¿Cómo comprendemos?

Dr. Eduardo Vidal-AbarcaUniversidad de Valencia

Texto

Junto a la puerta marrón del colegio, en una vitrina sobre el muro grisáceo del edificio, había cuatro listas: 1A, 1B, 1C,1D, seguidas de dos puntos, y debajo, a doble espacio, aparecían los nombres de los alumnos.

Texto

Junto a la puerta marrón del colegio, en una vitrina sobre el muro grisáceo del edificio, había cuatro listas: 1A, 1B, 1C,1D, seguidas de dos puntos, y debajo, a doble espacio, aparecían los nombres de los alumnos.

-¿Qué, angelito? -preguntó la madre-. ¿Estáis todos juntos como prometió la directora? ¿O ha fallado algo?

Texto

Junto a la puerta marrón del colegio, en una vitrina sobre el muro grisáceo del edificio, había cuatro listas: 1A, 1B, 1C,1D, seguidas de dos puntos, y debajo, a doble espacio, aparecían los nombres de los alumnos.

-¿Qué, angelito? -preguntó la madre-. ¿Estáis todos juntos como prometió la directora? ¿O ha fallado algo?

La mujer era bastante corta de vista y no llevaba puestas las gafas. Sin ellas no podía ver ni los nombres de las tiendas.

Texto

Junto a la puerta marrón del colegio, en una vitrina sobre el muro grisáceo del edificio, había cuatro listas: 1A, 1B, 1C,1D, seguidas de dos puntos, y debajo, a doble espacio, aparecían los nombres de los alumnos.

-¿Qué, angelito? -preguntó la madre-. ¿Estáis todos juntos como prometió la directora? ¿O ha fallado algo?

La mujer era bastante corta de vista y no llevaba puestas las gafas. Sin ellas no podía ver ni los nombres de las tiendas.

-Serán idiotas... -protestó Susi. Estaba de puntillas, pegada a la vitrina-. Tendría que medir dos metros para poder leerlo. ¿No saben lo que mide un niño de 10 años?

Texto

Junto a la puerta marrón del colegio, en una vitrina sobre el muro grisáceo del edificio, había cuatro listas: 1A, 1B, 1C,1D, seguidas de dos puntos, y debajo, a doble espacio, aparecían los nombres de los alumnos.

-¿Qué, angelito? -preguntó la madre-. ¿Estáis todos juntos como prometió la directora? ¿O ha fallado algo?

La mujer era bastante corta de vista y no llevaba puestas las gafas. Sin ellas no podía ver ni los nombres de las tiendas.

-Serán idiotas... -protestó Susi. Estaba de puntillas, pegada a la vitrina-. Tendría que medir dos metros para poder leerlo. ¿No saben lo que mide un niño de 10 años?

-No eres tan pequeña, angelito -dijo su madre suspirando profundamente-. No tienes por qué exagerar, no eres ninguna enana.

TextoEn 1911, Rutherford realizó un experimento que

fue crucial para la superación del modelo atómico de Thomson que defendía que los átomos son esferas homogéneas e indivisibles, cargadas positivamente, en las que los electrones están incrustados.

TextoEn 1911, Rutherford realizó un experimento que

fue crucial para la superación del modelo atómico de Thomson que defendía que los átomos son esferas homogéneas e indivisibles, cargadas positivamente, en las que los electrones están incrustados. Hizo incidir sobre una finísima lámina de oro un delgado haz de partículas cargadas positivamente, de masa mucho mayor que el electrón y dotadas de una energía cinética elevada.

TextoEn 1911, Rutherford realizó un experimento que

fue crucial para la superación del modelo atómico de Thomson que defendía que los átomos son esferas homogéneas e indivisibles, cargadas positivamente, en las que los electrones están incrustados. Hizo incidir sobre una finísima lámina de oro un delgado haz de partículas cargadas positivamente, de masa mucho mayor que el electrón y dotadas de una energía cinética elevada. En el choque se observaron tres comportamientos: la mayoría de las partículas incidentes atravesaron la lámina; algunas partículas se desviaron y sólo unas pocas llegaron a retroceder.

