competencias preescolar

MALLA CURRICULAR PREESCOLAR 2016.

DIMENSION COMUNICATIVA GRADO: TRANSICIÓN PRIMER PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI

ZADORA

ESTANDARES COMPETENCIAS LOGRO CRITERIOSDESEMPEÑO

CONTENIDOSESTRATEGIA

S DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS NIVELACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo fortalecer en los niños y las niñas sus habilidades comunicativas a partir de los proyectos pedagógicos de aula?

-Establece relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.-COMPRENSIÓN: Comprende los textos que le narran.- PRODUCCIÓN:Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona

-Adquiere motivación por la lectura y escritura espontánea.- Utiliza sus saberes para comprender una idea o el mensaje de un texto..-Narra situaciones y vivencias.-Incorpora nuevas palabras a su vocabulario utilizándolas al expresarse.-Interpreta y describe una imagen.-Comprende el mensaje de un cuento, historia o vivencia, aplicándolo en su vida.-Aprende rimas y entona canciones.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle potencializarán el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura y escritura espontánea, prácticas orales, mediante diálogos, lectura de imágenes, dictados, salidas pedagógicas y el plan lector referido al proyecto pedagógico de aula y el plan lector permitiendo así la comunicación con los demás.

Logro alcanzado:

Produce e incorpora a su vocabulario nuevas palabras con mejor claridad, fluidez y espontaneidad a través de lectura de imágenes, canciones, cuentos y rimas, logrando una comunicación efectiva para desarrollar sus habilidades comunicativas.

Logro en proceso:

Realizar actividades donde el niño(a) adquiera motivación por la escritura y lectura espontánea, integrando con mayor claridad y coherencia nuevas palabras a su vocabulario para enriquecer su lenguaje y favorecer el desarrollo sus habilidades comunicativas.

-Escritura espontánea-Lectura espontánea-DictadosDiferenciación entre texto e imagenJuego de rimas y adivinanzas Discriminación auditiva- Rótulos y etiquetas-Plan lector (cuento)-Investigaciones correspondientes al proyecto pedagógico de aula.

A partir de los proyectos pedagógicos de aula a los niños y niñas se evaluaran de manera cualitativa, personal, individual, grupal y oral.

Reflexiones sobre el trabajo de cada niño y niña y a reconocer sus propias destrezas y progreso.

Revisar el progreso del niño y niña, proponer metas y planificar estrategias de enseñanza.

-Se realizara dictados y escritura espontánea en casa y colegio -Fichas para trabajar en clase.-Juegos lúdicos y concretos.-Visita a la biblioteca-Explicaciones personalizadas.-Exposiciones de manera grupal e individual.-Actividades en el blog.-Acompañamiento y seguimiento familiar y profesorado.

Fichas, libros guías, material didáctico, fotocopias, hojas de block, colores, crayones,Cuentos, rimas, videos, adivinanzas, rótulos, etiquetas, revistas, periódicos,Espacios físicos del colegio como: (biblioteca-zonas verdes)

DIMENSION COMUNICATIVA GRADO: TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA


CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


-Establece relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales

- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

COMPRENSIÓN: Comprende los textos que le narran.

PRODUCCIÓN:Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona

-Adquiere motivación por la lectura y escritura espontánea.-Desarrolla su imaginación para la lectura y escritura de palabras.- Utiliza sus saberes para comprender una idea o el mensaje de un texto.-Usa oraciones más complejas para expresar sus ideas y sensaciones.-Combina palabras y gestos en su comunicación.-Establece relación entre imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el significado de un mensaje.-Responde preguntas cada vez más complejas.-Narra situaciones y vivencias.-Incorpora nuevas palabras a su vocabulario utilizándolas al expresarse.-Escribe espontáneamente una idea.-.Interpreta y describe una imagen.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle potencializarán el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura y escritura espontánea, mediante la narración de historias, prácticas orales, integración de nuevas palabras al vocabulario a partir del proyecto pedagógico de aula y el plan lector.

Logro alcanzado:

Construye espontáneamente palabras relacionadas con el plan lector; con coherencia incluyendo vocales y utilizando algunas consonantes; desarrollando sus habilidades comunicativas.

