como hacian las tareas mis abuelos

Evolución histórica e impacto social

de un objeto tecnológico

Elaborado por:

Victoria Avalos M.

Charlot Esquivel P.

Miguel Gimeno V.

Juan Miranda G.

“Cómo hacían las tareas

nuestros abuelos”

NB 3 - 5º Básico

Educación Tecnológica

©2010

2

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN

DE LAS METASDE LAS METASDE LAS METASDE LAS METAS

3

1. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

1.1 Unidad Temática: Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico

1.2 Objetivos Fundamentales Verticales:

• Analizar y describir un objeto tecnológico a través de su evolución histórica y compren-der su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cam-bios que el desarrollo tecnológico va produciendo.

• Ser usuarios y consumidores informados. Describir las principales

características de productos simples y las características básicas de

algunos materiales.

• Comprender y realizar las tareas involucradas en la limpieza y mantenimiento

de productos con diferentes características. Comprender la necesidad de

cuidar los objetos para prolongar su vida útil. Ejecutar técnicas y usar

herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y

prevención de riesgos para el cuidado de las personas.

• Comprender el rol que juega la presentación de un producto y leerla en forma

crítica.

• Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y

terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad.

Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

1.3. Objetivos Fundamentales Transversales:

1.3.1 Ámbito: Persona y entorno.

• 1.3.1.1 Eje de habilidades:

− Trabajo con otros:

▪ Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas.

▪ Capacidad para dialogar con el intercambio de opiniones e ideas, integra-ción y complementación en la tarea.

▪ Llegar a acuerdos con los miembros del grupo.

− Comunicación:

▪ Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

▪ Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.

▪ Extraer información relevante de una variedad de fuentes.

4

2. Contenidos Mínimos Obligatorios:

• Evolución histórica de un objeto, estableciendo sus distintas etapas: cómo era, de qué material estaba hecho, cómo se usaba, y su comparación con el presente.

• Efecto que ha tenido la existencia del objeto en la vida de las personas.

• Detección de un problema del objeto y propuesta de innovación y mejoramiento.

5

2.2 MAPA CONCEPTUAL

Socied

ad

Nec

esida-

Evo

lución

Cam

bios

Obje

to tec

nológico

Tiem

-

Des

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Propues

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Innova

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Bote

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Bolsa

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Man

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De

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l

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jem

plo:

6

2.3 Glosario de los contenidos de la unidad:

• Objeto Tecnológico es cualquier objeto creado o intervenido con las personas para

satisfacer una necesidad propia o ajena. Son aquellos objetos que han la intervención humana. No es necesario que sean enteramente una creación humana. Bajo la presente definición, se entiendes como objetos tecnológicos no solo un alicate o un automóvil, si no también un arreglo floral, la leche envasada, una manzana de exportación.

• Medio Ambiente se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y

condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.

• Desarrollo Tecnológico se considera que el desarrollo tecnológico en un contexto de

modernidad, es la noción de modernidad entendida como un mejoramiento en las condi-ciones de la vida humana, que ha generado un sinfín de argumentos que establecen que el desarrollo tecnológico será el remedio de los principales problemas de la actualidad, así proporcionando un mayor bien estar social.

• Proceso Tecnológico es una serie de planificaciones que produce un cambio o trans-

formaciones en materiales, objetos o cosas.

• Mantención del objeto es algo preventivo si es posible periódicamente y no esperar

que el objeto presente algún problema; durante el proceso de mantención preventiva se pueden detectar piezas o componentes en mal estado y requerir su cambio, esto no ne-cesariamente implica que el objeto funcione mal, si no que en un futuro próximo pre-sentara problemas; este es el rol que debe cumplir la mantención al detectar posibles problemas y corregirlos para así poder prolongar la vida útil del objeto tecnológico.

BIBLIOGRAFÍA:

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

5º—6º BÁSICO, Programa de Estudio

Ministerio de Educación Chile

7

• Objetivo didáctico de la unidad:

Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones.

4. Metodología que se intenciona:

Para el aprendizaje de los estudiantes, en la presente unidad se intenciona la metodología centrada en el análisis. Esta metodología se dedica a estudiar o examinar productos tecnológicos y a emitir opiniones críticas sobre ellos. Para lograr una fundamentación de estas opiniones, se debe contemplar la revisión bibliográfica de documentos, de manera de obtener información que permita esta-blecer una visión más certera del análisis. La propuesta de este método investigativo es des-arrollar una habilidad deductiva a inductiva, es decir, que vaya de lo general a lo particular.

5. Conocimientos Previos:

• Comprenden el concepto de tecnológico como lo creado por las personas para sa-tisfacer necesidades.

• Comprenden que los objetos tecnológicos han experimentado cambios en el tiem-po.

• Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido res-puestas diferentes a una misma necesidad, generándose una diversidad de objetos tecnológicos.

•

6. Habilidades que se desarrollan con la unidad

• Cognitivas:

• Identificar las modificaciones del objeto en el tiempo.

• Comparar las modificaciones de un objeto en el tiempo.

• Explicar las modificaciones de un objeto en el tiempo.

• Inferir los posibles impactos de un objeto tecnológico tienen un impacto en la vida de las personas.

• Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.

• Argumentar la calificación otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos.

• Experimentan si la mejora propuesta cumple con el propósito descrito.

• Calificar los impactos de un objetos tecnológicos en positivos o negativos.

8

• Afectivas

• Valorar los impactos de un objeto tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas.

• Interpersonales

• Discutir de que manera podrían mejorar el objeto a partir de sus efectos o utilida-des.

• De inserción social

• Critican un impacto o utilidad de un objeto tecnológico.

• Proponen cambios asociados a mejoras para un objeto tecnológico.

• Juzgar los impactos de un objetos tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas.

9

Aprendizajes Esperados

Objetivos de Evaluación

1. Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo.

1.1. Identificar las modifi-caciones del objeto en el tiempo.

1.1.1. Identificar los dife-rentes diseños de un obje-to en el tiempo.

1.1.2. Identificar los dis-tintos materiales constitu-yentes de un objeto en el tiempo.

1.1.3. Identificar las dis-tintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

1.2. Comparar las modifi-caciones de un objeto en el tiempo.

1.2.1. Relacionar las modi-ficaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo lar-go del tiempo.

1.2.2. Relacionar los dis-tintos materiales constitu-yentes de un objeto en el tiempo.

1.2.3. Relacionar las dis-tintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

1.3. Explicar las modifica-ciones de un objeto en el tiempo.

1.3.1. Expresar las modifi-caciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo lar-go del tiempo.

1.3.2. Expresar los distin-tos materiales constitu-yentes de un objeto en el tiempo.

1.3.3. Expresar las distin-tas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

7. MARCO EVALUATIVO

10

2. Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.

2.1. Inferir los posibles im-pactos de un objeto tecnoló-gico en la vida de las perso-nas.

2.1.1. Identificar impactos de un objeto tecnológico.

2.2. Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.

