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Psicologa UDD
CMO SE PUEDEFOMENTAR REALMENTE EL
APEGO EN LA EDUCACINPARVULARIA?
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QU SABEMOS SOBRELA IMPORTANCIA DEL
Aprend izaje Soc io-Afect ivo?
A lgunas evidenciasinteresantes
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James Heckman
(Economista)
Invertir TANTO en la promocin deldesarrollo socio-afectivo, como
en
el rendimiento cognitivo
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Aprend izaje socio -
emocional
El colegio es un contexto netamente social.El aprendizaje es un
proceso netamente
social.
Lo social es un proceso netamente afectivo.
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Los nios que aprenden a expresar, regular ycomprender mejor las
emociones en la edad
preescolar suelen tener ms y mejoresamigos, son mas queridos por
las
educadoras, y presentan mejor rendimientoacadmico en la edad
escolar (Saarni, 1999)
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8 de las 11 variab les masrelevantes!!
Las principales variables predictorasdel rendimiento acadmico en
la
edad escolar, son de carcter socio-
afectivo (especialmente de la edadpreescolar) (Greenberg et al.,
2006)
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Act i tud afect iva de laseducadoras!! !
Las educadoras que tienen actitudeshostiles, centradas en la
imposicin
de la disciplina suelen generar unclima estresante para el
aprendizaje
(Denham & Burton, 2004)
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.thefamilygroove.com/Discipline%2520Dilemma.jpg&imgrefurl=http://www.thefamilygroove.com/sep_DisciplineDilema.htm&usg=__b__qWDQoJohlHhBMsvzaoeIb7G0=&h=387&w=327&sz=46&hl=es&start=7&tbnid=1BLq6VzX_VyecM:&tbnh=123&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3Dharsh%2Bdiscipline%2Bin%2Bteachers%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Des%26sa%3DN
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Un fundamento vi tal !!!
EL RENDIMIENTO ACADMICOSSOLO PODR SER MEJORADO
CUANDO LOS COLEGIOS SE
CONVIERTAN EN CONTEXTOS DE
APRENDIZAJE LIBRE
DE ESTRS
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Edad preescolar Edad Escolar
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Cul es la Funcin delapego?
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APEGO como Sistema deRegulacin del Estrs
CONDUCTASESTRESANTES CONDUCTAS
ADECUADAS DECONTENCIN
Fomento del apego
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Una confusin a aclarar
El apego es un
PROCESO no unasituacin o eventoespecfico (lactancia,
juego, apego temprano,etc.)
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Psicologa UDD
Cond ic iones bsicas para
que se desarrol le el APEGO
1. La relacin afectiva debe ser DURADERA EN ELTIEMPO (duracin de
aos, de lo contrario nose fortalece el apego).
2. La relacin afectiva debe ser ESTABLE,
CONSISTENTE y ESPECFICA en el tiempo.3. La relacin afectiva debe
comprender un
PATRN DE PROTECCIN/REGULACINDEL ESTRS (considerado como
cualquierestado que desequilibre la homeostasis biolgica,afectiva y
social del organismo).
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DESARROLLO DEL APEGOEN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIN PREESCOLAR
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QU DICEN LASINVESTIGACIONES SOBRE
EL APEGOEDUCADORES/ALUMNOS?
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Estas evidenc ias cambian totalmente el
rol de las educado ras!! !
1. Los nios desarrollanrelaciones de apego con las
EP (Denham, 2004).2. El apego del nio con padresy EP puede
diferir en un 30-
55% (Howes et al., 1988).
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La calidad del apego con lasEP puede revertir ms del
30% de los problemas deapego con los padres (Denham &Burton,
2004).
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ENTONCES, CMO SE FOMENTA UNAPEGO SANO CON LOS NIOS ENCONTEXTO DE
LA EDUCACIN
PREESCOLAR?
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PERO EL FOMENTO DELAPEGO ES MS QUE LA
ENTREGA DEL CARIO YLA SIMPATA, E QUEIMPLICA EL DESARROLLO
DE 4 HABILIDADES
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DOS MODELOS DE INTERVENCIN
COORDINADOS!!!!
Psicologa UDD
QU ES EL A M A R
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QU ES EL A .M.A .R-
Educacional?