Logro en proceso:Realizar actividades donde el niño(a) adquiera motivación por la escritura y lectura espontánea integrando nuevas palabras al vocabulario con mayor claridad y naturalidad, desarrollando sus habilidades comunicativas.

-Sonidos vocálicos y consonánticos

-Escritura espontánea.

-Descripciones

Transcripciones.

-Dictados

-Categorización de palabras

-Plan lector

-Investigaciones correspondientes al proyecto pedagógico de aula.




-Fichas para trabajar en clase.-Juegos lúdicos y concretos.-Explicaciones personalizadas. -Talleres individuales.-Talleres a padres con guías. -Exposiciones de manera grupal e individual.-Actividades en el blog.-Acompañamiento y seguimiento familiar y profesorado.


DIMENSION COMUNICATIVA GRADO: TRANSICIÓN TERCER PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATIZ

ADORA


CONTENIDOSESTRATEGIA

S DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS

NIVELACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


Establece relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

-COMPRENSIÓN: Comprende los textos que le narran.- PRODUCCIÓN:Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona

-Escribe espontáneamente una idea.-Establece relación entre imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el significado de un mensaje-Explica verbalmente su aprendizaje sobre los temas vistos del proyecto de aula -Explica de manera coherente las fases de la práctica textual-Comprende el mensaje de un cuento, historia o vivencia, aplicándolo en su vida.-Elige leer solo.-Busca información en libros y revistas.-Completa frases en cuentos conocidos.-Comprende que lo escrito tiene un mensaje.-Sabe que cada palabra dicha puede ser escrita y leída.-Representa mediante dibujos lo leído.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle potencializarán el desarrollo de habilidades comunicativas como la lectura y escritura por medio de las narraciones cortas, argumentación de sucesos cotidianos y lectura y escritura de palabras nuevas relacionadas con su cotidianidad

Logro alcanzado:Desarrolla sus habilidades comunicativas a través de la producción textual teniendo en cuenta narraciones cortas de cuentos, poesías y canciones.

Logro en proceso: Desarrollar con el niño(a) actividades que permitan fortalecer sus habilidades comunicativas a través de narraciones cortas de cuentos, poesías y canciones.

-Fases de la práctica textual:Anticipación, descripción, predicción. y argumentación -Vocabulario-Escritura espontánea.-Escritura de Palabras convencionales-Expresión oral.-Narración de secuencias y eventos.-Lenguaje expresivo y comprensivo.Dictados-Sopa de letras,Crucigramas, palabras cruzadas.-Plan lector-Investigaciones correspondientes al proyecto pedagógico de aula.






DIMENSION COMUNICATIVA GRADO: TRANSICIÓN CUARTO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATIZA

DORA


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS

NIVELACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


-Establece relaciones entre la realidad y los signos que la nombran en sus producciones textuales- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.COMPRENSIÓN: Comprende los textos que le narran.- PRODUCCIÓN:Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona

Desarrolla su imaginación para la lectura y escritura de palabras.- Transcribe mensajescon adecuado manejo del espacio grafico-Comprende que lo escrito va de izquierda a derecha.-Usa diferentes estrategias para comprender lo leído.-Comprende la función de los logos y etiquetas.-Escribe para transmitir lo que quiere decir.-Escribe notas a sus amigos.-Escribe lista de objetos y de acciones.-Expresa oralmente con propiedad y riqueza situaciones cotidianas -Respeta el turno para hablar siguiendo instrucciones que se le den.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle desarrollaran su imaginación atreves del proceso de sus habilidades comunicativas como la lectura y escritura espontánea, por medio de la creación de frases sencillas y coherentes, trascripción de textos y la utilización adecuada de artículos.

Logro alcanzado:

Desarrolla sus habilidades comunicativas como la lectura y escritura espontánea, por medio de la creación de frases sencillas, utilizando como referente rótulos, etiquetas, lectura de cuentos, y otros portadores de texto.