2.2.1. Diferenciar cada im-pacto identificado.

2.2.2. Asociar impactos con sus correspondientes efec-tos.

2.2.3. Contrastar los impac-tos de acuerdo a los efectos que produce.

2.3. Distinguir los impactos de un objeto tecnológicos en la vida de las personas.

2.3.1. Juzgar los impactos de un objetos tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas.

2.3.2. Calificar los impactos de un objetos tecnológicos en positivos o negativos.

2.4. Argumentar la califica-ción otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos

2.4.1 Describir los impactos calificados como positivos o negativos.

2.4.2. Demostrar que dicha calificación es correcta.

11

3. Expresan opinión crítica acerca de un objeto tec-nológico y proponen

posibles cambios para su mejoramiento.

1.1. Critican un impacto o utilidad de un objeto tec-nológico.

1.1.1.Reconocer una utili-dad o impacto a mejorar de un objeto tecnológico.

1.1.2. Describir los efectos o problemas asociados.

1.1.3. Discutir de que ma-nera podrían mejorar el ob-jeto a partir de sus efectos o utilidades.

1.2. Proponen cambios aso-ciados a mejoras para un objeto tecnológico,

1.2.1. Construyen una pro-puesta de mejora de un ob-jeto.

1.2.2. Modifican el objeto tecnológico a partir de las mejoras propuestas.

1.3. Experimentan si la me-jora propuesta cumple con el propósito descrito.

1.3.1. Explican los cambios aplicados al objeto.

1.3.2. Demostrar lo apro-piado de los nuevos cam-bios.

1.3.3. Experimentan con el nuevo objeto modificado.

1.3.4. Reportan los resulta-dos de la experimentación.

1.3.5. Solucionar las dificul-tades que se presenten a la mejora.

12

17

43 puntos

Total

Habilidades Tipo de pregunta Cantidad Puntaje

Conocimiento

Análisis

Respuesta completa

5

11 puntos

Análisis

Comprensión

Respuesta completa

Selección múltiple

6

15 puntos

Análisis

Aplicación

Respuesta completa

Dibujo

6

17 puntos

MARCO EVALUATIVO

8. Tabla de especificaciones

13

9. Prueba de Corrección (Prueba no aplicada)

Aprendizaje Esperado 1: Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo

Objetivos de evaluación:

• Identificar las modificaciones del objeto en el tiempo.

• Comparar las modificaciones de un objeto en el tiempo.

• Explicar las modificaciones de un objeto en el tiempo.

Pregunta 1: Observa las siguientes secuencias de imágenes Luego responde:

1. Viviendas

2. Cocinas

a)¿Qué cambios identificas en cada secuencia de imágenes? (2 puntos)

b) ¿A qué que se deben estos cambios? (2 puntos)

c) En la secuencia de imágenes 1¿Qué materiales identificas? (2 puntos)

d) En la secuencia de imágenes 2 ¿Cómo funcionaban antiguamente las cocinas en relación a las actuales? (2 puntos)

e) Explica la importancia de la evolución histórica de los objetos tecnológicos. (3 puntos)

Pauta de corrección: La pregunta a) incluye la identificación de los cambios referidos a mate-rial, tamaño, forma. b) Incluye la explicación de que estos cambios son producidos por las demandas y necesidades de la sociedad. c) Incluye una identificación de los materiales: Ma-dera, vidrios, barro, adobe, paja, fierros, entre otros. d) Incluye la comparación de carac-terísticas funcionales y de diseño del objeto. e) incluye las referencias acerca de la facilita-ción de tareas, la escasez de tiempo, los descubrimientos.

14

Aprendizaje Esperado 2: Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.


• Inferir los posibles impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.

• Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.

• Argumentar la calificación otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos

Pregunta 2. Lee comprensivamente el siguiente documento

“Las economías tienen una fortísima base agraria: dos tercios, incluso tres cuartos de la población

se ocupan de tareas agropecuarias. Se trata de una agricultura en general caracterizada por su bajísima

productividad, por estar dirigida al autoconsumo (el campesino piensa fundamental en alimentarse directa-

mente el mismo y sus familias con el producto de sus tierras) y no a la comercialización, y por la utilización

de técnicas y herramientas que apenas han conocido cambios en varios siglos: la utilización del arado ro-

mano sigue siendo general en casi toda Europa y el mantenimiento del barbecho (dejar sin cultivar cada

año un tercio o la mitad de las tierras para que esta recupere sus nutrientes) en la rotación de culti-

vos como técnica de fertilización de las tierras, Sin embargo, a lo largo del siglo XVIII se generalizarán

importantes innovaciones, tales como la máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente; el ara-

do de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo; la utilización de caballos en lugar de bue-

yes acelerará los trabajos agrarios; la aparición de la máquina a vapor y los tractores movidos por motor de

explosión que revolucionarán la agricultura del siglo XX. Las nuevas máquinas además de incrementar la

productividad y por tanto abaratar el coste de los alimentos, tendrán como efecto "liberar" mano de obra

que podrá ser empleada en la industria” (Documento extraído de Centro Nacional de Información y

Comunicación Educativa, España. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/

bachillerato/historia/rev_industrial/index.htm)

I. En base al documento leído, responde (3 puntos cada una)

a)¿A partir de qué necesidades surge la revolución agrícola?

b)¿Cuál fue el impacto social generado por la revolución de la agricultura? Fundamenta tu

respuesta desde aspectos positivos y negativos.

c)¿A través de qué elemento se reconoce el cambio generado por esta revolución? Describe

su funcionamiento antes y después de la revolución.

15

II. En base al texto leído, selecciona la alternativa correcta (2 puntos cada una)

1.-¿Cuál es el nuevo rol de la sociedad con la revolución agraria?

A) Velar por el mantenimiento de las antiguas costumbres

B) Trabajar en las industrias producto de la liberación de la mano de obra

C) La mayor parte de ella continúa trabajando en agricultura

D) El enriquecimiento de la sociedad provoca la emigración de esta.

Clave: alternativa correcta b)

2.- ¿Qué relación de la maquinaria con su funcionamiento son correctas?

I. Máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente

II. el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo

III. La utilización de bueyes para acelerar el trabajo de arado.

IV. la máquina a vapor para incrementar la producción.

A) Sólo I B) I y III C) II, III, IV D) I,II, IV

Clave: Alternativa correcta d)

3.- La idea central del texto es:

A) La industrialización desplaza al arado

B) Las nuevas tecnologías permiten facilitar la vida de las personas.

C) La economía es fuertemente agraria, sin embargo, las innovaciones tecnológicas generan grandes cambios a lo largo del siglo XVIII.

D) Los cambios que se generan a lo largo del siglo XVIII generan alto impacto en la sociedad.

Clave: Alternativa correcta c)

Pauta de corrección preguntas de desarrollo: a) incluye las necesidades de tipo ali-mentación, aumento de población, perfeccionamientos tecnológicos. b) incluye as-pectos positivos y negativos que el estudiante considere como tal. Entre ellos, el surgimiento de maquinarias nuevas que facilitan la labor del trabajador, la disminu-ción de mano de obra en el campo, el aumento de población, el surgimiento de ciu-dades junto con la industria, mayor tiempo para realizar otras labores, entre otras. c) incluye respuesta que apunte a la evolución del arado junto al surgimiento de maquinarias que describa el nuevo funcionamiento.

16

Artefactos que estén relacionados con:

• Lavado de ropa e higiene personal

• Confección de vestimenta

• La iluminación del hogar

• Comunicación a distancia.

Aprendizaje Esperado 3: Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y propo-nen posibles cambios para su mejoramiento.


