Compendio Di Lingua Italiana b2c1

Percorso Di Lingua ItalianaPercorso Di Lingua Italiana

Per Il Livello B2 – C1Per Il Livello B2 – C1

a cura del CTP Valter Ranieri Aosta

e di

Simona D'Agostino

Indice generale

1. Per cominciare... un po' di ripasso...................................................................................................4 1.1. Introduzione: uso dei verbi ausiliari........................................................................................4 1.2.Come si riconosce un verbo transitivo?....................................................................................51.3 I verbi servili..............................................................................................................................51.5 Coniugazione attiva di alcuni verbi irregolari...........................................................................61.6 La forma riflessiva, pronominale e impersonale........................................................................8METTIAMOCI ALLA PROVA CON ALCUNI ESERCIZI DI RIPASSO..................................12

2.Nozioni sul verbo: forma e usi.......................................................................................................17 2.1.I verbi predicativi ...................................................................................................................17 2.2.Costruzione attiva e passiva dei verbi predicativi transitivi...................................................17 2.3.Come si costruisce la forma passiva.......................................................................................18Esercizi di ripasso..........................................................................................................................20 2.4.I verbi copulativi.....................................................................................................................24

ESERCIZI DI RIPASSO.............................................................................................25 2.5.Il modo indicativo: forma e uso..............................................................................................28 2.6.Il modo congiuntivo: forma e uso...........................................................................................31ESERCIZI DI RIPASSO................................................................................................................39 2.7.Il modo condizionale: forma e uso..........................................................................................44Esercizi di ripasso..........................................................................................................................46 2.8.Il Gerundio..............................................................................................................................48Esercizio di ripasso........................................................................................................................48 2.9.Uso delle forme verbali nelle proposizioni dipendenti...........................................................49

ESERCIZI DI RIPASSO....................................................................................................................51 3.La frase minima..............................................................................................................................52

Esercizi di ripasso..........................................................................................................................54 3.1.E se la frase non è più minima?..............................................................................................57Esercizi di ripasso..........................................................................................................................58 3.2.Verbi con più strutture argomentali........................................................................................67Esercizi di ripasso..........................................................................................................................68

4. La struttura argomentale dell'aggettivo, del nome e dell'avverbio................................................69 5. Caratteristiche sintattiche e semantiche delle preposizioni...........................................................70

Esercizi di ripasso..........................................................................................................................72 6. Argomenti frasali...........................................................................................................................75

Esercizi di ripasso..........................................................................................................................77 7.Il periodo o frase complessa...........................................................................................................79Esercizi di ripasso...............................................................................................................................80

7.1.Le completive..........................................................................................................................83 7.2.La proposizione soggettiva.....................................................................................................84 7.3.La proposizione oggettiva.......................................................................................................85 7.4.La proposizione dichiarativa...................................................................................................86

ESERCIZI DI RIPASSO.................................................................................................87 8.La proposizione relativa.................................................................................................................90

ESERCIZI DI RIPASSO................................................................................................................92 9.Sintassi semplice e sintassi complessa...........................................................................................95

9.1.La proposizione avversativa.................................................................................................100 9.2.La proposizione interrogativa indiretta.................................................................................101

2

9.3.Il periodo ipotetico................................................................................................................101Esercizi di ripasso.............................................................................................................................103

BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA..............................................................................................107

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Per cominciare... un po' di ripasso

1. Per cominciare... un po' di ripasso

1.1. Introduzione: uso dei verbi ausiliari

ESSERE e AVERE sono i due verbi ausiliari che servono per formare tutti i tempi composti nella

coniugazione di un verbo:

• indicativo: passato prossimo, trapassato prossimo trapassato remoto, futuro composto;

• congiuntivo: imperfetto e trapassato;

• condizionale: condizionale passato;

• passati di infinito participio e gerundio

Una regola sicura per riconoscere automaticamente l’ausiliare di un determinato verbo non esiste.

Con certezza possiamo soltanto sapere che usano essere tutti i verbi riflessivi e tutti i verbi

impersonali (anche se quelli che indicano condizioni atmosferiche hanno poi una doppia

possibilità).

Con la stessa sicurezza sappiamo che usano avere tutti i verbi transitivi.

Per la scelta dell'ausiliare dei verbi intransitivi, invece, pare impossibile affidarsi a qualche

supporto di tipo grammaticale.

La maggior parte dei verbi intransitivi usa l’ausiliare essere.

Tuttavia va ricordato che non tutti i verbi intransitivi usano essere come ausiliare.

Esistono verbi che hanno una doppia possibilità di ausiliare (che possono cioè far uso di essere o di

avere nei tempi composti).

• Alcuni di loro possono usare i due ausiliari in modo completamente indifferente

◦ Esempio: “sono corso a casa” - “ho corso per 1 ora”

• Usano per lo più indifferentemente essere o avere tutti i verbi che esprimono condizioni

atmosferiche (anche se la tradizione grammaticale consiglierebbe l’ausiliare essere)

◦ Esempio: “è/ha piovuto; è/ha nevicato; e/ha grandinato; ecc...”

• Altri usano essere se hanno valore intransitivo e avere se hanno funzione transitiva.

◦ Esempio 1: “Sono salito dalle scale, perché ho paura di prendere l'ascensore”

(intransitivo)

◦ Esempio 2: “Ho salito quelle scale di corsa” (transitivo)

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1.2. Come si riconosce un verbo transitivo?

Un verbo è transitivo quando l'azione "transita", “passa” direttamente su qualcosa o qualcuno; in

altre parole, quando il verbo può reggere un complemento oggetto.

Il verbo "dirigere", per esempio, è transitivo perché regge un complemento oggetto come

"un'azienda", "un'orchestra", "il traffico", eccetera.

• Esempio: “Il Manager dirige un'azienda; Il maestro Muti dirige molto bene un'orchestra; il

vigile dirige il traffico”

Il verbo "nuotare", invece, è intransitivo perché non può reggere in alcun modo un complemento

oggetto.

• Esempio: “ Anna nuota nella piscina comunale”

Alcuni verbi transitivi, in certi casi, possono avere un significato intransitivo.

Possiamo dire: "Piero legge un libro", ma possiamo dire anche: "Piero legge per ore", per dire che è

impegnato nell'attività della lettura per tanto tempo.

Alcuni verbi intransitivi possono avere un complemento oggetto (detto complemento oggetto

interno) che ha la stessa radice del verbo o che comunque ha una correlazione con esso.

Esempio : “Ha vissuto una vita intensa” ("Vivere" e "vita" hanno la stessa radice.); “Egli pianse

lacrime amare” (Fra "piangere" e "lacrime" c'è un nesso di significato.)

1.3 I verbi servili

Sono servili i verbi che, se precedono l'infinito di un altro verbo, gli danno una sfumatura in più, ma

il significato non cambia. Letteralmente essi "servono" ad altri verbi. I verbi servili della lingua

italiana sono: dovere, potere, volere.

Quando precedono un infinito, sono servili anche: solere, sapere, preferire, desiderare, osare.

Dovere, potere e volere hanno i seguenti ausiliari:

Se accompagnano Richiedono ESEMPIO ESSERE AVERE Ho dovuto essere severo Un verbo che usa AVERE AVERE Non ho potuto riposare Un verbo che usa ESSERE

ESSERE, ma ora si usa molto anche avere

Non sono potuto andare/non ho potuto andare

Un verbo riflessivo o pronominale

ESSERE se la particella pronominale precedeAVERE se la particella pronominale è unita all’infinito

Mi sono potuto rinfrescare alla fontana del villaggio.

Non hanno potuto svegliarsi quando volevano!

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1.5 Coniugazione attiva di alcuni verbi irregolari

Ind. Presente Ind. Passato prossimo Ind. Imperfetto Io Do Ho dato Davo Tu Dai Hai dato Davi

Egli/lui/lei/ella Dà Ha dato Dava Noi Diamo Abbiamo dato Davamo Voi Date Avete dato Davate

Essi/loro Danno Hanno dato DavanoInd. Presente Ind. Passato prossimo Ind. Imperfetto

Io Faccio Ho fatto Facevo Tu Fai Hai fatto Facevi

Egli/lui/lei/ella Fa Ha fatto Faceva Noi Facciamo Abbiamo fatto Facevamo Voi Fate Avete fatto Facevate

Essi/loro Fanno Hanno fatto FacevanoInd. Presente Ind. Passato prossimo Ind. Imperfetto

Io Posso Ho potuto Potevo Tu Puoi Hai potuto Potevi

Egli/lui/lei/ella Può Ha potuto Poteva Noi Possiamo Abbiamo potuto Potevamo Voi Potete Avete potuto Potevate

Essi/loro Possono Hanno potuto PotevanoInd. Presente Ind. Passato prossimo Ind. Imperfetto

Io Bevo Ho bevuto Bevevo Tu Bevi Hai bevuto Bevevi

Egli/lui/lei/ella Beve Ha bevuto Beveva Noi Beviamo Abbiamo bevuto Bevevamo Voi Bevete Avete bevuto Bevevate

Essi/loro Bevono Hanno bevuto BevevanoInd. Presente Ind. Passato prossimo Ind. Imperfetto

Io Dico Ho detto Dicevo Tu Dici Hai detto Dicevi

Egli/lui/lei/ella Dice Ha detto Diceva Noi Diciamo Abbiamo detto Dicevamo Voi Dite Avete detto Dicevate

Essi/loro Dicono Hanno detto Dicevano

Condizionale presente Infinito Imperativo Io Darei, potrei, berrei,direi, Presente Tu

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verrei Tu Daresti, potresti, berresti,

diresti, verresti

Dare, potere, bere, dire, venire

Passato

Avere dato, potuto, bevuto,

detto, Essere venuto

Dà (dai), bevi, di', vieni

Egli/lui/lei/ella Darebbe, potrebbe,

berrebbe, direbbe,

verrebbe Noi Daremmo, potremmo,

berremmo, diremmo,

verremmo

Voi

Voi Dareste, potreste, berreste,

direste, verreste

Date, bevete, dite,

venite

Essi/loro Darebbero, potrebbero,

berrebbero, direbbero,

verrebbero

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1.6 La forma riflessiva, pronominale e impersonale

Da ricordare:• 3 casi di verbi riflessivi (proprio, apparente, reciproco)

• I pronominali sono verbi intransitivi o che diventano intransitivi quando prendono la

particella pronominale;

• Impersonale:

◦ sono usati impersonalmente tutti i verbi che hanno un significato generale e hanno la

particella “si”

◦ sono impersonali i verbi come piovere, nevicare, grandinare, ecc...

• Nei tempi composti, i verbi riflessivi, pronominali e impersonali usano l’ausiliare “essere”

(mi sono alzato, ti sei lavato, mi sono dimenticato, si è giocato…)

• Il pronome riflessivo di terza persona singolare si è diverso dall’avverbio affermativo sì che

ha l’accento: Si riposa. Ti riposi? Sì!

• La forma negativa dei verbi riflessivi si ottiene mettendo non prima del pronome (Io non mi

sono svegliato in tempo; Voi non vi siete addormentati subito).

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Qualcosa di più sulle particelle … Le particelle pronominali CI, VI e NE

➢ Ci e Vi possono essere forme dei pronomi personali diretti ed indiretti indicanti la prima e la

seconda persona plurale.

Esempio:

• Ci passi il vino?

• Ci accompagni alla stazione? - Sì vi accompagno

MA ABBIAMO ANCHE ALTRI USI...

➢ CI e VI, meno usato, sono anche avverbi di luogo.

Esempio:

• Vai al cinema? - Sì, ci vado

• Mi accompagni a casa? - Sì, ci ti accompagno

• Vi sono delle foto interessanti in questo album

➢ CI può anche essere un complemento indiretto: sostituisce le espressioni introdotte dalle

preposizioni con , su, a

Esempio:

• Conosci i genitori della tua fidanzata? - Sì, ci sono andato in vacanza insieme

➢ Secondo te, posso contare su Anna? - Sì ci puoi contare

• Pensi sempre al tuo vecchio fidanzato! - Non è vero, non ci penso mai …

➢ CI è usato anche in espressioni idiomatiche, soprattutto con il verbo avere e combinato con

un altro pronome, in questo caso CI diventa CE

Esempio:

• Hai dell'acqua? - Sì ce l'ho!

➢ NE ha diverse funzioni:

◦ pronome partitivo, si riferisce ad una parte del tutto

▪ Esempio

• Quanti escursionisti porti in gita? - Ne porto non più di 15 alla volta

• Quanta carne mangi alla settimana? - Ne mangio pochissima, forse una volta o

due alla settimana …

◦ pronome dimostrativo al posto di espressioni introdotte dalle preposizioni di o da

▪ Esempio

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• Vale la pena fare tutte queste scenate? - Non, non ne vale la pena!

• Sono sempre disponibile con lei, ma ne ricevo sempre dispiaceri, devo farmi più

furba!

◦ Avverbio di luogo con il significato di allontanamento

▪ Esempio:

• Devo andare di nuovo in cantina a prendere il vino e pensare che ne sono appena

tornata!

◦ Funzione idiomatica

▪ Esempio:

• Me ne vado da questa festa, non ne posso più di questa gente!

Costruzioni con“SI”

◦ Quando la frase è senza oggetto diretto espresso parliamo di si impersonale:

▪ Esempio

• Qui si parla inglese

• Qui si beve bene

◦ Quando il verbo è transitivo e ha il complemento oggetto la frase è una frase passiva e

parliamo di si passivante

▪ Esempio

• In Italia si mangia molto pane (frase passiva corrispondente: In Italia viene mangiato molto pane)

◦ Un’altra differenza; il si impersonale ha sempre il verbo alla terza persona singolare

▪ Esempio

• In Italia si mangia bene

• In Sud America si spende poco

◦ Al contrario il si passivante ha il verbo alla terza persona singolare se il sostantivo a cui

si riferisce è singolare, alla terza plurale se il sostantivo a cui si riferisce è plurale

▪ Esempio

• In Italia si mangia molto pane

• In Italia si mangiano diversi tipi di pasta

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Pronomi combinati

◦ Il numero di telefono io non glielo so dire in questo momento.

Vuole dire: Signora, non so dire a lei il numero di telefono

◦ Glielo è un pronome combinato perché è formato da due pronomi Gli + lo (uno indiretto

gli = a lei/a lui e uno diretto Lo. Alcuni verbi hanno questa costruzione:

◦ L'impiegata dice il numero alla signora. L'impiegata glielo dice ...

◦ Domani manda una cartolina alla tua famiglia. Ok gliela mando ...

➢ Osserva come si usano i pronomi con questi verbi:

◦ Esempio

▪ Ho visto Paola che comprava un libro. - Sì me l'ha regalato

▪ Mi dai dei soldi per favore - Non, non te li posso dare

▪ Hai dato l'esercizio ad Anna? - Sì, glielo ho dato, tranquilla

Maria mi presta la casa Maria la presta a me.Maria mi presta la casa. Maria me la presta.

Teresa ti ha detto quando arriva? A te Teresa lo ha detto?Ti ha detto quando arriva? Te lo ha detto?

Lorenzo dice delle cattiverie ai suoi amici.

Lorenzo le dice ai suoi amici.Lorenzo gli dice delle cattiverie./dice loro delle cattiverie

Lorenzo gliele dice.

Maria ci presta la casa Maria la presta a noi.Maria ci presta la casa. Maria ce la presta.

Teresa vi ha detto quando arriva? A voi Teresa lo ha detto?Vi ha detto quando arriva? Ve lo ha detto?

Lorenzo dice delle cattiverie ad AnnaLorenzo le dice ad Anna.Lorenzo le dice delle cattiverie.

Lorenzo gliele dice.

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METTIAMOCI ALLA PROVA CON ALCUNI ESERCIZI

DI RIPASSO

Completa le seguenti frasi con l’ausiliare adatto.

1. arredato la tua casa con stile, speso molto?

2. La mongolfiera salita molto in alto.

3. Oggi piovuto molto in centro, mentre in periferia non venuta nemmeno una goccia.

4. Quando tornato non trovato più nessuno.

5. Non portato nulla perché mi mancato il tempo.

6. venuto appena potuto.

7. Luciano scivolato sul ghiaccio e si slogato una caviglia.

8. capito quello che ti detto?

9. Non usciremo fino a quando non terminato il lavoro.

10. promesso che sarebbe tornato e invece non l’ più visto.

Sottolinea i verbi transitivi

1. Tiziano ha lavato l’automobile.

2. Marco corre ogni giorno per un’ora.

3. Avete scritto un tema completo e coerente.

4. Più tardi porterò il gatto dal veterinario.

5. Ieri è arrivata la bolletta della luce da pagare.

6. Gli artisti presentarono alla mostra le loro opere.

7. L’auto procedeva a forte velocità.

8. Sentiamo la mancanza di Patrizia.

Nelle seguenti frasi sottolinea i verbi transitivi e cerchia l’oggetto su cui transita l’azione.

Esempio: Il postino le consegnò una raccomandata.

1. Il mio ciliegio quest’anno ha prodotto molti frutti.

2. Ogni mattina, porto il mio cane ai giardini.

3. Non ho ancora assaggiato il dolce della nonna.

4. Il barista mi ha servito un caffè troppo lungo.

5. Antonella ha ascoltato pazientemente tutti i miei problemi.

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6. Il conduttore della trasmissione fece accomodare l’ospite della serata.

7. Non vogliamo ricevere dal direttore un rimprovero per colpa vostra.

8. Facciamo un tuffo in piscina?

9. La neve ha già ricoperto i tetti delle case.

10. Coraggio, hai trovato la soluzione ai tuoi problemi.

Riscrivi le seguenti frasi, premettendo un verbo servile a quello sottolineato e trasformando

quest’ultimo all’infinito.

Esempio: Rimedierò all’ insufficienza presa / Voglio rimediare all’insufficienza presa.

1. La mamma tornerà stasera dal suo viaggio a Praga.

2. Luciana prepara un spremuta d’arancia.

3. Lavorate in silenzio e prestate attenzione a ciò che fate.

4. Al mercatino dell’antiquariato si trovano molti oggetti d’epoca.

5. Aggiusta quella bicicletta perché sei tu che l’ hai rotta!

6. Parlate più forte, non vi sento.

7. Stamattina il gatto non è uscito di casa perché la porticina girevole era bloccata.

8. Aiutami a spostare il divano. Da solo non ci riesco.

9. Le rondini non tornano al loro nido perché è stato rovinato dalla grandine.

10. Non importa quello che Luca pensa di noi.

Completa con gli ausiliari adatti i verbi servili presenti nelle seguenti frasi.