Logro en proceso:

Realizar actividades que faciliten el desarrollo de las habilidades comunicativas como la lectura y escritura espontánea, por medio de la creación de frases sencillas, utilizando como referente rótulos, etiquetas, lectura de cuentos, y otros portadores de texto.

-Escritura de vocales y consonantes para formar palabras.

-Escritura de palabras convencionales.

-Dictados.

-Trascripción.

-Artículos.

-Lectura convencional.

-Manejo de renglón.

-Sopa de letras, crucigramas, letras cruzadas.

-Descomposición de palabras

-Plan lector.

-Investigaciones correspondientes al proyecto pedagógico de aula.







DIMENSION COGNITIVA GRADO: TRANSICIÓN PRIMER PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMAT

IZADORA

ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROCRITERIOS

DESEMPEÑOCONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo fortalecer en los niños y las niñas sus habilidades cognitivas a partir de los proyectos pedagógicos de aula?

Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos tales como el color, la forma y tamaño.

Señala entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.

Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

Compara colecciones de objetos identificando sus cualidades

Maneja conceptos opuestos

Reconocer la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente.

Los niños y niñas de Transición del Colegio De la Salle Desarrollarán su pensamiento lógico- espacial a través del proyecto pedagógico de aula, actividades con material concreto, talleres grupales, fichas de trabajo, para argumentar e interpretar su contexto inmediato permitiendo así resolver situaciones de su cotidianidad.

Los niños y niñas de Transición del Colegio De la Salle estarán en capacidad de reconocer y respetar su cuerpo a través de la observación directa, descripción, talleres, proyecto de pedagógico de aula e investigación que les permitan conocer y respetar su cuerpo.

Logro alcanzado: realiza comparaciones entre los objetos, reconociendo posiciones, colores, tamaños, formas y sus características (muchos, pocos, más, menos, igual) y reconoce las diferentes partes de su cuerpo.

Logro en proceso:Realizar y orientar actividades lúdicas en casa donde realice comparaciones entre los objetos, reconociendo posiciones, colores, tamaños, formas y sus características (muchos, pocos, más, menos, igual) y reconozca las diferentes partes de su cuerpo.

Arriba, abajo, encima de, debajo de, dentro, fuera, en el bordeIzquierda, derecha, grande, mediano, pequeño, grueso, delgado, ancho, angosto, más que, menos que, igual que, tantos como, muchos, pocos.

Dibujo de la figura humana.Comparaciones entre los niños y las niñasRespeto y autocuidado por el cuerpo.La buena alimentación




Exposición de trabajos e investigaciones realizados en casa y clase.


Fichas, libros guías, material didáctico, fotocopias, hojas de block, colores, crayones,Cuentos, videos, CD, rótulos, etiquetas, revistas, periódicos,Espacios físicos del colegio como: (biblioteca-zonas verdes)

DIMENSION COGNITIVA GRADO: TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI

ZADORAESTANDARES COMPETENCIAS LOGRO

CRITERIOSDESEMPEÑO

CONTENIDOSCRITERIOS

EVALUACIÓNESTRATEGIAS NIVELACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


Reconocer figuras geométricas como círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos.

Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos y no vivos que habitan en él.

Identifica las formas de los cuerpos que ve a diario

Identifica características de seres vivos, no vivos.

Reconoce la importancia de conservar la vida y actuar consecuentemente.

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle de Pereira compararán seres vivos de su entorno a través de la clasificación, observación directa, descripciones talleres, investigación, videos para explicar y predecir situaciones cotidianas que les permitan relacionarse con el ambiente y preservarlo.

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle de Pereira Desarrollarán su pensamiento espacial mediante la observación, clasificación y composición al realizar trazos incorporando nuevos conocimientos como herramientas para la solución de problemas

Logro alcanzado:Clasifica los seres vivos y no vivos nombrando sus características y reconociendo la importancia de su conservación. Desarrolla su pensamiento espacial mediante el reconocimiento e identificación de las figuras geométricas.

Logro en proceso:Orientar al niño y niña al reconocimiento de los seres vivos e inertes y la importancia de su conservación, y mediante actividades dirigidas trabajar en el reconocimiento e identificación de las figuras geométricas.

