COMO ESCRIBIR UN CASO:

1. El comienzo debe atraer inmediatamente la atención hacia la historia que se narra.2. Centrarse en sucesos importantes.3. Tensión entre puntos de vista conflictivos.4. Crear interés sobre sus personajes.5. Deben ser creíbles6. Concluir con un dilema.

Ej. De casos relacionados con la formación de docentes:

Renuencias de los maestros al cambio. Los desafíos que presenta la incorporación de niños con retraso mental leve en las

escuelas comunes. Derecho de los docentes a la privacidad. Presiones de los padres en lo que se refiere al curriculum. Equidad en la evaluación del desempeño de los alumnos.

COMO CREAR PREGUNTAS CRITICAS:

Demandan un examen reflexivo de los problemas importantes que cada caso plantea. Contribuyen a que los alumnos adquieran el hábito de reflexionar. Tienen un tono particular: invitan

Son claras e inequívocas. No muy abstracta ni generales ni sugerentes. Evitan la elección SI/NO.

Presentan un ordenamiento en serie:

Comienzan con un examen de los acontecimientos, cuestiones y personajes del caso, es decir con los detalles:

Cuáles son las cuestiones de las que trata el caso? Quienes son los protagonistas? Como se condujeron? Qué circunstancias contribuyeron a que se condujeran de esa forma? Que ocurrió? Son similares las percepciones de lo que ocurrió? En que se diferencian? Cuál es la explicación de las diferencias?

I/ Del examen de los detalles a un análisis de lo que se encuentra bajo la superficie de los acontecimientos:

¿Cuál es la explicación de este acontecimiento? ¿Qué hipótesis pueden formularse? ¿Qué datos respaldan la idea? ¿Qué suposiciones se están haciendo?

III/ Inducen a los alumnos a realizar un análisis más profundo. Requieren evaluaciones y juicios, aplicaciones y propuestas de soluciones:

¿Qué planes se han propuesto? ¿Son esos planes compatibles con los datos? ¿Qué otros planes son posibles? ¿Qué podría hacer fracasar esos planes? ¿En que se asemejan? ¿En qué se diferencian? ¿Cuál es el mejor? ¿Qué criterios se usan para determinarlo?

Las preguntas deben redactarse de manera que estimulen el pensamiento, la reflexión y la discusión.

No deben ser condicionantes ni limitantes Tiene suma importancia su redacción ya que afectan implícita y explícitamente la calidad

del pensamiento y la discusión sobre los problemas.