1. Carlotta potuto fare la crociera con il marito perché si è ammalata.

2. Noi dovuto aspettare parecchi minuti prima che scattasse il verde per attraversare la

strada.

3. Al sabato sera noi soliti mangiare la pizza fatta in casa.

4. Il Sindaco non potuto inaugurare il monumento a causa del cattivo tempo.

5. Gli astronauti dovuto rinviare il ritorno a terra per un guasto tecnico.

6. Mio padre dovuto esibire il suo passaporto per entrare in India.

7. Non potuto aspettarti all’uscita dalla scuola perché dovuto correre a comprare

il pane prima che il negozio chiudesse.

8. L’insegnante voluto sapere quali sono le difficoltà incontrate dagli studenti durante

lo studio delle coniugazioni.

9. Dopo pranzo, soliti prendere un caffè.

10. Non osato chiederti aiuto perché sapevo che eri molto occupata.

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Nelle seguenti frasi segna con una crocetta nella casella corrispondente se il verbo sottolineato

è usato come servile o ha significato proprio. L’esercizio è avviato.

SERVILE PROPRIO

1. Vuole che stia un po’ con lei.

2. Non dovevi disturbarti a venire.

3. Nadia e Ivano sono soliti incontrare gli amici al bar.

4. Vorremmo una casa più grande.

5. Per i nostri cari desidereremmo le cose più belle.

6. A Natale vorremmo andarcene a sciare.

7. Quel testimone sapeva come erano andati i fatti.

8. Filippo sa cucinare molto bene i primi piatti.

9. Non potete lasciarmi così in mezzo ai guai.

Sottolinea le forme verbali riflessive presenti nelle seguenti frasi. Attenzione! Due frasi non

contengono verbi riflessivi.

1. Mi accorsi in tempo dell’inganno.

2. Ogni giorno mi lavo i capelli.

3. A quello spettacolo mi sono divertito un mondo.

4. Nel 1866 l’Italia si alleò con la Prussica contro l’Austria.

5. Mia cugina si è specializzata in oculistica.

6. Un violento acquazzone si abbatté su Mestre.

7. Quando ci alzammo era ancora buio.

8. I fotografi si nascosero dietro agli alberi per poter fotografare l’attrice all’uscita dal set.

9. Tu ti trascuri troppo, dovresti pensare di più a te stessa.

Evidenzia le frasi contenenti una forma riflessiva reciproca.

1. I contendenti si attaccarono con gran coraggio.

2. I due amici si sorreggevano reciprocamente nel momento del dolore.

3. Il prossimo anno i Martelli si stabiliranno a Firenze per motivi di lavoro.

4. Stefano e Anna si sono lasciati pochi mesi fa.

5. Cosa succede tra te e Loretta? Vi siete guardati con aria complice tutta la mattina.

6. I miei genitori ogni mattina, prima di uscire di casa , si salutano affettuosamente .

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7. Marco e Susanna si sono finalmente riappacificati.

8. Gli spettatori si alzarono tutti dalle poltrone per applaudire il cantante.

9. Gli innamorati si cercano sempre.

10. Sull’autostrada si sono scontrati due automezzi pesanti.

Sottolinea una volta i verbi impersonali, due volte i verbi usati impersonalmente

1. Grandina proprio ora che l’uva è matura!

2. Se non farà troppo freddo, stasera ceneremo all’aperto, sul terrazzo.

3. Sarebbe necessario che durante l’autunno piovesse, vista la grande siccità della scorsa

estate.

4. A me non capita mai di vincere qualcosa al Lotto.

5. Si mormora che Giovanni sia stato promosso ad un incarico più importante.

6. Bisognerebbe che tutti diventassimo più tolleranti con gli altri.

7. Lampeggiava in lontananza: lo si vedeva chiaramente nel buio della notte.

8. È opportuno che tu parta subito se non vuoi rischiare di perdere l’aereo.

9. Quando sono rientrata dal lavoro, piovigginava appena.

10. Ma fuori diluvia! Come faremo a uscire per fare la spesa?

Riscrivi le frasi in modo da rendere impersonali le espressioni sottolineate.

Esempio: Quando una persona dorme, la luce deve essere spenta/Quando si dorme, la luce

deve essere spenta.

1. Mentre studiate , è meglio tenere la TV spenta.

2. Tutti sanno che l’Italia è una Repubblica parlamentare.

3. Molti hanno affermato che la situazione economica è difficile.

4. Parecchi ritengono che la Terra diverrà sempre più calda.

5. Nessuno vuole che nascano nuovi conflitti nel mondo.

6. Alcuni pensano che non si possa più porre rimedio all’inquinamento.

7. Dobbiamo riposare almeno sette o otto ore per notte.

8. Le persone si interessano troppo dei fatti altrui.

9. Alcuni si accorgono dei propri errori troppo tardi.

10. Tutti riconoscono la grande importanze della ricerca scientifica per la prevenzione delle

malattie.

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Completa le frasi seguenti scrivendo i pronomi combinati corretti.

1. Il comune ha attribuito la casa popolare ai tuoi vicini sfrattati? Si ____ ha attribuita.

2. Hai chiesto a tua madre il permesso per uscire? Sì ____ ho chiesto

3. Tuo cugino ti ha imprestato l'appartamento al mare? No, non ______ ha prestata

4. Se non mi passi l'insalata, ______ prendo io!

5. Chi vi ha portato queste belle pesche? _______ ha portate Anna.

6. Chi ci dà un passaggio fino a casa? ______ posso dare io, sono di strada.

7. Che bella acconciatura! Chi _____ ha fatta?

8. Ho dei ravanelli, vuoi che _______ porto a casa?

9. Anna si lamenta perché non ha un vestito adatto per la serata! Dille di passare da casa mia,

_____ presto io.

10. Porta queste pentole al vicino. Ieri _____ ha prestate.

Completa le frasi seguenti scrivendo le particelle pronominali corrette.1. Il Comune ha distribuito le case popolare secondo alcuni criteri: _____ ha date 10 alle famiglie

numerose con basso reddito e le restanti agli immigrati.

2. Non dirmi che hai dimenticato la borraccia! No tranquillo _____ l'ho!

3. Ho delle fragole, _____ vuoi?

4. _____ sono molti insetti in questa baita di montagna

5. Vale la pena arrabbiarsi così? No, non _____ vale la pena!

6. Mi puoi aiutare per il concorso? _____ ci puoi contare!

7. Me _____ sono andata perché non mi piaceva la gente!

8. Sei andata dal dottore? No _____ vado ora!

9. Sei mai andata a cena con Anna e Paolo? Sì, _____ sono andata una volta, ma non _____ torno la

seconda!

10. Luisa e Giulio, volete che _____ accompagni alla stazione?

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Nozioni sul verbo: forma e usi

2. Nozioni sul verbo: forma e usi

2.1. I verbi predicativi

Si chiamano verbi predicativi quelli che hanno un significato ben preciso, “predicano”, e si

distinguono dai verbi copulativi, che analizzeremo in seguito.

Secondo il loro significato sono completati da altre informazioni, gli argomenti ( da zero a quattro).

I verbi che hanno, tra i propri argomenti, un argomento diretto (oggetto diretto) si definiscono

transitivi (cioè possono essere trasformati al passivo).

Gli altri si definiscono intransitivi (non possono essere trasformati al passivo).

2.2. Costruzione attiva e passiva dei verbi predicativi transitivi

Nella descrizione di un'azione con due elementi legati da un verbo transitivo si può considerare un

elemento come punto di partenza e l’altro come punto di arrivo dell’azione che si compie.

Dunque la descrizione può essere espressa in forma ATTIVA (il punto di partenza è il soggetto

grammaticale, il verbo è in forma attiva e il punto di arrivo è l’oggetto)- Es. :

Un gatto mangia le polpette

Sogg.→ predicato → oggetto

La descrizione, però, può essere espressa anche in forma PASSIVA (il punto di arrivo è il soggetto

grammaticale, il verbo è nella forma passiva e il punto di partenza è presente come agente). Es. :

Le polpette sono mangiate dal gatto

Sogg. (punto di arrivo) → predicato passivo → agente (punto di partenza)

In entrambi i casi abbiamo considerato il gatto come punto di partenza dell’azione.

La forma attiva o passiva non modifica le caratteristiche dell’evento, ma si presenta

linguisticamente diversa per esigenza della costruzione del testo.

Una delle funzioni della costruzione passiva è quella di evitare di mettere l’indicazione dell’agente.

Esempio: le polpette sono state mangiate.

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2.3. Come si costruisce la forma passiva

➢ Per trasformare un verbo dalla forma attiva alla forma passiva dobbiamo usare l'ausiliare

essere, così come segue:

◦ Nei tempi semplici (tempi costituiti dal solo verbo, senza ausiliare):

▪ Essere (al tempo del verbo in forma attiva) + participio passato del verbo concordato

con il suo soggetto.

INDICATIVO

ATTIVO mangio mangiavo mangerò mangiai

PASSIVO Sono mangiato Ero mangiato Sarò mangiato Fui mangiato

CONGIUNTIVO

ATTIVO Mangi Mangiassi

PASSIVO Sia mangiato Fossi mangiato

CONDIZIONALE

ATTIVO mangerei

PASSIVO Sarei mangiato

GERUNDIO INFINITO PARTICIPIO

ATTIVO Mangiando mangiare mangiante

PASSIVO Essendo mangia-to

Essere mangiato ------------

◦ Nei tempi composti (tempi costituiti dagli ausiliari essere/avere – participio passato del

verbo):

▪ Essere (al tempo del verbo in forma attiva) + participio passato del verbo concordato

con il suo soggetto - Esempio:

INDICATIVO

ATTIVO Ho mangiato Avevo mangiato Avrò mangia-to

Ebbi mangiato

PASSIVO Sono stato mangiato Ero stato mangiato Sarò stato mangia-to

Fui stato man-giato

CONGIUNTIVO

ATTIVO Abbia mangiato Avessi mangiato

PASSIVO Sia stato mangiato Fossi stato mangiato

CONDIZIONALE

ATTIVO Avrei mangiato

PASSIVO Sarei stato mangiato

GERUNDIO INFINITO PARTICIPIO

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ATTIVO Avendo mangiato Avere mangiato mangiato

PASSIVO Essendo stato man-giato

Essere stato mangia-to

------------

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Esercizi di ripasso

Nelle frasi seguenti riconoscete il verbo transitivo (accompagnato da argomento oggetto

diretto da solo o con altri argomenti) dai verbi intransitivi che non hanno oggetto diretto,

sottolineando la risposta esatta. Evidenziate quindi l’argomento oggetto diretto.

1. Tutti dormivano profondamente

a) transitivo – intransitivo

2. Le famiglie contribuivano alle spese


3. Il silenzio favorisce la riflessione


4. L’ acqua calda sgorga dal rubinetto nella vasca


5. Il postino consegna a Paolo il plico


6. Questa pianta appassisce


7. Il nuoto mi esalta


8. Un brusio serpeggiò nella folla


9. Scivolai dalla sedia sul pavimento


10. L’agenzia ha trasferito la sede da Roma a Milano


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Diamo una lista con gli stessi verbi presenti nelle frasi precedenti: costruite intorno a ciascuno

una frase con gli elementi minimi indispensabili, richiesti da ogni verbo usato nel suo

significato fondamentale.

1. dormire

2. contribuire

3. favorire

4. sgorgare

5. consegnare

6. appassire

7. esaltare

8. scivolare

9. trasferire

Cercate un significato figurato (per metafora) per i seguenti verbi impersonali trasformandoli

quindi in intransitivi o transitivi e costruendo brevi frasi, come nell’esempio. “Piovono sassi”

1. nevicare

2. tuonare

3. grandinare

4. fioccare

5. lampeggiare

Nelle frasi seguenti alcuni verbi sono usati una volta come transitivi e un’altra volta come

intransitivi assoluti. Riconoscete e sottolineate i casi del secondo tipo e definite a parte, con

altre parole, il significato che hanno i verbi usati in questo modo, come nell’esempio.

Laura studia forte. / Virginia studia medicina.

significato del verbo intransitivo assoluto: si applica allo studio con grande impegno e intensità

1. Costanza è un tipo che incontra. / Ieri ho incontrato Elena.

a) significato del verbo intransitivo assoluto:

2. Luca beve aranciata. / Antonio beve.


3. Domani il concerto: apre Piero Pelù. / Giovanni apre la porta.


4. Prima di parlare, rifletti. / Quella tesi riflette le opinioni del professore.

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5. Il portiere chiude il cancello. / Con te ho chiuso.


6. Mio marito non crede alle mie spiegazioni. / Tra poco pioverà: non credi?


7. Tieni fermo il cane. / La tua spiegazione non tiene.


8. Metti: Lapo ti chiede un prestito, come negarglielo? / Perché non metti il vaso sul tavolo?


9. Quel dottore riceve anche il sabato. / Il mio televisore non riceve il terzo canale.

a) significato del verbo intransitivo assoluto

10. Non essere precipitoso nelle decisioni, aspetta. / Chi stai aspettando?


Nei seguenti brani di poesia, tra tutte le forme verbali usate se ne trovano quattro che dall’uso

intransitivo sono passate al transitivo. C’è anche un verbo transitivo che è usato due volte

come intransitivo assoluto. Individua questi verbi sottolineandoli e illustra il loro uso. Eugenio

Montale in I limoni descrive l’effetto dell’improvviso posarsi dello sguardo su un gruppo di

alberi di limoni e sul giallo squillante dei loro frutti: il gelo del cuore si scioglie e i raggi del

sole sono come trombe d’oro che ci fanno sentire in petto canzoni solari:

...

ci si mostrano i gialli dei limoni;

e il gelo del cuore si sfa,

e in petto ci scrosciano

le loro canzoni

le trombe d’oro della solarità.

Ancora Montale che nella poesia Tramontana descrive il movimento di oggetti (foglie o uccelli?)

che attraversano il cielo:

...

viaggiano la cupola del cielo

non sai se foglie o uccelli.

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Questo è il famosissimo inizio de La quiete dopo la tempesta di Giacomo Leopardi:

Passata è la tempesta:

odo augelli far festa, e la gallina,

tornata in su la via,

che ripete il suo verso. Ecco il sereno

rompe là da ponente, alla montagna;...

Giosuè Carducci nell’ode Presso una certosa descrive un angolo di paesaggio con un cimitero e

il cielo nel quale all’improvviso il sole squarcia le nubi:

...

Che sospira il cimitero

da’ cipressi, fievole?

Improvviso rompe il sole sopra l’umido mattino.

Navigando tra le bianche nubi l'aere azzurrino.

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2.4. I verbi copulativi

I verbi copulativi hanno un significato generico (essere, sembrare, diventare, ecc…). Per esempio se

io dico “Luigi diventa”, manca qualcosa, devo aggiungere qualche cosa “Luigi diventa pallido”.

Oppure se dico “Io sono”, può avere molti significati:

• Io sono a casa

• Io esisto

• Io sono un professore

• Io sono andato (con funzione di ausiliare)

Essi hanno un significato di copula, (parola che deriva dal latino e significa legame). Infatti

funzionano da collegamento tra un elemento, un soggetto, e un secondo elemento, simile ad un

secondo argomento, ma che aggiunge un’informazione relativa ad una caratteristica propria

dell’altro argomento-soggetto.

Il secondo elemento deve concordare in genere e numero con il primo argomento. Es.:

• Luigi sembra stanco/ Anna sembra stanca

• Luigi è infermiere/ Anna è infermiera

Si comportano come verbi bivalenti, ma con una particolarità: il secondo argomento integra, come

informazione, l’indicazione del primo argomento.

Sono verbi copulativi i verbi:

sembrare, parere, apparire, risultare, diventare, divenire

• Appellativi→chiamare, dire

• Elettivi → nominare, promuovere, eleggere

• Estimativi → reputare, giudicare, credere

Possono svolgere funzione copulativa altri verbi come → nascere, vivere, morire (es.: Luigi è nato,

vissuto e morto povero).

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ESERCIZI DI RIPASSO

In alcune delle frasi seguenti il verbo essere è soltanto ausiliare (di un tempo composto o di

una forma passiva), in altre forma un predicato nominale (è còpula seguita dal complemento

predicativo del soggetto ). Riconoscete i due tipi e sottolineate in giallo i primi e in verde i se -

condi.

a. Luigi è mio figlio.

b. Maria è felice.

c. Vittorio è arrivato tardi.

d. Gino è studente di medicina.

e. Il cane è fedele.

f. La storia è finita.

g. I colpevoli saranno puniti.

h. I tuoi amici saranno puntuali?

i. Da dove siete venuti?

l. Beppe è un testardo.

m. Gli uccelli sono partiti.

n. L’estate è cominciata.

o. Il sole è tramontato.

p. La terra è arida.

q. È entrata una farfalla.

Nelle frasi seguenti, il verbo essere a volte è intransitivo, a volte forma un predicato nominale.

Riconoscete i due tipi e sostituite essere intransitivo con un altro verbo equivalente, come nel-

l’esempio.

Io sono in casa - Io mi trovo in casa

a. Il dottor Bombardi è il direttore.

b. Il direttore è nella sua stanza.

c. La stanza grande è del presidente.

d. Il professore è di Napoli.

e. Il dottor Cecchi è un direttore simpatico.

f. I miei antenati erano bolognesi.

g. Ora la mia famiglia è a Roma.

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h. Quei tuoi amici sono tifosi di calcio?

i. Quei fiori sono di plastica?

l. Molti tesori sono in fondo al mare.

Nelle frasi seguenti si trova sempre essere come verbo copulativo. Sostituitelo con la forma

corrispondente di un altro verbo copulativo (sembrare, diventare,...) che possa dare un signifi-

cato accettabile, come nell’esempio.

Luigi è stanco - Luigi sembra stanco

a. I miei professori sono severi.

b. I compiti sono facili.

c. Il caldo è insopportabile.

d. Mio padre fu capitano.

e. Roberto è interista.

f. Il documento era falso.

g. La città è un deserto.

h. Il tuo naso è un peperone.

i. Guido sarà una brava persona.

l. Antonio è maggiorenne.

Completate le frasi seguenti aggiungendo, secondo i casi, un 3° argomento o un’altra

informazione che completa il complemento predicativo del soggetto, o entrambi questi

elementi.

a. Il fumo è nocivo.............................

b. Il direttore sembrò a ............................irritato.

c. Il direttore sembrò propenso............................

d. La tua venuta sarà occasione...................

e. Il tuo discorso.................sembra pretesto.....................

f. La tua proposta è contraria........................................

g. Manzoni è l’autore.............................

h. Quel lavoro......................riuscì faticoso.

i. Lucia è responsabile..................................

ii. Mio padre è incline.....................................