TextoEn 1911, Rutherford realizó un experimento que

fue crucial para la superación del modelo atómico de Thomson que defendía que los átomos son esferas homogéneas e indivisibles, cargadas positivamente, en las que los electrones están incrustados. Hizo incidir sobre una finísima lámina de oro un delgado haz de partículas cargadas positivamente, de masa mucho mayor que el electrón y dotadas de una energía cinética elevada. En el choque se observaron tres comportamientos: la mayoría de las partículas incidentes atravesaron la lámina; algunas partículas se desviaron y sólo unas pocas llegaron a retroceder.

Puesto que la mayoría de las partículas atravesaron la lámina, los átomos debían estar constituido en su mayor parte por espacio vacío.

TextoEn 1911, Rutherford realizó un experimento que

fue crucial para la superación del modelo atómico de Thomson que defendía que los átomos son esferas homogéneas e indivisibles, cargadas positivamente, en las que los electrones están incrustados. Hizo incidir sobre una finísima lámina de oro un delgado haz de partículas cargadas positivamente, de masa mucho mayor que el electrón y dotadas de una energía cinética elevada. En el choque se observaron tres comportamientos: la mayoría de las partículas incidentes atravesaron la lámina; algunas partículas se desviaron y sólo unas pocas llegaron a retroceder.

Puesto que la mayoría de las partículas atravesaron la lámina, los átomos debían estar constituido en su mayor parte por espacio vacío. El hecho de que algunas partículas se desviaran y otras fueran repelidas debía ser atribuido a la mayor o menor proximidad de las partículas a la carga positiva de los átomos de oro.

Comprensión: Punto de partida

• Meta: representación mental coherente• Comprender: conectar Texto - CP lector• Operaciones mentales• Memoria de Trabajo limitada• Ciclos de comprensión

PROCESOS DE COMPRENSION

iT 1iT 2iT 3iT 4iT 5iT 6

iINF 1

iCP 1iCP 2iCP 3iCP 4

LOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.Los animales sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extraño.

Ciclo 1:Construcción

PROCESOS DE COMPRENSIONLOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.Los animales sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extraño.

Ciclo 1:Integración

Macroidea 1

iiTT

iiCP

iINF

PROCESOS DE COMPRENSIONLOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.

Ciclo 2:

Construcción

Macr 1

ii INFii TT

ii CP

iiTT(a)

PROCESOS DE COMPRENSIONLOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.

Ciclo 2 : Integración

Macr 2

Ii TT ii INF

ii CP

iiTT(a)

PROCESOS DE COMPRENSION

LOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.

Ciclo 3:

Construcción

Macr 2Ii TT

ii CP

ii INF

iiTT(a)

PROCESOS DE COMPRENSIONLOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS

Un sabio alemán de la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.

Nuestro sabio investigó cómo se habían portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia

Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad.

Ciclo 3:

Integración

Macr 3Ii TT

ii CP ii INF

iiTT(a)

Funcionamiento de la Memoria

Memoria LP

Funcionamiento de la Memoria: Ciclo 1

Memoria LP

M T

Funcionamiento de la Memoria: Tras Ciclo 1

Memoria LP

Funcionamiento de la Memoria: Ciclo 2

Memoria LPM T

M T- LP

Funcionamiento de la Memoria: Ciclo 3

Memoria LP

M T

M T- LP

RESULTADO DE LA COMPRENSION

Representación COHERENTE

Representación POCO

COHERENTE

Dificultades de comprensión

• Comprensión de frases

• Desactivar significados inadecuados

• Hacer inferencias– Basadas-en-el-texto (p. ej. “anáforas”)– Basadas-en-el-CP (p. ej. “causa-efecto”)

• Formar macro-ideas

• Auto-regular el proceso

Síntesis del Modelo C-I

• Fase de Construcción: – Débil estructuración inicial (caos)– Red asociativa inicial

Síntesis del Modelo C-I

• Fase de Construcción: – Débil estructuración inicial (caos)– Red asociativa inicial

