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Institución Educativa “Julio Pantoja Maldonado” de Baranoa – Atlántico

Sector Oficial

Cómo abordar una investigación en matemáticas para mejorar los procesos de aprendizaje de los

estudiantes de octavo grado.

Expositor: LUIS FELIPE RADA PALMA

SEDE 1, Calle 12 No. 19-221 Barrio las Margaritas

Grado: Octavo - Jornada: Matinal

Año de inicio: 2004

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ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

Preocupación bajos resultados académicos.

Dificultad que presentaron los estudiantes del curso 8-01 en cuanto a la comprensión en la reducción de términos semejantes y la potenciación

Necesidad de implementar estrategias didácticas y metodologías

Identificación de sentimientos, emociones y temores de los estudiantes hacia las matemáticas.

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EVALUACION INTERNA

MATEMATICAS

METODOLOGIA

INASISTENCIA

DESMOTIVACION

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS INSUFICIENTES

AUTOESTIMA BAJA

PROBLEMAS DE SALUD

PROBLEMAS FAMILIARES

BA

JOS

RE

SU

LT

AD

OS

EN

CAUSAS

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RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y EL PEI

Resultados Pruebas ICFES y SABER

Resultados académicos a nivel institucional

Esta experiencia enriquece al PEI por cuanto este año se inició el énfasis en matemáticas con los estudiantes de 8 grado del 2004 y aporta elementos de juicio para el Plan de Mejoramiento en el área de matemáticas como también en la renovación del Plan Curricular del Área.

En esta experiencia están presentes los estándares expedidos por el MEN en cuanto al pensamiento espacial y sistema geométrico, además el pensamiento métrico y sistemas de medidas

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PRUEBA ICFES

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Entidad N. de A. Nivel A Nivel C Nivel D Nivel E

Nacional 403.792 23.99% 43.32% 19.68% 13.01%

Atlántico 20.598 20.68 37.15 18.61 23.57

Baranoa 877 32.31 42.30 21.38 3.91

INSJUPAMAL MAT 170 41.18 43.53 12.94 2.35

Entidad N. A Promedio Desviación Estándar

Nacional 403.792 61.39 7.7

Atlántico 20.598 57.83 5.6

Baranoa 877 55.00 4.5

INSJUPAMAL. MAT. 170 54.44 3.7

Niveles de logro en matemáticas

RESULTADOS PRUEBAS SABER NOVENO GRAD0 2005 JORNADA MATINAL

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NUMEROS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES EN MATEMATICAS -

INSJUPAMAL MATINAL

Periodo 8-01 %

Pri 5 10,6

Seg. 5 10,6

Ter. 14 29,8

Cuar. 8 17,0

Final 5 10,6

De 47

GRADO NA MAT. %

SEXTO 168 14 8.3

SEPTIMO 162 34 21.0

OCTAVO 206 31 15.0

NOVENO 171 26 15.2

DÉCIMO 213 44 20.6

UNDECIMO

183 16 8.7

TOTAL

1.103 165 15.0

Periodo 9-01 %

Pri. 8 18.6

Seg. 11 25.6

Ter. 2 4.6

Cuar. 7 16.2

Final 3 7.0

De 43

Resultados finales 20042004

2005

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OBJETIVOS

Identificar los factores predominantes que inciden en los intereses, necesidades y dificultades que presentan los alumnos del curso 8-01 en el aprendizaje de las matemáticas en la Institución Educativa de Baranoa Julio Pantoja Maldonado; para aportar elementos de juicio en la elaboración del plan de mejoramiento institucional, además proponer estrategias pedagógicas alternativas para superar los factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas.

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LA METODOLOGÍA EMPLEADAReflexión – acción – participación

Recolección de información:Observaciones, encuestas, consultas, entrevistas a

docentes, a padres de familia y alumnos del curso 8-01, registros de las evaluaciones interna y externa.

Entrevista a estudiantes excelentes y con dificultades en matemáticas de los cinco cursos de noveno grado de la jornada matinal.

Reflexión en reuniones de profesores del área de matemáticas de la Institución Educativa sobre procesos de evaluación, enseñanza y aprendizaje.

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Preguntas para conocer la reacción psicológica

Respuesta

¿Cual es su actitud frente a una evaluación de matemática?

70% sienten un grado de temor y

angustia. 30% No

Cual es su actitud frente a la presencia del profesor de matemática en el aula

9% siente temor91% lo acepta

Cual es su actitud frente a las tareas asignadas por el profesor para resolver en casa

11% muestran inconformidad

89% las acepta.

