Competencia cristhian parra

COMPETENCIAS BÁSICAS

Jornadas de formación inicial sobre la Función

Asesora

Priego 2008

¿Otro CONCEPTO nuevo? ¿…más?¿Otro CONCEPTO nuevo? ¿…más?

* Enseñanza individualizada,* Enseñanza individualizada,

* Atención a la diversidad,* Atención a la diversidad,

* Conceptos, procedimientos y actitudes,* Conceptos, procedimientos y actitudes,

* Aprender a aprender,* Aprender a aprender,

* Coeducación,* Coeducación,

* Objetivos generales, objetivos específicos, * Objetivos generales, objetivos específicos, objetivos de etapa, objetivos de área,objetivos de etapa, objetivos de área,

* Adaptación curricular - diversificación curricular,* Adaptación curricular - diversificación curricular,

* Transversales,* Transversales,

* Calidad,…* Calidad,…

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASNo están en contra de lo anterior (conductas, No están en contra de lo anterior (conductas, comportamientos, capacidades)comportamientos, capacidades)

No es algo exclusivo de nuestro paísNo es algo exclusivo de nuestro paísAcuerdo países OCDE, Aprendizajes básicosAcuerdo países OCDE, Aprendizajes básicos

1.1. Están al alcance de Están al alcance de todos/as todos/as básica (no básica (no

selectiva)selectiva) 2. Son 2. Son comunescomunes a muchos ámbitos de la vida a muchos ámbitos de la vida

3. Son 3. Son útilesútiles para seguir aprendiendo para seguir aprendiendo

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

11. . Competencia en comunicación Competencia en comunicación lingüística. lingüística.

2. Competencia matemática. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y 3. Competencia en el conocimiento y

la interacción con el mundo la interacción con el mundo físico. físico.

4. Tratamiento de la información y 4. Tratamiento de la información y competencia digital. competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a 7. Competencia para aprender a

aprender. aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal.8. Autonomía e iniciativa personal.

aa) ) Competencia en comunicación Competencia en comunicación lingüística.lingüística.

b) Competencia de razonamiento b) Competencia de razonamiento matemático.matemático.

c) Competencia en el conocimiento y la c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y interacción con el mundo físico y natural.natural.

d) Competencia digital y tratamiento de d) Competencia digital y tratamiento de la información.la información.

e) Competencia social y ciudadana.e) Competencia social y ciudadana.f) Competencia cultural y artística.f) Competencia cultural y artística.g) Competencia y actitudes para seguir g) Competencia y actitudes para seguir

aprendiendo de forma autónoma a aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.lo largo de la vida.

h) Competencia para la autonomía e h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal.iniciativa personal.

¿¿Qué es una COMPETENCIA?.Qué es una COMPETENCIA?.

La La formaforma en que una persona utiliza todos sus en que una persona utiliza todos sus recursos personalesrecursos personales (habilidades, actitudes, (habilidades, actitudes,

conocimientos y experiencias) para conocimientos y experiencias) para resolverresolver de forma adecuada una de forma adecuada una TAREATAREA definidadefinida

en un en un contextocontexto determinado. determinado.

Dificultades del conceptoDificultades del concepto

No confundir No confundir competencias básicascompetencias básicas con con contenidos mínimos.contenidos mínimos.Una Una competenciacompetencia es la es la forma de utilizarforma de utilizar eficazmente todo el eficazmente todo el sabersaber adquirido en la adquirido en la resolución de una tarea dentro de un contexto.resolución de una tarea dentro de un contexto.Las Las competenciascompetencias son son “saberes en acción”“saberes en acción”: : saberes teóricos, prácticos y técnicos saberes teóricos, prácticos y técnicos (conocimientos, procedimientos y actitudes).(conocimientos, procedimientos y actitudes).

OPORTUNIDADOPORTUNIDAD

Enseñanza mas acorde con Enseñanza mas acorde con una perspectiva de una perspectiva de

FORMACIÓN INTEGRAL FORMACIÓN INTEGRAL de la personade la persona

La educación redescubra La educación redescubra su potencial como medio su potencial como medio

para la mejora de la para la mejora de la persona y de la sociedadpersona y de la sociedad

Profundizar en el proceso Profundizar en el proceso de cambio educativode cambio educativo La mejora de la educación La mejora de la educación

no sea patrimonio de unos no sea patrimonio de unos pocospocos

A. Zabala / l. Arnau

L.O.E. (artº 6.1) y R.D. 1513/06 (Primaria) 1631/06 (E.S.O.):

““conjunto de conjunto de objetivosobjetivos, , COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS, , contenidoscontenidos, , métodos

pedagógicos y y criterios de evaluación” ” ..

