu Swiss Programme for
Research on Global Issues forDevelopment (www.r4d.ch).
13
Contribution de l’orientation pour l’accès au monde du travail
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Il y a différents réseaux qui œuvrent pour l’amélioration de laformation dans notre domaine comme le réseau NICE.
Ecoles d’été
Conférences:
NICE Academy in Split
2019
http://www.nice-network.eu
14
Une orientation centrée sur les ressources
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour aider les individus dans cette navigation, l’orientation tend à se centrer davantage sur le développement
des leurs ressources (Rossier, 2015).
15
Une orientation centrée sur les ressources
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Dans une situation d’adversité, les individus semblent activer etutilisent spontanément leurs ressources (Maggiori et al., 2013).
16
Une orientation centrée sur les ressources
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Nous avons montré que l’adaptabilité de carrière est un médiateurentre les conditions de travail et le bien-être (Maggiori et al.,. 2013).
17
Une orientation centrée sur les ressources
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Chez des jeunes, le fait d’être en capacité de faire un choix deformation a un impact favorable sur l’implication scolaire (Patton &Creed, 2002). Cela témoigne du lien entre sens et engagement.
18
Une orientation centrée sur les ressources
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Les interventions qui s’inspirent du life-design ont, par exemple,généralement pour ambition d’aider à développer:
• Les capacités des individus à gérer leurs biographies eux-mêmes
(Bandura, personal agency);
• L’intentionnalité (rapport conscience, buts, actes);
• Les capacités décisionnelles et la promptitude à l’action;
• La capacité à agir (empowerment) et à s’engager dans de nouveau
épisode ou développer de nouveaux thèmes.
19
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Un dispositif de lifelong career counseling devrait favoriser l’accèsun emploi de qualité tout au long de sa vie active.
L’ONU dans sa Déclaration universelledes droits de l'homme de 1948mentionne que (art. 23, al. 1 et 3, p.75):
Toute personne a droit au travail, […]à des conditions équitables et satis-
faisante de travail et à la protection contre le chômage. […]
Quiconque travaille a droit à une rémunération équitable etsatisfaisante lui assurant […] une existence conforme à la dignité
humaine.
20
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
L’accès au travail est très important car est fortement associé aubien-être (Lucas, 2007).
21
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour l’OIT, le travail décent implique
[…] l’accès à un travail productif etconvenablement rémunéré, la sécurité surle lieu de travail et la protection socialepour les familles, de meilleures
perspectives de développement personnelet d’insertion sociale, la liberté pour lesindividus d’exprimer leurs revendications,de s’organiser et de participer auxdécisions qui affectent leur vie, et l’égalitédes chances et de traitement pour tous […].
22
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
En 2015, le travail décent et les quatre piliers de l’agenda pour letravail décent (création d’emploi, protection sociale, droits au travail
et dialogue social)
sont devenus de éléments centraux du nouveau
Programme de développement durable pour 2030de l’ONU.
23
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
La théorie de la psychologie de l’activité de travail (Duffy et al., 2016)
Contraintes contextuelles
Ressources personnelles
Bien-être
24
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Modèle que nous avons
partiellement validé dans le contexte suisse
(Masdonati et al., 2019).
25
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
contexte à l’autre.
Avec mon collègue Abdoulaye Ouédraogo, nous avons fait 50 entretiens avec des personnes travaillantdans le secteur formel et informel à Ouagadougou au Burkina Faso.
La signification de ce que peut-être un travail décent varie d’un
26
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Nous avons interviewé un transporteur, une vendeuse de beignets,
un menuisier, une vendeuse de bananes, un couturier, un vendeur d’eau, etc.
27
Travail décent et bien-être
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour la plupart des participants, un travail est décent lorsqu’ilpermet de couvrir les besoins de base sans mendier, voler, ou avoirà adopter des comportements contraires aux normes sociales.
Le travail décent est particulièrement associée aux notions de sécu-
rité au travail, salaire équitable, reconnaissance sociale, et dignité.
[Ce travail est décent] car au travail nous ne volons pas. On ne fait pas du
commerce malhonnête. Ainsi, même si je ne suis pas bien payé, je peux
dire que mon travail est honnête. (Femme, 29 ans, secteur informel)
Ce travail est décent car il permet de joindre les deux bouts, de résoudre
mes problèmes et de vivre dignement. Mais, les conditions sont très
dures. (Homme, 31 ans, secteur formel)
28
Orientation, travail décent, et carrière durable
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Les contraintes contextuelles ont un impact important sur lacapacité d’avoir accès à un travail décent.
Le travail décent favorise la santé, le bien-être, et une carrièredurable (lifelong learning).
Decent
work
Socio-
economic
background
Sustainable
careers, health,
and well-being
29
Orientation, travail décent, et carrière durable
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
L’orientation facilite le lien entre travail décent, santé, et bien-êtreet est une composante indispensable d’un carrières durable.
L’orientation contribuent dans une moindre mesure à l’accès à untravail décent, grâce à des interventions ayant une incidence surl’employabilité, les compétences entrepreneuriales, etc.
Decent
work
Socio-
economic
background
Sustainable
careers, health,
and well-being
Employability
Entrepreneurship skills
Career decision-making skills
Career adaptability
Micro-level actions
Vocational guidance, career
counseling, entrepreneurship
training, etc.
30
Orientation, travail décent, et carrière durable
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
En plus des actions micro, il faut également des mesures macroimpliquant des politiques publiques (éducation, économie, etc.)favorisant l’accès à un travail décent.
Decent
work
Socio-
economic
background
Sustainable
careers, health,
and well-being
Employability
Entrepreneurship skills
Career decision-making skills
Career adaptability
Macro-level actions
Educational, vocational, life-long learning policies
Micro-level actions
Vocational guidance, career
counseling, entrepreneurship
training, etc.
31
Orientation, travail décent, et carrière durable
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Pour inciter les pouvoirs publics à prendre ces mesures macro, il estimportant de pouvoir se mettre en réseau pour gagner encrédibilité. D’où l’importance de coordonner nos efforts dans le
cadre d’associations ou de réseaux scientifiques.
32
Remerciements
11 février 2019, Université de Mons, Berlgique
Je voudrais remercier l’ensemble des membres du Centre derecherche en psychologie du conseil et de l’orientation (CePCO),l’ensemble des nos collègues et partenaires, d’autres institutions et
pays, avec quinous collaborons avec grand plaisir.
3311 février 2019, Université de Mons, Berlgique