• Critican un impacto o utilidad de un objeto tecnológico.

• Proponen cambios asociados a mejoras para un objeto tecnológico

• Experimentan si la mejora propuesta cumple con el propósito descrito.

Pregunta 1:

Escoge uno de los siguientes impactos sociales, a través de un objeto tecnológico y luego responde:

a) ¿Qué utilidad posee este objeto tecnológico? (2 puntos)

b) ¿Cuál fue el impacto social de este objeto tecnológico? (2 puntos)

c) ¿Qué fortalezas y debilidades posee este objeto tecnológico? (3 puntos)

d) ¿A partir de las debilidades del objeto tecnológico qué cambios propones para una mejoría en su fun-

cionalidad? (4 puntos)

e) Imagina que este nuevo objeto tecnológico ha logrado salir a la venta. ¿cómo crees que beneficiará a

las personas? (4 puntos)

f) Dibuja el objeto tecnológico como antes y después de ser intervenido por ti. El dibujo final debe incluir

las partes de éste y su funcionamiento(2 puntos)

Pauta de corrección: a) responde para qué sirve su objeto tecnológico. b) incluye respuesta del im-

pacto social producto de este objeto tecnológico, cómo este objeto logró cambiar la vida de las

personas y de qué forma fue cambiada. Qué sucedió una vez que este objeto se implantó en la vida

de las personas. c) Se mencionan fortalezas y debilidades que el estudiante considere como tales.

d) Se espera que el estudiante sea creativo e innovador para confeccionar un ideal de producto, en

base a las debilidades que consideró en el punto anterior. e) Incluye respuestas que den cuenta de

causas y consecuencias positivas para la sociedad. f) El dibujo incluye las partes de éste junto con

el funcionamiento de cada uno.

17

PREPARACIÓN PREPARACIÓN PREPARACIÓN PREPARACIÓN

DE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZADE LA ENSEÑANZA

18

Nº SESIÓN Objetivo de la sesión

Actividades

principales

Objetivo de

evaluación

Recursos o medios

tecnológicos

1

Identificar en un objeto tec-nológico una problemática, distinguiendo los cambios que ha sufrido en el tiempo, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.

-Lluvia de ideas con respecto al conoci-miento que se posea sobre los diversos objetos tecnológicos y su utilidad.

-Responden a las interrogantes pre-sentadas en el vi-deo.

-Observan diversos objetos e identifican sus partes, cómo ha variado en el tiem-po, sus usos y el por qué de su evolución en el tiempo.

-Realización de guía de trabajo.

-Identifica el problema y la evolución de los objetos tec-nológico

-Identifican materiales y diferentes usos que posee un objeto tecnoló-gico.

-Video

-Guía de aprendizaje

2

Analizar con criterio socio histórico, la evolución histórica de un objeto tec-nológico. Eva-luando los im-pactos que estos han te-nido en la vida de las perso-nas.

-Elección de un ob-jeto tecnológico para su investigación.

- Se describe, en una guía de aprendi-zaje, aspectos rela-cionados con el ma-terial utilizado, usos que se le den al ob-jeto y características que evolucionan a través del tiempo.

-Realización de línea del tiempo del obje-to tecnológico esco-gido por el estudian-te.

-Utilizar busca-dores para re-copilar infor-mación

Y analizarla con un criterio so-cio histórico -Relacionan las modificaciones de un objeto en el tiempo.

- Relacionan los distintos materiales de un objeto en el tiempo.

-Relacionan los distintos usos de un ob-jeto en el tiem-po.

-Internet

-Libros

-Fotografías

-Guía de aprendizaje.

10. Calendarización de la unidad didáctica

19

3

Analizar con criterio fun-cional los usos del ob-jeto tecnoló-gico –Infiriendo los posibles im-pactos del un objeto tec-nológico en la vida de las personas y promoviendo el debate res-petuoso para llegar a acuerdos.

- Realizan un listado

- Analizan las fun-ciones de un objeto tecnológico en gru-pos con ayuda de una guía de apren-dizaje, reflexionando críticamente.

- Identificar los impactos de un objeto tecnológico

- Guía de aprendizaje

4

-Analizar con criterio evolu-tivo los efec-tos de los im-pactos de un objeto tec-nológico comparando la vida del ser humano antes y des-pués de las distintas eta-pas para de-batir escu-chando y res-petando al otro para lle-gar a acuer-dos.

- Analizan las distin-tas causas que mo-tivan la creación del objeto tecnológico e identifican mejoras logradas con él

- Realizan un collage digital con el antes y el después del obje-to tecnológico

- Diferenciar cada impacto identificado

- Asociar im-pactos con sus corres-pondientes efectos

- Contrastar los impactos de acuerdo a los efectos que produce

- Guía de aprendizaje

- Autoevaluación

20

6

Presentar las investigacio-nes realiza-das sobre un objeto tec-nológico y explican su uso, materia-les y evolu-ción, promo-viendo una actitud positi-va en el tra-bajo con otros.

- Exponen sobre el objeto tecnológico escogido, explican-do su evolución, materiales y uso de este.

- Compren-den y anali-zan las cau-sas de la evo-lución de este objeto tec-nológico.

- Reconocen los diversos ma te r i a l e s , usos y evolu-ción del obje-to tecnológi-co.

-Cartulinas

-Data show

- PC

- Papelógrafos

- Imágenes

- Videos, etc.

7

Identificar un problema en un objeto tec-nológico, a través de la investigación de este para proponer me-joras que sa-tisfagan las necesidades sociales.

-A través de la construcción de un tríptico dar a cono-cer diversas inno-vaciones que per-mitan una mejora en la problemática del objeto tecnoló-gico investigado.

Observan el objeto ya ter-minado y las evoluciones trabajadas y agregados, preguntándo-se como lo hicieron y los cambios que se ven en él.

-Cartulinas

-Imágenes

-Tijeras

-Pegamentos

-sitios web.

5

I n v e s t i g a r sobre objeto tecnológico—su evolución, materiales y uso de este- y organizar la información, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.

-Se organizan en grupos de trabajo.

-Escogen un objeto tecnológico e inves-tigan acerca de él.

-Recopilan y orga-nizan la información obtenida.

- Elaboran una pre-sentación.

-Organizan la información.

-Trabajan en equipo de manera cola-borativa.

- PC de Sala de Computa-ción

- Recursos de CRA o Bi-blioteca.

21

11. Planteamiento del problema:

El establecimiento en conjunto con la empresa Packard Bell han organizado el concurso

“Investigando mejoro la tecnología”. El objetivo de este concurso es que investigues la evolución

histórica de cualquier objeto tecnológico a fin con la computación y analices los distintos usos y funciones

que ha tenido en el tiempo.

El trabajo de investigación deberás desarrollarlo en equipos de 4 estudiantes y sus resultados de-

berán estar focalizados en los análisis de los resultados de la investigación. Para conseguirlo tendrán que

trabajar colaborativamente y así presentar la mejor investigación.

Así, trabajando colaborativamente, conseguirás comprender la importancia social de los objetos tec-

nológicos y que estos no deben ser creados simplemente por razones económicas, sino que en armonía

con el medio ambiente y deben mejorar la calidad de vida.