Animales acuáticos terrestres y aéreos.

Seres vivos, no vivos.

Observación del entorno natural.

Descripciones y comparaciones entre animales

Normas básicas para conservar el medio ambiente.(basuras-reciclaje-guardianes cuidadores del medio ambiente)

Figuras geométricas.







DIMENSION COGNITIVA GRADO: TRANSICIÓN TERCERO PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI


CRITERIOSDESEMPEÑO

CONTENIDOSCRITERIOS


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas y compararlas.

Establece relaciones temporales en su entorno

Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy , mañana)

Describe y compara Las características del día y noche

Completa secuencias, aplica razonamientos lógicos

Reconoce y utiliza las nociones temporales antes, ahora , después

Reconoce y utiliza las nociones temporales ayer, hoy mañana ubicándose en el día de la semana.

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle Pereira establecerán relaciones, seriaciones, secuencias a nivel concreto en colecciones de objetos.

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle Pereira establecerán relaciones temporales en su entorno a través de la comprensión de fenómenos y leyes mediante la observación experimental y la investigación.

Logro alcanzado:Reconoce las nociones temporales: ayer, hoy, mañana; ubicándose en los días de la semana y meses del año a través de su cotidianidad; las series, secuencias y colecciones de objetos.

Logro en proceso:Orientar al niño y niña a través de experiencias cotidianas a su ubicación temporal: ayer, hoy, mañana; ubicándose en los días de la semana y meses del año; y las series, secuencias y colecciones de objetos

Ayer, hoy, mañana y noche.

Los días de la semana.

Meses del año.

Series y secuencias.

Colecciones.







DIMENSION COGNITIVA GRADO: TRANSICIÓN CUARTO PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI


CRITERIOSDESEMPEÑO

CONTENIDOSCRITERIOS


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias

Diferencia colecciones de objetos que tienen más o menos elementos

Cuenta objetos de una colección y asigna el número que le corresponde

Lee y escribe los números cardinales entre 0 y 10

Realiza seriaciones

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle Pereira desarrollarán su pensamiento numérico a través de la manipulación de material concreto, elaboración de fichas para comprender la noción de número seriación y conteo ampliando su campo numérico

Logro alcanzado:Desarrolla su pensamiento numérico a través de actividades de seriación conteo hasta 10 y solución de problemas, partiendo de su cotidianidad.

Logro en proceso:Orientar actividades de seriación conteo hasta 10 y solución de problemas con material concreto que permita el desarrollo del pensamiento numérico.

Direccionalidad números

Números ascendentes y descendentes

Seriaciones

Conteo, lectura y escritura de números hasta 10








DIMENSION CORPORAL GRADO: TRANSICIÓN PRIMER PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA


CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo fortalecer en los niños y niñas sus habilidades a nivel psicomotor fino a través del proyecto pedagógico del aula?

-Maneja adecuada postura al trabajar.

-Rasga, arruga y pega papel con habilidad y creatividad.

-Usa los materiales de trabajo en forma adecuada.

-Controla los músculos pequeños de la mano.

-Coordina los movimientos ojo-mano.

-Utiliza instrumentos para rasgar y arrugar.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle potencializarán el desarrollo de habilidades psicomotrices como rasgado, punzado, pegado, arrugado, mediante la realización de actividades manuales, fichas de trabajo, adecuada postura para fortalecer y afianzar su desempeño motor fino.

Logro alcanzado:Realiza trabajos utilizando técnicas como: rasgado, arrugado, y agarre del lápiz utilizando pinza trípode y adoptando una adecuada postura al trabajar.

Logro en proceso:Trabajar con el niño (a) actividades de rasgado, arrugado, y agarre del lápiz utilizando pinza trípode y adoptando una mejor postura al trabajar.

-Proceso lúdico y creativo del rasgado y arrugado.

-Abotona, cierra y abre cremalleras.

-Ensarta objetos pequeños.

-Postura corporal.

-Trazos de diferentes líneas y direcciones.

-Lateralidad




Exposición de trabajos realizados en casa y clase.