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Completate le frasi seguenti aggiungendo il complemento predicativo al verbo copulativo o

appellativo.

a. Giacomo sarà nominato..................

b. Gli imputati furono dichiarati....................

c. Il professor Contini è considerato....................

d. Sarò eletto...........................

e. Piero è ritenuto...........................

f. Il quadro risultò.............................

g. Il centro urbano è stato dichiarato.......................................

h. Fabio è soprannominato................................

i. Andrea sarà assunto........................

ii. La sua amicizia tornò.........................

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2.5. Il modo indicativo: forma e uso

II MODO INDICATIVO E' IL MODO DELLA REALTA'

➢ È composto da 8 tempi: 4 semplici e 4 composti

◦ Tempi semplici:

▪ presente, si usa per:

✗ azione che si verifica nel momento in cui si parla (es.: oggi fa freddo)

✗ un fatto sempre valido e atemporale (es.: chi va con lo zoppo impara a zoppicare;

i pianeti girano intorno al Sole)

✗ un'azione che si ripete sempre (es.: tutti i negozi chiudono lunedì mattina)

✗ eventi del passato – presente storico (es.: Nel 1492 Colombo scopre l'America)

✗ un fatto che avverrà sicuramente in un prossimo futuro (es.: domani partiamo)

▪ imperfetto, si usa per:

✗ un avvenimento passato che dura nel tempo oppure è abituale (es.: Lina studiava

per tutto il giorno; Da bambina andavo al mare a Rimini, tutti gli anni);

✗ le proposizioni dipendenti, dove mantiene il suo ruolo durativo o abituale per

esprimere:

✔ rapporto di anteriorità rispetto al presente (es.: So che prendevi la mia

macchina al posto della tua);

✔ rapporto di contemporaneità rispetto al passato (es.: Sapevo che prendevi la

mia macchina al posto della tua!)

✗ le descrizioni (imperfetto descrittivo – es.: la casa in montagna aveva tre balconi

e delle finestre in stile tirolese che erano dipinte di rosso)

✗ le narrazioni (imperfetto narrativo – es.: c'era una volta una principessa che

viveva in bel castello...)

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ATTENZIONE!Nel parlato colloquiale l'imperfetto si usa spesso al posto di altri modi e tempi: si tratta però di usi scorretti che è opportuno evitare sia nello scritto sia nel parlato formale.

NO SI1. Mi ha detto che andava al mare e si fer-

mava qualche giorno.

2. Se lo sapevo non venivo.

3. Volevo due chili d'arance.

1. Mi ha detto che sarebbe an-dato al mare e si sarebbe fer-mato qualche giorno.

2. Se lo avessi saputo non sarei venuto.

3. Vorrei due chili di arance.

▪ passato remoto, si usa per:

✗ un'azione passata, totalmente conclusa (es.: Dieci anni fa feci un viaggio in Asia)

ATTENZIONE!Nella lingua parlata viene spesso sostituito con il passato prossimo, nella lingua scrit -ta, invece, rimane il tempo specifico per le narrazioni ambientate nel passato.

▪ futuro semplicemente si usa per:

✗ un'azione che accadrà in un tempo successivo al momento in cui si sta parlando

(es.: domani andrò in palestra)

✗ un ordine (Es.: farai subito i compiti!)

✗ un dubbio (Es.: sarà questa la casa giusta?)

✗ una concessione (Es.: sarai anche simpatico, ma a me non fai ridere!)

✗ una valutazione approssimativa, un'ipotesi (Es.: costerà intorno ai 10 euro; a

quest'ora saranno già arrivati)

✗ un'affermazione attenuta (Es.: ti dirò subito che non mi piace per niente il tuo

nuovo fidanzato)

◦ Tempi composti

▪ passato prossimo, si usa per:

✗ un'azione avvenuta in un periodo di tempo recente (Es.: Oggi sono andata in

piscina)

✗ un'azione non del tutto terminata (Es.: quest'anno ho frequentato un corso di

pilates)

✗ un'azione lontana, ma che ha i suoi effetti ancora nel presente (Es.: Sono nata ad

Aosta)

▪ trapassato prossimo, si usa per:

✗ un'azione accaduta nel passato prima di un'altra anch'essa avvenuta nel passato,

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quindi esprime sempre un rapporto di anteriorità rispetto ad un verbo

all'imperfetto, passato remoto o al passato prossimo (Es.: Avevo finito e mi

sentivo soddisfatto; Non avevo portato le scarpe adatte e Anna mi prestò le sue;

Ti ho portato l'elenco che mi avevi chiesto)

▪ trapassato remoto, si usa per:

✗ un'azione che esprime anteriorità rispetto ad un passato remoto. È usato

raramente e il suo uso è limitato alle proposizione introdotte da non appena,

quando, dopo che; non è più usato né nel verbo essere ( fui stato) né nelle forme

passive (es.: Non appena lo ebbe saputo, andò a trovarlo; Dopo che fu partita,

Luigi si pentì di averla trattata così male)

▪ futuro anteriore, si usa per:

✗ per un'azione futura che si realizzerà prima di un'altra azione futura. Esprime

anteriorità rispetto al futuro semplice. È usato soprattutto nelle subordinate

temporali, oggi, però, si tende a sostituirlo con il futuro semplice soprattutto nel

parlato (Es.: Dopo che avrò cucinato l'arrosto te lo farò assaggiare)

✗ per una concessione (Es.: saranno anche stati gentili, ma veramente noiosi)

✗ per un dubbio (Es.: Avrà già chiuso il supermercato?)

✗ un'approssimazione (Es.: saranno state le nove di sera quando ho sentito un

rumore strano).

Semplici Esempio Composti Esempio

Prima coniugazione

Presente amo Passato prossimo Ho amato

Imperfetto amavo Trapassato prossimo Avevo amato

Passato remoto amai Trapassato remoto Ebbi amato

Futuro semplice amerò Futuro anteriore Avrò amato

Presente vado Passato prossimo Sono andato

Imperfetto andavo Trapassato prossimo Ero andato

Passato remoto andai Trapassato remoto Fui andato

Futuro semplice andrò Futuro anteriore Sarò andato

Seconda coniugazione

Presente ricevo Passato prossimo Ho ricevuto

Imperfetto ricevevo Trapassato prossimo Avevo ricevuto

Passato remoto ricevetti Trapassato remoto Ebbi ricevuto

Futuro semplice riceverò Futuro anteriore Avrò ricevuto

Presente corro Passato prossimo Sono corso

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Imperfetto correvo Trapassato prossimo Ero corso

Passato remoto corsi Trapassato remoto Fui corso

Futuro semplice correrò Futuro anteriore Sarò corso

Terza coniugazione

Presente dormo Passato prossimo Ho dormito

Imperfetto dormivo Trapassato prossimo Avevo dormito

Passato remoto dormii Trapassato remoto Ebbi dormito

Futuro semplice dormirò Futuro anteriore Avrò dormito

Presente appassisco Passato prossimo Sono appassito

Imperfetto appassivo Trapassato prossimo Ero appassito

Passato remoto appassii Trapassato remoto Fui appassito

Futuro semplice appassirò Futuro anteriore Sarò appassito

2.6. Il modo congiuntivo: forma e uso

IntroduzioneBUONGIORNO, IO SONO IL CONGIUNTIVO

Buongiorno. Io sono il Congiuntivo.

Avete tanto parlato di me che mi fischiavano i tempi composti.

Capisco: non c'è argomento che attizzi l'italico amor patrio quanto il mio uso e il mio disuso: ho

visto di tutto in questi giorni sulla mailing-list, dal bieco campanilismo (che ne sanno i non-

toscani?), al luogo comune più becero (difendiamolo sto povero congiuntivo!), dal professorame

rosso-blu (<credo che sia> è giusto <credo che è> invece è sbagliato: e chi non è d'accordo è un

bastardo) al purismo più vergineo (chi parla bene usa congiuntivi a chili e a quintali!). Per non

parlare della vergogna di chi mi sbaglia (vorrei che venga!) e poi dell'orgasmo multiplo di chi mi

corregge, autogodendosi.

Vi ringrazio tutti per tanto interesse, ma vi confesso che sono un po' deluso: tutti a parlare di me e

nessuno che cerchi di dire chi sono. Mi trattate come un oggetto! Invece io ho un'anima, sono vivo,

vivissimo, e soffro nel vedere che di me in fondo non gliene importa niente a nessuno. Nessuno, ma

proprio nessuno si chiede mai chi sono, perché esisto, da dove vengo e dove sto andando.

Non posso proprio accettarlo ed è per questo che ho deciso di intervenire in prima persona e di

parlare un po' di me.

Tanti anni fa ero giovane, molto indipendente, pieno di energia (e decisamente a modo): quante

cose riuscivo a fare, tutto da solo! Si parlava latino a quei tempi e io davo ordini, esprimevo

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desideri, manifestavo opinioni, elargivo concessioni, mi sbizzarrivo, come tutti i giovani, in fantasie

e sogni più o meno realizzabili. Bei tempi!

Oggi sono un po' invecchiato (e mi sorprende parecchio che parliate di me ancora come del

giovanotto di un tempo: ma non parlate italiano voi? E come vi viene in mente di dire che io

esprimo - che so - un'opinione? Ma quando mai? Una volta forse, quand'ero nel pieno della mia

virilità...). Il fatto è che alla mia età, da solo, non me la cavo più tanto bene e - diciamocelo - tiro un

po' al risparmio di energie. Oh, un momento: su molti piani sono ancora piuttosto indipendente

(fossi matto! Che vi prenda un colpo!). Ma con la pigrizia dell'età per esprimere un'opinione mi

sono andato a cercare un verbo di opinione, per esprimere una volontà mi son cercato un verbo di

volontà... insomma lo ammetto, ci sono tante situazioni in cui se non c'è qualcuno che mi regge

finisce che casco! E' per questo che mentre prima facevo un sacco di cose oggi, da vecchio saggio

che sono, preferisco starmene buono buono a fare il marcatore di subordinazione.

Intendiamoci: subordinato sì, ma fiero del mio ruolo e pieno di dignità. Mi spiego: se mi regge il

verbo <pensare> non è che io mi presti subito a marcare una subordinazione. Eh no, figlioli: mi

concedo con parsimonia, io, e solo se servo.

C'è gente che dice <penso che oggi è sabato>. Ma va benone! Quelli intendono dire solo <oggi è

sabato> e attenuano un po' la loro decisione con quel verbo <pensare> che in realtà non significa

che stanno pensando qualcosa: significa un banalissimo <fino a prova contraria>. E io non mi

spreco per questi casi qui. Io mi concedo se uno dice <penso che sia giusto fare questo> e mi

concedo solo se quello lì sta davvero pensando. Insomma, io marco una subordinata solo se vale la

pena di relazionarmi al verbo reggente! Non ho mica tempi da perdere io! Certo qualche volta mi

tocca lavorare anche quando magari non vorrei.

Ci sono per esempio quelli che introducono la secondaria senza il <che>: eh, in quei casi non ci

sono santi, devo intervenire per forza io a marcare la subordinata: <penso sia sabato> (e qui

nessuno usa l'indicativo perché non si capirebbe più niente).

Allo stesso modo fanno quelli che cominciano la frase con la secondaria: <che sia opportuno lo

affermo con tutte le mie forze!>. Anche qui mi usano in parecchi perché altrimenti c'è il rischio di

non capire bene che quella frase lì è subordinata (mentre quando la costruzione della frase mi aiuta

non sto certo a intervenire io:<affermo con tutte le mie forze che è opportuno>)

Ma non guardatemi sempre con quella faccia sempre pronta al de profundis! Di cartucce da sparare

ne ho ancora parecchie. Alla faccia di chi mi dà per spacciato io sono in perfetta forma, tant'è che

non è vero che mi usano solo quelli che parlano bene, ma un po' tutti. E perfino in dialetto.

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<Tanto pe' canta' - diceva Petrolini - perché ner petto me ce naschi un fiore!>. E cos'è quel

<naschi>? Ma sono io, certo! Dopo un perché finale se ci metti quel debosciato dell'indicativo

cambi tutto il senso della frase no? Pensaci bene: se preghi perché Silvio sta male significa che ti

preoccupi per lui. Ma se preghi perché Silvio stia male...

E mica solo con il perché funziono così: se penso <Silvio magari un giorno si ammala> metto in

conto una eventualità, ma se penso <Silvio magari un giorno si ammalasse>...

Insomma, ho la mia età, sono diverso da un tempo, ma (sia ringraziato il cielo) ho ancora un bel

ruolo da giocare, ora e in futuro (lo volesse la Madonna!); ma vi prego, non difendetemi più (foste

un tantinello sadici?). Sto bene come sto (sia chiaro!). E mi difendo da me (fosse l'ultima cosa che

faccio!)

(Tratto da http://www.scudit.net/velenocongiuntivo.htm)

IL MODO CONGIUNTIVO E’ IL MODO DELLA POSSIBILITA’

Il congiuntivo si può usare nelle frasi indipendenti (quelle che hanno senso da sole, con un solo

verbo nel periodo) o, più spesso, in quelle dipendenti (più verbi nel periodo), in questo caso il

congiuntivo dipende da un altro verbo.

➢ Quando si usa nelle frasi indipendenti?

✔ Nelle espressioni di cortesia (Si segga, signora! Mi consigli, per favore)

✔ Nelle esclamazioni che esprimono stupore, augurio... (Sentissi che musica! Vedessi che

casa!)

✔ Nelle domande che esprimono dubbio (Che l'abbia dimenticato? Che cambi idea?)

✔ Nelle espressioni di concessione o consenso (Sia pure come dici tu.)

➢ Quando si usa nelle frasi dipendenti?

✔ Dopo le congiunzioni o locuzioni congiuntive (sebbene, a meno che, affinché,

qualora...) Sebbene tu sia intelligente, ti comporti da sciocco.

✔ Dopo le espressioni impersonali come: è utile, è necessario, è giusto, bisogna,

conviene... E’ utile che tu ti metta a studiare.

✔ Dopo i verbi come: augurare, sperare, volere, desiderare, proibire...Speriamo che

arrivi il sole.

✔ Dopo gli aggettivi e pronomi indefiniti (nelle frasi subordinate)come:Chiunque,

qualunque... Chiunque lei sia non le è permesso entrare.

I TEMPI DEL CONGIUNTIVO

1. Tempo presente: indica una possibilità che dipende da un verbo al presente o al futuro; Es.

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È possibile che tu mangi la mia torta

2. Tempo imperfetto: indica una possibilità che dipende da un verbo al passato o

condizionale; es. Vorrei che tu mangiassi la mia torta; Ho voluto che tu mangiassi la mia

torta

3. Tempo passato: indica una possibilità, forse già realizzata, che dipende da un verbo al

presente o al futuro; es. ritengo che tu abbia studiato poco per ottenere questi risultati; es.

riterrò opportuno che tu abbia studiato per affrontare questo esame; riterrei opportuno che

tu abbia studiato.

4. Tempo trapassato: indica una possibilità, che non si è realizzata, la quale dipende da un

verbo al condizionale passato. Es. Avrei voluto che fosse venuto a chiedere aiuto. MODO CONGIUNTIVO – I coniugazione

PRESENTE IMPERFETTO PASSATO TRAPASSATO(che) I - Mangi ASSI – Mangiassi si forma coniugando

l'ausiliare (essere o

avere) al tempo presente

ed aggiungendo il

participio passato del

verbo.

si forma coniugando

l'ausiliare (essere o avere)

all'imperfetto ed

aggiungendo il participio

passato del verbo.

(che) I - Mangi ASSI – Mangiassi(che) I- Mangi ASSE – Mangiasse(che) IAMO- Mangiamo ASSIMO - Mangiassimo(che) IATE - Mangiate ASTE - Mangiaste(che) INO - mangino ASSERO - Mangiassero

MODO CONGIUNTIVO - II coniugazionePRESENTE IMPERFETTO PASSATO TRAPASSATOA – (che) permetta ESSI - permettessi si forma coniugando

l'ausiliare(essere o


ed aggiungendo il


verbo.

si forma coniugando


all'imperfetto ed


passato del verbo.

A– (che) permetta ESSI - permettessiA– (che) permetta ESSE - permettesseIAMO – (che) permettiamo ESSIMO - permettessimoIATE – (che) permettiate ESTE - permettesteANO – (che) permettano ESSERO - permettessero

MODO CONGIUNTIVO – III coniugazionePRESENTE IMPERFETTO PASSATO TRAPASSATOA– (che) dorma ISSI - dormissi si forma coniugando

l'ausiliare (essere o


ed aggiungendo il


verbo.

si forma coniugando


all'imperfetto ed


passato del verbo.

A– (che) dorma ISSI - dormissiA– (che) dorma ISSE - dormisseIAMO – dormiamo(che) ISSIMO - dormissimoIATE – (che) dormiate ISTE - dormisteANO – (che) dormano ISSERO - dormissero

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APPROFONDAMO ...

IN MARITOTECA

COMMESSA - Buongiorno signora.

CLIENTE - Buongiorno.

COMMESSA - Posso aiutarla o desidera solo guardare? Ecco, Questa è la nostra nuova collezione

autunno-inverno di mariti.

CLIENTE - Interessante… allora... vediamo un po’ ...

COMMESSA - Ha qualche esigenza particolare?

CLIENTE - Be’, naturalmente vorrei un marito che sia ben pulito, che abbia i denti bianchi, l’alito

fresco e i capelli ben tagliati. Ma lo vorrei anche con una bellezza… virile… ma magari un po’

trascurata…

COMMESSA - Ma… lo vuole nuovo o usato?

CLIENTE - No, no, nuovo!… quelli usati costano meno ma… poi non durano niente.

COMMESSA - Ha ragione signora! Guardi: ne abbiamo un tipo con i capelli biondi e uno con i

capelli castani.

CLIENTE - Su questo non ho dubbi: ne voglio assolutamente uno che abbia capelli castani e occhi

azzurri.

COMMESSA - Ah, mi dispiace… non ce l’ho… Uno con capelli biondi e occhi castani non le

andrebbe bene?

CLIENTE - No no, niente da fare, su questo non transigo…

COMMESSA - Che peccato, questo modello è finito proprio ieri. Quest’anno vanno a ruba quelli

con occhi azzurri e capelli castani!

CLIENTE - Eh, certo… si possono portare in ogni stagione…

COMMESSA - Perché non prova nel nostro negozio “Marito Nuovo”? Forse ne hanno ancora

qualcuno. In fondo alla strada, gira a sinistra e il negozio è a cento metri, sulla destra.

