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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002 Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007
Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
2011
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: TÉCNICO - CIENTÍFICO AREA: MATEMÁTICAS
CICLO: I GRADOS: 0° - 1° - 2° - 3°
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F2 Selección de ESTANDARES
ENUNCIADO 1.Pensamiento numérico y sistemas numéricos
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos
3. Pensamientos métricos y sistemas de medidas
4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
5.Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
RECONOZCO
Significados del
número en diferentes
contextos (medición,
conteo, comparación,
codificación,
localización entre
otros).
Propiedades de los
números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes
contextos.
Nociones de
horizontalidad,
verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y
su condición relativa
con respecto a
diferentes sistemas de
referencia.
Congruencia y
semejanza entre
figuras (ampliar,
reducir).
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
IDENTIFICO
Si a la luz de los datos
de un problema, los
resultados obtenidos
son o no razonables.
Regularidades y
propiedades de los
números utilizando
diferentes instrumentos
de cálculo
(calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.)
Regularidades y
tendencias en un
conjunto de datos.
RESUELVO Y
FORMULO
Problemas en
situaciones aditivas de
composición y de
transformación.
Problemas en
situaciones de
variación proporcional.
Preguntas que
requieran para su
solución coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo.
USO
Diversas estrategias de
cálculo (especialmente
cálculo mental) y de
estimación para
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Representaciones
principalmente
concretas y pictóricas
para explicar el valor de
posición en el sistema
de numeración decimal.
Representaciones
principalmente
concretas y pictóricas
para realizar
equivalencias de un
número en las
diferentes unidades del
sistema decimal.
DESCRIBO
Situaciones que
requieren el uso de
medidas relativas.
Situaciones de
medición utilizando
fracciones comunes.
Situaciones o eventos
a partir de un conjunto
de datos.
Cualitativamente
situaciones de cambio
y variación utilizando
el lenguaje natural,
dibujos y gráficas.
DESCRIBO,
COMPARO Y
CUANTIFICO
Situaciones con
números, en diferentes
contextos y con
diversas
representaciones.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
REALIZO
Construcciones y
diseños utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geométricas
bidimensionales.
Estimaciones de
medidas requeridas
en la resolución de
problemas relativos
particularmente a la
vida social,
económica y de las
ciencias.
DESARROLLO
Habilidades para
relacionar dirección,
distancia y posición en
el espacio
RECONOZCO
Y VALORO
Simetrías en distintos
aspectos del arte y el
diseño.
RECONOZCO Y APLICO
Traslaciones y giros sobre una figura.
REPRESENTO
El espacio circundante
para establecer
relaciones espaciales.
Datos relativos a mi
entorno usando
objetos concretos,
pictogramas y
diagramas de barras.
DIBUJO Y
DESCRIBO Cuerpos o figuras
tridimensionales en
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
distintas posiciones y
tamaños.
DIFERENCIO
Atributos y
propiedades de
objetos
tridimensionales.
ANALIZO Y
EXPLICO
Sobre la pertinencia
de patrones e
instrumentos en
procesos de
medición.
REALIZO Y
DESCRIBO
Procesos de
medición con
patrones arbitrarios
y algunos
estandarizados, de
acuerdo al
contexto.
COMPARO Y
ORDENO
Objetos respecto a
atributos medibles.
PREDIGO
Si la posibilidad de
ocurrencia de un
evento es mayor que
la de otro.
EXPLICO Desde mi experiencia
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
la posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de eventos
cotidianos.
INTERPRETO
Cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno escolar.
CLASIFICO Y
ORGANIZO
Datos de acuerdo a
cualidades y atributos
y los presento en
tablas.
CONSTRUYO
Secuencias
numéricas y
geométricas utilizando
propiedades de los
números y de las
figuras geométricas.
RECONOZCO
Y GENERO
Equivalencias entre
expresiones numéricas
y describo cómo
cambian los símbolos
aunque el valor siga
igual.
RECONOZCO Regularidades y
patrones en distintos
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Y DESCRIBO contextos (numérico,
geométrico, musical,
entre otros).
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Clasificación de estándares: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Reconozco
Significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
En los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
El uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo
Problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Problemas en situaciones de variación proporcional.
Participo
Con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.
Activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.
Con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.
Reconozco y describo Diferencio Trabajo en grupo
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
En la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)
Describo
Comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Comparo y ordeno
Objetos respecto a atributos medibles.
Manifiesto
Interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.
Identifico
Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
Analizo y explico
Sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición
Demuestro
Interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
multibase,
Cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Explico
Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Clasifico y organizo
Datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Cumplo y soy
Organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Represento datos
Relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Reconozco
Los errores y aprende a corregirlos.
Sus propias emociones y sus efectos.
Describo,
Comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Demuestro
Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
Interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
Uso
Representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Representaciones principalmente concretas y
Organizo y soy
Responsable en la elaboración de los trabajos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
diferentes
Estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Represento
El espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Respeto y valoro
El trabajo propio y el de los demás.