-Talleres de nivelación enviados al correo de los padres.-Fichas para trabajar en clase.-Juegos lúdicos y con material concreto.-Explicaciones personalizadas. -Talleres individuales.-Exposiciones de manera grupal e individual.-Actividades en el blog.-Acompañamiento y seguimiento familiar y profesorado.

Papel seda, fotocopias, hojas de block, cartón, cartulina, cartulina plana, papel reciclado, periódicos, revistas, colbon, Fichas, libros guías, material del medio natural, colores, Espacios físicos del colegio como: zonas verdes.

DIMENSION CORPORAL GRADO: TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA

ESTANDARES

COMPETENCIAS LOGRO CRITERIOSDESEMPEÑO


EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS


-Maneja adecuada postura al trabajar.


-Controlar los músculos pequeños de la mano.

-Coordinar los movimientos ojo-mano.

-Entorcha y modela diferentes tipos de materiales con creatividad y habilidad.

-Utiliza instrumentos para entorchar y modelar.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle desarrollarán habilidades motrices a través de actividades de entorchado, modelado y coloreado fortaleciendo el agarre del lápiz con pinza trípode, la direccionalidad, respeto de límites y adoptando una adecuada postura al trabajar.

Logro alcanzado:Desarrolla habilidades motrices a través de actividades de recortado, modelado, coloreado y agarre del lápiz (pinza trípode) con una direccionalidad y ubicación dentro de un espacio determinado.

Logro en proceso:Trabajar con el niño(a) actividades que fortalezcan sus habilidades motrices como el recortado, modelado, coloreado y agarre del lápiz con pinza trípode.

-Agarre de lápiz

-Postura corporal

-Lateralidad

-Entorchado y modelado

-Trazos de diferentes líneas y direcciones.

-Manejo el espacio gráfico.

-Arma rompecabezas.-Hace figuras reconocibles con plastilina.






Papel seda, fotocopias, hojas de block, cartón, cartulina, cartulina plana, papel reciclado, periódicos, revistas, colbon, Fichas, libros guías, material del medio natural, colores, Plastilina, masas, arcilla, aserrín.Espacios físicos del colegio como: zonas verdes.

DIMENSION CORPORAL GRADO: TRANSICIÓN TERCER PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


RA

ESTANDARES


CONTENIDOSESTRATEGIAS

DE EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS





-Posee adecuada madurez y organización en su postura al trabajar

-Realiza con agilidad diferentes trazos manejando el espacio gráfico y direccionalidad.

-Punza y recorta diferentes tipos de materiales con creatividad y habilidad.

-Utiliza instrumentos para punzar y recortar.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle Avanzaran significativamente a través de los procesos de punzado y recortado, en la secuencia de trazos, manejo de la hoja y del renglón por medio de ejercicios motrices que le permitan una adecuada movilidad, agilidad y precisión en sus escritos.

Logro alcanzado:Realiza trazos con firmeza continuidad utilizando correctamente el renglón doble línea y letra script.

Logro en proceso:Ejercitar con el niño(a) actividades que permitan la adecuada utilización del renglón doble línea y letra script.

-Postura corporal

-Lateralidad

-Espacio grafico

-Ejercicios renglón doble línea

-Secuencia de trazos

-Copia y dibuja figuras.

-Punzado y recortado.

-Se viste y desviste solo.

-Amarrado de cordones.






Papel seda, fotocopias, hojas de block, cartón, cartulina, cartulina plana, papel reciclado, periódicos, revistas, telas, colbon, Fichas, libros guías, material del medio natural, colores, Punzón, tijera.Espacios físicos del colegio como: zonas verdes.

DIMENSION CORPORAL GRADO: TRANSICIÓN CUARTO PERIODO DOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATIZAD

ORA

ESTANDARES


CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS





-Posee adecuada madurez y organización en su postura al trabajar

-Realiza con agilidad mental y creatividad diferentes trazos manejando el espacio gráfico y direccionalidad adecuada.

Los Niños (as) de Transición del Colegio de la Salle desarrollarán habilidades motrices a través de actividades de dibujo, coloreado y pintado, fortaleciendo el agarre del lápiz con pinza trípode, la direccionalidad, respeto de límites y adoptando una adecuada postura al trabajar.