¿CURRÍCULO … COMPETENCIAS?¿CURRÍCULO … COMPETENCIAS?

Competencias … EQUILIBRIOCompetencias … EQUILIBRIO

Las Las competenciascompetencias como elemento de como elemento de EQUILIBRIOEQUILIBRIO entre la entre la materia materia (contenidos)(contenidos) y la y la forma (metodología)forma (metodología)..

“El currículo se plasmará en APRENDIZAJES relevantes, significativos y motivadores”

(artº 5.1 Decreto 230/07 y 231/07)

“METODOLOGÍA activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana

y al entorno inmediato”. (artº 7.2 Decreto 230 y 231/07)

Orden 10-8-07 Evaluación en Primaria (artº 8) Evaluación en Secundaria (artº 9)

“Los criterios de evaluación … para laPROMOCIÓN del alumnado, … se hará atendiendo a la

adquisición de las

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS,

a la consecución de los objetivos ...

CCBB … Criterios de EvaluaciónCCBB … Criterios de Evaluación

Orden 10-8-07 Evaluación en Secundaria (artº 10)

“El alumnado que al terminar la educación secundaria obligatoria haya alcanzado las

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS y los OBJETIVOSOBJETIVOSde la etapade la etapa obtendrá el TÍTULO de Graduado en

Educación Secundaria Obligatoria”.

Orientaciones MetodológicasOrientaciones Metodológicas (artº 7 Decreto 230 y 231/07)

Atención a la Atención a la diversidaddiversidad y acceso de todo el alumnado a la y acceso de todo el alumnado a la educación comúneducación común..“METODOLOGÍAMETODOLOGÍA activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato”. MétodosMétodos que tengan en cuanta los que tengan en cuanta los diferentes ritmos de diferentes ritmos de aprendizajeaprendizaje y que favorezcan la capacidad de y que favorezcan la capacidad de aprender por sí aprender por sí mismomismo y promuevan el y promuevan el trabajo en equipotrabajo en equipo. . Trabajo en equipo del profesoradoTrabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un , con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinarenfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la del proceso educativo, garantizando la coordinacióncoordinación de todos los miembros del equipo docente. de todos los miembros del equipo docente.Las Las programaciones didácticasprogramaciones didácticas de de todas las materiastodas las materias incluirán incluirán actividades actividades en las que el alumnado deberá en las que el alumnado deberá leer, escribir y leer, escribir y expresarse de forma oralexpresarse de forma oral..En las En las programaciones didácticasprogramaciones didácticas se facilitará se facilitará la realización, por la realización, por parte del alumnado, de parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinarestrabajos monográficos interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios varios departamentos didácticosdepartamentos didácticos..

EDUCACIÓN FORMAL EDUCACIÓN INFORMAL

EDUCACIÓN NO FORMAL

FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA


ESCUELAESCUELA

Diseña, coordina, supervisa

Ámbitos

formal, informal y no formal


Imprescindible colaboración de toda la sociedad

Estructura del diseño curricular por Estructura del diseño curricular por competenciascompetencias

Las Las ÁREASÁREAS contribuyen al contribuyen al desarrollo de las desarrollo de las CCBB..

ObjetivosObjetivos

EtapaEtapaAREA CURRICULARAREA CURRICULAR AREA CURRICULARAREA CURRICULAR

OE1OE1 Ob1Ob1 Conte. 1Conte. 1 Criterios Criterios de Eva. 1de Eva. 1

Ob 1Ob 1 Con. 1Con. 1







•Selección basada en competencias•Selección basada en contenidos mínimos

¿Qué consecuencias traen las CCBB¿Qué consecuencias traen las CCBBa la PRÁCTICA DOCENTE?.a la PRÁCTICA DOCENTE?.