Dibujo y describo
Cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Aplico
De forma efectiva y organizada
Los conocimientos y habilidades adquiridos.
Realizo construcciones y diseños
Utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Conozco
Mis propias fortalezas y debilidades.
Desarrollo
Habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
Trabajo eficazmente
En situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
(métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).
Represento
El espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc.).
Opino
De manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.
Realizo y describo
Procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Muestro
Motivación en el desarrollo de las actividades académicas.
Realizo
Estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
Cumplo y soy organizado
En la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Predigo
Si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Participo
Con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.
Resuelvo y formulo
Preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Manifiesto
Interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.
Construyo
Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Comparo y ordeno
Objetos respecto a tributos mensurables.
Resuelvo y formulo
Preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Construyo
Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F2 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES
Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
0°
Reconozco significados del
número en diferentes
contextos (medición, conteo,
comparación, codificación,
localización entre otros).
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales
Reconozco propiedades de
los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo de,
ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Reconozco nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y su
condición relativa con
respecto a diferentes
sistemas de referencia.
Reconozco en los objetos
propiedades o atributos que
se puedan medir (longitud,
área, volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos, su duración
Identifico regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes
instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).
Describo, comparo y
cuantifico situaciones con
números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
Reconozco el uso de las
magnitudes y sus unidades
de medida en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo
problemas en situaciones
aditivas de composición y de
transformación.
Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
1°
Reconoce significados del
número en diferentes
contextos (medición, conteo,
comparación).
Usa representaciones
principalmente correctas y
pictóricas para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
Describe, compara y
cuantifica situaciones con
números en diferentes
contextos y con diversas
Resuelve y formula
problemas en situaciones
aditivas de composición y
transformación.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Identifica si a la luz de los
datos de un problema los
resultados obtenidos son o
no razonables.
Representa el espacio
circundante para establecer
relaciones espaciales.
Realiza y describe procesos
de medición con patrones
arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al
contexto.
Construye secuencias
numéricas y geométricas
utilizando propiedades de los
números y de las figuras
geométricas.
decimal.
Desarrolla habilidades para
relacionar dirección, distancia
y posición en el espacio.
Compara y ordena objetos
respecto a atributos
medibles.
Representa datos relativos a
su entorno usando objetos
concretos, pictogramas y
diagrama de barras.
Describe cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
graficas.
representaciones.
Identifica si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o
no razonables.
Diferencia atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Dibuja y describe cuerpos o
figuras tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaños.
Compara y ordena objetos
respecto a atributos
medibles.
Reconoce los objetos,
propiedades o atributos que
se puedan medir y, en los
eventos su duración.
Clasifica y organiza datos de
acuerdo con cualidades y
atributos y los presenta en
tablas.
Construye secuencias
numéricas y geométricas
Dibuja y describe cuerpos y
figuras tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaños.
Reconoce en los objetos
propiedades o atributos que
se puedan medir (longitud,
área, volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los
eventos su duración.
Reconoce y genera
equivalencias entre
expresiones numéricas y
describe cómo cambian los
símbolos aunque el valor
siga igual.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
utilizando propiedades de los
números y las figuras
geométricas.
Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
2°
Reconoce significados en
diferentes textos (medición,
conteo, comparación,
codificación, localización,
entre otros).
Usa representaciones,
principalmente concretas y
pictóricas, para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal.
Reconoce nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en
distintos contextos y su
condición relativa con respeto
a diferentes sistemas de
referencia.
Realiza y describe procesos
de medición con patrones
Resuelve y formula
problemas en situaciones
aditivas de composición y
transformación.
Usa diversas estrategias de
cálculo y de estimación para
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Reconoce nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en
distintos y contextos y su
condición relativa con respeto
a diferentes sistemas de
referencia.
Compara y ordena objetos
respecto a atributos
medibles.
Reconoce el uso de las
Describe, compara y
cuantifica situaciones con
números en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
Representa el espacio
circundante para establecer
relaciones espaciales.
Desarrolla habilidades para
relacionar dirección,
distancia y posición en el
espacio.
Analiza y explica sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.
Representa datos relativos a
su entorno utilizando objetos,
pictogramas y diagrama de
barras.
Describe situaciones de
medición utilizando
fracciones comunes.
Identifica, si a la luz de los
datos de un problema los
resultados obtenidos son o
no razonables.
Diferencia atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Dibuja y describe cuerpos y
figuras tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaños.
Reconoce el uso de las
magnitudes y sus unidades
de medida en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Representa datos relativos a
su entorno usando objetos
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al
contexto.
Clasifica y organiza datos de
acuerdo a cualidades y
atributos y los presenta en
tablas.
Reconoce y describe
regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico,
geométrico, musical, entre
otros).
magnitudes y sus unidades
de medidas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Interpreta información
representada en tablas y
graficas.
Representa datos relativos a
su entorno usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Predice patrones de variación
en una secuencia numérica,
geométrica o grafica.
Describe cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
graficas.
concretos, pictogramas y
diagrama de barras.