Finalmente, la empresa permitirá la visita de todos los estudiantes que trabajaron en el desarrollo de

la unidad a sus dependencias y un jurado compuesto por dos profesionales de la empresa y el profesor a

cargo de monitorear el proceso de su trabajo serán los responsables de elegir la mejor investigación, tra-

bajo que será premiado con un note book para cada integrante del equipo.

Podrás orientar tu investigación con preguntas como:

• ¿Cómo era el objeto antes?

• ¿Cómo lo usaban antes?

• ¿Para qué lo usaban antes?

• ¿Cómo es ahora?

• ¿Cómo se usa en la actualidad?

• ¿Para qué se usa en la actualidad?

• ¿Qué diferencias existen?

• ¿Qué similitudes existen?

22

Momentos de la clase Actividades

Inicio Se realiza lluvia de ideas en torno a lo que los estudiantes cono-cen sobre un objeto tecnológico

¿Qué objetos observamos en la sala de clases?

¿Cuál es la función de estos objetos tecnológicos?

¿Qué otros objetos conoces que estén presentes en nuestra coti-dianidad?

¿De qué forma nos facilita la vida estos objetos?

¿Han sido iguales estos objetos a lo largo del tiempo? ¿En qué han cambiado y por qué crees tú que han cambiado?

Desarrollo Se invita a los estudiantes a ver un video y responder las pre-guntas que en él aparecen. Grupalmente conversan sobre las preguntas y luego se conversa a modo de curso.

Se observan diversos objetos tecnológicos, sus usos y materiales a lo largo del tiempo, y responden a la guía de aprendizaje.

Cierre Se realiza una síntesis de los comentarios y opiniones de los es-tudiantes con respecto a los objetos tecnológicos, su evolución en el tiempo y de qué forma satisfacen las diversas necesidades de las personas.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objeto tecnológico Identificar una problemática Promover una actitud positiva en el trabajo con otros

Evolución histórica de un objeto tecnológico

Distinguir los cambios que ha sufrido un objeto tecnológico

—

Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos coti-dianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones.

Sesión 1

Objetivo didáctico de la sesión:Identificar en un objeto tecnológico una problemática, dis-tinguiendo los cambios que ha sufrido en el tiempo, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.

23

Principales actividades de aprendizaje:

• A partir del video observado presentan hipótesis que pueden ser útiles para

• la solución del problema.

• Observan el recurso identificando diversos objetos tecnológicos describiendo sus partes, materiales y de qué forma han evolucionado en el tiempo

• Registran lo observado en la guía de aprendizaje.

• Registran lo observado en la guía de aprendizaje.

• Realizan síntesis de los comentarios al término de la clase.

Intervención docente:

• Realiza las interrogantes para la lluvia de ideas.

• Entrega guía de trabajo

• Genera el diálogo entre los estudiantes

Recursos de aprendizaje:

• Recurso multimedia.

• Data show.

• Guía de aprendizaje

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE

• Modalidad: Formativa

• Instancia evaluativa: Procesual

• Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje

• Instrumento: Lista de Cotejo

• Agentes: Heteroevaluación

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

El docente debe motivar a sus estudiantes para que observen e identifiquen los principales cambios que un objeto tecnológico ha sufrido en el tiempo. A partir de esto, deben identificar el por qué se generan estos cambios y de qué forma influyen en la vida de los seres huma-nos.

ANEXOS

Guía de aprendizaje

Pauta de evaluación de guías de aprendizaje

Video sobre la evolución histórica de un objeto tecnológico

HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=J-EOKJYURM8

24

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Criterio socio histórico Analizar la evolución histórica de un objeto tecnológico

Promover una actitud positiva en el trabajo con otros.

Evolución histórica de un objeto tecnológico

Evaluar los impactos que estos objetos han tenido en la vida de las personas

—

Impacto social — —

Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio socio histórico, la evolución histórica de un objeto tecnológico. Evaluando los impactos que estos han tenido en la vida de las per-sonas.


Sesión 2


Inicio Los estudiantes realizan una síntesis de lo visto en la sesión an-terior.

Posteriormente se escribe en la pizarra lo que los estudiantes consideran que es necesario al momento de investigar. Se escri-ben los pasos a seguir en base a lo que los estudiantes conside-ren como fundamental.

Desarrollo Investigan en Internet sobre la evolución histórica de un objeto tecnológico y su impacto en la sociedad. La información recopila-da se escribirá en la guía de aprendizaje, para organizar la infor-mación, centrándose en aspectos como: Uso, materiales e impac-to social.

Se realiza una línea de tiempo del objeto tecnológico escogido, relacionando sus aspectos generales de acuerdo a la evolución que ha tenido en el tiempo.

Cierre Los estudiantes presentan sus líneas de tiempo y describen el objeto tecnológico elegido según su uso, material, diseño e im-pacto social. Reflexionan acerca del impacto social generado por el objeto tecnológico.

Señalan los pasos que siguieron para su investigación y compa-ran con sus compañeros las dificultades y facilidades para obte-ner buenos resultados.

25


• Los estudiantes sintetizan los contenidos vistos en la clase anterior

• Reflexionan y escriben los aspectos más relevantes que se deben considerar para una investigación minuciosa

• Investigan sobre un objeto tecnológico y analizan sus características desde su uso, ma-teriales e impacto social.

• Organizan la información en guía de aprendizaje

• Realizan línea de tiempo con aspectos generales del objeto tecnológico

• Realizan reflexión acerca del impacto social generado por el objeto tecnológico.


• El profesor escribe la síntesis en la pizarra y los aspectos más relevantes que se deben considerar para una investigación minuciosa

• El profesor supervisa la actividad que realizan los estudiantes en el computador.


• Computador









• El docente debe propiciar el ambiente adecuado para que los estudiantes logren moti-varse con la actividad de investigación y del registro de información.

ANEXOS


• Pauta de evaluación de guía de aprendizaje

26


Inicio - Realizan una lluvia de ideas con instrumentos para investigar los usos de un objeto tecnológico.

Desarrollo

- Discuten la idoneidad de los instrumentos propuestos para in-vestigar los usos del objeto tecnológico y aplican algunos de ellos para analizarlos en la guía de aprendizaje.

Cierre

- Exponen las conclusiones de sus respectivos análisis.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Usos que ha poseído el objeto tecnológico

Analizar con criterio funcional Promover el debate respetuoso para llegar a acuerdos

Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio funcional los objeto tecnológico iden-tificando los posibles usos en el tiempo y promoviendo el debate respetuoso para llegar a acuerdos.


Sesión 3

27


• Proponen diferentes instrumentos de investigación

• Discuten la idoneidad de cada uno de los instrumentos propuestos

• Deciden y aplican algunos instrumentos para investigar los usos del objeto tecnológico

• Analizan los resultados de los instrumentos de investigación

• Plantean conclusiones


• Orienta la lluvia de ideas con preguntas como:

- ¿Cómo puedo conocer los usos de un objeto tecnológico?

- ¿Qué debo identificar para conocer los usos de un objeto tecnológico?

- ¿Cualquier instrumento es pertinente?

• Evalúa que las decisiones estén fundamentadas y que hayan discutido previa-mente.

• Monitorea que los estudiantes efectivamente trabajen en la aplicación del ins-trumento.

• Orienta el análisis de las respuestas y la redacción de las conclusiones.

• Aclara dudas e indica mejoras en las conclusiones.