Logro alcanzado:Dibuja con creatividad, precisión utilizando diferentes elementos de su entorno adoptando una postura adecuada al trabajar.

Logro en proceso:Orientar el niño(a) en actividades que permitan el desarrollo de la creatividad y dibujo libre utilizando diferente elementos del entorno y adoptar la postura esperada al trabajar.

-Dibujo de la figura humana

-Dibujo libre y dirigido

-Lateralidad

-Coloreado

-Expresión corporal

-Copia y dibuja figuras.

-Uso de manera creativa material reciclado y del entorno

-Secuencia de trazos






Recortes de : papel seda, fotocopias, hojas de block, cartón, cartulina, cartulina plana, papel reciclado, periódicos, revistas, telas, colbon, material del entorno natural

Fichas, libros guías, , colores, tijera,

Espacios físicos del colegio como: zonas verdes.


DIMENSION ESTÉTICA GRADO TRANSICIÓN PRIMER PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo orientar la dimensión estética en los niños de 5 a 6 años para desarrollar los proyectos pedagógicos de aula?

Reconoce los colores primarios, secundarios, hace mezclas y las aplica en sus composiciones pictóricas

PerceptivaExploración Técnica

Los niños y niñas de Transición del colegio de la Salle de Pereira explorarán la teoría básica y la práctica del color por medio de las técnicas de pintura.

Logro Alcanzado:

Reconoce los resultados de las mezclas de colores primarios y los utiliza creativamente en sus composiciones.

Logro en Proceso:

Mantener al alcance de los niños pinturas, agua, papeles gruesos y recipientes en los que pueda experimentar con los diferentes colores, para mezclar, combinar y descubrir diferentes técnicas con ellos.

Dibujo libreDibujo dirigidoColores primariosDactilopinturaHuellas (manos y pies)Pintura mágicaSalpicadoMezclas






Vinilos, acuarelas, temperas, tintas, pinceles, cartón, cartulina, papel bon, periódico, papel seda, papel crepé, lápiz.

DIMENSION ESTÉTICA GRADO TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


RA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo orientar la dimensión estética en los niños de 5 a 6 años para desarrollar los proyectos pedagógicos de aula?

Reconoce que a partir de líneas, de trazos y las diferentes figuras geométricas se puede llegar a proponer nuevas realidades o manifestaciones artísticas

PerceptivaExploración Técnica

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle de Pereira explorarán la teoría básica del color por medio de la técnica de la pintura

Logro Alcanzado:

Reconoce en las diferentes composiciones artísticas las diferentes expresiones de sentimientos, sensaciones y emociones por medio de las figuras geométricas.

Logro En Proceso:

Tener al alcance del niño materiales de diferentes formas y tamaños para construir composiciones en las cuales reconozca las diferencias entre ellos y las relacione con sentimientos, sensaciones y emociones.

Dibujo libreDibujo dirigidoDibujo con figuras geométricas






Cartón, cartulina, papel bon, periódico.

Colores, marcadores, crayolas, lápiz, borrador.

DIMENSION ESTÉTICA GRADO TRANSICIÓN TERCERO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo orientar la creatividad en los niños de 5 a 6 años para involucrarlos en el proceso de expresión plástica a través del papel, como aporte al proyecto pedagógico de aula?

Aplica las diferentes técnicas con papel en sus composiciones libres y dirigidas

Perceptiva

Cognitiva

Técnica

Expresiva

Sensibilización

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle de Pereira experimentarán con los diferentes tipos de papel las técnicas que les permitan desarrollar su creatividad y sensibilidad frente a sus propios diseños.

Logro alcanzado:Diferencia y compara la diversidad de papeles y practicidad en el diseño de ideas, utilizándolos creativamente en sus composiciones.

Logro en proceso: Tener al alcance del niño papeles de diferentes formas, calibres y tamaños para construir composiciones en las cuales reconozca las diferencias entre ellos y los aplique creativamente en sus composiciones.