Describe cualitativamente
situaciones de cambio y
variación, utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
graficas.
Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
3°
Describir, comparar
situaciones con diversas
representaciones en
diferentes contextos.
Utilización de los números
para escribir situaciones de
medidas con respeto a un
punto de referencia (altura,
profundidad con respeto a
nivel del mar).perdidas,
ganancias, temperatura, etc.
Reconoce propiedades de los
números (ser par, ser impar,
etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor
que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Usa diversas estrategias de
cálculo (especialmente
calculo mental) de estimación
para resolver problemas en
Reconoce propiedades de
los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que,
ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Usa diversas estrategias de
cálculo (especialmente
calculo mental) de
estimación para resolver
Describe situaciones de
medición utilizando
fracciones.
Resuelve y formula
problemas en situaciones de
variación proporcional.
Diferencia atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
Realiza construcciones y
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Utilización de la estimación
para establecer situaciones
razonables, acorde.
Aplica los conocimientos
adquiridos para operar.
situaciones aditivas y de
sustracción.
Reconoce el uso de las
magnitudes y sus unidades
de medidas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Representa datos relativos a
su entorno usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Resuelve y formula
preguntas que requieren para
su solución, coleccionar y
analizar datos del entorno
próximo.
Reconoce y genera
equivalencias entre
expresiones numéricas y
describe cómo cambian los
símbolos aunque el valor siga
igual.
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Reconoce y valora simetrías
en distintos aspectos del arte
y el diseño.
Reconoce congruencia y
semejanza entre figuras
(ampliar, reducir).
Representa el espacio
circundante para establecer
relaciones espaciales.
Reconoce y aplica
traslaciones y giros sobre
una figura.
Desarrolla habilidades para
relacionar dirección,
distancias y posición en el
espacio.
Compara y ordena objetos
respecto a atributos
medibles.
Reconoce el uso de las
magnitudes y sus unidades
de medidas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
diseños utilizando cuerpos y
figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas
bidimensionales.
Realiza y describe procesos
de medición con patrones
arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo
con el contexto.
Predice si la probabilidad de
ocurrencia de un evento es
mayor que la de otro.
Explica – desde su
experiencia – la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia
de eventos cotidianos.
Reconoce y describe
regularidades y patrones en
distintos contextos
(numérico, geométrico,
musical, entre otros).
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Predice si la probabilidad de
ocurrencia de un evento es
mayor que la de otro.
Explica – desde su
experiencia – la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia
de eventos cotidianos.
Describe cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y
graficas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F3 PLANES DE ÁREA
META
Al finalizar el ciclo uno que comprende los grados de prescolar a tercero, los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de construir el conjunto de los números naturales a partir de contextos: Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional apoyados en los procesos de comunicación, modelación y ejercitación de procedimientos que favorezcan el respeto al interactuar con el otro en su medio.
Objetivo Grado0°
Realizar comparaciones en cantidad y tiempo para ubicarse en el tiempo y espacio, logrando así, resolver situaciones de su cotidianidad.
Objetivo grado 1°
Construir el circulo numérico afianzando procesos de observación, seriación, clasificación, para la comprensión, apropiación y aplicación de situaciones cotidianas desde la proposición e interpretación de las relaciones del pensamiento numérico, métrico, espacial, variacional y aleatorio.
Objetivo grado 2°
Aplicar las operaciones básicas construyendo así, secuencias numéricas, geométricas, de medida, empleando las propiedades de los números y a la vez de las figuras geométricas, para desarrollar en forma práctica situaciones problemas desde el análisis y la argumentación.
Objetivo grado 3°
Analizar las estructuras aditivas y multiplicativas, las características de algunos objetos tridimensionales y el papel de las mediciones para la solución de problemas que lo hagan competente en su diario vivir.
Competencias del
componente
Trabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.
Planteamiento y solución de problemas: Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.
Desarrollo del pensamiento lógico matemático: Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional.
Investigación científica: Capacidad de búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico.
Manejo y apropiación de herramientas tecnológicas: Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo
Manejo de la información: Capacidad para gestionar, interpretar y comunicar información de manera clara y concisa.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Nivel de desarrollo de la competencia
N1
Reconoce las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignación de responsabilidades en el mismo.
Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones.
Identifica la falta de un conocimiento como la manifestación de un interés
Reconoce los problemas de la vida diaria, mediante la observación y la búsqueda de explicaciones.
Distingue las herramientas tecnológicas como aparatos, equipos y programas para el manejo de la información
Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al área de conocimiento.
N2
Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonomía.
Infiere la información del problema como medio para comprender sus causas y efectos.
Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar formas de cubrir la falta de ese saber.
Describe las posibles causas del problema por medio de la representación en tablas, gráficas y otros.
Reconoce algunas herramientas tecnológicas como medio para procesar y adquirir información.
Define las palabras propias, mediante la utilización de diferentes mecanismos para entender ideas.
N3
Demuestra interés por la participación como ser activo en comunidad para la solución de problemas en un equipo de trabajo.