• Lista de cotejo



• Instancia evaluativa: Final y procesual


• Instrumento: Actividad de aprendizaje


28


• El docente debe propiciar un clima donde los estudiantes puedan participar y discutir de forma respetuosa.

• Debe prestar especial cuidado si es que el desarrollo de la clase aplican los instrumentos fuera de la sala, asignando tiempos determinados y monitorean-do el trabajo para evitar la distracción de los estudiantes.

ANEXOS


• Escala de logro

29


Inicio

Revisan los resultados de su investigación para recordar lo logra-do la clase anterior.

Preguntan al profesor posibles dudas del proceso para aclarar las confusiones de los contenidos.

Desarrollo

Analizan todo el proceso investigativo llevado a cabo la clase an-terior y rescatan información relacionada con la evolución del ob-jeto tecnológico.

Formulan un nuevo proceso investigativo esta vez centrado en los antecedentes históricos faltantes.

Reconocen los impactos del objeto tecnológico.

Cierre

Presentan el cuadro comparativo que explicita la evolución del objeto tecnológico.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Impactos de un objeto tecnológi-co

Analizar con criterio evolutivo Respetando al otro para llegar a acuerdos

Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio evolutivo los impactos de un objeto tecnológico comparando la vida del ser humano antes y después de su uso para debatir escu-chando y respetando al otro para llegar a acuerdos.


Sesión 4

30


• Leen las conclusiones de la investigación y discuten sobre los logros que obtuvieron.

• Analizan el proceso investigativo centrándose en los aspectos evolutivos del objeto tec-nológico.

• Formulan un nuevo proceso investigativo centrándose en los aspectos históricos faltan-tes.

• Reconocen los impactos del objeto tecnológico comparando el antes y después de sus cambios o avances.


• Entrega la evaluación corregida para enriquecer la discusión y posterior análisis.

• Orienta las decisiones del nuevo proceso investigativo.

• Evalúa en el proceso las comparaciones realizadas por los estudiantes, si es necesario presenta un ejemplo para todo el curso.


• Cuadro comparativo

• Escala de logro




• Procedimiento: Revisión cuadro comparativo y escala de logro

• Instrumento: Cuadro comparativo y escala de logro

• Agentes: Heteroevaluación y autoevaluación


• Presentar las correcciones de la clase anterior con sugerencias formativas para mejorar el segundo proceso investigativo.

ANEXOS

• Cuadro comparativo

• Escala de logros

31


Inicio

Los estudiantes observan la presentación de los objetivos de la sesión y escuchan las instrucciones del trabajo:

⇒ El curso se debe dividir en siete grupos, idealmente de cinco personas cada uno.

⇒ Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.

⇒ Sobre este objeto tecnológico, en esta sesión deben in-vestigar, en biblioteca o sala de computación, sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.

⇒ Deben organizar la información investigada, y comenzar a elaborar una presentación acerca del objeto tecnológico.

⇒ En la próxima sesión, deben presentar su investigación en 10 minutos.

Los estudiantes realizan las consultas que estimen pertinentes.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objetos tecnológicos. Investigación acerca de un objeto tecnológico.

Organización de la información investigada.

Actitud positiva en el trabajo con otros.

Objetivo didáctico de la sesión: Investigar sobre objeto tecnológico—su evolución, mate-riales y uso de este- y organizar la información, promoviendo una actitud positiva en el traba-jo con otros.


Sesión 5

32

Desarrollo

Se organizan los grupos y escogen un objeto tecnológico para investigar.

Los grupos deciden si investigar en la Sala de Computación o en la biblioteca (o CRA, dependiendo del establecimiento).

De acuerdo a su elección, investigan acerca del Objeto Tec-nológico (evolución, materiales y uso), en los recursos disponi-bles.

Anotan conceptos investigados y organizan la información, dis-criminando y enfocándose en los objetivos del trabajo.

Comienzan la elaboración de la presentación.

Cierre

Los grupos expresan los objetos tecnológicos escogidos; además, algunas dificultades surgidas acerca del trabajo inves-tigativo grupal.

Los estudiantes, individualmente, realizan autoevaluación de su trabajo, a través de lista de cotejo.

33


Inicio

Se presentan los objetivos de la sesión, el orden de exposi-ción de los grupos y las instrucciones:

⇒ Cada grupo tiene 10 minutos para presentar su investi-gación.

⇒ A la vez que exponen, los compañeros co-evalúan las presentaciones.

⇒ A continuación, el docente realizará las preguntas al grupo, tales como ¿Qué problema detectaron en el obje-to? ¿Lo has usado en tu vida cotidiana?¿Qué aspecto nuevo aprendieron acerca de él?

⇒ Para finalizar, se da espacio para que los compañeros puedan preguntar y resolver sus dudas.

Desarrollo

Presentan los grupos de trabajo sus investigaciones acerca de los objetos tecnológicos, durante 10 minutos. A la vez. Los compañeros co-evalúan.

Los integrantes del grupo responden las preguntas del docen-te, tales como ¿Qué problema detectaron en el objeto? ¿Lo has usado en tu vida cotidiana?¿Qué aspecto nuevo aprendie-ron acerca de él?

Los compañeros preguntan libremente sus inquietudes, mo-derados por el docente.

Se repite el ciclo hasta finalizar todas las exposiciones.

Cierre

Los estudiantes comentan impresiones finales sobre la expe-riencia de este trabajo.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Objetos tecnológicos. Explicación de los objetos tec-nológicos investigados.

Actitud positiva en el trabajo con otros.

Objetivo didáctico de la sesión: Presentan las investigaciones realizadas sobre un objeto tecnológico y explican su uso, materiales y evolución, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.


Sesión 6

34


• PC y Data show


• Modalidad: Sumativa


• Procedimiento: Lista de Cotejo

• Instrumento: Lista de Cotejo de Disertación Oral




• Procedimiento: Lista de Cotejo

• Instrumento: Lista de Cotejo de Disertación Oral

• Agentes: Co-evaluación


El docente debe moderar la presentación, regular el tiempo y mediar entre los compañeros que preguntan y el grupo que responde. Además, debe monitorear que esté realizando las co-evaluaciones.

ANEXOS

• Pauta de Evaluación disertación oral.

• Lista de Cotejo de Co-Evaluación de disertación oral.

35


Inicio Los estudiantes revisan las investigaciones anteriores de su objeto tecnológico y comentan con el grupo cuáles son los datos más rele-vantes que lograron identificar.

Crean mapa conceptual que permita relacionan aquellos datos en torno al objeto tecnológico.

Desarrollo Los estudiantes realizan tríptico de acuerdo a la guía de aprendiza-je entregada por el profesor. En él escriben aquellos aspectos que seleccionaron para realizar su mapa conceptual.

Este tríptico debe poseer una propuesta de innovación que vaya en pos de la mejora de este objeto tecnológico. De esta forma los es-tudiantes deben identificar un problema, desventaja o debilidad pa-ra otorgarle una solución o mejora.

Cierre Los estudiantes presentan su tríptico al profesor, exponiéndole brevemente el por qué determinaron aquella problemática. Luego, en conjunto se concluye sobre los impactos que posee un objeto tecnológico y de qué forma este va cambiando a partir de su evolu-ción y de las necesidades en la sociedad.