Vitrales

Plegado

Diseño






Vinilo

Papeles

Materiales de reciclaje

Pegante

Papeles de colores

Telas

Lanas

DIMENSION ESTÉTICA GRADO TRANSICIÓN CUARTO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo orientar la creatividad en los niños de 5 a 6 años para involucrarlos en el proceso de expresión plástica a través de las técnicas mixtas, como aporte al proyecto pedagógico de aula?

Aplica las diferentes técnicas mixtas en sus composiciones libres y dirigidas

PerceptivaExploración TécnicaExperimentaciónSensibilización

Los niños y niñas de Transición del Colegio de la Salle de Pereira experimentarán con las diferentes técnicas mixtas y las utilizadas por pintores destacados de Colombia y el mundo para utilizarlas de manera creativa en sus composiciones.

Logro alcanzado: Diferencia y compara las diferentes texturas de los materiales y los relaciona con su entorno utilizándolos creativamente en sus composiciones.

Logro en proceso:Manipula los materiales de diferentes texturas y calibres propios de las técnicas mixtas utilizando su cuerpo como un medio de expresión.

Técnicas mixtasPintores Colombianos y del mundo






Vinilos, temperas,Papeles,Materiales de reciclaje,Colbón,Papeles de colores,Telas,Lanas,Periódico,Tijeras


DIMENSION ÉTICA-ESPIRITUAL GRADO TRANSICIÓN PRIMER PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI

ZADORA

ESTANDARES COMPETENCIAS LOGRO CRITERIOS

DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo fortalecer en los niños y niñas los valores Lasallistas y el amor a Dios a partir del proyecto pedagógico de aula?

Reconozco que el amor de Dios ha sido brindado a los hombres desde la creación, que continúa con Jesús y que permanece con nosotros en la vida de la Iglesia.

Comprende que Dios nos ama y nos regala los beneficios de la creación para que estuviéramos bien.

Adquiere pequeños compromisos para ayudar con amor a las personas que lo necesitan

Explica la importancia que tiene el amor entre las personas y Dios

Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes sus experiencias

Cuida su cuerpo a través de una buena higiene y alimentación

Los niños y niñas de Transición del Colegio De la Salle Identificaran el amor de Dios Padre en su persona como un ser único con capacidad de cuidar y cuidarse teniendo en cuenta los valores Lasallistas.

Logro alcanzado:

Reconoce a Dios como padre creador y bueno manifestándolo en el cuidado de su cuerpo y el trato para con los demás.

Logro en proceso:

Dialogar con el niño sobre Dios como padre creador y bueno, fortaleciendo también su relación con los demás.

Dios Padre, creador.

Las personas, criaturas de Dios.

La encarnación y el nacimiento de Jesús.

Jesucristo Dios con nosotros.

Jesucristo revela el amor de Dios.

Jesucristo conforma una comunidad unida por el amor de Dios.

Valores Lasallistas




Repaso de oraciones


Fichas, fotocopias, cuadernos, investigación en casa, hojas de block, carteles, lápices, colores, crayones, espacios físicos del colegio como: zonas verdes, biblioteca, películas, CD, láminas, grabadora, cuentos, La Biblia.

DIMENSION ÉTICA-ESPIRITUAL GRADO TRANSICIÓN SEGUNDO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR

PREGUNTA PROBLEMATI

ZADORA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo nos manifiesta Dios su amor a través de la Virgen María fortaleciendo los proyectos pedagógicos de aula?

Reconozco que el amor de Dios ha sido brindado a las familias desde la creación, que continúa con Jesús y que permanece con nosotros en la vida de la Iglesia

Relaciona el amor de su Padre Dios Creador, con el de sus padres en el hogar.

Expresa sus sentimientos de hermandad, reconociendo a sus compañeritos como hermanos.

Comprende que en la familia existe el amor de Dios, que ayuda a todos los que la integran.

Relaciona las imágenes observadas con textos o narraciones bíblicas leídas.

Los niños y niñas de Transición del Colegio De la Salle conocerán que el amor de Dios Padre, nos lo dio a conocer también por intermedio de la Virgen María, quien actúa como colaboradora, mediadora y amiga, acercándonos al Reino Eterno, al darnos ejemplo y testimonio de vida consagrada al servicio de Dios

Logro alcanzado:

Reconoce a la Virgen María como Madre y el amor por su hijo Jesús, interiorizando el buen trato y respeto por los demás.