Propone diferentes alternativas como solución a la situación problema.
Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento.
Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento.
Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnológicas e informáticas en diferentes contextos adecuadamente como adquisición de técnica para posterior aplicación.
Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del área como un proceso, para la interiorización del conocimiento
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
N4
Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socialización para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje.
Selecciona una alternativa como plan de acción.
expone su pensamiento para realizar una representación grafica o simbólica de los objetos
Analiza los problemas en los gráficos, tablas y otros medios, resaltando en ellos sus posibles causas y utilidades.
Selecciona la herramienta mas propicia Según el tipo de información y la situación dada para la ejecución de procesos mas eficientes.
Relacionar el vocabulario propio de un área con los fenómenos que en ella se presentan para situarse en los diferentes contextos.
N5
Explica los resultados obtenidos por el equipo como proceso de aprehensión de conocimientos para sustentar el trabajo colaborativo.
Soluciona la situación como resultado de aplicación de sus conocimientos en el plan de acción
Formula hipótesis y conjeturas que surjan en la aplicación del pensamiento lógico en la solución de alguna situación específica.
Propone actividades experimentales para la solución de problemas por medio de los conocimientos adquiridos en el proceso.
Analiza la información procesada como respuesta a lo datos obtenidos en los procesos para dar solución.
Conceptualiza sobre las situaciones que se en el área para demostrar los conocimientos adquiridos
N6
Evalúa, mediante la comparación de resultados, el trabajo y desempeño de los integrantes del equipo para el aprendizaje de todos.
Verifica los
resultados como
prueba a la solución
obtenida para
adquirir una
experiencia
significativa.
Generalizar ideas yendo de lo particular a lo general, como medio para pasar de lo concreto a lo formal.
Sustenta la
información
recopilada de la
realidad con juicios
críticos de valor.
Sustenta la información obtenida con el uso de la herramienta como resultado de con los
conocimientos
adquiridos para
aplicarlo a nuevas
situaciones
Asocia el
conocimiento y lo
pone en diferentes
contextos para
integrarlos con
otras áreas y
verificar la validez
y pertinencia de la
información.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
F3. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO CONTENIDOS Y
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Preescolar
PERIODO UNO
CARACTERISTICAS
FISICAS DE LOS
OBJETOS
CONSTANCIA DEL
COLOR Y TAMAÑO
CLASIFICACION Y
SERIACION
Ordenación y clasificación
de diferente material
concreto.
Comparación y relación de
objetos, según
características presentadas.
Recolección de objetos por
colores.
Identificación de conjuntos y
cantidad.
Relación del concepto de
número.
Estructuración del concepto
de lateralidad y
direccionalidad.
Realización de ejercicios de
ordenación y clasificación
Realización de comparación y
relación de objetos.
Reconocimiento de los colores
primarios.
Pronunciación de los números.
Relación y proyección de la
lateralidad y direccionalidad en
su espacio.
Participa con interés y
responsabilidad en la
realización de las actividades.
Trabaja en grupo en la búsqueda
de soluciones, la aceptación de
los errores propios, el desafío de
comprender lo que otros dicen y
hacerse comprender por los
otros, generaran una actitud
positiva hacia la matemática que
permitirá la adquisición de
nuevos conocimientos ante la
necesidad de resolver
problemas.)
Manifiesta interés y necesidad
de hacer uso de los
conocimientos adquiridos en
geometría, medición y
estadística en su vida cotidiana.
Es proactivo en su aprendizaje.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PERIODO DOS
CONCEPTOS DE NUMERO
FIGURAS GEOMETRICAS Y
NOCIONES ESPACIALES
Clasificación y seriación.
Identificación de conceptos pre matemáticos.
Relación espacial de su cuerpo con su entorno.
Representación de figuras geométricas.
Resolución de ejrcicios simples de cálculo mental.
Diferenciación y organización de miembros los miembros de su familia, según las características presentadas.
Diferenciación de tamaños entre objetos, personas y animales.
Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
Cumple y es organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Reconoce los errores y aprende a corregirlos.
Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
PERIODO TRES
MEDICION DE TIEMPO Y ESPACIO
CUANTIFICADORES
CONSTANCIA CONSERVACION
Ejemplificación de los conceptos de espacio y tiempo.
Relación de palabras que permiten manejo de tiempo y espacio, manejo de términos ayer, hoy, mañana, después.
Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.
Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.
Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.
Aplica de forma efectiva y organizada los conocimientos y habilidades adquiridos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PERIODO CUATRO
OPERACIONES MATEMATICAS
RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS
Organización de cuerpos geométricos.
Relación de los números hasta el 30, en algoritmos de adición y sustracción.
Demostración de correspondencia.
Relación de longitudes en su espacio.
Relación de los números hasta el 30 en grafía y cantidad.
Realización de adiciones o sumas a partir de la representación de conjuntos.
Realización de adiciones (sumas) utilizando símbolos (+, =) y números contando con mis dedos o en el ábaco.