• Fase de Integración– Propagación de la activación– Estabilización de la red por “constraint

satisfaction”

Reglas de Construcción

• Reglas de construcción de proposiciones• Reglas para interconectar proposiciones

– Tipos de interconexión: directa, indirecta, de subordinación, negativa

– Peso de las conexiones: manual, LSA

• Reglas de activación de CP: mecanismo asociativo• Reglas de construcción de inferencias. Ejemplos:

– Inferencia transitiva (A > B; B > C :: A > C)– Generalización, Construcción

Cómputos para Integración

A B C D E

A 1 1 1 1 0

B 1 1 0 1 0

C 1 0 1 0 1

D 1 1 0 1 -1

E 0 0 1 -1 1

Matriz Inicial (pesos de conexión

“W”)

Red Inicial

A

D

B

C

E-1

1

1

1

11

aj(t+1) =Σai(t)wij/max aj(t+1)

Regla de propagación de la activación: At x W = A(t+1)

1

1

1 1

1

Vector de activación inicial A(1) =(1,1,1,1,1)

Cómputos para Integración (cont)

Vector de activación t2

A(1) x W

A(2) =(4,3,3,2,1)

A B C D E

A 1 1 1 1 0

B 1 1 0 1 0

C 1 0 1 0 1

D 1 1 0 1 -1

E 0 0 1 -1 1

Matriz Inicial (pesos de conexión

“W”)

A

D

B

C

E-1

1

1

1

11

1

.75

.50 .25

.75

aj(t+1) =Σai(t)wij/max aj(t+1)

Regla de propagación de la activación: At x Wt = A(t+1)

Cómputos para Integración (cont)

Vector de activación t9

A(8) x W

A(9) = (1,.85,.46,.85,.00)

A

D

B

C

E

A B C D E

A 1 1 1 1 0

B 1 1 0 1 0

C 1 0 1 0 1

D 1 1 0 1 -1

E 0 0 1 -1 1

Matriz Inicial (pesos de conexión

“W”)-1

1

1

1

11

1

.85

.85 .00

.46

aj(t+1) =Σai(t)wij/max aj(t+1)

Regla de propagación de la activación: At x Wt = A(t+1)

PT1: ESUN (calor, PT2)

PT2: EN (energía, transferencia)

PT3: ENTRE (transferencia, cuerpo1, cuerpo2)

PT4: DE (diferencia, temperatura)

PT5: PORQUE (PT1, PT4

Texto: “El Calor es la energía que se transfiere de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura”

EJEMPLO

Conocimiento previo: el calor es una sensación fisiológica “ y

“la energía no es una sensación fisiológica

CP01: ESUN (calor, sensación)

CP02: NEG-ESUN (energía, sensación)

INFERENCIAT1: el calor es energía CP1: la energía no es una sensación fisiológicaINF: el calor NO es una sensación fisiológicaINF1: NEG-ESUN (calor, sensación)

T 1

cp1

cp2

T 3

Inf

T 2

T 4 T 5

1

1

1

1 1

0

0

0

Vector inicial (1,1,1,1,1,0,0,0)

Vector final:(1.00, 0.72, 0.24, 0.13, 0.38, 0.48, 0.90, 0.48).

PROCESAMIENTO POR CICLOS (cont)

• Sólo proposiciones procesadas forman parte de la representación

• Conexión sólo de proposiciones activadas simultáneamente en MO

• Nivel de activación de proposición “p” depende de su presencia en ciclos

Representación final

Activación de proposiciones + Conexiones con otras proposiciones

= MATRIZ DE RECUERDO

mij = Σ wij * ai * ajC=1

k

wij = elemento de W

ai = activación final de proposición “i”

Suma de los k ciclos en que “i” ha participado

Niveles de representación

Base-del-texto: proposi-ciones derivables del texto

Modelo-de-la-situación: texto + CP

Coherencia de B-T

Ade

cuac

ión

de M

-S

bajaalta

alta Texto completamente explícito

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