Consulta a estudiantes del curso 8-01

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Olimpiadas en matemáticas en el plantel en octubre 2004 y 2005

Socialización de la presente investigación con docentes de matematica de la jornada matinal y vespertina del plantel

Simulacro de las pruebas SABER a los estudiantes de noveno grado en el 2005 con las guías del MEN.

Socialización del programa Cabri-geometri con docentes de matemáticas del plantel por parte de la docente Patricia Navarro del ENSSA de Baranoa, donde se desarrolla este proyecto. (2005)

Entrevista a los 23 mejores estudiantes excelentes en matemáticas de noveno grado 2005 y a los 22 estudiantes con dificultades en matemáticas,

Actividades y acciones realizadas

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MATERIALES EDUCATIVOS UTILIZADOS

Regla, compás, escuadra, transportador, cinta métrica.

Nonio o Vernier en el laboratorio de Ciencias Naturales.

Papel milimetrado, fomi, madera, cartulina, icopor.

Regla escala.

El cubo 3 por 3.

Pentomino.

El tamgran.

Grabadora de video, cámara fotográfica, computador, video bing.

Textos sobre curiosidades matemáticas y festival matemático

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN EN CLASE Y EN LA INSTITUCIÓN

Registro en carpeta sobre asuntos relacionados con el comportamiento y rendimiento académico.

Registro de acontecimientos relacionados con el área

Registros comparativos de resultados académicos por periodos y finales en el área.

Registros comparativos de resultados Pruebas SABER e ICFES

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Dificultades de aprendizaje detectadas en los estudiantes

Pensamiento lineal al operacionalizar en la potenciación y en los polinomios algebraicos

Falta de dominio del pensamiento matemático

Olvido de conceptos vistos con anterioridad

No aplican con propiedad los conocimientos en la solución de problemas de la cotidianidad o desde cualquier contexto

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COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DEL SALÓN

DE CLASES

Preguntar y no querer pasar al tablero

Actitud agresiva de algunos estudiantes

Falta de respeto entre compañeros

Toman apuntes en libretas en limpio

Falta de atención a la explicación

Interferencias diaria en clases

Desorden en el curso

Distracción en otros temas

Permisos

Traslados de puestos

Querellas

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Estrategias utilizadas para superar las dificultades de aprendizaje detectadas en el curso 8-01

Reducción de términos semejantes en polinomios algebraicos, al confundir su representación

Dificultades para construir figuras geométricas, de igual manera calcular perímetro, área y volumen.

Desarrollo del pensamiento lógico matemático

Déficit de atención

Poca comprensión en la aplicación del teorema de Pitágoras

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x

x

x

x

x

x

x xx

a

a

a

a

a

a a

a

TANGRAM

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CUBO 3X3

FIGURAS CON 4 TRIANGULOS ISOSCELES

El nonio o vernier

Para medir diámetros, espesores y profundidades pequeñas

Los estudiantes trabajan en el laboratorio de Ciencias Naturales

D1D2

LC

D

= Constante = 3,1416 …

Lc1 Lc2

r

h

Medir lados y calcular perímetroY área

Para medir y calcularárea y volumen

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LOGROS

Los estudiantes se han motivado por el estudio de las matemáticas, los noto con mayor interés por realizar los ejercicios y atender las explicaciones, así lo demuestran los resultados del primer y segundo periodo del presente año.

El rendimiento académico en matemáticas del curso 8-01, hoy 10-01 ha aumentado del 40% al 80%

El curso ocupó el Primer puesto en rendimiento académico en el segundo período en el presente año.

Seis estudiantes del curso escogieron el énfasis en matemáticas y están respondiendo positivamente.

Los profesores del área de matemáticas de la jornada matinal se han interesado en realizar seminarios y talleres sobre lúdica y pedagogía.

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TEORIAS

APRENDER A APRENDER

(Berrio B. Ernesto)

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

(Berrio B. Ernesto)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ausubel

APRENIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

J. Bruner

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RETOS

Como motivar el interés hacia el estudio de las matemáticas, para hacer de los estudiantes unos seres dinámicos en la solución de problemas concretos y de la vida cotidiana.

No se cuenta con un equipo interdisciplinario ni de las baterías (test) para aplicar a los estudiantes que persisten en las dificultades de aprendizaje.

Motivar a todos los docentes del área de matemáticas para que utilicen estrategias metodológicas innovadoras en su proceso de enseñanza aprendizaje

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ESTUDIANTES DEL CURSO 8-01

PADRES DE FAMILA DEL CURSO 8-01

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