Contenidos

Conceptuales

Contenidos

Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

Problema de un objeto tec-nológico

Identificar un problema a través de la investigación.

Expresar lo aprendido, escu-chando también al compañe-

ro.

Necesidades sociales Proponer mejoras que satisfa-gan necesidades sociales

Sesión 7


Objetivo didáctico de la sesión: Identificar un problema en un objeto tecnológico, a través de la investigación de este para proponer mejoras que satisfagan las necesidades sociales.

36


• Los estudiantes revisan las investigaciones anteriores de su objeto tecnológico y comentan con el grupo cuáles son los datos más relevantes que lograron identificar.

• Realizan mapa conceptual

• Realizan tríptico con la información obtenida de su investigación

• Identifican un problema y proponen posibles soluciones

• Concluyen sobre el impacto que cada objeto tecnológico provoca en la socie-dad y cómo va cambiando de acuerdo a su evolución


• supervisa la actividad que realizan los estudiantes en el computador.

• Revisa trípticos

• Concluye junto a los estudiantes.


• Computador



• Modalidad: Sumativa


• Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje y en la clase.


• Agentes: Heteroevaluación/ Co-evaluación


• El docente debe propiciar el ambiente adecuado para que los estudiantes lo-gren motivarse con la actividad de investigación y del registro de información.

ANEXOS


• Pauta de evaluación de guía de aprendizaje

37

MATERIAL MATERIAL MATERIAL MATERIAL

PARA EL ESTUDIANTEPARA EL ESTUDIANTEPARA EL ESTUDIANTEPARA EL ESTUDIANTE

38

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1

EVALUACIÓN INICIAL:

Nombre:_________________________ Curso:________ Fecha:________________

Prueba diagnóstica Unidad 1

Instrucciones:

• Lee atentamente cada pregunta.

• Contesta con letra clara y legible

• Si tienes dudas levanta la mano. El profesor se dirigirá a tu puesto.

• Una vez que hayas terminado la prueba, revísala y posteriormente espera a que el profesor la retire.

1.- Observa las siguientes secuencias de imágenes Luego responde:

1. Viviendas

2. Cocinas

39

a)¿Qué cambios identificas en cada secuencia de imágenes? (2 puntos)

b) ¿A qué que se deben estos cambios? (2 puntos)

c) En la secuencia de imágenes 1¿Qué materiales identificas? (2 puntos)

d) En la secuencia de imágenes 2 ¿Cómo funcionaban antiguamente las cocinas en relación a las actuales? (2 puntos)

e) Explica la importancia de la evolución histórica de los objetos tecnológicos. (3 puntos)

2.- Lee comprensivamente el siguiente documento:

“Las economías tienen una fortísima base agraria: dos tercios, incluso tres cuartos de la población

se ocupan de tareas agropecuarias. Se trata de una agricultura en general caracterizada por su bajísima

productividad, por estar dirigida al autoconsumo (el campesino piensa fundamental en alimentarse directa-

mente el mismo y sus familias con el producto de sus tierras) y no a la comercialización, y por la utilización

de técnicas y herramientas que apenas han conocido cambios en varios siglos: la utilización del arado ro-

mano sigue siendo general en casi toda Europa y el mantenimiento del barbecho (dejar sin cultivar cada

año un tercio o la mitad de las tierras para que esta recupere sus nutrientes) en la rotación de culti-

vos como técnica de fertilización de las tierras, Sin embargo, a lo largo del siglo XVIII se generalizarán

importantes innovaciones, tales como la máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente; el ara-

do de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo; la utilización de caballos en lugar de bue-

yes acelerará los trabajos agrarios; la aparición de la máquina a vapor y los tractores movidos por motor de

explosión que revolucionarán la agricultura del siglo XX. Las nuevas máquinas además de incrementar la

productividad y por tanto abaratar el coste de los alimentos, tendrán como efecto "liberar" mano de obra

que podrá ser empleada en la industria” (Documento extraído de Centro Nacional de Información y

Comunicación Educativa, España. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/

bachillerato/historia/rev_industrial/index.htm)

I. En base al documento leído, responde (3 puntos cada una)

a)¿A partir de qué necesidades surge la revolución agrícola?

b)¿Cuál fue el impacto social generado por la revolución de la agricultura? Fundamenta tu respuesta desde aspectos positivos y negativos.

c)¿A través de qué elemento se reconoce el cambio generado por esta revolución? Describe su funcionamiento antes y después de la revolución

40

II. En base al texto leído, selecciona la alternativa correcta (2 puntos cada una)

1.-¿Cuál es el nuevo rol de la sociedad con la revolución agraria?

A) Velar por el mantenimiento de las antiguas costumbres

B) Trabajar en las industrias producto de la liberación de la mano de obra

C) La mayor parte de ella continúa trabajando en agricultura

D) El enriquecimiento de la sociedad provoca la emigración de esta.

2.- ¿Qué relación de la maquinaria con su funcionamiento son correctas?

I. Máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente

II. el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo

III. La utilización de bueyes para acelerar el trabajo de arado.

IV. la máquina a vapor para incrementar la producción.

A) Sólo I B) I y III C) II, III, IV D) I,II, IV

3.- La idea central del texto es:

A) La industrialización desplaza al arado

B) Las nuevas tecnologías permiten facilitar la vida de las personas.

C) La economía es fuertemente agraria, sin embargo, las innovaciones tecnológicas gene-ran grandes cambios a lo largo del siglo XVIII.

D) Los cambios que se generan a lo largo del siglo XVIII generan alto impacto en la socie-dad.

41

Artefactos que estén relacionados con:

• Lavado de ropa e higiene personal

• Confección de vestimenta

• La iluminación del hogar

• Comunicación a distancia.

3.- Escoge uno de los siguientes impactos sociales, a través de un objeto tecnológi-co y luego responde:

a) ¿Qué utilidad posee este objeto tecnológico? (2 puntos)

b) ¿Cuál fue el impacto social de este objeto tecnológico? (2 puntos)

c) ¿Qué fortalezas y debilidades posee este objeto tecnológico? (3 puntos)

d) ¿A partir de las debilidades del objeto tecnológico qué cambios propones para una mejoría en su fun-

cionalidad? (4 puntos)

e) Imagina que este nuevo objeto tecnológico ha logrado salir a la venta. ¿cómo crees que beneficiará a

las personas? (4 puntos)

f) Dibuja el objeto tecnológico como antes y después de ser intervenido por ti. El dibujo final debe incluir

las partes de éste y su funcionamiento(2 puntos)

42

Los objetos tecnológicos son aquellos que han ex-perimentado la intervención humana. Por lo que un objeto tecnológico no es solamente un alicate o un automóvil, sino también un arreglo floral o una le-che envasada.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1

GUÍA DE TRABAJO Nº 1

Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Nombre:_______________________________ Curso:________ Fecha:________________

Guía de trabajo Nº1

Objetivos:

• Identificar los diferentes diseños de un objeto en el tiempo.

• Identificar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.

• Identificar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

1.- Una vez observado el video responde en forma grupal a las siguientes pregun-tas:

• ¿Qué diferencias observas en un mismo objeto tecnológico antiguo y moderno?

• ¿Para qué se crean los objetos tecnológicos?