MantenerMantener prácticasprácticas actuales que sean válidas: análisis actuales que sean válidas: análisis de de ideas previasideas previas, , actividades motivantesactividades motivantes, …, …

ModificarModificar algunas prácticas y algunas prácticas y actividadesactividades que que sólosólo son son útiles útiles en el en el contexto académicocontexto académico……

AumentarAumentar la la flexibilidad en los agrupamientosflexibilidad en los agrupamientos, , facilitando el desarrollo de facilitando el desarrollo de proyectos, trabajo en proyectos, trabajo en equipo, aprendizaje cooperativoequipo, aprendizaje cooperativo, …, …

UsarUsar más eficazmente las posibilidades que ofrecen más eficazmente las posibilidades que ofrecen los los entornos virtuales de aprendizajeentornos virtuales de aprendizaje..AbrirAbrir el centro al entorno el centro al entorno y especialmente, a la y especialmente, a la colaboración con las colaboración con las familias familias y las y las organizaciones organizaciones localeslocales,,

Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas,

museos...Uso integrado de las T.I.C:

WQ, blogs, pizarra digital...

Proyectos interdisciplinares

Proyectos de trabajo e innovaciones

Trabajo cooperativo

Evaluación autorreguladora del aprendizaje

Actividades colectivas y solidarias: exposiciones,

dramatizaciones, jornadas temáticas...

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Participación de la familia: comisiones del centro, contratos en el aula...

¿Qué demandas formativas?¿Qué demandas formativas?

Refuerzo educativo

Temas que integren lo cotidiano y lo social

Actividades diversificadas

Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en

valores

PAPEL DEL ASESOR/APAPEL DEL ASESOR/A

Diferente situación en cada Centro

Información

Revisión de documentos

Reflexión

Cambios en la PRÁCTICA DOCENTE

Cambios en la PRÁCTICA EDUCATIVA


Plan de Formación que:Plan de Formación que:

documentación reflexión

procesos

Acuerdos:●Elementos del Currículum ●Tareas ●Metodología ●Contextos

participación

fases


Plan de FormaciónPlan de Formación

Fases

Informativa

De Análisis

Planificación

Evaluación

Revisión

Desarrollo

Documentos: RRDD, DA, artículos,…

Cuestionarios: Profesores, Alumnos, Departamentos, E. Docentes, Familias

PEC, PCC, ROF, PD, Metodología, Tareas, Contextos, Recursos, Evaluación

Procesos E/A, Convivencia, Participación

Aplicación de los Criterios de Evaluación

Adecuación a lo planificado

En el aulaEn el centroEn la relación con los demás

Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas

Enseñanza - Aprendizaje

Informativa

Org. y Func. del CentroOrg. y Func. del Centro

ProfesoradoProfesorado

AlumnadoAlumnado

PASPAS

• Formación del Profesorado del Centro

• Clima del Centro (Convivencia, Igualdad y Participación)

• Cumplimiento de los acuerdos

• Satisfacción

Intereses del Intereses del

alumnadoalumnado

ProgramaciónProgramación

EvaluaciónEvaluación

Análisis del Centro

Acuerdos en las programaciones didácticasAcuerdos en las programaciones didácticas

Alumnado

►¿Qué han hacer? ►¿Qué se supone que aprende?

►¿Cómo van a comunicar sus resultados?

►¿Qué información sobre su aprendizaje?

Profesorado

►¿Cómo lo van a aprender?

►¿Cómo se tienen en cuenta sus Intereses y Diversidad?

Planificación

Criterios de Evaluación

DA,DA, OA 230,231, 10/8/07OA 230,231, 10/8/07

Criterios de Evaluación relacionados en otras

áreas

Diseñar una tarea

Objetivos que estaremos desarrollando en otras

áreas

Objetivos que estaremos desarrollando

Planificación

Aspectos a evaluar:Aspectos a evaluar:

Grupo clase:Grupo clase: Convivencia (Social y personal)Convivencia (Social y personal)

Organización y Planificación de los grupos:Organización y Planificación de los grupos: Toma de decisiones (Proceso, Iniciativa y Autonomía y Toma de decisiones (Proceso, Iniciativa y Autonomía y

Argumentaciones-Decisiones)Argumentaciones-Decisiones)

Proceso de E / A:Proceso de E / A: Nivel de consecución de los Criterios de evaluaciónNivel de consecución de los Criterios de evaluación

Tutoría:Tutoría: Hábitos de investigación y estudio (Aprender a aprender)Hábitos de investigación y estudio (Aprender a aprender) Proceso de ParticipaciónProceso de Participación

Evaluación

Documents

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