Breve explicación de cómo hacer un poema Visual en el aula. Explicado mediante dos poemas sencillos de EDU BARBERO y su ZOOILÓGICO (https://www.flickr.com/photos/poemasparalosojos/)
Cmo hacer un Poema Visual en el aula?
Consejos por parte de alguienque nunca ha hecho ninguno, pero se
ayuda, para explicarlo, del mgicoZOOILGICO,de Edu Barbero.
Antonio Martn Flores Proyecto de Materiales Educativos Consejera
de Educacin Convocatoria 2013/2014al amparo de la Orden de 14 de
enero de 2009 (BOJA n21 de 2 de febrero de 2009)
http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/pvaulafilosofia/
Como comprenderis, resulta muy difcil explicar cmo se hace un
PV, pero vamos a intentar, al menos, que tengis la posibilidad,
como creadores de imgenes, de intentar plantearlo. Otra cuestin, y
no es la menor, sera la tcnica con la que finalmente elaborar el
resultado final. Es decir, la explicacin de este documento se
centra en la parte ms terica del trabajo, no en la parte tcnica.
Aunque algo diremos de esto al final del documento.Para llevar a
cabo esta explicacin nos basaremos en los Poemas Visuales con los
que Edu Barbero ha creado un universo simblico muy sugerente, que
creemos, puede serviros para ir rompiendo el hielo de la
creatividad que llevis dentro.Hemos considerado esta idea, por
muchas razones, pero lo hemos visto claro al considerar las ideas
que sobre la Poesa Visual seala l mismo. Como se encarga de
explicar aqu:
Para m la Poesa Visual (...) es un territorio artstico de
expresin donde la idea potica se convierte en smbolo iconogrfico,
en un verdadero cdigo de metforas visuales listas para desentraar a
travs del feed-back del que las contempla (...). La Poesa Visual es
un espacio ideal para la creacin, un lugar interdisciplinar para la
invencin. Tambin para la reinterpretacin, para la sugerencia, la
reflexin, la provocacin, la denuncia, la reivindicacin. Un espacio
perfecto para soar en libertad.(Nota: todas las imgenes de
ZOOILGICO podis encontrarla aqu:
https://www.flickr.com/photos/poemasparalosojos/).
Lo primero, no en orden cronolgico, pero s para plantear la idea
que sostiene al futuro poema-visual, pasa por pensar el tema. Hay
que preguntarse: de qu quiero hacer el PV?
A lo largo de un curso acadmico, y para cualquier materia, los
temas y conceptos sobre los que trabajar son muy numerosos. No
obstante, como reconoce Edu Barbero, el arte y la poesa, quieren
llenar el vaco generado por las nuevas necesidades y, a la vez,
seguir lanzando los eternos interrogantes acerca de las invariables
del ser humano: el misterio de la existencia, el implacable paso
del tiempo, el amor, la soledad, el sufrimiento, la felicidad, la
muerte...
Y, cmo encontrar la idea? Lo mejor es estar atento a lo que os
rodea o a vosotros mismos. Algo, seguro, tenis que os guste, que os
llame la atencin, que os soliviante. Da igual, lo que sea: el ftbol
o el hambre en el mundo; la msica o la pesca; etc. Da igual, pero
daros cuenta, de cada tema que os interesa podis decir algo: es
decir, palabras, aunque sean sueltas. Y, cada palabra la podis
identificar con ms de una imagen... Basta con una: cul? Si la
tenis, no hacer nada con ella, tenedla en la mente..., por ahora,
basta con esto.
Veamos lo anterior en el caso de Edu Barbero, seguro que le
ocurren dos cosas, s o s: o le gustan los animales, o le llama
poderosamente la atencin los objetos cotidianos que nos rodean.