Realización de sustracciones sencillas con números del 1 al 9, utilizando el conteo de elementos de agrupaciones o colecciones.
Elaboración de algunos cuerpos geométricos.
Realización de fichas pedagógicas de correspondencia.
Manipulación de rompecabezas
Construcción de figuras con bloques y fichas.
Reconoce sus propias emociones y sus efectos.
Conoce mis propias fortalezas y debilidades.
Trabaja eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).
Opina de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.
Muestra motivación en el desarrollo de las actividades académicas.
Primero
PERIODO UNO
CONJUNTO
ADICIÓN Y
Identificación de las características de los
Diferenciación de las propiedades en los objetos.
Participa con interés y responsabilidad en la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SUSTRACCIÓN
MEDIDAS DE LONGITUD Y
SECUENCIAS
elementos para la conformación de un conjunto.
Reconocimiento de los números naturales, establecimiento relación entre ellos.
Identificación de las características de unos conjuntos en una representación adecuada.
Identificación si un elemento pertenece a un conjunto.
Relación cantidad y número en el círculo del 9 con ejercicios prácticos de lectura y escritura.
Ilustración correcta de números hasta 9.
Resolución de adiciones y sustracciones con números hasta 9.
Diferenciación de líneas abiertas y cerradas, curvas, rectas en determinadas figuras y contextos.
Identificación de patrones de medida.
Reconocimiento de secuencias de figuras y números.
realización de las actividades.
Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)
Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.
Es proactivo en su aprendizaje.
PERIODO DOS
NÚMEROS
Determinación del valor posicional en números de 2 cifras.
Localización de datos
Reconocimiento de equivalencias entre unidades y decenas.
Clasificación de datos de
Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
Cumple y es organizado en la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
NATURALES DE 2 CIFRAS
DATOS Y PICTOGRAMAS
CAMBIO Y VARIACIÓN
representativos en un pictograma.
acuerdo con una característica común.
Elaboración de pictogramas para representar información.
Identificación de cambios cualitativos y cuantitativos dados una situación.
elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Reconoce los errores y aprende a corregirlos.
Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
PERIODO TRES
RELACION DE ORDEN NUMÉRICO
CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
MEDIDAS DE TIEMPO
Explicación de operaciones simples como la adición y la sustracción en números de 3 cifras.
Representación de secuencias con datos y medidas de tiempo.
Identificación de situaciones que se resuelven con adiciones sin reagrupar y reagrupando
Identificación de situaciones con sustracciones sin desagrupar y desagrupar.
Representación de centenas.
Descomposición, lectura y escritura de números hasta 999.
Utilización de los signos > y < para comparar números.
Asociación de sólidos geométricos por su forma con objetos del entorno.
Identificación y escritura de los días de la semana y los meses del año en la secuencia correspondiente.
Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.
Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.
Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.
Aplica de forma efectiva y organizada los conocimientos y habilidades adquiridos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Lectura y escritura de la hora en punto que marca un reloj.
Comparación del peso de algunos objetos.
PERIODO CUATRO
RELACIONES NUMÉRICAS
EQUIVALENCIAS
Relación de operaciones básicas con equivalencias numéricas.
Planteamiento y resolución de adiciones de 3 cifras agrupando y sin reagrupar.
Planteamiento y resolución de sustracciones 3 cifras sin desagrupar y en las que se requiere desagrupar.
Identificación y representación de expresiones equivalentes.
Reconoce sus propias emociones y sus efectos.
Conoce mis propias fortalezas y debilidades.
Trabaja eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).
Opina de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.
Muestra motivación en el desarrollo de las actividades académicas.
Segundo PERIODO UNO
NÚMEROS Interpretación del significado Identificación de la unión y la Participa con interés y
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
NATURALES
FIGURAS PLANAS
REPRESENTACIÓN DE DATOS
de unidad, decena y centena en la aplicación de valor posicional, operaciones de adición y sustracción.
intercesión entre conjuntos.
Relación de números en el valor posicional de los dígitos en números hasta el 99.
Resolución de situaciones problemas a través de la adición y sustracción.
Diferenciación de figuras planas y sólidos geométricos en los elementos del medio.
Utilización y representación de la información de una tabla para resolver un problema graficándola en un en un diagrama de barras.
responsabilidad en la realización de las actividades.
Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)
Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.
Es proactivo en su aprendizaje.
PERIODO DOS
Identificación del algoritmo de la adición y sustracción en situaciones problemas.
Definición de las características que pertenecen a los ángulos.
Determinación de las unidades aplicadas para determinar la superficie y
Aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
Identificación de situaciones que requieren el uso de la adición y la sustracción.
Reconocimiento de las propiedades que cumple la adición.
Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
Cumple y es organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Reconoce los errores y aprende a corregirlos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
ÁNGULOS
MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE
longitud de un espacio. Comprobación de la sustracción.
Representación de las rectas que son secantes.
Diferenciación de las rectas paralelas de las secantes.
Identificación y clasificación de los ángulos.
Recubrimiento superficies planas y comparación de sus áreas.
Reconocimiento de situaciones donde hay un patrón aditivo.
Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
PERIODO TRES
MULTIPLICACIÓN
CONGRUENCIA Y
Reconocimiento de la multiplicación como una adición de sumandos iguales.
Identificación de las medidas que le permiten determinar el tiempo.
Resolución de adiciones con sumandos iguales.
Representación de multiplicaciones como una adición de sumandos iguales.
Identificación y diferenciación de los términos de la multiplicación.
Agrupación de factores para resolver multiplicaciones.
Resolución de multiplicaciones que reagrupando y sin reagrupar.
Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.
Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.
Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.
Aplica de forma efectiva y organizada los conocimientos y habilidades adquiridos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SIMETRIA
MEDIDAS DE TIEMPO Y SECUENCIAS
Identificación de algunas propiedades de la multiplicación.
Identificación de figuras congruentes y simétricas.
Identifico los elementos que hacen parte de una secuencia.
PERIODO CUATRO
PLANTEAMIENTO Y
Reconocimiento de números naturales hasta de 5 cifras en el contenido de las operaciones de adición, sustracción y multiplicación.
Definición de los sólidos geométricos en un contexto.
Identificación de unidades de mil y decenas de mil en números de cinco cifras.
Lectura y escritura de números de cinco cifras.
Interpretación del valor posicional en números de cinco cifras.
Utilización de los signos < y > para comparar números hasta 99.999
Formulación y resolución de situaciones problemas, aplicando el algoritmo de la adición, sustracción y multiplicación.
Reconocimiento de repartos iguales en asociación al algoritmo de la división.
Reconozco sus propias emociones y sus efectos.
Conozco mis propias fortalezas y debilidades.
Trabajo eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).
Opino de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.
Muestro motivación en el desarrollo de las actividades académicas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO
Representación la parte fraccionada de un conjunto.
Calculo el doble, la mitad, el triple y la tercera parte de un número o colección.
Identificación de las características en un sólido geométrico.
Ubicación de puntos en una cuadricula.
Identificación de las unidades de medida de peso.
Reconocimiento del litro como unidad de medida de capacidad.
Descripción de los cambios ocurridos en una situación dada.
Tercero
PERIODO UNO
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
SITUACIONES PROBLEMAS
MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE
Identificación de los números naturales en un rango hasta el 99.999, contextualizándolo según su función.
Determinación de áreas y perímetros.
Reconocimiento de las
Escritura y ubicación de números de hasta de seis cifras.
Realización de operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en diversos ejercicios.
Participa con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.
Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
POLÍGONOS
características que presentan los polígonos.
Identificación del metro y sus múltiplos.
Comparación de áreas y perímetros.
Identificación y construcción de expresiones equivalentes.
Representación y relación de polígonos con sus características.
otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)
Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.
Es proactivo en su aprendizaje.
PERIODO DOS
MULTIPLICACIÓN
REPRESENTACION Y ANALISIS DE DATOS
Reconocimiento del algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras.
Identificación de datos representativos para la organización de datos y la construcción de gráficas.
Representación de la multiplicación como la adición de sumandos iguales.
Identifico y diferencio los términos de la multiplicación.
Reconozco, diferencio y aplico las propiedades de la multiplicación (conmutativa, asociativa, modulativa y anulativa).
Resolución de multiplicaciones con multiplicador de una, dos y tres cifras.
Calculo los múltiplos de una multiplicación.
Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.
Cumple y es organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
Reconoce los errores y aprende a corregirlos.
Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Diferenciación del valor de los símbolos básicos y práctico reglas de los números romanos.
Resolución de situaciones donde es necesario leer e interpretar información de un diagrama de barras.
PERIODO TRES
DIVISION
PLANO CARTESIANO
TÉCNICAS DE CONTEO
Identificación del algoritmo de la división.
Relación en la aplicación de los números en contextos de conteos y situaciones de cambio.
Explicación de un plano cartesiano según los puntos presentados.
Utilización de la multiplicación para hallar el término desconocido en una división.
Reconocimiento de los términos de la división
Identificación de la división exacta e inexacta.
Reconocimiento y estimación de la mitad, la tercera y la cuarta parte de un número.
Resolución de situaciones problema usando la división.
Reconocimiento de figuras que son congruentes y simétricas, realizando comparaciones entre ambas.
Utilización del plano cartesiano para ubicar coordenadas, realizando traslaciones y
Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.
Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.
Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.
Aplica de forma efectiva y organizada los conocimientos y habilidades adquiridos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
rotaciones en el mismo.
Reconocimiento de situaciones en las que se presentan combinaciones.
Diferenciación de una permutación a una combinación.
Reconocimiento de situaciones en las que ocurren cambios cualitativos y/o cuantitativos.
PERIODO CUATRO
FRACCIONES
VOLUMEN Y CAPACIDAD EN
SÓLIDOS
PATRONES NUMÉRICOS Y GEOMÉTRICOS
Reproducción de fracciones desde la unidad, dando un orden relacional entre sus términos.