Logro en proceso:

Orientar al niño y niña el reconocimiento de la Virgen María como Madre y el amor por su hijo Jesús, interiorizando el buen trato y respeto por los demás.

soy parte de un grupo-mis amigos-mis amigos son diferentes a mi- respeto a mis amigos - con mis amigos comparto y me expreso.




Repaso de oraciones



DIMENSION ÉTICA-ESPIRITUAL GRADO TRANSICIÓN TERCER PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA



EVALUACIÓN


RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Cómo nos manifiesta Dios su amor a través de la Familia de Nazaret fortaleciendo los proyectos pedagógicos de aula?

Reconozco que el amor de Dios ha sido brindado a las familias desde la creación, que continúa con Jesús y que permanece con nosotros en la vida de la Iglesia

Relaciona el amor de su Padre Dios Creador, con el de sus padres en el hogar.

Expresa sus sentimientos de hermandad, reconociendo a sus compañeritos como hermanos.

Comprende que en la familia existe el amor de Dios, que ayuda a todos los que la integran.

Relaciona las imágenes observadas con textos o narraciones bíblicas leídas.

Los niños y niñas de Transición del Colegio De la Salle conocerán que el amor de Dios Padre, nos lo dio a conocer también por intermedio de la Familia de Nazaret que actúa como ejemplo para acercarnos al Reino Eterno, al darnos ejemplo y testimonio de vida consagrada al servicio de Dios.

Logro alcanzado:Reconoce en los integrantes de la Familia de Nazaret y de los de su familia los vínculos de amor, respeto, atención y cuidado desarrollando sentimientos importantes para su formación integral.

Logro en proceso:Orientar al niño(a) al reconocimiento de los integrantes de la familia de Nazaret y de su familia y el fortalecimiento de los vínculos de amor, respeto, atención y cuidado `para desarrollar sentimientos importantes para su formación integral.

Que es una familia

Que es una familia Espiritual

Tareas y responsabilidades de los miembros de la familia

Mi familia toma dediciones para mi bienestar

Mis padres me dieron la vida

En mi madre me forme

Mi nacimiento




Repaso de oraciones



DIMENSION ÉTICA-ESPIRITUAL GRADO TRANSICIÓN CUARTO PERIODODOCENTES: GLORIA PATRICIA PEREZ SALAZAR


DORA


CONTENIDOS ESTRAGIAS DE

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS

NIVELACIÓN

RECURSOS Y MEDIOS

DIDÁCTICOS

¿Las mayores celebraciones de nuestra vida cristiana dónde y cómo las celebramos con énfasis en el proyecto pedagógico de aula?

Reconozco que el amor de Dios ha sido brindado a los hombres desde la creación, que continúa con Jesús y que permanece con nosotros en la vida de la Iglesia.

Asocia las narraciones bíblicas con los objetos, las acciones, las personas y los lugares de su entorno religioso, familiar y eclesial.

Reproduce correctamente con frases bíblicas, similares o con sus propias palabras, el contenido de narraciones bíblicas, objetos, acciones litúrgicas y conductas modelo de la moral

Los niños y las niñas de Transición del Colegio de la Salle Pereira conocerán e identificaran aspectos importantes de la fe cristiana, relacionándolos con la historia sagrada, con acciones litúrgicas y morales y también con las fórmulas que expresan esas convicciones que los integran y los hace participes en la construcción de su identidad religiosa

Logro alcanzado:

Comprende que Dios se comunica de diversas maneras a través de la biblia y de las enseñanzas de la iglesia interiorizando narraciones bíblicas y demostrando una actitud respetuosa en su entorno religioso

Logro en proceso:

Fortalecer su amor a Dios y a la virgen María por medio de la oración, narraciones bíblicas y asumiendo una actitud respetuosa en su entorno religioso

La creación

Día de San José

Semana Santa

Mes de la Virgen María

Pentecostés

Navidad




Repaso de oraciones



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