• Nombra algunas necesidades que pueden satisfacer los objetos tecnológicos

• ¿Por qué los objetos tecnológicos evolucionan en el tiempo?

43

Nombre del objeto tecnológico

Estructura del objeto tecnológico Dibujo o imagen del objeto tecnológico

Nombre de sus partes

Funcionamiento ¿Cuál es su función?

¿cómo funciona?

Diseño ¿De qué material está hecho?

¿Qué colores posee?

¿Qué textura posee?

¿Cuál es su tamaño?

44

Relación

Qué necesidad satisface el producto?

¿Qué riesgos y cuidados se deben tener al momento de utilizarlo?

¿De qué forma influye en la calidad de vida de las per-sonas?

Evolución histórica del objeto tecnológico

¿De qué forma evolucionan las técnicas de fabricación del objeto tecnológico?

¿Qué impacto social provocó en las personas?

La evolución es un proceso continuo de cambios, en este caso preciso, de los objetos. Este cambio produce un cambio social o impacto social, el cual puede ser positivo o ne-gativo.

¡No olvides llevar un registro de lo que haz observado, pues esto será un avance de lo que en otras sesiones realizarás!

45



Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TEC-

Búsqueda de información

Nombre:____________________________________ Curso:________ Fecha:________________

Guía de trabajo Nº2

Objetivos:

• Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo.

• Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.

• Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

1. Luego de haber investigado en internet tu objeto tecnológico, completa la si-guiente tabla comparativa.

Objeto en el tiempo Antes Después

¿Cuál es su función?

¿cómo funciona?

¿De qué material está hecho?

¿Qué colores posee?

¿Qué textura posee?

¿Cuál es su tamaño?

¿Qué necesidades satisface el producto?

¿Qué riesgos y cuidados se deben tener al momento de

utilizarlo?

¿De qué forma influye en la calidad de vida de las perso-

nas?

46

Objeto en el tiempo Antes Después

¿Qué impacto social provocó en las personas?

Ventajas

Desventajas

Antes Después

2. Realiza un dibujo del objeto tecnológico antes y después mencionando sus partes. Explica los cambios y aquello que se ha mantenido durante el tiempo. Apóyate en los materiales, textura, funcionalidad, diseño.

a) Nombre del objeto tecnológico:________________________________________

b)

b) Explicación/Descripción: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

47

La mayoría de los objetos que hoy utilizas no siempre fueron así. Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea pro-

pia o ajena, recibe el nombre de objeto tecnológico.

3. A partir de las actividades anteriores diseña una línea de tiempo que indique los diversos cambios que ha sufrido el objeto tecnológico en el tiempo. Debes señalar años y características de los objetos.

4.– Luego de realizar la línea de tiempo responde estas interrogantes:

a)¿Qué diferencias identificas en las diferentes etapas que ha tenido el objeto tecnológico?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)¿Qué similitudes identificas en las etapas que el objeto tecnológico ha presentado?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Describe brevemente una de las etapas del objeto tecnológico ¿Cuál fue el mayor cambio que presentó para ese entonces? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Imaginemos que luego de la última etapa se estrenará una nueva versión del objeto tec-nológico escogido. Dibuja cómo sería esta nueva versión y que funcionalidades presentaría.

48

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON


Análisis de la información

Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

I. Haz un listado de instrumentos o técnicas que podrían utilizar para obtener infor-mación de la evolución con respecto a las funciones del objeto tecnológico seleccio-nado.

II. Discutan en equipo los instrumentos más apropiaos y seleccionen dos. Funda-menten sus elecciones.

• ____________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

• _____________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

49

III. En base a los análisis y discusiones obtenidas por el grupo tras la aplicación de los instrumento, redacten una breve síntesis del proceso.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

IV. Una vez recordado y analizado el proceso, redacten breves conclusiones de la investigación realizada.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

50

Planteando Solucio-

Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN


Antes de la modificación Modificación realiza Después de la modificación

I. Completa el siguiente cuadro de texto con la información obtenida con la investi-gación realizada.

II. Con la información que puedas obtener del cuadro comparativo haz un listado de impactos resultantes de la modificación del objeto tecnológico.

51

Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓ-

Instrucciones:

1. Reúnete en grupo para trabajar.

2. Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.

3. Sobre este objeto tecnológico deben investigar, en biblioteca o sala de computación (idealmente en google), sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.

Guía de cómo buscar en Google: Consejos Útiles

1. El primero, y fundamental: usa comillas para indicar que buscas una frase exacta. Si no acostumbras a usarlas, te asombrará lo que mejoran los resultados de tus búsquedas sólo con esto.

2. Por defecto Google busca todas las palabras que escribes en el campo de búsqueda, aunque puedes decirle que no incluya una palabra o palabras si les pones un - delante, como por ejemplo en apple -ipod.

3. Puedes usar comodines en las búsquedas si no recuerdas una o varias palabras: “con cañones por banda” si no recuerdas cuántos cañones tenía el famoso bajel pirata, o “con por banda” si no recuerda cuántos ni qué tenía como armamento. Por supuesto los comodines no tienen por qué ir seguidos.

4. Si necesitas saber el significado de un acrónimo, usa define: para obtener una página con descripciones al final de esta aparecen enlaces para buscar el mismo acrónimo en otros idiomas, como por ejemplo con define: XGA o con define: STFW

5. Si quieres ver todas las páginas incluyendo las internas de un sitio tipear: sie:www.nombredelsitioweb.com Si necesita buscar algo en un sitio que contiene miles de páginas internas, como por ejemplo un diario on-line y no se acuerda donde lo vió, tiene que poner en el buscador lo siguiente: (palabra a buscar site : www.elsitio.com) EJEMPLO: todos los artículos de google en el diario Clarín (google site: clarin.com)

Importante: La gran cantidad y diversidad de información disponible en la red no está organiza-da para facilitar de alguna manera su recuperación.


GUÍA DE TRABAJO N°5

52


GUÍA DE TRABAJO N° : 5

Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-

Guía de cómo buscar en Biblioteca: Consejos Útiles

• Si sabes título y autor del libro que necesita:

1- Solicite a la bibliotecaria el código de localización.

2- Busque en las estanterías el material.

3- Pida a la bibliotecaria que lo registre, ya sea para consulta en sala, fotocopiadora o préstamo a domici-

lio.

• Si quieres buscar material sobre un tema específico:

1- Realice su búsqueda en el catálogo automatizado que generalmente encuentras en las bibliotecas, o

solicita ayuda a la bibliotecaria.

2- Anote el código que te de la bibliotecaria o el catalogo automatizado.

3- Busque el libro en la estantería.

4- Pida a la bibliotecaria que lo registre, ya sea para consulta en sala, fotocopiadora o préstamo a domici-

lio.

.

Instrucciones:

1. Reúnete en grupo para trabajar.

2. Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.

3. Sobre este objeto tecnológico deben investigar, en biblioteca o sala de computación (idealmente en Google), sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.

4. Deben organizar la información investigada, y comenzar a elaborar una presentación acerca del objeto tecnológico.

53

Instrucciones:

• Cada grupo tiene 10 minutos para presentar su investigación.

• A la vez que exponen, los compañeros co-evalúan las presentaciones, con la pauta que te entregue el profesor.

• A continuación, el profesor realizará las preguntas al grupo, tales como:

• ¿Qué problema detectaron en el objeto?