Interpretación y utilización de los modelos para hallar el volumen y la capacidad de diferentes sólidos geométricos.
Reconocimiento de la relación entre la unidad y sus partes.
Representación de fracciones y diferencio sus términos.
Utilización de fracciones para representar la parte de un conjunto.
Reconocimiento de fracciones menores que la unidad y mayores que la unidad.
Clasificación de fracciones con igual denominador y fracciones equivalentes.
Resolución de operaciones de adición y sustracción de números fraccionarios.
Reconoce sus propias emociones y sus efectos.
Conoce mis propias fortalezas y debilidades.
Trabaja eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).
Opina de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Reconocimiento de las características de cuerpos geométricos.
Reconocimiento de las características de pirámides y prismas.
Representación del volumen de algunos sólidos.
Reconocimiento de las unidades de medida de capacidad y establezco equivalencias.
Manipulación de las unidades de medida de masa.
Relación de la ocurrencia de un evento en una situación.
Identificación de un patrón numérico o un patrón geométrico.
Muestra motivación en el desarrollo de las actividades académicas.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
GR
AD
O 0
º PE
RIO
DO
UN
O
Identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.
En forma excepcional identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.
En forma total identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.
Mínimamente identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.
No supera los desempeños necesarios para la identificación de las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.
PE
IOD
O D
OS
Identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.
En forma excepcional identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.
En forma total identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.
Mínimamente identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.
No supera los desempeños necesarios para la identificación de conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PE
RIO
DO
TR
ES
Relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve
En forma excepcional relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve
En forma total relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve
Mínimamente relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve
No supera los desempeños necesarios para la relación en el tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve
PE
RIO
DO
CU
AT
RO
Registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.
En forma excepcional registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.
En forma total registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.
Mínimamente registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.
No supera los desempeños necesarios para el registro de operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.
GR
AD
O 1
º
PE
RIO
DO
UN
O
Relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples.
En forma excepcional relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples.
En forma total relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples
Mínimamente relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples
No supera los desempeños necesarios para relacionar los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PE
IOD
O D
OS
Rregistra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.
En forma excepcional registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.
En forma total registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.
Mínimamente registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.
No supera los desempeños necesarios para el registro del símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.
PE
RIO
DO
TR
ES
Descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.
En forma excepcional descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.
En forma total descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.
Mínimamente descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.
No supera los desempeños necesarios para descifrar la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.
PE
RIO
DO
CU
AT
RO
Registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas
En forma excepcional registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas
En forma total registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas
Mínimamente registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas
No supera los desempeños necesarios para registrar relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002 Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007
Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
GR
AD
O 2
º
PE
RIO
DO
UN
O
Registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.
En forma excepcional registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.
En forma total registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.
Mínimamente registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.
No supera los desempeños necesarios para registrar el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.
PE
IOD
O D
OS
Relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.
En forma excepcional relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.
En forma total relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.
Mínimamente relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.
No supera los desempeños necesarios para relacionar el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.
PE
RIO
DO
TR
ES
Reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas
En forma excepcional reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas
En forma total reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas
Mínimamente reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas
No supera los desempeños necesarios para reconocer el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PE
RIO
DO
CU
AT
RO
Indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos
En forma excepcional indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos
En forma total indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos
Mínimamente indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos
No supera los desempeños necesarios para indicar los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos
GR
AD
O 3
º
PE
RIO
DO
UN
O
Identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.
En forma excepcional identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.
En forma total identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.
Mínimamente identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.
No supera los desempeños necesarios para identificar el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.
PE
IOD
O D
OS
Determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.
En forma excepcional determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.
En forma total determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.
Mínimamente determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.
No supera los desempeños necesarios para determinar la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PE
RIO
DO
TR
ES
Determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas.
En forma excepcional determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas.
En forma total determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas
Mínimamente determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas
No supera los desempeños necesarios para determinar procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas
PE
RIO
DO
CU
AT
RO
Determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.
En forma excepcional determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.
En forma total determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.
Mínimamente determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.
No supera los desempeños necesarios para determinar fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Esta apoyada en un modelo pedagógico con enfoque social para el aprendizaje significativo y fundamentada en los
valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al estudiante a mediar
los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias
científicas y tecnológicas.
La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están fundamentados en el
aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo, en el aprendizaje
cooperativo y se desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.
La Pedagogía Socialista se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata. Donde se destacan aspectos tales como: Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza. Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante. Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira. Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva. Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas. Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo. Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje. Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo.
ESTRATEGIAS Acceder al conocimiento previo.
Crear imágenes mentales.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos pensando ejemplos, analogías, comparaciones, etc.
Clasificar información.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un problema
Definir y analizar un problema.
Predecir, formular hipótesis y planear objetivos.
Comparar nueva información con conocimientos previos.
Generar preguntas y elaborar cuadros para aclarar conceptos.
Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante exposiciones y videos.
Enunciar conclusiones.
