Communication et apprentissagesImpact de l’usage des outils de communication innovants

dans la pédagogie

Bernard Cornu (CNED-Eifad)

Convergence

des technologies de l’information

(traiter de l’information numérisée)

et des technologies de la communication

(transporter de l’information numérisée)

Les TIC

Ordinateur

Téléphone

Lecteur de musique et de vidéo

iPod, Blackberry…

……

en ligne ou non

Les nouveaux outils de communication

Communiquer dans le temps et l’espace

lieu / moment

L’internet participatif (« living web ») (web 2.0)

pas seulement mettre en ligne des contenus

mais organiser la participation et la communication des internautes.

On passe de la notion de « logiciel » à celle d’outil en ligne

et à celle de « user generated content »

Les nouveaux modes de communication

- petites annonces

- photos (au lieu d’acheter un logiciel de traitement de photos, je les gère, je les traite, je les stocke en ligne) (Flickr)

- videos (idem) (YouTube : partage de fichiers video et audio)

- MySpace (mon espace Internet, mes outils, mon profil…)

- Wikipedia (encyclopédie en ligne)

- Blog (Blogger, site de création et d’hébergement de blogs)

exemples…

« le lien planétaire de tous avec tous et tout »

de la communication un vers un et un vers tous à la communication tous vers tous

de la communication à la collaboration

(des TIC aux TIC…)

L'information est extérieure au sujet. "Elle désigne des faits, des commentaires, des opinions rassemblés sous la forme de mots, d'images, de sons". On peut la stocker, la faire circuler.

Le savoir dépend du sujet et lui est personnel. Il est "le produit de la reconstruction par le sujet, en fonction de son histoire, du contexte, des informations qu'il a prélevées". Le savoir est quelque chose que l'on a appris, construit, acquis.

Communication, information et savoir

- communication et information

- savoirs et pédagogie

Communication, information et savoir

Société de l'information : une société où l'information est une marchandise possédant de la valeur, que l'on peut échanger, acheter, vendre, stocker, transporter, traiter. La société de l'information est technologique, technocratique. La société de l'information est celle du fossé numérique.

Société du savoir : La société du savoir s'intéresse aux contenus plutôt qu'à la connectivité, à l'usage du savoir plutôt qu'à son stockage. Elle doit être humaine, répondre aux aspirations des hommes, permettre plus de justice, de solidarité, de démocratie, de paix. Ce sont les enjeux humains, sociaux, culturels, politiques qu'il faut prendre en compte pour une société du savoir.

Société de l’information, société du savoir

- Une société en réseaux

- Une société de l’intelligence collective

2 concepts clefs de la société du savoir

de l’arbre au réseau :complexification

une société en réseaux

- Noeuds et arêtes.- Pas de “chemin unique”- En évolution constante :un réseau s’enrichit et secomplexifie en permanence- De nouvelles hiérarchies se créent.- La communication s’enrichit.- On passe d’une communication hiérarchique à une communication en réseau.

une société en réseaux

La structuration de la La structuration de la société en réseaux a des société en réseaux a des conséquences (positives… conséquences (positives… et négatives) sur et négatives) sur l’économie, la vie sociale, l’économie, la vie sociale, les loisirs, la politique, et les loisirs, la politique, et sur l’éducation :sur l’éducation :- les savoirsles savoirs- l’accès aux savoirsl’accès aux savoirs- les systèmes éducatifsles systèmes éducatifs- l’enseignement et l’enseignement et l’apprentissagel’apprentissage- le métier d’enseignantle métier d’enseignant

… … et donne un espace et donne un espace d’intelligence collectived’intelligence collective

une société en réseaux

la société en réseaux nécessite et développe une intelligence collective

intelligence collective

Travail collectif, apprentissage collectif, mémoire collective, intelligence collective, compétence collective, responsabilité collective.

Dimension individuelle et dimension collective dans l’enseignement et dans l’apprentissage

Réussite collective

Que peut faire de plus l’intelligence collective?Développer l’intelligence collective dans la classe.Développer l’intelligence collective des enseignants.

Développement de plateformes pour promouvoir l’intelligence collective

Management de systèmes intelligents

intelligence collective

•Evolution technologique => évolution de la communication => évolution pédagogique•(Les LCMS ont-ils un impact pédagogique ?)•Nouvelles pédagogies•Ca favorise l’apprentissage ? rien ne le prouve…

Et la pédagogie ?

L’école à l’encontre des TIC

•le développement des TIC est-il compatible avec l’école ?•… l’école est « débranchée », « Internet, ce n’est pas à l’école que ça se passe…»•La fin du monopole de l’école en tant qu’institution de transmission et de certification des connaissances (cf scénarios de l’OCDE)

Et la pédagogie ?

"status-quo" extrapolated1. Robust bureaucratic school systems2. Extending the market model

“re-schooling”3. Schools as core social centres4. Schools as focused learning organisations

“de-schooling”5. Learner networks and the network society6. Teacher exodus - the meltdown scenario

The OECD scenarios“Schooling for tomorrow: what Schools for the future?”, CERI, OECD, 2001

- Les nouvelles compétences clefs

Se servir d’outils

Agir de façon autonome

Interagir dans des groupes

- La complexité des savoirs

Apprendre quoi ?

La complexité des savoirs

•Enseigner les cécités de la connaissance•Les principes d’une connaissance pertinente•Enseigner la condition humaine•Enseigner l’identité terrienne•Affronter les incertitudes•Enseigner la compréhension•L’éthique du genre humain

(Edgar Morin, Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur)

Apprendre quoi ?

Ce n’est plus seulement un enseignement pour ceux qui ne peuvent pas faire autrement

C’est une composante essentielle de l’éducation dans la société du savoir:

•Apprendre à distance•Apprendre en collaboration

Les enjeux de l’enseignement à distance

Ce n’est pas seulement technologique: nouvelles approches pédagogiques, nouvelles interactions, nouvelles relations

Des ressources et des outils, mais surtout des services (évaluation, tutorat…)

À distance… seul ou en groupe ? Classes virtuelles…

L’enseignement à distance contribue à l’équité pour tous ceux qui apprennent

Les enjeux de l’enseignement à distance

4 enjeux:

•Individualisation / collaboration

•Apprentissage synchrone / asynchrone

•Distance / présence

•Education initiale / formation tout au long de la vie

Les enjeux de l’enseignement à distance

la communication nous place à l’échelle mondiale…

“L’éducation pour tous” (Forum mondial sur l’éducation, Dakar, Sénégal, Avril 2000)

Qualité et accessibilité

« … nous nous engageons collectivement à assurer la réalisation des objectifs suivants :

… (ii) Faire en sorte que d’ici 2015 tous les enfants, notamment les filles et les enfants en difficulté ou issus de minorités ethniques, aient la possibilité d’accéder à un enseignement primaire obligatoire et gratuit de qualité et de le suivre jusqu’à son terme ;… »

La solidarité numérique

•Marchandisation, libéralisation du savoir et de l’enseignement

L’éducation est un marché rentable…

•Le savoir est un bien public, l’enseignement est un service public

•Prépare-t-on des consommateurs ou des citoyens ?

une société du savoir…

ou une économie du savoir ?

La solidarité numérique

•La Mondialisation

« Un nouvel humanisme universel se fait jour. L’humanisme devient techniquement possible ! » (Michel SERRES)

•La “fracture numérique”

Le “Fonds Mondial de Solidarité Numérique” (Genève, mars 2005)

L’Agence modiale de solidarité numérique (Lyon)

La solidarité numérique

… merci

bernard.cornu@cned.fr