• ¿Lo has usado en tu vida cotidiana?

• ¿Qué aspecto nuevo aprendieron acerca de él?

• Para finalizar, se da espacio para que los compañeros puedan preguntar y resolver sus dudas.



Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-

54

Guía de aprendizaje Nº 7

Objetivos:

• Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo.

• Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.

• Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

I. Como ya tenemos la información recopilada, aprenderemos a crear un tríptico hecho en “Word”

Para esto sigue los siguientes pasos:

1.- Abrimos un nuevo documento en Word, vamos al menú Archivo -> Configurar Página, se abrirá una ventana y en la pestaña ”Márgenes”, en la parte de Orientación deben cambiar la configuración a Horizontal, así:

Nombre:_________________________ Curso:________ Fecha:________________




55

2.- Ahora vamos a Formato->Columnas, acá debemos configurar la pagina para que se divida en 3 columnas, así:

3.- Con esto configurado, tenemos que poner dentro la información que queramos, agregare-mos un texto con bordes y letra capital (para saber como hacer esto, revisen el tutorial Como Dominar Word Parte 1), algo así:

Un tríptico es un folleto de tres caras que se producen al plegar dos veces una hoja. De esta manera se obtiene una pieza gráfica de un total

56




Instrucciones para la realización de tríptico

1. Reúnete en tu grupo de trabajo

2. Utilizando la información que ya poseen, de las sesiones anteriores y del mapa concep-tual que construyeron, realicen un tríptico siguiendo los pasos que anteriormente se describieron

3. Este tríptico debe tener un problema identificado en el objeto tecnológico y la propues-ta de mejora de este.

57

Instrumentos Instrumentos Instrumentos Instrumentos

de evaluaciónde evaluaciónde evaluaciónde evaluación

58

N ° CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

IDEAL

PUNTAJE LO-GRADO

1 Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo

11

2 Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.

15

3 Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y proponen posibles cambios para su mejoramiento.

17

NOTA 43

Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA


59


Nombre: _______________________

Curso: ________________________

Fecha: ________________________

Indicadores Categoría

Sí No Ítem 1: “Observa el video y responde”

Establece diferencias entre un mismo objeto tec-nológico

Analiza la funcionalidad de un objeto tecnológico

Identifica necesidades que satisfacen diversos objetos tecnológicos

Analiza el por qué los objetos tecnológicos evolu-cionan en el tiempo

Ítem 2: Elegir un objeto tecnológico y com-pleta

Establece el nombre del objeto tecnológico

Dibuja el objeto tecnológico

Identifica sus partes

Describe su funcionamiento

Describe el objeto tecnológico

Relaciona su funcionalidad con las necesidades humanas

Distingue aspectos positivos y negativos en el impacto social

Determina riesgos y cuidados al momento de ma-nipular el objeto

Establece una relación entre las técnicas de fabri-cación de un objeto tecnológico en base a su evo-lución histórica.

Cada indicador 1 punto

Total de puntos 13 puntos


PAUTA DE EVALAUCIÓN

60

Criterios Categoría

Sí No

Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo.

Relacionar los distintos materiales constituyen-tes de un objeto en el tiempo.

Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.

Establece comparaciones entre un antes y un después del objeto tecnológico

Establece debilidades del objeto tecnológico

Establece fortalezas del objeto tecnológico

Realiza línea de tiempo considerando todos los aspectos sugeridos

Identifica diferencias entre un mismo objeto tecnológico

Identifica similitudes entre un mismo objeto tec-nológico

Establece una relación entre una posible debili-dad y un mejoramiento de esta.



Cada indicador 1 punto

Total de puntos 10 puntos

61


EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 3


Nombre: _______________________

Curso: ________________________

Fecha: ________________________

Indicador L ML NL

1 Plantean instrumentos que posibilitan la reco-pilación de información para una investigación

2 Los instrumentos seleccionados para investi-gar son pertinentes con el objeto tecnológico

3 Fundamentan la decisión con argumentos sóli-dos

4 Obtienen información histórica del objeto tec-nológico pertinente para la investigación

5 Analizan acabadamente los resultados del ins-trumento investigativo

6 La síntesis del proceso evidencia todos los pa-sos que realizaron

7 Las conclusiones son adecuadas

L Logrado 2 puntos

ML Medianamente Logrado 1 punto

NL No Logrado 0 punto

62




Indicador Si No

1 Participé de forma activa durante todo el proceso

2 Respete las opiniones distintas a las mías

3 Defendí mi opinión con argumentos

4 Aporte con ideas para los trabajos

5 Cumplí con las tareas que se me asignaron en los tiempos acorda-dos

6 Llegué en los horarios establecidos

7 Trabaje colaborativamente con el resto del equipo

Cada indicador : 1 punto

Puntaje :

Total : 7 puntos

Nota :

63




Indicadores Si No

Escuché con atención las ins-trucciones del Profesor (a).

Participé activamente en mi grupo.

Fui respetuoso con mis com-pañeros.

Demostré entusiasmo en mi trabajo.

Registré ordenadamente las actividades en mi cuaderno.

Ocupé adecuadamente mi tiempo en trabajar.

64



PAUTA EVALUACIÓN DISERTACIÓN ORAL

N ° CRITERIO DE EVALUACIÓN PUNTAJE

IDEAL

PUNTAJE LO-GRADO POR EL GRUPO

1 Comprenden y analizan las causas de la evolución de este objeto tecnológico.

10

2 Reconocen los diversos materiales, usos y evolu-ción del objeto tecnológico.

10

3 Demuestran dominio del tema presentado 4

4 Distribuyen su participación equitativamente 4

5 Comunican sus ideas en forma clara 2

6 Responden adecuadamente a las preguntas de los compañeros del curso ( forma respetuosa y amable)

4

7 Preparan material de apoyo de buena calidad 2

8 Usan material de apoyo durante la exposición 2

9 Demuestran organización y trabajo en equipo 2

PUNTAJE TOTAL 40

NOTA

65


CO-EVALUACIÓN DISERTACIÓN ORAL

INDICADORES SI NO

Muestra tranquilidad

Se le oye con claridad

Habla pausadamente (Ni muy rápido ni muy lento)

No repite frases ni palabras

Se entiende el tema que ex-pone

Muestra algunos ejemplos y datos

Me interesa lo que dice


66




Grupo: _________________________

Curso: ________________________

Fecha: ________________________

Indicador L ML NL

1 Recopilan toda la información obtenida en las sesiones anteriores

2 Sintetizan la información en un mapa concep-tual

3 Realizan mapa conceptual sin inconvenientes, paso a paso.

4 La construcción del tríptico posee toda la infor-mación sintetizada en el mapa conceptual

5 Identifican una problemática en el objeto tec-nológico escogido

6 Proponen una mejora en la problemática abor-dada utilizando para esto fundamentos sólidos.

7 Las conclusiones son adecuadas

L Logrado 2 puntos

ML Medianamente Logrado 1 punto

NL No Logrado 0 punto

67



COEVALUACIÓN

Indicadores Si No

Escuché con atención las ins-trucciones del Profesor (a).

Participé activamente en mi grupo.

Fui respetuoso con mis com-pañeros.

Demostré entusiasmo en mi trabajo.

Ocupé adecuadamente mi tiempo en trabajar.

Documents

como hacian las tareas mis abuelos