Es un programa de form acin ycapaci tac in dest inado a prom
over
conocim ientos , competenc ias y
act i tudes para el fomen to del
APEGO entre las educado ras y sus
a lumnos
DESARROLLAR APEGO ESAPRENDER LAS HABILIDADES DE
A.M.A.R
L t t i l d
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La estrategia general de
intervencin!!!
ATENCIN MENTALIZACIN
AUTO-MENTALIZACINREGULACIN
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FUNDAMENTO NUCLEAR
CONTROLAR ODISCIPLINAR
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PRIMERA PARTE
IDENTIFICANDO LOS ESTILOS DEAPEGO DE LOS NIOS Y SUS MODOSDE
REACCIONAR FRENTE AL STRESS
LA IDENTIFICACIN DEL APEGO
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.harrycutting.com/graphics/photos/children/depressed-sad-child-J163-24-11LG.jpg&imgrefurl=http://www.harrycutting.com/photos_people/photo_11_J163-24.htm&h=437&w=354&sz=48&hl=es&start=7&um=1&tbnid=Ml3wHlRAN5-gnM:&tbnh=126&tbnw=102&prev=/images%3Fq%3Ddepressed%2Bchild%26um%3D1%26hl%3Deshttp://images.google.cl/imgres?imgurl=http://images.inmagine.com/img/blendimages/bldvcd050/bld051704.jpg&imgrefurl=http://es.inmagine.com/bldvcd050/bld051704-photo&h=266&w=400&sz=19&hl=es&start=25&tbnid=zKDO7pJYOQOoFM:&tbnh=82&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Dtoddler%2Bhuging%2Bwith%2Bmother%26start%3D18%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Des%26sa%3DNhttp://images.google.cl/imgres?imgurl=http://baby.lovetoknow.com/wiki/images/Baby/thumb/6/68/Discipline.jpg/300px-Discipline.jpg&imgrefurl=http://baby.lovetoknow.com/wiki/Toddler_Discipline&h=355&w=300&sz=19&hl=es&start=52&um=1&tbnid=ebEFtivrDO9aAM:&tbnh=121&tbnw=102&prev=/images%3Fq%3Dtoddler%2Bcrying%26start%3D40%26ndsp%3D20%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN
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SEGUNDA PARTE
DESARROLLANDO LA HABILIDADDE EMPATIZAR Y COMPRENDERLAS CONDUCTAS
ESTRESANTES
DE LOS NIOS
LA MENTALIZACIN
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Manipulan los bebs ynios/as?(Lecannelier, 2008)
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.blogcadre.com/files/images/25g.thumbnail.jpg&imgrefurl=http://www.blogcadre.com/node/2183&h=101&w=150&sz=5&hl=es&start=5&tbnid=8SRMEKDQnz6D2M:&tbnh=65&tbnw=96&prev=/images%3Fq%3Dmean%2Bbaby%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.breaktaker.com/albums/pictures/kids/CrazyMeanBaby.jpg&imgrefurl=http://www.smosh.com/forums/index.php%3Fact%3Dfindpost%26pid%3D491842&h=376&w=500&sz=21&hl=es&start=2&tbnid=dUPb5b4hx9bWUM:&tbnh=98&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dmean%2Bbaby%26gbv%3D2%26hl%3Des
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TERCERA PARTE
DESARROLLANDO LA HABILIDAD DEIDENTIFICAR NUESTROS PROPIOS
PROCESOS EMOCIONALES CUANDO
LOS NIOS HACEN CEsLA AUTOMENTALIZACIN
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CUARTA PARTE
DESARROLLANDO LA HABILIDAD DEGUIAR/CONTENER/REGULAR LAS CEs
DE LOS NIOS
LA REGULACIN
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://media.npr.org/blogs/bryantpark/images/2007/09/baby_430.jpg&imgrefurl=http://www.npr.org/blogs/bryantpark/2007/09/&h=346&w=430&sz=68&hl=es&start=126&tbnid=Rpp0JoHWjCo-QM:&tbnh=101&tbnw=126&prev=/images%3Fq%3Dmean%2Bbaby%26start%3D120%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN
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Cuando me hacen
eso, me da rabia,
me frustro, no logrolo que necesito, y
dejo de confiar en
la persona
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TIME-IN(Lecannelier, 2009)
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MUCHAS GRACIAS!!!!!
[email protected]