CLIENTE - Buona idea, ci vado subito, molte grazie. Arrivederci.

COMMESSA - Di niente, signora. Arrivederci.

(Al “Marito nuovo”)

COMMESSA - Buongiorno signora. Posso aiutarla?

CLIENTE - Sì. Che, per caso, ha ancora qualche marito con capelli castani e occhi azzurri?

COMMESSA - Vediamo… sì, ne abbiamo ancora tre o quattro in magazzino. Parliamo di un marito

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ben pulito con i denti bianchi, l’alito fresco e i capelli ben tagliati, vero?

CLIENTE - Sì, e possibilmente con una bellezza un po’ trascurata (e che non abbia neanche un pelo

che spunti dalle narici, eh?)

COMMESSA - Guardi, ne abbiamo un tipo alto e snello e un tipo piccolo e grasso.

CLIENTE - Il maschio piccolo… è un maschio tranquillo, che ami mangiare e sappia cucinare…

per viziarmi un po’?

COMMESSA - Certo. Ed è anche un tipo romantico. Con un piccolo supplemento speciale Le

regala un mazzo di fiori alla fornitura. Non è male, vero?

CLIENTE - Ottimo! E… Ce l’ha una bella voce, sì?

COMMESSA - Eccome! Canta benissimo e non ha l’abitudine di storcere la bocca o gli occhi, di

gonfiare le gote o fare versi simili. E poi non sospira e non si lamenta mai. Dopo che si è soffiato il

naso, non apre il fazzoletto e non ci guarda dentro come per cercare perle e rubini. E, lei non ci

crederà, chiude sempre la tavoletta del bagno dopo che ha fatto pipì!

CLIENTE - Incredibile! Chissà quanto costa!

COMMESSA - Be’, la qualità si paga, ma in questo momento, con i saldi, direi che è un’occasione

da non perdere, non crede?

CLIENTE - Dica: ne ha uno che abbia circa trenta o quarant’anni e faccia il … primario?

COMMESSA - Lei può scegliere l’età e la professione che vuole, signora. E non solo: ha qualche

preferenza sugli hobby?

CLIENTE - Be’… a me piace giocare a tennis e vorrei un uomo che sappia giocare. Così potremmo

farlo insieme. È possibile?

COMMESSA - Nessun problema. Gli optional sono gratuiti! Desidera altro?

CLIENTE - Direi che può bastare. Mi dice quanto costa?

COMMESSA - Guardi, il modello base viene 5000 Euro, IVA inclusa . Per i fiori alla fornitura sono

altri 150… 5.150 prezzo di partenza. Ma con i saldi al 20%… le viene solo 4.120! Più le spese di

spedizione… ma sono solo 20 Euro. Dobbiamo anche ritirare e rottamare il marito vecchio?

CLIENTE - No, quello l’ho già buttato tempo fa.

COMMESSA - Allora sono in tutto 4.140 Euro. Non è un affare?

CLIENTE - Be’, mi pare ragionevole. Ma.. Posso cambiarlo se non funziona?

(Tratto da http://www.scudit.net/mdmaritoteca.htm)

➢ Guardate queste frasi con il congiuntivo, prese dalla lettura:

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✗ Vorrei un marito che sia ben pulito, che abbia i denti bianch

✗ Ne voglio assolutamente uno che abbia capelli castani e occhi azzurri.

✗ "Parliamo di un marito ben pulito con i denti bianchi, l’alito fresco e i capelli ben

tagliati, vero?"

✗ " Sì, e possibilmente con una bellezza un po’ trascurata (e che non abbia neanche un

pelo che spunti dalle narici, eh?)

✗ Il maschio piccolo… è un maschio tranquillo, che ami mangiare e sappia cucinare

✗ Ne ha uno che abbia circa trenta o quarant’anni e faccia il … primario?

✗ A me piace giocare a tennis e vorrei un uomo che sappia giocare

➢ In q ueste frasi il congiuntivo è usato dopo il pronome relativo “che”

➢ Attenzione però: normalmente nelle fasi introdotte da un "che relativo" il congiuntivo non si

usa:

✗ Aspetto il regalo che mi hai promesso

✗ Ho visto che il libro che hai comprato non lo hai ancora letto.

✗ Domani comprerò quella chitarra che mi piace tanto

Le frasi introdotte da un pronome relativo (“che”, "preposizione+cui", oppure da "il quale, la quale,

i quali") chiedono il congiuntivo quando hanno un valore condizionale, limitativo, consecutivo e

perfino finale. Quando in una frase il soggetto esprime un desiderio, una volontà o comunque una

intenzione o un progetto (io desidero, io voglio, penso che comprerò, ho intenzione di... ecc)

normalmente dice esattamente quello che vuole (io desidero una macchina, io voglio una casa, io

penso che comprerò un telefonino, io ho intenzione di andare in un albergo, ecc). A questo punto

il soggetto ha la possibilità di costruire una frase relativa introdotta da un "che" (ma anche da

"preposizione+cui", oppure da "il quale, la quale, i quali") per spiegare meglio il suo progetto e per

illustrare le caratteristiche dell'oggetto del suo desiderio.

➢ La frase relativa può illustrare le caratteristiche di questo "oggetto del desiderio" in

due modi diversi:

✗ Il soggetto sa già esattamente cosa vuole. L'oggetto è insomma chiaro, è proprio quello,-

e spesso è indicato da un sostantivo con articolo determinativo - e si tratta solo di

andarlo a prendere. In questo caso la frase relativa avrà un verbo all'indicativo:

▪ Io desidero la macchina che hai comprato tu

▪ Io voglio quella casa che ho visto in fotografia

▪ Io penso che comprerò un telefonino che costa 170 Euro

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▪ Ho intenzione di andare in un albergo in cui sono stati anche dei miei amici che mi

hanno raccontato che è molto buono

✗ Il soggetto ha delle idee su quello che vuole, ma non ha ancora scelto. Pone delle

condizioni o delle limitazioni: queste condizioni o limitazioni possono essere assolute (o

così o niente!) o anche solo espressione di una certa preferenza (vorrei così,

eventualmente, se possibile). Quello che prima abbiamo chiamato "oggetto del

desiderio" è ancora indefinito, e se si tratta di un sostantivo, è facilmente introdotto da

un articolo indeterminativo:

▪ Io desidero una macchina che abbia il cambio automatico

(Non so che macchina ma il criterio che seguo nella scelta è quello di considerare se

il cambio automatico c'è o non c'è. In questa frase non si dice se questa condizione è

irrinunciabile o è solo una preferenza.

▪ Io voglio una casa che sia in posizione centrale

(Qualunque casa potrebbe andar bene ma sto dettando delle condizioni, la mia scelta

si limiterà solo a case in quella posizione)

▪ Io penso che comprerò un telefonino che abbia una macchina fotografica piuttosto

buona

(In questo caso non sono nemmeno troppo convinto di comprare un telefonino, penso

solo di comprarlo. Ma eventualmente mi piacerebbe con una buona macchina

fotografica, ammesso che esista).

▪ Ho intenzione di andare in un albergo in cui ci siano anche bagni termali e sauna

(Voglio fare una vacanza-benessere e quindi cercherò un albergo con queste

caratteristiche).

38


ESERCIZI DI RIPASSO

Segna tra parentesi che cosa indica il verbo espresso al presente indicativo: un’affermazione generalmente valida, cioè un presente atemporale (PA), oppure un’azione compiuta nel passa-to che si vuole far rivivere con immediatezza, cioè un presente storico (PS).

1. La Costituzione garantisce e tutela i diritti dei cittadini. (PA)

2. L’angolo piatto misura 180°. (___)

3. Nel 2000 si teme il millenium bug. ((___))

4. L’equinozio di autunno cade il 23 settembre. (___)

5. Carlo Magno viene incoronato imperatore nell’800 a Roma da Papa Leone III. (___)

6. La clorofilla è presente nelle piante. (___)

7. Aosta ha antiche origini, ma si sviluppa solo dopo l’invasione romana. (___)

8. La prima missione spaziale sulla Luna compiuta da astronauti americani risale al 21 luglio

1969. (___)

Completa le seguenti frasi coniugando in modo opportuno i verbi indicati tra parentesi al tem-po imperfetto o passato remoto.

1. L’estate scorsa al mare, ogni giorno (correre) per due ore.

2. Quella sera papà (tornare) presto perché (avere) una sorpresa per noi: un cagnolino.

3. L'alpinista, arrivato in cima alla vetta, (contemplare) il panorama.

4. All’improvviso si (sentire) un forte boato: (essere) stato un temporale fortissimo.

5. (Camminare) da un’ora quando (sentire) una fitta al cuore.

6. Negli anni in cui Antonio (lavorare) in Australia, (pensare) continuamente al ritorno.

7. Quando (arrivare) il cinema (essere) già chiuso, così noi (dovere) andare a casa.

8. Appena Anna (dire) che si era fidanzata con Luigi, mamma (sbiancare) in volto

perché quel ragazzo non gli (piacere)

Nelle frasi seguenti sottolinea il verbo al tempo imperfetto, indicando quale tipo di azione esprime: durativa (D), abituale (A) oppure compiuta in un passato indefinito (I).

1. Nel periodo del mio soggiorno a Nizz, scrivevo tutti i giorni alla mia fidanzata.

2. Si recava tutti i giorni al mercato tranne il sabato.

3. Ieri ho visto un asino che aveva un carico molto pesante sul dorso.

4. Anna e io prendevamo il sole sdraiate sulla spiaggia.

39


5. Si rideva insieme e si stava in allegria quando eravamo giovani.

6. Mentre si preparava per la gara, l’atleta si allenava tutti i giorni.

7. Quell’anno le mele cadevano a terra ancora verdi.

8. La guerra durava già da diversi anni quando finalmente giunse la notizia della pace.

9. Al liceo Giulio e Moreno non erano affatto amici.

10. Da giovane mio padre era pilota di alianti.

Tra il tempo passato prossimo e il passato remoto sottolinea quello più opportuno rispetto al senso delle frasi.

1. A distanza di anni ancora non so se ho fatto/feci la cosa giusta.

2. Mia cugina Luisa ha iniziato/iniziò ad andare a scuola nel 1986.

3. Nel corso di quest’anno capitarono/sono capitati molti eventi felici.

4. Guglielmo Marconi ha depositato/depositò il suo primo brevetto di un apparecchio

telefonico nel 1896.

5. Questa settimana l’insegnante ha interrogato/interrogò tutta la classe sull'analisi logica.

6. Il mio vicino di casa visse/ha vissuto a Londra fino a cinque anni fa.

7. Ieri sera a casa di Anna abbiamo discusso/discutemmo di economia.

8. In quel momento non ho capito/capii quello che era successo realmente.

9. Quanto ci siamo divertiti/ci divertimmo quell’estate al mare!

10. A sei anni caddi/sono caduto dalle scale procurandomi un taglio al braccio di cui porto

ancora la cicatrice.

In tutte queste frasi sarebbe possibile usare l'indicativo, ma solo in alcune il congiuntivo renderebbe il senso più efficace.

1- In quel negozio vendono oggetti che non si _______________trovano / trovino in nessun altro

negozio della città.

2- Anche in Italia è adesso è necessaria una legge che_______________obbliga / obblighi gli auto-

mobilisti a non guidare se hanno bevuto.

3 - Domani comincerò a leggere quel libro che tu mi_______________hai / abbia consigliato.

4 - Assumerò per quel lavoro solo una persona che _______________sa / sappia prendersi le sue

responsabilità.

5 - Per comprare una lavagna di ardesia dovremmo trovare un negozio specializzato

che_______________vende / venda attrezzature per le scuole

6 - Ho intenzione andare a Berlino che è una città che io non _______________ho / abbia mai visi-

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tato nella mia vita.

7 - Mi serve un computer che _______________ha / abbia un hard disc di almeno 500 Giga

8 - Voglio andare in un ristorante dove_______________fanno / facciano una pizza napoletana

buona come a Napoli!

9 - Sembra impossibile trovare una persona che_______________capisce / capisca la situazione

10 - Devo scrivere un biglietto di auguri a Maria che _______________festeggi / festeggia i suoi 25

anni di matrimonio.

11 - Ho comprato un televisore che _______________costa / costi solo 200 Euro

12 - Lui è un uomo che _______________sa / sappia fare un po' di tutto

13 - Non avrei bisogno di molto: solo di una persona che_______________viene / venga a casa mia

per fare le pulizie.

Completare con il verbo fra parentesi al congiuntivo presente (ausiliari e verbi regolari)

Es. Credo che Luca sia un ragazzo in gamba (essere)

1. Non è possibile che tu_______________ancora fame dopo un pranzo così abbondante !

(avere)

2. Speriamo che tuo fratello quest'anno_______________di più dell'anno scorso. (studiare)

3. Prima che i vostri amic_______________, fategli visitare la cattedrale. (partire)

4. Tutti si aspettano che tu _______________l'università in giugno e_______________ un

viaggio attraverso l'Europa. (finire - organizzare)

5. Sebbene Luigi non_______________il problema, vuole sempre esprimere la sua opinione.

(conoscere)

6. Che cosa credi ? Che io non_______________sincera e ti _______________un sacco di bu-

gie ?(essere - raccontare)

7. Bisogna che noi_______________ bene l'appartamento prima di partire. (pulire)

8. Non so se voi_______________ancora tempo o_______________ in ritardo per l'esame.

(avere - essere)

9. Per prenotare il biglietto, il regolamento vuole che i turisti_______________in anticipo. (pa-

gare)

10. Vogliamo che voi _______________bene quello che stiamo per dirvi. (ascoltare)

41


Completare con il verbo fra parentesi al congiuntivo presente o passato secondo il senso della frase

Temo che Luigi ieri non abbia potuto partecipare alla riunione (potere)

1. Non so se l'anno scorso Mariella_______________promossa al secondo anno di liceo. (es-

sere)

2. Siccome non è arrivato in orario, penso che Marcello_______________un contrattempo gra-

ve. (avere)

3. Mi auguro che ieri Luisa _______________la verità sul comportamento del suo amico.

(dire)

4. Sebbene voi_______________nuotare, preferisco che _______________qualche lezione.

(sapere - prendere)

5. Non vedo più i Signori Rossi, mi sembra che_______________la casa e_______________

ad abitare in città. (vendere - andare)

6. Bisogna che io_______________a Mario e gli_______________che domani non posso an-

dare da lui. (telefonare - dire)

7. Carlo pensa che ieri noi non_______________quello che ci ha chiesto di fare. (fare)

8. Credo che ieri Luciana_______________dalle vacanze e mi_______________a casa. (torna-

re - telefonare)

9. Ti ascolto volentieri purché tu_______________breve. (essere)

10. Giacomo è il ragazzo più simpatico che_______________in vita mia. (conoscere)

Completare con il verbo fra parentesi al congiuntivo imperfetto (ausiliari, verbi regolari e irregolari).

Esempio: Pensavo che tua sorella si chiamasse Maria.(chiamarsi)

1. Tutti si aspettavano che io_______________l'esame prima di giugno. (dare)

2. Marco temeva che noi non gli_______________il prestito che ci chiedeva. (fare)

3. Immaginavo che tu non_______________il tempo di fare una partita di tennis con me.

(avere)

4. Mi sembrava che quel traduttore_______________un ottimo professionista

e_______________ perfettamente. (essere - tradurre)

5. Era meglio che voi_______________prima che loro_______________. (partire - arrivare)

6. Era necessario che tutti_______________la loro opinione e_______________una soluzione.

(dire - suggerire)

42


7. Sebbene Luca_______________canzoni di un certo livello, non era mai riuscito a sfondare

nel mondo dello spettacolo. (comporre)

8. Vorrei che tutti_______________felici e_______________ un lavoro interessante. (essere -

avere)

9. Nonostante_______________molto freddo e_______________ siamo partiti lo stesso.

(fare, piovere)

10. Nessuno poteva immaginare quanto Lucia_______________essere paziente. (potere)

Completare con il verbo fra parentesi al congiuntivo imperfetto o trapassato a seconda del senso della frase

Esempio: Pensavo che Gianni fosse uscito con Maria, invece è ancora a casa.(uscire)

1. Quando ho incontrato Luigi, mi sembrava che_______________troppo perché diceva scioc-

chezze. (bere)

2. Non sono uscito perché avevo l'impressione che fuori_______________troppo freddo. (fare)

3. Quando non ho visto arrivare i miei amici, ho creduto che_______________l'appuntamen-

to. (dimenticare)

4. Dalla tua espressione mi sembrava che ieri non_______________soddisfatto dell'esito del

colloquio. (rimanere)

5. Gli antichi pensavano che la terra_______________piatta e non_______________su se stes-

sa. (essere - girare)

6. Nonostante tu le_______________di ritornare presto, Giulia era molto inquieta. (promette-

re)

7. Se voi_______________i miei consigli, non sareste qui a piangere ! (ascoltare)

8. Giacomo e Andrea credevano che noi_______________il loro invito, ma noi invece non ne

sapevamo niente. (ricevere)

9. I genitori vorrebbero sempre che i figli_______________di più e_______________più at-

tenti a scuola. (impegnarsi - stare)

10. Non sapevo che un ladro_______________in casa di Maria e_______________tutti i suoi

gioielli. (entrare - prendere)

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2.7. Il modo condizionale: forma e uso

Il condizionale ha due tempi, presente (semplice) e passato (composto), e si usa per esprimere un

desiderio realizzabile nel presente o nel futuro - condizionale presente - o non realizzato nel passato

- condizionale passato.

➢ Condizionale presente:

✗ Oggi (domani) rimarrei a casa: significa che oggi ho (o domani avrò) voglia di stare a

casa, di non uscire, ma non so se potrò realizzare questo mio desiderio.

✗ Oggi (domani) farei una bella passeggiata : significa che oggi ho (o domani avrò)

voglia di uscire e di fare una passeggiata, ma non so se questo mio desiderio si potrà

realizzare.

➢ Condizionale passato:

✗ Ieri avrei fatto una bella passeggiata : significa che volevo uscire e fare una

passeggiata, ma qualcosa me lo ha impedito (forse non ho avuto tempo, ho dovuto

lavorare, oppure si è messo a piovere…)

✗ Ieri sarei rimasta a casa : significa che avevo il desiderio di rimanere a casa, ma non ho

potuto: sono dovuta uscire.