Apostemos, por el segundo caso: los objetos. Y, por eso, nos
presenta el siguiente poema visual (no perdis detalle de la imagen
de la otra pgina):
Ante nosotros un animal maravilloso TROMPATO, torpe quizs en
tierra firme, no lo duden, pero cuando tiene que comunicarse con su
pico, ese es otro cantar: si se siente alegre, entonces entona ; si
se ve afectado por la melancola, ; si ve pasar a la pata por la que
pierde pie, entonces, En fin, Edu Barbero obsesionado con esta
instrumento (para el caso, llammoslo HIDRGENO), unindolo con un
pato mismo, con un otro objeto (llammoslo OXGENO), ha obtenido un
objeto nuevo: TROMPATO (pero podra haberlo llamado: AGUA, que no es
lo mismo que la unin de Hidrgeno y oxgeno, sino una especie nueva
de su peculiar ZOOILGICO).
Un poco ms arriba hemos dicho que a Edu barbero, o le gustan los
animales o le fascina las cosas que le rodean. Optemos ahora por el
primer caso que sealamos: los animales. Los animales son su
obsesin. Y, entre ellos, por ejemplo, el camello. El camello, por
varias razones: vive en un territorio hostil, como cualquiera de
nosotros; no es muy agraciado, como cualquiera de nosotros; pero,
pese a todo, tiene algo, en su interior que lo hace nico, como
cualquiera de nosotros: su joroba, capaz de aguantar lo
inaguantable.Vemoslo en el caso de Edu Barbero:
GRIMELLO, as llama a su hallazgo, con un simple ejercicio de
deduccin, que cualquiera puede hacer mediante imgenes. Primera
idea-imagen: un camello (por las razones, arriba expuestas);
Segunda idea-imagen: joroba (lo que lo identifica, como dijimos);
tercera idea-imagen: grifo (de dnde sale el agua?). Y ya tenemos un
POEMA VISUAL, increble, lleno de matices y abierto a mltiples
interpretaciones.
LO LTIMO: EL RESULTADO ESTTICO
No buscamos artistas plsticos, no buscamos poetas visuales entre
el alumnado. Si por el camino aparece, ser un accidente hermoso,
pero no dejar de ser una ancdota. Por otra parte, no podemos exigir
a nadie que domine la tcnica para crear imgenes como las
anteriores. Pero s podemos y debemos pedir compromiso con su
trabajo. Unir objetos, imgenes e ideas si puede hacerse. Buscamos
CREADORES DE IMGENES nuevas, y esto s est al alcance de cualquiera.
Por ejemplo, aqu os dejamos un trabajo de un compaero: Josu (curso
2013/2014).
El poema-visual se llama: BIGAAUNAS LTIMAS PALABRAS PARA
DOCENTES. CON PERMISO, POR REPETIR TPICOS SOBRE NUESTRA
PROFESIN.
Una de las mayores preocupaciones de todo individuo es intentar
ejercer la libertad. Pero, a veces, ese ejercicio ciudadano no se
produce, porque dicho individuo, tambin, en democracia, ha perdido
u olvidado cmo ejercer esa libertad. Un profesional de la docencia,
tal vez, lo expresara as: le faltan los recursos. Si esto es
cierto, para personas adultas, tambin lo es para la personas que
estn todava formndose, como nuestros alumnos.As, cuando le pedimos
a nuestros alumnos que elaboren la tpica redaccin sobre algn tema,
que escriban un pequeo cuento, un poema o cualquier otro ejercicio
de escritura libre, nos encontramos con la dificultad aadida de que
el alumno no sabe cmo hacerlo: all donde nosotros creemos que
estamos haciendo lo correcto (pueden hacer lo que quieran, tienen
total libertad), lo empujamos hacia la inoperancia (esa libertad
total es un desierto que no todos estn dispuestos a recorrer). Los
alumnos, como los profesores, quieren facilidades, pautas, ayudas
para realizar el trabajo que se exige. Allanarles parte de su
trabajo es nuestro compromiso con ellos, aunque el camino de la
libertad depende del compromiso de ellos mismos con su propia
vida.
FIN
Cmo hacer un Poema Visual?
Explicacin por parte de alguienque nunca ha hecho ningn POEMA
VISUAL pero se ayuda,para conseguirlo del mgicoZOOILGICO,de Edu
Barbero.
Antonio Martn Flores Proyecto de Materiales Educativos Consejera
de Educacin Convocatoria 2013/2014al amparo de la Orden de 14 de
enero de 2009 (BOJA n21 de 2 de febrero de 2009)
http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/pvaulafilosofia/
