COMPONENTES DEL DISEÑO

CURRICULAR

LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS

Son una explicación de la aspiración que orienta el quehacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir.

Nos permiten tener claro el desde dónde, para qué, el qué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que pretende alcanzar.

Los propósitos se realizan con un verbo en infinitivo. Terminados en ar-er-ir.

EJEMPLOS DE VERBOS PARA REALIZAR LOS PROPÓSITOS:

Propósitos relacionados con hechos y conceptos:1. Identificar 8. Relacionar2. Reconocer 9. Situar 3. Clasificar 10. Recordar4. Describir 11. Analizar5. Comparar 12. Inferir6. Conocer 13. Generalizar7. Explicar 14. Comentar

15. Interpretar16. Sacar conclusiones17. Dibujar18. Indicar19. Enumerar20. Señalar21. Resumir22.Distinguir 23. Aplicar

Propósitos relacionados con procedimiento: Manejar Confeccionar Utilizar Construir Aplicar Recoger Representar

Observar Experimentar Probar Elaborar Simular Demostrar Reconstruir Planificar Ejecutar Componer

Propósitos relacionados con los valores y actitudes:1. Comportarse 10. Actuar 2. Respetar 11. Darse cuenta

de3. Tolerar 12. Sentir4. Apreciar 13. Interesarse

por5. Valorar 14. Obedecer6. Aceptar 7. Practicar8. Ser consciente de9. Reaccionar a

CONTENIDOS

Permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan.

TIPOS DE CONTENIDOS

Conceptuales:

Los conceptos son las informaciones con las cuales los y las estudiantes van construyendo nuevos conceptos. De ahí, se puede afirmar que el y la estudiante aprende un concepto cuando lo conecta con sus propias representaciones de ese concepto, es decir, cuando lo traduce a sus propias palabras y a su realidad.

PROCEDIMENTALES

Los procedimientos están referidos a un conjunto de actuaciones ordenadas que se orientan a la consecución de una meta.

VALORES Y ACTITUDES

Los valores son las creencias acerca de aquello que se considera deseable. Son principios de conductas que provocan determinadas actitudes. Por ejemplo, el respeto y amor a los mayores, a la patria; el sentido de justicia, equidad, la apertura a la espiritualidad.

Las actitudes se refieren a la disposición interna de las personas a juzgar de manera favorable o desfavorable una situación, hecho. Es una tendencia estable a comportarse de determinada manera.

La solidaridad, la disposición al cambio, a la crítica, y a la autocrítica, la búsqueda de la verdad son actitudes.

ACTIVIDADES

Son elementos o componentes de cursos de acción, de modo de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular.

Son las formas en que se desarrollarán las acciones para propiciar el aprendizaje de los contenidos.

Se realizan en tres momentos:1. Inicio2. Desarrollo3. Cierre

El inicio comprende: La rutina: oración, dinámica de inicio, pase

de lista, presentación de la asignatura.El desarrollo: Retroalimentación Presentación del tema Enunciación de propósitos Recuperación de experiencias previas Actividades que vayan de acorde a los

propósitos

Cierre: Pedagógico (destacar las ideas

principales, resumir, retroalimentar). Psicológico (Cómo se sintieron, si le

gustó la clase)

ESTRATEGIAS

Las actividades operacionalizan las estrategias.

Las estrategias son el cómo, los modos de hacer, a través del cual trabajamos los contenidos.

ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Estrategia de recuperación de la percepción individual. Planificar la realización de paseos, excursiones o campamentos, previendo qué y por qué se desea percibir. Esta es más efectiva si involucra la mayoría de los sentidos.

Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados:

Puede exponer el profesor, un miembro de la comunidad, ver una película, leer libros.Estrategia de problematización:En esta es importante enfatizar las divergencias y controversias a través de debates, discusiones y de la anticipación de las consecuencias que se obtendrían de aplicar ciertas alternativas de resolución de problemas.

Estrategias de descubrimiento e indagación:

Pueden realizarse también estudios de casos, actividades diagnósticas. Son adecuadas para ser utilizadas al abrir o cerrar un tema.

Estrategias de proyectos:Un proyecto es el proceso que conduce a la creación, modificación o puesta en realización de equipos y artefactos o de un procedimiento, vinculado a satisfacer una necesidad o a la resolución de un problema.

Estrategia de inserción de maestros, maestras y alumnos en el entorno.

En esta se prevé un mayor involucramiento, una dinámica de mayor intercambio con el entorno.Estrategia de socialización

centradas en actividades grupales.

El grupo permite la libre expresión de opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad.

MEDIOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Los medios constituyen apoyos imprescindibles en el proceso educativo. Comprenden todo objeto, artefacto, instrumento y material que pueda cumplir esa función de apoyo a dicho proceso.

EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación es

proporcionar una visión de todo el proceso educativo, para permitir tomar decisiones con el objetivo de mejorarlo.

Funciones: Permite al estudiante conocer sus

capacidades y limitaciones. Debe informar al educador acerca de la

pertinencia y efectividad de sus planificaciones.

Debe informar a la comunidad de los logros y dificultades de los centros educativos.

CARACTERÍSTICA DE LA EVALUACIÓN

Debe ser global, es decir aportar una visión del proceso educativo en su conjunto.

Debe ser de carácter continuo. Debe ser participativa y cooperativa. Debe ser planificada, pero en el marco

de la planificación debe ser flexible.