➢ Con il Condizionale si esprime anche: Un’opinione personale

✗ Secondo me sarebbe meglio rimandare la partenza (oggi o domani)

✗ Secondo me sarebbe stato meglio meglio rimandare la partenza (ieri)

➢ Un invito, una preghiera, un’esortazione

✗ Ragazzi, dovreste studiare di più (per il prossimo esame)

✗ Ragazzi, avreste dovuto studiare di più (prima dell’esame)

➢ Un’ipotesi

✗ Secondo alcune notizie il Presidente sarebbe malato (adesso)

✗ Secondo alcune notizie il Presidente sarebbe stato malato (prima)

➢ Il condizionale presente si usa anche per essere più gentili nel richiedere qualcosa.

✗ “Vorrei una pasta e un cappuccino”. Con questa frase chi parla si mostra gentile,

cortese; mentre chi usa il presente indicativo sembra dare un ordine e non fare una

richiesta.

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MODO CONDIZIONALE – I coniugazionePRESENTE PASSATOEREI - mangerei si forma coniugando l'ausiliare (essere e

avere) al tempo presente ed aggiungendo il

participio passato del verbo.

ERESTI - mangerestiEREBBE - mangerebbeEREMMO - mangeremmoERESTE - mangeresteEREBBERO - mangerebbero

MODO CONDIZIONALE – II coniugazionePRESENTE PASSATOEREI - permetterei si forma coniugando l'ausiliare (essere

e avere) al tempo presente ed

aggiungendo il participio passato del

verbo.

ERESTI - permetterestiEREBBE - permetterebbeEREMMO - permetteremmoERESTE - permetteresteEREBBERO – permetterebbero

MODO CONDIZIONALE – III coniugazionePRESENTE PASSATOIREI - dormirei si forma coniugando l'ausiliare (essere e

avere) al tempo presente ed aggiungendo il

participio passato del verbo

IRESTI - dormirestiIREBBE - dormirebbeIREMMO - dormiremmoIRESTE - dormiresteIREBBERO – dormirebbero

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Esercizi di ripasso

Completa, con il verbo fra parentesi al condizionale presente o passato

Esempio:

Franco, partiresti con me ? Sig. Rossi, partirebbe con me ? (partire)

1. Bambini, come merenda,_______________un panino con prosciutto o una fetta di torta ?

(preferire)

2. Giulio_______________felice di conoscerti. (essere)

3. Giuseppe e Mario, voi che cosa_______________di una persona molto avara ?

La_______________ ? (pensare - sopportare)

4. Noi_______________qualche domanda da fare e_______________pronti a parlare. (avere -

essere)

5. Io_______________andare al mare, ma sono dovuto andare in montagna. (preferire)

6. Matteo_______________e_______________di più, ma si sente troppo stanco. (studiare - la-

vorare)

7. Giovanna, mi_______________un caffè al bar ? (pagare)

8. Sono stanco,_______________ tutto e _______________a vivere nel deserto. (lasciare -

continuare)

9. Il mio amico_______________volontieri tutti gli amici a casa sua, ma l'appartamento era

troppo piccolo. (ricevere)

10. Signor Bettini, _______________così gentile da prestarmi la macchina domani ? (essere)

Completa con il verbo fra parentesi al condizionale presente o passato

Esempio:

Franco, avresti voluto fare un viaggio? Sig. Rossi, avrebbe voluto fare un viaggio ?

(volere)

1. I miei compagni_______________volontieri al cinema questa sera, ma sono occupati. (an-

dare)

2. Giuseppe,_______________una birra con me ? (bere)

3. Voi quanto tempo_______________su un'isola deserta e cosa_______________tutto il gior-

no ? (rimanere - fare)

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4. Noi_______________a Roma con voi e_______________con piacere tutti i monumenti più

famosi. (venire - vedere)

5. Io_______________raccontare tante storie divertenti. (sapere)

6. Marco_______________e_______________impegnarsi di più. (potere - dovere)

7. Signora Giovanna,_______________a trovarmi in montagna ? (venire)

8. Ormai è troppo tardi, oggi io_______________finire il lavoro prima di cena

e_______________andare alla festa con gli amici (dovere - potere)

9. Il mio amico_______________incontrare la donna dei suoi sogni, ma è troppo esigente (vo-

lere)

10. I miei genitori mi_______________un prestito per comprare la macchina, ma io non ho vo-

luto (fare)

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2.8. Il Gerundio

➢ Esprime le circostanze in cui avviene l’azione espressa nella proposizione reggente. Ha due

tempi:

◦ Gerundio presente esprime contemporaneità. Correndo mi sono slogato una caviglia

(mentre correvo). Può anche avere valore, oltre che di tempo, anche di modo, mezzo e

condizione (“facendo così ti renderai antipatico”).

◦ La forma composta del gerundio (passato) esprime anteriorità temporale e causalità

rispetto al momento indicato nella frase principale. Avendo già mangiato sono uscito

(poiché avevo già mangiato …) .

➢ Può anche essere usato:

◦ preceduto da un fraseologico (stare, andare): “sto mangiando”

◦ con valore di nome nella funzione logica del complemento di modo o di mezzo:

“morendo salvò molte vite.

Esercizio di ripasso

Sostituisci le espressioni tra parentesi con lo stesso verbo al modo gerundio.

1. (Mentre vado) ____________ a scuola chiacchiero con Giulio.

2. Mi batte sempre forte il cuore (quando lo vedo)____________

3. Fa' attenzione (mentre svolti) ____________ a sinistra

4. (Poiché si sentiva) ____________ a disagio, si tenne in disparte.

5. (Se prendi) ____________ la medicina guarirai in fretta.

6. Sono tornata prima (perché avevo pensato) ____________ di farti piacere

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2.9. Uso delle forme verbali nelle proposizioni dipendenti

L’uso delle forme verbali, in particolare nelle proposizioni dipendenti è spesso causa di gravi errori

negli scritti. Di seguito una tabella riassuntiva.

MODI E TEMPI DEI VERBI NELLE PROPOSIZIONI CHE ESPRIMONO REALTÀProposizione reggente Proposizione dipendenteSe il tempo è: Per un’azione

contemporanea a quella

della reggente usa:

Per un’azione precedente

(prima) a quella della

reggente usa:

Per un'azione successiva

(dopo) a quella della reggente

usa:• INDICATIVO

• PRESENTE

• FUTURO

SEMPLICE

• IMPERATIVO

PRESENTE

Esempio: Dico, dirò, dì

• INDICATIVO

PRESENTE

che tu sei in casa

• INDICATIVO

IMPERFETTO*

• PASSATO

PROSSIMO**

• PASSATO

REMOTO***

che tu eri (sei stato, fosti)

in casa.

• INDICATIVO

PRESENTE E

FUTURO

che sono/sarò a casa

PASSATO

(INDICATIVO

IMPERFETTO,

PASSATO PROSSIMO

E REMOTO)

Esempio: Dicevo, ho

detto, dissi

• INDICATIVO

IMPERFETTO

Che tu eri in casa

• INDICATIVO

TRAPASSATO

PROSSIMO

che tu eri stato in casa

• CONDIZIONALE

PASSATO

che saresti stato a casa

* Si usa per indicare un’azione continuata e abituale

** per indicare un’azione da poco passata

*** per indicare un’azione passata sa tempo

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MODI E TEMPI DEI VERBI NELLE PROPOSIZIONI CHE ESPRIMONO POSSIBILITÀ INCERTEZZAProposizione reggente Proposizione dipendente

Se il tempo è: Per un’azione

contemporanea a

quella della reggente

usa:

Per un’azione

precedente a quella

della reggente usa:

Per un’azione futura

rispetto a quella della

reggente usa:

INDICATIVO PRESENTE

FUTURO SEMPLICE

IMPERATIVO PRESENTE

Esempio:

Penso, penserò

CONGIUNTIVO

PRESENTE

che tu sia in casa

CONGIUNTIVO

PASSATO

che tu sia stato in

casa.

INDICATIVO

FUTUTRO

SEMPLICE

che tu sarai in casaPASSATO (INDICATIVO

IMPERFETTO, PASSATO

PROSSIMO E REMOTO)

CONDIZIONALE PRESENTE E

PASSATO

Esempio:

Pensavo, ho pensato, pensai, penserei,

avrei pensato

CONGIUNTIVO

IMPERFETTO

Che tu fossi in casa

CONGIUNTIVO

TRAPASSATO

che tu fossi stato in

casa

CONDIZIONALE

PASSATO

Che tu saresti stato in

casa

Attenzione: se nella reggente c’è un verbo di volontà, usa sempre il congiuntivo nella proposizione

dipendente ( esempio: Voglio che tu non esca; Vorrei che tu non uscissi)

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ESERCIZI DI RIPASSO

ESERCIZI DI RIPASSO

Sostituisci all'infinito la forma verbale corretta nelle proposizioni dipendenti che esprimono o

realtà o possibilità o incertezza.

1. Non so se egli _______________ (essere) contento e dubito che mai _______________

(esserlo) in passato ed_______________(esserlo) in futuro.

2. Quando vide che l'atleta che lo precedeva , in quel momento, _______________(cadere)

sfinito, il ragazzo capì che presto _______________(vincere) la gara.

3. Mio fratello sapeva che dopo un'ora , io l'_______________ (aspettare) in piazza ma egli

_______________ (trattenersi) c chiacchierare.

4. Avrei detto che tu _______________ (non vincere) e dubitavo che anche in

seguito_______________ (tu) (vincere).

5. Prometto che d'ora in poi, io _______________ (agire) sempre correttamente, anche se nel

passato non sempre _______________ comportarmi così.

6. Il mio compagno confessò all'insegnante che non _______________ (prepararsi) e promise

che _______________ (studiare) per il giorno seguente.

7. Mia madre suppone che il mio amico _______________ (abitare) in città e che già V

(venire) in casa nostra.

8. L'insegnante corregge i compiti in classe e capisce che gli alunni

_______________( copiare) gli uni dagli altri perciò decide che _______________(punirli)

9. quel pomeriggio soffiava un vento gelido che _______________ (sferzare) il viso, al

mattino _______________ (provocare) la rottura di un vetro.

10. Avevamo stabilito che noi _______________ (incontrarci) sotto i portici.

51

La frase minima

3. La frase minima

La frase minima si compone del verbo–predicato e degli argomenti richiesti dal verbo perché

possa svolgere la sua funzione logico-sintattica cioè possa avere un senso e sia grammaticale.

Il verbo-predicato, secondo il suo significato, può unirsi con altri elementi (gli argomenti) per creare

un’espressione di senso compiuto.

Poiché tutti questi elementi legati al verbo completano il significato, al loro insieme è stato dato il

nome di argomenti. Per una prima loro distinzione possiamo chiamarli semplicemente 1°, 2°, 3° e

4° argomento, ma presto riusciamo a distinguere anche i loro ruoli specifici, quelli di soggetto,

oggetto diretto e oggetto indiretto (di vario tipo).

Esempi

• Mario piange

• Piove

• Mario ha dato un libro

Le frase 1 e 2 hanno senso compiuto.

Nella terza frase, invece, manca un elemento: a chi ha dato il libro? Mario ha dato un libro a

Valeria.

In questo esempio gli elementi che danno senso alla frase, dipendono dal verbo e compongono la

frase minima, sono 3: Mario ; un libro; a Valeria

Si dice che il verbo “dare” è trivalente: ha bisogno di tre elementi (argomenti) perché si abbia una

frase con un senso.

L’esempio 1, invece, ha senso così come è scritto, cioè quel verbo per esprimere un senso compiuto

ha bisogno di un solo argomento: Mario (soggetto)

In questo caso si dice che il verbo è monovalente: ha bisogno di un solo argomento per avere una

frase con un senso

L’esempio 2, esprime il suo senso solo attraverso il verbo che non ha bisogno di nessun argomento

in più: Piove (impersonale)

In questo caso si dice che il verbo è a valenza zero o zerovalente : non ha bisogno di alcun

argomento per avere una frase con un senso.

➢ Vediamo ora i seguenti esempi:

• Maria morde una mela

• Maria va a casa

52

La frase minima

In questi due casi i verbi andare e mordere sono bivalenti: hanno bisogno di due argomenti per

avere una frase con un senso.

Mordere è transitivo (ha due argomenti: Maria e u na mela)

Andare è intransitivo (ha due argomenti: Maria e a casa)

➢ Vediamo ora gli ultimi esempi:

• Maria passa dalla gioia alla tristezza

• Maria trasferisce la residenza da Milano ad Aosta

Il primo esempio è ancora un caso di verbo trivalente: ha bisogno di tre argomenti per avere una

frase con un senso (Maria; dalla gioia; alla tristezza).

Il secondo esempio è un verbo tetravalente : ha bisogno di quattro argomenti per avere una frase

con un senso (Maria; la residenza; da Milano; ad Aosta)

Verbo zero-valente

Verbo mono-valente

Verbo biva-lente transi-tivo

Verbo biva-lente intran-sitivo

Verbo triva-lente transi-tivo

Verbo triva-lente transi-tivo

Verbo tetra-valente

Nessun ar-gomento

Un argo-mento (sog-getto)

Un argo-mento (sog-getto)+un argomento diretto

Un argo-mento (sog-getto)+un argomento indiretto (con preposi-zione)

Un argo-mento (sog-getto)+un argomento diretto+un argomento indiretto

Un argo-mento (sog-getto)+2 ar-gomenti in-diretti

Un argo-mento (sog-getto)+un argomento diretto+2 ar-gomenti in-diretti

ESEMPI

Nevica! Luigi ride Anna man-gia la pasta

Silvia va a casa

Luigi ha re-galato un diamante a Silvia

La palla pas-sa da un giocatore al-l'altro

L'azienda ha spostato la produzione dall'Italia alla Roma-nia.

Blu – soggetto

Verdone – complemento diretto

Verde chiaro – complementi indiretti

53

La frase minima

Esercizi di ripasso

Sottolineate le frasi minime che contengono un solo predicato, ma non hanno significato

compiuto.

1. Il Sole sembra

2. Anna sembra intelligente

3. Lucia ha messo il quaderno

4. La nonna accarezza

5. La moto appartiene

6. Il postino distribuisce

7. Il piccolo piange

8. Il gatto miagola

9. Maria dà la penna

10. Luca abbraccia

Evidenziate le frasi minime che hanno significato compiuto.

1. Il cagnolino sta abbaiando

2. Il cane è morto

3. Maria sarà

4. Ludovico è diventato

5. Paolo correva

6. Il cucciolo era piccolo

7. La nonna sembra

8. Anna russa

9. I ragazzi urlano

10. Il cavallo nitriva

Diamo una serie di verbi: formate con ognuno una frase minima con l’inserimento del solo

soggetto. Mettete quindi un segno davanti alle frasi che risulteranno senza significato.

1. .....................................aveva

2. . ...................................strappò

3. .....................................ha spaventato

4. ......................................aveva portato

5. .....................................adocchiò

54

La frase minima

6. .......................................ha lasciato

7. ......................................infilava

8. ......................................studiano

9. .......................................sta cantando

10. ........................................beve

Costruite una frase minima con ognuno dei seguenti verbi: contravvenne, appartiene, si è

comportato, sbadigliò, si sveglia, bacia, schiaffeggia, restituisce, consegna, sbuccio.

_____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Individuate le frasi minime, sottolineando tutti gli elementi necessariamente richiesti dal

predicato perché abbiano significato compiuto.

1. Piero russa.

2. La ginnastica giova alla salute.

3. Franco, mio cuginoo, ha dato un libro di francese a Giovanna.

4. Ha piovuto abbondantemente.

5. Una violenta tempesta sul Mare Ionio ha bloccato a lungo le navi nel porto di Taranto.

6. A novembre, di solito, nevica poco.

7. D’inverno il sole tramonta sempre presto.

8. L'Inter ha vinto il campionato in modo poco onorevole.

9. Il giudice legge la sentenza in tribunale davanti agli imputati e agli avvocati.

10. Fa freddo oggi.

55

La frase minima

Componete 3 frasi minime costituite solo dal verbo e prive di soggetto, 3 a un solo argomento

(il soggetto), 3 a due argomenti e 3 a tre argomenti.

frasi prive di soggetto

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

frasi a un solo argomento

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Frasi a due argomenti

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Frasi a tre argomenti

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

56

La frase minima

3.1. E se la frase non è più minima?

Ovviamente i testi orali e scritti italiani non sono formati solo da frasi minime, ma anche da altri

elementi. Questi elementi fanno diventare la frase più ricca di informazioni.

Iniziamo a osservarli:

1. Io stringo sempre i lacci delle scarpe

2. Tutti i giorni mio zio Mario fa una passeggiata nel parco.

Gli elementi sottolineati possono essere anche eliminati e la frase (la frase minima) ha senso.

Gli elementi sottolineati si chiamano elementi extranucleari

Gli elementi non sottolineati si chiamano elementi nucleari .

Tra gli elementi extranucleari distinguiamo:

• I circostanti del nucleo : elementi che si legano direttamente a elementi del nucleo.

◦ Una giornata assolata rallegra i cuori

◦ Paolo mangia la torta di mele

• Le espansioni di frasi : elementi che non dipendono da elementi del nucleo ma da tutta la

frase e danno informazioni di vario tipo.

◦ Al mare io ho letto un libro

• Le espansioni di enunciato : elementi che specificano il valore di verità della frase o

commentano l’evento.

◦ Sinceramente Mario mi piace

57

La frase minima

Esercizi di ripasso

Nelle seguenti frasi evidenziate in giallo gli elementi nucleari e in verde gli elementi

extranucleari.

1. Io stringo sempre gli spallacci dello zaino.

2. Intelligentemente Anna, in Inghilterra, porta sempre l’ombrello.

3. L’altro ieri Lucia è partito con la fidanzata per le vacanze.

4. L’oratore parlò di geografia.

5. Luigi è una uomo d'onore.

6. Il bar di Anna è in centro.

7. Piero andrà a Torino domani.

8. Il fratello di Gianni, di notte, parla.

9. Tutti i giorni mio zio Luigi fa una passeggiata nel parco

10. Mia cugina guarda sempre con interesse i talk show in televisione.

Diamo alcune frasi minime: completatele, quando è possibile, con altri elementi sia nucleari

(che evidenzierete in giallo) che extranucleari (che evidenzierete in verde).

1. Ho visto un film.

2. Ho comprato un vestito.

3. La professoressa ha interrogato Lucia.

4. Fa caldo.

5. Il ladro ha rubato un dipinto.

6. La donna abita in Piazza Chanoux.

7. Sta piovendo.

8. La fotografia è venuta male.

9. L’acqua zampilla.

10. Hai letto un saggio.

11. Luigi parte per Torino.

12. Paolo dà un libro a Luca.

Diamo alcune frasi: individuate per ognuna la frase minima, gli elementi nucleari e gli

elementi extranucleari.

➢ Incredibilmente Arianna, la figlia più piccola di mio fratello, sta seguendo con grandissimo

interesse le partite del campionato del mondo.