BIBLIOGRAFIA
1. Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para el área de matemáticas. 2. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos para matemáticas. 3. Guía de docencia SIMBOLOS SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad 4. Aritmética y Geometría SEXTO A NOVENO GRADO Ed. Santillana 5. Geometría Analítica. Clemens 6. Algebra y Geometría. Aurelio Baldor 7. Olimpiadas matemáticas SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad 8. Serie Matemáticas SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Santillana 9. Cálculo y precálculo. Larson – Hostetler. 10. Matemática practica SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad. CIBERCONSULTAS ICFES www.icfes.gov.co http://problemasmatematicos.gov.co http://softnic.com
EVALUACIÓN
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CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
P E R I O D O S
1
2
3
4
Personal
Responsabilidad, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Atención, Asistencia.
Cada uno de estos procesos hace parte de la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa, por tal razón hacen parte del procedimiento evaluativo en cada uno de los periodos y en todos los ciclos.
Durante el periodo
Académico
Elaboración de material
La manipulación de diferente material, como plastilina, revistas, entre otros. Uno por periodo
Identificación de problemas y planteamiento de soluciones.
Cada uno de los conceptos matemáticos están ligados a la solución de problemas, este proceso debe permitir al estudiante desarrollar habilidades de razonamiento.
Durante el periodo
Exposiciones Utilizando diferentes medios, como: las TICS, carteleras, exposiciones magistrales, entre otras, los estudiantes realizarán exposiciones de diferentes temas o ejercicios.
Una durante el periodo
Evaluaciones
Realización de una prueba de periodo la cual estará diseñada tipo pruebas SABER, está se realizará siguiendo las indicaciones de la institución. También durante el periodo se realizarán evaluaciones individuales o grupales, las cuales se realizaran con previo aviso a los estudiantes.
Dos por periodo
Social
Trabajo en equipo Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada, pues, el trabajo en equipo debe ser el espacio para compartir ideas, formas de trabajo e intereses, para llegar a un propósito en común.
Uno por periodo
Sentido de pertenencia
El cuidado por el entorno y los bienes institucionales son de gran importancia para desarrollo de una educación integra, al igual que el respeto por los actos culturales institucionales.
Durante el periodo
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Trabajo en clase La observación directa de las actividades que desarrollan los estudiantes durante la clase, son de suma importancia para detectar las dificultades que presentan cada uno.
Durante el periodo
Participación en clase
Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas durante las clases.
Durante el periodo
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PLANES DE APOYO
GRADO 0°
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
RECUPERACIÓN Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.
Presentar en diferentes materiales los temas trabajados durante el periodo, materiales como plastilina, revista, arcilla, etc.
Analizar textos utilizando implementos matemáticos.
Presentar de forma ordenada las actividades realizadas durante el periodo.
NIVELACIÓN Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.
Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.
Analizar textos de contenido matemático.
Realizar cartelera de temas relacionados con el área.
PROFUNDIZACIÓN Ser monitor de otros dos compañeros que estén en recuperación.
Realizar un diccionario con los términos del área, puede ser elaborado con imágenes.
Realizar un domino donde se relacionen términos matemáticos.
Crear un plegable donde se explique el tema trabajado durante el periodo.
GRADO 1°
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
RECUPERACIÓN Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.
Completar ejercicios propuestos, los cuales se encuentran incompletos.
Resolver talleres asignados, relacionados a los temas trabajados durante el periodo.
Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.
NIVELACIÓN Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.
Realizar cartelera de temas relacionados con el área.
Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.
Completar ejercicios propuestos, los cuales se encuentran incompletos.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
PROFUNDIZACIÓN Realizar un diccionario, con imágenes, utilizando términos del área.
Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.
Ser colaborador de otros dos compañeros que estén en recuperación.
Realizar un domino donde se relacionen términos matemáticos.
GRADO 2°
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
RECUPERACIÓN
Realizar carteleras para exponerlas a los compañeros, de temas trabajados en el periodo.
Completar ejercicios propuestos, los cuales se encuentran incompletos.
Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.
Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.
NIVELACIÓN Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.
Realizar cartelera de temas relacionados con el área.
Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.
Analizar textos de contenido matemático.
PROFUNDIZACIÓN
Realizar un diccionario, utilizando dibujos, que representen términos del área.
Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.
Ser monitor de otros dos compañeros que estén en recuperación.
Realizar un domino donde se relacionen términos matemáticos.
GRADO 3°
Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
RECUPERACIÓN
Realizar carteleras para exponerlas a los compañeros, de temas trabajados en el periodo.
Presentar de forma ordenada las actividades realizadas durante el periodo.
Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.
Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.
.
NIVELACIÓN Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.
Realizar cartelera de temas relacionados con el área.
Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.
Analizar textos de contenido matemático.
PROFUNDIZACIÓN Realizar un diccionario con Crear un plegable donde Ser monitor de otros dos Realizar un domino donde
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
los términos del área. se explique el tema trabajado durante el periodo.
compañeros que estén en recuperación.
se relacionen términos matemáticos.