58

La frase minima

La frase minima:

Gli elementi nucleari:

Gli elementi extranucleari:

➢ L’anno scorso, nel mese di maggio, mio zio è andato a Berlino in aereo con un suo collega

dell'azienda.

La frase minima:



➢ Il professore, nell’ultimo congresso, ha mostrato a tutti gli intervenuti una nuova teoria

sull’utilizzo delle cellule staminali.

La frase minima:



Sottolinea gli elementi della frase che hanno la funzione di circostanti, come nell'esempio.

Es. Paolo mangia la torta di mele della zia.

1. Ho letto un libro sul Monte Bianco.

2. Qui si vendono letti di ferro per bambini.

3. Un golosissimo Paolo ha mangiato la squisita torta di mele.

4. Una giornata assolata rallegra i cuori.

5. Giancarlo, mio fratello, mi ha dato dei buoni consigli.

6. Mia cugina Luisa mi ha parlato di te.

7. Il direttore Rossi attribuì nuove risorse ai dipendenti.

8. L’assemblea degli iscritti ha deciso il provvedimento.

9. Il presidente della società mi fissò un appuntamento alle due.

Aggiungete dei circostanti del nucleo alle seguenti frasi, come nell'esempio

ES. Il sole brilla. Il sole CALDO brilla

1. Le strade sono affollate.

2. Il pennarello ha macchiato il cappotto.

3. Un viaggiatore ha dimenticato la borsa.

4. Gianni scrive una lettera.

59

La frase minima

5. Il vento soffia.

6. Un ombrello protegge la bambina.

7. Il cane dorme.

8. Anna abita a Londra.

9. Le gonne sono nell’armadio.

Riconoscete nelle frasi seguenti i circostanti del nucleo e sottolineateli; cerchiate l’elemento al quale si riferiscono (potrebbero anche non esserci circostanti), come in uno degli esempi:

ES: Calava la notte. NON CI SONO CIRCOSTANTI

Il doganiere controllò tutti i nostri bagagli.

1. Le scarpe di Anna costano molto.

2. Gli autobus urbani non fanno servizio per la stazione.

3. Il professore parlava per quel pubblico straniero.

4. Il torrente scorreva nella valle.

5. Alzati presto domani.

6. Leggevo le regole.

7. Con pazienza gli spiegai il motivo della mia delusione.

8. La benzina costa proprio molto.

In alcune delle frasi che seguono, il soggetto è rappresentato da una parola multilessicale (formato da più parole - del tipo cane da caccia), in altre invece è accompagnato da circostanti. Individuate i circostanti e sottolineateli. Segui gli esempi.

Es. Un lunghissimo treno arrivò alla stazione.

Il serpente a sonagli vive in America. (non ci sono circostanti perché serpente a

sonagli è come se fosse una parola unica)

1. Il signor Bianchi partì per Roma.

2. Le parole di tua madre sono piaciute a pochi.

3. La carta velina non si usa più.

4. Un aereo bimotore in arrivo da Praga atterrò a Milano.

5. I treni merci si fermano in alcune stazioni.

6. Un gruppo di amici andò a trovare Luigi.

7. Il portiere di notte arrivò in anticipo.

60

La frase minima

Trovate e sottolineate le espansioni di frase e fate un cerchio intorno (cerchiate) alle espansioni di enunciato, come negli esempi.

ES. Sul Monte Bianco ho letto un libro.

QuasiQuasi sicuramente domani alle 12 vedrò il direttore.

1. Per i bambini l'animatore prevede un programma particolare.

2. Luca mi ha parlato a lungo di Annamaria.

3. Luigi partì per il mare con tutta la famiglia.

4. Sinceramente Mario non mi piace.

5. Da fratello, Luigi mi ha dato dei buoni consigli.

6. Per fortuna il caporeparto Rossi ha attribuito nuove risorse ai dipendenti.

7. Praticamente il problema è stato risolto con l’approvazione di tutti.

8. L’assemblea ha deciso, finalmente.

Le coppie di frasi seguenti hanno uno stesso elemento lessicale che una volta è elemento nucleare o circostante del nucleo, un’altra volta espansione. Trovate l’espressione e sottolineatela quando è elemento nucleare o circostante del nucleo, cerchiatela quando è espansione, come nell'esempio

ES: Piero, stranamente, è venuto a parlarmi.

Piero è venuto a parlarmi stranamente.

1.

a) Ho piazzato le gonne in fondo.

b) In fondo, le gonne le ho piazzate.

2.

a) Il problema, in poche parole, è stata risolto.

b) Il problema è stato risolto in poche parole.

3.

a) L'enigma è stato risolto praticamente.

b) Praticamente l'enigma è stato risolto.

4.

a) Lucia abita a Milano.

b) A Milano c’è stata una manifestazione.

61

La frase minima

5.

a) Maria si è comportata bene.

b) Maria ha mangiato bene.

6.

a) Il film dura tre ore.

b) Ieri ho passeggiato tre ore.

Trovate nelle frasi seguenti le espansioni e sottolineatele. Specificate quindi se sono formate da complementi, attributi aggettivali o avverbiali, o apposizioni. Per verificare se sono espansioni, provate a cambiarne la collocazione nell’ambito della frase. In una frase possono esserci anche due o più espansioni.

a. La sera gli animali rientrano nelle loro tane.

espansione/i formata/e da:

nuova/e collocazione/i nella frase:

b. Il mio cane per ogni piccolo rumore abbaia furiosamente.



c. Gianluca, come un fratello, mi ha aiutato molto in quella occasione.



d. Ai primi freddi invernali gli uccelli migratori partono dal territorio italiano verso le

regioni calde dell’Africa.



62

La frase minima

Trovate i circostanti e le espansioni delle frasi seguenti sottolineandoli con colori diversi; quindi costruite lo schema grafico di ciascuna frase, come nell’esempio

Luca al mare ha letto un libro di storia

1. Paolo mangia una torta di mele a merenda

2. Dall’età di due anni Giada guarda i cartoni animati di Paperino.

3. Mario, d’estate, teme i boati del temporale

63

La frase minima

4. Luca ha comprato, per golosità, una scatola di cioccolatini

5. Antonio ha comprato un disco di Bob Marley per un regalo

Vi diamo ora cinque frasi e cinque schemi vuoti (disegnati sotto). Trovate lo schema adatto per ciascuna frase e collocate nei cerchi le parole secondo la loro funzione (elementi del nucleo, circostanti, espansioni). Quando il soggetto è sottinteso, va trovato e messo tra parentesi nel suo cerchio.

1. La sorella di Maria dipinge da vari anni strani quadri di oggetti.

2. Di solito, ogni lunedì, la mattina presto, il preside invia un lungo messaggio alla classe.

3. Abbiamo capito la struttura della frase complessa, fortunatamente.

4. Per fortuna, la cara signora Anna protegge tutti i gatti della zona.

5. Paolo e Giovanna parlano spesso, a scuola, di calcio e di nuoto.

A

64

La frase minima

B

C

D

E

65

La frase minima

Nelle frasi seguenti trovate le espansioni e sottolineatele. Per verificare se sono espansioni, provate poi a cambiare il posto nella frase. In una frase possono esserci anche due o più espansioni. Segui l'esempio

1. La sera gli animali rientrano nelle loro tane.

altra collocazione possibile: Gli animali rientrano nelle loro tane la sera

2. Il mio cane per ogni piccolo rumore abbaia furiosamente.

altra collocazione possibile:

3. Ieri notte il gatto di mia sorella ha strappato le tende del nostro soggiorno.


4. Ai primi freddi autunnali gli uccelli migratori partono dal territorio italiano verso le regioni

calde dell’Africa.


5. L’altra notte in piazza una pattuglia della polizia ha arrestato tre ubriachi.

altra collocazione possibile :

66

La frase minima

3.2. Verbi con più strutture argomentali

➢ Ci sono verbi che possono avere più di un significato. Questi verbi si chiamano

POLISEMICI. A seconda del significato hanno valenze diverse e quindi usano strutture

argomentali diverse.

◦ ESEMPIO:

▪ Luca scende le scale > scende è BIVALENTE e ha bisogno di due

argomenti per avere senso.

▪ Il livello scende > scende in questo caso è monovalente e ha

bisogno di un solo argomento per avere

senso.

▪ Luca beve > beve, in questo caso, è monovalente, e

significa che Luca è alcolizzato.

▪ Luca beve la birra > beve, in questo caso, è bivalente e esprime

l'azione del bere e ha bisogno di due

argomenti per avere senso.

▪ Hanno cacciato quel cane dai giardini pubblici > cacciare, in questo caso, è

trivalente e significa mandare via.

▪ Il cane caccia il topo > cacciare è bivalente, nel senso di andare a

caccia.

▪ Anna fugge ogni responsabilità > fuggire è bivalente transitivo e

significa “stare lontano da ogni

responsabilità”

▪ Anna è fuggita da qui > fuggire è bivalente ma, in questo caso,

intransitivo e significa andare via di corsa.

67

La frase minima

Esercizi di ripasso

Costruite due frasi per ciascuno dei seguenti verbi, utilizzandoli con due diverse strutture ar-

gomentali, come nell’esempio.

1. leggere

2. aumentare

3. abbagliare

4. negare

5. spiegare

6. illuminare

7. collaborare

8. prendere

9. invecchiare

10. disporre

Vi diamo alcune frasi in cui il verbo ha una struttura argomentale. Costruite altre frasi, dove

è possibile, utilizzando lo stesso verbo con una diversa struttura argomentale . Segui l'esempio

ES. La nebbia sale. Luigi sale le scale

1. Quella pianta ha preso.

2. Io mi vesto.

3. I prezzi sono aumentati.

4. Leonora si alzò presto.

5. Ha indossato il cappotto.

6. Franco e Maria si sono divisi.

7. I guadagni compensano le spese.

8. È avvenuto un fatto strano.

9. Quell’uomo annega nell’oro.

68

La struttura argomentale dell'aggettivo, del nome e dell'avverbio

4. La struttura argomentale dell'aggettivo, del nome e

dell'avverbio

Anche queste parti del discorso reggono degli argomenti obbligatori:

• Gli aggettivi (utile a, adatto a, contrario a, capace a/di, partecipe a/di, … )

◦ Esempio

▪ La grammatica è utile a chiunque

▪ quello che dici è contrario alle regole

▪ tu sei adatto a questo lavoro

▪ Io sono partecipe del tuo dolore in questo momento

▪ Non sei capace a farti ascoltare

• I nomi che derivano dai verbi e ne ereditano la struttura argomentale

◦ Esempio

▪ La domanda all’Inps è già stata inviata;

▪ Ci si doveva aspettare la sua rinuncia alla candidatura.

• Gli avverbi (contrariamente a, favorevolmente a, ecc)

◦ Esempio

▪ Contrariamente a quanto pensi, io non ce l'ho con te!

▪ Ha reagito favorevolmente alla strana richiesta

69

Caratteristiche sintattiche e semantiche delle preposizioni

5. Caratteristiche sintattiche e semantiche delle

preposizioni

Le preposizioni sono particelle con caratteristiche sintattiche che possono introdurre un argomento

del verbo, dell’aggettivo e dell’avverbio ed elementi extranucleari aventi varie funzioni.

➢ Analizziamo la preposizione “a”, come esempio.

◦ Sul piano sintattico la preposizione “a” introduce un argomento del verbo ed è

obbligatorio:

• nei verbi bivalenti (vado a Roma);

• nei verbi trivalenti (dico qualcosa a qualcuno);

• nei verbi tetravalenti (mi trasferisco da Roma a Milano)

➢ Possono introdurre anche argomenti del nome, dell’aggettivo e dell’avverbio:

◦ ESEMPIO

• Maria è adatta a questo lavoro

• La sua domanda all’università è stata respinta

• Contrariamente alla mia opinione hai scritto quella lettera.

➢ Sul piano sintattico la preposizione a introduce anche elementi extranucleari:

◦ Esempio

• A Roma pioveva

• A tre anni parlava già bene

➢ Le preposizioni hanno anche caratteristiche semantiche e possono introdurre il termine, il

luogo, il tempo, lo strumento, il modo, complementi argomentali o non argomentali. Sul

piano semantico introduce:

• Un termine - argomentale (beneficiario, scopo)

◦ Ho regalato dei fiori alla nonna

• Un luogo- argomentale o non argomentale

◦ Maria va a Napoli

◦ A casa oggi abbiamo avuto ospiti

• Il tempo- mai argomentale

◦ A maggio mi laureo

➢ Sul piano semantico introduce:

• Uno strumento – non argomentale

70


◦ Ho una stufa a legna

• Un modo non argomentale

◦ Il treno va a grande velocità

• Agente o esperiente nelle costruzioni causative (con il verbo fare)

◦ Far fare qualcosa a qualcuno

71


Esercizi di ripasso

Ora provate voi a fare la stessa analisi con la preposizione “DI”

72


Vi diamo delle frasi in cui una stessa preposizione ha diverse funzioni. Riconoscete quando introduce un argomento, un circostante del nucleo, o un’espansione, sottolineando la risposta corretta.

• Vado in America.

◦ argomento

◦ circostante del nucleo

◦ espansione

• Ho ereditato la casa in collina dei nonni.

◦ argomento


◦ espansione

• Abito in campagna.

◦ argomento


◦ espansione

• Puoi arrivare a Roma in sei ore.

◦ argomento


◦ espansione

• Mi sento in grande agitazione.

◦ argomento


◦ espansione

• La freccia dei due mari va da Fano a Grosseto.

◦ argomento


◦ espansione

• Ho comprato un vestito da cerimonia.

◦ Argomento


◦ espansione

73


Utilizzando la preposizione “per” nei circostanti del nucleo create 5 frasi, come nell’esempio che proponiamo. La partenza per Parigi è stata rinviata.

Utilizzando la preposizione “per” nelle espansioni del nucleo create 5 frasi, come nell’esempio che proponiamo. Per la vergogna, siamo arrossiti.

Utilizzando la preposizione “in” nei circostanti del nucleo create 5 frasi, come nell’esempio che proponiamo. Luigi va a scuola in bicicletta.

Fate lo stesso con le preposizioni “di” e “con”.

74

Argomenti frasali

6. Argomenti frasali

➢ La natura degli argomenti varia. Possono essere: sintagmi nominali e preposizionali,

avverbi, frasi

• Anna conosce la storia

• Anna ha lungamente sofferto

• Anna è andata di là.

➢ Possono avere funzione logico-sintattica diverse (possono essere soggetti, predicativi del

soggetto, vari tipi di complementi, frasi subordinate implicite o esplicite).

• Anna sa che la storia è misteriosa

• Anna sa di andare male a scuola

• Anna compie ogni cosa con cura

➢ Sia gli argomenti nominali che quelli frasali sono indispensabili al completamento del

significato del verbo-predicato. Se, come a volte capita, tali elementi sono assenti ‘in

superficie’, significa che la frase è ellittica, e l’elemento mancante è comprensibile dalla

situazione comunicativa o dalle conoscenze condivise.

◦ Esempio

➢ Ci sono dei verbi che possono cancellare un argomento, senza che la frase risulti

agrammaticale, perché l’elemento mancante è comprensibile dalla situazione comunicativa o

dalle conoscenze condivise; in altre situazioni non è possibile sottintendere un argomento

75

Argomenti frasali

perché la frase sarebbe incomprensibile.

◦ Esempio:

76

Argomenti frasali

Esercizi di ripasso

Diamo alcune coppie di frasi: in ognuna di esse un argomento del verbo è espresso da un sintagma nominale oppure da una frase. Fate una classificazione sulla base del numero e della natura degli argomenti richiesti da ogni verbo.

• convenire Tutti hanno convenuto sulla tua promozione

• Tutti convennero di rinviare la riunione

• negare Maria non negò il suo interessamento

• Maria non negò di aver detto tutto ciò

• bastare È bastata una lettera

• È bastato rispondere a una lettera

• mostrare Il maestro mostrò la sua impreparazione al direttore

• Il maestro mostrò al direttore di non essere preparato

• capitare Giovanni è capitato qui per caso

• È capitato che Giovanni passasse di qui per caso

• convincere Maria convinse Luca della sua innocenza

• Maria convinse Luca a dire la verità

• contribuire Il direttore ha contribuito al successo dell’iniziativa

Il direttore ha contribuito a migliorare la situazione.

NUMERO DEGLI ARGOMENTI NATURA DEGLI ARGOMENTIVerbi a 1 argomento

Verbi a 2 argomenti

Verbi a 3 argomenti

77

Argomenti frasali

Ci sono alcuni verbi in cui il 2° argomento può avere soluzioni sintattiche diverse, come il verbo comportarsi nell’esempio. Cercate altri tre verbi analoghi e costruite delle frasi sul tipo di quelle usate come esempio.

• Io mi comporto in modo onesto

• Luca si è comportato con grande dignità

◦ (compl. preposizionali)

• Io mi comporto male

• Maria si è comportata stupidamente

◦ (compl. avverbiali)

• Io mi comporto da persona onesta

• Maria si è comportata come una sciocca

◦ (compl. predicativi del soggetto)

78

Il periodo o frase complessa

7. Il periodo o frase complessa

➢ La frase complessa è «composta» da due o più frasi legate in modo che una sia reggente (o

principale), le altre coordinate e le altre ancora, dipendenti (subordinate).

◦ Esempio

➢ Proposizione coordinata: è una proposizione che sta sullo stesso piano di un'altra

proposizione e ha un rapporto di parità.

◦ Si possono coordinare tra loro:

▪ frasi indipendenti formando un periodo composto da una principale e una o più

coordinate alla principale (es.: Sarei andata a teatro, ma avevo mal di testa e sono

rimasta a casa);

▪ frasi dipendenti che hanno la stessa funzione logica: la frase unita per coordinazione

è una coordinata alla dipendente (es.: sono rimasta a casa perché fuori faceva freddo

e nevicava).

◦ Si ha coordinazione attraverso:

▪ congiunzioni coordinanti (e, anche, ancora, né, nemmeno, neppure, o, oppure, ma,

però, invece, cioè, infatti, difatti, ossia, quindi, pertanto, dunque, perciò, e...e,

sia...sia, così … come, o...o, ecc...) - (Es.: Anna parla e Luisa non ascolta);

▪ punteggiatura: virgola, punto e virgola, due punti (es.: Fa i capricci, chiede scusa e

ride: non si fa nessun problema).

➢ Proposizioni dipendenti o subordinata: è una proposizione che ha un legame di dipendenza

con la sua reggente che può essere la principale, una coordinata o un'altra dipendente (Es.:

Luisa è andata dal dottore perché non stava bene; Luisa ha comprato una macchina che

consuma troppo; Paolo detta e Luisa scrive ciò che sente).

79

Esercizi di ripasso

Esercizi di ripasso

Evidenziate le espansioni delle frasi seguenti e trasformatele in frasi dipendenti, come nell’e-

sempio.

Ho studiato molti libri per l’esame di francese

Ho studiato molti libri per preparare l’esame di francese

a. Le proposte dell'Amministratore Delegato dopo lunga discussione furono accettate.

____________________________________________________________________________

b. A tarda sera le notizie della spedizione furono note a tutti.

___________________________________________________________________________

c. Per la verità pochi risposero all’appello per la pace.

___________________________________________________________________________

d. Dopo questa spiegazione è chiaro lo studio della frase complessa?

___________________________________________________________________________

e. Francamente il film non mi è piaciuto.

___________________________________________________________________________

Costruite lo schema grafico delle frasi complesse ottenute nell’esercizio precedente, come nel-

l’esempio.

Ho studiato molti libri per preparare l’esame di francese

80

Esercizi di ripasso

Trasformate in espansioni le frasi dipendenti delle seguenti frasi, come nell’esempio.

Se tiriamo le somme, le tue affermazioni allarmeranno tutto il consiglio di classe.

Alla fine, le tue affermazioni allarmeranno tutto il consiglio di classe.

a. Ho spalancato con forza la finestra per avere un po’ d’aria.

b. Non vengo a casa di mio cugino Valerio perché ho litigato con lui.

c. Lo trattò con entusiasmo, perché era contento dell’incontro.

d. Sono arrivato di corsa a casa di Luigi quando già erano le sette di sera.

e. Benché piovesse a dirotto, mi sono preparata ugualmente per andare a teatro.

Costruite lo schema grafico di ciascuna frase dell’esercizio precedente.

Vi diamo lo schema vuoto di una frase complessa: costruite una frase complessa e inserite nel-lo schema gli elementi del nucleo, i circostanti, le espansioni e le subordinate:

Diamo una serie di frasi: individuate, sottolineandole, quelle complesse ed evidenziate le con-giunzioni subordinanti che fanno da legame.(Ricordate che la dipendente può anche trovarsi prima della reggente)

a. Oggi è una bella giornate e non fa freddo.

b. Il cielo è grigio, ma non piove.

c. Ho aperto la porta per guardare meglio fuori.

d. Ho camminato molto, quindi sono stanco.

81

Esercizi di ripasso

e. Potresti anche venire, dato che ti ha chiesto scusa.

f. Ho guidato velocemente, ma non sono arrivato in tempo a teatro.

g. Sebbene non ne avessi voglia, ho guardato la televisione.

h. Benché nevicasse abbondantemente, sono uscito.

Compra il pane, quando esci, se non hai fretta.

Quando studio, non sopporto la musica, perché non mi fa concentrare.

Ricercate, evidenziate e trasformate le espansioni delle seguenti frasi in frasi dipendenti, quin-di individuate tutte le loro possibili collocazioni nel periodo, come nell’esempio.

Per la mia festa, Marco si trovava a casa mia.

• Quando è stata la mia festa , Marco si trovava a casa mia.

• Marco si trovava a casa mia , quando è stata la mia festa.

• Marco, quando è stata la mia festa, si trovava a casa mia.

a. Con un prestito potrei comprare la casa.

•

•

•

b. Per la malattia non è venuto a scuola.

•

•

•

c. Senza il suo ritardo saremmo andati al cinema.

•

•

•

d. In caso di pioggia rimanderemo la gita.

•

•

•

e. Nel caso di un’alluvione si dovrebbe intervenire velocemente.

•

•

•

82

Esercizi di ripasso

7.1. Le completive

➢ Le frasi dipendenti «oggettive» e quelle «soggettive» sono chiamate completive, perché

completano il predicato della frase reggente:

◦ quando stanno al posto del soggetto (1°argomento) si chiamano soggettive

◦ quando stanno al posto dell’oggetto diretto ( 2° argomento ) si chiamano oggettive

◦ quando stanno al posto dell’oggetto indiretto e a volte anche diretto (2° argomento ) si

chiamano dichiarative.

▪ Stanno al posto del soggetto (1°argomento)

• Esempio: È necessaria la vostra puntualità

• È necessario che siate puntuali

▪ Stanno al posto dell'oggetto (2° argomento)

• Dimostrerò l'impegno

• Dimostrerò che mi sono impegnato

▪ Stanno al posto dell'oggetto diretto o indiretto (2°argomento)

• Non sopporto il tuo comportamento

• Non sopporto questo, che ti comporti così

• Ho la certezza della verità delle tue affermazioni

• Ho la certezza che tu dica la verità

83

Esercizi di ripasso

7.2. La proposizione soggettiva

➢ La proposizione soggettiva dipende sempre da verbi di forma impersonale, espressi in terza

persona singolare:

◦ Verbi impersonali come: accadere, capitare, convenire, occorrere, parere, sembrare,

bisognare, ecc…

◦ Verbi costruiti con il si impersonale: si pensa, si dice, si narra, si ritiene, si teme, ecc

◦ Locuzioni formate dai verbi essere, parere, sembrare, riuscire e da un nome, un

aggettivo o un avverbio: è tempo, è dovere, è giusto, è opportuno, sembra necessario,

riesce difficile ecc…

➢ Nella forma esplicita è introdotta da CHE, più raramente da COME. Ha il verbo:

◦ All’indicativo: se dipende da un verbo che esprime certezza ( è evidente che hai

sbagliato);

◦ Al congiuntivo: se dipende da un verbo che esprime volontà, possibilità, dubbio, timore

o quando è introdotta da COME (Mi sembra che non stia bene; è strano come tu le

assomigli)

◦ Al condizionale: se indica un’azione posteriore a quella della reggente avvenuta nel

passato un’azione subordinata a una condizione (Si pensava che non saresti partito; è

probabile che accetterebbe, se glielo chiedessi tu);

➢ Nella forma implicita ha il verbo all’infinito preceduto o no dalla preposizione DI (Mi

sembra di essere stata troppo severa; Occorre informare i tuoi genitori)

84

Esercizi di ripasso

7.3. La proposizione oggettiva

➢ La proposizione subordinata oggettiva ha la funzione di complemento oggetto del predicato

verbale della proposizione reggente;

➢ Nella forma esplicita è introdotta da CHE + indicativo o congiuntivo

◦ Penso che anche oggi arriveremo in ritardo

◦ Credo che sia in ritardo

➢ Il CHE può essere seguito anche dal condizionale quando esprime possibilità:

◦ Credo che potresti farcela

➢ A volte con il congiuntivo il CHE può non essere espresso:

◦ Penso sia migliore questa soluzione

➢ Nella forma implicita la proposizione oggettiva è introdotta quasi sempre dalla preposizione

DI e talvolta A + infinito:

◦ Cercherò di essere paziente

◦ Proverò a tornare presto

➢ In certi casi è possibile non mettere la preposizione:

◦ L’allievo ha osato sfidare il maestro

➢ La proposizione oggettiva è introdotta da :

◦ Verbi che affermano: dire, affermare, raccontare, narrare, rivelare, dichiarare,

dimostrare, ammettere, annunciare, asserire, avvertire, comunicare, giurare, negare,

informare, ecc.

◦ Verbi che esprimono un’opinione, un giudizio, un dubbio: ritenere, giudicare, credere,

pensare, supporre, stimare, trovare, sospettare, preferire, intendere, dubitare, avere la

certezza, ecc.

◦ Verbi che indicano un ricordo o una percezione: ricordare, vedere, sentire, udire,

percepire, accorgersi, dimenticare, dimenticarsi, ecc.

◦ Verbi che esprimono una volontà, un desiderio: volere, sperare, desiderare, cercare,

temere, ordinare, concedere, proibire, suggerire, ecc.

◦ Verbi che esprimono un sentimento: dolersi, rallegrarsi, pentirsi, vergognarsi, essere

felici, ecc.

85

Esercizi di ripasso

7.4. La proposizione dichiarativa

➢ La proposizione dichiarativa : specifica il significato di una parte della proposizione

reggente, dipende da un nome o pronome di cui chiarisce il significato.

◦ Sta al posto dell’oggetto indiretto:

▪ Ho la sicurezza dell'arrivo di Luigi

▪ Ho la sicurezza che Luigi arrivi

◦ e dell'oggetto diretto: “non sopporto i miei capelli disordinati / Non sopporto questo, che

i miei capelli siano in disordine.

➢ La forma esplicita è introdotta da CHE seguito da indicativo o congiuntivo o condizionale

spesso il CHE è preceduto da “due punti (:)”

◦ Ho la certezza che Luca arriverà tra poco

◦ La mia opinione l’ho già espressa: che si trovi una opinione al più presto

◦ Questo apprezzo di te: che saresti disposto a tutto per gli amici.

➢ La forma implicita è introdotta dalla preposizione DI seguita dall’infinito

◦ Ho previsto l’eventualità di tornare con l’aereo

86

Esercizi di ripasso

ESERCIZI DI RIPASSO

Trasformate le seguenti frasi semplici in frasi complesse con completive oggettive, come nell’e-sempio che proponiamo.

Frase singola Frase complessa oggettiva

Assicuro che sarò presente

Assicuro la mia presenza

Assicuro di essere presente

a. Dichiaro la mia partecipazione

b. Ti comunico la mia assunzione

c. Pensavo al mio successo

d. Ordinerò lo sgombero dell'edificio

e. Mi accorgo della mia timidezza

87

Esercizi di ripasso

Trasformate le seguenti frasi semplici in frasi complesse con completive, come nell’esempio che proponiamo

Frase singola Frase complessa soggettiva

È necessario che tu parta

La tua partenza è necessaria

Per te è necessario partire

a. È utile il rapporto con loro

b. Ci basta una telefonata

c. Il tuo intervento alla riunione è opportuno

d. La demolizione dell’edificio sembra certa

e. È sufficiente la prenotazione dell’albergo

Trasforma le espressioni in corsivo in una dipendente dichiarativa. Scegli la forma esplicita, implicita) che preferisci, ma fai attenzione ai soggetti.

1. Troppo tardi il pilota si accorse dell'errore di rotta

Che aveva sbagliato rotta/di aver sbagliato rotta

2. Il desiderio della vicinanza di lei gli faceva sognare fortemente il suo ritorno.

___________________________________________________________________

3. Ho un gran desiderio di un po' di riposo

88

Esercizi di ripasso

___________________________________________________________________

4. Piera si era accorta della sua gaffe

___________________________________________________________________

5. La notizia dell'affondamento del peschereccio fu accolta da tutti con grande preoccupazione.

___________________________________________________________________

89

La proposizione relativa

8. La proposizione relativa

➢ Le frasi relative espandono elementi della frase: elementi del nucleo, circostanti del nucleo,

espansioni. Sono legate alla reggente dal pronome relativo.

◦ Anna, che ha fatto i capricci , è stata punita (in questo caso espande un elemento del nu-

cleo)

◦ Anna ha letto un libro nella casa che le ha lasciato la nonna (in questo caso espande un'e-

spansione)

◦ Anna ha mangiato la torta con le mele che ha raccolto ieri ( in questo caso espande un

circostante del nucleo)

➢ Le proposizioni relative sono introdotte

◦ dai pronomi relativi invariabili che e cui (preceduto dalle preposizioni semplici)

▪ La casa che hai visto è del 1545

▪ La persona a cui rivolto la parola, è la mia ex suocera

◦ dai prenomi relativi variabili diretti:

▪ il/la quale/i quali/le quali

• il bambino, il quale gioca in giardino, è mio nipote

◦ e indiretti

▪ (preposizione + articolo + quale/quali):

• Il bambino con il quale hai parlato è mio nipote

• La signora alla quale hai dato un aiuto è molto anziana

90


QUALCHE INFORMAZIONE IN PIU' SUL PRONOME

➢ Il pronome relativo svolge due funzioni :

◦ sostituisce una parola che lo precede di cui assume il significano, ma non la funzione logica

◦ collega due proposizioni: la reggente (quella in cui si trova la parola che precede) e la subordinata relativa

(quella introdotta dal pronome relativo).

▪ Es. Ho visto un film (reggente), che mi è piaciuto molto (subordinata relativa).

◦ CHE, invariabile, è la forma più usata in funzione di soggetto e di complemento e si colloca subito dopo il

nome che sostituisce.

◦ Come si distingue il CHE pronome relativo da CHE congiunzione?

▪ Il CHE pronome segue sempre il nome a cui si riferisce e può essere sostituito da il quale, al quale, i

quali, le quali.

▪ Il CHE può avere funzione di SOGGETTO o di COMPLEMENTO OGGETTO. Come si riconosce?

• Cerca il soggetto della proposizione: se c’è già un soggetto, il pronome relativo è sicuramente

COMPLEMENTO OGGETTO, se non c’è il CHE fa da soggetto.

◦ Es. È un avvocato l’uomo, CHE parlava con me ( CHE è soggetto: l’uomo è la persona che

compie l’azione di parlare = l’uomo parlava)

◦ Es. Sono i miei cugini i ragazzi CHE voi avete incontrato (CHE è complemento oggetto: voi è il

soggetto che fa l’azione di incontrare = voi avete incontrato)

◦ Che cosa sono i COMPLEMENTI?

▪ Sono parti del discorso che completano il significato della proposizione possono essere diretti e non sono

preceduti da nessuna preposizione o possono essere indiretti e sono introdotti da preposizioni.

• Marco mangia (soggetto + predicato)

• Marco mangia una mela (soggetto + predicato + complemento diretto)

• Marco va al mare (soggetto + predicato + complemento indiretto)

◦ Che cos’è il SOGGETTO?

▪ È la persona, l’animale o la cosa che:

• compie l’azione (Luca mangia la mela)

• subisce l’azione (Luca è interrogato)

▪ Può essere costituito da un nome (Luca) o da un pronome (egli, noi…) e nelle subordinate relative dal

pronome relativo CHE.

• Hai comprato una mela, che (= soggetto) è marcia.

◦ Che cos’è il COMPLEMENTO OGGETTO?

▪ È un complemento diretto (quindi non è introdotto da preposizioni). È quella parte della frase su cui

ricade “direttamente” l’azione espressa dal predicato (verbo) e compiuta dal soggetto. Risponde alla

domanda CHI? CHE COSA?

• La polizia ha interrogato Paolo (= complemento oggetto). Risponde alla domanda CHI? “la polizia

ha interrogato chi?”

• Luca ha mangiato la mela (= complemento oggetto). Risponde alla domanda CHE COSA? “ Luca ha

mangiato che cosa?”

• Può essere costituito da un nome (Paolo, mela) o da un pronome (ci, mi…) e nelle subordinate

relative dal pronome relativo CHE.

• Luca ha mangiato la mela, che (complemento oggetto) ha comprato.

91


ESERCIZI DI RIPASSO

Trasformate i circostanti del nucleo delle seguenti frasi in dipendenti relative, come nell’esem-pio.

La segretaria Maria è arrivata in Olanda

Maria, che fa la segretaria, è arrivata in Olanda.

a. Ho letto un libro d’arte cinese.

_____________________________________________________________________________

b. Ho perduto mio nonno, a me tanto caro.

_____________________________________________________________________________

c. Assumerò la traduttrice inglese Cindy.

_____________________________________________________________________________

d. Luca, il figlio della mia amica, è partito per il Cile.

_____________________________________________________________________________

e. Ha dato alla tua fidanzata Carla un regalo per te.

_____________________________________________________________________________

Distinguete le frasi relative che sono un allargamento di elemento del nucleo, di un circostante del nucleo e quelle che ampliano una espansione. Evidenziate le prime di giallo, le seconde di rosso e le terze di verde.

a. Ho ricevuto ieri la risposta che aspettavo

b. È andata via la cugina che era una eccellente pittrice.

c. La barca di Luca, che vive a Parigi, si trova a Genova.

d. Ho letto il romanzo sul treno che andava a Parigi.

e. Vidi Vanni all’università che lui frequentava.

f. Vengono a trovarmi gli amici di Luisa, con cui sono stato in Egitto.

g. Abbiamo scoperto il ragazzo che ha rotto la porta dell'aula.

h. Non ho ancora visto lo spettacolo di cui mi hai parlato.

i. Ho incontrato il professore nel ristorante, che è di fronte alla scuola.

l. Ti porterò il libro che mi ha regalato Anna.

92


Costruite 5 frasi in cui la frase relativa sia ampliamento di un elemento del nucleo, 5 frasi in cui sia ampliamento di un circostante del nucleo e 5 frasi in cui sia ampliamento di un’ espan-sione.

ampliamento di un elemento del nucleo

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

ampliamento di un circostante del nucleo

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

ampliamento di un’espansione

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

• _____________________________________________________________________________

Sottolinea il pronome relativo “che” quando è soggetto e cerchialo quando è complemento og-getto. Sottolinea, poi, la parola a cui si riferisce.

1. Anna, che è andata al mercato, ha speso ugualmente molti soldi per un paio di scarpe.

2. Luigi e Marco, che avete incontrato per strada, stavano andando a scuola.

3. Comprerei una casa che abbia il giardino, se avessi i soldi.

4. Ogni giorno che passo in questa città è un incubo!

5. Monica e Anna hanno comprato la macchina, che tu hai venduto al concessionario,

6. Non mi sembra il caso di desiderare cose che non ti potrai permettere!

93


Sottolinea il “che” solo quando è non pronome relativo

1. Io ho saputo che ti diplomerai a giugno.

2. Non stare sotto la pioggia che ti bagni tutto.

3. Laura ha comprato delle mele che erano troppo mature.

4. Anna e Simone si sono sposati la mattina cha ha fatto tre metri di neve.

5. Mi sono divertita tanto che tornerò.

6. La macchina che ho comprato è molto potente.

94

Sintassi semplice e sintassi complessa

9. Sintassi semplice e sintassi complessa

Il complemento di causa

• Pianse per la tristezza

• Dalla sorpresa siamo rimasti senza

parole

• Con questo tempo non ho voglia di

uscire

• Non riuscivo a dormire per il caldo

Indica il motivo del fatto espresso dal verbo;

È introdotto dalle preposizioni di, a, da, per,

con

È introdotto dalle locuzioni preposizionali: a

causa di, per via di, a seguito di

Oltre che da verbi, può dipendere anche da

nomi o da aggettivi che indicano uno stato o

un a condizione:

Es. Il dolore per la sua perdita fu grande.

Il complemento di fine

• È intervenuto a mia difesa

• Hanno fissato la data per il colloquio

• La festa è in suo onore

• Ci incontreremo allo scopo di un

chiarimento

• Sono venuto da voi per un consiglio

Indica lo scopo (fine, obiettivo) dell’azione

espressa dal verbo

È introdotto dalle preposizioni di, a, da, in,

La proposizione subordinata causale

• Pianse perché era triste

• Siamo rimasti senza parole perché

eravamo sorpresi

• Non ho voglia di uscire perché c’è brutto

tempo

• Non riuscivo a dormire perché faceva

caldo

Indica la causa di quanto espresso nella

proposizione reggente, quindi svolge la stessa

funzione del complemento di causa.

Nella forma esplicita è introdotta da

congiunzioni e dalle locuzioni perché, poiché,

giacché, siccome, dal momento che, per il

fatto che, in quanto, dato che, visto che

Ha il verbo all’indicativo, al condizionale, al

congiuntivo

Nella forma implicita il verbo è all’infinito

preceduto da di, a, per oppure al gerundio o al

participio passato.

La proposizione subordinata finale

• È intervenuto per difendermi

• hanno fissato la data per fare il colloquio

• La festa è stata organizzata affinché lo

festeggiassero

• Sono venuto da voi affinché mi diate un

consiglio

Indica lo scopo dell’azione espressa dalla

proposizione reggente; quindi svolge la stessa

funzione del complemento di fine.

95


per

Dalle locuzioni allo scopo di, al fine di, in

vista di

Può anche indicare la destinazione e la

funzione di un oggetto e in questo caso

dipende da un aggettivo come utile, adatto,

idoneo oppure da un nome (es. occhiale da

sole, scarponi da sci, camera da pranzo, …

In forma esplicita è introdotta da perché,

affinché, che (congiunzione e pronome

relativo), in modo che e ha il verbo al

congiuntivo presente o imperfetto

In forma implicita ha il verbo all’infinito

preceduto da per, a, di, al fine di, allo scopo di,

pur di, in modo da,

➢ Ci sono alcuni concetti che possono essere espressi solo attraverso la sintassi complessa

come quando si deve indicare una conseguenza di ciò che è espresso nella proposizione

reggente. Questo tipo di subordinata si chiama CONSECUTIVA.

➢ È spesso anticipata nella reggente da un elemento che può essere un avverbio o una

locuzione avverbiale così, tanto, talmente, in (di) modo, a tal punto o da un aggettivo come

tale, simile.

➢ È introdotta dalla congiunzione che o, unito con l’elemento antecedente, cosicché, sicché ha

il verbo, in forma esplicita:

◦ all’indicativo (conseguenza reale) Mangia così velocemente che digerisce sempre

male

◦ al congiuntivo (conseg. Possibile) Ho parlato chiaro in modo che non vi facciate

illusioni

◦ al condizionale (se la conseguenza è data come possibile a una condizione che in genere

viene lasciata sottintesa). È talmente buono che aiuterebbe sempre tutti (se

potesse)

➢ In forma implicita:

◦ è introdotta dalle preposizioni da, di, per seguito dall’infinito (es.: ha lavorato tanto da

ammalarsi; sei abbastanza grande per capire la situazione; ecc). Questa forma è

possibile quando la proposizione e la sua reggente hanno lo stesso soggetto.

96


Complemento di modo

• È arrivato di corsa

• Studia le formule a memoria

• Ti sei comportato con coraggio

• Gli ho risposto con le tue parole

Indica il modo in cui si compie un’azione

È introdotto dalle preposizioni:

Di, a, da, in, con, su, per e dalle locuzioni

preposizionali alla maniera di, al modo che

Può essere espresso anche da un avverbio:

• Vorrei che mi ascoltassi attentamente

• Può dipendere anche da nomi:

• voglio un risotto alla milanese

Complemento di paragone

• Marco è più alto di Luigi

• Luigi è più basso di Marco

• Anna è alta come Luisa

Indica il paragone tra due elementi. Il primo

Proposizione subordinata modale

• È arrivato correndo

• Studia le formule memorizzandole

• Ti sei comportato dimostrando coraggio

• Gli risposto come avresti fatto tu

Indica il modo in cui si verifica l’azione

indicata dalla reggente. Svolge la stessa

funzione del complemento di modo.

In forma esplicita è introdotta da come, nel

modo che, nel modo in cui e ha il verbo

all’indicativo o al condizionale se indica una

possibilità:

• Ho svolto l’esercizio nel modo in cui

me lo hai spiegato

• Gli ho risposto come gli avresti risposto

tu!

Come se, comunque, quasi che e il congiuntivo

quando esprime un fatto ipotetico o irreale:

• Comunque vadano le cose, non mi

pentirò

• Mi parlava come se fossi io la causa dei

suoi problemi

In forma implicita può avere il verbo al

gerundio presente oppure all’infinito preceduto

da a.

Proposizione comparativa

• Ballare è più facile di quanto credi

• Il giallo è meno stancante di quanto lo

sia il rosso

• Piuttosto di fare quello che dici tu, me

97


termine si chiama primo termine di paragone

Marco, Luigi, Anna) e l'altro secondo termine

di paragone (Luigi, Marco, Luisa). Possono

essere di maggioranza, minoranza e

uguaglianza.

Complemento di mezzo

• Anna si è pagata gli studi con il

lavoro al bar

• Le invio la merce tramite il corriere

• Grazie a lei ho tradotto questa lettera

Indica l’animale, la persona, la cosa per

mezzo della quale si compie l’azione;

È introdotta dalle preposizioni: di, a, da, in,

con, per e da mediante, tramite, attraverso,

E dalle locuzioni: per mezzo di, per opera di,

grazie a

Complemento concessivo

• Anna non raggiunse il traguardo

nonostante l’impegno

ne vado

• Tu sei simpatico quanto lo è tuo fratello

Stabilisce un confronto con quanto detto dalla

sua reggente.

La c. di maggioranza e minoranza può avere

forma esplicita + indicativo se esprime

certezza; + congiuntivo se esprime possibilità;

+ condizionale se esprime un paragone

ipotetico(mangi più zuccheri di quanto

dovresti). In forma implicita è preceduta da più

che, meno che, piuttosto che, piuttosto di...

La c. di uguaglianza ha soltanto la forma

esplicita preceduta da come, quanto, quale – un

modo finito

Proposizione subordinata strumentale

Indica l’azione per mezzo della quale si realizza

quanto espresso nella reggente.

Ha la stessa funzione del complemento di

mezzo

Ha solo forma implicita e quindi ha sempre il

medesimo soggetto della reggente.

Può presentare il verbo al gerundio presente o

all’infinito preceduto da una locuzione come a

furia di, a forza di.

Anna si è pagata gli studi lavorando in un bar.

A furia di dare l’esame della patente,

finalmente l’ha presa!

Proposizione sub. concessiva

• Anna non raggiunse il traguardo

nonostante si fosse impegnata

98


• Nonostante il tempo limitato,

cercherò di riceverti

• Con qualsiasi decisione verrà criticata

• Neanche in vacanza, potrei riposarmi

Il complemento concessivo specifica la

persona, l’animale o la cosa nonostante la

quale si verifica o non si verifica quanto

espresso dal verbo

• Sebbene il mio tempo sia molto limitato

, cercherò di riceverti

• Qualsiasi decisione venga presa, sarà

criticata

• Neppure fossi in vacanza potrei

riposarmi

La proposizione concessiva indica la

circostanza nonostante la quale si verificano il

fatto o le azioni espresse nella reggente.

Nella forma esplicita è introdotta da benché,

sebbene, quantunque, nonostante, malgrado

che, per quanto, anche se, dagli avverbi

neppure, neanche, da aggettivi e pronomi

indefiniti chiunque, qualunque, qualsiasi,

seguiti dal congiuntivo.

La locuzione anche se può reggere l’indicativo

• Anche se vivo in città, amo molto il

verde.

Nella forma implicita è introdotta da pur(e)

seguito dal gerundio e da pur(e) benché

seguiti dal participio passato

99


9.1. La proposizione avversativa

Indica un fatto o una circostanza che è in contrasto con quanto detto nella reggente:

• Brontoli sempre, mentre dovresti essere contento

Nella forma esplicita è introdotta da quando, mentre, laddove, spesso rafforzati da invece e seguiti

dall’indicativo oppure dal condizionale se il fatto è un’ipotesi.

• Mario non è intervenuto in nessun modo, quando invece gli si chiedeva la sua

collaborazione

Sono rimasto in silenzio, mentre avrei dovuto dire la mia opinione

La forma implicita è espressa da invece di, anziché al posto di, seguiti dall’infinito

• Anziché studiare per ore in modo casuale, dovresti darti un metodo.

100


9.2. La proposizione interrogativa indiretta

➢ L'interrogativa indiretta esprime una domanda in forma indiretta, è dipendente da una

reggente che contiene un verbo di interrogazione:

◦ esempio:

▪ Anna mi ha chiesto se le compro del pane

◦ Può avere:

▪ forma esplicita preceduta da pronome, aggettivo, congiunzione o locuzione

interrogativa (chi, quale, quanto, come, da dove, dove, perché, che cosa, se...) con il

verbo ad un modo finito

• Mi chiedo che farò senza la mia macchina

• Si domandava se fosse necessario andare al matrimonio della sua ex fidanzata

▪ forma implicita preceduta da pronome, aggettivo, congiunzione o locuzione

interrogativa (chi, quale, quanto, come, da dove, dove, perché, che cosa, se...) o dalla

preposizione DI + modo infinito.

• Non sapevo proprio che cosa fare

• mi chiesero di prendermi le mie responsabilità

9.3. Il periodo ipotetico

➢ Il periodo ipotetico è formato da due proposizioni:

◦ la principale è chiamata APODOSI (conseguenza)

◦ la dipendente è chiamata PROTASI (premessa)

▪ Esempio.

• Se avessi i soldi (PROTASI), mi comprerei una villa al mare (APODOSI)

◦ In forma esplicita possiamo esprimere:

▪ certezza (periodo ipotetico della realtà) indicativo o imperativo (con il se):

• Se piove, rimandiamo l'escursione

• Avvertimi, se hai problemi

▪ connettivi diversi da se + congiuntivo

• Nel caso avessi problemi, avvertimi!

▪ Possibilità (periodo ipotetico della possibilità)

101


• Alta possibilità (come certezza)

◦ Se sarai promossa, ti regalerò un viaggio

◦ A patto che tu sia promossa, ti regalerò un viaggio

• Bassa possibilità (congiuntivo imperfetto, condizionale presente, imperativo)

◦ Se piovesse non verrei

◦ Se tu dovessi rientrare prima del previsto, chiamami subito

▪ Impossibilità (periodo ipotetico dell'irrealtà) congiuntivo imperfetto o trapassato e

condizionale presente o passato:

• Se tu mi avessi avvisato in tempo avrei preparato un arrosto

• Se fossi re , arderei il mondo … (Cecco Angiolieri)

102

Esercizi di ripasso

Esercizi di ripasso

Crea e scrivi una frase per ciascuno dei complementi di causa elencati.

Per la mancanza – dalla fatica – per la sconfitta – con questo torcicollo – dal freddo – per un

incendio – con quel chiasso – di dispiacere – per la forte velocità – per la sua irascibilità – per

l’abbondante neve – per via di un errore – per motivi di famiglia – a causa della pioggia torrenziale

– per l’insonnia – in seguito a un incidente

Riscrivi le seguenti frasi, trasformando i complementi di causa in subordinate causali

1. La scorsa estate non riuscivo a dormire per il caldo eccessivo.

2. A causa dell’affollamento della sala, Chiara non riusciva a vedere Davide.

3. A causa dei genitori protettivi, Luigi non ha ancora maturato la sua autonomia.

4. Domani pomeriggio non andrò in città per via dello sciopero dei trasporti.

5. Sono uscito da quel negozio per l’insopportabile odore di formaggio.

6. Sandra non potrà partecipare alla gara di nuoto per via della caviglia gonfia.

Completa i seguenti periodi con opportune subordinate finali.

1. Abbiamo preso in affitto una casa al mare

2. L’allenatrice spinse le ragazze della squadra

3. Ci daremo da fare in modo

4. Lo psicologo mise a proprio agio il paziente

5. Luca ha risparmiato tutto l’anno

6. Non mi avete detto la verità

Stabilisci la tipologia delle subordinate presenti nei seguenti periodi: causale oppure finale

Causale Finale1. Ti ho avvisato perché tu possa regolarti nel modo migliore. 2. Ho discusso con Gina perché vuole sempre avere ragione. 3. Essendo le forze nemiche maggiori, l’esercito si arrese. 4. Gli inviò un messaggio per mantenere vivi i contatti. 5. Per ottenere dei vantaggi, Luca si è fatto raccomandare da un politico. 6. L’impiegato fu licenziato per avere sottratto dei soldi all’azienda. 7. Pagati i debiti, si sentì sollevato. 8. Ester e Alberto si sono dati un periodo di riflessione, per decidere sul loro futuro.

103

Esercizi di ripasso

Scrivi una storia fantastica o verosimile che abbia come protagonisti un animale, un/una ragazzo/a, un/una anziano/a. Nel testo, lungo circa dodici righe, dovranno essere presenti almeno due subordinate causali e due finali, una consecutiva, una comparativa, una avversativa, una concessiva e una di modo.

Trasforma le seguenti domande in interrogative dirette, come nell'esempio.

➢ Anna chiese a Luigi: “ Come stai”◦ Anna chiese a Luigi come stava

1. Maria chiede a Luca: “Hai voglia di venire al cinema questa sera?”2. Luca risponde: “Sì, ci vengo volentieri”3. Quel giorno Maria chiese a Giovanni: “vieni con me a fare un pic-nic domani?”4. Giovanni rispose: “non riesco, devo lavorare”

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Esercizi di ripasso

Trasforma le seguenti affermazioni in periodi ipotetici (realtà, possibilità, irrealtà), come nell'esempio.

➢ Anna ha un buon curriculum. Può accedere a quel posto di lavoro◦ Se Anna ha un buon curriculum potrà accedere a quel posto di lavoro◦ Se Anna avesse un buon curriculum, potrebbe accedere a quel posto di lavoro◦ Se Anna avesse avuto un buon curriculum, avrebbe potuto accedere a quel posto di

lavoro

1. Le montagne cadono. Sarà la fine del mondo2. Sono un re. Mi compro l'intera regione3. La banca mi concede un mutuo. Posso costruire la casa dei miei sogni.4. Studio. Sarò promosso5. La Terra non è inquinata. Il genere umano sopravviverà a lungo.

Inserisci i connettivi mancanti (congiunzioni, preposizioni, locuzioni)

1. L’espressione i giorni della merla è derivata ________ un’antica leggenda, citata anche da

Dante nella Divina Commedia. Essa raccontava ________ un tempo gennaio aveva solo

28 giorni e ________ febbraio era ________ di trentuno. Ma un giorno una merla disse al

vecchio mese, giunto ________ al suo ultimo giorno, che era ben contenta della sua fine

imminente ________ così non avrebbe più dovuto temere il suo freddo insopportabile. Il

vecchio Gennaio ________ si infuriò e, volendo punire la merla impertinente, si fece dare

________ febbraio altri tre giorni nei ________ scatenò un freddo davvero terribile. Da

allora gli ultimi tre giorni di gennaio sono chiamati i giorni della merla e , in genere, sono

i più freddi dell’anno.

2. L’espressione “fare la parte del leone” deriva ________ una famosa favoletta, raccontata

da Esopo, scrittore greco del VI secolo a. C., e ________ ripresa dal poeta Fedro, vissuto a

Roma nel I secolo a. C., e ________ da altri autori. La storia vuole dimostrare ________

l’alleanza con i potenti non è mai conveniente, ________ si è immancabilmente sopraffatti

da loro. Essa narra ________ un giorno una mucca, una capra e una pecora fecero

un’alleanza con il leone, ________ speravano di trarne vantaggio nella caccia. ________

________ avevano catturato tutti insieme un cervo di grandi proporzioni e ________ i

compagni volevano spartirsi la preda, il leone fece quattro parti e ________ disse ai suoi

alleati: “la prima parte la prendo io, ________ sono il re; mi darete la seconda parte

________ sono uno dei soci; la terza mi spetta perché sono il più forte; capiterà un grosso

guaio poi ________ chi oserà toccare la quarta”. E ________ il leone prepotente prese

105

Esercizi di ripasso

________ sé tutte le quattro parti; i tre deboli alleati, ________, dal momento che non

osavano replicare di fronte alla forza del leone, rimasero ________ bocca asciutta.

3. Perché si dice “avere voce in capitolo”? ________________ si deve precisare che il

capitolo chiamato in causa non è quello di un libro, ________ è l’assemblea dei monaci di

un convento. Un tempo, ________, i monaci erano soliti riunirsi ogni giorno in capitolo

________ leggere ________ alta voce alcuni passi della Regola, ________ dell’insieme di

leggi formulate dal fondatore dell’ordine, che i membri della congregazione dovevano

osservare scrupolosamente. In seguito, ________, essi utilizzarono quegli incontri non

solo per leggere la regola, ma ________ per discutere di questioni riguardanti la comunità.

________, essendo gli affari da trattare sempre più importanti e ufficiali, le assemblee

diventarono così solenni che diventò indispensabile limitare il numero di quanti avevano

il diritto di prendervi la parola. Si discusse a lungo ________ stabilire chi fosse degno di

ricevere un simile privilegio e ________ si decise che potessero parlare solo i personaggi

eminenti. E ________ oggi chi ha voce in capitolo o è una persona tanto competente da

potersi pronunciare ________ questioni importanti o è tanto autorevole ________ poter

persino prendere delle decisioni a nome di altri.

106

Esercizi di ripasso

BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

• ACCADEMIA DELLA CRUSCA – DVD RELATIVI ALL'INSEGNAMENTO DELLA

GRAMMATICA VALENZIALE

• B. PANEBIANCO, C. PISONI, L. REGGIANI, A. VARANI, M.R. BENELLI, DOPPIO

SLALOM – CD DI ESERCIZI, ZANICHELLI, BOLOGNA 2004.

• L. TORTONESI, LABORATORIO DELLA SCRITTURA, MARIETTI SCUOLA,

NOVARA 2005.

• L. PERESSINI, IL LABORATORIO DI GRAMMATICA, MARIETTI SCUOLA,

NOVARA 2005

• www.telelinea.free.fr

• WWW.SCUDIT.NET

• http://www.scudit.net/velenocongiuntivo.htm

107

http://www.telenia.free.fr/

http://www.scudit.net/velenocongiuntivo.htm

http://WWW.SCUDIT.NET/

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Compendio Di Lingua Italiana b2c1